Boletín Trinitarios Alcorcón 2011

BOLETÍN del

COLEGIO SANTÍSIMA TRINIDAD C/ Ribadavia, 2 - 28925-ALCORCÓN (Madrid) - Tf.: 916191823

F E B R E R O 2 0 1 1

Fachada de la Parroquia de San Juan de Mata - Alcorcón

LUNES 7 DE FEBRERO 15,30 20,00

Celebraciones para Infantil, 1º, 2º y 3º de Primaria Competiciones deportivas, artísticas, … en Primaria Vigilia por los cristianos perseguidos

MARTES 8 DE FEBRERO

DÍA DE PUERTAS ABIERTAS 7B

10,00

► Misa para alumnos (desde 5º de Primaria), profesores y familiares de alumnos que lo deseen. ► Juegos de Infantil, 1º y 2º de Primaria. ► Competiciones deportivas de 3º y 4º de Primaria.

11,30

► Gran baile de disfraces para Infantil y fiesta. ► Diversas actividades para 1º, 2º y 3º de Primaria ► Competiciones diversas en Primaria y E.S.O., ajedrez en E.S.O., refranes, olimpiadas etc… para 5º y 6º de Primaria. ► Exposición de trabajos de Tecnología, Plástica, Cultura Clásica, Latín, … ► Mercadillo benéfico (culinario y artesanal) en favor de Manos Unidas. ► Caraoque ► Partido fútbol sala Profesores vs Alumnos

JUEVES 10 DE FEBRERO Entrega de premios del VIII Certamen Literario Impulsado por el A.P.A. (en el Salón de Actos del Colegio) 15,30 16,15 17,30

3º y 4º de Primaria. (sólo alumnos y profesores) 5º y 6º de Primaria. (sólo alumnos y profesores) E.S.O. y Bachillerato. (alumnos, profesores y familiares)

DOMINGO 13 DE FEBRERO Eucaristía para las familias y antiguos alumnos A la salida estarán a la venta los dulces típicos elaborados por las monjas trinitarias de clausura de Fuentesaldaña (Valladolid)

PRESENTACIÓN Pues aquí estamos de nuevo, en los inicios de este atribulado 2011, celebrando la fiesta de nuestro Santo Patrón San Juan de Mata. Atribulado, digo, porque

Seguimos hablando de la crisis (y padeciéndola) Afirmaba recientemente Leopoldo Abadía, autor del libro La crisis Ninja y otros misterios de la economía actual y famoso por explicar los pormenores de la crisis de las hipotecas subprime con un lenguaje sencillo y asequible, que nadie, ni español ni extranjero, sabe cuándo acabará la crisis: “no tienen ni idea. La respuesta científica es que la crisis acabará cuando Dios quiera y, por ahora, no quiere”. Y abundaba después D. Leopoldo en la reconocida necesidad de un nuevo modelo socioeconómico.

Pero, sea lo que Dios quiera del momento en que acabará la crisis y de la unánimemente apreciada necesidad de un nuevo modelo socioeconómico, lo que quisiéramos desear nosotros es que, el tal modelo, no se ajuste sólo al baremo y concepto del así llamado Estado del Bienestar, sino también y sobre todo al baremo de la justicia y de la solidaridad. Sólo la solidaridad nos inspirará las acciones que conduzcan a luchar eficazmente contra las bolsas de pobreza, el desempleo juvenil o las diversas marginaciones que la crisis multiplica.

Por lo que toca a nuestra responsabilidad en el ámbito educativo, e inspirándonos en el impulso liberador de San Juan de Mata, fundador -en tiempos de crisis- de una Institución redentora de cautivos, la Orden Trinitaria, nuestro compromiso para contribuir a la salida de la crisis podría traducirse en educarnos y educar a nuestros alumnos en un perfil más ético, en una base moral en la que la acumulación y el tener cedan el paso al compromiso solidario con la humanidad. Algo parecido solicita de nuestra sociedad José Antonio Marina en su último libro, Las culturas fracasadas, aunque él lo llama “educar en la inteligencia social”.

Pero esta vez, con ocasión de la celebración de la fiesta de nuestro Santo Patrón, la mirada se nos dispara hacia el futuro, hacia

Un doble horizonte celebrativo 1. Los trinitarios cumplimos 50 años Cincuenta años de presencia en Alcorcón. A primeros de noviembre de 1961 llegaron y se instalaron en nuestro pueblo, para quedarse, cuatro frailes trinitarios. Llegaron a San José de Valderas, un barrio de aluvión, que nacía populoso para alojar emigrantes del campo extremeño y castellano. Y se instalaron aquí, aquellos frailes, por razones sociales y religiosas: el barrio no disponía de iglesia ni de escuelas.

En su momento anunciaremos los actos conmemorativos que queremos celebrar con vosotros.

2. Y, en 2013, celebraremos dos centenarios Queremos que lo sepáis desde ahora. Se trata del VIII centenario de la muerte de nuestro Fundador, San Juan de Mata, acaecida el 17 de diciembre de 1213 y del IV de la muerte del Reformador de la Orden, el español San Juan Bautista de la Concepción (García), acaecida el 14 de febrero de 1613.

Se ha anunciado ya de manera oficial la celebración de un Año Jubilar, que comenzará el 17 de diciembre de 2012 y concluirá el 14 de febrero de 2014. Oportunamente ampliaremos esta noticia.

Un proyecto de futuro…

El año pasado, en el Boletín de 2010, anunciábamos la iniciación de un proceso que debería culminar en la constitución de un Equipo de Titularidad para los siete colegios trinitarios de España. Se está produciendo en los últimos tiempos, decíamos, un movimiento general de reorganización de la función directiva y de gestión por parte de las instituciones titulares de religiosos, que responde a su deseo de compartir con los educadores laicos la propia misión y a su voluntad de mantener la viabilidad de los centros y su compromiso con la sociedad, pese a la notable disminución de religiosos.

-1-

…en vías de realización Venimos recorriendo ese camino desde septiembre de 2009: jornadas de pastoral conjuntas, formación del personal, particularmente de directivos y docentes, e intensificación de relaciones con los colegios hermanos, han sido los primeros pasos. Pero se han decidido otros en el presente curso, de entre los cuales quiero destacar dos: 1. La constitución de una comisión que estudiará y definirá una propuesta de Equipo de Titularidad conjunto para los siete colegios trinitarios de España. En el curso 2012 -2013 podría ponerse en marcha ad experimentum por tres años, tras los cuales adquiriría, en su caso, carácter definitivo. Y 2. La creación de un grupo de trabajo, con participación de los siete colegios, para elaborar el Proyecto Educativo Institucional. Se trata de un proyecto marco, que quedará después reflejado en el Proyecto Educativo de cada centro y adaptado a su particular contexto.

De los avances que se vayan produciendo como resultado del trabajo de ambas comisiones os iremos haciendo partícipes. Deseamos vuestra implicación, la de toda la Comunidad Educativa, en este proyecto cuya pretensión es salvaguardar la viabilidad futura del colegio manteniendo activas sus señas su identidad.

Relevo en el equipo directivo En la sección PROFESORES VETERANOS del Boletín de 2010 aparecía un articulito titulado MI JUBILACIÓN. Recordaba allí D. Eugenio López con cariño, al despedirse, “a todas las personas que se han cruzado en mi camino”. D. Eugenio pertenecía al Equipo Directivo del Colegio como Coordinador de Infantil y Primaria.

Para ejercer el cargo vacante ha sido nombrada, con efectos de 1 de mayo de 2010, Dª Mª Guadalupe Camacho. Lupe, bienvenida al Equipo. Te deseamos mucho éxito.

Vuestra participación en la fiesta Dentro del programa de actos figuran dos Eucaristías: el día 8, martes, a las 10.00 horas (organizada por y para alumnos y profesores) y el día 13, domingo, a las 13.00 h. (particularmente indicada para padres, alumnos, profesores y antiguos alumnos). Pero las dos son abiertas y cualquiera es bienvenido. Celebrar de modo presencial la fiesta de nuestro Santo Patrón será el mejor modo de expresar que nos sentimos parte de esta Comunidad Educativa que es el Colegio Santísima Trinidad. ¡Feliz fiesta de San Juan de Mata!

Andrés de la Cal

ESPACIO PARA LA MEMORIA A lo largo de este año pasado, ha sido inevitable que hayan acaecido experiencias personales que, en mayor o menor medida, han dejado huella.

Como “lo que es valioso nunca se debe olvidar”, en palabras del poeta, nos hemos alegrado con los que habéis pasado por momentos muy gratos y también recordamos especialmente a los que habéis sufrido el dolor de la enfermedad y el adiós de alguno de vuestros seres queridos.

Nuestro entrañable recuerdo en nombre de toda la familia trinitaria.

-2-

LOS TRINITARIOS EN SAN JOSÉ DE VALDERAS A finales de los años cincuenta del pasado siglo muchos trabajadores de los pueblos de España tuvieron que abandonar su tierra para buscar fuera un futuro mejor para sus familias. Algunos se iban a los países de Centroeuropa, otros se trasladaban a las grandes ciudades de España donde en las industrias y servicios había mayores oportunidades de sobrevivir. Así fueron surgiendo barriadas periféricas, más o menos marginales, la mayoría de ellas carentes de servicios y algunas hasta de las más elementales condiciones de subsistencia. Los trinitarios de Madrid, tanto los religiosos como los seglares de las asociaciones, se implicaron en seguida en la acogida y la ayuda a las familias de trabajadores de estas barriadas. Las visitaban periódicamente y comenzaron a organizar algunos servicios de asistencia y la vida espiritual de la gente, casi toda acostumbrada a la vida religiosa tradicional de sus pueblos. Muy pronto sintieron la necesidad de implicarse de manera más estable y permanente entre ellos y comenzaron a buscar el sitio adecuado.

Entre los lugares que se les ofrecían estaba el “poblado” de San José de Valderas. Se trataba de una especie de “colonia o ciudad satélite” justo en el límite del término de Alcorcón, aunque bastante alejado de la población, a unos doce kilómetros de Madrid por la carretera de Extremadura. Se llamaba así porque se estaba construyendo en terrenos que fueron del marqués de Valderas, cuyos castillos seguían en pie, y porque las obras habían comenzado precisamente el día primero de mayo de 1958, fiesta de San José Obrero, patrono de los trabajadores.

Después de numerosos trámites y gestiones, por fin, el domingo 15 de octubre de 1961 el párroco de Alcorcón, que cada domingo se desplazaba a la capilla que habían habilitado en una de las salas del castillo para decir la misa a los primeros pobladores de la “colonia”, les pudo presentar a los frailes que se iban a venir a vivir con ellos y a encargarse de la educación de sus hijos. A partir de ese día, cada domingo, bien temprano, llegaban los tres frailes con sus hábitos blancos y sus llamativas cruces. Celebraban las misas y escuchaban y atendían a la gente. Lo que más querían las familias es que recogieran a los chiquillos que ya iban siendo bastantes y les dieran una educación que les permitiera ser algo en la vida. (Las chicas ya estaban atendidas por una comunidad de religiosas que se había establecido en el otro castillo). Al caer la tarde los frailes, en la destartalada camioneta que servía de transporte público para la población, regresaban a Madrid. Así estuvieron haciendo los domingos siguientes y el día de los Santos y el de los difuntos y también el domingo 5 de noviembre. Durante estos días se iban concretando y organizando las cosas e iba creciendo la lista de los chicos que se matriculaban como alumnos.

En la fría mañana del lunes 6 de noviembre llegaron los frailes. Bien temprano dijeron misa en la capilla del castillo y a las diez en punto abrieron las puertas de la nueva escuela y fueron acogiendo y organizando a la masa alborotadora e inquieta de alumnos: unos ciento diez, según los informes. A pesar de los esfuerzos por tenerlo todo a punto en alguna de las clases no había ni puerta y en días posteriores hubo que ingeniárselas para protegerse del viento invernal. Ese día los buenos frailes no habían tenido tiempo para pensar en ellos mismos y nadie había previsto el desayuno. La primera comida la hicieron pasadas las tres de la tarde, gracias a los desvelos de una amable vecina. Unos días después se incorporaría a la comunidad trinitaria un cuarto religioso, un hermano que se encargaría de la intendencia. Esa noche los frailes, a la luz de unas velas porque -como tantas otras noches- en el barrio no había corriente eléctrica, dieron gracias a Dios por todos sus beneficios y le pidieron por todas aquellas buenas gentes entre las que iniciaban una nueva andadura. Así comenzaba una relación de integración y ayuda mutua entre la comunidad religiosa y

-3-

las gentes del barrio. Unos frailes sencillos y cercanos que ayudaban y se dejaban ayudar por la gente sencilla y trabajadora, que compartían con ellos penurias e ilusiones.

El castillo de los frailes se convirtió muy pronto no solo en capilla y colegio sino también en un lugar de encuentro y centro de iniciativas y proyectos. Allí reciben clases los pequeños y los chavales mayores comienzan a prepararse para el bachillerato. Comienzan en seguida las clases de alfabetización para adultos y los grupos de actividades culturales y deportivas. Se organizan tanto las procesiones, los ejercicios espirituales y los cultos como competiciones deportivas, las veladas recreativas y otras iniciativas de carácter caritativo y social.

Un par de años más tarde los locales del castillo se han quedado pequeños. A primeros de junio de 1963 se coloca la primera piedra del nuevo edificio que, en su primera fase (el colegio con un espacio de vivienda para la comunidad y un salón de actos que sirva de iglesia hasta la construcción definitiva), se inaugura con el curso 66/67: seis aulas de educación primaria y una “filial de instituto” donde se imparten clases de bachillerato elemental y superior, el único centro en el que puede hacerse en toda la zona. En los discursos de esos días se habló una y otra vez de “formación integral, de promoción humana y cristiana ofrecidas desde la máxima gratuidad para facilitar la igualdad de oportunidades a las familias menos favorecidas”.

Y desde aquellos primeros días, este parece haber sido el lema, la actitud y el estilo de los diversos frailes -cada uno con sus virtudes y defectos- que han ido pasando por esta comunidad. Es cierto que las cosas han cambiado bastante en nuestra España desde entonces. Ya no se vive igual ni es la misma la situación económica y social de nuestros barrios. Han cambiado también las ideas y muchas actitudes de la gente. Nuestro colegio y su comunidad también ha tenido que evolucionar al ritmo que los cambios sociales y las exigencias de las diferentes políticas educativas le han venido imponiendo. El edificio y las instalaciones -con gran esfuerzo y el apoyo de muchos- han ido creciendo con los años y se han tenido que ir creando los espacios y servicios requeridos por los nuevos avances pedagógicos y las necesidades de alumnos y familias. A partir de 1991 se hace mixto el colegio, se crea el comedor, el gimnasio, nuevos laboratorios… Cada verano supone un nuevo esfuerzo de renovación o ampliación de servicios para poder atender mejor a los cerca de novecientos alumnos que, desde los tres años hasta que salen a la universidad, reciben formación en el centro. El equipo de personas con sus capacitaciones en un constante proceso de actualización se ha tenido que hacer también más numeroso y más diverso.

