Handbook owl workshop 2014 11 16 hide name

In the Woods

Nov 16

明湖國小親子童軍團

貓頭鷹 研習營

台北市明湖國小親子童軍團貓頭鷹分團二〇一四年秋季研習 台北市立圖書館東湖分館

Preface

序言

備了更大的能量，來支持孩 子的童軍運動。

2011年的1月22、23兩日，當時 還是一個只有小蛙與小蝌蚪的明 湖國小女童軍複式團在雙溪的上 林國小舉辦例行冬令營。 那一次冬令營很精彩，營火除了 傳統的唱跳之外，還有孩子的相 聲、大人的京劇。營火結束後， 寫滿孩子與大人心願的天燈緩緩 上升。我們一起許諾，這個團可 以在家長的快樂參與之下，成就 孩子的成長。

第二天早上，一群家長在營地演 出了著名的「小青蛙的故事」。 家長們精彩賣力的演出博得滿堂 彩。在場觀看的上林國小師長， 紅了眼眶感動的說「這樣的親子 互動真是太感人了」

支團有個暱稱，叫作貓頭鷹。 我們說，家長們白天各自工 作。晚上搖身一變成了隻貓 頭鷹，張大眼睛咕咕的討論 著，為孩子的活動作準備。 我們又說，貓頭鷹的英文是 OWL，說明了我們的態度 Observe, 觀察重於干預 Wait, 耐心等待孩子的學習 Listen, 傾聽孩子心裡的聲音

這就是貓頭鷹的精神。 很快的就要四個年頭了，團 擴大成為兼轄小蝌蚪、狼寶 寶、小蛙、小狼、女童軍與 童軍的親子童軍團。貓頭鷹 分團也因而更熱鬧了。

從那一次營隊之後，團裡便形成

期待透過這一次的內部研習， 了一個支團。 可以讓貓頭鷹們更加認識童 軍運動，讓我們可以善用我 這個支團由 們的熱情，以有效的方法持 家長與服務 續的支持著可愛的孩子們。 員組成，透 過彼此的相 歡迎大家與我們一起度過美 互合作、彼 好的一天。 此學習、共 同成長，藉 此，我們裝

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Objectives 這次研習的目標是，貓頭鷹研 習的第一課； • 讓家長對童軍運動感到好奇， • 並了解童軍運動成人領袖的 特質是有機會助益家長的。 我們期待，大家好不容易空出 一天的時間，這次的研習可以 善加利用來達到以下的目的： • 了解孩子在這裡能做什麼 • 試著體會孩子的心情 • 知道所為何來 • 認識有效傳達˙訊息給孩子的 方法 • 檢視一下成人與孩子的互動 • 貓頭鷹本彼此之間，做一點 互動的練習

目標 為了達到這個目標，我們精心 安排了課程、從童軍界最重量 級的講師群中禮聘了可以前來 為我們灌頂的良師、並請貓頭 鷹的老骨頭為大家安排了孩子 的活動。 這一切的規劃，只有一個目的， 那就是讓大家可以在最放心的 狀態下，處於最適合學習ˇ的 環境，接受最棒的訊息，並與 你身旁最好的良伴相互磨礪成 長。 這次研習的目標，並不˙是讓 各位一秒鐘變服務員；並不是 期待各位在很快的時間內可以 學得童軍運動的細節。 我們的目標，是請大家在歡樂 的氣氛中，友善的環境裡，傾 聽感受各方高手的課程；快樂 分享彼此對這些訊息的感受， 並思考我們如何支持孩子，讓 他們在童軍運動的環境裡得到 更多探索的機會；更多快樂的 體驗；以及更多回饋這些成長 給家庭的可能。 Enjoy it !!

