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Cómo es…

AD UNID ICA CT DIDÁ

DE MI

EL BARRIO

ESCUELA

UNIDADES DIDÁCTICAS integradas a partir de los temas de las Ciencias. INVENTOR NOTA DEL HOY FABRIQUÉ

LAS_2.indd

FI_CARATU

LENGUAJE

AM 11/22/13 9:53

3

Variedad de

TEXTOS LITERARIOS

clásicos y de reconocidos autores infantiles para leer y disfrutar.

CIENCIAS

NATURALES

Contenidos y actividades que invitan a disfrutar del aprendizaje de las Ciencias.

IDEAS CON LETRAS

Fabricaciencia

Propuestas ingeniosas que promueven la escritura creativa.

Procedimientos de las Ciencias para que los chicos prueben, construyan y experimenten.

MATEMÁTICA

Propuestas claras, creativas y con sentido para hacer matemática en el aula.

CIENCIAS

SOCIALES

Contenidos y actividades que invitan a disfrutar del aprendizaje de las Ciencias.

Atrapamentes

Fabricaciencia

Desafíos matemáticos que ponen a prueba el ingenio y las habilidades de los chicos.

Procedimientos de las Ciencias para que los chicos prueben, construyan y experimenten.

© Aique Grupo Editor S.A. Prohibida su reproducción

PRÁCTICAS DEL

A INVENTAR?

É TE GUSTARÍ

UN LIBRO PARA APRENDER, DESCUBRIR E INVENTAR.

Actividades para leer y escribir a partir de los textos y sus portadores.

.

BIR MIS IDEAS

ES PARA ESCRI

ESTOS LÁPIC

Y A VOS, ¿QU

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FÁBRICA

DE FIGUS

RECORTÁ Y PEGÁ LA FIGU

MUCHAS HISTORIAS, DE ESAS QUE NOS CUENTAN ANTES DE DORMIR, MUESTRAN FAMILI AS MUY DISTINTAS...

7

Pinocho con

su papá Gep

etto.

¿Conocen a los persona jes de estas ˜ guritas? ¿Qué saben de ellos? ¿Cuáles son sus historias ? ¿Se animan a contarla s?

70

Jacob y Wilhelm Grimm

(fragmento).

S. A. Prohibida su reproducción.

Hansel y Gretel frente a la casita de dulces.

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espejo.

Cómo es la familia de un cuento que me gusta mucho.

© Aique Grupo Editor

DE FIGUS

La madrastra de Blancanieves y su

RECORTÁ Y PEGÁ LA FIGU

S. A. Prohibida su reproducción.

Álbum de ˜ guritas que propone, a trav é s través del jjuego, ueg o, desarrollar la oralidad, la lectura y la escritura.

RECORTÁ Y PEGÁ LA FIGU

© Aique Grupo Editor

FÁBRICA

9

Blancanieves “Espejito en la pared, dime una cosa: ¿quién es de este país la más hermosa?”, preguntaba la reina. espejo le contestaba: “Señora Y el reina, eres tú la más hermosa”. Pero Blancanieves fue creciend oy se hacía más bella cada día. Un día, la reina preguntó: “Espejit o en la pared, dime una cosa: ¿quién es de este país la más hermosa?”. Respondió el espejo: “Señora reina, tú eres como una estrella, pero Blancan ieves es mil veces más bella”.

71

FABRICAMOS U

N

MUNDO MEJOR JJueg uegos os que inv invitan itan a conocer y re re° exexionar ionar sobre los valores y la construcción ciudadana.

ANTOLOGÍA LITERARIA

231

FICHA

5 »

UNIDAD 3 UNIDAD 3

TIRO AL BLANCO Calculá los puntajes que sacó cada chico en el juego del tiro al blanco. 1

10 100

FICHA

6

UN DÍA MUY ACTIVO

»

Completá los horarios en que Juliana realiza cada actividad.

Puntaje:

Melisa 1 FICHA

7

Nacho

© Aique Grupo Editor S.A. Prohibida su reproducción

100

Puntaje:

UNIDAD 4

1

Uní las palabras 10 de las columna 100s como corresponda.

»

Puntaje:

Lara

» *

¿¿Quién Q uié n gganó? anó ?

El

»

piratas y cienes.

bailarinas

Los

feroces.

camión

hermosa.

Singular

Plural

mariposa

repleto.

Escribí oraciones a partir

Uso del reloj: horas y minutos.

Sustantivos: género y número.

Concordancia.

Se va a dormiravestru a las ces

tucán arañas pez tiburón

de las frases que formaste .

sapos

»

*

las palabras que faltan.

perdiz

*

8

HISTORIA CON ANIMALES

divertidas.

Las

FICHA

Completá la tabla con

Practica patín a las La

Composición en unos, dieces

221

4 está enUNIDAD la escuela .

ORACIONES PARA ARMAR

»

A las

Almuerza a las

10

Elegí uno de los animales , completá el principio de la historia y continu ala en tu cuaderno.

Cierta vez, un/a recibió una feliz noticia. Sus amigo s estaban organizando una fiesta por su cumpleaños.

*

Formación del plural.

FICHAS DE PRÁCTICAS DEL LENGUAJE, DE MATEMÁTICA Y DE EFEMÉRIDES:

RECORTABLES: un reloj,

un metro, imágenes históricas y todas las ˜ guritas de la Fábrica de ˜ gus.

más propuestas para resolver y pegar en el cuaderno.

