MÁS QUE SONIDOS
En esta edición:
TEMA 1. SIGNO LINGÜÍSTICO
Un recorrido hacia los componentes del signo lingüístico y los rasgos del habla
TEMA 2. EL NIVEL FONÉTICO-FONOLÓGICO DE LA LENGUA
Los principios de la fonética y la fonología
TEMA 3. EL SISTEMA FONADOR
Una clara y detallada explicación de cómo transcurre el proceso de producción de voz.
TEMA 4. FIGURAS
LITERARIAS Y CAMBIOS FONÉTICOS
Figuras fónicas en su máxima expresión.
T U R E V I S T A D E C O N O C I M I E N T O N ú m e r o 2 8 A b r i l d e 2 0 2 3
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Un recorrido hacia los componentes del signo lingüístico y los rasgos del habla
POR:
LUZ AGUSTÍN
BRENDA CRUZ
SELENE QUINTERO PERLA RODRÍGUEZ
Más que sonidos es una revista dedicada totalmente al estudio e investigación de fenómenos del campo de la fonética y fonología, tales como sus rasgos mas representativos, así como las figuras literarias que lo representan, incluso el signo lingüístico se ve implicado en ello.
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Más que sonidos
Directorio
ESCUELA NORMAL SUPERIOR "MOISÉS SÁENZ GARZA"
LICENCIATURA EN ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DEL ESPAÑOL SEMESTRE/SEGUNDO
GRUPO/A
CURSO/ FONÉTICA Y FONOLOGÍA
UNIDAD I/ INTRODUCCIÓN A LA FONÉTICA TRAYECTO/FLEXIBILIDAD CURRICULAR
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE/REVISTA DIGITAL CON FINES ACADÉMICOS
EDITOR PRINCIPAL / LUZ ALINE AGUSTÍN GARCIA
DIRECTOR CREATIVO / BRENDA ABIGAIL CRUZ ROCHA
DIRECTORA DE ARTE DIGITAL / AURORA SELENE QUINTERO SOLÍS
DIRECTOR DE PUBLICIDAD / PERLA BRISGETTE RODRÍGUEZ CRUZ
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Av. Venustiano Carranza 64000
Monterrey, México
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Disponible en
Manzanilloz, Mazatlán, Mérida, Mexicali, Monterrey, Morelia, Oaxaca, Piedras Negras, Reynosa, Saltillo, San Francisco de Campeche
Editorial
Los seres humanos son seres sociales por naturaleza. Vivimos de la satisfacción de conversar con otras personas, transmitir nuestros conocimientos, charlar de nuestro día a día, informar nuestro estado o el de los demás.
Dada a la fascinación que tiene la sociedad por querer expresarse (tomando en cuenta las circunstancias precarias que existen en ella), no es sorpresa el hecho de que no seamos conscientes de todo el proceso que implica y de los elementos que los constituye dicho sistema. El sistema lingüístico del que hablamos transcurre de manera espontánea y fugaz, pero eso no invalida la confusión o lo complejo que puede llegar a ser en realidad.
Es por eso que consideramos fundamental profundizar a detalle todos los aspectos que implica el hacer uso del habla.
Brenda Abigail Cruz Rocha
Aurora Selene Quintero Solís
Perla Brisgette Rodríguez Cruz
EDITORA PRINCIPAL DIRECTOR CREATIVO DIRECTOR DE ARTE DIGITAL DIRECTOR DE PUBLICIDAD
Luz Aline Agustín García
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TEMA 1. EL SIGNO LINGÜÍSTICO
Actividad 1. Rasgos de la fonética
Actividad 2. Rasgos del habla (entrevista)
Actividad 3. Signo lingüístico
Actividad 4. Signo lingüístico según Saussure
Actividad 5. organizador
TEMA 2. EL NIVEL
Actividad 1. Rasgos de la fonética
Actividad 2. Toma de notas (video)
Actividad 3. Trabalenguas
Actividad 4 Principios de la fonética y la fonología
TEMA 3. EL SISTEMA FONADOR
Actividad 1. Sistema fonador
Actividad 2. Proceso de producción de voz
Actividad 3 Proceso de la fonación de producción de voz
TEMA 4. FENÓMENOS
Actividad 1. Organizador de figuras literarias fónicas
Índice
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FONÉTICO-FONOLÓGICO
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FONÉTICOS Y FIGURAS DE DICCIÓN 29 REFLEXIONES 31 REFERENCIAS 36 2 4 6 11 14 16 17 20 22 26 27 28 30
Tema 1. Signo lingüístico
Un primer acercamiento a la fonética desde sus rasgos más fundamentales. Se analizará una entrevista realizada a nada más ni nada menos que el productor Bizarrap, en donde tomaremos de base para detallar cada rasgo. El signo lingüístico según el lingüista Saussure es otro aspecto que más adelante.