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Preface

教室 後出口 講台

投 影 機 小隊桌

小隊桌

小隊桌

小隊桌

活動區

出口

茶 點 休 息 室

前廊

出口

課程進行中請保持電話靜音， 有緊急事項請移駕至休息室 若課間有左側圖示需求， 請自行前往， 課間飲水請用水壺或瓶裝水， 小心避免潑灑 課程開始前請速速回到小隊 保持愉快的笑容 台北市明湖國小親子童軍團貓頭鷹分團二〇一四年秋季研習

Objectives

原則

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Schedule

課表 了解孩子在 團裡的成長道路

試著體會 孩子的心情

知道所為何來

和孩子互動 的方法

怎麼把訊息 傳達給孩子

課程設計的方向，主要是嘗 試為童軍團家長普遍想問的 問題提出解答。

貝登堡簡史與 童軍各階段輪廓

唱跳與遊戲

從一個小屁孩到 羅浮群長的童軍路

成人與孩子 的對話

說故事的 美好與技巧

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Speakers

講師

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Schedule

學員

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Speakers

特別感謝 營主任 國輝

橫 向 聯 繫

狼寶寶

團長

宏與所有夥伴

小蝌蚪

團長

芬與所有夥伴

小

蛙

團長

芳與所有夥伴

小

狼

團長

莉與所有夥伴

女童軍

團長

娟與所有夥伴

副團長

萍與所有夥伴

童

軍

文與所有夥伴

貓頭鷹

召集人

教務組 宏

文

事務組 莉 行政

垂 直 分 工

玲 晶 嬌 膳食

瑄 財務

晶 玲

安親組 文 萍 英 良 袁媽媽 珍 仿 明 申媽媽

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Background 論等優點，他領導的童軍運動 很快的整合了當時從事相同工 作的大部分主流力量，在英國 以及世界各地開枝散葉。

背景資料

白浪島 露營

水晶宮校閱 出現女生 要求加入

JUL1920

英國 基督教 少年軍 (BB)

SEP1909

貝登堡 擔任 BB 副總裁

AUG 1907

MAY 1903

OCT 1883

二十世紀初，歐美有很多有識之 士嘗試著為當時的青少年尋求更 同時，不只針對原本設定的男 周延的教育方案。貝登堡爵士發 性青少年發展這項運動，更拓 表了「給帝國的建言」，提出以 展了各個年齡層、兼顧了男女 小隊制度、戶外活動為主軸；品 兩個系統。成為世界最受歡迎 格、健康與體能、手工藝與技能、 的青少年運動。 為他人服務四個枝幹為訓練方向 的童軍運動，以避免英國社會重 現代的社會與童軍發軔時的英 國社會環境與軍國氛圍大不相 蹈羅馬帝國傾頹的覆輒。 同，但由於童軍運動與時俱進 由於貝登堡爵士具備了傳奇性、 的特性，不但沒有被時代淘汰， 組織能力、積極吸納各方教育理 同時也因為吸納了新的觀輾與 做法，讓它依然蓬勃發展不墜

第一次 世界 大露營

．．．．

第二次 工業革命末期

辛亥革命 一戰

幼童軍 成立

一戰終

JUN1939

幼女 童軍 成立

DEC1916

女童 軍 成立

Jun1914

1st 正式 童軍 露營

1910

美國 布尼 之子

AUG1908

美國 西頓的 男孩

MAR 1905

MAY 1902

1883

2014

貝登堡與 蒙特梭利 理論交流

二戰

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About Us 明湖國小社區親子童軍團的 母團是明湖國小幼女童軍團。 98 學年度校方曾有意將我團 與同在學校活動的社區複式 團(主任委員吳志遠先生)整 併，但遭到該團峻拒。 自此本團考量團員家庭或同 時有男女孩意欲參與童軍運 動的需求，家長大會通過建 請學校團委會向北市童軍會 登記一童軍團，以符合團員 家長期待。

關於我團

經過為時一年半的溝通與 準備之後，考量學校立場， 另成立明湖學區童軍發展 協會，暫以此為主辦單位 登記童軍351團。 自此本團建立兩個系統， 暫以兩個團委會、同一個 服務員團隊與文化徽幟， 組成有六個分團，強調親 子志願參與、在童軍理念 下共同成長的親子童軍團