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ÍNDICE UNIDAD DIDÁCTICA

UNIDAD DIDÁCTICA

EL BARRIO DE MI ESCUELA

11 “Desde la escuela”, poema de Graciela Repún y Enrique Melantoni ............................................12 “Ratón de biblioteca”, poema de María Cristina Ramos ..............................................................14 Prácticas del Lenguaje. El álbum de fotos de Segundo. Los chicos de Segundo. El barrio de la escuela .................................................................................................................16 Fábrica de ˜ gus. Juguemos en la plaza. ....................................................................................22 Matemática. De vuelta al cole. Una competencia deportiva. Un plano… un barrio… .................24 Ciencias Sociales. ¡Cuánto hacemos en la escuela! La escuela ayer y hoy. Conocemos el barrio. Los lugares del barrio ...............................................................................30 Fabricaciencia. Análisis de fotografías de época ........................................................................31 Fabricamos un mundo mejor. Para vivir con los demás ............................................................34

MUNDO ANIMAL

UNIDAD DIDÁCTICA

35 “Puro cuento del caracol Bu”, cuento de Laura Devetach ...........................................................36 Prácticas del Lenguaje. Una cartelera de mascotas. Los animales salvajes. Florencio, el explorador .40 Fábrica de ˜ gus. Animales que son puro cuento .......................................................................46 Matemática. Figuritas de animales. En la veterinaria. Figuras para jugar .....................................48 Ciencias Naturales. Los animales y sus ambientes. Moverse en el agua. Para andar en la tierra. Preparados para volar .................................................................................................................54 Fabricaciencia. Observación de seres vivos.................................................................................57 Fabricamos un mundo mejor. Para cuidar el planeta ................................................................58

JUEGOS EN FAMILIA

UNIDAD DIDÁCTICA

59 “El cuento de Paco”, poema de Elsa Bornemann ........................................................................60 “Los Pomporerá”, poema anónimo.............................................................................................62 Prácticas del Lenguaje. Diversiones familiares. Paseo en la plaza. Una tarde de juegos..............64 Fábrica de ˜ gus. Familias de cuentos ........................................................................................70 Matemática. Compras en familia. Festejos familiares. ¡A usar el reloj!........................................72 Ciencias Sociales. Todas las familias son diferentes. Familias divertidas de ayer y de hoy ............78 Fabricaciencia. Análisis de objetos antiguos...............................................................................79 Fabricamos un mundo mejor. Para valorar las diferencias ........................................................82

UNIDAD DIDÁCTICA

83 “La nona Insulina”, cuento de Ema Wolf ....................................................................................84 Prácticas del Lenguaje. Un día genial. Una tarde de compras. Seguimos creciendo........................... 88 Fábrica de ˜ gus. La vida de Bella ..............................................................................................94 Matemática. Lotería para chicos grandes. ¡Cómo crecimos! El cumple de Juana ........................96 Ciencias Naturales. El tiempo pasa y crecemos. Cuidar nuestra dentadura. ¡Cuánto cambiamos en la infancia! Las etapas de la vida ..........................................................................102 Fabricaciencia. Construcción de modelos ..................................................................................103 Fabricamos un mundo mejor. Nuestro cuerpo es valioso..........................................................106

A TRABAJAR CON GANAS

107 “Coplas de allá y de aquí”, coplas de Olga Drennen ...................................................................108 Prácticas del Lenguaje. Un trabajo especial. Correo desde el espacio. La fábrica de juguetes de Franco .................................................................................................112 Fábrica de ˜ gus. El arte de trabajar ...........................................................................................118

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ME GUSTA CRECER

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Matemática. Productos a la venta. Alfajores en cantidad. Sellos para decorar ............................120 Ciencias Sociales. Productos para cada necesidad. ¿Naturales o elaborados? De forma artesanal o industrial. ¡Cuánto trabajo detrás del pan!.................................................126 Fabricaciencia. Realización de salidas de campo ........................................................................128 Fabricamos un mundo mejor. Seamos buenos compradores ....................................................130

UNIDAD DIDÁCTICA

UNIDAD DIDÁCTICA

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UNIDAD DIDÁCTICA

UN MUNDO VEGETAL

131 “Capítulo 128”, cuento de María Elena Walsh ............................................................................132 Prácticas del Lenguaje. Una ˜ esta especial. Plantas en la escuela. El Jardín Botánico de la ciudad ..136 Fábrica de ˜ gus. Flores que alegran la ciudad ...........................................................................142 Matemática. Quien siembra, cosecha. Bolsas con frutos secos. ¡A medir! ..................................144 Ciencias Naturales. Frutos y semillas. El viaje de las semillas. Así dan vida. La historia completa ...150 Fabricaciencia. Realización de experiencias ................................................................................153 Fabricamos un mundo mejor. Cuidemos nuestra salud ............................................................154

¡QUÉ LINDO ES VIAJAR!

155 “Rumbo al aeropuerto”, historieta de Diego Gelmetti .................................................................156 Prácticas del Lenguaje. ¡Qué raras bicicletas! Una carrera por la ciudad. Un extraño paseo en tren .....160 Fábrica de ˜ gus. Vehículos para superhéroes ............................................................................166 Matemática. ¡De excursión! Recorriendo el museo. Transportes para armar ...............................168 Ciencias Sociales. Transportes que van y vienen. Ruedan, navegan o vuelan. Viajar antes y ahora. Nuevos transportes más veloces ..................................................................174 Fabricaciencia. Análisis de testimonios ......................................................................................177 Fabricamos un mundo mejor. Señales para respetar ...............................................................178

LUCES Y SOMBRAS PARA JUGAR

179 Cartitas de plomo, obra de teatro de Fabián Sevilla .....................................................................180 Prácticas del Lenguaje. Un teatro de luces y sombras. ¡Se levanta el telón! Una kermés en la escuela ............................................................................................................184 Fábrica de ˜ gus. Objetos para soñar ........................................................................................190 Matemática. Fútbol en movimiento. Muestra de gimnasia artística. ¡A usar la calculadora!........192 Ciencias Naturales. Cuerpos que vienen y van. Veo, veo… ¿veo? Sombras chinescas ................198 Fabricaciencia. Realización de experiencias ................................................................................201 Fabricamos un mundo mejor. ¡Nuestros derechos! ..................................................................202

ANTOLOGÍA LITERARIA

203 “Los tres chanchitos”, anónimo .................................................................................................204 “La palabrota”, poema de Silvia Schujer .....................................................................................206 “La vaquita Clarabele”, poema de José Sebastián Tallón .............................................................207 “La venganza de la hormiga”, cuento de Gustavo Roldán ..........................................................208 “En la playa construí un gran castillo de arena”, limerick de Florencia Esses ................................210 “Había un granjero en Don Torcuato”, limerick de Rosario Troisi .................................................211 “El mago Pancracio”, cuento de Liliana Cinetto ..........................................................................212 “El último dragón”, poema de Cecilia Pisos ................................................................................214 Fichas de Prácticas del Lenguaje .............................................................................................215 Fichas de Matemática ..............................................................................................................227 Fichas de Efemérides ...............................................................................................................239 Recortables ...............................................................................................................................249

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*

ÍNDICE DE CONTENIDOS Responde a los NAP y a los diseños curriculares vigentes para la Educación Primaria.

