L'orientation post-troisième

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orie nt en f ation in de 3e et p des

orig arco

ines

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3 acad 2010

émie

-201 1

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orientation

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■ Préambule

L’action éducative se développe dans le temps scolaire comme en dehors. Elle contribue au quotidien à la formation de notre jeunesse. Nos valeurs républicaines impliquent une même ambition pour chaque élève, sans distinction autre que celle de la connaissance. Cette ambition s’inscrit dans le cadre du socle commun des connaissances et des compétences qui forme le cadre de référence de la scolarité obligatoire.

Cependant, les évaluations internationales nous interrogent sur le système scolaire : alors que la performance globale de la France reste bonne, selon la dernière enquête PISA (Programme international pour le suivi des acquis des élèves), l’écart de la réussite des élèves s’est creusé au regard de leur origine sociale.

Dans le cadre d’une politique européenne qui prône le développement d’une société de la connaissance, il faut également interroger, au-delà des réussites scolaires, les facteurs qui contribuent à l’orientation des élèves.

Là encore, l’origine sociale est un facteur discriminant de l’orientation à la sortie du collège.

Nous vérifierons dans cette étude que le parcours de l’élève au collège, en particulier pour ce qui est du choix d’options facultatives, est aussi déterminant que son origine sociale, à la fois dans sa réussite scolaire et dans son orientation.

Peut-être faut-il nous réinterroger sur le bénéfice que peuvent apporter à certains élèves certaines options en collège : jouent-elles pleinement le jeu de l’égalité des chances ?

Nous analyserons également des parcours au regard des différentes zones de la Franche-Comté : zones urbaines et bénéficiant de l’outil universitaire, zones rurales et zones marquées par une industrie de production sont autant de facteurs de détermination.

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■ Sommaire

Contexte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 ◗ périmètre de l’étude . . . . . . . . . . . . . . . 4 ◗ effectifs et orientation des élèves de troisième, année scolaire 2010-2011 . . . . . . . . . . . . 5

Analyse des facteurs d’orientation . . . . . 7 ◗ orientation de la troisième en seconde générale et technologique . . . . . . . . . . . . . . . . . 7 ◗ orientation de la troisième en voie professionnelle 15 ◗ orientation des publics particuliers . . . . . . . . 18

Synthèse . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

20

Annexes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22 ◗ définitions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22 ◗ troisième vers seconde générale et technologique : répartition de la population des troisièmes du secteur public et des troisièmes étant en seconde générale et technologique l’année suivante dans le secteur public ou privé . . . . . . . . . 23 ◗ liste des lycées et collèges publics et privés de l’académie . . . . . . . . . . . . . . . . . 25

3 Académie de Besançon - Orientation en fin de troisième, 2010-2011

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■ Contexte

Périmètre de l’étude Quatre critères étudiés L’orientation vers l’enseignement secondaire se réalise en fin de collège, en classe de troisième ou en troisième DP6 (découverte professionnelle 6 heures en lycée).

Les élèves s’orientent vers les filières générales, technologiques ou professionnelles. Ces disparités d’orientation sont importantes selon le site étudié, l’origine sociale des élèves, leurs choix d’options ou leur retard scolaire. Ce document a pour objectif de comprendre les choix d’orientation des élèves de troisième selon ces quatre critères fondamentaux.

Définition des taux de passage et de redoublement Une cohorte sur deux ans a été réalisée à partir de la base élèves académique (BEA). Ce suivi permet d’obtenir le taux de redoublement ou le taux de passage en classe supérieure des élèves de troisième de l’année scolaire 2010-2011 se trouvant sous statut scolaire et sous la tutelle du ministère de l’éducation nationale (MEN) de l’académie de Besançon.

Les taux de passage : il s’agit des élèves qui ont reçu leur affectation et sont réellement présents à la rentrée

dans le lycée dans lequel ils ont été affectés. La décision d’orientation est proposée par le conseil de classe, arrêtée par le chef d’établissement et acceptée par la famille. Il s’agit de la place occupée par l’élève dans les années scolaires 2010-2011 et 2011-2012 (réalisation de la cohorte en janvier 2012).

Ces taux sont calculés sur toute l’académie de Besançon et sur cinq sites particuliers : Besançon, Montbéliard, Lons-le-Saunier, Vesoul et Belfort.

Définition d’un site On considère dans un premier temps les lycées de la ville étudiée (Besançon, Montbéliard, Lons-le-Saunier, Vesoul, Belfort) et on associe à ces lycées leurs collèges de rattachement. Les lycées accueillant des troisièmes DP6 sont inclus dans le site sur les mêmes critères géographiques que les collèges. Le site de Montbéliard prend en compte les lycées de Montbéliard, Audincourt et Valentigney.

Dans l’académie de Besançon, 114 collèges publics, 36 collèges privés sous contrat, 22 lycées publics, 7 lycées privés sous contrat et 2 ÉREA accueillent des élèves en classe de troisième.

Nombre d’établissements accueillant des troisièmes en 2010-2011 Sites :

Besançon

Montbéliard

Lons-le-Saunier

Vesoul

Belfort

21 4 1

17 3 0

8 2 0

8 1 0

13 3 0

47 9 1

8 1

1 0

2 0

1 0

3 0

21 6

public — collèges — lycées * — EREA privé sous contrat — collèges — lycées *

* Lycées professionnels et lycées polyvalents

4 Académie de Besançon - Orientation en fin de troisième, 2010-2011

autres

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■ Contexte

Effectifs et orientation des élèves de troisième, année scolaire 2010-2011 Effectifs toutes troisièmes confondues en 2010-2011 11 867 élèves sont scolarisés en troisième générale, en troisième SEGPA (sections d'enseignement général et professionnel adapté) ou en troisième DP6 (découverte professionnelle 6 heures) dans les établissements scolaires publics de l’académie de Besançon (2 446 élèves dans le secteur privé sous contrat).

Sites :

Besançon

public 2 730 privé sous contrat 486 total 3 216

Les élèves étant en unité localisée d’inclusion scolaire (ULIS) ne sont pas pris en compte.

Dans le secteur public (privé sous contrat), les élèves de troisième générale représentent 91,3 % (93,7 %) des élèves de troisième, alors que les élèves de troisièmes DP6 et de SEGPA représentent respectivement 4,6 % (4,4 %) et 4,1% (1,9 %).

Montbéliard

Lons-le-Saunier

Vesoul

Belfort

autres

1 679 115 1 794

808 112 920

845 52 897

1 464 393 1 857

4 341 1 288 5 629

Source : service statistique académique (SSA) - Base élèves académique (BEA)

En fin de troisième, plusieurs voies d’orientation sont possibles pour les élèves. Ils peuvent se diriger vers un enseignement général et technologique (seconde GT) ou bien dans une voie professionnelle (préparation d’un CAP ou d’un baccalauréat professionnel).

Ils peuvent rester sous statut scolaire ou être sous statut d’apprentis. Dans les deux cas, ils peuvent être sous tutelle du ministère de l’éducation nationale

(MEN), sous tutelle d’autres ministères (ministère de l’agriculture et de l’agroalimentaire principalement) ou en centre privé comme la plupart des CFA (centre de formation d’apprentis).

Les données présentées dans ce document ne concernent que les élèves de troisième sous statut scolaire et issus des établissements scolaires du MEN de l’académie de Besançon.

Historique sur 3 ans : orientation des élèves de troisième Graphique 1

en % 3,6

Orientations vers les secteurs public et privé 1, sous statut scolaire du MEN des 3e du secteur public (3e, 3e SEGPA et 3e DP6) Les années sont portées en date de résultats effectifs de l’orientation post-troisième à l’année de référence pour les élèves scolarisés en année scolaire antérieure.

rentrées post-troisième 2011 2010 2009

4,3

16,3 15,0

4,3 16,9

52,0 52,5 26,0 27,2 26,9

1 privé sous contrat et hors contrat * autres : hors académie, statut apprentis, statut scolaire hors MEN, décrocheurs ** CIPPA : cycle d’insertion professionnelle par alternance (cf. annexe) ** ULIS : unités localisées d’inclusion scolaire (cf. annexe) seconde GT

Source : service statistique académique (SSA) - Base élèves académique (BEA)

voie pro

redoublement

5 Académie de Besançon - Orientation en fin de troisième, 2010-2011

autres*

CIPPA+ULIS**

52,8

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■ Contexte

Si l’on considère la population en région des élèves en classe de troisième (public, privé, apprentissage et agriculture compris), les orientations en seconde GT restent très en retrait des moyennes nationales : 52,9 % en région en 2010 contre 56,2 % au national et 53,2 % en région en 2011 contre 56,6 % au national.

