PLÁN PRO ZAHRANIČNÍHO STUDENTA Zpracovala: Ing. Anna Zemanová Vybrané období: září – listopad Tématika: hodiny anglického jazyka (zároveň ale i začlenění do kolektivu) Finální cíle a výstupy: maximální zapojení do skupiny i do běžné výuky angličtiny Dílčí cíle a výstupy: poznání se navzájem se studentem samotným; začlenění studenta do třídy; zapojení do výuky a zároveň zvýšení samostatnosti studenta
Východiska Jako učitelka angličtiny mám svým způsobem jednodušší pozici – studenti přijíždějící do ČR jsou schopni v angličtině alespoň do nějaké míry komunikovat. Také si myslím, že angličtina může být pro řadu studentů záchytným bodem z hlediska komunikace – na rozdíl od předmětů v češtině se zde může projevovat a komunikovat od začátku, často na podobné úrovni jako čeští studenti. Domnívám se, že tyto hodiny mají pro zahraničního studenta zvláštní význam, pokud není rodilým mluvčím, je vlastně s ostatními studenty na zhruba stejné úrovni a může se snadněji začlenit – pro všechny ve skupině je jazyk něčím, co se učí a co je tím pádem může i spojovat. Jak je přímo napsáno v zadání, tento výstup je spíše teoretický, vzhledem k tomu, že dopředu nevíme, jaký bude náš příští zahraniční student, budu vycházet zejména ze zkušenosti s naší bývalou studentkou z Číny Yue Ma (Lindou). Zároveň jsem určitě minimálně podvědomě ovlivněna i vlastní zkušeností výměnného studenta, byť je tato zkušenost více než 20 let stará. Vzhledem k výše uvedenému považuji hodiny angličtiny pro zahraničního studenta hlavně zpočátku spíše za stmelovací hodiny a myslím si, že je velmi důležité, aby se student v těchto hodinách cítil dobře. Úvodní hodiny V případě Lindy jsem byla nejen její učitelkou angličtiny, ale také kontaktní osobou. Poznala jsem se s ní tedy ještě před samotným začátkem výuky v září. Stejně bych ale postupovala v případě, že bych kontaktní osobou nebyla – tedy ještě před samotnou výukou nebo alespoň před první hodinou, podle situace a možností, bych studenta kontaktovala, krátce se s ním sešla a dala mu najevo, že se na jeho přítomnost ve třídě těším a vnímám ji pozitivně. V úvodních hodinách považuji za důležité alespoň základně se poznat. Protože studenti nastupují v září, lze toto poznávání snadno zařadit v rámci poprázdninových opakovacích aktivit. Podle osobnosti studenta mohou být tyto aktivity skupinové nebo jen párové, pokud je student spíš uzavřený. V prvních týdnech také považuji za důležité dávat studentovi najevo zájem i mimo výuku – Lindy jsem se snažila alespoň jednou týdně zeptat, jak se jí daří, případně co dělá v jiných hodinách atp. Souviselo to samozřejmě i s tím, že jsem byla její kontaktní osoba, ale vyjádřit zájem je důležité i bez toho. Další hodiny Moje zkušenost s Lindou je, že se velmi rychle začlenila do třídy během výuky angličtiny a záhy patřila k nejlepším ve třídě. Myslím, že taková věc může studentovi pomoci v adaptaci, protože i pokud v jiných hodinách bojuje s češtinou, zažije pocit úspěchu. Nicméně student nemusí být mezi nejlepšími, stačí, že bez problémů zvládá zadané úkoly stejně jako ostatní, více či méně úspěšně.