P I Z A R R I TA
PRÁCTICAS 3 DEL LENGUAJE
para aprender un montón
TEXTOS LITERARIOS CIENCIAS SOCIALES Y NATURALES CON PRÁCTICAS DEL LENGUAJE TALLER DE LECTURA Y ESCRITURA TEXTOS LITERARIOS TRADICIONALES CON PROPUESTA DE ANIMACIÓN A LA LECTURA ANTOLOGÍA LITERARIA FICHAS DE ACTIVIDADES EFEMÉRIDES RECORTABLES
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P I Z A R R I TA
PRÁCTICAS DEL LENGUAJE 3
para aprender un montón
DIRECCIÓN
EDITORIAL
Diego F. Barros
COORDINACIÓN
DE PRIMER CICLO
COORDINACIÓN
AUTORAL
Elvira Boccia
Autores
Rosario Troisi (Prácticas del Lenguaje y Antolgía)
Bruna Calamita
Elena Luchetti
(Ciencias Sociales y Naturales con Prácticas del Lenguaje)
EDICIÓN
Ximena Wassner
Alejandra Blanco y Elena Luchetti
SUPERVISIÓN
PEDAGÓGICA
Silvia Hurrell Cecilia Biagioli y Amelia Rossi DE GRÁFICA
Victoria Maier
COORDINACIÓN
Alejandra Blanco y Bruna Calamita (Efemérides)
CORRECCIÓN JEFATURA
(Hojitas borrador)
GRÁFICA Y DIAGRAMACIÓN
Rosario Troisi (Textos y actividades de apertura, Antología)
Elena Luchetti (Textos y actividades de cierre)
Verónica Codina – Leda Rensin – Evelyn Muñoz – M. Constanza Gibaut
DOCUMENTACIÓN
FOTOGRÁFICA
Graciela Einschlag – M. Constanza Gibaut
DISEÑO
DE TAPA
DISEÑO
DE INTERIOR
M. Constanza Gibaut Leda Rensin y M. Constanza Gibaut
PRODUCCIÓN
INDUSTRIAL
Pablo Sibione
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CÓMO ES…
PRÁCTICAS DEL LENGUAJE
3
Prácticas del Lenguaje: actividades para aprender a leer y escribir de manera ágil y significativa.
Escritores, a crear: un taller para disfrutar de la lectura y escritura cr eativas.
Hojitas borrador: brinda la oportunidad de colaborar en la consolidación de la escritura.
© Aique Grupo Editor S. A. Prohibida su reproducción
Para empezar, textos tradicionales, clásicos y también de reconocidos autores de literatura infantil.
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Ciencias Sociales y Naturales con Prácticas del Lenguaje: textos informativos con variadas tramas: infografías, epígrafes, historietas, instructivos, carteles, avisos clasificados, etcétera. Se retoma el tipo textual de apertura de la unidad o uno significativo del interior. En este segundo abordaje se contribuye a consolidar lo apr endido al respecto y se articulan saberes de las Ciencias y del Lenguaje.
Para cerrar cada unidad: textos tradicionales con propuestas de animación lectora.
Antología literaria: textos literarios tradicionales, clásicos y de reconocidos autores de literatura infantil para que los chicos sigan disfrutando del placer de la lectura.
JE
Capítulo
7
2
Ficha
LEN GUA CAS DEL
OROS ES HERBÍV PRÁCTICAS DEL LENGUAJE ANIMAL Ficha
7
PRÁCTI
Capítulo 2
tivo.
Afiche informativo.
LEN GUA CAS DEL
S EN PALABRA
JE
Capítulo
2
ORDEN
/ abej a / arañ a DEL alime nto PRÁCTICAS LENGUAJE
8
Capítulo 2
PALABRAS EN ORDE N
/ frut illa Ordená fres a mente las siguientes palabras. frut a / alfabética alimento / araña / abeja ja / lech uza león / lente fruta / fresa / frutilla
reproducción. Prohibida su Editor S. A. © Aique Grupo S. A. Prohibida su reproducción. reproducción. Prohibida su Editor S. A. © Aique Grupo S. A. Prohibida su reproducción.
© Aique Grupo Editor
Afiche informa
El elefante come cantidad de tallos, s. hojas o hierba toma ño,come El peque elefante De , cantidad de sudemamá tallos, leche un hojas hierbas. esoo es por De pequeño, fero. toma mamí leche de su mamá, por eso es un mamífero.
El conejo se pasto, alimenta con sy raíces de planta n bulbos. Le gusta res. El frutos conejosilvest los se alimenta con pasto, raíces de plantas y bulbos. Le gustan los frutos silvestres.
