Num. 8 - Maig 08 Butlletí trimestral de l’Associació d’Ensenyants de Música de Catalunya
editorial l’article del mes Benvolguts i benvolgudes, ja a les acaballes del curs, i com és costum des de fa 2 anys, us fem arribar el butlletí trimestral de l’AEMCAT. Aquest ha estat un curs ben especial per a la nostra associació: hi ha hagut un gran increment de socis (ja som més de 370); ha augmentat la relació amb el Departament d’Educació pel que fa a temes de formació i reunions amb diferents direccions i subdireccions generals; hem engegat, amb gran èxit de participació, les primeres jornades d’experiències musicals; s’ha iniciat la modificació del nostre web i ja ho tenim tot a punt per la 3a escola d’estiu d’educació musical que enguany es farà a Tàrrega. La junta de l’AEMCAT ha treballat molt i agraeix les mostres de suport i recolzament que anem rebent contínuament de moltes persones. Això fa que vulguem seguir treballant per millorar l’AEMCAT, però amb l’objectiu ben clar de millorar l’educació musical del nostre país. Ja estem treballant en diferents projectes pel proper curs, que esperem segueixin interessant-vos. Bon estiu i visca la música!
Visita el nostre web
www.aemcat.org Hi trobaràs tota la informació que necessites de la 3ª Escola d’Estiu d’Educació Musical
Fragment de la Ponència presentada el 10 de maig de 2008 al
2n Congrés Internacional de Música de Catalunya Teresa Malagarriga; Assumpta Valls; Mercè Vilar Dpt. de Didàctica de l’Expressió Musical, Plàstica i Corporal Universitat Autònoma Autònoma de Barcelona
L’educació Musical al llarg de les etapes de l’ensenyament general obligatori […] Parlar dels mestres especialistes de primària ens porta a tractar el tema de seva formació inicial, en el doble perfil d'especialista i generalista. Per la seva trascendència i pel moment de canvi que estem vivint, hem cregut que el tema mereixia una atenció especial i hem pres la decisió d'aturar-nos-hi detingudament. Des de la seva implantació, l'enfocament de la diplomatura no ha estat exempta de crítiques i problemes: per una banda, hi ha els qui opinen que és poc especialista i s'ha qüestionat en múltiples ocasions les possiblitats reals de les universitats per donar-li una sòlida formació musical, alhora que psicopedagògica i didàctica. Per altra banda, s'ha qüestionat el pla
(continua...)
PrenPren-ne nota: CORRE!!! Ja és obert el període d’inscripció de la 3a Escola d’Estiu d’Educació Musical!! Musical Recorda que enguany es celebra a Tàrrega, del 8 a l’11 de juliol. La inscripció és del 6 al 19 de juny, trobareu tota la informació al nostre web www.aemcat.org Grans professionals com Albert Mallorca, Assumpta Valls, Carmen Nájera, Cristina Fuertes, Ester Bonal, Eulàlia Galofré, Jaume Ayats, Josep Manel Vega, Oscar Boada, Pep Gol, Xavier Lozano,... seran amb nosaltres per transmetre’ns la seva experiència i coneixement. I com no, sense oblidar els agradables concerts nocturns a la fresca i el caliu de conviure 4 dies plegats. Anima’t, t’esperem a Tàrrega!