Pero lo más hermoso, tal vez, de este colegio esté en que ha sabido mantener, por encima del tiempo y de los cambios, este estilo de servicio cercano humilde y gratuito a la gente trabajadora del barrio. Un servicio que busca promover la persona en su integridad y que promueve la libertad del cuerpo, de la mente y del espíritu como condición básica para el crecimiento y la maduración de la persona y el progreso de la sociedad. Este servicio ha venido ayudando a progresar a bastantes familias y esperamos que lo seguirá haciendo el tiempo que haga falta. Al principio, muchos de los alumnos eran inmigrantes de nuestros pueblos; hoy se están acercando también inmigrantes de otros pueblos y otras culturas que también necesitan ayuda y promoción cultural y social. Al principio, la formación religiosa de los chicos estaba más o menos asegurada por la familia y la cercanía social con la parroquia; hoy es uno de los aspectos al que los responsables del colegio estamos más atentos, conscientes de que nuestra misión y nuestro servicio a las gentes de nuestro entorno es ayudarles a vivir de la forma más plena la libertad gloriosa de los hijos de Dios.

R. C. Fernández

-4-

¡¡EL BELÉN DEL COLEGIO GANA EL VII CONCURSO DIOCESANO DE BELENES TRADICIONALES!!

-5-

DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN

SOBRE EL USO SEGURO DE INTERNET Por segundo año, en el mes de Diciembre hemos celebrado la Jornada de formación dedicada especialmente a las familias sobre “El uso seguro de Internet”. Hemos contado con la presencia de Lorena Arnal, grupo Protégeles.com y Manuel Mosquera y José Antonio González Fandiño, Inspectores Jefes de la Comisaría del Cuerpo Nacional de Policía de Alcorcón.

En primer lugar agradecer a todos vuestra presencia e interés: siempre hemos creído necesario que familia y escuela caminemos unidos, pero actualmente nos enfrentamos a retos y riesgos que hacen imprescindible que padres y educadores unifiquemos criterios de actuación. Agradecer también muy especialmente la presencia de los especialistas que nos ayudan en las actividades y talleres de formación y el apoyo y colaboración del AMPA. Muchísimas gracias.

El Plan de Acción Tutorial constituye uno de los objetivos prioritarios dentro de las funciones que desarrolla el Departamento de Orientación y se basa en seis líneas educativas que son educación en valores, en la responsabilidad y en el ocio, educación para la creación de hábitos, para la diversidad y para la salud.

Incluyendo también actividades de Pastoral. Es un Plan que se distingue por su carácter globalizado y su sentido de conjunto. Se desarrolla a lo largo de toda la escolaridad en los distintos cursos. Teniendo en cuenta los criterios de edad y los momentos evolutivos claves, todos nuestros alumnos en el desarrollo del Plan de Acción Tutorial reciben formación a través de distintas actividades, recursos materiales y personales, incluyendo la presencia de expertos en los distintos temas. En este sentido, sobre el uso seguro de Internet y la prevención de los riesgos informáticos, tanto el grupo Protégeles.com como el Cuerpo Nacional de Policía de Alcorcón vienen desde hace ya varios años realizando con nuestros alumnos los talleres de prevención que se desarrollan dentro de las tutorías. De ahí la importancia de prolongar esta formación también a las familias.

Estamos asistiendo a un hecho insólito, por primera vez, una generación sabe más de algo que sus progenitores. La posibilidad de hacer uso, como siempre han hecho las generaciones anteriores, del factor de protección queda sensiblemente afectada. Nuestros hijos están viviendo y experimentando directamente una nueva manera de tratar y trabajar con la información, por eso, ellos son “nativos informáticos” y nosotros, sus padres, “inmigrantes informáticos”. Internet es una herramienta que nuestros hijos utilizan y la utilizan mucho, por eso saber como funciona y conocer sus posibles usos y riesgos se hace cada vez más necesario.

Internet es genial, sirve para leer el periódico, opinar, visitar el mundo, conocer rutas, comprar entradas, gestionar tu banco, jugar, comunicarse por Messenger, Tuenti, Facebook, pasarse apuntes y algunas veces, hasta para estudiar. Los mayores lo utilizamos cuando queremos buscar algo, los jóvenes sobre todo para comunicarse entre ellos y los más jóvenes viven en Internet, muchas veces no buscan nada determinado, simplemente están allí esperando que algún amigo contacte con ellos.

Según una encuesta de la Policía el 92% de los jóvenes entre 12 y 18 años, es decir menores de edad, utilizan Internet para sus comunicaciones; un 38% habla con gente que no conoce; un 18% hace lo que se llama una “quedada”, quedar con otra persona a la que solamente conoce de Internet. El problema es que según esa misma encuesta en la mayoría de las ocasiones la persona con la que quedas no es tal como tú pensabas que era. Crees que estás hablando con un chico o chica de tu edad y aparece un hombre más mayor y sus intenciones no son las mismas. Mucho cuidado. La pantalla del ordenador facilita el anonimato. Pero esto no les pasa nunca a nuestros hijos o así lo dicen ellos, hablan sólo con amigos, en los foros que intervienen ponen su perfil: nombre, apellidos, edad, (en algunos casos dicen que tienen 14 cuando en realidad tienen 11 o 12) su colegio, en muchos casos sus gustos musicales o deportivos y siempre su foto.

Pero si le preguntas ¿Cuántos amigos tienes agregados en tu foro? Te contestan que 100 o 200, cualquier desconocido puede ser amigo suyo y agregarlo en Internet, en la vida real no lo hacen así, aunque insisten en que conocen a todos y sólo hablan con sus amigos.

Tener un amigo con quien compartir tiempo, juegos, confidencias y que esté dispuesto para ayudarte en cualquier momento, es un tesoro, si tienes dos a tres eres afortunado, más de cuatro es una suerte, a estos amigos son los que debemos cuidar y mantener, pero en la vida real, tener 400 es imposible. Nosotros les decimos que cuando vayan a su casa, anoten en un papel en blanco los amigos con los que regularmente se relacionan en Internet, fácilmente llegan a la decena, tienen que pensárselo para llegar a veinte, les resulta -6-

difícil llegar a treinta y prácticamente imposible llegar a cuarenta. Si tenemos 400 agregados en nuestro foro, 360 personas tienen acceso a nuestros datos, fotos, perfil y no son realmente amigos nuestros, pueden ser amigos de nuestros amigos, o incluso algún enemigo. Hay gente que tiene varios perfiles en Internet y ninguno es el verdadero. Ser precavidos.

Además, los amigos con los que realmente nos relacionamos saben nuestro nombre, edad (pero la de verdad), nuestro colegio, es más muchos son de nuestra clase, conocen nuestros gustos y nos ven a diario, no necesitan nuestra foto. Lo que no hagas ni digas en la vida real, no lo hagas ni lo digas en Internet. En clase te pueden ver 30 compañeros y 100 en el recreo, en Internet te pueden ver miles de personas y como en la calle hay gente buena y otra no tanto.

Los padres nos preocupamos bastante sobre el tiempo que nuestros hijos pasan en Internet, pero allí hay más de cuatro millones de páginas de sexo, de violencia, de xenofobia, a través de este medio los jóvenes se insultan, se amenazan, se acosan, incluso se dan dietas “milagrosas” que inducen a nuestras hijas a la anorexia, también se cometen graves delitos como estafas bancarias y de otro tipo. Bajarse cosas de Internet es ilícito y si se hace con ánimo de lucro es delictivo. Además es peligroso pues nos podemos bajar virus, troyanos, que nos destruyen el ordenador, incluso pornografía infantil. Si nuestros hijos son mayores de 14 años y menores de 18, aunque piensen lo contrario también tienen responsabilidad penal y de su responsabilidad civil respondemos nosotros. Debemos advertirles que nunca faciliten datos personales, números de cuentas bancarias, ni claves, ni contraseñas, ni bajarse cosas sin nuestro permiso aunque sean gratuitas. En los foros sociales que no se creen perfiles falsos, ni se relacionen con extraños. No se pueden colgar fotos de otras personas sin su permiso, ni las que sean desagradables u ofensivas para otras personas o para nosotros, son difíciles de borrar y a veces, pasado el tiempo nos pueden perjudicar gravemente.

Todas las personas desde que nacemos buscamos en los demás que nos dediquen atención, tiempo y cariño, si no se lo dedicamos nosotros a nuestros hijos ellos lo buscarán en otras personas. Nosotros también lo hacemos, Internet puede ser un camino. Los padres no tenemos por qué ser amigos o colegas de nuestros hijos, tenemos que ser su referente, dedicarlos tiempo, educarlos en valores éticos y corregirlos cuando haga falta, que ellos se den cuenta de que nosotros les queremos y estamos siempre para ayudarles en lo que necesiten, crear un clima de mutua confianza en la relación es fundamental.

Como primeras medidas y sobre todo si nuestros hijos son menores de 12 años, que ya viven en Internet, no es conveniente que tengan en su habitación la televisión y el ordenador. El ordenador no debe ser algo privativo, en el domicilio debe tener acceso público para todos, si está en el salón o en una habitación común, es una medida que les coartará a la hora de entrar o ver cosas inconvenientes. También es muy útil establecer claves de arranque para que nos pidan que se lo abramos y así poder controlar su tiempo en Internet. Para conocer más medidas podemos acudir a las páginas protegeles.com o Ciberfamilias.com.

Si los problemas surgen o se producen en el Colegio, es importante la figura del Orientador y el Tutor que de forma discreta procurarán ayudarnos de la manera más conveniente. Cuando se trate de la comisión de delitos de los que ya hemos hablado, la actuación de la Policía es fundamental. Hay una Brigada de Delitos Informáticos especializada en este tipo de actuaciones a la que podemos dirigirnos a través de la página: delitos.tecnologicos@policia.es José Antonio González Fandiño y Gloria Ramos

-7-

UN AÑO PLENO EN EL DEPARTAMENTO DE PASTORAL. Desde la revista de febrero del año pasado el departamento de pastoral ha seguido desarrollando su labor a través de diversas actividades. Para la celebración de San Juan de Mata los alumnos de ESO y Bachillerato realizaron pancartas sobre Haití tras el devastador terremoto del 12 de enero de 2010 para llevar a cabo una campaña de sensibilización y solidaridad con el pueblo haitiano. Dicha campaña va a seguir realizándose a lo largo de este año escolar incluyendo todo lo que se obtenga en el mercadillo solidario de San Juan de Mata, al igual que ocurrió el año pasado donde se alcanzó un total de casi 3.000 euros sumando las aportaciones del “sobre solidario” en primaria y secundaria y el mercadillo solidario de ESO y Bachillerato. Esperamos que con vuestra colaboración podamos seguir aumentando estas cantidades que irán destinadas a un proyecto infantil en Haití.

El 15 y 16 de mayo de 2010 se organizaron partidos de fútbol con “Un gol por Sudán” donde participaron equipos de todo el colegio desde segundo de primaria hasta bachillerato. La participación desbordó las expectativas ya que se inscribieron 30 equipos en distintas categorías. Las inscripciones de los equipos fueron destinadas a campañas solidarias. El domingo 16 de mayo se entregaron los premios durante la Eucaristía.

El 27 de mayo los cursos de 1º y 2º ESO realizaron una salida de convivencia al monasterio de Guadalupe. Aunque el viaje fue largo por la distancia, la convivencia fue muy satisfactoria para alumnos, profesores y el padre Koldo que les acompañó.

Para celebrar el comienzo de este año escolar 2010/11, se celebraron actos de oración por ciclos los días 4, 5 y 6 de octubre con la participación de alumnos y profesores en las lecturas, cantos de los cursos del primer ciclo impulsados por la profesora de religión…

Como nuevo proyecto se vienen realizando desde octubre reflexiones al comienzo de la mañana en los cursos de 1º y 2º de ESO. Experiencia que está resultando muy positiva por la cercanía de los textos tratados y la oportunidad que nos brindan para poder realizar durante unos 15 minutos una invitación a la reflexión, aunque a veces implique que nos extendamos algo más en ellas. Resulta muy interesante hacer que nuestros alumnos dediquen unos minutos a pensar en estos temas. El colegio no es sólo libros y deberes, es algo más.

Todos los trimestres, durante las sesiones de tutoría, se realizan sesiones de pastoral en los distintos niveles educativos tratando diversos temas en torno al lema elegido para este año en todos los colegios trinitarios “Con Cristo dejamos huella”. Algunas de estas sesiones se programaron en junio de 2010 con la colaboración de los tutores, el departamento de orientación y el departamento de pastoral con la ayuda de Koldo que nos inició en parte de este nuevo proyecto que ya viene desarrollándose en el resto de colegios trinitarios ampliando la dimensión del carácter propio del centro. Asimismo, hemos asistido a jornadas de pastoral como las realizadas en junio en Ávila, en octubre en Alcázar de San Juan o la sesión de formación del 12 de enero en la que Ramón nos presentó la figura del padre trinitario San Simón de Rojas.

Durante el mes de diciembre han tenido lugar distintas actividades. Entre los días 13-17 se volvió a realizar la campaña “Operación Kilo”, en la que se han solicitado alimentos específicos ya que por desgracia son solicitados cada vez más frecuentemente en la parroquia por familias que se encuentran en dificultades en estos tiempos de crisis.

Para celebrar la Navidad se ha convocado el primer concurso de belenes con la participación de prácticamente todos los cursos. Por su originalidad 1º de Bachillerato B resultaron premiados con 30 euros para el grupo, ¡enhorabuena!¡ Ánimo al resto para el año que viene! El premio se entregó al final del acto navideño que tuvo lugar el 23 de diciembre en la parroquia. El acto comenzó con lecturas, oraciones y felicitación navideña por parte del padre Andrés a toda la comunidad educativa. Continuamos con una pequeña representación navideña preparada por los alumnos de 1º de ESO con ayuda de su profesora Elena Guerrero. Cada curso participó con interpretaciones de flauta (2º ESO) o vocales como la representación de 3º ESO o 4ºB con la colaboración de su profesor de música Pedro Talavera. Bachillerato realizó distintas interpretaciones de villancicos con sus tutores y profesores. Además se proyectaron imágenes de la salida la tarde anterior a dos centros de mayores donde cantaron y pasaron la tarde con “los abuelos”. Gracias en su nombre chicos, habéis dejado un bonito recuerdo en ellos. Gracias también a Mendi y a Raquel y al resto de -8-

profesores que habéis participado. Al final del acto todos los profesores participaron cantando un villancico.