PRÁCTI
s palabras. las siguiente éticamente Ordená alfab
las. se son los que , ramas, semil ellas: hojas de partes de Los animales herbívoro s son los que se alimentan de partes de ellas: hojas, de plantas o ramas, semillas.
las La jirafa come s. hojas de los árbole La jirafa su larga las Su altura y come hojas de los nárboles. lengua facilita Su altura y su dellarga la obtención lengua alimento.facilitan la obtención del alimento.
171
Ficha
mativo sobre un afiche infor ANIM cuaderno ALES HERBÍVOROS Armá en tu herbívoros. jo del título los animalesArmá el texto que irá deba afes y y pegáen tu cuaderno epígrinformati rtáunlosafiche Recortálos vo sobre reco o, Lueg animales . dientes. herbívoro enes y de las imágRecortálas imágeness.correspon jo de y pegá el texto dibujos. que irá debajo del título pegalos deba yun y agregá detítulo las imágenes . Luego, bí recortá Escri los epígrafes y pegalos debajo de las imágenes s correspon dientes. herbívoro Escribí unales título as o y agregá Los anim plantdibujos. alimentan de
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Ficha
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eros ras en los casill Escribí las palab n alfabético. orde siguiendo el león / lenteja
ar jard ín / jagu
/ lechuza jazmín
Escribí las palabras en los casilleros siguiendo el orden colib ríalfabético. conejo /
coliflor jardín / jaguar
jazmín ico. conejo / colibrí
Orden alfabét
coliflor
Orden alfabético.
Fichas de Prácticas del Lenguaje: más propuestas de actividades para realizar y pegar en el cuader no.
Efemérides: fichas con las efemérides anuales, con propuestas de trabajo para recortar y pegar en el cuader no.
Recortables: figuritas históricas y pasaporte lector.
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ÍNDICE UNIDAD
Prácticas del Lenguaje. Exquisita fabricación. De compras
1
por la ciudad… Cultivando maravillas................................ 48
Del campo a la ciudad .....................................
8
Escritores, a crear. El colmo de los colmos ................ 54
“Gervasio, el hombre bala”, de Ema Wolf .........................
8
Ciencias Sociales con Prácticas del Lenguaje.
Prácticas del Lenguaje. Pan de campo. Los paseos de
Circuitos productivos: etapas.
los chicos. Vida en el bosque. ........................................... 12
Tipo textual: nota de enciclopedia .................................... 56
Escritores, a crear. Adivina adivinador. ..................... 18
Hojitas borrador. Uso de la b ....................................... 58
Ciencias Sociales con Prácticas del Lenguaje.
“El País de las Plantas”, de Roberto Bertolino ................... 60
Paisaje urbano y rural. Elementos característicos. Tipo textual: receta para texto informativo ....................... 20 Hojitas borrador. Grupos consonánticos ................... 22 “Los tres chanchitos”, de Charles Perrault ........................ 24
UNIDAD
4
Así es nuestro cuerpo........................................
62
“La gran carrera”, de Luciano Saracino y Cristian Bernardini ......................................................................... 62
2
Seres vivos en su mundo .................................
Prácticas del Lenguaje. El cuerpo en movimiento. ¿Qué 26
ocurre en la boca? El cuerpo en el agua ............................ 66
“Cosas de girasoles”, de Elsa Bornemann; “Las alas de la
Escritores, a crear. Coplas y coplitas. “Coplitas
rosa”, de María Cristina Ramos ........................................ 26
del cuerpo”, de Liliana Cinetto .......................................... 72
Prácticas del Lenguaje. Nuestros animales. Plantas y
Ciencias Naturales con Prácticas del Lenguaje.
animales parlantes. Cosas de los seres vivos ...................... 30
Nuestro cuerpo por dentro. Sistemas.
Escritores, a crear. Exploramos antes de leer ............ 36
Tipo textual: historieta informativa .................................... 74
Ciencias Naturales con Prácticas del Lenguaje.
Hojitas borrador. Uso de c, s, z ..................................... 76
Plantas anuales y perennes.
“El gran Congreso”, Leo Bolzicco ...................................... 78
Tipo textual: afiche informativo ........................................ 38 Hojitas borrador. Signos de interrogación y exclamación. Raya de diálogo. Orden alfabético ....... 40 “Isabel y la guerra”, anónimo ........................................... 42
UNIDAD
5
Recuerdos del pasado .......................................
80
“Tamanduá, el inventor del baile”, leyenda guaraní ........... 80
UNIDAD
3
Productos para todos .........................................