Unidad didáctica

El barrio de mi escuela

Anticipación lectora. Formulación de hipótesis a partir del título y las imágenes. Lectura de poemas de autor. Contenido temático del poema. Lectura y comprensión de portadores: álbum de fotos con epígrafes, lista. Oración y palabra. Orden alfabético. El abecedario. Tipos de letras. Sustantivos propios. Trabajo con palabras que llevan b, v. Familia de palabras. Segmentación léxica. Trabajo con obras de arte sobre juegos infantiles. Lectura y escritura de rondas.

Mundo animal

Anticipación lectora. Formulación de hipótesis a partir de las imá genes. Lectura de un cuento de autor. Determinación del contenido. Descripción de los cambios del personaje central. Lectura y comprensión de portadores: cartelera, ficha, nota de enciclopedia. Noción de texto, párrafo y oración. Punto final y uso de mayú scula. Punto seguido, aparte y final. Trabajo con palabras que llevan bl, cl, fl, gl, pl, tl. Trabajo con personajes de cuentos tradicionales. Continuación de relatos.

Juegos en familia

Me gusta crecer

A trabajar con ganas

Un mundo vegetal

¡Qué lindo es viajar!

Luces y sombras para jugar 8 FI_LIBRO_preliminares_2.indd 8

Prácticas del Lenguaje

Anticipación lectora. Formulación de hipótesis a partir del título y las ilustraciones. Lectura de poema de autor y de poema anó nimo. Contenido temático y sonoro del poema. Creación de una estrofa a partir de las reiteraciones del poema leído. Lectura y comprensión de portadores: revista. Descripción. Sustantivos comunes y propios. Coplas. Uso de la coma en enumeraciones. S inónimos. Trabajo con palabras que llevan mb, mp, nv. Trabajo con personajes de relatos tradicionales. Anticipación lectora. Formulación de hipótesis a partir de la primera oración del texto. Lectura de un cuento de autor. Organización cronológica de los hechos de la historia. Lectura y comprensión de portador: diario personal. Orden temporal. Sustantivos: género y número. Artículo. Signos de exclamación y de interrogación. Terminaciones de plural. Cambio de z por c. Trabajo con cuento tradicional. Continuaciones de relatos. Anticipación lectora. Formulación de hipótesis a partir de las ilustraciones. L ectura de coplas. Organización de las coplas como estrofas de un poema. Contenido temático. Lectura y comprensión de portadores: la noticia y sus partes, correo electrónico. Fotos y epígrafes. Adjetivos calificativos. Grados de comparación. Concordancia sustantivoadjetivo. Antónimos y sinónimos. Trabajo con palabras que llevan r, rr, pr, cr, fr, gr, tr, br, dr. Trabajo con obras de arte sobre los trabajadores. Lectura y escritura de colmos.

Anticipación lectora. Formulación de hipótesis a partir del título y el primer párrafo del texto. Lectura de un cuento de autor. La historia: los hechos y su organización temporal. Personaje central, sus oponentes y ayudantes. L ectura y comprensión de portadores: afiche publicitario, nota. Definiciones. Verbos. Concordancia sustantivoverbo. Tiempos verbales: pasado, presente y futuro. Orden de las palabras en la oración. Diminutivos y aumentativos. Raya de diálogo. Trabajo con palabras que llevan c, q. Trabajo con esculturas sobre plantas. Lectura y escritura de poemas. Anticipación lectora. Formulación de hipótesis a partir del título y de los cuadros o viñetas de la historieta. Lectura de una historieta. Determinación del argumento. Los personajes, su descripción. Lectura y comprensión de portadores: nota de enciclopedia, correo electrónico. Verbos. Pronombres personales. Tiempos verbales. Conectores temporales. Oración. Campo semántico. Trabajo con palabras que llevan g, j. La diéresis. Familia de palabras. Trabajo con personajes de superhéroes y sus vehículos. Lectura y escritura de chistes. Anticipación lectora. Indagación sobre los conocimientos previos acerca de obras de títeres o de teatro. Formulación de hipótesis a partir del título y la lista de personajes. Lectura de una obra de teatro. Reconocimiento de los componentes de la historia. Hechos. Descripción de los personajes. Lectura y comprensión de portadores: texto instructivo, noticia, invitación. Oraciones según la actitud del hablante. Integración: texto, párrafo, oración, signos de puntuación. Palabras compuestas. Noción de sílaba. Sílaba tónica. Trabajo con objetos mágicos de cuentos. Lectura y escritura de caligramas.

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Ciencias Sociales y Ciencias Naturales

Educación en Valores y Ciudadanía

Números hasta 150. Comparación de números de dos y de tres cifras. Problemas con la información en listas. Sumas de números iguales y redondos entre sí. Plano: interpretación de sus datos.

Ciencias Sociales. Instituciones que responden a los intereses y necesidades de la vida en común: la escuela. Distintos tipos de escuela. Instituciones en el pasado y en el presente. Análisis de fotografías de época. El barrio y los espacios públicos. Los servicios.

Educación para la convivencia. Elaboración de una lámina para el aula con consejos para convivir mejor.

Números hasta el 300. Regularidades de la serie. Comparación de números de distinta cantidad de cifras. Sumas que dan 10 y 100. Sumas de dieces más cienes. Restas de 100 menos números de dos cifras. Resolución de problemas. Identificación y reproducción de figuras.

Ciencias Naturales. Diversidad de seres vivos: reino animal. Los animales de ambientes acuáticos. Los animales de ambientes terrestres y aeroterrestres. Estructuras utilizadas en el desplazamiento. Observación de seres vivos.

Educación ambiental. Elaboración de consejos para cuidar nuestro planeta para la realización de una campaña de educación ambiental.