Un bonito momento que esperamos se pueda repetir en años venideros.

Desde el departamento de pastoral seguiremos trabajando para poder continuar con esta labor que poco a poco va afianzándose y ampliándose cada año. Contamos con vuestra participación.

Ana Mª Díest, representante de profesores de ESO y Bachillerato Un año más continuamos con nuestro camino en la pastoral del colegio. Hemos realizado diferentes actividades en el curso que han contado con la colaboración de todos los alumnos del centro así como de profesores y padres.

Todavía recordamos la celebración inicial de curso que tuvimos al comienzo y que fue el primer encuentro del mismo. Un mes más tarde conmemoramos a nuestros familiares o amigos más queridos, en el día de los difuntos. Y para concluir este primer trimestre, nos reunimos todo infantil y primaria, en la iglesia, para celebrar el momento de la Navidad que tanto esperábamos y en el que contamos con una pequeña representación de los alumnos sobre el nacimiento de Jesús.

Un mes más tarde, nos volvimos a reunir para hablar sobre la vida de San Juan de Mata y celebrar juntos el día del patrón de nuestro colegio. Un día muy especial en el que tuvimos muchas actividades y que esperamos que este año sea igual de divertido o más.

Cómo no recordar otras actividades realizadas en el curso como el “Día Internacional contra la esclavitud infantil”, que nos juntó en el patio del colegio y que nos hizo concienciarnos un poco más sobre este problema en el mundo.

Para este curso contamos con otras actividades que nos sirvan para reflexionar y mejorar la convivencia en el centro.

Virginia Rodríguez Rubio, representante de profesores de Infantil y Primaria.

JORNADA EN ALCÁZAR DE SAN JUAN Por segundo año consecutivo los centros trinitarios de España pertenecientes a la provincia norte: Salamanca y Alcorcón (Madrid) y los centros de la provincia sur: San Juan García, Aluche (Madrid), Andujar (Jaén), Córdoba, Valdepeñas (Ciudad Real) y Alcázar de San Juan (Ciudad Real) nos volvimos a reunir en esta última para llevar a cabo una sesión de formación aunque sobre todo, de convivencia. La ponencia nos sumergió en el mundo de las nuevas tecnologías con el título de “Generación Y. Un cambio en pastoral”. José Mª Bautista no sólo nos habló del mundo plástico continuamente cambiante y en movimiento en el que viven nuestros alumnos sino también de los cambios que tenemos que realizar nosotros como profesores, educadores para poder mostrar e implicar a nuestros alumnos en esos valores que creemos están siendo devaluados por esta sociedad altamente consumista y porqué no decirlo también, egocentrista. La nueva era tecnológica presenta un mundo donde internet y sus posibilidades son prácticamente el centro de la vida de los adolescentes. Palabras como e-mail, o chat han sido sustituidas por nuevos conceptos como tuenti, twitter, facebook, myspace… Una nueva realidad que asusta a unos y entusiasma a otros. Sin embargo, utilizados como vehículos de canalización y con unos límites adecuados son herramientas que debemos conocer para acercarnos más a nuestros alumnos. No todos los valores que creemos olvidados y perdidos se encuentran en tan devaluado proceso, están simplemente camuflados o transformados. Sólo tenemos que encontrar el nexo que une esas dos realidades y hacer de “guías” para que se sigan manteniendo y desarrollando esos valores.

La jornada fue sobre todo convivencia, tanto en el trayecto de ida como de vuelta tuvimos la oportunidad de charlar con compañeros con los que normalmente no tenemos la oportunidad, por falta de tiempo, de tratar temas cotidianos de nuestro día a día. La comida también fue otra gran oportunidad para convivir con compañeros de Primaria, ESO, Bachillerato y del resto de centros trinitarios. Aunque la jornada implicaba un esfuerzo por parte de todos los asistentes en

-9-

cuanto a tiempos, organización personal, etc, se saldó con un resultado altamente positivo. Esperamos se vaya incrementando el número de participantes en años sucesivos. Desde el departamento de Pastoral, gracias por vuestra colaboración.

Ana Mª Díest, representante de profesores de ESO y Bachillerato Departamento de Pastoral

Ya casi estamos celebrando la JMJ “Sólo quedan 200 días para el gran acontecimiento del año: la Jornada Mundial de la Juventud, y la ciudad de Madrid te espera. Miles de familias e iglesias ya están preparándose para el gran acontecimiento. Sólo en la ciudad de Madrid hay 476 parroquias, y suman casi 700 en toda la Comunidad de Madrid… ¡muchas de ellas ya se han ofrecido como lugares para recibir peregrinos y lucen en sus fachadas enormes carteles de acogida, que indican que allí están rezando y preparándose para la llegada de participantes de todo el mundo a la JMJ! También se está trabajando para la iluminación de los lugares emblemáticos de Madrid, como el Museo del Prado, la Bolsa, el Palacio de Correos, la Casa de América”.

Con estas palabras comienza uno de los artículos que se presentan casi a diario en la página web oficial de la JMJ-Madrid, 2011 (www.madrid11.com). El artículo sigue así: “centenares de moteros de toda Europa se han ofrecido para acompañar al Santo Padre desde el aeropuerto de Barajas hasta la plaza de Cibeles, y desde colegios y grupos vecinales se repartirán para decorar los edificios y puentes del recorrido… hasta llegar a la Puerta de Alcalá, bajo cuyos cinco arcos, se encontrará con jóvenes de los cinco continentes. Y lo más seguro es que sea la Guardia Real quien escolte al Santo Padre hasta su llegada al estrado, mientras la patrulla acrobática Águila del Ejército del Aire, pinta en el aire la estela de las banderas del Vaticano y España”.

Cuando leo esto me viene a la cabeza una frase que me decía un joven de la parroquia: “¡vaya movida!”. Y así es, nunca antes en Madrid habíamos tenido una concentración tan grande de jóvenes (en torno a 2.000.000 de participantes provenientes de los cinco continentes). La maquinaria de inscripciones ya está en marcha, de hecho desde la Organización General se nos dice que los alojamientos ofrecidos hasta ahora se quedan cortos para los ya inscritos.

Los orígenes de la JMJ: Durante el Jubileo de 1983-1984 el entonces papa Juan Pablo II convocó un encuentro de jóvenes en Roma.

Se superaron todas las previsiones reuniéndose más de 300.000 jóvenes procedentes de todas las partes del mundo (y albergados por cerca de 6.000 familias romanas). El año 1985 fue proclamado por la ONU Año Internacional de la Juventud. La Iglesia organizó un nuevo encuentro internacional el Domingo de Ramos, el 31 de marzo, con otros 350.000 jóvenes que se reunieron en la Plaza de San Pedro. Tras este evento el Papa instituyó la Jornada Mundial de la Juventud, con cadencia anual.

Actualmente la Jornada Mundial de la Juventud viene celebrándose cada año, el Domingo de Ramos, en todas las diócesis. Cada dos o tres años este acontecimiento asume el formato de una reunión internacional, y jóvenes de todo el mundo se reúnen en la ciudad indicada junto al Papa para compartir su fe Los jóvenes que acuden a estos importantes encuentros son siempre muy numerosos. Después de Buenos Aires-Argentina (primer encuentro mundial fuera de Roma-1.500.000 jóvenes) en 1987, se reunieron en Santiago de Compostela en 1989. A éstos le sucedieron: en Czestochowa (Polonia) en 1991; en 1993, los jóvenes se reunieron tras las Montañas Rocosas de Denver, en los Estados Unidos. En 1995 la Jornada tuvo lugar en Asia, concretamente en Manila, capital de Filipinas, con una marca de asistencia de más de 5 millones de personas.

París fue el siguiente destino en 1997. La novedad en París fue que la JMJ tomó la forma de un gran Festival de la Juventud, con actuaciones musicales, eventos, encuentros festivos, etc. Roma-2000 fue la siguiente; Toronto (2002) fue la última de Juan Pablo II.

- 10 -

Benedicto XVI se estrenó en su tierra (Alemania) con la JMJ de Colonia-2005. A ésta le siguió la de Sydney el año 2008. Y allí se convocó la de Madrid para los día 15-21 de agosto de 2011.

En nuestro Colegio: Nosotros no podemos estar ajenos a este acontecimiento, por eso hemos ofrecido nuestras instalaciones para acoger a jóvenes que deseen venir. Es verdad que los jóvenes que se alojen aquí son de la Familia Trinitaria: alumnos de nuestros colegios (tanto españoles como de otros países), de parroquias trinitarias y de institutos, residencias y casas de acogida que llevamos tanto los trinitarios como las trinitarias. En Madrid contamos con 3 colegios (dos en Alcorcón y uno en Aluche) y varias residencias para acoger a los participantes.

La mayoría de los participantes serán españoles, como es obvio. Pero ya nos están llegando solicitudes de otros países. Algunos con cifras ya definidas: Madagascar, 64 participantes; área anglosajona (India, EE.UU., Reino Unido, etc.) 600 participantes; China, 40 participantes; desde Francia vienen varios grupos (París, Marsella, Lyon…); América Latina y Puerto Rico... Aquí se pondrá a prueba la famosa capacidad de acogida de los españoles. En el colegio iremos ofreciéndoos modos para poder participar. Yo creo que es una ocasión histórica que no debemos dejar pasar.

Encuentro en Roma (2000)

Jóvenes españoles en Sydney cuando se anunció que Madrid sería la próxima sede de la JMJ. P. KOLDO

CÉLULA EUROPA Y EL PROGRAMA BEDA Inmersos un año más en la tarea de hacer de nuestro centro un colegio bilingüe continuamos avanzando con paso firme. En esta línea el proyecto Célula Europa está pensado para promover las lenguas europeas dentro de la escuela, realizando proyectos de intercambios y cultura. A su vez participando en las celebraciones (Día de Europa, San Patricio, Halloween), concursos e iniciativas europeístas, sembrando y cultivando la idea de Europa e informando sobre su proceso de unión, sus pueblos y sus estados.

Para conseguir todos estos objetivos el equipo Célula Europa del colegio promueve diferentes acontecimientos sobre los que se trabajan con los alumnos desde infantil a 6º de primaria adecuando a cada nivel las actividades a realizar, St. Patrick’s Day (curso 2008/09) Día de Europa (curso 2009/10).

Este año arrancamos el tablón Célula Europa que recoge un mapa de Europa donde podemos encontrar con las banderas de todos los países de la UE. y los saludos en las distintas lenguas. También hay un espacio dedicado a las noticias relevantes de la UE, buscadas por los alumnos de 6º de Primaria.

El colegio lleva varios años intentando potenciar los idiomas entre nuestros alumnos.

Este es el segundo año en el que contamos con auxiliares de conversación nativos de habla inglesa creando ambiente bilingüe en nuestras aulas.

Queremos dar un paso más este curso, así que el colegio ha presentado un proyecto nuevo dentro de las salidas previstas para el 2010/11 que consiste en un viaje a Irlanda (Cork) en el

- 11 -

mes de Junio, conviviendo con familias irlandesas. Durante el viaje recibirán clases de inglés en centros escolares y participarán de las diversas salidas y excursiones culturales para conocer lugares de interés de la zona.

En esta ocasión 18 alumnos de nuestro centro participarán en esta experiencia que esperamos sea el inicio de otras nuevas, que sirvan para mejorar nuestro conocimiento de la lengua inglesa.

La ilusión y las ganas es lo que ahora sentimos, algunos de nuestros alumnos nos comentan: “Estamos muy ilusionados por ir a Irlanda, aunque seamos los únicos de nuestra clase que vamos. Los dos tenemos muchas ganas de ir a Irlanda a aprender inglés. Esperamos pasarlo muy bien y que nos toque una buena familia. Es la primera vez que vamos a Irlanda, aunque el año pasado fuimos a Andorra, también con el cole. Pero sobre todo esperamos conocer nuevos amigos.” Por Alberto y Diego de 6ºB. Equipo Beda

EXÁMENES YLE – KET Y PET EN SECUNDARIA Por primera vez, en línea con el impulso que se va dando al programa BEDA, con extensiva progresión en Secundaria, se presentaron a los exámenes de Cambridge 23 alumnos en los siguientes niveles: GRADOS CEFR FLYERS

10 alumnos de 1º y 2º de ESO

KET

8

“

de 3º de ESO (1 DE 2º)

A1 – A2

PET

4

“

de 4º de ESO

B1

FCE

1 alumna

de 2º de BAC

B2

Dentro de parte de los niveles que establece el Consejo de Europa, en el Marco Común de las Lenguas Europeas (CEFR), arriba indicados, todos los alumnos que accedieron a las pruebas obtuvieron sus correspondientes diplomas en dichos grados (algunos incluso con mención). En cuanto a los más jóvenes, también les llegaron sus diplomas con los méritos obtenidos en las distintas destrezas.

OUR NEW BEDA CONVERSATION AUXILIAR I decided to move to Spain, for a change, and an adventure. I did not study education or teaching in university in Canada, so getting a chance to spend my days with the teaching staff has been very educational. I studied Global Business, and never thought I would spend so much time back in primary school, but learning and teaching languages, and other cultures is a crucial part of Global Business. So I do my best to teach English and my culture and traditions, while at the same time I am learning a lot about the way of life and language of Spain.

I had never been to Spain before this trip, but it has been a great experience since the very start. The teachers were all extremely friendly and greeted me with open arms. During my short time in Spain I became pretty well adjusted to greeting people with a kiss on each cheek, something very rare in Canada. I have shared some of the customs from Canada, and learned much about the culture of Spain. While Canada is not always cold, the sun and warm winters of Madrid are something I could get used to. I also made an unpopular decision to become the one of the few Canadians who doesn’t support Real Madrid or Barcelona, by supporting Atlético de Madrid.

Being in a foreign country has really made me re-think a lot of things. It makes you appreciate just how important language is in communication. I often struggle to communicate simple things, and don’t have time to practice Spanish as much as I would like. It’s very frustrating and I often feel like an idiot if I don’t understand something, but at the very least, even if the students don’t always know it, I understand how it feels to not understand. It also has shown me the value of being able to speak another language, something I think the teachers and students are embracing.