Prácticas del Lenguaje. Cuando era niño… Hace mucho, muchísimo tiempo… Buenos Aires antes y después .......... 84 44
“Lino”, de Hans Christian Andersen ................................. 44
Escritores, a crear. Contame un cuento. “Historia inventada de algo riquísimooooo”, de Fabián Sevilla ........ 90
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UNIDAD
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Ciencias Sociales con Prácticas del Lenguaje.
UNIDAD
Pueblos originarios del territorio argentino. Nómadas
8
y sedentarios. La época colonial. La sociedad colonial.
Mirando el cielo ................................................... 134
Tipo textual: entrevista informativa … .............................. 92
“La luna y la vaca”, de María Elena Walsh ......................... 134
Hojitas borrador. Uso de s en -oso/-osa. Escritura
Prácticas del Lenguaje. ¡Cuántas caras tiene la Luna!
siguiendo un plan .......................................................... 94
Viajes espaciales. Estrellas lejanas ..................................... 138
“Leyenda del girasol”, anónimo guaraní ........................... 96
Escritores, a crear. Cuento con sol. “El muñeco de nieve”, de Hans Christian Andersen ............................. 144
UNIDAD
Ciencias Naturales con Prácticas del Lenguaje.
6
Materiales en todas partes ...........................
Aproximación al sistema solar. 98
Tipo textual: infografía ..................................................... 146
“Los músicos de Bremen”, de Jacob y Wilhelm Grimm ...... 98
Hojitas borrador. Sustantivo y adjetivo ...................... 148
Prácticas del Lenguaje. Materiales y sonidos. Sonidos
“La Reina Batata”, María Elena Walsh .............................. 150
en acción. Mezclas originales ............................................ 102 Escritores, a crear. Humor en viñetas. “Gaturro en la playa”, de Nik ................................................................... 108
Antología literaria ............................................... 152
Ciencias Naturales con Prácticas del Lenguaje.
“Estrella fugaz”, de Jorge Luján ........................................ 153
Métodos de separación de mezclas.
“El plan de Martín”, de Anabella Pinski ............................ 154
Tipo textual: noticia informativa ....................................... 110
“La noche”, de Eduardo Galeano ...................................... 156
Hojitas borrador. Uso de z en aumentativos .............. 112
“El tatú”, de Eduardo Galeano .......................................... 157
“Un burro de premio”, anónimo ...................................... 114
“Yo quiero ser marinero”, de Edith Vera ............................ 158 “El gato entre las flores”, de Graciela Repún
UNIDAD
y Enrique Melantoni .......................................................... 159
7
Somos ciudadanos ................................................ 116
“El sapo verde”, de Graciela Montes ................................ 160 Miaus con botas, de Fabián Sevilla .................................... 162
¡Qué momento con los departamentos!, de Adela Basch .. 116 © Aique Grupo Editor S. A. Prohibida su reproducción
Prácticas del Lenguaje. El cuarto oscuro. Mi país. Recorriendo el país ........................................................... 120 Escritores, a crear. Leyendas de nuestro país. “El dorado”, leyenda del litoral ......................................... 126
Fichas de Prácticas del Lenguaje......................... 165 Efemérides ................................................................... 207 Recortables................................................................. 217
Ciencias Sociales con Prácticas del Lenguaje. Organización territorial de la Argentina: provincias, departamentos y localidades. Tipo textual: carta informativa ......................................... 128 Hojitas borrador. Uso de c en diminutivos ................. 130 “Tío Coyote y Tío Conejo”, de Patricia Suárez ................... 132
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PRÁCTICAS DEL LENGUAJE
8 CAPÍT ULO
MIRANDO EL
CIELO
1. Lean el título y conversen. ¿Qué sucederá en esta historia? ¿La vaca subirá hasta la Luna o la Luna bajará al campo?
2. Lean el cuento completo en voz baja. Luego elijan el párrafo que más les gustó y compártanlo con los demás.
Como ustedes saben, la Luna es una señora redonda, monda, oronda y lironda, que está siempre sentada en el cielo. Y también habrán pensado muchas veces: ¿la Luna no se aburre allá arriba, tan sentada? Ahora que los hombres ya van a visitarla, ¿no se le habrá ocurrido nunca jugar a las visitas con nosotros? Podríamos hacerla saltar, botar y rodar como una pelota blanca. Pues bien, yo les contaré un secreto, pero no lo repitan a nadie: hace mucho tiempo, mucho tiempo, cuando la Luna era chiquita, bajaba a la Tierra todos los lunes. Sí, venía a jugar y a hacer travesuras. Y bajaba sin permiso del Sol, que se quedaba allá arriba sentado en su trono, muerto de calor, mirándola de reojo muy enojado. Y la Luna chiquita se divertía mucho aquí en la Tierra.