北市童軍351團

北市女童軍363團 北市女童軍362團

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Program

課程 了解孩子在 童軍的成長道路 課程嘗試回答的問題

我與講師建立的第一個連結

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最讓我印象深刻的內容是

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Program

課程 試著體會 孩子的心情 課程嘗試回答的問題

我與講師建立的第一個連結

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最讓我印象深刻的內容是

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Program

課程 知道所為何來 課程嘗試回答的問題

我與講師建立的第一個連結

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最讓我印象深刻的內容是

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Program

課程 和孩子互動 的方法 課程嘗試回答的問題

我與講師建立的第一個連結

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最讓我印象深刻的內容是

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Program

課程 怎麼把訊息 傳達給孩子 課程嘗試回答的問題

我與講師建立的第一個連結

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最讓我印象深刻的內容是

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Note

貓頭鷹

以一顆開放的心， 擦去既有的界線。 我們將發現，原來 我們的可能性這麼 大，能給孩子的改 變這麼多。

藉由五位講師的分 享，邀請大家在接 下來短暫的時間裡， 透過活動與貓頭鷹 伙伴交流，讓我們 的力量，變得更可 觀。

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Program

課程 與夥伴們一起 體驗會有什麼收穫 課程嘗試回答的問題

我與夥伴們建立的第一個連結

你對講師的第一印象是

最讓我印象深刻的內容是

你對講師的第一印象是

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Program

課程 與夥伴們一起 體驗會有什麼收穫 課程嘗試回答的問題

我們的話題

你對講師的第一印象是

發展

你對講師的第一印象是

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Note

筆記

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Note

筆記

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Note

許願

一天的交流，也許我們多認識了一點童軍運動； 也許，我們多熟悉了一點身邊的伙伴。您是否因 此，對這個以孩子的成長為核心的園地，有了一 些不一樣的願望呢？輕吹一口氣讓蒲公英飛揚， 伙伴們，我們一起為孩子，為團許下願望。 台北市明湖國小親子童軍團貓頭鷹分團二〇一四年秋季研習

童軍運動訓練的四個枝幹

Reference

附錄 手工藝和技能 – 或透過部分的室 內活動，或主要藉由童軍工程， 露營的各項探索，以藝術表達自 我等方式讓孩子成為更能動手做、 更有效率的人。

"AIDS TO SCOUTMASTERSHIP“ （童軍團長參考手冊）是貝登堡 爵士手著的一部重要著作裡面有 一段是很值得與大家分享的 童軍運動訓練的四個枝幹 為了實現”培養積極公民”的 訓練目的，我們採取了以下不可 或缺的四個枝幹，並且以「由內 而外」的薰陶取代「由外而內」 的約束： 品格：透過 小隊制度、童軍諾 言、童軍傳統、手工藝、小隊長 的責任感、團體遊戲、以及在露 營活動中涉及的應變經驗來教導 孩子。這些設計還包含了透過對 造物者作品(生命)的了解而產生 敬天的虔誠、對大自然美好的欣 賞體會、以及因為戶外活動而了 解並進而喜愛植物與動物。

健康和力量 - 透過遊戲，運動 和個人衛生飲食知識來建立。

為他人服務 – 將”日行一善”的 信條落實到生活之中，以善小而 為之，同時投身惡區服務、意外 處理與救生等服務。 且讓我們彼此持續惕勵，每一次 團集會設計的過程，都能不忘初 衷，願貝登堡精神長存心裡。 附帶一提，這本著作中，特別強 調女性的重要性，也因為女性在 社會公民體系無可取代的價值， 貝登堡爵士主張童軍訓練應該依 性別做不同的設計．並讓兩者分 屬童軍與女童軍體系，其兩者的 原則是殊無二致的，只是在細節 的不同讓它們成為兩個分流． 這也是我們堅持維持女孩子在 女童軍體系，男生在童軍系統的 信念基礎。我們的小狼經過一段 時間的準備，會秉持這樣的價值 逐步落實在明湖親子童軍團中， 將來蛙狼系統兩相對照之下，相 信大家會越來越清楚，本團正忠 實地踏履著貝登堡爵士的足跡。