- 12 -

Despite my language barrier I also managed to end up an hour out of the city in the countryside, for a teachers BBQ, it was a beautiful day, and area. The sierra was covered by mountains, trees, and some vegetation. There were also bountiful fields where I was able to pick some figs, grapes, and almonds. It was a day full of BBQ, cheese, wine, coffee, and dulce de leche. I have also got a chance to go on a field trip with the students, and have enjoyed many coffees, and a meal with the teachers of the school (maybe more now that Spain is “smoke-free”) In the short time I have spent here, I have discovered that Colegio Santísima Trinidad is more than just a place to study or work, it is a family, encompassing the students, teachers and the community. I am thankful for my opportunity to be part of it and I hope that the school and students have continued success in not only learning English, but learning about the world around us and the part we all have in it.

Daniel Ehman.

RENOVACIÓN DE CARGOS Coordinadora de Infantil y Primaria Ocupar un cargo de mando no es tarea fácil.

Existe una ley muy práctica: "separa tus emociones del trabajo". Como suele decirse, no tomes nada como algo personal. El ámbito laboral implica toma de decisiones, cambios continuos, nuevos proyectos, entre otros indicadores que pueden poner de mal humor o hacer reír.

Cuando me propusieron ser Coordinadora de Infantil y Primaria, sinceramente no lo esperaba, jamás hubiera pensado que tras la jubilación de Eugenio, un gran compañero del que he aprendido mucho, sigo aprendiendo y al que tengo gran estima, sería yo la persona que le sustituiría en este cargo de tanta responsabilidad. Y así ha sido, ahora sigo sus pasos e intento trabajar como él lo ha hecho hasta el momento.

Lo que siento al estar al mando de este nuevo cargo es mucho respeto, este colegio es un símbolo de gran importancia para mí. A veces se siente mucho agobio, pero es lo que conlleva este puesto. Como todo en la vida, hay momentos muy angustiosos, pero son casos muy puntuales que gracias a la ayuda y a la gran experiencia y sabiduría de mis compañeros de equipo, siempre se llega a tiempo a lo propuesto.

Parece un tópico, y a lo mejor lo es, pero creo que lo principal es que te guste lo que hagas, y en mi caso es lo que sucede. Me gusta enseñar y ayudar. Adoro el contacto con las personas y en este caso, con los estudiantes. Definitivamente, el intercambio humano que se produce en un centro de enseñanza es único.

“Enseñando aprendemos” (Séneca) Mª Guadalupe Camacho Mayoral

- 13 -

PRIMERA FIESTA NAVIDEÑA EN EL COLEGIO Con motivo de la Navidad, el día 23 de diciembre toda la Enseñanza Secundaria (E.S.O. y Bachillerato) se reunió en la parroquia y celebro de manera original la Buena Nueva del próximo nacimiento de Jesús. La fiesta comenzó con la celebración de un pequeño acto litúrgico en el que intervinieron alumnos y profesores al final del cual cada nivel educativo aportó su granito de arena: -

Se escenificó un nacimiento viviente, con las figuras tradicionales y otras que no lo son.

-

Se cantaron y bailaron villancicos adaptados a los ritmos modernos.

-

Todos los profesores cantaron villancicos tradicionales (actuación que levantó gran expectación)

El acto finalizó con un “chocolate solidario”. La recaudación se destina al pueblo de Haití. Aquí están algunas de las muchas fotografías de la fiesta.

- 14 -

VII CERTAMEN LITERARIO Y DE DIBUJO CURSO 2009/2010 Como cada año, es obligado hacer mención especial de este certamen, organizado una vez más por nuestra Asociación de Padres y que es ya habitual por su continuidad.

La participación fue de 31 alumnos, desde 4º de E. Primaria hasta 2º de Bachillerato, pasando por la Etapa de ESO. Los alumnos premiados fueron los siguientes: PRIMARIA:

Alberto Corral Bernal (4º) Rubén Serrano Alfaro (5º) Andrés Sánchez Calvo (6º)

ESO:

Isabel Fernández Carrasco (1º) Lydia Acevedo Campos (2º) David Romero Núñez (3º) Miguel Domínguez Recas (4º)

BACHILLERATO:

Víctor Bravo Muñoz (1º) Nuria González Castro (2º)

Nuestro sincero agradecimiento a todos los miembros del APA que dedican, año tras año, tiempo y esfuerzo para seguir dando a todo el alumnado que lo desea esta oportunidad para que los trabajos de los participantes sean leídos y reconocidos. Y no sería justo si no reconocemos la labor del profesorado de Lengua y Literatura que colabora en ello, animando a sus alumnos y recogiendo sus escritos.

Los profesores de Lengua Castellana y Literatura han seleccionado uno de los premiados en el VII certamen, que este año corresponde a Nuria González Castro, alumna de 2º de Bachillerato.

RELATO SELECCIONADO Era de día y hacía un sol abrasador, como todos. Allí era raro el día que llovía e hiciera frío. Quizá por eso tenía ese color de piel. Él nunca había entendido por qué las personas tenían color de piel distintos, si, al fin y al cabo, todos tenían las mismas habilidades. Iba caminando por un camino desierto a media tarde y se dirigía junto a su hermano pequeño a un arroyo diminuto situado a un par de kilómetros de lo que ellos llamaban casa. En realidad, eran cuatro paredes de adobe hechas por el padre de ambos chicos que apenas si tenía nada. Únicamente podías encontrar en ella una pequeña cocina cochambrosa en la que cocinaban lo que encontraban o robaban por los alrededores. De hecho, no tenían ni un lugar blando en el que dormir y, por las noches, que allí refrescaba, no tenían más que una mísera hoguera en medio de la casa.

Ambos hermanos cargaban grandes bidones de plástico vacíos que casi eran más grandes que ellos por todo el arenoso camino. Estaban descalzos y únicamente llevaban unos pantalones que, posiblemente, no hubieran visto el jabón en años. A pesar de estas carencias evidentes, ellos recorrían tranquilos y sonrientes el sendero que ya conocían de memoria. Recordaban el último viaje en el que además de agua habían podido llevar a casa un poco de comida que repartían los voluntarios al lado del arroyo. Se preguntaban si ese día sería como el anterior y podrían saciar su hambre a la vez que su sed.

Habían aprendido a disfrutar de esos momentos. Ellos decían que era su ración de ejercicio diario lo que, en realidad, resultaba una paradoja ya que trabajaban de sol a sol en el campo a cambio de unas migajas que aprovechaban para el bebé que acababa de llegar a la familia. Ellos tenían suficiente con las sobras que encontraban en los contenedores o que les proporcionaban los voluntarios, por eso estaban tan sumamente delgados.

“Ya estamos cerca del arroyo” pensó Ruan, el mayor de los hermanos, al ver al fondo los árboles que se encontraban en la orilla del pequeño río.También alcanzó a ver a un grupo de personas que se agrupaban en torno a algo que le era imposible identificar. Apretaron en paso por si eran voluntarios y alcanzaron el arroyo en un suspiro.

No había voluntarios, ni comida. Únicamente era un grupo de gente que rodeaba a otra persona que hablaba sobre una mejor vida en la que para conseguir agua en buen estado únicamente tenían que abrir un

- 15 -

grifo. Se quedaron escuchando un rato, el suficiente para enterarse que quien quisiera encontrar algo mejor sólo tenía que pagarle una cierta cantidad de dinero. A cambio les proporcionaría una barca con la que cruzar el estrecho. A partir de ahí, ya sería cosa de ellos conseguir ganar dinero.

A Ruan y a Quino, los dos hermanos, les pareció que era todo una mentira. Empezando porque no sabían lo que era un grifo y, por lo tanto, era imposible que imaginaran cuál era el mecanismo que hacía que saliera agua por allí. Así, decidieron simplemente olvidar aquello, coger su agua y volver de nuevo a su casa antes de que se hiciera de noche.

Cuando llegaron, después de un buen rato con los bidones llenos de agua en las manos, se encontraron con el panorama de todas las tardes. La pequeña Lun lloraba de hambre en los brazos de su madre porque, pese a intentarlo, no encontraba leche en el pecho. Su padre no estaba. Ambos hermanos supusieron que estaría buscando algo que llevarse a la boca o quizá todavía seguía en el campo trabajando para conseguir una cantidad mísera de dinero con el que comprar comida. Ruan prefería robarla. Pensaba que el dinero que les pedían por un mendrugo de pan era excesiva, aunque viendo la escasez que tenía el pueblo, mejor era eso que nada.

Lina, la madre de Ruan, Quino y Lun, era una mujer mayor con respecto a la esperanza de vida que tenían en el poblado. Sin embargo había conseguido tener a Lun pese a un parto tremendamente complicado en el que casi no se recupera debido a la falta de comida e higiene. Únicamente sacó fuerzas para vivir cuando los maravillosos ojos de la pequeña Lun se encontraron frente a los suyos. Ahora pensaba si había merecido la pena el esfuerzo. Si no hubiera sido mejor haber muerto durante el parto para que su familia tuviera algo más para comer, porque cuantos menos fueran, más alimentos para cada uno. Además temía muchísimo por Lun. Ruan y Quino habían llegado a crecer gracias a la hospitalidad de los voluntarios porque le proporcionaban comida, agua y mantas para no pasar frío por las noches. Pero Lun era otro asunto. Los voluntarios iban cada vez menos por ese lugar. Quizá porque había gente que lo necesitaba más o quizá porque habían dado por perdido el pueblo y fueron en busca de otro lugar que pudiera renacer. Porque todos los que vivían allí sabían que estaban destinados a la destrucción si nadie lo remediaba y muy pocos pensaban que alguien lo iba a remediar. Pero no por eso iban a dejar de luchar.

Lina les pidió el bidón de agua y le dio un poco con un bote a Lun, para ver si con el agua conseguían engañar a su estómago. Poco a poco, Lun se fue calmando y se quedó dormida profundamente.

Lina miró a sus hijos con unos ojos que relejaban el dolor y el sufrimiento que tenía de ver que no podía alimentar en condiciones a sus hijos. No sabía qué había hecho en la vida para merecer semejante tortura. Ya no el hambre y la sed que sufría diariamente, sino la profunda angustia de no saber si iba a haber un futuro para sus hijos, de la incertidumbre de desconocer qué iba a ser de sus hijos una vez que a ella no le quedaran fuerzas para continuar. ¿Podrían ser felices? ¿Encontrarían a alguien con quien tener hijos? ¿Tendrían la oportunidad de lavarse todos los días y poder alimentar a su familia, como habían hecho sus padres con ella?

Cada pregunta que se hacía era un martirio más para su alma maltrecha y sentía vergüenza de no poder proporcionar a sus hijos lo que sus padres le habían dado a ella. ¿Pero qué podía hacer? Sólo podía estar ahí apoyando a los varones de la casa en sus tareas y sacrificarse por ellos. Por un lado, se sentía muy desgraciada por todos estos motivos pero, por otro, le agradecía cada día a la vida el haber encontrado un hombre maravilloso y el haber engendrado a tres hijos que lo darían todo por ella.

Tenía razón en esto último. Todos darían la vida por Lina si hiciera falta. Sobre todo Ruan. Él había tenido sus más y sus menos con su madre, pero luego se daba cuenta de la verdad que albergaban sus palabras. Eso hacía que reforzara el lazo que les unía. Ahora le resultaba horrible ver a su madre. Le dolía.

Era un dolor casi físico. No podía mirarla porque podía sentir prácticamente lo mismo que ella. No era capaz de asimilar que su madre iba perdiendo día a día esa fortaleza que la caracterizaba. Cuando Lina dejó a la niña que durmiera, él despertó. Y al despertar le inundaron millones de sentimientos y la mayoría eran negativos. No se encontraba bien viendo lo que pasaba con su madre. Él, que se suponía que tenía que llevar la casa cuando su padre faltara, estaba ahí, plantado enfrente de su madre, mirándola y dándose cuenta de que ella se lo había dado todo. Desde la vida hasta su inteligencia y fortaleza. Podría decirse que sin Lina, Ruan no hubiera sido jamás ni la sombra de lo que era. Tenía que hacer algo, pero no sabía qué.

Una corriente de aire recorrió su cuerpo y al darse le vuelta vio Siem, su compañero de trabajos en el campo y su único amigo. Tenía una cara horrible. Cuando se acercó, se dio cuenta de que la tenía anegada de lágrimas. Cogió el bote que habían utilizado para dar agua a Lun y se lo ofreció a Siem, preguntándole qué le pasaba. Entraron en el hogar, donde tenían la pequeña hoguera. Allí estaba Lina, Lun y Quino alrededor del fuego. Al ver a Siem llorando se alarmaron y le preguntaron por qué lloraba.

-Os tengo que dar una mala noticia – les dijo. Ninguno de ellos se imaginaba qué podría ser. Más que nada porque sucedían todo tipo de cosas malas a lo largo del día.

- 16 -

-¿Qué ha pasado?- preguntó Lina con voz de alarma y a la vez de angustia, mirando a los ojos llorosos de Siem.

- Han matado a Quinam. Nadie sabe por qué, pero han encontrado su cuerpo tirado cerca de las tierras que trabajaba.

Quinam era el marido de Lina, padre de Ruan, Quino y Lun. Ninguno se había asustado ante su ausencia porque eran muy comunes. Iba a lugares a los que quizá no debería a buscar comida y dinero.

Gracias a eso, habían malvivido esos años. ¿Qué les quedaba ahora? ¿Qué podrían hacer? A Ruan se le encendió la luz de las ideas, pero decidió comentarlo más tarde con Siem. Cuando hubiera consolado a su madre y a su hermano. Tenía claro lo que debía hacer y por mucho que su madre le reprendiera lo conseguiría. O por lo menos lo intentaría.

Estuvieron toda la noche llorando. La mayoría de los vecinos se acercaron a ver a la familia y mostrarles su dolor. También les traían comida y dinero, aunque les faltase a ellos también: creían que lo necesitarían más. Fue una noche larga y más oscura de lo normal. Ruan no imaginaba una noche peor.

Siempre había contado con que su padre estaría allí para ayudarles y conseguir comida. Ahora lo habían perdido todo. Se lamentó pensando cómo podían cambiar las cosas en un momento. Horas antes, él iba con su hermano a por agua tranquilamente con la esperanza de encontrar a los voluntarios para llenar el estómago y en ese momento, estaba llorando le muerte de su padre. Antes, al menos tenían casi seguro que su padre iba a conseguir algo para comer y por eso no les dolía tanto no encontrar a los voluntarios. Pero ahora, ¿de qué iban a vivir? Cada vez que lo pensaba, se iba dando más cuenta de que lo que había pensado antes era lo que tenía que hacer. Buscaría por todos los lugares, preguntaría a la gente dónde podría encontrar al chico que había estado hablando de una vida mejor en el arroyo. Le pediría el dinero a Siem con la promesa de devolverlo o lo robaría. Pero tenía que alcanzar ese barco. Sólo le quedaba esa remota posibilidad en la que ni él mismo creía.