ciento treinta y cuatro
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LA LUNA Y LA VACA
ciento treinta y cuatro
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Jugaba con los gatos, los chicos, las mariposas y las ovejas. Se bañaba en los arroyos y rodaba por los toboganes. Se caía de las hamacas y botaba por las calesitas. Pero un lunes... un lunes le pasó un accidente, pobre Luna, y desde entonces no quiso volver más a la Tierra. Se quedó sentada en el cielo para siempre, redonda, monda, oronda y lironda, repitiendo una triste canción que dice: No, no, no, a la Tierra no vuelvo yo. que una Vaca me lamió y eso sí que no me gustó, no, no, no.
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Y ahora les contaré, en secreto, qué le pasó a la Luna cuando bajó a la Tierra hace muchos, muchos años, por última vez. Resulta que vino rodando por el cielo, como todos los lunes. Aterrizó en un campito verde lleno de flores y mariposas. El Sol brillaba fuerte, de puro enojado que estaba con la escapada de la Luna. Como se había agachado para mirarla mejor, hacía mucho calor. La Luna se bañó en el arroyo para refrescarse y después se sentó en el pastito muy tranquila cuando, como todos los lunes, se le acercaron sus amigos: chicos, sapos, ovejas, mariposas y grillos. Se pusieron todos a jugar, y la Luna rodaba de aquí para allá, de allá para aquí, riendo en jajajá y riendo en jijijí. Jugaron a la escondida, a la mancha venenosa, al Martín Pescador... Bailaron la rancherita y el pericón, hasta que por fin los chicos tuvieron que irse al colegio, las ovejas a almorzar, los grillos a cantar y las mariposas a mariposear.
ciento treinta y cinco
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ciento treinta y cinco
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La Luna se quedó sola y, como estaba muy cansada de tanto brincar, decidió dormir una siestita. Durmió un rato muy largo. Cuando se despertó, el Sol ya estaba resbalando por el horizonte, sin dejar de mirar de reojo y con las cejas arrugadas como si fueran dos ciempiés. Al despertarse, la Luna sintió algo muy raro en la cabeza. Una cosa áspera, caliente y húmeda la acariciaba torpemente. —¿Pero qué es esto? —gritó la Luna asustada. Y se encontró con los ojos tontos y vacunos de una Vaca que la estaba lamiendo entusiasmada. La Luna se tocó la cabezota y notó con horror que le faltaba un buen pedazo. La Vaca, a todo esto, se relamía. —¡Pero qué barbaridad! —le dijo la Luna—. ¡Me has estado lamiendo durante toda la siesta con esa lengua grandota y de papel de lija! ¿No te da vergüenza, Vaca vacuna? La pobre Vaca se disculpó diciendo: —Tunúus rucu gustu u sul, u cumu u mú mu gustu muchu lu sul... (Las vacas hablan solamente con la U, de modo que esto, traducido del vacuno al castellano, quiere decir: “Tenías rico gusto a sal, y como a mí me gusta mucho la sal...”). Y la pobre Luna se puso a llorar. —¡Ahora sí que el Sol me va a retar, y con toda razón, porque ya no soy redonda, monda, oronda y lironda, me falta un pedazo, parezco un huevo! La Luna lloraba frotándose tristemente el pedazo de cabeza que le faltaba. A todo esto, la Vaca se relamía, y como única palabra de consuelo y disculpa, decía atentamente: —Muuuuu.
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El Sol se tapó con una nube y desapareció para no seguir presenciando tamaña calamidad. La Luna, tristísima, se volvió al cielo, donde algunas veces, cuando se da vuelta un poquito, ustedes le podrán ver el buen pedazo de Luna que le gastó la Vaca con su lengua de lija. Por eso ahora la Luna prefiere no bajar más a la Tierra, y se queda sentada en el cielo todas las noches, repitiendo esa triste canción que dice: No, no, no, a la Tierra no vuelvo yo. que una Vaca me lamió y eso sí que no me gustó, no, no, no. Y a las tres, a las dos y a la una, se acabó el cuento de la Luna. María Elena Walsh
3. Conversen. ¿Qué pasó en cada uno de estos momentos? © Aique Grupo Editor S. A. Prohibida su reproducción.
Cuando la Luna era chiquita.
Después del incidente.
4. Lée la lista de hechos y marcá si son V (verdaderos) o F (falsos). • La Vaca mordió a la Luna y le quitó un pequeño pedazo. • La Luna se enojó y no volvió más a la Tierra. • Desde entonces, todas las noches, la Luna canta una triste canción.