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PALABRAS DE BRENDA CRUZ
Rasgos de la fonética
Para esta actividad, se realizó una lluvia de ideas a manera grupal en relación a los rasgos presentes en la fonética formando una lista variada de caractéristicas.
LUZ AGUSTÍN
BRENDA CRUZ
Actividad 1.
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PERLA RODRÍGUEZ
SELENE QUINTERO
Actividad 2. Rasgos del habla
Se dio continuación a la actividad 1. Los rasgos descritos anteriormente se aplicaron a la observación de una entrevista dirigida al compositor y productor Bizarrap.
El propósito de observar la entrevista se trataba de comparar los rasgos del habla entre el entrevistador y el entrevistado por el hecho de que eran de diferentes nacionalidades.
LUZ AGUSTÍN BRENDA CRUZ
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PERLA RODRÍGUEZ SELENE QUINTERO
Actividad 3. Signo lingüístico
Para esta actividad, se realizó una lluvia de ideas a manera grupal en relación a los rasgos presentes en la fonética formando una lista variada de caractéristicas.
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LUZ AGUSTÍN
PERLA RODRÍGUEZ
SELENE QUINTERO
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BRENDA CRUZ
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Actividad 4. Signo lingüístico según Saussure
En esta actividad se llevó a cabo una investigación en relación al signo lingüístico, en este caso nos basamos en el lingüista Ferdinand de Saussure.
LUZ AGUSTÍN
De acuerdo a lo que Ferdinand Saussure investigó, nos dejó en claro que, existe la mutabilidad en la diacronía que significa "cambio a través del tiempo", la diacronía estudia el cambio de las palabras a través de los años y la inmutabilidad en la sincronía significa que no cambia porque yo quiera que cambie, cambiarán las palabras cuando los profesionales en el tema consideren correcto que cambie. Esta se divide en arbitrariedad, significa que no hay lógica por el cual la flor se llame flor Lo convencional es cuando el objeto de la "flor" es aceptada por la sociedad para nombrarla así, por lo que, de ahora en adelante la nombrarán así La linealindad es la forma en que leemos las palabras, de izquierda a derecha de manera horizontal
La publicación de Estructuras sintácticas de Noam Chomsky, en 1957, marcó el comienzo de una revolución en la lingüística, cuyos efectos aún no se han agotado Neil Smith y Deirdre Wilson explican y evalúan la fundamental contribución teórica de Chomsky
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BRENDA CRUZ
PERLA RODRÍGUEZ
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SELENE QUINTERO
Actividad 5. Organizador
El tema a tratar es el libro de Ferdinand de Saussure "Curso de Lingüística General" La actividad era en equipo y elegimos la infografía como tipo de organizador.
Ferdinand de Saussure, lingüística suizo Se le considera el fundador de la lingüística moderna (18571913)
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Tema 2. El nivel fonéticofonólogico
En este apartado, detallaremos a nivel conceptual, la forma en que se puede llevar a cabo la fonética. Por otra parte, veremos trabalenguas a modo de ejemplo y describiremos los principios tanto de la fonética como la fonología.
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PALABRAS DE LUZ AGUSTÍN
Actividad 1.
Rasgos de la fonética
Se llevó a cabo un ejercicio en el que se tenía que relacionar las definiciones con los conceptos. La actividad es en equipo.
Los elementos básicos de la fonética son: sonidos, fonemas, grafías.
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Actividad 2. Toma de notas
Se observó un video titulado "Fonética en 5 minutos" Con base al video, tomamos notas de lo más importante. La actividad fue realizada en equipo.
El círculo indica que el símbolo representa tanto un alófono como un fonema.
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En la imagen se muestran los órganos que pertenecen al aparato fonador.
Actividad 3. Trabalenguas
La actividad se basó en una dinámica en donde elegíamos un trabalenguas al azar y lo teníamos que recitar, también teníamos que registrar la dificultad que se nos presentó al momento de decirlo
BRENDA CRUZ
Es esperanzador que Esperanza tenga las esperanzas suficientes para esperanzar aquellas personas sin esperanza que gustan de la esperanza de tener las esperanzas de tener las esperanzas suficientes que siempre quisieren para temer muchas esperanzas y realizar esperanzadores de esperanzar.