Decidido, fue a buscar a Siem. Le contó su plan detalladamente y éste le dio el dinero que tenía guardado. Resulta que Siem tenía en mente desde hacía mucho tiempo huir de aquel lugar y viajar hacia una nueva vida. Sin embargo Siem le dijo a Ruan que lo necesitaba más que él porque él todavía podía trabajar la tierra y conseguir más dinero. Le hizo prometer que volvería, aunque fuera con las manos vacías porque no soportaría perderle a él: era su único amigo.

Al día siguiente, Ruan seguía consolando a su madre que se derrumbaba cada vez que alguien la recordaba a su desaparecido marido. Siem se pasó por la casa antes de ir a trabajar para ver cómo estaba Lina y ya de paso le dijo a Ruan que la barca saldría esa madrugada en la playa que había a un par de kilómetros de distancia del pueblo.

Ruan pasó el día entero dándole vueltas a la cabeza, pensando qué le diría a su hermano y a su madre, cómo se despediría de ellos. Al final decidió que se iría sin decir nada inventándose cualquier excusa.

Al fin y al cabo no tenía nada para llevarse y el dinero que les habían dado los vecinos les duraría más tiempo al ser sólo dos.

Llegó la noche y Ruan se dispuso a salir con lo puesto. Les dijo a su madre y su hermano que iba a despejarse para olvidar un poco lo que había pasado. Quino le siguió hasta la puerta y le dijo: -¡No! No te vayas. No nos abandones, no me abandones.

-¿Qué?- contesto Ruan- Si voy a dar una vuelta.

-No mientas, Ruan. Sé que te vas a ir. Y sé que no vas a volver, porque todo lo que te han contado es mentira. ¡Tú mismo lo dijiste! No me puedes dejar abandonado, no ahora. ¿Por qué te tienes que ir?

Se le escaparon un par de lágrimas que cayeron rodando por sus sucias mejillas creando surcos hasta su boca. A Ruan se le encogió el corazón. Tenía mucho miedo de lo que iba a hacer. No le gustaba en absoluto, pero sentía que era la única cosa que les salvaría de la destrucción. Nadie iba a hacer nada por ellos, iban a morir irremediablemente y él no estaba dispuesto a ello hasta que no hubiera agotado sus posibilidades. Se lo debía a su padre, a Quino, pero sobre todo, a su madre. Porque ella había sido la que le había enseñado a luchar y no darse por vencido. Ésta sería la muestra de que la había escuchado y de que seguía sus consejos.

-Quino, tranquilízate. Me voy, tienes razón. Pero no te voy a abandonar. Es la única opción que nos queda para sobrevivir y tú vas a cuidar a nuestra madre como haces cada vez que papá y yo nos íbamos a trabajar. Tú vas a conseguir mantener a la familia unida y vas a ayudar a mamá en lo que puedas, ¿de acuerdo? Me voy, pero voy a volver. Y traeré dinero y podremos comprar comida para todos. Le podré devolver el dinero a Siem y volveremos a ser una familia. Así que, no tengas miedo. Sólo espera a que vuelva.

- 17 -

Y dicho esto se marchó hacia una nueva vida, lejos de aquel pueblo lleno de muerte y suciedad en el que todos estaban abocados al fracaso y la enfermedad. Aunque tenía una cosa buena, allí se tenían amigos de verdad.

Recorrió los dos kilómetros andando hasta la playa donde en encontró a la persona que hablaba aquél día tan lejano para él junto al arroyo. Se saludaron y Ruan le pagó. Había quince o veinte personas más como él. Iban sucios y descalzos, pero lo que más le dolió ver a Ruan fue los ojos de esa gente. Tenían la misma mirada de derrota que había visto en su madre y se enfadó. Se enfadó con toda esa gente que no era capaz de mover un dedo por ellos, por todos aquellos a quienes la vida no les sonreía, a quienes lo único malo que habían hecho era nacer en el sitio equivocado. ¿Por qué si hubieran nacido unos pocos kilómetros más arriba tenían la posibilidad de tener una vida buena? No tendrían que trabajar de sol a sol y no verían cada día como les rondaba la muerte. Y lo que más le dolía es que sólo parecía verlo él. Nadie se daba cuenta de que ese viaje lo haría a disgusto. No quería separase de su familia ni un minuto y menos en ese momento. No quería dejarles solos, pero este era el único camino que tenía para comer. Algo tan simple como sobrevivir se había convertido para su familia en algo prácticamente imposible.

Subió a la barca con los demás pasajeros. Apenas si cabían y tenían que colocarse unos sobre otros.

Salieron al mar y Ruan se maravilló y se asustó a la vez. No podía creer que el mar fuera tan grande y espectacular. Y eso que lo veía de noche. Intentó ponerse cómodo y cuando lo hizo le invadió un profundo sueño. Se despertó al escuchar un grito de uno de sus acompañantes y levantó la vista. Estaba llegando el alba y a lo lejos pudo vislumbrar algo que se parecía a una playa y sonrió. Lo había conseguido. Había llegado a un lugar mejor. Ahora sólo tenía que encontrar un trabajo, conseguir dinero y volver con su familia.

No era tan difícil, ¿no? O al menos eso les había dicho la persona que les dio la barca.

Un año y medio después Siem recibió una carta. Él era el único del pueblo que sabía leer, así que las recibía todas y luego se las leía a las familias. Esta vez iba dirigida a su nombre. Hacía mucho tiempo que ya había abandonado la esperanza de que Siem volviera. Sólo su madre continuaba albergando esa esperanza.

De hecho, era lo único que la mantenía viva hasta el momento. La necesidad de verle una vez más o los deseos de saber algo de él eran mayores que la desilusión de la vida y la angustia que sentía. Era la única llama que mantenía vivo su corazón y fría su mente. Conseguía pasar los días alimentándose de esa mínima esperanza de saber. Por eso, cuando Siem leyó la carta le invadió una sensación de felicidad incomparable.

Por fin podría hacer feliz a la familia. La carta decía: Hola Siem: Soy Ruan y esta carta me la está escribiendo un nuevo amigo que he conocido en España. Llegué aquí hace un año y medio y pensaba que me iba a ir todo estupendamente, pero me di cuenta de que la gente, y no sólo aquí, no nos entienden. Cuando llegamos a la playa nos acogieron en un lugar donde dormíamos y nos daban de comer, pero no podíamos salir de allí para trabajar y conseguir dinero. Menos mal, que uno de los voluntarios me entendió. Le conté mi historia y se conmovió. Me dijo que él no podía hacer nada y que la vida fuera de ese lugar era peor que estar ahí dentro porque no podías dar nada por hecho. Me dijo que tendría que empezar de cero una nueva vida y luchar por conseguir un buen trabajo en algo que no fuera ilegal, cosa que era bastante difícil. Sabes que a mí no me dan miedo los desafíos y acepté las condiciones. Me dejó marchar. Llegó un día y me dijo simplemente que me fuera. Así salí de allí y me di cuenta de que tenía razón. Aquí la gente tiene qué comer y dónde dormir, pero no tienen amigos como lo somos tú y yo. No conocen el verdadero sentido de esforzarse por conseguir una cosa y, mucho menos, valoran lo que tienen. Tuve que trabajar vendiendo por las calles y huyendo de la policía, después conseguí salir de ese mundo y me fui al campo. Allí si me dejaron trabajar. Sigo trabajando de sol a sol, como allí, pero me consuela que estoy ganando un poco más de dinero que el que conseguía allí, así que por fin os puedo mandar algunos ahorros. Me ha costado muchísimo juntar esta pequeña fortuna, pero os lo debía porque entre todos vosotros habéis conseguido que sea como soy y me sienta orgulloso de ello. He aprendido a obviar a la gente que me mira de reojo cuando me ven por la calle por ser distinto. Y lo he conseguido gracias a que podré ser de negro y ellos serán blancos, pero lo que he conseguido, lo que he sido capaz de sacrificar por vosotros, porque os quiero, no lo podrá hacer ni la mitad de los que me critican.

Porque ellos no saben lo que es necesitar algo y no tenerlo ni tener posibilidades de alcanzarlo, nunca se han visto sin nada que llevarse a la boca, no han tenido que recorrer andando kilómetros en busca de agua.

Yo sí, y eso es lo que me ha hecho fuerte y llegar hasta aquí. Ahora te puedo devolver el dinero que me dejaste Siem y decirte que jamás tendré un amigo como tú. Gracias. A mi madre y a mi hermano diles que les veré lo antes que pueda y recuérdale a Quino, que espere, que el esfuerzo siempre se recompensa, de una manera o de otra.

Nuria González Castro - 18 -

3 Aﾃ前S

ﾂ｡Asﾃｭ de guapos iban los cohetes y las naves espaciales en la fiesta de Navidad

- 19 -

4 AÑOS

¡Qué bien nos lo pasamos en la Semana Clásica!

Nos disfrazamos, nos hicieron fotos, vino un cuentacuentos a contarnos un cuento y hasta desfilamos para que todos los papás nos vieran lo guapos que íbamos.

¡Y en la fiesta de fin de curso!

¡Momentos antes de salir a escena!...

Preparados… listos… ¡a bailar!

- 20 -

5 AÑOS

Hola amigos somos “Los cometas” los mayores de infantil, por eso este año estamos aprendiendo a leer y escribir entre otras cosas.

Además siempre sacamos tiempo para pasarlo muy bien con los amigos. ¡Muchos besos a todos!

Cuando los “peques” vamos creciendo lo celebramos por todo lo alto… ¡Faltaría más!

Entre todos hacemos murales y decoramos la clase.

Mirad cómo pensamos y resolvemos serios problemas

¡Ah! Y en Navidad nos vestimos de pastores para cantarle al Niño Dios.

- 21 -

CAMPAMENTO DE VERANO FARM CAMP

Me ha encantado, ha estado muy divertido y además daban muy bien las clases de inglés, las habitaciones estaban muy bien y hemos hecho diferentes juegos.

Por las noches nos contaban historias en inglés y español, pero no de miedo.

Por la tarde íbamos a la piscina que era muy grande, luego teníamos clase de inglés.

Fue un verano inolvidable.

Blanca Guijarro 4ºA - Primaria

LA PRIMARIA SE VA AL CIRCO Nos fuimos al Circo y lo pasamos estupendamente, nos reímos con los payasos, disfrutamos con los animales y… total que fue una salida ¡¡genial!!

Nos gustó tanto que sólo hicimos fotos del espectáculo así que para que quede claro que estuvimos, aquí están algunos de los recuerdos

El deseo de todos es que esta salida se repita todos los años, ya que además de romper la rutina del curso convivimos y aprendemos cosas nuevas.

- 22 -

Para nosotros Andorra fue fantástica. Es la excursión que más nos gustó.

La experiencia de estar algunos compañeros juntos durante una semana y “sin padres” fue tremenda, era la primera vez que salíamos de casa solos y además a esquiar.

Para algunos era la primera experiencia con la nieve y para otros supuso esquiar con sus amigos del cole.

Las habitaciones del albergue no eran muy grandes pero lo suficiente para estar muy a gusto, pero no queremos contar demasiado alto las juergas que nos pasábamos por la noche.

Por la mañana nos levantábamos muy pronto y volvíamos después de comer súper cansados pero con más ganas de seguir esquiando.

Por las tardes siempre hacíamos alguna actividad y lo que más nos gustó en general fue la piscina y patinar sobre hielo.

El último día los profesores nos permitieron andar por Andorra La Bella (zona de compras) así nos sentimos felices y autónomos, podíamos comprar libremente con el dinero que nuestros padres nos habían dado para gastos.

Siempre íbamos en grupo, eso nos daba mucha seguridad.

También convivíamos con alumnos de otros colegios más mayores y con franceses, de esta manera conocimos a otros niños.

La verdad, los días pasaban muy rápido y la vuelta supuso un reencuentro feliz con los padres y hermanos a los que en el fondo echábamos de menos “aunque nadie lo dijera”.

Hemos de decir que el esfuerzo económico que nuestros padres hicieron mereció muchísimo la pena.

Gracias, gracias, gracias……

Fdo. Miguel García y Javier Robledo - 6º A Primaria

- 23 -

Conquista de ANDORRA El 28 de Febrero a las 9:30 todos, con nuestras maletas, estábamos impacientes por la llegada del autobús. Dejamos nuestro equipaje, nos subimos y despidiéndonos de nuestros familiares emprendimos el viaje. Fue largo, pero mereció la pena.

Al llegar nos asignaron nuestras habitaciones. Eran pequeñas pero se aprovechaba el espacio al máximo. Al principio estábamos deseando salir de ellas, pero al final, hasta las echas de menos. Había una sala llamada la sala de madera en la que nos hablaron de lo que íbamos a hacer.

El primer día nos levantamos temprano desayunamos y cogimos el autobús hacia las pistas, donde nos dieron el equipamiento de esquí.

Allí nos seleccionaron por grupos con los que estuvimos toda la semana.

Comíamos en un buffet y después teníamos tiempo libre.

Por la tarde cada día hacíamos cosas diferentes e interesantes, como ir a la piscina o a patinar sobre hielo.

Luego llegábamos al albergue, donde teníamos ganas de descansar y relajarnos, después cenábamos y nos íbamos a las habitaciones a charlar, nos lo pasamos genial.

También fuimos de compras por “Andorra la bella”. El último día hubo discoteca. Resumiendo, fue inolvidable.

Andrea Martín y Mayte Yuste

- 24 -

Lidia Núñez y María Pérez

6º B - Primaria

Navidades Cuando llegan estas fechas el colegio se llena de paneles alusivos y de personas con disfraces. Son dĂ­as muy alegres.

- 25 -

HALLOWEEN En estas fechas, además de diversión, aprendemos costumbres de otras culturas y practicamos su lengua utilizando nuevos términos.

- 26 -

DÍA DE GRECIA & ROMA En el día de Grecia & Roma nos lo pasamos muy bien.

Todos los niños se disfrazaron y algunos padres también. Al principio hicimos un desfile con todos los disfraces, fue divertidísimo.

Después vimos un espectáculo. Luego nos hicimos fotos y parecía que de verdad éramos Romanos & Griegos. Lo mejor fue el casco de Pedro, era auténtico y lo mejor fue al final que, algunos nos fuimos a cenar disfrazados.