1
les notes de l’ nº8 Maig 08 Butlletí trimestral trimestral de l’Associació d’Ensenyants de Música de Catalunya Num. 8 - Maig 08 Butlletí trimestral de l’Associació d’Ensenyants de Música de Catalunya d'estudis en el sentit que no garanteix suficientment la formació com a generalista, especialment en l'àmbit de les didàctiques específiques. Compartim, en certa forma, tant una opinió com l'altra: tres anys d'estudis, sense requisits de selecció previs en relació a les aptituds i als coneixements musicals, fan difícil articular una proposta de pla d'estudis que abasti la formació d'un perfil tant ampli com aquest. Malgrat tot, i tornant a la música, en algunes facultats es va aconseguir disposar de fins 1/3 del total de la formació inicial a la preparació didàctico-musical, i es van anar trobant solucions per garantir una formació musical prèvia que permetés poder cursar els estudis d'especialització en les millors condicions possibles. No obstant això, la manca d'exigència de coneixements previs i de capacitats específiques, ja sigui acreditant estudis o mitjançant la realització d'una prova d'accés, ha estat una mancança que ha condicionat en força casos la formació inicial i el pas a l’exercici professional. En paral·lel a la implantació dels estudis de mestre de música, no hi ha dubte que en la majoria d'universitats va disminuir significativament la formació musical d'altres mestres, deixant així un buit tant a nivell de formació humanística i cultural, com a nivell de coneixement de recursos per a l'escola. En aquest sentit, ha estat especialment greu la feble formació que han rebut els mestres de l'etapa infantil, fins al punt que – com ja hem dit anteriorment- a moltes escoles s'ha anat derivant cap a l'especialista la responsabilitat de l'educació musical a l'etapa 3-6. Situació que, a priori, no té perquè ser dolenta, però que impedeix que la música sigui una activitat quotidiana, plenament integrada en la jornada escolar i en les activitats dels més petits. I que genera una problemàtica específica a les escoles bressol, on la responsabilitat d'acostar i fer viure la música recau, única i exclusivament, en mestres que massa sovint tenen poca preparació en aquesta àrea. El futur immediat de la formació dels mestres especialistes, l'hem d'emmarcar en el procés de transformació de l'educació superior que afecta a tots els països de la UE, arrel de l'anomenat "procés de Bologna". En aquest nou marc, d'implantació obligatòria a partir del curs 2010-11, cal tenir ben present la definició dels nous títols de grau (l'equivalent de les actuals llicenciatures) com a estudis generalistes, mentre que les especialitzacions es preveu que s'abordin en els estudis de postgrau, ara anomenats màsters. Entre altres conseqüències que no ve al cas esmentar, la transformació del sistema universitari aportarà canvis molt significatius a la formació inicial dels mestres. Alguns d'ells seran, sense cap dubte, molt positius, ja que
passarà de ser una diplomatura de 3 anys a uns estudis de grau, de 4 anys de durada, durant els que es preveu una intensa dedicació a les pràctiques com a base formativa fonamental. Paradoxalment, però, el canvi provoca serioses dificultats per poder seguir garantint una formació d'especialistes prou sòlida. Lluny de millorar la situació actual, en veiem abocats a un clar retrocés en en la formació inicial que les universitats oferim actualment. Els nous plans d'estudis signifiquen, de facto, la desaparició de la diplomatura de Mestre de música tot i que permet que es puguin oferir mencions d'especialització, amb un marge de dedicació que cada universitat podrà fixar, dintre dels límits establerts. I aquí ens trobem amb la segona paradoxa: a les universitats hi ha un corrent d’opinió tan potent que aposta per una formació només de generalista, i les directrius ministerials han fixat un percentatge tan elevat de crèdits, que a l’hora de la veritat no es disposa de crèdits suficients per plantejar una menció d'especialització digna, que permeti garantir la preparació necessària per esdevenir especialista d'àrea als centres educatius. Ara bé, les escoles han de seguir tenint mestres especialistes, com a mínim de música, educació física i llengües estrangeres. La llei d'Educació vigent continua regulant la necessitat de professorat especialista en determinades àrees de coneixement, tot i que no en concreta cap requisit de formació. L'alternativa, se'ns diu, és plantejar aquesta especialització com un màster, és a dir, a nivell d'estudis de postgraduat, però estem convençudes que l'accés més habitual a la professió seguirà sent el grau de mestre, amb l'especialització corresponent. S'haurà de veure, també, com es perfila el nou sistema d'accés als cossos docents, però aquest ja és tot un altre tema! Des de fa 4 mesos, totes les universitats estem treballant en la definició dels nous títols, i a tots ens envaeix un sentiment entre impotència i indignació, en veure que estem abocats a no poder oferir més que el mínim,- l'equivalent de mig curs, dels 4 de que constarà el grau-, per a l'especialització durant la formació. Veiem molt compromès el futur de la formació dels nous especialistes. I ens cal, per tant, pensar a fons sobre com optimitzem aquests pocs crèdits d'especialització, com plantegem unes pràctiques vinculades a l'especialització de manera que esdevinguin un pilar fonamental per a la formació. En aquest escenari, –conjuntament totes les universitats catalanes- ens hem proposat també estudiar de quina manera podríem establir una prova d'aptituds i de coneixements musicals prèvia a la tria de la menció per garantir-ne la qualitat.
2
Num. 8 - Maig 08 Butlletí trimestral de l’Associació d’Ensenyants de Música de Catalunya Esperem, -l’esperança és l’últim que es perd-, algun tipus de manifestació per part del Departament d’Educació sobre quins especialistes vol incorporar al sistema educatiu abans no es tanquin les propostes de nous graus que s’enviaran a Madrid per a la seva aprovació. […]
Publicat amb el consentiment del Comitè organitzador del Congrés. Agraïm a aquest l’aportació d’aquesta ponència, la qual serà editada íntegrament a les actes del Congrés.
notes d’interès Les Primeres Jornades d’Experiències Musicals Musicals, organitzades per l’AEMCAT amb el suport del Departament d’Educació de la Generalitat de Catalunya, han estat un èxit de participació. Us fem cinc cèntims de les valoracions que se’n van fer per part dels assistents:
1. Participació:
2. Valoracions: Els continguts de la jornada t'han semblat adequats? AUDITORI DE BARCELONA
9%
1% 6%
TEATRE COMPLEX EDUCATIU TARRAGONA
Poc Bastant
13%
7% 0%
Poc
16%
Bastant
Bé 34%
50%
Bé
Molt bé
Molt bé 64%
Blanc
FACULTAT CIÈNCIES EDUCACIÓ GIRONA
AUDITORI ENRIC GRANADOS LLEIDA
4%
1%
Poc
7%
Blanc
6% 0%
Poc
6%
Bastant
32%
Bé Molt bé 56%
Blanc
Bastant Bé
38% 50%
Molt bé Blanc
3
Num. 8 - Maig 08 Butlletí trimestral de l’Associació d’Ensenyants de Música de Catalunya
Estàs satisfet/a d'haver-hi assistit? AUDITORI DE BARCELONA
TEATRE COMPLEX EDUCATIU TARRAGONA
1% 6%
1%
Poc 34%
Bastant
9%
2%
Poc
11%
Bastant
24%
Bé
Bé
Molt bé
58%
Molt bé 54%
Blanc
AUDITORI ENRIC GRANADOS LLEIDA
3%
53%
1% 4%
FACULTAT CIÈNCIES EDUCACIÓ GIRONA
Poc
Poc
6% 2% 5%
Bastant 39%
Blanc
27%
Bé
Bé
Molt bé Blanc
Bastant
60%
Molt bé Blanc
La valoració que la junta de l'AEMCAT fa d'aquestes jornades en relació als objectius proposats, és totalment satisfactòria i positiva, i es considera que s'han assolit totalment els objectius proposats. A més, cal fer esment de la importància que ha representat per a l'AEMCAT l'organització d'aquestes jornades pel que fa a augment d'associats/des i com a mitjà per donar-nos a conèixer en el territori.
A partir de l'experiència viscuda i de l'anàlisi de les valoracions dels assistents, tenim clares unes quantes qüestions: ·
S'ha de seguir realitzant aquests tipus d'activitats descentralitzades.
·
El volum de feina que comporta fa que el proper curs només se'n facin dues sessions.
·
En el cas de Barcelona i Tarragona es buscaran espais més adients (pel cost econòmic, a Barcelona i per les característiques de les instal·lacions a Tarragona).
·
Es programaran menys presentacions per poder oferir un torn de preguntes als assistents.
En fi, ja estem treballant per preparar les segones jornades d'experiències musicals.
4
la llista de l’AEMCAT Resum dels temes tractats a la llista de correu dels socis de l’AEMCAT. Recorda que si ets soci i t’interessa accedir a algun document pots visualitzar-los a l’adreça http://groups.google.es/group/aemcat CONCERTS Agenda de la setmana Concerts al Conservatori "Onze hores de música" Concert Cor UDG 10è aniversari “Setmana Cantant” a Tarragona Orfeó Artesenc per TV3 Concert-presentació del CD Carlos Gil Ferrer. Trombó 14a. TROBADA de corals d'educació secundària Presentació/Concert del llibre "Iniciació a la Viola de Roda" Blog de nit: programa informatiu sobre música 2n concert del CicleCoral de Sant Feliu de Llobregat Concert monogràfic de Lluís Gàsser Com Sona l’ESO 2008 amb les cultures Concerts de QUAMLIBET Cicle Nous Repertoris Música XXI Concert-presentació CD de José Manuel BerenguerPhonos II Festival Internacional de piano de Barcelona Concert d'amor i d'humor! Grup Concorde Cor Aurica “Amb Bernstein” EM FALTA L'abat dels bojos El vermut Metodologia de la investigació educativa Cançons que parlin d'en Pere Cançons sobre l´aprofitament de l´aigua Cançons que parlin dels mitjans de comunicació Danses de l'edat mitjana Muntanyes Regalades a dues veus Qui té raó" harmonitzada o reduïda per tocar en piano Música per Sant Jordi La Polca del papa Cançó que parli de tigres Cançó sobre el medi ambient en estil rap Cançó del dolí L'oreneta Al ball sense un badall Les set edats del rock Cançó i dansa tradicional de Romania A la granja d'en Peret Cançó que parli de la vellesa Cançó senzilla que parli de follets Cançó de comiat a ser possible en anglès Cançó El meu cotxe CURSOS 2n Congrés Internacional de Música de Catalunya Trobada pel professorat de música a l'eso Proves d'accés grau professional
Treballem amb…Elisenda Carrasco Congreso Música y Significado UIMP III Trobades de Música Mediterrània Taller Gratuït de Direcció de Cant Coral per a professors de música Curs de percussió per a tothom a Canfranc Cursos per a professorat (Kodaly-Direccio de cors-PNL) 13è Curs d'estiu per a flautistes de bec 3a escola d'estiu d'educació musical de l’AEMCAT Curso de musica homologado en Santander 1a Escola Diatònica d'Estiu OFERTES Necessito 2 sopranos Sopar de cantadors M'interessa comprar un piano Necessiten professor de música en un institut Es busca pianista per acompanyar una coral infantil Necessiten un profe de música per l'ESO Grup de Treball sobre oposicions Necessitem professor llicenciat Busquem la música que representarà a Ulises Inscripcions al Camp d’aprenentatge Pau Casals MATERIAL Revista Escola Catalana: Música, mestres! Gomets musicals Avaluació interna de música Projecte Tutti Fruti Entrevista a Javier de Lara, actual president de COAEM La LOE a l'aula de música. Desenvolupament de les competències bàsiques al cicle inicial. Conferència sobre el currículum El planeta del mar inventat Programació de música coral a Catalunya Música El vestit del rei DEBAT Jornades de Lleida Resum de la reunió amb el Director General de l'Educació Bàsica i el Batxillerat Nou batxillerat Dotació aula de musica Esmenes de l’AEMCAT del Batxillerat Treballs de recerca Llibres per flauta Llibres per un ZER Prova de cançó d'oposicions PAC I TAC...! Proves d'àrea Programacions Bachillerato de Artes Propostes de música per a la sisena hora
5
Num. 8 - Maig 08 Butlletí trimestral de l’Associació d’Ensenyants de Música de Catalunya
més notes d’interès! L’AEMCAT va ser present en el II Congrés Internacional de la Música amb una breu explicació del què és l’Associació i moderant diverses taules. Aquest es va celebrar a la Universitat de Barcelona del 8 al 10 de maig de 2008. Dividit en tres grans àrees: Educació, Indústria i mitjans de comunicació i Usos socials de la música, es va reunir a grans professionals per parlar de l’evolució de la Música en tots els seus àmbits. N’és una mostra l’article del mes d’aquest butlletí. Des de l’AEMCAT volem elogiar aquesta gran iniciativa duta a terme pel Consell Català de la Música i coordinada per Cèsar Calmell.
anoteu-vos-ho: Xerrada sobre els drets d’autor a l’educació El dimecres, 18 de juny de 2008, 2008 a les cinc de la tarda i a la seu de l’SGAE a Barcelona, podeu assistir a una xerrada, organitzada conjuntament entre l’AEMCAT i l’SGAE, sobre els drets d’autor a l’educació. Tots aquells dubtes que tingueu sobre si podeu usar fotocòpies de partitures, penjar fragments musicals als vostres blogs, interpretar músiques als concerts de l’escola o l’institut... Aquí ho podreu consultar amb les persones especialistes i aclarir conceptes.
Confirma la teva assistència mitjançant un correu electrònic a aemcat@aemcat.org
T’esperem a Tàrrega! Vindràs? 6