Números hasta 500. Comparación de números. Composición en unos, dieces y cienes. P roblemas de suma y resta: búsqueda del estado inicial e incógnita en la transformación. Sumas de cienes más bidígitos. Uso del reloj. Horas y minutos.

Ciencias Sociales. Organizaciones familiares en contextos culturales diversos: los diaguitas y los mapuches. Análisis de objetos antiguos. Vida familiar y social de distintos grupos sociales en el pasado colonial. V ida familiar en el presente.

Educación para la diversidad. Elaboración de tarjetitas con frases relacionadas con el respeto de la diversidad, para repartir en las fiestas escolares.

Números hasta 1000. Comparación de números de igual cantidad de cifras. Problemas de suma y resta en el contexto del dinero. Cálculo aproximado. Problemas que involucran la multiplicación en series proporcionales.

Ciencias Naturales. Cambios en los niños a lo largo del año. La dentadura. Construcción de modelos. Cambios desde el nacimiento hasta la edad actual. Cambios en las personas a lo largo de la vida.

Educación sexual integral. Reflexión e intercambio de opiniones sobre el cuidado de uno mismo. Elaboración de una cartelera con consejos sobre el cuidado del cuerpo.

Composición y descomposición en el contexto del dinero. Sumar y restar 1, 10 y 100. Multiplicación en organizaciones rectangulares. Comparación con la suma. Problemas: selección de cálculos adecuados. Identificación y reproducción de cuerpos geométricos.

Ciencias Sociales. Productos que satisfacen las necesidades de las personas. M aterias primas y productos elaborados. Los trabajos para producir en forma artesanal e industrial. Realización de salidas de campo.

Educación para el consumo. Elaboración de folletos con instrucciones para ser un buen comprador y difusión de los trabajos a través de la web.

Problemas de reparto y partición. Diferentes algoritmos de la suma. Uso de la calculadora. Longitud: metro y centímetro. Cinta métrica y regla. Capacidad y peso. Unidades de medida, instrumentos de medición.

Ciencias Naturales. Diversidad de seres vivos: las plantas. Las semillas y los frutos. Dispersión de las semillas. El ciclo de vida de una planta. Realización de experiencias.

Educación para la salud. Preparación de una charla con consejos sobre los cuidados de nuestra salud e inv itación a los chicos de primer g rado para realizar la charla.

Diferentes algoritmos para la resta. Elaboración de enunciados para cálculos, datos y preguntas. Comunicación e interpretación de recorridos. Multiplicación: Series proporcionales en tablas. Doble y triple.

Ciencias Sociales. Transporte de rutas terrestres, acuáticas y aéreas. Transporte de pasajeros y de carga. Los transportes de ayer y de hoy. Análisis de testimonios.

Educación vial. Elaboración de señales de tránsito para la realización de un juego para aprender, conocer y respetar las normas de tránsito.

Problemas de multiplicación, reparto y partición. Selección de estrategias para resolver problemas. Números hasta 1000. La calculadora y el sistema de numeración.

Ciencias Naturales. Movimientos de los cuerpos: trayectoria y rapidez con que se mueven. Propiedades ópticas de los materiales y fabricación de objetos. La producción de sombras. Realización de experiencias.

Educación por los derechos de los niños, niñas y adolescentes. Armado de un móvil con imágenes en donde se respeten los derechos de los niños.

Matemática

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D UNIDA CA TI DIDÁC

MUNDO

ANIMAL

NOTA DEL INVENTOR HOY FABRIQUÉ UNA PECERA PARA MI PEZ MULTICOLOR.

Y A VOS, ¿QUÉ TE GUSTARÍA INVENTAR?

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1

Observen las imágenes y conversen. ¿Qué le pasará al caracol Bu en esta historia? ¿En dónde les parece que está? ¿Quiénes serán los otros personajes de este cuento?

PURO CUENTO DEL CARACOL BU

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Cuando el caracol Bu se cansó de su casita que parecía un cucurucho, se la sacó y la dejó sobre una piedra. Una piedra de cuento, de un jardín de cuento, donde todo es puro cuento. Ese día el jardín redondo tenía un sol de girasol y tres nubes de ovejitas blancas. Bu salió contento a buscar una casa nueva. Debajo de un pastito encontró un grano de maíz amarillo, panzoncito y con nariz blanca. —¡Qué grano tan pupipu! —dijo, y se lo puso para que fuera su casa.

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Bu probaba su casa nueva por los canteros. Iba muy tranquilo, caminando como caminan los caracoles, que es más despacito que no sé qué, cuando saltó el sapo y lo saludó: —¡Adiós, señora lombriz con un maíz arriba! —¡Colelo! —contestó Bu muy ofendido, con los cuernos un poquito colorados. Y siguió probando su casita nueva. Después lo vio el grillo y le dijo: —¡Adiós, señor tallarín con un maíz arriba! —¡Colelo! —contestó Bu con los cuernos más colorados todavía. Y siguió paseando por la yerbabuena, que tenía olor verde y mucha pelusita. Después se encontró con la tortuga, que lo saludó: —¡Adiós, señor piolín con un maíz arriba! —¡Colelo! —contestó Bu con los cuernos coloradísimos.

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Y para que no lo confundieran más con lombrices, tallarines o piolines con un maíz arriba, se sacó el maíz y lo guardó para adorno. Se puso a buscar otra casa. Se probó una cáscara de maní, pero el balcón lo tapaba entero y no podía sacar los cuernos al sol de girasol. Después probó un pedacito de tiza que parecía una torre. Pero no le gustó porque no tenía campanas ni pajaritos. Después un botón que dejaba pasar el viento. Y un papelito que se voló. Y una hoja seca que hacía mucho ruido. Y un jazmín cabeza para abajo. Y una cáscara de nuez patas para arriba. Y una caja de fósforos grande como un chanchito. Y así Bu dio la vuelta al jardín redondo.

LAURA DEVETACH Es escritora, poeta, narradora y docente nacida en Santa Fe. Se dedica a crear obras para el público infantil. Además, es autora de obras teatrales y de libretos para radio y televisión.