Espero que este año también se realice ese día tan especial para todos.

Sara Torres 6º A – Primaria ¿Qué dirías a la gente para que lea más?

Los libros son el conocimiento y el saber. Han sido creados por hombres y mujeres sabios y sabias.

Hay varios tipos de libros: - Unos hablan de nuestro pasado.

- Otros nos divierten y nos alegran.

- Otros nos enseñan a ser mejores personas, como la Biblia.

- Hay otros sobre la vida de gente importante como Jesús, reyes, faraones…

- Y de guerras; Roma contra Egipto, Persia contra Grecia, fusilamientos del 2 de Mayo…

Por eso son tan importantes.

A lo largo de los años, se han escrito muchos más por los sucesos de la evolución del hombre hasta ahora. ¿Qué dirías a la gente para que vea menos la tele?

Las televisiones, si las vemos demasiado te irritan los ojos.

La mayoría de sus programas mienten y gastan dinero en promoción y no se comparan con el libro.

Además uno se compra una televisión y al año se te ha roto o tienes que arreglar la antena. Y para los niños o niñas el telediario es un poco fuerte.

Yo creo que el único canal que alcanza al libro es la 2, porque los documentales que pone nos ayudan a saber lo que tenemos a nuestro alrededor.

Marcos Pulido Ballesta 4º A - Primaria

- 27 -

CAMPAMENTO DE VERANO 2010

El 24 de junio, después de un viaje de 3 horas en el autobús con canciones, risas, fotos…llegamos al campamento de Jaraíz de la Vera y nos enseñaron nuestra habitación, en la que había 10 literas y en la que cabíamos todas las chicas que íbamos del colegio, e incluso sobraban camas (las cuales no eran muy confortables, y los muelles eran un poco ruidosos, pero desempeñaban su función) Ese día nos explicaron las actividades que íbamos a hacer durante los próximos días y nos requisaron la comida, los móviles (que los entregarían todas las noches después de cenar y recogerían de nuevo al cabo de 15 minutos) y el dinero. Después, nosotros, por nuestra cuenta, nos pusimos a explorar el campamento.

Por las mañanas hacíamos actividades como montar en bici por el campamento, ir a un lago que estaba cerca y montar en piragua, hacer monederos con viñetas de cómics… comíamos sobre las 14h, y mientras comíamos, los profesores ponían música y salían a bailar a los pasillos que había entre las mesas del comedor. El primer día, nadie se atrevía a salir, pero poco a poco, salía más gente, hasta que el comedor acabó con los pasillos llenos. Cuando terminábamos de comer, nos daban un poco de tiempo libre, y después íbamos a la piscina. Al salir hacíamos actividades deportivas como jugar al béisbol o hacíamos alguna manualidad, como llaveros, teñir camisetas, pulseras de aceite… después nos duchábamos, y en el intermedio que había entre las duchas y la cena, jugábamos un rato. Los últimos días, en este intermedio, los chicos jugaron un torneo de fútbol contra equipos de otros colegios.

Después de la cena, hacíamos juegos nocturnos (que son los que más gustaron). Jugamos a una guerra de canciones ente dos colegios (chicos contra chicas), una gymkhana con los profesores, en la que los monitores eran personajes de una historia y teníamos que resolver un misterio preguntándoles. También jugamos a que los profesores fingían tener una enfermedad mental y nosotros teníamos que adivinar cual era, o a beso o placaje, uno tenía que dar un beso a un compañero que estaba en el centro, y otro tenía que evitarlo. La última noche, hicimos una discoteca, pero tuvimos tan mala suerte que, esa noche, se estropearon los altavoces y los profesores tuvieron que improvisar, al final, nos lo pasamos genial.

Por las noches, todos estábamos muy cansados y no teníamos fuerzas para hablar, aunque sucedieron algunas anécdotas, como una amiga nuestra, que despertó a toda la habitación a las 4 de la mañana pidiendo clínex, cuando teníamos el baño al fondo de la habitación… la verdad es que no nos hizo mucha gracia. La última noche fue la mejor, porque la monitora sacó una cama que había debajo de la litera, se tumbó, y empezamos a contar chistes, nos los pasamos genial.

Pero sin duda lo mejor del campamento fueron los amigos que hicimos, en especial, nos gustaría nombrar a Valeria, una niña de otro colegio que se vino a dormir a nuestra habitación, y a la que queremos tanto que es como si la conociéramos de toda la vida.

Silvia Escobar, Irene García, Andrea Jiménez, Inmaculada Martín. 1º A - ESO

- 28 -

ENTREVISTA A ELENA GUERRERO Estamos hoy aquí, con nuestra profesora de Religión. Ella da clases en el colegio Santísima Trinidad, tiene el pelo rubio, ojos marrones y pese a no ser muy alta, es muy graciosa y pizpireta. Le damos las gracias por permitirnos hacer esta entrevista: Periodista: ¿Dónde naciste Elena?

Elena: Nací en Lima que es la capital de Perú, hace ya unos cuantos añitos… jajajaja… pero no me preguntéis cuantos hace porque eso es un secretito que me guardo.

P.: ¿Nos puedes hablar de tu país?

E.: Oh, por supuesto, lo primero que os voy a decir es que Perú en un país hermosísimo. Tiene tres regiones naturales, costa, sierra y selva y consta de 24 departamentos (comunidades autónomas). El Perú esta situado en la parte central y occidental de América del Sur. Limita por el norte con Ecuador y Colombia, por el sur con Chile, por el este con Brasil y Bolivia y por el oeste con el océano Pacífico.

Pasé los primeros 16 años de mi vida allí y de los cuales guardo unos maravillosos recuerdos de mi infancia y adolescencia.

P.: ¿Por qué decidiste estudiar magisterio?

E.: Mi madre es maestra y desde pequeña fue mi referencia. Me gustan mucho los niños y me encanta enseñar. Cuando yo era pequeña, jugaba con mis primos a que yo era la profesora de ellos, y les ponía deberes y exámenes.

P.: ¿Por qué decidiste entrar en este colegio y no en otro?

E.: Muy sencillo, se me presentó la oportunidad por medio de un amigo que trabajaba en nuestro colegio y que había decido marchar y dejaba vacante el puesto de profesor de Religión. Hice una entrevista y … ¡aquí estoy! Ya voy para siete maravillosos años.

P.: ¿Tienes algún buen recuerdo de un profesor tuyo?

E.: Si, claro, de mi profe de primaria, la señorita Betti Urbina. Me enseñó a bailar la marinera peruana, que es un baile típico de mi tierra y ya sabéis que a mi me encanta bailar y que cuando deje la enseñanza me haré bailarina profesional… jajajajaja P.: ¿Qué se siente al estar “dirigiendo” la clase?

E.: Hay momentos en que me siento una “big mother” pues a veces tengo que comportarme como si fuese vuestra madre… ¿o no? Otras veces me siento como una más dentro de vuestro grupo, sabiendo mantenerme cercana a vosotros pero controlando que no os desmadréis demasiado.

P.: ¿Qué profesión hubieses elegido de no ser ésta?

E.: La verdad, me hubiese encantado ser azafata de vuelo… me fascinan los aviones e ir de compras a Miami…jajajaja… pero por falta de unos centímetros de más, no me quisieron coger en Iberia, pero al menos intenté alcanzar mi sueño.

P.: ¿Cómo eran las clases cuando tú eras pequeña?

E.: Recuerdo el uniforme desde que tengo uso de razón, yo lo llevé desde los 7 años hasta los 16. recuerdo también que nos sentábamos de dos en dos en una mesa, vamos igual que ahora vosotros, con la diferencia de que los profesores de entonces, soltaban unas cachetadas (tortas) cada dos por tres, para que estuviésemos rectos como velas en clase….vamos, igualito que ahora.

P.: Tú dices que tu asignatura la das desde la experiencia: ¿Por qué decidiste darla así?

E.: Creo y estoy totalmente convencida de que la mejor manera de poder llegar a los demás, y en este caso a vosotros, mis alumnos, es a través de lo que uno mismo ha podido experimentar en su vida. De esta manera es posible que la persona que te está escuchando pueda entender y asimilar mejor aquello de lo que

- 29 -

se está hablando, y no tenga que ser necesario estudiar exclusivamente el día anterior al examen y repetir como un papagayo lo estudiado la noche anterior.

P.: Por último quisiéramos preguntarte si te gusta dar clases a los niños de nuestra edad.

E.: Claro que sí, tenéis una edad fantástica y a la vez difícil, pero me encanta trabajar con vosotros, como por ejemplo, cuando se plantea algún debate en clase y defendéis vuestras ideas con personalidad, por no decir que estoy feliz y encantada de haberos concedido esta simpática entrevista. Me habéis hecho sentir famosa por un día… jajaja… sólo han faltado los flashes de los fotógrafos…vamos como si fuese una actriz de Hollywood. Muchas gracias. Os quiero mucho.

Marcos Martínez Peñalver y Víctor Payo Vilches– 2º B - ESO

LA ABOLICIÓN DE LA ESCLAVITUD INFANTIL. Según la Real Academia de la Lengua Española la palabra esclavo significa: “Persona que carece de libertad por estar bajo el dominio de otra.”

Pero, ¿realmente conocemos el verdadero significado de esta palabra?

Actualmente hay cerca de 8,5 millones de niños que se encuentran esclavizados en el mundo, pero si echamos la vista atrás, esta cifra ha disminuido notablemente gracias a muchísimas personas, ONGs y gobiernos que han intentado luchar contra este fenómeno, contra esta realidad; una realidad que muchas sociedades no quieren ver ni aceptar simplemente porque ’’no es su problema’’. Sin embargo, esto nos afecta a todos como el hambre en África y la guerra entre Irán e Irak.

Así que mi conclusión a la pregunta planteada al principio es la siguiente: No, la gente del primer mundo no conoce el verdadero significado de esta palabra. Pues si lo conocieran, sabrían que cada niño esclavizado daría lo que fuera por cosas que a gente como nosotros les sobran: un buen trato, una cama donde dormir, un plato donde comer, pero sobre todo una infancia de verdad.

Irene Pérez Guerrero – 3º B E.S.O.

LA ESCLAVITUD INFANTIL EN EL MUNDO En América latina trabaja uno de cada cinco niños, de entre cinco y catorce años; en África, uno de cada tres; en Ásia, uno de cada dos; en la E.U., dos millones. Aunque también en otros países socialmente avanzados, como Dinamarca, Holanda o Francia, e incluso en nuestro país, con cerca de un millón de menores de dieciséis años trabajando, existe el trabajo infantil enmascarado bajo la forma de contratos de aprendizaje.

De cada dos niños pobres uno trabaja como esclavo a cambio de comida y poco más. Por cierto, los niños son la mano de obra más barata, de ahí que las industrias de exportación que fabrican productos de consumo para grandes superficies, desarrollen un comercio basado en la explotación infantil. La mayor parte de los pedidos de muñecas en Hong Kong proviene de EEUU; cuando se acerca la Navidad, la dirección de la fábrica de Kader obliga a hacer turnos de 24 horas, con dos breves pausas, para la comida. De hecho, los juguetes de Mattel, Lego o Chicco provienen en un 80% de China, Indonesia y Tailandia. Y en Haití, los trabajadores cosen para Walt Disney a 20 peniques la hora. ¿Y el otro niño? De cada dos niños pobres, uno sobra. El mercado no lo necesita: serían los millones de niños de la calle en el mundo, sujetos a la violencia, a la prostitución, al alcohol o a otras drogas. El hambre les obliga a robar, a prostituirse, a vender droga, etc.

En mi opinión, para combatir este problema, debemos aprender a ser más solidarios, a consumir menos, a contentarnos con lo que tenemos … Si algunos son pobres es porque otros han acumulado mucho, y ese “mucho” es propiedad robada hasta que no sea compartida.

Daniel Vara Rey – 3º B E.S.O. - 30 -

DÍA DE LA PAZ Los alumnos de 3º B de E.S.O. queremos colaborar con la publicación de la revista de San Juan de Mata con frases que reflejan lo que significa la paz y la no violencia para nosotros, tema que hemos tratado en tutoría por ser el 30 de enero el día de la paz y la no violencia. Algunos hemos tomado frases de grandes pacifistas, otros hemos escrito nuestros pensamientos.

“La regla de oro de la conducta humana es la mutua tolerancia puesto que nunca compartiremos las mismas ideas”. Gandhi.

“Si todos habláramos más idiomas y fomentáramos el diálogo no habría más guerras”.

“La paz consiste en el diálogo”.

“Dando la libertad a los esclavos, se la aseguramos a los libres”. Abraham Lincoln.

“Lo que se obtiene con violencia, sólo se podrá mantener con violencia” .Mahatma Gandhi.

“La libertad es un sueño por cumplir”.

“La paz comienza con una sonrisa”.

“La paz exige cuatro condiciones: verdad, justicia, respeto y libertad”.

“Para alcanzar un fin pacífico, debemos emplear medios pacíficos”. Martin Luther King.

“No basta con hablar de paz, uno debe creer en ella y trabajar para conseguirla”. Eleanor Roosvelt.

“A veces sentimos que lo que hacemos es tan sólo una gota en el mar, pero el mar sería menos si le faltara una gota”. Teresa de Calcuta.

“Los cobardes usan la violencia, los valientes la no violencia”.

“La violencia crea más problemas sociales que los que resuelve y, por tanto, no conduce nunca a una paz permanente”.

“El medio para hacer cambiar de opinión es el afecto, no la ira”. Dalai Lama “La paz es vida, la guerra es muerte”.

“La única manera de no perder una guerra es hacer la paz”.

“Conversación es la mejor solución a la agresión”.

“Hemos aprendido a volar como los pájaros, a nadar como los peces, pero no hemos aprendido el sencillo arte de vivir como hermanos”. Martin Luther King

- 31 -

UN BELÉN MUY VIVO Mi clase, 1º A, junto con 1º B y un compañero de 2º, representamos la obra “Un Belén Muy Vivo” el 23 de diciembre de 2010. Como la obra estaba representada desde la asignatura de religión, en estas clases fue donde elegimos los papeles y comenzamos los ensayos. Después, cuando el día de la representación se acercaba, nos empezamos a poner nerviosos, había muy poco tiempo y mucho que ensayar, porque, aunque los actores se sabían su papel, no sabían cuando entrar, donde colocarse… afortunadamente, nos dio tiempo a todo.