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Reference

給帝國的建議

附錄

BP藉由破題點出了當年英國的困 境與青少年普遍沉淪的現象，但 是他說

白浪島露營之所以被稱譽為「成 功的實驗」，其實歸功於BP的自 我宣傳能力。BP在露營後的半年 間戮力整理這一次露營的資訊並 堅實理論基礎，在隨後的幾個月 裡整理成一篇兩千三百多字的報 告，投書到英國本土、澳洲、加 拿大、紐西蘭等大英帝國領域的 主要報紙上。

我個人並不悲觀地認為那些沉淪 的人都已無望，相反地，我想我 們正快要走到十字路口，每一位 稍有愛國心的我們都該義不容辭 的真誠提供協助，那怕只是一點 點，來幫忙成長中的下一代踏上 成為良好公民的正確道路」 這就是童軍運動發軔時的初衷。

這篇報告標題是「BOY SCOUTS. A GENERAL BADEN-POWELL'S SYSTEM. A SUGGESTION FOR THE EMPIRE.」(男孩斥侯．貝登

堡將軍體系，給帝國的建議。) 他的破題引用了一句當時英國政 治家的警語「The same causes which brought about downfall of the Great Roman Empire are working today in Great Britain.」 (導致羅馬帝國崩解的相同原因， 此刻正在大不列顛上演)

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Reference 當時的英國，正處於「沒有國哪 有家」意識瀰漫的年代；後工業 革命時期城市裡充斥緊張、壓力、 未知感的青少年的英國；虔誠宗 教服事者對青少年的努力萌芽的 時期；憂國憂民的知識份子對社 會淪落紛提謅議的社會；社會結 構因為大量機器的發明而丕變的 未知感中。 貝登堡這位久經沙場滿懷帝國榮 光回到祖國卻眼見下一代墮落的 將軍，揉合了他童年的經驗、沙 場訓練部隊與青少年的實務、當 代教育學者的理論、基督教青年 軍奠定的基礎、以及美國青少年 自然教育累積的資源，成就了童 軍運動的原始樣貌。

附錄 在這篇給帝國的建議文中，BP接 下來闡述了白浪島露營的籌備、 進行等細節，摘錄了一些家長的 回饋。隨後，他在結論裡寫道

現在我希望可以將這個架構(以小 隊為基礎、有訓練、有進程、有 獎勵、強調快樂健康與品格的露 營)做一個組織性的推廣，並發行 一本手冊或自學指南給學校師長、 教會青少年工作人員、各式青少 年組織以及對青少年的正面成長 協助有興趣的人。這些內容將針 對協助成長中的下一代培養其男 子氣概與公民素質---以容易操作 且成本不高的方法--這些方法不 只受青少年歡迎並深具吸引力， 同時，對引導的成人來說，也是 非常有趣的。

上一段所說的手冊，就是Scouting for Boys這本書了。BP提到，他 將手稿交給一位資深的書評，這 位評論家細讀之後，說「這本充 分融合了騎士精神、印地安文化、 軍事技能、福爾摩斯(偵探)、典 章制度的書根本是天才之作，是 我見過最具分量的青少年教育巨 著」

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Reference

本團組織架構圖

附錄 明湖國小

明湖學區童軍 運動發展協會

女童軍 團務委員會

童軍團 團務委員會 貓頭鷹大會 總團部

北市363團

女 童 軍 團

幼 女 童 軍 團

小 小 女 童 軍 團

北市362團

女 童 軍 團

幼 女 童 軍 團

小 小 女 童 軍 團

北市351團

貓 頭 鷹 團

童 軍 團

幼 童 軍 團

稚 齡 童 軍 團

女童軍系統人數成長快速，接受北市 女童軍會建議登記為兩個團次。這兩 年因配合家長會政策降低招生頻率， 目前暫將小蛙與蝌蚪登記在363團， 女童軍登記在362團以維持兩團登記。