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LA AUTORA

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Por fin, sobre una piedra, vio su cucurucho blanco que le gustó otra vez y se lo puso. —¡Col col! —dijo muy contento. El cucurucho no le quedaba ni chico ni grande, ni puntiagudo. Entonces se lo dejó puesto. Y en la punta lo adornó con el grano de maíz. Cuenta el cuento del jardín redondo que cuando brilla la luna de pastilla de naranja, Bu sale a pasear. Los bichitos lo saludan: —¡Adiós caracol con un maíz arriba! Y Bu contesta: “¡Col col!”. Está muy contento paseando su casa, que se pone y se saca, porque, después de todo, ¿a quién no le gusta ponerse y sacarse su casa alguna vez?

© Aique Grupo Editor S. A. Prohibida su reproducción.

Laura Devetach

2

Conversen. ¿Cómo era la casita de Bu? ¿Por qué se la sacó? ¿Qué puso en su lugar?

3

¿Qué otras cosas se puso el caracol cuando se sacó el grano de maíz? Completá.

Una cáscara de maní, un pedacito de tiza,

4

Imaginen otro final en el que el caracol no encuentra su cucurucho blanco. Pídanle a la maestra que escriba en el pizarrón ese nuevo final inventado entre todos. Luego, cópienlo en el cuaderno.

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PRÁCTICAS DEL

LENGUAJE

UNA CARTELERA DE MASCOTAS 1

Mirá la cartelera que prepararon los chicos para el Día del Animal.

N U E S T R A S M A Ss!C O T A S ¡Qué lindo es tener animale e Para que crezcan sanos, hay qu cuidarlos y darles mucho amor.

Flor y Guada cortan las uñas de su gatita Blanca una vez por mes.

Clarita le da a su hámster madera para morder.

2

Pablo y Juana bañan a su perrito Tom cada quince días.

Conversen. ¿Por qué los chicos de Segundo hicieron una cartelera? ¿Qué elementos usaron para hacerla? ¿Para qué sirven las carteleras? ¿Les gustaría armar una? ¿Sobre qué tema la harían?

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Facu pasea a su perra Plata todas las tardes.

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3

Uní cada animal con el cuidado que recibe.

Lo bañan cada quince días. Muerde pedacitos de madera. Le cortan las uñas todos los meses. Pasea con su dueño todas las tardes.

»

Conversen. ¿Qué aconsejan en la cartelera para que las mascotas crezcan sanas?

4

Completá la ficha de tu mascota o de alguna que conozcas.

© Aique Grupo Editor S.A. Prohibida su reproducción

Tipo de animal: Nombre: Edad: Comida: Le gusta:

*

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Portadores: cartelera, ficha. Oración y palabra.

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LOS ANIMALES SALVAJES 1

Completá con las palabras que faltan en esta nota de enciclopedia.

animales - alimento - rayas - felino

El felino más grande El tigre es el

más

grande del reino animal. Se lo reconoce por las

de su pelaje,

que pueden ser marrones o negras. Estos corren muy velozmente y pueden saltar hasta diez metros de distancia para capturar su

»

.

Subrayá la opción correcta.

Los animales domésticos.

Cómo es el tigre.

El tigre y los gatos domésticos.

2

¿Cuántas oraciones tiene el texto?

»

Conversen. ¿Cómo identificaron las oraciones? ¿Qué elementos tuvieron en cuenta? La letra inicial de la primera palabra de una oración se escribe con mayúscula. Al final de la oración se coloca punto.

© Aique Grupo Editor S. A. Prohibida su reproducción.

El texto trata de

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3

Al final de la nota de enciclopedia, se borraron los puntos. Leé cómo quedó y colocá un punto al final de cada oración.

el tigre es un animal hermoso y feroz tiene garras muy fuertes para atrapar a sus presas ellas le sirven para capturar liebres, pavos reales, monos y ciervos

»

Copiá el texto en el cuaderno agregando mayúsculas y puntos donde corresponda.

4

Numerá las oraciones para ordenar este texto y, luego, colocale un título.

Además, tienen una cabeza grande con una amplia boca. Los hipopótamos son animales grandes, de patas cortas y cuerpo en forma de barril. © Aique Grupo Editor S. A. Prohibida su reproducción.

En ella tienen enormes colmillos, que pueden medir hasta 50 cm.

IDEAS CON LETRAS Inventá y escribí en tu cuaderno una historia que tenga como personajes al tigre y al hipopótamo.

*

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Portador: nota de enciclopedia. Noción de texto y oración. Punto final y uso de mayúscula.

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FLORENCIO, EL EXPLORADOR 1

Leé la aventura de Florencio, el explorador.

Un día Florencio salió a explorar porque quería vivir una aventura. Llevó su mapa, se colgó el largavista y se puso sombrero. Caminó por muchos lugares tratando de ver animales salvajes. Miró y prestó atención, pero nada encontró.

»

Conversen. ¿Sobre qué trata el texto? ¿Qué es lo que quiere Florencio? ¿Lo consigue? ¿Por qué?

»

Completá. ¿En cuántas partes se divide el texto?

»

Completá. ¿Cuántas oraciones tiene cada parte? Los textos están formados por oraciones que se agrupan en párrafos.

2

Conversen. ¿Cómo se señala el final de un párrafo? Luego, pinten lo que corresponde.

Los párrafos terminan con un punto que se llama punto inicial punto y aparte . Los textos terminan con un punto que se llama punto inicial punto final .

© Aique Grupo Editor S. A. Prohibida su reproducción.

Volvió triste a su casa, se sentó a pensar y tuvo una idea genial. Al día siguiente iría a la selva en lugar de pasear por la ciudad.

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3

»

Marcá en la sopa las cosas que vio Florencio en su nueva aventura.

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L

A

F

L

O

R

Ñ

A

T

L

E

T

A

© Aique Grupo Editor S. A. Prohibida su reproducción.

A

Escribí las palabras que encontraste en donde corresponda.

FL

CL

PL

GL BL

4 *

FI2_C02.indd 45

M

TL

Escribí en tu cuaderno la nueva aventura de Florencio en la selva. Texto, párrafo y oración. Punto seguido, aparte y final. Trabajo con palabras que llevan bl, cl, fl, gl, pl, tl.