Llegó el día de enseñar la obra, y todo fue según lo planeado, o incluso mejor, los actores salían en su momento y decían su papel sin fallos, hasta que por fin, el belén estuvo completo, y el final fue una imagen muy pintoresca, con disfraces cada cual más curioso. El disfraz que más gustó fue el del “pavo” hecho a mano y con plumas de verdad, que había cogido el actor de su loro.

Pero esta obra no se habría podido representar sin la colaboración de nuestra profesora Elena, que se encargó de la narración y de que todo estuviera en orden.

Irene García Fdez. 1º A – E.S.O.

CONMEMORACIÓN DEL DÍA DEL LIBRO Para Alejandro González. 1º Bachiller.

Cuando quieres algo de verdad, no dejas de buscar y buscar. No importa lo insignificante que esa cosa sea ni lo que los demás piensen de ella, porque para ti es lo más importante.

Pasan horas, días, meses e incluso años hasta que por fin te das cuenta de que lo que buscabas estaba realmente a tu lado todo el tiempo.

Porque encontrar a un amigo/a que te acepte realmente como eres no es fácil, aunque te pases y hayas pasado toda la vida buscándolo/a.

Por ello, todas aquellas personas que están a tu lado y que de verdad se preocupan por ti, ayudándote a encontrar esa cosa tan insignificante que es la amistad, considérales verdaderos amigos que estarán contigo en todo momento, indiferentes de lo que el futuro les depare.

Aunque el destino os separe, aunque lejos o cerca os encontréis, la verdadera amistad nunca se rompe ni olvida, y aunque físicamente contigo no puedan estar, siempre desde el corazón te guiarán.

Día del libro 23/04/2010

- 32 -

IV TORNEO DE AJEDREZ SAN JUAN DE MATA Un año más se celebró el campeonato de ajedrez San Juan de Mata y un año más Ángel Dorado impuso su dominio sobre el tablero. El tricampeón de ajedrez del colegio ha prometido volver este año el día de la fiesta del cole y darnos unas palizas a todos.

Con motivo de la fiesta de este año, se invitará a un gran jugador del club de ajedrez de Alcorcón para que venga el 8 de febrero a jugar unas simultáneas con nosotros y “nos de pal pelo a todos”. Estas simultáneas se celebrarán el día de la fiesta después de la misa.

Aquí tenéis unas fotos del campeonato del año pasado.

- 33 -

PROYECTO DE TECNOLOGÍA Aquí tenemos unas fotos de la exposición de tecnología que se hizo a final del curso 2009-2010 donde los alumnos de 1º y 3º de ESO expusieron los proyectos realizados. Los alumnos de 1º trabajando el tema de cintas transportadoras realizaron un sistema de transporte de pienso para el ganado y un sistema de desescombrado de una excavación. También pudimos ver la aplicación de las cintas transportadoras en una imponente montaña rusa. Los alumnos de 3º se construyeron un magnífico chalet de metacrilato (piscina incluida) en el que podíamos ver todo lujo de detalles y posteriormente, trabajando con corriente alterna, hicieron la instalación eléctrica de su chalet.

- 34 -

Dicen que los jóvenes de hoy no son como los de antes. Son maleducados, no muestran respeto por nada, no se comprometen y sólo piensan en ellos mismos. Eso es lo que nos venden los medios de comunicación, los programas de televisión y las noticias.

Estas navidades los alumnos de 1º y 2º de bachillerato han dado una muestra de lo irreal de todos estos tópicos. Venciendo el sentido del ridículo que caracteriza esa edad, prepararon durante dos meses diferentes villancicos con el único propósito de ir a cantarlos a las residencias de ancianos de Alcorcón. Todos participaron renunciando a varios de sus recreos y versionando canciones con letras navideñas.

Y el día 22 de diciembre, cuando más llovía, allí estaban todos esperando impacientes en la puerta de los centros, apareciendo incluso antes que los profesores. Ni la pereza ni el frío les hizo quedarse en casa. Fue una tarde increíble. Cantaron, escucharon a los abuelos, jugaron a las cartas, organizaron un bingo… Alegres unas veces y otras más tristes, al escuchar sus historias, cuando llegó el momento de marcharse costó arrancarles de allí. El tiempo había pasado volando y la experiencia había sido única.

Quizás después de todo, los jóvenes de hoy en día sí tengan valores, sí sepan comprometerse, escuchar o pensar en otros que no sean ellos mismos. Tal vez los padres puedan sentirse tranquilos, porque aunque a veces no lo vean, esa semilla que han ido plantando en ellos sale a la luz tarde o temprano. Sólo hay que tener paciencia y puede que no tengamos que exigirles que escuchen, y de vez en cuando, escucharles.

Raquel Trigo

- 35 -

CONCURSO DE Ex libris Algunos alumnos de 1º B de Bto. participaron en la creación de ex libris personalizados. Lo hicieron con arcilla y lo grabaron y pintaron según su gusto.

Los autores de dichos Ex libris han sido:

Verónica Muñoz – Verónica Morales – Cristina García – Nora Naranjo – Andrés Cámara Jorge Reguilón – David Jiménez – Alejandro Donas – Andrea Paniagua Para que tengáis información de en qué consistió el trabajo ahí va un pequeño resumen.

Ex libris es una locución latina que significa literalmente, de entre los libros de, es decir, 'libro procedente de entre los libros de una biblioteca pública o privada'..

Un ex libris es una marca de propiedad que normalmente consiste en una estampa, etiqueta o sello que suele colocarse en el reverso de la cubierta o tapa de un libro, y que contiene el nombre del dueño del ejemplar o de la biblioteca propietaria. El nombre del poseedor va precedido usualmente de la expresión latina ex libris .

En cuanto a la elaboración de los ex libris, las técnicas empleadas han ido evolucionando y son muy variadas: antes de la invención de la imprenta los ex libris consistían sólo en una anotación manuscrita; desde el siglo XV se han venido usando las diversas técnicas de grabado o estampación relacionadas con las artes del libro (xilografía, calcografía... y después también litografía, serigrafía, fotograbado, etc.); a estos procedimientos tradicionales se añaden hoy el diseño e impresión por ordenador o la reproducción fotográfica. También se emplean sellos de caucho o en seco (producen una estampación en relieve).

Suele citarse como primer antecedente una placa de barro cocido esmaltada en color azul con inscripciones jeroglíficas, conservada en el Museo Británico de Londres, que perteneció al faraón egipcio Amenhotep III (s. XV a. C.) y que habría sido utilizada como marchamo de propiedad en los estuches de los rollos de papiro de su biblioteca.

En cuanto a España, el primer EX LIBRIS del que se tiene noticia es el del Rey Fruela I (756-768) en el reino de Asturias.

- 36 -

VISITAMOS ALCALÁ DE HENARES (1º) Coincidiendo con la celebración de la “semana Cervantina” nos fuimos todo 1º de Bachillerato con nuestros tutores y orientadora a visitar Alcalá de Henares. Fue un día estupendo, visitamos la casa de Cervantes y la Universidad.

2º DE BACHILLERATO EN TOLEDO Otro Año más 2º de Bachillerato realiza una salida de convivencia y cultura. Se va a Toledo, cruce de culturas, y visitan “La Sinagoga del Tránsito” y el museo de “Victorio Macho”

Frente al Tajo y al salir de la visita a la Sinagoga formamos un grupo compacto.

- 37 -

SE ACERCAN LAS NAVIDADES Un año más los alumnos de 2º de Bachillerato, acompañados del tutor de cada grupo y la orientadora deciden celebrar la navidad y se van a comer juntos.

En un restaurante próximo al colegio, nos reunimos frente a unos platos y por unas horas intentamos que la relación profesor-alumno salga de nuestras cabezas, somos un grupo de amigos que celebran la venidera Navidad.

Es un momento muy agradable en el que cada uno charla con el vecino de lo primero que se le ocurre, política, deportes, actividades lúdicas etc. El buen ambiente y la camaradería imperaron durante toda la comida. Un momento para recordar. (Hay muchas fotos pero estas son una muestra)

- 38 -

Las "pláticas" de un futuro profesor En estas líneas reflejo, en breves comentarios, algunas de las sensaciones recibidas, como aprendiz de maestro, durante mi estancia en este colegio Trinitario.

En la vida, cuando la gente nos muestra caminos sencillos, es fácil elegir por donde andar. El acogedor trato que recibí por parte de todos desde el inicio de mis prácticas como profesor, "elevadas al cuadrado", y un progresivo contacto humano, se agradece con sinceridad. Dicen que el cariño transmite cariño. Si recibes, das; si ofreces, te dan. La frase sencilla que resume mi experiencia personal en este cole es "Bien pasado he muy lo me". Por supuesto, debéis ordenar las palabras.

A aprender nunca se termina de aprender, y de hecho he aprendido mucho y en lecciones “exprés”.

A enseñar…, realmente es un honor tener ese privilegio. Mi abuelita Isabel decía, “si te lo cuento y lo oyes, a lo mejor lo escuchas…” y ahí no quedaba su relato, porque tras un breve silencio, sentenciaba, “… y allá tú como te lo administres”, refiriéndose, claro está, a la información que me había dado, ya fuera de la historia de España, de una receta culinaria, o de una simple experiencia personal.

Suerte la mía de haber podido pasar por la mayoría de las aulas de primaria y alguna de infantil. El proceso educativo y la labor desempeñada por los/as compañeros/as son dignos de respeto. La relación alumno/a profesor/a en positivo siempre es buena. En negativo, hacen falta una serie de preámbulos para mantener el orden y la calma en momentos de discordia, tales como: “nena…” “uno, dos, tres…” “vamos a ver, que todo el mundo se ponga a hacer sus cosas”, “queréis llevaros a casa un regalito” (frases robadas con el permiso de mis compañeras/os).

Por otra lado, espero no haber causado muchos más problemas que los “de rigor”. No ha sido mi intención la de sobrealimentar a la ardilla con bellotas tan ricas de la granja de "Chapinería".

Como colofón, añadiré a este escrito el nombre que me fue concedido cuando me bautizaron: José Ricardo: José, como mi abuelo y como un carpintero “famoso”, no recuerdo ahora bien por qué; Ricardo, igual que mi padre.

Doy las gracias a todas/os las/os que me habéis ayudado en esta etapa de mi vida, en especial a mi madre, Virtudes; nombre de la patrona de Villena, un pueblo alicantino del que procedemos.

Ricardo

Un camino inesperado...

Es difícil encontrar en la vida tu camino, sobre todo uno que te guste y con el que disfrutes las veinticuatro horas al día. Puede que sea la mejor forma de explicar cómo he llegado a este colegio. Cuando acabé selectividad decidí hacer una FP de telecomunicaciones para poder acceder mejor preparado a la ingeniería. Durante algunos años repartía mi tiempo entre la universidad y el voluntariado como monitor de tiempo libre con chicos y chicas de distintas edades. Un buen día decidí cambiar mi camino y comencé a estudiar Magisterio de Educación Primaria. Fue una experiencia tan enriquecedora que decidí seguir estudiando Magisterio de Inglés.

Podría decirse que en este cambio tan brusco de camino descubrí cual era mi verdadera vocación, ayudar a los alumnos en su proceso de formación intentando solucionar algunas lagunas con las que me había encontrado a lo largo de todos mis años de estudiante.

- 39 -

Nunca olvidaré esa tarde en la que Pedro me llamó para que me incorporara al colegio. Os puedo asegurar que me temblaba todo, pero sus palabras me dieron confianza y enseguida los compañeros y los alumnos me hicieron sentir muy cómodo.

No sólo era profesor de Primaria e Inglés en el centro, sino que también me encargaba de dar clase de las TIC, esas grandes desconocidas tan demandadas en nuestra sociedad hoy. Estoy muy satisfecho de ser parte de un proyecto que da tanta importancia a dos pilares básicos en este siglo: los idiomas y las Nuevas Tecnologías.

Por último y no menos importante, quiero agradecer la oportunidad que me brindó la directiva al confiar en mí. También quiero dar las gracias al claustro de profesores y a todas las demás personas que colaboran en el buen desarrollo de este centro, por la buena acogida, el cariño con el que me tratan, su ayuda y buenos consejos. ¡Un saludo para todos!

Francisco José Martín

“El Nuevo” Me han pedido que escriba unas líneas para la revista del colegio. No tiene uno bastante con ser el recién llegado, sino que además tiene que describir a propios y extraños sus peripecias como novato del año. No es una tarea fácil así que apelo a la indulgencia de los que me lean, que si bien no serán muchos, seguro que será un público selecto.

La primera noticia que había yo de tener del colegio atravesó nuestras fronteras y me llegó volando a tierras galas, donde me encontraba a principios de septiembre visitando viñedos y probando el foie-gras francés. El padre Andrés no sólo fue madrugador, sino que escogió un sábado por la mañana, un día muy poco lectivo, tanto aquí como en Francia, para presentarse. El curso estaba a punto de empezar, y todos, profesores y alumnos, apurábamos los últimos días de las vacaciones y deambulábamos en la incertidumbre de cómo sería este nuevo año. Poco tiempo después se despejaba para mí cualquier duda y empezaba, como uno más, el curso en el colegio Santísima Trinidad.

Aunque en mi caso, decir como uno más es faltar en parte a la verdad. No soy uno más; puedo decir, con orgullo, que este curso ostento el título de Novato del Año, lo cual no es poca cosa. No soy uno de los profesores nuevos, es que soy El Nuevo. Y esto implica privilegios, pero también inconvenientes.

Cuando eres el “Nuevo” tienes mil cosas que preguntar, no sabes dónde está nada, incluso pareces fuera de lugar. Pero es que si además eres el ÚNICO nuevo, corres el peligro de que la gente a tu alrededor olvide pronto tu condición y den por hecho que ya estás plenamente integrado, cuando la verdad es que todavía muchas cosas se te escapan. Poco a poco, sin embargo, creo que voy superando mi status inicial, no sin esfuerzo, pero sobre todo gracias a todos aquellos compañeras y compañeros, alumnas y alumnos, que me han brindado su ayuda, y, especialmente, su paciencia. Es sobre todo a ellos a quienes dedico estas líneas.

Ya instalado pues casi como uno más, para aquellos a los que todavía no conozco, que no han tenido que sufrir mi despiste o mis preguntas, contar sobre mí que siempre he tenido una gran vocación de profesor, aunque apenas tenga cinco años de experiencia profesional en este campo. Creo que una de mis mayores ilusiones es que me gusta mi trabajo, y eso hace de cada día un reto. No me considero un profesor al uso, y entiendo el aprendizaje como algo recíproco entre alumnos y profesor. Enseño Historia, la asignatura (atención a las comillas, por favor, entiéndase esto como una opinión personal, y que me perdonen matemáticos, físicos, químicos, etc) “más interesante y bonita de todas”. Tras estos meses en el colegio, espero haber convencido a alguno de mis alumnos de que esto último es verdad.