5. Elegí una opción y escribí en tu cuaderno. • Un cartel en idioma vacuno: la Vaca lo escribe para que vuelva la Luna. • Un cuento: a la Luna la picó un mosquito o la persiguió un León. ciento treinta y siete
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Durante una siesta.
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ciento treinta y siete
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¡CUÁNTAS CARAS TIENE LA LUNA! 1. Mirá la siguiente infografía en su conjunto. Luego leé cada uno de los textos relacionándolo con las imágenes.
LAS FASES DE LA LUNA La Luna es el satélite de la Tierra y gira a su alrededor. Al mirar el cielo, no la vemos siempre de la misma manera. A veces, la vemos entera; otras, solo una parte; y otras veces, no la percibimos. Esto sucede porque la Luna Durante las fases tiene cuatro fases; cada una dura una semana. llamadas cuarto Durante la fase llamada Luna nueva, no se ve la Luna desde la Tierra.
Luna nueva
menguante y cuarto creciente, se ve iluminada menos de la mitad de la Luna.
Cuarto creciente
TIERRA
Luna llena
La Tierra es un planeta que pertenece al sistema solar. El Sol es la estrella más cercana a la Tierra. Su luz permite que se vean las diferentes fases de la Luna desde la Tierra.
Cuarto menguante
Durante la fase llamada Luna llena, se puede ver la Luna desde la Tierra. El disco completo está iluminado.
2. Conversen. ¿Cuál es el tema principal de esta infografía? ¿Qué relación tiene cada imagen con ese tema?
3. Busquen en diarios y revistas infografías, tráiganlas al aula y conversen.
¿Qué temas tratan? ¿Qué son más importantes: los dibujos, los textos o los dos por igual? ciento treinta y ocho
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SOL
ciento treinta y ocho
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Lectura de portadores. Infografía.
4. Marcá verdadero (V) o falso (F) en las siguientes informaciones. El Sol es la estrella más alejada de la Tierra. La Tierra es un planeta del sistema solar. La Luna gira alrededor de la Tierra. Cada fase de la Luna dura un mes. Entre todos, conviertan en verdaderas las afirmaciones falsas.
Las infografías presentan información en la que se combinan imágenes y textos.
5. Con tu compañero elaboren una infografía sobre el primer viaje del hombre a la Luna, sigan estos pasos.
Busquen las siguientes informaciones y anoten los datos más importantes.
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¿Cuándo ocurrió?
¿Qué vieron al llegar?
¿Con qué nave espacial viajaron?
¿Quiénes fueron los astronautas?
Consigan imágenes sobre el tema o hagan los dibujos. Escriban los textos y organícenlos junto con las imágenes en una hoja. Pongan un título a la infografía. Con las infografías de todos, armen una cartelera para el aula. ciento treinta y nueve
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¿Desde dónde partieron?
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ciento treinta y nueve
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VIAJES ESPACIALES 1. Completá los epígrafes con las siguientes expresiones. Albert, el primer mono astronauta,
Los monos caí Juan y Cleopatra
El cohete argentino Canopus II
pertenecía a la especie macaco Rhesus.
lanzaron el vuelo espacial tripulado por Albert en 1948.
tripularon cohetes argentinos en vuelos espaciales.
ascendió al espacio en 1969.
Conversen. ¿Qué tuvieron en cuenta para completar las oraciones de los epígrafes? ¿Qué palabras los ayudaron?
2. Escribí en tu cuaderno tres oraciones que incluyan los sustantivos y los verbos de los cuadros.
animal
vuelos viajeros ciento cuarenta
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llegaron
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partió
descendieron
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Científicos de la NASA
ciento cuarenta
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Noción de concordancia entre sustantivo y verbo. Integración: artículo, sustantivo, adjetivo, verbo.
3. Leé el texto y numerá los párrafos.
Yo quise viajar al espacio De niño miraba los planetas y las estrellas con un telescopio. Incluso fantaseaba con la idea de que, algún día, formaría parte de una flota espacial. Cuando supe que eso no ocurriría, envidié a la mosca. Descubrí que los primeros seres vivos que se convirtieron en viajeros insectos
fueron estos
. La especie
era la mosca de la fruta.
científicos la introdujeron en un cohete como si fuera un
astronauta. Todos saben que además de las moscas, el espacio también fue visitado por perros,
chimpancés, ranas, ratas, gatos y hasta por la tortuga enviada por los rusos en 1968.
En el primer párrafo, subrayá con
los verbos y con
los sustantivos.