45 22/11/13 15:26


FÁBRICA

DE FIGUS

QUE SON

RECORTÁ Y PEGÁ LA FIGU

RECORTÁ Y PEGÁ LA FIGU

4

5

Los siete cabritos.

El lobo feroz.

¿Qué personajes aparecen en estas figus? ¿Cómo se comportará el lobo? ¿Conocen la historia del lobo y los siete cabritos? ¿Qué saben de ella?

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DESDE CHIQUITOS NOS CONTARON MUCHOS CUENTOS CON ANIMALES. ¡Y CÓMO NOS DIVERTIMOS!... PERO TAMBIÉN NOS ASUSTAMOS CADA VEZ QUE APARECE UN LOBO FEROZ...

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El lobo y los siete cabritos

RECORTÁ Y PEGÁ LA FIGU

6

Un día la cabra debió ir al bosque a buscar comida. Llamó a sus siete cabritos y les dijo: “Hijos, tengan cuidado con el lobo. El muy malvado se disfraza, pero lo van a reconocer por su voz ronca y por sus negras pezuñas”. Entonces, salió la cabra, pero al rato alguien llamó a la puerta diciendo: “Abran, hijitos, que ha llegado su mamá y ha traído comida”. Pero los cabritos, al oír una voz tan ronca, se dieron cuenta de que era el lobo. Jacob y Wilhelm Grimm (fragmento).

© Aique Grupo Editor S. A. Prohibida su reproducción.

britos ¿Qué habrán hecho los ca el lobo? al darse cuenta de que era

47 FI2_C02.indd 47

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MATEMÁTICA FIGURITAS DE ANIMALES 1

Pablo y Malena juntan figuritas. Pintá el borde de cada una con el color que corresponde. Figuritas con números menores que 100. Figuritas con números entre 100 y 200. Figuritas con números mayores que 200 y menores que 300.

175

98

216

2

107

Ordená los números de las figuritas de menor a mayor.

236 © Aique Grupo Editor S.A. Prohibida su reproducción

132

48 FI2_C02.indd 48

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3

Pablo compró 2 paquetes de figuritas. Cada uno trae 10 figuritas. Escribí el número de las que faltan en cada paquete para que haya 10 figuritas.

»

Ahora, díctenle a la seño todas las sumas de dos números que den por resultado 10.

4

Pablo tiene 60 figuritas y su hermano Fede tiene 40. ¿Cuántas figuritas tienen entre los dos?

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Respuesta:

5

*

FI2_C02.indd 49

Completá en estas sumas el número que falta. 50 +

= 100

+ 60 = 100

10 +

= 100

+ 80 = 100

Números hasta el 300. Regularidades de la serie. Comparación de números de distinta cantidad de cifras. Sumas que dan 10 y 100.

Como sé que 3 + 7 = 10, entonces 30 + 70 = 100.

49 22/11/13 15:28


EN LA VETERINARIA Martín compró varios elementos para su perrita y gastó $140. Pintá en la imagen lo que compró.

$25

$10

$10

$10

$100

$10

$25

2

Dibujá los billetes de $100 y de $10 con los que pagó Martín en la veterinaria.

3

Clara vacunó a su perro. La vacuna le costó $100. También le compró un juguete de $10, un cepillo de $10 y un huesito de $10. ¿Cuánto gastó?

Respuesta:

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1

50 FI2_C02.indd 50

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4

En la veterinaria venden alimento para perros. Había 100 bolsas de alimento. Si ya vendieron 23, ¿cuántas bolsas quedan para vender?

Respuesta:

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5

Respuesta:

6

Resolvé el siguiente problema en el cuaderno.

»

Martina compró alimento para su perrita. Pagó con $100 y le dieron $35 de vuelto. ¿Cuánto le salió la bolsa de alimento?

*

FI2_C02.indd 51

Ramiro compró una bolsa de alimento para gatos que costó $43. Si pagó con un billete de $100, ¿cuánto dinero recibió de vuelto?

Sumas de dieces más cienes. Restas de 100 menos números de dos cifras. Resolución de problemas.

51 22/11/13 15:28


FIGURAS PARA JUGAR 1

Recortá las figuras del tangram de la ficha N.º 3 y armá este gatito con las figuras necesarias.

» »

En el gatito, marcá con color los lados de las figuras que usaste para armarlo.

2

Inventá una forma usando las figuras del tangram. Marcá el contorno sobre una hoja. Intercambiala con un compañero para que arme esa forma.

3

Completá las oraciones con los números que faltan.

Escribí los nombres de las figuras que usaste para armar el gatito.

El triángulo tiene

vértices.

lados y 3 vértices.

El rectángulo tiene 2 lados más largos y cortos, y

Vértice

vértices.

lados más

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El cuadrado tiene 4 lados iguales y

Lado

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4

Copiá esta figura en la cuadrícula y pintala según el modelo.

ATRAPAMENTES Pintá la bandera según lo que dice Matías.

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Pintá de rojo los triángulos, de amarillo el rectángulo más grande, de verde el rectángulo más chico que está arriba a la derecha, de azul el cuadrado que está abajo a la derecha y de naranja el otro cuadrado.

*

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Identificación y reproducción de figuras.

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CIENCIAS

NATURALES

LOS ANIMALES Y SUS AMBIENTES En los ambientes acuáticos, los peces y otros animales viven en el agua. En los ambientes terrestres, por ejemplo, las cebras se desplazan por la tierra. En los ambientes aeroterrestres, animales como el águila se desplazan por aire y por tierra.

1

Completá estas fichas con el nombre de cada animal y el ambiente que habita.

Ambiente:

Animal: Ambiente:

Animal:

Animal:

Ambiente:

Ambiente:

2

Elegí uno de los animales anteriores y buscá más información sobre cómo vive en su ambiente. Luego, escribila en tu cuaderno.

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Animal:

54 FI2_C02.indd 54

22/11/13 15:28


MOVERSE EN EL AGUA Muchos animales acuáticos se desplazan por el agua gracias a sus adaptaciones corporales: patas con membranas, tentáculos, colas. Algunos se desplazan solo con el movimiento de su cuerpo.