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圖騰柱

Reference

附錄 本團的精神象徵，是一座圖騰柱。 它的結構有四層，最底下是母團小蛙團的青蛙圖騰；再上 一層是紅色的小蝌蚪圖騰；接著是小狼與狼寶寶的圖騰。 最上一層，自然是守護著整個團的貓頭鷹了。 之所以沒有女童軍與童軍，是因為他們已經是大孩子，早 就是我們團的棟樑了。 每一次團集會，我們都可以看到它屹立在那裡看顧我們的 活動。 它是我們團裡的寶---名修 伙伴的傑作。 有圖騰柱的構想之初，僅 止於紙上談兵，名修默默 的研究該如何製作一座可 以收納、方便組合、符合 活動需求的圖騰柱。經歷 了許多的思考之後，名修 獨力完成了這個令人讚嘆 的作品。 下一次團集會，請貓頭鷹 們別忘了仔細看看它，你 會發現，它背後的守護神 真是我們團最大的瑰寶呀！

名修，謝謝您。 台北市明湖國小親子童軍團貓頭鷹分團二〇一四年秋季研習

Reference

團徽沿革

附錄 本團成立之初是明湖國小幼女童軍團，與同在學校活動的社 區團有緊密的互動。 因為這樣的背景，當時本團不另設團徽，而是 借用以童軍徽為基礎的明湖社區複式團團徽做 為製作休閒制服用途時使用

2010年明湖國小校長指示當時僅有幼女童軍與小小女童軍的 學校複式團與社區團合併，委請家長會擔任主辦單位。本團 全力配合，但過程中社區團峻拒學校的提案，言明該團為獨 立自主的社區團，於是合併案停止討論。 因友團強調自主，不便勉強，本團鑒於兩個團體有各自的發 展政策，於是向主辦單位提議自設團徽，獲得主任委員(校 長)支持，於是以女童軍徽章為基礎設計了團徽。 團徽布章款式

文件團徽款式

明湖國小幼女童軍團

Be Prepared 準 備

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團徽沿革

Reference

附錄 因為上林冬令營家長力量獲得的感動，遂研 議成立家長團，暱稱為貓頭鷹團，當時為貓 頭鷹設計了一個團徽。

不過，當時因為文物經費有限，僅只於討論 並未付諸實際行動。 顧及家裡有女孩也有男孩的貓頭鷹，本團開始研究自行登記 童軍系統成團，經過一年多的折衝溝通， 在籌備過程曾設計過一版兼納貓頭鷹、女 童軍與童軍三種符號的團徽。不過設計之 初因為忙於童軍系統團委會的安排，於是 也就暫時擱置。

到了童軍351團正式登記之後，定案了目前的團徽。適逢明 湖國小親子童軍團得到環保署核定為「環保有功團體」績優 社團，獲頒獎金。於是利用這筆經費做為文物基金，製作了 T-Shirt與領巾。幾年下來，團徽的形制終於定案。 領巾款式

布章與文件款式

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Reference

本團歷屆自辦營隊/活動布章展

附錄

第一次由團員 擔任旗隊

第一次 自辦營隊

第一次 自辦冬夏令營 三峽皇后鎮 第一次 大型營火

第四次 自辦冬夏令營 碧山露營場 第一次 大型家長演劇

第五次 自辦冬夏令營 上林國小

第二次 自辦冬夏令營 陽明山活動中心 第一次與 社區團合辦營隊

與社區團合辦 九周年團慶 烏來龜山營地

邀請民生國小 武塔國小

第三次 自辦冬夏令營 南澳武塔國小

本團十一周年 團慶紀念

童軍系統成立 351團成團 紀念布章

獲贈百顆睡袋 第一次有小狼

第六次 自辦冬夏令營 大崁國小

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Reference 第一次有 貓頭鷹團集會

附錄

第七次 自辦冬夏令營 暖東營地

第一次 三天兩夜營隊

第十一次 自辦冬夏令營 憲明國小

環保署 環保績優社團 獲獎紀念布章

第一次與 社區結合

女童軍成團

第八次 自辦冬夏令營 佛光大學

明湖國小 36351 親子童軍團

本團十五周年 里民萬聖節 團慶紀念

第一次大型 跨校蛙狼活動 第一次女童軍 童軍營火

第九次 自辦冬夏令營 陽明山活動中心

白鹿計畫第一期 11校15團 小隊長訓練

第一次導入 水上活動項目

第十次 自辦冬夏令營 上林國小

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In the Woods

Nov 16

明湖國小親子童軍團

貓頭鷹研習營

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