Completá el segundo párrafo con los siguientes adjetivos.
diminuto
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Hábiles
afortunada
En el tercer párrafo marcá con
pegajosos
los artículos.
4. Escribí en tu cuaderno una oración para el final del texto. Luego señalá los sustantivos y los verbos.
CON GANAS A E S C R IB IR ¿Te gustaría hacer un viaje espacial con tu mascota? Escribí en tu cuaderno esa aventura. ciento cuarenta y uno
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espaciales
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ciento cuarenta y uno
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ESTRELLAS LEJANAS 1. Marcá en los globos las palabras que indican el momento en que sucede la acción, como en el ejemplo.
Anoche dijiste lo mismo y nos quedamos dormidos esperando. Anteayer estuviste tres horas con el telescopio.
Hoy me toca a mí porque llegué antes. Mañana te tocará a vos, pero seguro que llueve...
2. Subrayá las palabras que indican lugar. Aquí estamos otra vez discutiendo para ver las estrellas...
Lástima, es una linda noche para estar afuera y mirar las estrellas en silencio.
Pero ellos nunca están callados… y cuando están adentro es peor.
Las palabras hoy, anoche, nunca, entre otras, indican el momento en que sucede lo que dice el verbo. Las palabras aquí, afuera, adentro, entre otras, indican el lugar donde sucede
3. Continuá en tu cuaderno el diálogo entre el gato y el perro. Incluí las siguientes palabras.
allí
ahí
siempre
ciento cuarenta y dos
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después
antes
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¿Nunca me toca a mí?
ciento cuarenta y dos
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Adverbios de lugar y de tiempo. Palabras compuestas.
4. Conversen. ¿Cuántas palabras forman cada una de las palabras destacadas? ¿Puede el quitamanchas limpiar la cara de la luna? ¿Entrará el sol en mi portaequipaje? ¿La telaraña sirve para atrapar las estrellas fugaces?
La palabra compuesta está formada por dos palabras con significados independientes.
5. Escribí las palabras definidas. : útil escolar que afila lápices. : momento del día en que generalmente se almuerza. : persona con el cabello rojo.
© Aique Grupo Editor S. A. Prohibida su reproducción.
6. Uní con flechas para formar palabras compuestas, como en el ejemplo.
espanta
papeles
abre
vista
larga
latas
pisa
vasos
posa
pájaros
7. Escribí en tu cuaderno una noticia titulada “La valija del extraterrestre”. Incluí palabras compuestas de las actividades anteriores. ciento cuarenta y tres
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espantapájaros
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ciento cuarenta y tres
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ES CR ITOR ES , A CR EAR
CUENTO CON SOL 1. Leé el cuento que imaginó Hans Christian Andersen. EL MUÑECO DE NIEVE —¡Hace un frío delicioso! —exclamó el muñeco de nieve y, mirando al cielo, gritó—: ¿dónde estás, Sol? ¿Por qué te escondés? ¿Querés ser mi amigo? Pero el Sol se había ocultado y entonces salió la Luna, llena, clara y hermosa en el aire azul. El muñeco pensó que era nuevamente el Sol. —¿Otra vez ahí? Ahora salís por el otro lado del cielo. Al menos así tengo luz para ver. Lástima que no puedo moverme. ¡Cómo me gustaría dar un paseo o correr! —¡Ya te enseñará el Sol a correr! —ladró Carabinero, el perro del palacio—. La que ves ahí es la Luna y el que se fue era el Sol, pero volverá mañana. Pronto va a cambiar el tiempo y... agüita volverás a ser... Pero las noches fueron largas y los días muy cortos, y el muñeco durmió casi todo el tiempo. —Tuve pesadillas, Carabinero, soñé que revolvía el fuego y que me metía entre las brasas. Hasta escuché el crujido de troncos quemándose. Pocos días después, el muñeco vio que la nieve casi había desaparecido, las plantas tenían tiernas hojitas verdes y se abrían las primeras flores. Con el deshielo, el muñeco poco a poco se fue achicando: transpiraba y el agua caída hacía charquitos a su alrededor. Una mañana de sol radiante, el muñeco se desplomó. Solo quedó en pie la vara de hierro del asador que unos chicos habían usado para armar su esqueleto. —Ahora comprendo sus pesadillas... —dijo el perro—. Siempre estuvo en el fuego... Y poco después ya nadie se acordaba del muñeco de nieve. (Adaptación)
2. Conversen. ¿Qué le sucede al protagonista de la historia? ¿Por qué tiene pesadillas? ciento cuarenta y cuatro
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Taller de lectura y escritura. El cuento.
3. En grupos de 3 o 4 integrantes, escriban un cuento. Sigan estos pasos. Elijan un personaje.
Anoten qué cualidades buenas o malas tiene el personaje.