3

Armá oraciones para cada animal con las palabras de los carteles.

peces

cola

aletas

Los peces usan la cola y las aletas para nadar. patos

patas con membranas

Los

© Aique Grupo Editor S.A. Prohibida su reproducción

pulpo

»

Investiguen y conversen. ¿Conocen a los hipocampos y a la manta raya? ¿Cómo se desplazan en el agua?

4

Hagan listas en el pizarrón con los animales que se desplazan con sus patas, con tentáculos, y con la cola y las aletas. Luego, escriban las listas en el cuaderno.

*

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tentáculos

Diversidad de seres vivos: reino animal. Los animales de ambientes acuáticos.

55 22/11/13 15:28


PARA ANDAR EN LA TIERRA Para desplazarse, los animales terrestres caminan, trotan o corren, como los caballos. También saltan, como los canguros. Otros animales reptan, es decir, se arrastran por el suelo, como la lombriz. Colocá el número a cada animal según cómo se desplaza.

1 Camina o corre

2

2 Salta

3 Repta

Nombren entre todos otros ejemplos para animales de cada grupo. Dibujá dos de ellos en el cuaderno y escribí cómo se desplazan.

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1

56 FI2_C02.indd 56

22/11/13 17:11


PREPARADOS PARA VOLAR Muchos animales aeroterrestres, como las aves y algunos insectos, se desplazan con sus patas cuando están en tierra y, con sus alas, en el aire. Las formas de sus cuerpos también ayudan, por ejemplo, las aves tienen huesos livianos y cuerpos alargados.

3

Ordená las sílabas para conocer a qué animal pertenece cada ala.

LA

LU

LI

Á

LA

GUI

GO

LA MUR CIÉ

FABRICACIENCIA

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Muchos científicos observan directamente a los seres vivos, ya sea en la naturaleza o en un laboratorio, para conocer más acerca de ellos. • En casa, observá a tu mascota, la de un vecino o familiar; puede ser gato, perro, pez, hámster, etc. • Observá al animal por media hora: cómo es, en qué ambiente vive, cómo se desplaza, qué costumbres tiene, cómo se alimenta. • Anotá en una hoja todo lo que viste. • En la escuela, intercambien la información con sus compañeros.

*

FI2_C02.indd 57

Los animales de ambientes terrestres y aeroterrestres. Estructuras utilizadas en el desplazamiento. Observación de seres vivos.

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FABRICAMOS U

N

MUNDO MEJOR

PARA CUIDAR EL PLANETA Las personas podemos hacer mucho para cuidar el ambiente y evitar que desaparezcan animales y plantas. Por ejemplo: no arrojar basura, no cazar animales o no talar los árboles en forma indiscriminada.

»

Mirá las imágenes y marcá las diferencias. Luego, conversen en cuáles situaciones se cuida el ambiente.

¡MANOS A LA OBRA! En hojitas sueltas escriban consejos para cuidar nuestro planeta y dibújenlos. Realicen una campaña y entréguenles esas hojitas a sus compañeros cuando salgan de la escuela.

58 FI2_C02.indd 58

*

Educación en Valores y Ciudadanía. Educación ambiental.

22/11/13 15:29


2 antologia FABRICA 2.indd 203

11/22/13 3:20 PM


LOS TRES CHANCHITOS Porc, Perc y Pirc eran tres cerditos que vivían libremente en el corazón del bosque. Pero su vida despreocupada duró poco. Vivía allí un lobo, que desde que los vio por primera vez empezó a soñar con un apetitoso asadito. Entonces, para escapar del peligro, cada uno de los cerditos decidió hacerse una casa. Pirc la hizo con hojas secas, terminó enseguida y se fue a . Perc amaba pasar el tiempo jugando a la pelota, así que se apuró y construyó su casa con ramas y troncos de árbol. Rapidito hizo todo y volvió a lo suyo. Porc, que era muy trabajador, sin prisa, fue haciendo su casa de ladrillos, para poder protegerse mejor de los ataques del lobo. —Ya van a ver lo que hace el lobo con las casas frágiles y livianas que sin parar. construyeron —les dijo, mientras estos se reían y

jugar

jugaban

204 2 antologia FABRICA 2.indd 204

11/22/13 3:20 PM


Una tarde en que Pirc estaba distraído, el lobo salió de atrás de un pino, corrió sigilosamente hasta la casita de hojas secas, sopló y sopló, y la casita se derrumbó. Pirc, perseguido por el lobo, se refugió en la casita de troncos. Tanto empujó el lobo que los troncos se cayeron y la casa se despedazó. Los cerditos huyeron y, con el lobo pegado a sus talones, llegaron a la casa de Porc, que estaba subido a una escalera colocando una veleta. Los tres se metieron adentro y cerraron puertas y ventanas. El lobo sub por la escalera, tre hasta el techo y se preparó para colarse por la chimenea. Mientras tanto Porc puso al fuego una olla con agua y, cuando el lobo hambriento descendió por el interior de la chimenea… ¡zas! ¡flop!, se cayó sobre el agua hirviendo y se quemó la cola. Aullando, huyó y se perdió entre los árboles del bosque. Porc, entonces, les dijo a sus hermanos: —Vieron, yo en lugar de , me dediqué a construir la casa con esfuerzo para que fuera segura y resistente. Ahora sí que puedo dedicarme a lo que más me gusta: cazar mariposas.

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jugar

Anónimo

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FICHA

5

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UNIDAD 3

UNIDAD 3

COMUNES Y PROPIOS

»

6

UN CORREO ELECTRÓNICO

Escribí un sustantivo común y uno propio para cada uno de los dibujos.

Sustantivo común

FICHA

»

Sustantivo propio

Completá con las comas que faltan.

De: paulagenia@soyyo.com Para: josefina@micorreo.com Asunto: En las montañas

pueblo

Hola, abu: Ayer llegamos a las montañas y la verdad que es hermoso. Hoy en el bosque vi liebres pájaros guanacos y hasta un ciervo. ¡No lo podía creer! En un rato nos vamos de paseo para conocer los lagos Lácar Espejo Correntoso y Escondido. Papá dice que son maravillosos. Te mando un beso enorme. Pau

Lola

» 22/11/13 17:00

*

Sustantivos.

