E-Learning Konzept
sein, dass der didaktischen Qualität der Medienkonzeption nicht genügend Aufmerksamkeit geschenkt wird. Die medienwissenschaftliche Sicht Diese Sichtweise geht über den Fokus auf Effekte des Lehrens und Lernens hinaus und bindet in der Betrachtungsweise auch soziale, kulturelle und gesellschaftliche Aspekte mit ein. Die mediendidaktische Sicht Diese Sichtweise betont das konzeptionelle Innovationspotenzial neuer Bildungsmedien. „Solche Potenziale sind allerdings nicht mit bestimmten Mediensystemen verknüpft. Die genannte Innovation lässt sich prinzipiell mit unterschiedlichen Mediensystemen erreichen: Es ist vor allem eine Frage des Wirkungsgrades, welches Mediensystem sich in einem spezifischen Kontext besonders eignet, um bestimmte didaktische Ziele zu erreichen. Die pädagogische Innovation liegt damit in der gewählten didaktischen Medienkonzeption und darin, ob diese zur Lösung eines Bildungsproblems (besser) beiträgt, nicht aber in der Entscheidung für bestimmte Mediensysteme“ (Kerres 2001 S. 89). Bei dieser Sichtweise besteht die Gefahr, dass das eigentliche Ziel die Einführung des innovativen Bildungssystems ist und nicht die Lösung eines Bildungsanliegens. In den folgenden Begründungen von Innovationsmöglichkeiten für unsere Hochschule soll hauptsächlich aus der mediendidaktischen Sichtweise argumentiert werden. Das erfolgreiche Implementieren von digitalen Medien macht eine ganze Reihe von Aktivitäten erforderlich, welche es zu koordinieren und zu gewichten gilt. Michael Kerres spricht in seinem Buch „Multimediale und telemediale Lernumgebungen“ vom magischen Viereck mediendidaktischer Planung“. Magisch aus dem Grund, weil die verschiedenen Aktivitäten (siehe Abbildung 5) in ein ausgewogenes Gleichgewicht gebracht werden müssen, um mediendidaktische Innovationen erreichen zu können.
Ausstattung Lerninhalte
Infrastruktur Dienstleistungen Personal
Entwicklung
didaktische Reform Lehrmethoden Produktion
Medien
Organisation Distribution
Abbildung 5: Mediendidaktisches Viereck der Innovation (Kerres 2001)
M. Hofmann / R. Kugler
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