Imaginen y escriban qué sucede en los momentos más importantes de la historia. Situación inicial:
Conflicto o complicación:
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Resolución o desenlace:
Escriban en una hoja el borrador del cuento.
4. Una vez escrito el borrador, léanlo para ver si falta algo. Luego pasen en limpio el cuento, hagan un dibujo y pónganle un título.
5. Organicen una ronda de lectura en voz alta de los cuentos para compartirlos con todos los compañeros.
ciento cuarenta y cinco
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ciento cuarenta y cinco
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AJE AS D EL L ENG U IC T C Á PR N O T U RAL ES C C IE N C IAS NA
EL SISTEMA SOLAR Nuestro planeta, junto a otros siete, se encuentra en el sistema solar, que se llama así porque tiene como centro el Sol. Las estrellas están compuestas por gases, llamados helio e hidrógeno, y algunos materiales más pesados. Todas emiten luz. Como el Sol es la más cercana a nuestro planeta, la vemos más grande que a otras Sol estrellas.
5.
2.
4.
Sol 1.
3. Sigan las instrucciones y completen la imagen de arriba con los nombres de los planetas. • Saturno tiene un anillo alrededor. • Alejándose del Sol, a Saturno le sigue Urano. • Júpiter es el más grande. • El más alejado del Sol es Neptuno. • Mercurio es el más cercano al Sol. • Alejándose del Sol, a Mercurio le sigue Venus. • Antes de Júpiter está Marte. • Entre Marte y Venus está la Tierra. ciento cuarenta y seis
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ciento cuarenta y seis
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Aproximación al sistema solar. Tipo textual: infografía.
Los satélites son cuerpos que giran alrededor de otros astros de mayor tamaño. Por ejemplo, la Luna es el satélite de la Tierra.
Para comprender una infografía, primero observala en su conjunto. Luego leé cada texto y relacionalo con las diferentes partes de la imagen.
8.
7.
6.
Los planetas son astros redondeados, que no tienen luz propia y brillan porque reflejan la luz del Sol. En el sistema solar, los planetas más lejanos al Sol son gaseosos; en cambio, los más cercanos son rocosos.
ACT IVID AD En pequeños grupos busquen más información sobre el planeta que elijan, combinen imágenes y breves textos, y elaboren infografías para colocar en el salón o en la cartelera de la escuela. Traten de que cada planeta sea elegido una vez al menos.
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R HO JI TAS BO RRA DO
SUSTANTIVOS Y ADJETIVOS En el cuento de apertura del capítulo, en el primer renglón, al sustantivo señora, María Elena Walsh le añade cuatro adjetivos; transcribilos:
Reunido con un compañero, escriban otro sustantivo al cual podrían referirse esos mismos cuatro adjetivos:
Ayudita: Piensen en algo redondo y liso.
Anoten en el pizarrón todos los sustantivos en los que pensaron. No vale repetir.
Escriban otros cuatro seres con los que podría jugar la Luna:
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Luego dice, al comienzo de la página siguiente, que cuando la Luna bajaba a la Tierra todos los lunes, jugaba con cuatro seres. Transcriban esos sustantivos:
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¿QUÉ CLASE DE PALABRAS? En el cuento la autora dice que la Luna se bañaba en los . Reunidos con un compañero, anoten otros dos lugares donde también podría bañarse: . Copien en el pizarrón todos los lugares en los que pensaron. No vale repetir. ¿Qué clase de palabra son los lugares que registraron en la lista? ¿Todos están de acuerdo? Luego, el relato dice que la Luna aterrizó en un campo verde lleno de:
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Reunidos con un compañero, anoten otros dos elementos que también podría haber en el campito verde:
Copien en el pizarrón todos los elementos en los que pensaron. No vale anotar dos veces el mismo. ¿Qué clase de palabra son los elementos que escribieron en la lista? ¿Todos opinan igual?
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DO COLO RÍ N COLO RA
1. Lean el título y conversen. ¿Qué le ocurrirá a la Reina Batata? 2. Lean la poesía completa en voz baja. Luego señalen la estrofa que más les gustó y compártanla con los demás. ¿Cuántos eligieron la misma estrofa?
LA REINA BATATA Estaba la Reina Batata sentada en un plato de plata; el cocinero la miró y la reina se abatató. La reina temblaba de miedo; el cocinero con el dedo, que no, que sí, que sí, que no... de malhumor la amenazó. Pensaba la Reina Batata: “Ahora me pincha y me mata” y el cocinero murmuró: “Con esta sí me quedo yo”.
