Modalidades de formacion con las tecnologias

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Presencial mediado por tecnologĂ­as: El traspaso de la tiza a la pizarra digital.

Blended Learning.

Tres de las modalidades más utilizadas en la actualidad para emprender un programa de formación mediado por las TIC son: • La formación presencial con apoyo de las tecnologías en el salón de clase.

• La formación combinada, un porcentaje de orden presencial, y el restante en modalidad virtual (blended learning) • La formación 100% virtual y a distancia.

(Electronic Learning, E-learning)

En la actualidad se habla de otras modalidades de formación con las tecnologías, como: • Mobile learning– Aprendizaje móvil (M-Learning): Aprendizaje desde cualquier dispositivo que se transporte con la persona como iPads, iPhones, tabletas y smartphones o teléfonos inteligentes. LMS tan importantes como Blackboard están incursionando en esta modalidad de formación, ofreciéndola dentro de su portafolio de servicios. Explore el siguiente video y aprenda más del mobile learning.

• Ubiquitous Learning– Aprendizaje ubicuo u omnipresente (U– Learning): Aprendizaje desde cualquier parte por medio de la realidad aumentada y el internet de los objetos.

• Social Learning– Aprendizaje social (SLearning): Aprendizaje que se logra mediante el contacto con similares en comunidades de aprendizaje y redes sociales. Se da simplemente por la interacción y no es necesaria la mediación de un tutor orientador.

• Pervasive Learning– Aprendizaje personalizado (P– Learning) Aprendizaje en el cual se le brinda directamente al estudiante lo que necesita y en la forma que lo requiere, dependiendo de su estilo de aprendizaje y de sus posibilidades. Es una modalidad totalmente adaptativa.

Desde hace algunos años se ha venido trabajando en Colombia con las posibilidades de integrar tecnologías de la información y la comunicación en el aula de clase presencial, es decir donde los estudiantes siempre reciben sus clases con la orientación de un profesor cara a cara. Es allí, donde uno de los elementos que más identifican el salón de clase: el tablero, abandona la tiza y los marcadores, para convertirse en una pizarra digital. Obviamente las pizarras digitales no son las únicas formas de incluir las tecnologías en la formación presencial, ya que los profesores tienen la posibilidad también de trabajar con los PLE, sin embargo, al ya haber hecho mención a los mismos en esta unidad, en la presente sección, se profundizará en la naturaleza y uso de las pizarras digitales en el aula de clase y en una modalidad presencial.

• Una pizarra digital es un sistema tecnológico situado en el aula que se conforma de: • Un ordenador con entrada DVD, altavoces, micrófono, ratón y teclado inalámbricos que permiten el manejo del sistema desde los pupitres de los estudiantes. El ordenador debe contar también con una conexión a internet.

• Un videoproyector.

• Una pizarra, pantalla o pared blanca. Aunque se prefiere la pizarra blanca porque ésta permite realizar anotaciones sobre las imágenes y textos que se están proyectando.

Otros elementos que aumentan la funcionalidad de la pizarra son: • Una cámara web que permitirá realizar eventuales videoconferencias y también para proyectar directamente o digitalizar fotografías, objetos o pequeñas secuencias.

• Un lector de documentos, que permitirá visualizar y digitalizar cualquier documento u objeto tridimensional que visualice su cámara. Con el lector de documentos se pueden proyectar inmediatamente postales, fotos y recortes de prensa, imágenes y esquemas de los libros de texto, los ejercicios que los estudiantes han realizado en sus cuadernos, por lo cual no es necesario "reescribirlos" en la pizarra de tiza para realizar su socialización pública.

• Una impresora.

• Un escáner.

• Un sistema de amplificación de sonido, con altavoces de potencia.

Didácticas de clase usando la pizarra digital Actividades centradas en la actividad e iniciativa del profesor • El profesor explica y hace preguntas mediante una presentación interactiva.

• Realizar síntesis en clase.

• Realizar ejercicios colaborativamente entre todos los miembros de clase.

• Presentar y comentar el blog diario de la clase.

• Improvisar mediante el comentario y discusión de una noticia acabada de ocurrir o un trino de twitter.

• Chats y videoconferencias en clase con expertos.

Actividades centradas en la actividad e iniciativa de los estudiantes • Buscar recursos en internet y presentarlos.

• Presentar los trabajos o presentaciones interactivas realizadas que incluyan cualquier tipo de material multimedia.

• Videoconferencias con expertos o similares programadas por los estudiantes.

• Explicar un tema.

• Presentar sus PLE. • Revisar y comentar la prensa del día entre todos.

• Debates con apoyo multimedia.

• Presentar el blog o wiki personal o trabajado en grupo.

Blended Learning – Aprendizaje Combinado (B-Learning) Esta modalidad de formación nace de la necesidad que muchos estudiantes tienen por reforzar lo aprendido en una modalidad virtual con el tutor u orientador cara a cara. Es decir que mezcla todas las bondades de la modalidad virtual o a distancia (Flexibilidad, adaptabilidad, manejo del tiempo y de los espacios por parte del estudiante) y sus herramientas y recursos de un LMS, o la Web 2.0., con la orientación y tutoría dada por un profesor, totalmente sincrónico y compartiendo el mismo espacio para el aprendizaje.

En una modalidad combinada, la institución o estudiante escogen los porcentajes a desarrollar de manera virtual y presencial. Dentro de las ventajas del aprendizaje combinado, se tiene: O Se

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favorece el estilo de aprendizaje de muchos estudiantes a los cuales se les facilita más obtener aclaraciones, explicaciones y tutorías de su profesor de manera personalizada y directa, que por medio de una videoconferencia o un video grabado por el profesor.

No se depende de la velocidad del internet o del recurso a utilizar por medio de una videoconferencia o chat.

Se puede responder a dudas que surgen de manera instantánea por parte de los estudiantes a medida que transcurre la explicación o tutoría presencial.

Se favorece el aprendizaje colaborativo y el uso de algunas didácticas de las cuales es muy difícil o imposible realizar en un aula virtual.

El profesor puede llevar a cabo un proceso de tutoría personalizada más efectiva.

Las ventajas que ofrece esta modalidad a los estudiantes son: • Organización.

• Flexibilidad en tiempos y espacios.

• Disponibilidad de los recursos 24/ 7.

• Disponibilidad de un tutor experto que oriente su proceso.

• Disponibilidad de herramientas dentro de una plataforma (contenidos, glosarios, foros de discusión, actividades).

• Retroalimentación por parte del tutor.

Las ventajas que ofrece esta modalidad a los profesores son: • Organización.

• Procesos de interculturalidad, ya que es posible orientar en un curso a personas de diversos lugares del país y del mundo entero.

• Flexibilidad.

• Personalización.

• Centralización de materiales y actividades.

• Uso de recursos interactivos.

Referencias: • Adell, J. & Castañeda, L. (2010). Los entornos personales de aprendizaje (PLEs): Una nueva manera de entender el aprendizaje. En Roig, R. & Fiorucci, M. (Eds.). Claves para la investigación en innovación y calidad educativas. La integración de las tecnologías de la información y la comunicación y la interculturalidad en las aulas. Roma: TRE Universita degli studi.

• Bergmann, J. & Sams, A. ( 2012). Flip your classroom: Reach every student in every class every day.

International Society for Technology in Education.

• Harmelen, M. (2006).

Personal Learning Environments. London: University of Manchester.

• Verduin, J. & Clark, T. (1991). Distance education: