BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL “MANUEL ÁVILA CAMACHO”
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR Informe de actividades Observación y Análisis de la práctica escolar Docente: Margil de Jesús Romo Rivera
Nombre: Aketzali Berenice Martínez Campa Grado: 2° Semestre Fecha: 29 de junio de 2016
Contenido INTRODUCCIÓN: .................................................................................................................................... 3 JUSTIFICACIÓN: ...................................................................................................................................... 4 DESARROLLO: ........................................................................................................................................ 5 CONCLUSIONES: ..................................................................................................................................... 8 BIBLIOGRAFÍA ................................................................................................................................... 9
ANEXOS………………………………………………………………………………………………………………………………….10
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Introducción: En este informe se les dará a conocer las actividades realizadas en las dos pasadas jornadas de observación, realizadas en el Jardín de Niños “Donato Guerra” en el Lorito, Zacatecas, Zacatecas. Las mismas realizadas del 18 al 22 de abril y del 06 al 10 de junio del presente año, realizando el 09 y 10 de junio práctica docente. Se les explicara cómo se realizaron, el porqué, el resultado y el actuar de los alumnos. También se incluirán evidencias de la práctica, las entrevistas realizadas a los padres de familia, al director y a los maestros del Jardín de Niños.
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Justificación: Se trabajó el campo formatico: exploración y conocimiento del mundo, la competencia: observa características relevantes de elementos del medio y de fenómenos que ocurren en la naturaleza, distingue semejanzas y diferencias, y las describe con sus propias palabras, aspecto: mundo natural y el aprendizaje esperado: identifica similitudes y diferencias entre una naranja y una manzana partidas por la mitad; un perico y una paloma, un perro y un gato, u otros y seres del medio natural, para darle continuidad al tema que estaba trabajando la maestra la segunda jornada de observación y que los niños siguieran trabajando con el mismo tema de los animales. También para no cambiarles de tema, y completar algún otro tema en esos dos días de prácticas. Las actividades realizadas durante la práctica educativa, se realizaron con el propósito de que los alumnos reforzaran sus conocimientos que ya tenían sobre los animales, saber si conocían las características, el sonido que hacen, donde viven, que comen, su nombre y su habitad de los animales, al que igual que las diferencias y similitudes de los animales.
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Desarrollo: Las entrevistas se realizaron en la primera jornada de observación, cada alumna le realizó una entrevista a su educadora y a los padres de familia del grupo. Al director se la hizo la jefa de equipo del Jardín. En mi caso, solo se la pude hacer una madre de familia, ya que llegaban por los niños y se iban rápidamente. A la educadora se la deje, porque ella tenía cosas que hacer con los padres de familia y no pudo realizar en la salida.
Actividad 1: fecha.
Se inició con la fecha para que los alumnos sepan que día es, y transversalmente se retome los conocimientos del número, los meses y el año en el que actualmente nos encontramos. Al momento de preguntarles algunos si sabían y otros no sabían, me contestaban al azar para ver si le atinaban o no. Lo que me pude dar cuenta es que todavía no reconocen muy bien los días y los meses.
Actividad 2: preguntas acerca de la granja.
Se les hicieron preguntas acerca de la granja para saber si conocían que animales viven ahí, que comen, como son, los sonidos que hacen y las diferencias entre ellos. Las respuestas que me dieron, si iban acuerdo a la pregunta que les hacían, al momento de preguntarles como le hacen, todos hacían el sonido. En algunas preguntas se las hacia directamente a un niño para saber si me ponía atención o le preguntaba también directamente un niño, lo que dijo su compañero, para saber si le ponían atención a sus compañeros. La actividad salió bien, ya que si tenían conocimientos sobre una granja.
Actividad 3: dibujo de una granja.
Se le repartió un dibujo a cada niño, se les pidió que colorearan. Como algunos ya saben escribir, se les pidió que escribieran el nombre de los animales y el nombre de ellos.
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En el momento que estaban coloreando, yo pasaba por sus lugares y se hacía preguntas como; ¿de qué color es el animal?, ¿Cómo se llama?, ¿Qué es esto? y ¿Qué más podemos encontrar en el dibujo?. Cuando terminaron, escribieron el nombre de los animales como pudieron y escribieron su nombre copiándolo de su silla. Me los entregaron y a los que no escribieron su nombre, se los escribí.
Actividad 4: rompecabezas.
Se organizó al grupo en tres equipos, a cada equipo se le entrego un rompecabezas. Cuando terminaron de armar, se les hicieron preguntas de cuantos animales hay, como se llaman, que más hay en el rompecabezas y cuantas piezas son. Los alumnos se emocionaban cuando lo terminaban. La actividad salió bien, ya que los tres equipos si lograron armar el rompecabezas y conocían los animales que en el aparecían.
Actividad 5: lotería.
Se les repartió una carta a cada niño y seis fichas. Al momento de que se iba diciendo en nombre de cada animal, se les cuestionaba acerca del animas, donde vive, que come, como es y conocen uno. La actividad no salió como yo había pensado. Principalmente porque las tarjetas al igual que las cartas estaban muy chiquitas, se repetían los animales, pero eran los tipos de animales que había sobre esa especie, como por ejemplo: o Ballena azul o Ballena blanca o Tiburón ballena Yo observe que los niños se confundieron mucho al momento de estar jugando, no con las preguntas, si con los animales que venían.
Actividad 6: preguntas sobre el león.
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Se les hicieron preguntas acerca del león, para saber si conocen sus características, lo que come, donde vive, donde lo podemos ver, como le hace y las diferencias con otros animales. En esta actividad no todos me pusieron atención, pero los que sí, me contestaban correctamente.
Actividad 7: cuento “la fiesta del león” y cuestionamiento del cuento.
Se les leyó un cuento, que trata sobre un león que estaba triste porque sus amigos no lo habían ido a su fiesta de cumpleaños. Al finalizar el cuento, se les hicieron preguntas para saber si pusieron atención. Algunas preguntas las hacía para todo el grupo y otras les preguntaba directamente al niño. Con esta actividad me di cuenta que no todos me escucharon y también que no me pusieron atención.
Actividad 8: papiroflexia.
Se le repartió una hoja a cada niño para formar un perro. Se les dieron las indicaciones a todo el grupo y también se pasó a los lugares para explicarle a cada uno si no saben cómo hacerle y ayudarles. Cuando se terminó el perro, se les pidió que le dibujaran la cara y le escribieran el nombre de ellos. Cuando terminaron, se les repartió otra hoja para hacer un conejo, se realizó el mismo procedimiento que con el perro. Al finalizar la actividad, los niños estaban muy emocionados con sus animales, me dijeron que si los iba a dar y yo les dije que sí. Cuando llegaron por ellos, se los enseñaron a sus papas y los papas les decían que le explicaban como lo hicieron, para hacer uno ellos.
Actividad 9: memorama.
Se organizó al grupo en cuatro equipos. Se les repartió un memorama a cada equipo, mientras se les daba el memorama se les explicaba el juego y se dejaba a un niño encargado para que supervisara el juego, pero también él jugaba. Se pasaba por los equipos para supervisar que estuvieran jugando correctamente, pero no fue así. No respetaban turnos, volteaban todas las tarjetas, no querían compartir con sus compañeros o no querían jugar. La actividad no resulto como se había pensado, los niños no tenían como el interés por el juego y por aprender más sobre los animales. 7
Conclusiones: Las actividades realizadas en los días 09 y 10 de junio del presente años, en la mayoría de ellas se tuvieron resultados buenos, pero en otras actividades no salieron como se pensaba o se planeó que iban a salir. Cuando los niños no tienen interés por alguna actividad, no la van a realizar de tal forma que adquieran un conocimiento. Al igual no les importa aprender y no te ponen atención, por ese motivo, se levantan de su lugar a molestar a sus compañeros que si tienen ganas de trabajar y aprender. En lo que corresponde a la práctica, no me fue de todo bien, dado que el viernes no me fue posible controlar a los alumnos, ya que me encontraba enferma de la garganta y no les podía gritar para que se calmaran y no les pude hablar fuerte para dar las indicaciones. En lo que respeta a las entrevistas, la educadora no contesto algunas preguntas, pero realmente no conozco el por qué las dejo en blanco. Con la entrevista de la madre de familia, algunas respuestas no correspondían con la pregunta. Por el contexto en el que se encuentra el Jardín de Niños, se encuentran muchas carencias, como de tecnología, en la infraestructura y en los servicios públicos.
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Bibliografía Publica, D. R. (2011). Programa de estudios 2011, Guia para la educadora . Mexico . Diario de observación.
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Anexos:
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Benemérita Escuela Normal “Manuel Ávila Camacho” Licenciatura en Educación Preescolar Observación y Análisis de la Practica Escolar Primera Jornada de Observación
El presente documento, contiene los indicadores en los cuales se basará nuestra primera jornada de Observación realizada en el Jardín de Niños y Niñas “Donato Guerra”, localizado en la capital zacatecana. Se basa principalmente en dos aspectos: Escuela, Contexto, Cultura y Gestión Escolar. Esto con el propósito de lograr identificar que influencia presentan estos dos ámbitos en la práctica docente y el aprendizaje de los alumnos.
Aspecto
A quien va dirigido
Indicador 13
Alumnos Maestros Contexto Comunidad
Director
Escuela, Contexto y Cultura Gestión Escolar
Padres de Familia
Conductas sociales, rituales y tradiciones que prevalecen en el quehacer del niño. Cuál es la postura actitudinal que adopta el niño en la interacción con sus pares. (Timidez, efusivo, etc.). Cuáles son los distintos roles que asumen los niños en la convivencia con sus pares. (Monitores - lideres, seguidores, etc.). Cuáles son las formas de convivencia que prevalecen en el grupo: global, nichos(grupos), individual, etc. Valores y actitudes que prevalecen en los alumnos en la convivencia con sus pares. Existe alguna influencia notoria de los medios de comunicación (internet, televisión, etc.) en la conducta del niño. ¿Qué programa televisivo? ¿Qué conductas adopta del mismo? Redes sociales que se forman dentro del aula. Cuál es la finalidad de las actividades propuestas por el docente. (Académicas – entretenimiento). Que conductas sociales, rituales y tradiciones prevalecen en su práctica docente. Redes sociales identificadas, entre los docentes de la institución. Cuál es la actitud y opinión de padres de familia al dejar a los niños en el preescolar. Que disposición presentan al contribuir en las actividades propuestas dentro y fuera de la institución. Ubicación del jardín de niños Actividades laborales que prevalecen entre los habitantes de la comunidad Actividades culturales propias de la comunidad. Objetivos que caracterizan su administración Resultados obtenidos con base a los objetivos planteados para su administración. Que recursos se han gestionado para la institución. Cuáles son los consensos establecidos entre el personal del jardín de niños. Rol adoptado por los maestros dentro de la institución. Organización institucional. Que dinámicas han sido establecidas para la organización del colectivo institucional. Actitud adoptada ante la diversidad de pensar y/o actuar del personal docente. 14
Maestros
Cuáles son los recursos gestionados y que facilitan su práctica. Que consensos existen entre la planta docente. Que dinámicas han sido establecidas para la organización del colectivo institucional. Actitud adoptada de los mismos docentes y el director ante la diversidad de pensar y/o actuar del personal docente. Como está presente la cultura de enseñanza, y la cultura de aprendizaje en su práctica. Cuál ha sido la transformación y/o evolución de su práctica ante los rituales y actividades tradicionales de la educación preescolar. Como han favorecido los cambios educativos a la relación profesor – alumno.
Benemérita Escuela Normal “Manuel Ávila Camacho” Licenciatura en Educación Preescolar Observación y Análisis de la Practica Escolar Primera Jornada de Observación
El presente cuestionario se aplicará durante la semana correspondiente a la primera jornada de observación que comprende del 18 al 22 de abril del año en curso, en el Jardín de niños “Donato Guerra”, en la capital de Zacatecas. Se entrevistarán a padres de familia, director y profesores. Nuestros temas de enfoque son: la Educación, Contexto, Cultura y Gestión Escolar. Propósito: Conocer de manera objetiva acerca de la cultura que prevalece en el jardín de niños, la gestión escolar y la influencia que ejercen en el aprendizaje de los alumnos, con la finalidad de obtener elementos importantes para nuestra formación inicial como docentes en educación preescolar.
Cuestionario para Docentes frente al grupo
Nombre del docente: Ma. Isabel Mercado del Rio Años de servicio: 25 años
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1. En su práctica diaria, ¿Cuáles son los roles que predominan en la convivencia de sus alumnos? No existe un rol específico ya que se han integrado como grupo y existe el compañerismo.
¿Cuál es la organización natural adoptada por los niños en su convivencia (global, nichos, individual)?
En su mayoría es de manera global.
¿Qué valores logra identificar que rigen la conducta del alumnado en su convivencia?
Respeto, amistad, solidaridad.
¿Ha identificado influencia ante un programa televisivo u otro medio de comunicación? ¿Cuál es? ¿Qué conductas adopta del mismo?
No se ve de manera marcada, se toca el tema de algún programa si estamos comentando algo en relación algún tema y coincide con algún programa que han visto entonces se comenta y se genera polémica porque cada uno da su punto de vista al mismo.
¿Realiza alguna actividad de manera cotidiana con su grupo? y ¿Qué utilidad tiene?
El saludo ya sea con un coro o simplemente con un buenos días cuando van entrando al aula, esto ha generado que si alguien entra al salón al momento de estar realizando una actividad saludaran a la persona, esto para favorecer hábitos de cortesía. 2. Padres de familia, ¿Qué disposición presentan ante la participación de diferentes actividades realizadas dentro y fuera de la escuela (tareas, actividades culturales, etc.)? Se ha fomentado una buena participación, además que se ve la responsabilidad en un 95%.
¿Qué actitud identifica, al dejar a su hijo en el jardín de niños?
Hay quien lo deja con el entusiasmo de que su hijo adquiera conocimientos, y otros solo por no tenerlos en casa como diciendo pues lo dejo para que me lo cuide y no me esté dando lata en casa porque voy a lavar, o realizar cualquier actrividad; pues de todos hay padres responsables e irresponsables. 3. En el contexto – comunidad, 16
¿Qué actividades laborales, ha logrado identificar, prevalecen en la comunidad?
El comercio, obreros, mineros y albañiles.
¿Existen actividades culturales, características de la comunidad? ¿Cuáles?
En el tiempo que llevo laborando en esta institución no he visto este tipo de actividades. 4. Nivel institucional – Gestión Escolar, ¿Qué recursos han sido gestionados por la institución, que le ayudan en su práctica diaria? Un acervo de libros pues no se contaba con este recurso en el aula.
¿Qué consensos han sido establecidos entre sus compañeros de trabajo?
¿Qué rol adopta usted y sus compañeros dentro de la institución, independiente de su labor docente?
Nos tocan diferentes roles dependiendo de las actividades, en ocasiones nos tocan ser quien coordina, o solo apoyo.
¿Qué dinámicas han sido establecidas para la organización del colectivo institucional?
¿Cuál es la actitud que toma el director ante la diversidad de opinión y actuar de los docentes?
De tolerancia y respeto, hacia los docentes.
¿Cuál es la actitud adoptada por el personal docente ante la diversidad de opinión y actuar de los compañeros de trabajo?
En ocasiones hay debate para conservar se da el intercambio de opiniones de manera tolerante.
¿Cómo contribuye su práctica a favorecer la cultura de aprendizaje y dejar la cultura de enseñanza tradicional?
Para mí el conyugar los dos me ha dado buenos resultados pues ambos tienen cosas favorables.
¿Qué evolución ha presenciado en su práctica, ante los rituales y actividades tradicionales, características de la educación preescolar? 17
Se ha dado una evolución favorable de acuerdo a la enseñanza y el aprendizaje en beneficio de los alumnos.
¿Cómo han favorecido o afectado los cambios educativos en la relación profesor – alumno?
Considero que han afectado pues sabiendo tener una buena relación alumnoprofesor, los cambios a mi ver no tienen por qué afectar.
Cuestionario para director Nombre del director: _________________________________________________ Años de servicio docente:_________________ Años en el cargo: _____________
1. Nivel institucional – alumnado, ¿Qué conductas sociales, logra identificar, prevalecen entre el alumnado en general? ¿Qué valores y actitudes logra identificar en la convivencia a la hora de recreo? 2. Contexto – Comunidad, ¿Qué actividades laborales, ha podido identificar, predominan en la comunidad? ¿Qué actividades culturales caracterizan a la comunidad e influyen en el jardín de niños? 3. Gestión, ¿Qué objetivos tiene en su administración? ¿Qué resultados ha logrado con base a sus objetivos? ¿Qué recursos a nivel plantel, se han gestionado? ¿Qué consensos se han establecido entre el personal docente? ¿Cuál es el rol adoptado por los maestros dentro de la institución? Organización institucional. ¿Cuál es su proceder ante la diversidad de opinión y actuar de la plantilla docente?
Cuestionario para Padres de Familia Del jardín de niños,
¿Cuál es su opinión acerca de la educación preescolar? 18
o Muy buena ¿Qué aportación, cree usted, le brinda la educación preescolar a su hijo? o Enseña a convivir con los demás niños, se apartan de los padres Del contexto – comunidad – cultura, ¿Qué actividades culturales, prevalecen o caracterizan a su comunidad? o No sabe ¿Qué actividades laborales prevalecen en el contexto en el que se desarrolla su hijo? o Recoger juguetes Jardín de Niños: “Donato Guerra” C.C.T32DJN01885 El Lorito, Zacatecas Educadora: Ma. Isabel Mercado del Río Practicante: Aketzali Berenice Martínez Campa Institución: Benemérita Escuela Normal “Manuel Ávila Camacho” Grado: Grupo: 2ª “A” Fecha: 9 y 10 de junio de 2016 Título de la Situación de aprendizaje: explorando el mundo animal Alumnos: 20 Campo formativo: Exploración y conocimiento del mundo Competencia: Observa características relevantes de elementos del medio y de fenómenos que ocurren en la naturaleza, distingue semejanzas y diferencias, y las describe con sus propias palabras. Aspecto: Mundo natural
Aprendizaje esperado: Identifica similitudes y diferencias entre una naranja y una manzana partidas por la mitad; un perico y una paloma, un perro y un gato, u otros y seres del medio natural. Propósito: Se interesen en la observación de fenómenos naturales y las características de los seres vivos; participen en situaciones de experimentación que los lleven a describir, preguntar, predecir, comparar, registrar, elaborar explicaciones e intercambiar opiniones sobre procesos de transformación del mundo natural y social inmediato, y adquieran actitudes favorables hacia el cuidado del medio.
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09 de junio de 2016 Inicio: Se iniciará con la fecha. Se les preguntará ¿Qué animales hay en una granja?, ¿Qué comen? Desarrollo: Se le repartirá un dibujo de una granja, se les pedirá que lo coloreen y que escriban el nombre de cada animal. Se organizara al grupo en 3 equipos. A cada equipo se les repartirá un rompecabezas, cuando lo terminen de armar se les aran preguntas: ¿Cuántos animales hay?, ¿Cuáles son sus nombres?, ¿Qué más hay en el rompecabezas?, ¿Cuántas piezas tiene? Cierre: Se les repartirá una carta por parejas para jugar a la lotería de animales. Cada vez que se dé una tarjeta se dirá el nombre y se les harán preguntas: ¿Dónde vive?, ¿Qué come?, ¿Cómo es?, ¿Han visto uno?
Duración: 2 horas
10 de junio de 2016 Inicio: 2 horas Se iniciará con la fecha media Se les harán preguntas acerca del león: ¿Qué come?, ¿Dónde vive?, ¿Dónde lo podemos encontrar? Se leerá un cuento llamado “La fiesta del león” Al finalizar el cuento se les harán preguntas: ¿Qué animales aparecen en la historia?, ¿Por qué el león se enojó?, ¿Por qué sus amigos lo visitaron a su casa? Desarrollo: Se le repartirá una hoja a cada niño para hacer un perro y un conejo. Cierre: Se organizará al grupo en equipos de 4 niños. Se les repartirán un memora de animales a cada equipo.
Recursos: Cuento Hojas de colores Lotería Frijoles Memorama Dibujo Colores Lápiz Rompecabezas
y
Evidencias de evaluación: Coloreado de la granja Papiroflexia Criterios de desempeño: Identifica similitudes y diferencias entre un perico y una paloma, un perro y un gato, u otros objetos y seres del medio natural. Evaluación: Lista de cotejo
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Jardín de Niños “Donato Guerra” Grado y grupo: 2ª “A” Nombre de la maestra titular: Ma. Isabel Mercado del Río Nombre de la practicante: Aketzali Berenice Martínez Campa Fecha: 09 y 10 de junio de 2016 Competencia: Observa características relevantes de elementos del medio y de fenómenos que ocurren en la naturaleza, distingue semejanzas y diferencias, y las describe con sus propias palabras. Nombre del alumno/alum na
Identifi ca animale s de granja
si 1 2 3
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6 7
8
no
Identifica las característi cas de los animales de la selva, doméstico sy acuáticos
si
no
Identifica el acomod o de las piezas
si
no
Trabaj a en equip o
Total
si
si
no
% de l si
% observaci de ones l no
no
BALTAZAR SANCHEZ DAYANNA BAUTISTA ARELLANO KEVIN YAEL BELMONTE S ORTEGA DAVID ALEXANDE R DE LIRA MENDOZA LUIS MAURICIO FLORES CASTAÑON JUAN ARMANDO GALINDO CASTRO EMILY HUERTA HERNANDE Z NELLY XIMENA LEDESMA 21
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MARTINEZ ATLANTIDA LIZBETH LOPEZ GONZALEZ RUBI AZAYURI ORTEGA SALINAS NATALIA ORTIZ PALMAS EMMA LAURA PADILLA BALTAZAR PALOMA ABIGAIL PEREZ GARCIA ANGEL ANTONIO PINEDO ORTEGA KEVIN RAMIREZ ALATORRE MARIA FERNANDA ROBLES MADERA RAMIRO TABARES ALMARAZ DAVID TORRES VILLA JADETH FERNANDA TUFIÑO PINEDO FLOR DE MARIA VELAZQUEZ RAMIREZ AXEL ANDER DE JESUS
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