Si nous étions au même taux qu’au national, près de 400 élèves (12 classes de 2de) de plus seraient scolarisés en seconde générale et technologique.

Ce sont bien les causes de ce retrait que nous souhaitons analyser à travers ce document.

Académie Besançon Vesoul

Orientation des élèves de troisième de la rentrée 2010 Graphique 2 Taux de redoublement ou taux de passage en classe supérieure dans le secteur privé 1 ou public des 3e du secteur public (3e, 3e SEGPA et 3e DP6)

seconde GT autres*

Montbéliard Besançon Vesoul Lons-le-Saunier Belfort autres sites académie

voie pro redoublement

Belfort Montbéliard autres CIPPA+ULIS** Lons-le-Saunier

seconde GT

voie pro

autres *

redoublements

CIPPA+ULIS

49,9 % 60,0 % 56,3 % 49,1 % 51,2 % 49,8 % 52,8 %

30,4 % 22,2 % 23,8 % 23,8 % 28,2 % 29,2 % 26,9 %

14,9 % 13,6 % 17,3 % 23,5 % 15,5 % 17,3 % 16,3 %

4,2 % 3,6 % 2,4 % 3,3 % 4,6 % 3,3 % 3,6 %

0,6 % 0,5 % 0,1 % 0,2 % 0,5 % 0,4 % 0,4 %

* autres : hors académie, statut apprentis, statut scolaire hors MEN, décrocheurs ** CIPPA : cycle d’insertion professionnelle par alternance (cf. annexe) ** ULIS : unités localisées d’inclusion scolaire (cf. annexe) 1 privé : privé sous contrat + hors contrat Source : service statistique académique (SSA) - Base élèves académique (BEA), cohorte : années scolaires 2010/2011 et 2011/2012

À la rentrée 2011 : — près de 84 % des élèves scolarisés en troisième dans l’académie de Besançon poursuivent leurs études sous statut scolaire au sein de l’éducation nationale dans l’académie. Environ 16,3 % des élèves de troisième ne poursuivent pas l’année suivante une formation sous statut scolaire au sein d’un établissement de l’éducation nationale de l’académie. Ces élèves peuvent rester sous statut scolaire, soit sous tutelle du MEN mais hors de l’académie, soit sous tutelle d’autres ministères ou encore changer de statut, en étant apprentis. Une dernière possibilité est qu’ils deviennent décrocheurs.

— 52,8 % des élèves de troisième sont présents en seconde générale et technologique dans l’un des éta-

blissements de l’éducation nationale de l’académie.

Sur le site de Besançon, 60 % des élèves de troisième se dirigent vers une seconde GT contre 49,1 % sur le site de Lons-le-Saunier. Le site de Besançon est très urbain, marqué par la présence universitaire. Le site de Lons-le-Saunier est dans un environnement rural, proche de la Bourgogne (23,5 % d’autres), qui attire une part des élèves.

— 26,9 % des élèves de troisième sont présents en voie professionnelle sous statut scolaire dans l’un des établissements de l’éducation nationale.

Sur le site de Besançon, 22,2 % des élèves de troisième se dirigent vers une voie professionnelle, contre 30,4 % sur le site de Montbéliard qui relève d’une zone à caractère industriel.

6 Académie de Besançon - Orientation en fin de troisième, 2010-2011

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■ Analyse des facteurs d’orientation

Orientation de la troisième en seconde générale et technologique Orientation selon le secteur des troisièmes Dans l’académie, le taux de passage des élèves de troisième vers la seconde générale et technologique est plus important pour les élèves issus de collèges privés sous contrat que pour ceux issus des collèges publics (sauf pour le site de Besançon).

Une variation des taux de passage entre les sites est de 10,9 points pour le public (Lons-le-Saunier/Besançon) et de 23,8 points pour le privé sous contrat (Lons-leSaunier/Belfort). Nous remarquons que le site de Lons-le-Saunier est en retrait.

Le passage des élèves en seconde générale et technologique issus de l’enseignement privé sous contrat semble plus favorable que dans l’enseignement public.

Il faut cependant noter que la part de cette population d’élèves est en moyenne académique de l’ordre de 20 % des élèves scolarisés et que les collèges privés ne scolarisent pas d’élèves en SEGPA (4 % au niveau académique dans le public) et très peu en ULIS ou en DP6.

Graphique 3 Taux de passage tous élèves vers la seconde générale et technologique de troisième (3e, 3e SEGPA et 3e DP6, rentrée 2010) en seconde GT (rentrée 2011) selon le secteur public et privé sous contrat 80 70 60 50 40 30 20 10 0 3e

Besançon

privé sous contrat 58,2 % 3e public 60,0 %

Montbéliard Lons-le-Saunier 72,2 % 49,9 %

53,6 % 49,1 %

Vesoul

Belfort

autres

académie

61,5 % 56,3 %

77,4 % 51,2 %

44,9 % 49,8 %

54,8 % 52,8 %

privé sous contrat

public

Source : service statistique académique (SSA) - Base élèves académique (BEA), cohorte : années scolaires 2010/2011 et 2011/2012

7 Académie de Besançon - Orientation en fin de troisième, 2010-2011

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■ Analyse des facteurs d’orientation

Orientation selon trois critères : origine sociale, suivi d’une option facultative, retard scolaire L’origine sociale de l’élève, le suivi ou non d’au moins une option facultative en classe de troisième ou encore le retard scolaire, ces critères influent-ils sur l’orientation des élèves de troisième ?

Pour cette étude, l’origine sociale des élèves est distinguée selon deux groupes :

— profession et catégorie socioprofessionnelle (PCS) non défavorisée, constitué des élèves de PCS favorisée A, de PCS favorisée B et de PCS moyenne, — profession et catégorie socioprofessionnelle défavorisée (voir annexe p. 22).

La liste des options facultatives est en annexe p. 22.

◗ Selon l’origine sociale : cas des élèves d’origine sociale défavorisée Graphique 4 Taux de passage des troisièmes du secteur public en seconde GT dans le secteur public ou privé1 selon la PCS 70 60 50 40 30 20 10 0 tous élèves

PCS défavorisée

60,0 % 49,9 % 49,1 % 56,3 % 51,2 % 49,8 %

38,9 % 38,8 % 35,8 % 41,3 % 34,9 % 36,5 %

52,8 % Besançon

Montbéliard

37,4 % Lons-le-Saunier

Vesoul

Belfort

Autres

Académie

1

privé : privé sous contrat + hors contrat

Source : service statistique académique (SSA) - Base élèves académique (BEA), cohorte : années scolaires 2010/2011 et 2011/2012

Les élèves d’origine sociale défavorisée s’orientent en plus faible proportion vers la seconde GT. Cet écart sur les taux de passage est particulièrement marqué à Besançon (60 % de passage en seconde

GT des élèves de troisième contre 38,9 % pour ceux d’origine sociale défavorisée), soit un écart de 21,1 points, alors que l’écart n’est que de 11,1 points à Montbéliard.

8 Académie de Besançon - Orientation en fin de troisième, 2010-2011

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■ Analyse des facteurs d’orientation

◗ Selon le parcours au collège : influence des options facultatives Graphique 5 Taux de passage des troisièmes du secteur public en seconde GT dans le secteur public ou privé 1 selon le parcours de l’élève au collège 80 70 60 50 40 30 20 10 0

Besançon

tous élèves

options

60,0 % 49,9 % 49,1 % 56,3 %

73,4 % 64,2 % 63,9 % 65,4 %

51,2 % 49,8 % 52,8 %

64,8 % 66,2 % 66,2 %

Montbéliard

Lons-le-Saunier

Vesoul

Belfort

Autres

Académie

1

privé : privé sous contrat + hors contrat

Source : service statistique académique (SSA) - Base élèves académique (BEA), cohorte : années scolaires 2010/2011 et 2011/2012

Nous avons regroupé sous un terme générique d’option facultative, certes peu approprié en première approche, tout ce qui au plan pédagogique ou éducatif est proposé à l’élève et auquel il s’inscrira sur la base du volontariat.

Ceci inclut seize possibilités très diverses, tenant aussi bien des langues anciennes, du bilangue ou de la section européenne que de l’orientation DP3 en passant par le sport, la culture, en cours ou en accompagnement éducatif, c'est-à-dire hors temps scolaire.

Nous verrons que chaque option facultative sélectionne des élèves aux parcours et réussites scolaires particuliers et amène à un taux de passage en seconde générale et technologique différent.

Le dénominateur de cet effet « option facultative » est sans aucun doute un engagement particulier de l’élève qui s’inscrit au-delà du strict horaire pédagogique. Il est certainement aussi la traduction de l’engagement de ses parents, dont l’exigence à l’égard du collège est nettement marquée par leur condition sociale.

Au plan académique, 5 124 des 11 867 élèves de troisième du secteur public ont pu suivre au moins une option au cours de leur scolarité en collège. Ils sont 66,2 % à s’orienter vers la seconde générale et technologique, soit 13,4 points de plus que pour l’ensemble de la population.

Cet effet sur l’orientation est plus particulièrement marqué à Besançon où 73,4 % des élèves qui suivent une option vont en seconde GT. La tendance est proche de 64 % dans les autres sites, 9,4 points de moins qu’à Besançon, mais 11,2 points de plus que pour l’ensemble des élèves de troisième.

Si 4 248 élèves suivent une option, 772 d’entre eux en suivent deux et 104 en suivent trois. L’orientation en seconde GT est plus favorable pour les publics qui peuvent suivre plusieurs options, mais les élèves de PCS défavorisées restent toujours en retrait.

9 Académie de Besançon - Orientation en fin de troisième, 2010-2011

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■ Analyse des facteurs d’orientation

Cas particulier : élèves de troisième générale suivant une seule option facultative Graphique 6 Taux de passage des élèves de troisième générale suivant une seule option facultative du secteur public en seconde GT dans le secteur public ou privé1 selon la PCS 100 80 60 40 20 0

Lettres

tous élèves

PCS défavorisée

PCS non défavorisée

83,5 % 78,0 % 64,1 % 45,9 % 34,7 %

74,9 % 67,9 % 52,6 % 38,2 % 24,5 %

87,2 % 82,1 % 70,9 % 55,9 % 44,6 %

Langues

Sport

Aides

Orientation

PCS non défavorisée = moyenne + favorisée A + favorisée B 1 privé : privé sous contrat + hors contrat Source : service statistique académique (SSA) - Base élèves académique (BEA), cohorte : années scolaires 2010/2011 et 2011/2012

En troisième générale, 4 222 élèves suivent une seule option facultative, 772 d’entre eux en suivent deux et 104 en suivent trois.

Une étude au plan académique sur les élèves de troisième générale suivant une seule option facultative a été mise en place. Elle montre que les langues anciennes (lettres : 1 588 élèves) et langues (sections européennes et bilangue inclues : 851 élèves) sont les options qui accueillent les élèves en orientation très favorable vers la seconde GT. À l’inverse, l’aide aux élèves (135 élèves) ou l’orientation (DP3 : 1 371 élèves) accueillent un public moins enclin à une orientation vers la seconde GT.

Cependant quelle que soit l’option choisie, un élève d’origine sociale défavorisée s’orientera moins facilement vers une seconde générale et technologique, retrait allant de 12 à 24 points.

Nous allons comparer la part des élèves de troisième générale d’origine sociale défavorisée suivant une seule option facultative (aides, arts, langues, lettres, orientation ou sport) à celle de tous les élèves de troisième générale d’origine défavorisée, soit une part de 39,1 %.

Une population est sur (sous) représentée dans la population des élèves de troisième générale d’origine défavorisée suivant une seule option facultative si elle présente une part supérieure (inférieure) à sa part en classe de troisième générale, c'est-à-dire à 39,1 %.

10 Académie de Besançon - Orientation en fin de troisième, 2010-2011

Acad Orientation 3e-ACADEMIE_Mise en page 1 14/11/12 10:22 Page11

■ Analyse des facteurs d’orientation

Graphique 7 Académie : répartition de la population des élèves de troisième générale d’origine sociale défavorisée du secteur public selon l’option facultative 60 50 39,1 40 30 20 10 0 Aides

Langues

Lettres

Orientation

Sport

56,3 %

27,8 %

27,3 %

47,1 %

36,8 %

Source : service statistique académique (SSA)

Les élèves de troisième générale d’origine sociale défavorisée, représentent 56,3 % de la population des élèves de troisième générale suivant une seule option facultative « aides », contre 39,1 % de la population totale des élèves de troisième générale. C’est la plus grande surreprésentation. À l’inverse, les élèves de troisième générale d’origine sociale défavorisée, représentent 27,3 % des élèves

de troisième générale suivant une option facultative « lettres », contre 39,1 % des élèves de troisième générale.

Les options lettres et langues sont à la fois celles qui marquent une orientation plus favorable vers la seconde générale et technologique et celles qui accueillent le moins les élèves d’origine sociale défavorisée, facteurs qui ne contribuent pas à l’égalité des chances.

◗ Selon le retard de l’élève au collège Graphique 8 Taux de passage des troisièmes du secteur public en seconde générale et technologique dans le secteur public ou privé 1 selon le retard de l’élève au collège 60 50 40 30 20 10 0

Besançon

tous élèves

retard

60,0 % 49,9 % 49,1 % 56,3 %

23,9 % 18,3 % 19,0 % 21,4 %

51,2 % 49,8 % 52,8 %

14,9 % 14,9 % 18,1 %

Montbéliard

Lons-le-Saunier

Vesoul

Belfort

Autres

1

privé : privé sous contrat + hors contrat

Source : service statistique académique (SSA) - Base élèves académique (BEA), cohorte : années scolaires 2010/2011 et 2011/2012

11 Académie de Besançon - Orientation en fin de troisième, 2010-2011

Académie

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■ Analyse des facteurs d’orientation

3 472 élèves parmi les 11 867 élèves scolarisés en troisième du secteur public ont au moins une année de retard. Ils sont 627 soit 18,1 %, à entrer en seconde GT. Ainsi, au niveau académique, nous pouvons constater que les déterminants de l’orientation en seconde GT sont le retard scolaire (18,1 % de la population en

retard passe en seconde GT), l’origine sociale des élèves (37,4 % des PCS défavorisées passent en seconde GT) et le parcours au collège (66,2 % des élèves qui ont suivi une option passent en seconde GT).

Il est maintenant intéressant d’analyser les cas combinés de ces trois facteurs.

◗ Effets combinés des différents facteurs

sième) nous pouvons définir huit populations différentes. Nous pouvons comparer les parts de chaque population dans la population totale des élèves, en classe de troisième puis en seconde GT. Une population est sur (sous) représentée dans la population des élèves de seconde GT si elle présente une part supérieure (inférieure) à sa part en classe de troisième.

Il peut être intéressant de considérer les effets combinés des origines et des parcours des élèves. Nous examinons les parts de population en troisième, puis en seconde GT. Nous définissons ainsi une population d’élèves en fonction de plusieurs facteurs et de leurs combinaisons : ainsi, avec trois facteurs (origine sociale, parcours ou option, âge ou retard en troiGraphique 9

Académie : répartition de la population des troisièmes du secteur public et des troisièmes étant en seconde GT l’année suivante dans le secteur public ou privé1 40 35 30 25 20 15 10 5 0

défavorisée non défavorisée défavorisée non défavorisée défavorisée non défavorisée défavorisée

sans retard

avec retard

sans retard

sans option 13,4 % 11,9 % troisièmes

21,1 % 27,0 %

13,4 % 3,4 %

non défavorisée

avec retard

avec option 8,1 % 3,3 %

10,8 % 12,6 %

25,1 % 38,2 %

3,9 % 1,5 %

troisièmes en seconde GT

1

privé : privé sous contrat + hors contrat PCS non défavorisée = moyenne + favorisée A + favorisée B Les graphiques des sites sont en annexe, p. 23 à 25.

Source : service statistique académique (SSA) - Base élèves académique (BEA), cohorte : années scolaires 2010/2011 et 2011/2012

12 Académie de Besançon - Orientation en fin de troisième, 2010-2011

3,1 % 1,7 %

Acad Orientation 3e-ACADEMIE_Mise en page 1 14/11/12 10:22 Page13

■ Analyse des facteurs d’orientation

Les élèves d’origine sociale défavorisée représentent 41,5 % de la population des élèves de troisième contre 29,4 % de la population des élèves de seconde GT. Nous retrouverons la plus grande surreprésentation dans la population d’élèves d’origine sociale non défavorisée ayant suivi une option et sans retard : ils représentent 25,1 % des élèves inscrits en troisième, mais 38,2 % des élèves se retrouvant en seconde GT. À l’inverse, les élèves de PCS défavorisée n’ayant pas suivi d’option et en retard représentent 13,4 % des élèves de troisième, mais seulement 3,4 % des élèves de seconde GT.

Enfin nous pouvons constater que les élèves de PCS défavorisée, sans retard et ayant suivi une option forment 10,8 % de la population de troisième et 12,6 % des élèves de seconde GT. Cette surreprésentation montre que l’effet option compense nettement l’effet dû à l’origine sociale de l’élève quant à son orientation en seconde GT. Notons également que 41,5 % des élèves de troisième sont d’origine sociale défavorisée, mais ils ne représentent que 34 % de ceux qui suivent une option.

Ne s’agirait-il pas de rééquilibrer leur représentation dans la population qui suit une option afin de favoriser l’égalité des chances ?

Graphique 10 Taux de passage des troisièmes du secteur public en seconde GT l’année suivante dans le secteur public ou privé 1 100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0 sans option avec option sans option avec option sans retard avec retard

sans option avec option sans option avec option sans retard avec retard

PCS défavorisée 46,6 % 49,8 % 40,0 % 54,3 % 48,2 % 45,8 % 47,1 % Besançon

66,2 % 59,6 % 61,4 % 63,6 % 58,6 % 60,1 % 61,2 % Montbéliard

15,4 % 18,1 % 15,8 % 16,0 % 10,0 % 10,3 % 13,2 %

PCS non défavorisée 26,0 % 22,5 % 17,1 % 16,7 % 21,5 % 16,9 % 20,4 %

Lons-le-Saunier

72,3 % 65,9 % 57,5 % 73,2 % 68,8 % 64,2 % 67,5 %

85,1 % 80,3 % 76,2 % 79,1 % 82,7 % 77,5 % 80,4 %

26,4 % 16,9 % 20,0 % 30,6 % 21,2 % 18,2 % 21,5 %

Vesoul

Belfort

autres

41,1 % 17,6 % 32,0 % 27,0 % 20,0 % 27,2 % 29,2 % académie

PCS non défavorisée = moyenne + favorisée A + favorisée B 1 privé : privé sous contrat + hors contrat Source : service statistique académique (SSA) - Base élèves académique (BEA), cohorte : années scolaires 2010/2011 et 2011/2012

Les taux de passage de troisième en seconde GT sont plus favorables aux élèves d’origine sociale non défavorisée, sans retard et ayant suivi une option au collège. Ce taux est de l’ordre de 20 points supérieur à celui des élèves d’origine sociale défavorisée ayant suivi le même parcours au collège.

Les élèves ayant suivi une option ont constamment un

taux plus favorable, de l’ordre de 13 points supérieur à celui de ceux qui n’ont pas suivi d’option au collège.

Lorsque les élèves accusent un retard d’un an ou plus en classe de troisième, ils ont d’autant moins de possibilités d’accéder à la classe de seconde GT. Ce facteur est donc le plus marquant en tant que frein à l’affectation en seconde GT. 13

Académie de Besançon - Orientation en fin de troisième, 2010-2011

Acad Orientation 3e-ACADEMIE_Mise en page 1 14/11/12 10:22 Page14

■ Analyse des facteurs d’orientation

◗ L’orientation est fortement dépendante du sexe de l’élève Graphique 11 Taux de passage des troisièmes du secteur public en seconde GT l’année suivante dans le secteur public ou privé 1 selon le parcours et le sexe 80 70 60 50 40 30 20 10 0

filles

garçons

filles

garçons

sans option

Besançon

avec option

55,4 % 48,2 %

45,4 % 34,1 %

77,7 % 69,1 %

68,3 % 57,7 %

43,8 % 53,7 %

31,5 % 41,4 %

68,4 % 71,1 %

57,6 % 59,3 %

49,2 % 45,0 % 48,8 %

35,9 % 32,7 % 36,8 %

66,7 % 66,2 % 69,8 %

63,1 % 60,4 % 61,9 %

Montbéliard

Lons-le-Saunier

Vesoul

Belfort

autres

académie

1

privé : privé sous contrat + hors contrat

Source : service statistique académique (SSA) - Base élèves académique (BEA), cohorte : années scolaires 2010/2011 et 2011/2012

Les jeunes filles s’orientent bien plus nettement vers la seconde GT que les garçons, quel que soit le parcours au collège (option ou non) et quel que soit le site.

Les deux extrêmes vont d’un taux de passage de 31,5 % à Lons-le-Saunier à 77,7 % à Besançon.

14 Académie de Besançon - Orientation en fin de troisième, 2010-2011

Acad Orientation 3e-ACADEMIE_Mise en page 1 14/11/12 10:22 Page15

■ Analyse des facteurs d’orientation

Orientation de la troisième en voie professionnelle La voie professionnelle comprend les baccalauréats professionnels et les certificats d’aptitude professionnelle (CAP).

En ce qui concerne les élèves du secteur public

scolarisés dans l’éducation nationale, le taux de passage en voie professionnelle est de 26,9 %, dont 13,6 % pour le secteur production et 13,3 % pour le secteur services.

◗ L’orientation selon le secteur des formations production et services Graphique 12 Taux de passage des troisièmes du secteur public en voie professionnelle (sous statut scolaire) dans le secteur public ou privé 1 selon les secteurs production et services 20 15 10 5 0 Vesoul

Belfort

Autres

Académie

Production

Besançon 10,8 %

Montbéliard Lons-le-Saunier 15,7 %

10,9 %

12,9 %

13,2 %

14,5 %

13,3 %

Services

11,4 %

14,7 %

12,9 %

10,9 %

15,0 %

14,6 %

13,6 %

Production

Services

1

privé : privé sous contrat + hors contrat

Source : service statistique académique (SSA) - Base élèves académique (BEA), cohorte : années scolaires 2010/2011 et 2011/2012

Le taux de passage est le plus élevé sur le site de Montbéliard (30,4 %) et le moins élevé sur le site de Besançon (22,2 %).

Les sites de Montbéliard et Vesoul sont plus marqués par la voie professionnelle production que services.

Pour information : — le taux d’élèves de PCS défavorisée de troisième en établissement public sous statut scolaire et sous tutelle du MEN dans l’académie de Besançon est de 41,4 %

— celui des élèves de troisième allant en voie professionnelle sous statut scolaire dans l’académie de Besançon est de 58,7 % — celui des sortants (hors académie, statut d’apprentis, statut scolaire hors MEN ou décrocheurs) est de 50,1 %.

15 Académie de Besançon - Orientation en fin de troisième, 2010-2011

Acad Orientation 3e-ACADEMIE_Mise en page 1 14/11/12 10:22 Page16

■ Analyse des facteurs d’orientation

◗ Voie professionnelle : secteur de la production Graphique 13 Taux de passage des troisièmes du secteur public en voie professionnelle production (sous statut scolaire) dans le secteur public ou privé 1 25 20 15 10 5 0

tous élèves

PCS défavorisée

option

10,8 %

16,2 %

6,9 %

14,1 %

15,7 % 10,9 % 12,9 %

21,2 % 14,2 % 20,8 %

10,1 % 5,3 % 8,3 %

15,9 % 9,3 % 14,1 %

13,2 % 14,5 % 13,3 %

18,2 % 18,4 % 18,4 %

9,7 % 9,5 % 8,6 %

17,1 % 13,5 % 14,2 %

Besançon

Montbéliard

Lons-le-Saunier

Vesoul

Belfort

PCS défavorisée+option

Autres

Académie

1

privé : privé sous contrat + hors contrat

Source : service statistique académique (SSA) - Base élèves académique (BEA), cohorte : années scolaires 2010/2011 et 2011/2012

13,3 % des élèves de l’académie de Besançon dans les établissements du secteur public s’orientent en voie professionnelle sous statut scolaire dans un établissement du MEN de l’académie.

Parmi les élèves de PCS défavorisée, 18,4 % s’orientent en voie professionnelle.

Ainsi, les élèves de troisième de PCS défavorisée s’orientent plus vers la voie professionnelle ; 8.6 %

des élèves de troisième suivant une option facultative s’orientent en voie professionnelle. Le taux de passage en voie professionnelle secteur production est de 14,2 % pour les élèves de troisième défavorisés et suivant une option facultative.

L’effet du parcours des élèves marque une différence de presque 4 points sur l’orientation en voie professionnelle du secteur de la production.

16 Académie de Besançon - Orientation en fin de troisième, 2010-2011

Acad Orientation 3e-ACADEMIE_Mise en page 1 14/11/12 10:22 Page17

■ Analyse des facteurs d’orientation

◗ Voie professionnelle : secteur des services Graphique 14 Taux de passage des troisièmes du secteur public en voie professionnelle services (sous statut scolaire) dans le secteur public ou privé 1 25 20 15 10 5 0

tous élèves

PCS défavorisée

Besançon

option

PCS défavorisée+option

11,4 %

20,4 %

7,2 %

16,2 %

14,7 % 12,9 % 10,9 %

19,9 % 20,1 % 16,2 %

10,7 % 11,2 % 9,0 %

17,4 % 22,0 % 17,0 %

15,0 % 14,6 % 13,6 %

20,9 % 19,5 % 19,7 %

10,0 % 11,1 % 9,9 %

18,0 % 16,6 % 17,2 %

Montbéliard

Lons-le-Saunier

Vesoul

Belfort

Autres

Académie

1

privé : privé sous contrat + hors contrat

Source : service statistique académique (SSA) - Base élèves académique (BEA), cohorte : années scolaires 2010/2011 et 2011/2012

L’orientation vers la voie professionnelle du secteur des services attire plus les élèves d’origine sociale défavorisée (taux de passage de 19,7 % contre 18,4 % pour le secteur de la production).

Ceci se confirme en particulier sur les sites de Besançon, Lons-le-Saunier et Belfort, c’est le contraire sur les sites de Montbéliard et de Vesoul.

On y retrouve les caractéristiques économiques de ces sites.

L’effet du parcours des élèves marque une différence en retrait (entre 2,5 points et 3,7 points pour les élèves de PCS défavorisée) sur l’orientation en voie professionnelle du secteur des services au regard du constat opéré pour le secteur de la production.

17 Académie de Besançon - Orientation en fin de troisième, 2010-2011

Acad Orientation 3e-ACADEMIE_Mise en page 1 14/11/12 10:22 Page18

■ Analyse des facteurs d’orientation

L’orientation des publics particuliers Graphique 15 Taux de redoublement ou taux de passage en classe supérieure, dans le secteur public ou privé1, des troisièmes du secteur public (3e générale, 3e SEGPA et 3e DP6) L’académie scolarise en secteur public 11 867 élèves en classe de troisième : 10 838 élèves en troisième générale, 550 élèves en DP6 et 479 élèves en SEGPA.

3e générale 3e DP6

L’orientation des élèves de troisième générale est principalement la seconde GT (57,7 %). Un peu moins de 24 % de ces élèves poursuivent leurs études en voie professionnelle sous statut scolaire. Les élèves qui vont en apprentissage sont rassemblés dans la colonne autres.

Entre 63 % (SEGPA) et 66 % (DP6) de ces élèves s’orientent vers la voie professionnelle sous statut scolaire. Un peu plus de 30 % d’entre eux ne sont plus sous statut scolaire, sous tutelle du MEN et dans l’académie de Besançon (159 pour les SEGPA et 173 pour les DP6) ; ils sont principalement en section d’apprentissage.

3e SEGPA

seconde GT voie professionnelle autres* redoublements CIPPA**

seconde GT

voie prof.

autres*

57,7 %

23,3 %

14,8 %

3,8 %

0,3 %

0,0 %

3 DP6

0,4 %

65,8 %

31,8 %

0,5 %

1,4 %

0,0 %

3e SEGPA

0,0 %

63,3 %

33,6 %

1,2 %

1,2 %

0,6 %

3e générale e

redoublements CIPPA**

ULIS**

1 privé : privé sous contrat + hors contrat * autres : hors académie, statut apprentis, statut scolaire hors MEN ou décrocheurs ** CIPPA : cycle d’insertion professionnelle par alternance (cf. annexe) ** ULIS : unités localisées d’inclusion scolaire (cf. annexe)

Source : service statistique académique (SSA) - Base élèves académique (BEA), cohorte : années scolaires 2010/2011 et 2011/2012

18 Académie de Besançon - Orientation en fin de troisième, 2010-2011

ULIS**

Acad Orientation 3e-ACADEMIE_Mise en page 1 14/11/12 10:22 Page19

■ Analyse des facteurs d’orientation

Cas particulier : troisièmes SEGPA en voie professionnelle Pendant l’année scolaire 2010-2011, on compte 479 élèves de troisième en SEGPA dans le secteur public, dont 377 d’entre eux vont en voie professionnelle l’année suivante (CAP et baccalauréat professionnel).

Parmi les élèves de troisième SEGPA allant en voie professionnelle, 80,4 % restent sous statut scolaire et 19,6 % deviennent apprentis.

Graphique 16 Troisièmes SEGPA en voie professionnelle : répartition des élèves selon le statut et l’origine sociale 70 60 50 40 30 20 10 0 PCS défavorisée

PCS non défavorisée

PCS défavorisée

statut scolaire

Besançon

PCS non défavorisée

statut apprentis

57,4 % 58,1 % 60,0 % 56,0 %

23,5 % 22,6 % 4,0 % 20,0 %

10,3 % 6,5 % 24,0 % 0,0 %

8,8 % 9,7 % 12,0 % 20,0 %

59,7 % 53,3 % 56,5 %

25,8 % 16,3 % 19,6 %

11,3 % 14,1 % 11,4 %

3,2 % 6,7 % 8,2 %

Montbéliard

Lons-le-Saunier

Vesoul

Belfort

Autres

Académie

Source : service statistique académique (SSA) - Base élèves académique (BEA), Système d'information sur la formation des apprentis (SIFA)

Parmi les élèves de troisième SEGPA s’orientant en voie professionnelle, 67,9 % sont de PCS défavorisée (56,5 % sous statut scolaire et 11,4 % sous statut d’apprentis), 27,8 % de PCS non défavorisée (19,6 % sous statut scolaire et 8,2 % sous statut d’apprentis) et 4,2 % de PCS non renseignée.

Les proportions entre statut scolaire et d’apprentis sont

très dissymétriques pour les élèves d’origine sociale défavorisée, plus équilibrées pour les élèves d’origine non défavorisée.

Ainsi, il y aurait 70,3 % d’élèves de PCS défavorisée dans les orientations sous statut scolaire et 58,1 % d’élèves de PCS défavorisée dans les orientations sous statut d’apprentis.

19 Académie de Besançon - Orientation en fin de troisième, 2010-2011

Acad Orientation 3e-ACADEMIE_Mise en page 1 14/11/12 10:22 Page20

■ Synthèse

Synthèse académique En 2011 au niveau national, 56,6 % de tous les élèves en classe de troisième (public + privé, apprentissage et agriculture compris) s’orientent en seconde générale et technologique (GT) contre 53,2 % en FrancheComté.

Au niveau de l’académie de Besançon, une étude a été réalisée sur les élèves de troisième, sous statut scolaire, relevant de l’éducation nationale, issus des établissements publics et tout au début, des établissements privés sous contrat.

52,8 % des élèves de troisième de l’année scolaire 2010-2011 issus du secteur public vont en seconde GT pour 54,8 % des élèves de troisième issus du secteur privé sous contrat.

Orientation en seconde générale et technologique Plusieurs facteurs sont déterminants dans l’orientation de tous les élèves de troisième en seconde GT du secteur public : — l’origine sociale Les élèves d’origine sociale défavorisée s’orientent moins vers la seconde GT (37,4 %) que les élèves d’origine sociale non défavorisée (64,5 %).

— le parcours scolaire Les élèves suivant au moins une option facultative en classe de troisième s’orientent plus vers la seconde GT (66,2 %) que les élèves n’en suivant pas (42,5 %).

— le retard Les élèves ayant un an de retard ou plus s’orientent moins vers la seconde GT (18,1 %) que les élèves à l’heure ou en avance (67,1 %).

— le sexe Les jeunes filles s’orientent plus souvent vers la seconde GT (58,5 %) que les garçons (46,9 %).

Ainsi, nous pouvons constater que les déterminants de l’orientation en seconde GT sont le retard scolaire (18,1 % de la population en retard passe en seconde GT), l’origine sociale des élèves (37,4 % des PCS défavorisées passent en seconde GT), le parcours au collège (66,2 % des élèves qui ont suivi une option passent en seconde GT) et le sexe (58,5 % des fillles passent en seconde GT).

20 Académie de Besançon - Orientation en fin de troisième, 2010-2011

Une analyse de ces effets combinés a été réalisée.

Plusieurs observations ont été faites : — les élèves d’origine sociale non défavorisée, sans retard et suivant au moins une option facultative sont les plus favorables à l’orientation en seconde GT, avec un taux de passage de 80,4 %.

— les élèves d’origine défavorisée sans retard et suivant au moins une option ont un taux de passage vers la seconde GT (61,2 %) supérieur à celui de tous les élèves (52,8 %).

— les élèves accusant un retard d’un an ou plus en classe de troisième, quels que soient leurs parcours et leurs origines sociales, se dirigent moins en seconde GT que les élèves en avance ou à l’heure.

Orientation en voie professionnelle La voie professionnelle sous statut scolaire recrute essentiellement des élèves de troisième d’origine défavorisée, tout particulièrement dans le secteur des services. Elle attire moins les élèves qui suivent une ou plusieurs options facultatives au collège.

Le territoire est marqué par le domaine professionnel « production » ou « services ». Les sites de Montbéliard et Vesoul notamment, sont plus marqués par la voie professionnelle « production » que « services ». Par exemple, sur le site de Montbéliard, 15,7 % des élèves de troisième s’orientent en voie professionnelle « production » contre 13,3 % pour l’ensemble de l’académie. À l’inverse, les sites de Besançon, Lons-le-Saunier et Belfort sont plus marqués par le secteur « services ».

Par exemple, sur le site de Belfort, 15 % des élèves de troisième s’y orientent contre 13,6 % pour l’ensemble de l’académie.

Les élèves de troisième dans les voies particulières (SEGPA et DP6) s’orientent principalement vers la voie professionnelle sous statut scolaire sous tutelle du ministère de l’éducation nationale dans l’académie de Besançon (respectivement 63,3 % et 65,8 %).

Concernant la population des troisièmes SEGPA allant en voie professionnelle, l’apprentissage accueille 16,8 % des élèves d’origine sociale défavorisée et 29,5 % des élèves d’origine sociale non défavorisée.

Acad Orientation 3e-ACADEMIE_Mise en page 1 14/11/12 10:22 Page21

■ Annexes

1.Définitions ULIS - L'unité localisée pour l'inclusion scolaire (ULIS) est un dispositif au sein d'un collège, d'un lycée général et technologique ou d'un lycée professionnel.

Son projet est inscrit dans le projet d'établissement.

Elle accueille de façon différenciée des élèves en situation de handicap, afin de leur permettre de suivre totalement ou partiellement un cursus scolaire ordinaire.

CIPPA - Le cycle d’insertion professionnelle par alternance (CIPPA) s’adresse aux jeunes à partir de 16 ans, en rupture scolaire, non diplômés, sans solution de formation, avec ou sans projet personnel défini.

Options facultatives - liste des options facultatives selon les groupes : arts - accompagnement éducatif : pratique artistique et culturelle, musique, classes à horaires aménagés, atelier de pratique artistique, formation instrumentale, formation vocale ; aides - accompagnement éducatif : aide aux devoirs ; langues - accompagnement éducatif : pratique orale de la langue, langues de section européenne anglais, espagnol…, LV2 (pour 3e DP6) ; lettres - latin, grec ancien, lettres divers ; orientation - découverte professionnelle (DP3) ; sport - accompagnement éducatif : pratique sportive, sport (badminton, football, judo, etc.), EPS, divers.

Professions et catégories socioprofessionnelles (PCS) - à partir de la nomenclature INSEE des professions et catégories socioprofessionnelles (PCS), l’origine sociale des élèves est distinguée selon quatre groupes (fortement discriminants pour les parcours et la réussite scolaire des enfants) : favorisée A Chefs d’entreprise, professions libérales, de l’information, des arts et du spectacle, cadres de la fonction publique, professeurs et assimilés, cadres administratifs, ingénieurs, instituteurs. favorisée B Professions intermédiaires de la santé, de la fonction publique, d’entreprise, techniciens, contremaîtres, retraité cadre, profession intermédiaire.

moyenne Agriculteurs exploitants, artisans, commerçants, policiers et militaires, employés de la fonction publique, d’entreprise, de commerce, personnels de services directs aux particuliers, retraité agriculteur exploitant, artisan, commerçant. défavorisée Ouvriers qualifiés, non qualifiés, agricoles, retraité employés et ouvriers chômeurs, n’ayant jamais travaillé, sans activité.

Taux de passage des élèves de troisième en seconde GT (cohorte : années solaires 2010-2011 et 2011-2012) Proportion d’élèves de troisième de l’année scolaire 2010-2011 qui sont en seconde GT l’année suivante.

Calcul : — le numérateur est le nombre d’élèves de troisième de l’année scolaire 2010-2011 qui sont en seconde GT l’année suivante — le dénominateur est le nombre d’élèves de troisième de l’année scolaire 2010-2011.

Taux de passage des élèves de troisième en voie professionnelle (cohorte : années solaires 2010-2011 et 2011-2012) Proportion d’élèves de troisième de l’année scolaire 2010-2011 en voie professionnelle (sous statut scolaire) l’année suivante.

Calcul : — le numérateur est le nombre d’élèves de troisième de l’année scolaire 2010-2011 qui sont en voie professionnelle l’année suivante — le dénominateur est le nombre d’élèves de troisième de l’année scolaire 2010-2011.

Taux de redoublement Proportion d’élèves de troisième de l’année scolaire 2010-2011 qui sont toujours en troisième l’année suivante.

Calcul : — le numérateur est le nombre d’élèves de troisième de l’année scolaire 2010-2011 toujours en troisième l’année suivante — le dénominateur est le nombre d’élèves de troisième, 3e DP6 et 3e SEGPA de l’année scolaire 2010-2011.

21 Académie de Besançon - Orientation en fin de troisième, 2010-2011

Acad Orientation 3e-ACADEMIE_Mise en page 1 14/11/12 10:22 Page22

■ Annexes

2. Troisième vers seconde générale et technologique : répartition de la population des troisièmes du secteur public et des troisièmes étant en seconde générale et technologique l’année suivante dans le secteur public ou privé1 Graphique 17 Besançon 40

30

20

10

0

PCS défavorisée non défavorisée PCS défavorisée non défavorisée PCS défavorisée non défavorisée PCS défavorisée non défavorisée

sans retard

avec retard

sans retard

sans option 9,8 % 7,6 %

27,8 % 33,5 %

troisième

avec retard

avec option

10,0 % 2,6 %

8,9 % 3,9 %

7,4 % 8,1 %

28,2 % 40,0 %

3,5 % 1,5 %

3,3 % 2,3 %

seconde GT

Montbéliard 40

30

20

10

0

PCS défavorisée non défavorisée PCS défavorisée non défavorisée PCS défavorisée non défavorisée PCS défavorisée non défavorisée

sans retard

avec retard

sans retard

sans option 17,0 % 16,9 % troisième 1

18,0 % 23,7 %

17,2 % 6,2 %

avec retard

avec option 8,1 % 2,7 %

11,5 % 13,7 %

20,9 % 33,7 %

4,2 % 1,9 %

seconde GT

privé : privé sous contrat + hors contrat

Source : service statistique académique (SSA) - Base élèves académique (BEA), cohorte : années scolaires 2010/2011 et 2011/2012

22 Académie de Besançon - Orientation en fin de troisième, 2010-2011

2,0 % 0,7 %

Acad Orientation 3e-ACADEMIE_Mise en page 1 14/11/12 10:22 Page23

■ Annexes

Lons-le-Saunier 40

30

20

10

0

PCS défavorisée non défavorisée PCS défavorisée non défavorisée PCS défavorisée non défavorisée PCS défavorisée non défavorisée

sans retard

avec retard

sans retard

sans option 13,0 % 10,6 %

20,7 % 24,2 %

troisième

avec retard

avec option

11,8 % 3,8 %

9,9 % 4,0 %

10,3 % 12,8 %

26,5 % 41,1 %

4,3 % 1,5 %

3,1 % 2,0 %

seconde GT

Vesoul 40

30

20

10

0

PCS défavorisée non défavorisée PCS défavorisée non défavorisée PCS défavorisée non défavorisée PCS défavorisée non défavorisée

sans retard

avec retard

sans retard

sans option 10,9 % 10,5 % troisième 1

18,1 % 23,5 %

11,8 % 3,4 %

avec retard

avec option 8,5 % 4,6 %

11,7 % 13,2 %

29,5 % 41,4 %

4,3 % 1,3 %

seconde GT

privé : privé sous contrat + hors contrat

Source : service statistique académique (SSA) - Base élèves académique (BEA), cohorte : années scolaires 2010/2011 et 2011/2012

23 Académie de Besançon - Orientation en fin de troisième, 2010-2011

4,4 % 2,1 %

Acad Orientation 3e-ACADEMIE_Mise en page 1 14/11/12 10:22 Page24

■ Annexes

Belfort 40

30

20

10

0

PCS défavorisée non défavorisée PCS défavorisée non défavorisée PCS défavorisée non défavorisée PCS défavorisée non défavorisée

sans retard

avec retard

sans retard

sans option 15,6 % 14,7 %

21,4 % 28,8 %

troisième

15,8 % 3,1 %

avec retard

avec option 6,8 % 2,8 %

10,4 % 11,9 %

21,7 % 35,1 %

4,4 % 1,9 %

2,7 % 1,1 %

seconde GT

3. Lycées et collèges publics et privés de l’académie Lycées et collèges de rattachement selon les sites, secteur public Collèges accueillant des 3e, 3e DP6 ou/et 3e SEGPA. Un collège peut avoir plusieurs lycées de rattachement.

Pour déterminer la zone géographique des sites, on tient compte des collèges pris en charge par les centres d’informations et d’orientation (Besançon, Montbéliard, Pon-

tarlier, Lons-le-Saunier, Dole, Poligny, Saint-Claude, Vesoul, Gray, Lure, Belfort). Les lycées de rattachement des collèges ne sont pas tous mentionnés.

Par exemple, les lycées de rattachement du collège Les Villanelles de Rougemont sont les lycées Louis Pergaud de Besançon et les Haberges de Vesoul. Le collège est pris en compte seulement dans le site de Besançon.

collège

ville

lycée de rattachement *

Site de Besançon ◗ René Cassin ◗ Stendhal ◗ Louis et Auguste Lumière ◗ Clairs-Soleils ◗ Voltaire ◗ Pierre-Joseph Proudhon ◗ Victor Hugo ◗ Albert Camus ◗ Diderot (EP) ◗ Chatillon-le-Duc ◗ Louis Bonnemaille ◗ Pierre Vernier ◗ Louis Pergaud ◗ Georges Pompidou ◗ Félix Gaffiot ◗ Les Villanelles ◗ Aigremont ◗ Jean Jaurès

Baume-les-Dames Besançon Besançon Besançon Besançon Besançon Besançon Besançon Besançon Chatillon-le-Duc Clerval Ornans Pierrefontaine-les-Varans Pouilley-les-Vignes Quingey Rougemont Roulans Saint-Vit

Louis Pergaud Jules Haag Louis Pasteur Louis Pergaud Victor Hugo Louis Pergaud Louis Pasteur Jules Haag, Claude Nicolas Ledoux Victor Hugo Claude Nicolas Ledoux Louis Pergaud Louis Pergaud Louis Pergaud Claude Nicolas Ledoux Victor Hugo Louis Pergaud Louis Pergaud Victor Hugo

24 Académie de Besançon - Orientation en fin de troisième, 2010-2011

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■ Annexes

◗ Henri

Fertet

Sancey-le-Grand Saône Valdahon

Louis Pergaud Louis Pergaud Victor Hugo

Site de Montbéliard Bauhin (EP) ◗ André Bouloche ◗ Anatole France (EP) ◗ Charles Masson ◗ Paul Langevin ◗ des Quatre Terres ◗ Paul-Élie Dubois ◗ Jean-Paul Guyot ◗ Guynemer ◗ Louis Pergaud ◗ Brossolette (EP) ◗ des Roches ◗ Jacques Courtois ◗ Les Hautes Vignes (EP) ◗ Jouffroy d'Abbans ◗ Les Bruyères (EP) ◗ Jean-Jacques Rousseau

Audincourt Bart Bethoncourt Blamont Étupes Hérimoncourt Lisle-sur-le-Doubs Mandeure Montbéliard Montbéliard Montbéliard Pont-de-Roide Saint-Hippolyte Seloncourt Sochaux Valentigney Voujeaucourt

Grand Chênois Cuvier, Grand Chênois Georges Cuvier Armand Peugeot Cuvier, Grand Chênois Grand Chênois Georges Cuvier Armand Peugeot Georges Cuvier Grand Chênois Grand Chênois Grand Chênois, Armand Peugeot Armand Peugeot Grand Chênois Georges Cuvier Armand Peugeot Cuvier, Grand Chênois

Site de Lons-le-Saunier Bichat ◗ du Parc ◗ des Lacs ◗ Aristide Biand ◗ Rouget de Lisle ◗ Saint-Exupéry ◗ Michel Brezillon ◗ Lucien Febvre

Arinthod Bletterans Clairvaux-les-Lacs Lons-le-Saunier Lons-le-Saunier Lons-le-Saunier Orgelet Saint-Amour

Jean Michel Jean Michel Jean Michel Jean Michel Jean Michel Jean Michel Jean Michel Jean Michel

Site de Vesoul Pergaud ◗ Louis Pasteur ◗ René Cassin ◗ Jules Jeanneney ◗ Château Rance ◗ Gérôme ◗ Jean Macé ◗ Jacques Brel (EP)

Faverney Jussey Noidans-les-Vesoul Rioz Scey-sur-Saône - Saint-Albin Vesoul Vesoul Vesoul

Édouard Belin Édouard Belin Les Haberges Édouard Belin Édouard Belin, Les Haberges Édouard Belin, Les Haberges Édouard Belin, Les Haberges Édouard Belin, Les Haberges

Beaucourt Belfort Belfort Belfort Belfort Belfort Danjoutin Delle Giromagny Montreux-Château Morvillars

Condorcet, Raoul Follereau Gustave Courbet, Raoul Follereau Gustave Courbet, Raoul Follereau, Condorcet Condorcet, Raoul Follereau Condorcet, Raoul Follereau Gustave Courbet, Raoul Follereau Condorcet, Raoul Follereau Condorcet, Raoul Follereau Gustave Courbet, Raoul Follereau Condorcet, Raoul Follereau Condorcet, Raoul Follereau

◗ Entre-deux-Velles ◗ Edgar

Faure

◗ Jean

◗ Xavier

◗ Louis

Site de Belfort ◗ Saint-Exupéry ◗ Châteaudun ◗ Arthur

Rimbaud de Vinci ◗ Simone Signoret (EP) ◗ Vauban (EP) ◗ Mozart ◗ Jules Ferry ◗ Val de Rosemont ◗ Camille Claudel ◗ Lucie Aubrac ◗ Léonard

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■ Annexes

◗ Michel ◗ René

Colucci Goscinny

Autres Aubrac ◗ Émile Laroue ◗ René Perrot ◗ Mont Miroir ◗ Jean-Claude Bouquet ◗ de la Source ◗ Philippe Grenier ◗ André Malraux ◗ Saut du Doubs ◗ Louis Pasteur ◗ Les Louataux ◗ Marcel Aymé ◗ Jean Jaurès ◗ de l’Arc ◗ Claude Nicolas Ledoux ◗ Maryse Bastié (EP) ◗ Gustave Eiffel ◗ du Plateau ◗ Le Rochat ◗ Pierre Vernotte (EP) ◗ Jules Grévy ◗ Pierre-Hyacinthe Cazeaux (EP) ◗ Gilbert Cousin ◗ Jules Grévy ◗ Pré Saint-Sauveur (EP) ◗ Rosset (EP) ◗ Louis Bouvier ◗ Victor Considérant ◗ des Vernaux ◗ Victor Schoelcher ◗ Leroi-Gourhan ◗ Gaston Ramon ◗ Duplessis-Deville ◗ des Combelles ◗ Robert et Sonia Delauney ◗ Romé de L’Isle (EP) ◗ Raymond Gueux ◗ Pierre et Marie Curie ◗ Albert Jacquard (EP) ◗ Claude Mathi ◗ Jean Rostand ◗ Albert Mathiez ◗ des Mille Étangs ◗ Jacques Prévost ◗ André Masson (EP) ◗ Charles Péguy ◗ Louis Pergaud ◗ Lucie

Rougemont-le-Château Valdoie

Gustave Courbet, Raoul Follereau Gustave Courbet, Raoul Follereau

Doubs Frasne Le Russey Maiche Morteau Mouthe Pontarlier Pontarlier Villers-le-Lac Arbois Champagnole Chaussin Damparis Dole Dole Dole Fraisans Lavans-les-Saint-Claude Les Rousses Moirans-en-Montagne Mont-sous-Vaudrey Morez Nozeroy Poligny Saint-Claude Saint-Claude Saint-Laurent-en-Grandvaux Salins-les-Bains Tavaux Champagney Champlitte Dampierre-sur-Salon Faucogney-et-la-Mer Fougerolles Gray Gray Gy Héricourt Lure Luxeuil-les-Bains Luxeuil-les-Bains Marnay Melisey Pesmes Saint-Loup-sur-Semouse Vauvillers Villersexel

Xavier Marmier Xavier Marmier Edgard Faure Edgard Faure Edgard Faure Xavier Marmier Xavier Marmier Xavier Marmier Xavier Marmier Hyacinthe Friant Paul Émile Victor Charles Nodier, Jacques Duhamel Jacques Duhamel Charles Nodier, Jacques Duhamel Charles Nodier, Jacques Duhamel Charles Nodier, Jacques Duhamel Charles Nodier, Jacques Duhamel Pré Saint-Sauveur Pré Saint-Sauveur Pré Saint-Sauveur Charles Nodier, Jacques Duhamel Pré Saint-Sauveur Xavier Marmier Hyacinthe Friant Pré Saint-Sauveur Pré Saint-Sauveur Pré Saint-Sauveur Victor Considérant Charles Nodier, Jacques Duhamel Georges Colomb Augustin Cournot Augustin Cournot Lumière Lumière Augustin Cournot Augustin Cournot Édouard Belin Louis Aragon, collèges de Belfort Georges Colomb Lumière Lumière Augustin Cournot Georges Colomb Augustin Cournot, Charles Nodier Lumière Lumière Georges Colomb, Louis Aragon, Édouard Belin

(EP) : éducation prioritaire * situé dans le site (lycées polyvalents, lycées généraux, lycées généraux et technologiques)

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■ Annexes

Établissements publics accueillant des 3e DP6 ou SEGPA Lycées professionnels (LP) et établissements régionaux d'enseignement adapté (EREA) publics à la rentrée 2010 (hors collèges) Besançon ◗ LP Jouffroy d'Abbans (Baume-les-Dames) ◗ EREA Alain Fournier (Besançon) ◗ LP Montjoux (Besançon) ◗ LP Pierre-Adrien Pâris (Besançon) ◗ LP Tristan Bernard (Besançon) Montbéliard d'Audincourt (Audincourt) ◗ LP Jules Viette (Montbéliard) ◗ LP Les Huisselets (Montbéliard) ◗ LP

Lons-le-Saunier Le Corbusier (Lons-le-Saunier) ◗ LP Ferdinand Fillod (Saint-Amour)

Vesoul ◗ LP Luxembourg (Vesoul) Belfort lycée des métiers Denis Diderot (Bavilliers) ◗ LP Raoul Follereau (Belfort) ◗ LP Jules Ferry (Delle) ◗ LP

Autres ◗ EREA

La Moraine (Crotenay) Jacques Duhamel (Dole) ◗ LP Jacques Prévert (Dole) ◗ LP Henri Fertet (Gray) ◗ LP Bartholdi (Lure) ◗ LP Beauregard (Luxeuil-les-Bains) ◗ LPO Lumière (Luxeuil-les-Bains) ◗ LP Pierre Vernotte (Moirans-en-Montagne) ◗ LP Toussaint Louverture (Pontarlier) ◗ LP Pré Saint-Sauveur (Saint-Claude) ◗ LPO

◗ LP

Établissements publics (après la 3e) Lycées professionnels, lycées polyvalents (LPO) établissements régionaux d'enseignement adapté (EREA) publics à la rentrée 2011

Vesoul ◗ LP Luxembourg (Vesoul) ◗ LP Pontarcher (Vesoul)

Besançon ◗ EREA Alain Fournier (Besançon) ◗ LP Condé (Besançon) ◗ LP Louis Pergaud (Besançon) ◗ LP Montjoux (Besançon) ◗ LP Pierre-Adrien Pâris (Besançon) ◗ LP Tristan Bernard (Besançon)

◗ LP

Montbéliard d'Audincourt (Audincourt) ◗ LP Les Huisselets (Montbéliard) ◗ LP Jules Viette (Montbéliard) ◗ LP

Lons-le-Saunier Le Corbusier (Lons-le-Saunier) ◗ LP Montciel (Lons-le-Saunier) ◗ LP

Belfort Raoul Follereau (Belfort)

Autres Jouffroy d'Abbans (Baume-les-Dames) ◗ LP lycée des métiers Denis Diderot (Bavilliers) ◗ EREA La Moraine (Crotenay) ◗ LP Jules Ferry (Delle) ◗ LP Jacques Prévert (Dole) ◗ LP Henri Fertet (Gray) ◗ LP Bartholdi (Lure) ◗ LP Beauregard (Luxeuil-les-Bains) ◗ LP Pierre Vernotte (Moirans-en-Montagne) ◗ LPO lycée métiers du Bois (Mouchard) ◗ LPO lycée des métiers Victor Bérard (Morey) ◗ LP Toussaint Louverture (Pontarlier) ◗ LP Ferdinand Fillod (Saint-Amour) ◗ LP Pré Saint-Sauveur (Saint-Claude) ◗ LP

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■ Annexes

Établissements privés sous contrat accueillant des 3e Collèges (CLG) privés, lycées polyvalents (LPO) et lycées professionnels (LP).

Besançon ◗ CLG du Sacré-Cœur (Amancey) ◗ CLG Sainte-Ursule (Besançon) ◗ CLG Saint-Joseph (Besançon) ◗ CLG Notre-Dame (Besançon) ◗ LP Saint-Joseph (Besançon) ◗ CLG Sainte-Marie (Ornans) ◗ CLG François Cartannaz (Pirey) ◗ CLG Sainte-Jeanne-Antide (Sancey-le-Grand) ◗ CLG Sacré-Cœur (Vercel-Villedieu-le-Camp) Montbéliard Saint-Maimboeuf (Montbéliard)

◗ CLG

Lons-le-Saunier Sainte-Marie (Lons-le-Saunier) ◗ CLG Notre-Dame de la Salette (Voiteur) ◗ CLG

Vesoul PR Le Marteroy (Vesoul)

◗ CLG

Belfort Notre-Dame-des-Anges (Belfort) ◗ CLG Sainte-Marie (Belfort) ◗ CLG La Providence (Chèvremont) ◗ CLG

Lycées privés1 (après la 3e) Lycées généraux, généraux et technologiques, polyvalents, professionnels et écoles privées.

Besançon Privé sous contrat ◗ LGT Saint-Jean (Besançon) ◗ LGT Saint-Paul (Besançon) ◗ LP Cordier (Besançon) ◗ LP Saint-Joseph (Besançon) ◗ LP Sainte-Famille (Besançon) Privé hors contrat ◗ ECP Ass. Franc-Comt. formation coiffure (Besançon) ◗ ECP École de coiffure Cordier (Besançon) ◗ ECP École EMA 25 (Besançon) Montbéliard Privé hors contrat ◗ ECP École du FC Sochaux (Seloncourt) Lons-le-Saunier Privé sous contrat ◗ LGT Sainte-Marie (Lons-le-Saunier) ◗ LP Sainte-Marie (Lons-le-Saunier)

Autres ◗ CLG Saint-Just (Arbois) ◗ CLG Jeanne-d’Arc (Champagnole) ◗ LP Jeanne-d’Arc (Champagnole) ◗ CLG Notre-Dame de Mont-Roland (Dole) ◗ LPO Pasteur Mont-Roland (Dole) ◗ CLG St-Pierre-Fourier - Ste-Jeanne-d'Arc (Gray) ◗ LP Saint-Pierre-Fourier (Gray) ◗ CLG Menans (Gy) ◗ CLG Saint-Joseph (Héricourt) ◗ CLG Sainte-Jeanne-Antide (Labergement Ste-Marie) ◗ CLG Immaculée Conception (Le Russey) ◗ CLG Saint-Joseph (Les Fontenelles) ◗ CLG Saint-Joseph (Levier) ◗ CLG Sainte-Anne - Saint-Joseph (Lure) ◗ LP Sainte-Anne - Saint-Joseph (Lure) ◗ CLG Saint-Colomban (Luxeuil-les-Bains) ◗ CLG Saint-Joseph (Maiche) ◗ CLG Notre-Dame (Morez) ◗ CLG Sainte-Jeanne d’Arc (Morteau) ◗ CLG Jean Bosco (Orchamps-Vennes) ◗ CLG Notre-Dame (Poligny) ◗ LP Saint-Bénigne (Pontarlier) ◗ CLG Les Augustins (Pontarlier) ◗ CLG Laurent Monnier (Saint-Aubin) ◗ CLG Maîtrise de la Cathédrale (Saint-Claude) ◗ CLG Saint-Anatoile (Salins-les-Bains) ◗ LP groupe scolaire de la Compassion (Villersexel) Belfort Privé hors contrat ◗ ECP École EMA / IMT (Belfort) Privé sous contrat ◗ LGT Notre-Dame-des-Anges (Belfort) ◗ LGT Sainte-Marie (Belfort) ◗ LP Saint-Joseph (Belfort) Autres Privé sous contrat ◗ LGT Jeanne d’Arc (Champagnole) ◗ LP Jeanne d’Arc (Champagnole) ◗ LPO Pasteur Mont-Roland (Dole) ◗ LP Saint-Pierre-Fourier (Gray) ◗ LP Sainte-Anne – Saint-Joseph (Lure) ◗ LP Form. Compag. du Tour de France (Mouchard) ◗ LGT Les Augustins (Pontarlier) ◗ LP Saint-Bénigne (Pontarlier) ◗ LP groupe scolaire de la Compassion (Villersexel) 1

privé : privé sous contrat + hors contrat

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Rectorat de l’académie de Besançon ■ 10, rue de la Convention 25030 Besançon cedex Tél. 03 81 65 47 00 ce.rectorat@ac-besancon.fr

www.ac-besancon.fr

Réalisation Rectorat : service communication, chargée d’études et d’analyses Design graphique Bouteiller communication Compogravure Studio Bracco Besançon Impression Simon à Ornans novembre 2012