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Animación a la lectura.
La reina vio por el rabillo que estaba afilando el cuchillo y tanto, tanto se asustó que rodó al suelo y se escondió. Entonces llegó de la plaza la nena menor de la casa; cuando buscaba su yoyó, en un rincón la descubrió. La nena en un trono de lata la puso a la Reina Batata; colita verde le brotó... (a la Reina Batata: a la nena, no). Y esta canción se terminó.
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María Elena Walsh
3. ¿Quieren escuchar esta canción cantada por la misma autora? http:// www.goear.com/listen/5d0500f/la-reina-batata-maria-elena-walsh
4. Estamos siguiendo a un autor a través de varios de sus textos. ¿Conocen otro cuento o poema de María Elena Walsh? ¿Y si se lo leen a los compañeros? ciento cincuenta y uno
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ANTOLOGÍA literaria
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LA NOCHE
E l sol nunca cesaba de alumbrar y los indios
cashinahua no conocían la dulzura del descanso. Muy necesitados de paz, exhaustos de tanta luz, pidieron prestada la noche al ratón. Se hizo oscuro, pero la noche del ratón alcanzó apenas para comer y fumar un rato frente al fuego. El amanecer llegó no bien los indios se acomodaron en las hamacas. Probaron entonces la noche del tapir. Con la noche del tapir, pudieron dormir a pierna suelta y disfrutaron el largo sueño tan esperado. Pero cuando despertaron, había pasado tanto tiempo que las malezas del monte habían invadido sus cultivos y aplastado sus casas. Después de mucho buscar, se quedaron con la noche del tatú. Se la pidieron prestada y no se la devolvieron más. El tatú, despojado de la noche, duerme durante el día.
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Eduardo Galeano
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Graciela Repún y Enrique Melantoni
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20 DE JUNIO
9 DE JULIO
EFEMÉRIDES
DÍA DE LA BANDERA
DÍA DE LA INDEPENDENCIA
Manuel Belgrano fue abogado, periodista y formó
Seis años después de la Revolución del 25 de
Belgrano creó la bandera con los colores de la escarapela. Creen una bandera de 3.º grado. ¿Qué colores usarán? ¿Por qué?
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Manuel Belgrano. El cuadro se conserva en el Museo de Artes Plásticas de Olavarría, provincia de Buenos Aires. Esta es una parte.
Mayo, diputados de las provincias viajaron a la ciudad de Tucumán para participar en un Congreso, en el que declararían la Independencia mediante un documento. El 9 de julio de 1816 firmaron un Acta, donde explicaron que no dependíamos más de España ni de otros reinos.
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parte de la Primera Junta de Gobierno. Además, sin ser militar, organizó un ejército y participó en las luchas por la Independencia. Para que sus soldados se diferenciaran del ejército español, Belgrano creó una bandera con los colores de la escarapela. Y enarboló nuestra bandera, por primera vez, el 27 de febrero de 1812, en Rosario, a orillas del río Paraná.
Salón de la Casa de Tucumán, donde se declaró la Independencia. Hoy es un museo.
Conversen. ¿Es importante conservar objetos y lugares donde sucedieron hechos de nuestra historia? ¿Por qué?
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NGUAJE PRÁCTI CAS DE L LE
Capítulo 1 Ficha
Ficha
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ORACIONES FUGITIVAS
Leé atentamente el siguiente texto, completá los párrafos con las oraciones que se fugaron y colocá los puntos y las mayúsculas donde corresponda.
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PALABRAS EN CLAVE
Completá el abecedario con las letras que faltan.
A/a B/b 1
La fábrica de la miel
Capítulo 1
NGUAJE PRÁCTI CAS DE L LE
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Ñ/ñ
el nectar en una flor
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Las abejas tienen un estómago especial con el
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S/s
que elaboran la miel.
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15 W/w
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Z/z 25
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Descubrí los títulos escritos con la clave numérica. ¿Cómo se fabrica la miel? Una vez que la abeja elige una
allí se convierte en la golosina más saludable que existe podríamos decir que es como una pequeña fábrica
Texto, párrafo y oración. Uso de mayúsculas, punto seguido y punto y aparte.
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néctar absorbido pasa a un estómago especial de la abeja.
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flor, absorbe con su boca un jugo dulce llamado néctar. El
21.19.1.14.20.17.16.19.21.5 17.22.2.12.9.3.16 27.16.14.1.20 19.22.19.1.12.5.20 1.7.19.9.3.22.12.21.22.19.1 26 7.1.14.1.4.5.19.9.1 Ordená los títulos alfabéticamente numerándolos del 1 al 3. El abecedario.
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