Escribí un sinónimo para las palabras anteriores destacadas en color.

*

Uso de la coma. Sinónimos.


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FICHA

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UNIDAD 3

UNIDAD 3

COMUNES Y PROPIOS

»

6

UN CORREO ELECTRÓNICO

Escribí un sustantivo común y uno propio para cada uno de los dibujos.

Sustantivo común

FICHA

»

Sustantivo propio

Completá con las comas que faltan.

De: paulagenia@soyyo.com Para: josefina@micorreo.com Asunto: En las montañas

pueblo

Hola, abu: Ayer llegamos a las montañas y la verdad que es hermoso. Hoy en el bosque vi liebres pájaros guanacos y hasta un ciervo. ¡No lo podía creer! En un rato nos vamos de paseo para conocer los lagos Lácar Espejo Correntoso y Escondido. Papá dice que son maravillosos. Te mando un beso enorme. Pau

Lola

» 22/11/13 17:00

*

Sustantivos.

Escribí un sinónimo para las palabras anteriores destacadas en color.

*

Uso de la coma. Sinónimos.


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FICHA

7

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UNA GRAN TABLA

»

Completá en esta tabla que va de 10 en 10, solo los números de los casilleros coloreados.

FICHA

8

UNIDAD 4

UNIDAD 4

¡CUÁNTA COMIDA!

»

Calculá con una multiplicación cuánta comida hay.

100 200

×

300

=

400 500

Hay

600

empanadas.

700 800 900

»

×

Completá las pistas para ubicar el número 730 en la tabla y ubicalo.

Está en la columna del

Hay

22/11/13 17:01

Está en la fila del *

Números hasta 1000.

*

Problemas que involucran la multiplicación en series proporcionales.

=

masitas.


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FICHA

7

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UNA GRAN TABLA

»

Completá en esta tabla que va de 10 en 10, solo los números de los casilleros coloreados.

FICHA

8

UNIDAD 4

UNIDAD 4

¡CUÁNTA COMIDA!

»

Calculá con una multiplicación cuánta comida hay.

100 200

×

300

=

400 500

Hay

600

empanadas.

700 800 900

»

×

Completá las pistas para ubicar el número 730 en la tabla y ubicalo.

Está en la columna del

Hay

22/11/13 17:01

Está en la fila del *

Números hasta 1000.

*

Problemas que involucran la multiplicación en series proporcionales.

=

masitas.


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1

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MAYO

MAYO

DÍA DEL TRABAJADOR

»

»

Buscá y pintá a los trabajadores.

Conversen. ¿Qué trabajadores encontraron? ¿Qué otros trabajos conocen?

¿SABÍAS QUE…?

22/11/13 16:59

Ese día, todos los trabajadores son homenajeados. La gente trabaja para realizarse, para poder alimentarse, vivir y brindarle a su familia lo que necesita. El trabajo es muy importante porque es la base para lograr todo lo que uno desea.

25

DÍA DE LA REVOLUCIÓN DE MAYO

»

Descubrí cuáles son las dos piezas que faltan y unilas con flechas adonde van.

»

Conversen.. ¿Qué momento de la historia muestra la imagen? ¿Cuál es el lugar? ¿Qué sucedió allí?

¿SABÍAS QUE…?

Hace muchos años, nuestro territorio dependía del rey de España. Por ello y otros motivos, los vecinos de Buenos Aires comenzaron a estar disconformes. Y el 25 de Mayo de 1810 se reunieron en el Cabildo para formar el primer gobierno: la Primera Junta.


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MAYO

MAYO

DÍA DEL TRABAJADOR

»

»

Buscá y pintá a los trabajadores.

Conversen. ¿Qué trabajadores encontraron? ¿Qué otros trabajos conocen?

¿SABÍAS QUE…?

22/11/13 16:59

Ese día, todos los trabajadores son homenajeados. La gente trabaja para realizarse, para poder alimentarse, vivir y brindarle a su familia lo que necesita. El trabajo es muy importante porque es la base para lograr todo lo que uno desea.

25

DÍA DE LA REVOLUCIÓN DE MAYO

»

Descubrí cuáles son las dos piezas que faltan y unilas con flechas adonde van.

»

Conversen.. ¿Qué momento de la historia muestra la imagen? ¿Cuál es el lugar? ¿Qué sucedió allí?

¿SABÍAS QUE…?

Hace muchos años, nuestro territorio dependía del rey de España. Por ello y otros motivos, los vecinos de Buenos Aires comenzaron a estar disconformes. Y el 25 de Mayo de 1810 se reunieron en el Cabildo para formar el primer gobierno: la Primera Junta.


» Sumá los billetes y las monedas. Escribí la cantidad. » Sumá y completá el cuadro.

BILLETES Y MONEDAS

TOTAL

100

SUMA DE 2 NÚMEROS

SUMA DE 3 NÚMEROS

50 + 50

80 + 10 + 10

420

600 800

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500

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ADIVINANZAS DE NÚMEROS

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» Seguí las pistas y descubrí el número.

• No termina en 5.

• Está entre 300 y 310.

• Es mayor que 660.

• Es mayor que 154.

• Es un número par.

• Es menor que 665.

• Es menor que 157.

• Es mayor que 306.

• Termina en 4.

• Tiene 7, 8 y 2.

• Tiene 9, 1 y 3.

• No termina en 2 y es impar.

• Es mayor que 400.

• Empieza con el número mayor.

• No termina en 3.

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11/14/13 1:55 PM


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» Completá siguiendo la dirección de las flechas.

10 CUAD2 2013 LENGUA 1-17.indd 10

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MI CALENDARIO

» Escribí en cada mes del calendario las fechas para recordar. CUMPLEAÑOS OTRAS FIESTAS

2

3

4

5

6

Enero

Febrero

Marzo

Abril

Mayo

Junio

7

8

9

10

11

12

Julio

Agosto

Septiembre

Octubre

Noviembre

Diciembre

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1

11 CUAD2 2013 LENGUA 1-17.indd 11

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La Fábrica de Ideas 2  

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