Sólo me resta dar de nuevo las gracias por este mi primer año en la familia de los Trinitarios, y pedir a aquellos a los que todavía no conozco, si ven a un profesor un poco despistado por los pasillos, preguntando por esta o aquella aula, que tengan un poco de piedad y me echen una mano. Como han hecho hasta ahora. Y gracias por adelantado. Ángel L. Andrade

- 40 -

LA IMPORTANCIA DE LA LECTURA EN EL APRENDIZAJE ¿ALGUIEN PUEDE LEER POR MÍ QUE ESTOY CON EL ORDENADOR? Este título me lo sugirió un artículo de Lorenzo Silva, publicado el pasado 19 de Mayo del 2010, en el diario “El Mundo” y titulado “DESPRECIO AL LIBRO”. El autor se basa en los comentarios de dos profesores universitarios, uno de la Universidad de Salamanca, Ricardo Senabre y el otro de la Universidad de Barcelona, Joaquín Marco.

D. Ricardo Senabre reflexiona: “En mis 48 años ininterrumpidos de enseñanza sólo he visto descender progresivamente el nivel de preparación de los alumnos, pero ese descenso ha sido, en los últimos 15 años, vertiginoso”.

D. Joaquín Marco, por su parte, escribe: “La dificultad ahora reside en que quieran leer o incluso que entiendan lo que leen”.

Sigue Lorenzo Silva con sus reflexiones y comenta que “son estragos de una formación basada en la omisión de la lectura y en el desprecio al libro, unidos a la idolatría de la diapositiva y el multimedia” y hace una propuesta revolucionaria para la reforma de la enseñanza de este país: “QUE AL MENOS UN DÍA A LA SEMANA EN LOS CENTROS DOCENTES APAGUEN TODOS LOS ORDENADORES. QUE LOS NIÑOS APRENDAN A COMPRENDER LO QUE LEEN. QUE CADA AÑO SEA OBLIGACIÓN DE CADA FAMILIA ADQUIRIR AL MENOS MEDIA DOCENA DE LIBROS” (con previsión de las ayudas pertinentes para quienes no puedan hacer frente a ese gasto).

Termina su artículo parafraseando a S. Agustín: lógrenlo, y legislen lo que quieran.

Abundando en la idea y siguiendo con S.Agustín, he encontrado una de sus frases para reflexionar y que vendría muy bien a las autoridades responsables de la educación: “La soberbia no es grandeza sino hinchazón; y lo que está hinchado parece grande pero no está sano”. ¿Qué os parece si nos hacemos eco de la propuesta de Lorenzo Silva y también apagamos los ordenadores en casa y los sustituimos por un buen rato de lectura? ¿Qué os parece si adquirimos el hábito de buscar palabras por el Diccionario, evitamos confundir al profesor con un DRAE cualquiera y aumentamos nuestra Competencia Lingüística?

ESTA VEZ HE LEÍDO POR TI Y PARA TI, LA PRÓXIMA VEZ HAZLO TÚ, POR TI Y PARA TI y siguiendo con S. Agustín yo también me quiero hacer eco de una de sus frases: “Si precisas una mano, recuerda que yo tengo dos” porque, como docente, me viene al pelo y ahora yo te propongo: “que tu segunda mano sea un libro” Ana María González

- 41 -

“EL SANADOR DE CABALLOS”, de Gonzalo Giner.

LOS SANADORES EN LA ÉPOCA DE S. JUAN DE MATA Quisiera presentar en el Boletín del Colegio, con motivo de la fiesta de S. Juan de Mata (curso 2010 2011), esta novela que, entre otras lecturas, me ocupó el verano pasado. Antes de ello, darle las gracias a una buena amiga que me ha propiciado este quehacer. Estoy hablando del libro “El sanador de caballos” de Gonzalo Giner con 777 páginas y 6 Partes. Su protagonista es Diego de Malagón, un albéitar, veterinarius o sanador de caballos, que pasa por múltiples peripecias a lo largo de su vida y que hacen relación a los albores del siglo XIII y a esa España con 6 territorios y 5 reinos cristianos, casi siempre peleados entre ellos.

Me estoy refiriendo a Aragón, Navarra, Castilla, León y Portugal, en permanente lucha con al Andalus, que estaba bajo el control de los almohades. La novela termina con la batalla de la Navas de Tolosa en 1212, siendo nombrado el protagonista Albéitar de Castilla, nombramiento hecho por Alfonso VIII, el rey.

Voy a poner dos citas que me parecen interesantes: La primera está en la Entradilla del libro y la segunda, allá por las páginas 776-77: “En 1195, en las cercanías de Alarcos, acaban de enfrentarse las tropas del califa Yusuf Ben Yaqub con las de Alfonso VIII de Castilla. Derrotado, el monarca cristiano consigue huir a Toledo “in extremis”.

Aquella humillación le martirizará desde entonces”. “…Diego sólo escuchó de nuevo la voz de su padre cuando años atrás le hizo jurar sobre su destino... Sueña con metas altas y volarás como las águilas. Eso debes hacer; alcanzar las cumbres de la vida. Busca al que sea sabio y aprende con él. Usa bien la ambición sin por ello dañar a nadie. No hagas que tengan que recriminarte en tu trabajo, hazlo siempre bien e intenta ganar cuando te hagan competir. No te dejes avasallar por nadie y aunque hayas nacido en un lugar humilde no te consideres por ello indigno. Si luchas con esfuerzo, conseguirás todo lo que te propongas…Hijo mío, jamás olvides que tuviste un padre que te quiso más que a nadie en el mundo y que un día, orgulloso, te mirará desde el cielo” La presentación breve de este libro tiene por objeto relacionarla con la vida de S. Juan de Mata, coetáneo de la historia que se narra, ya que él funda la Orden Trinitaria en 1198 bajo el Lema “Signum Ordinis Sancte Trinitatis et Captivorum” y su muerte se produce en Santo Tomás in Formis, Roma, en 1213, época en la que queda reflejado el momento histórico que vivían Europa y el Cristianismo. ¡Dejemos algo de tiempo y espacio para la lectura de la obra comentada!

Buena fiesta.

Juan B. Requejo .

- 42 -

INFORMACIONES La participación de los padres en la edición del Boletín del Colegio Santísima Trinidad, con motivo de la celebración de su Patrón, es una inmejorable oportunidad para transmitir y compartir con la Comunidad Educativa novedades, inquietudes, propósitos y reflexiones que surgen en los modestos desarrollos de las actividades de las que se encarga la Asociación de Padres de Alumnos del Colegio. A continuación os contamos algunas.

Durante el primer trimestre del presente curso 2010 / 2011, ha tenido lugar la renovación del Consejo de la Comunidad Educativa. Los Padres hemos actualizado nuestra representación en dicho órgano mediante la elección de D.ª Gabriela Rodríguez Canto y la designación del que suscribe que, junto con D. Alfredo Arribas Esteban y D. Carlos Quel Aguilar, os agradecemos la confianza otorgada para ejercer dicha función y hacemos una felicitación a toda la Comunidad por la normalidad y madurez con la que se ha desarrollado todo el proceso de renovación.

También, durante el mismo periodo, las actividades deportivas han tenido que desarrollarse en sitios diferentes del que habitualmente se realizan, por las reformas y mejoras que se han ejecutado en el Polideportivo del Colegio. Las obras ya han finalizado y las actividades han vuelto a su lugar habitual. Os agradecemos la paciencia y la comprensión demostrada al haber sabido adaptaros a las circunstancias adversas en las que, en ocasiones, se han tenido que realizar los entrenamientos y las prácticas deportivas.

También queremos agradecer a la Dirección del Colegio su predisposición para abordar proyectos con los que mantener sus instalaciones plenamente utilizables.

Colaborando con el Equipo de Orientación se ha celebrado la Conferencia “Uso Seguro de Internet”, en la que hemos aprendido de expertos cómo prevenir manejos inadecuados y hasta peligrosos que nuestros hijos puedan cometer en su, cada vez más frecuente, utilización.

También se ha organizado el VIII Certamen de Dibujo y Literatura, en el que la participación de los alumnos se considera satisfactoria. En la semana de San Juan de Mata tendrá lugar la entrega de premios.

Gracias a todos por la colaboración demostrada.

Por último debemos insistir, como hacemos todos los años, en que la buena educación, formación y crecimiento de nuestros hijos es el trabajo más importante que realizamos. Así que ¡¡ ánimo !! y recordad que podéis comunicar con la Junta Directiva de la Asociación de Padres a través del sitio de Internet www.apatrinitarios.com o del correo electrónico juntadir@apatrinitarios.com. También nos solemos reunir los martes, a las 17:30, en el Polideportivo del Colegio. A vuestra disposición. ¡¡ Feliz San Juan de Mata !! .

José Antonio Hernández Ruiz Presidente de la Asociación de Padres de Alumnos

- 43 -

La Cigarra y La Hormiga Únicamente, ¿un cuento infantil? ¡Qué feliz era la cigarra en verano! El sol brillaba, las flores desprendían su aroma embriagador y la cigarra cantaba y cantaba. El futuro no le preocupaba lo más mínimo: el cielo era tan azul sobre su cabeza y sus canciones tan alegres... Pero el verano no es eterno.

Una triste mañana, la señora cigarra fue despertada por un frío intenso; las hojas de los árboles se habían puesto amarillas, una lluvia helada caía del cielo gris y la bruma le entumecía las patas. ¿Qué va a ser de mí? Este invierno cruel durará mucho tiempo y moriré de hambre y frío, se decía. ¿Por qué no pedirle ayuda a mi vecina la hormiga?

Y luego pensó: ¿Acaso tuve tiempo durante el verano de almacenar provisiones y construirme un refugio? Claro que no, tenía que cantar. Pero mi canto no me alimentará.

Y con el corazón latiéndole a toda velocidad, llamó a la puerta de la hormiga. ¿Qué quieres? preguntó ésta cuando vio a la cigarra ante su puerta.

El Campo estaba cubierto por un espeso manto de nieve y la cigarra contemplaba con envidia el confortable hogar de su vecina; sacudiendo con dolor la nieve que helaba su pobre cuerpo, dijo lastimosamente: Tengo hambre y estoy congelada de frío.

La hormiga respondió maliciosamente: ¿Qué me cuentas? ¿Qué hacías durante el verano cuando se encuentran alimentos por todas partes y es posible construir una casa?

Cantaba y cantaba todo el día, respondió la cigarra. ¿Y qué? interrogó la hormiga.

Pues... nada, murmuró la cigarra. ¿Cantabas? Pues, ¿por qué no bailas ahora?

Y con esta dura respuesta, la hormiga cerró la puerta, negando a la desdichada cigarra su refugio de calor y bienestar.

Aparentemente, parece un simple cuento, ¿verdad? De hecho, no vais desencaminados: sí, se trata de un cuento infantil, pero con moraleja. Su apariencia, aparentemente simple, se difumina como si de un atardecer de verano se tratase para quitarnos la venda de los ojos y situarnos de lleno en la realidad de nuestros días.

Los chavales de Infantil y Primaria aún no pueden comprender con precisión el mensaje que os quiero transmitir a través del cuento, pero vosotros –chavales de ESO y Bachillerato- sí. Justo ahora es vuestro momento; es la hora de coger la sartén por el mango y plantearos las metas que queréis conseguir para vuestro propio beneficio. Metas que sólo lograréis a base de esfuerzo, dedicación y asumiendo las responsabilidades pertinentes que se desencadenan de vuestros actos.

Es vuestro momento de elegir. Y recalco: elegir. Esto es, un derecho que desciende de la democracia que rige nuestro país desde 1978. Una oportunidad, al fin y al cabo, que no podéis, más que debéis, desaprovechar.

Desde ANAT, os animamos a que siempre guardéis este “trozo de papel” cerca, pues, en momentos de “bajón” -que los habrá-, este “trozo de papel” arrojará la luz que necesitáis para seguir adelante apostando por vosotros mismos.

Miriam Rogado – Presidenta de ANAT

- 44 -

¡¡5 añitos juntos!! ¡Paz para vosotros, compañeros!

Un año más, nos ponemos nuestras mejores sonrisas para celebrar el día de nuestro patrón, San Juan de Mata. Seguro que para muchos de vosotros es uno de los días más especiales del año, hasta con nervios para participar en los concursos artísticos, deportivos…

Para nosotros, la familia de Adhara, también es un día especial, y por eso nos unimos a vuestra alegría. Nos llena de ilusión pensar que lo que aquel hombre comenzó hace tanto tiempo, continúa hoy permitiéndonos, en nuestro caso, compartir juegos, campamentos, amistades…

Y este año en particular nuestra celebración está marcada por nuestro quinto cumpleaños. Sí, ya son cinco añitos de tipos raros con camisa y pañoleta dando tumbos por el barrio. Parece ayer mismo cuando nos juntábamos unos cuarenta para recibir la primera pañoleta, y hoy ya llenamos el templo parroquial. ¡Somos más de 125!

Esa pañoleta, como otras veces os hemos comentado, tiene los colores de los trinitarios y la entregamos a los nuevos miembros cada año en torno a la festividad de San Juan de Mata que se celebra en diciembre. Es una pañoleta que para nosotros funciona como las coletas de los Na’vi de Avatar. ¿Habéis visto la peli? ¿Os acordáis lo que hacen cuando se unen todos para conseguir cosas importantes? Pues así funcionan nuestras pañoletas. Nos mantienen conectados los unos a los otros en un mismo corazón, nos sentimos unidos y sobre todo muy felices de estar “enganchados”.

Pero también nos tienen conectados a nuestro barrio, a nuestros vecinos y, de una manera muy especial, a nuestro cole porque también lo sentimos como nuestro. Nos gusta que cada día sea un poquito mejor para que, también vosotros, aquí podáis compartir buenos momentos. Sin olvidarnos de todos los que forman la Comunidad Educativa: alumnos, frailes, profesores, monitores…

A todos queremos desearos una muy feliz jornada que se celebra en honor a nuestro patrón, e invitaros a que nos conozcáis y así podamos compartir todos juntos muchísimas cosas. Ésa es nuestra manera de enriquecernos y crecer…

¡¡FELIZ DIA DE SAN JUAN DE MATA!!

- 45 -

Los cuatro fundadores en la celebración del vigésimo aniversario

1961: Llegada de los Trinitarios a Alcorcón Los castillos: el de la izquierda se convirtió, provisionalmente, en convento, iglesia y escuela

• •

Primer grupo de alumnos