LUZ AGUSTÍN
Dificultad:
No había un momento para respirar ya que estaba todo seguido el trabalenguas
Se pueden clasificar algunos trabalenguas según la dificultad que presentan, uno de ellos son las trabalenguas con repetición del sonido r como se muestra en la imagen
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SELENE QUINTERO
Investigados:
Es posible dominar el arte de dicción de los trabalenguas a través del entrenamiento y la práctica. La concentración y pronunciación clara e intensificada de las consonantes facilitan la pronunciación de los trabalenguas
Expuesto en el salón:
PERLA RODRÍGUEZ
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Actividad 4. Principios de la fonética y fonología
La actividad consistía en comparar la fonética y la fonología por medio de un organizador gráfico. La actividad fue en equipo.
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Tema 3. El sistema fonador
A través de una investigación, describiremos la manera en que se realiza el proceso de producción de voz, así como los órganos participantes del mismo.
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PALABRAS DE SELENE QUINTERO
Actividad 1. Sistema fonador
Actividad 2. Proceso de producción de voz
Investigadores teorizan que el canto es una función del hemisferio derecho del cerebro, mientras que el habla es más dominante en el hemisferio izquierdo
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Proceso de la fonación de la producción de voz
La voz humana es producida en la laringe, cuya parte esencial, la glotis, constituye el verdadero órgano de fonación humano. El aire procedente de los pulmones, es forzado durante la espiración a través de la glotis, haciendo vibrar los dos pares de cuerdas vocales, que se asemejan a dos lengüetas dobles membranáceas. Las cavidades de la cabeza, relacionadas con el sistema respiratorio y nasofaríngeo, actúan como resonadores.
El sistema vocal humano puede dividirse en tres partes:
•Aparato respiratorio: donde se almacena y circula el aire Nariz, tráquea, pulmones y diafragma
•Aparato de fonación
-Donde el aire se convierte en sonido Laringe y cuerdas vocales
-Donde el sonido adquiere sus cualidades de timbre que caracterizan cada voz Cavidad bucal, faringe, paladar óseo, senos maxilares y frontales.
La voz es el sonido producido voluntariamente por el aparato fonatorio humano
El aparato de fonación puede ser controlado conscientemente por quien habla o canta La variación de intensidad depende de la fuerza de la espiración. En el hombre las cuerdas vocales son algo más largas y más gruesas que en la mujer y el niño, por lo que produce sonidos más graves. La extensión de las voces es aproximadamente de dos octavas para cada voz.
Actividad 3.
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Tema 4. Fenómenos fonéticos y figuras de dicción
PALABRAS DE PERLA RODRÍGUEZ
Para finalizar, clasificaremos los diferentes tipos de figuras fónicas que existen.
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Actividad 1. Organizador de figuras literarias fónicas
Se realizó un organizador gráfico del tipo cuadro comparativo, en donde describimos las diferentes figuras literarias fónicas que existen.
Las figuras fónicas son las que juegan con los sonidos de las palabras; intentan producir una sensación de ritmo, de musicalidad
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Reflexiones
BRENDA CRUZ
Sin duda alguna, tanto la fonética como la fonología son cruciales dentro de una sociedad, puesto que nos ayudan a comprender mejor la forma en que funciona la lengua y el sistema del habla etc., esto nos permite hacer uso apropiado de ello y expandir nuestros conocimientos.
PERLA RODRÍGUEZ
La fonética y la fonología se encargan de ayudarnos a identificar por qué los sonidos que salen de nuestras bocas son suaves o fuertes, y por qué cada idioma tiene sus propios códigos de comunicación.
LUZ AGUSTÍN
Considero que conocer el aparato fonador les sirve principalmente a los docentes de primaria y preescolar debido a que pueden ubicar con que movimiento vocal pronuncian las letras, así como también a los que aprenden un nuevo idioma como lo es el inglés. Pese a esto, es importante para nosotros futuros docentes saber acerca del aparato fonador para brindar ayuda a los alumnos que requieran apoyo esencial.
SELENE QUINTERO
Es primordial comprender los aspectos que integran en la rama de la fonética y la fonología, ya que complementan nuestra formación como docentes, con el fin de poder transmitir dichos conocimientos en nuestros futuros alumnos.
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Referencias
Bernés, F. (2021). Fonética y fonología-Resumen de conceptos de fonética y fonología. Universidad Nacional Autónoma de México.
https://www.studocu.com/.../conceptos-fundamentalesfonologia/29922437
Bigot, M. (2010). Apuntes de lingüística antropológica.
HUSKODEMIA. (2022). Fonética en 5 minutos.
https://youtu.be/LA7rRsEOKW4
La voz humana. (s/f). Ehu.eus. Recuperado el 7 de abril de 2023, de
https://www.ehu.eus/acustica/espanol/musica/vohues/vohues.html
Quilis, A. (1997). Principios de fonología y fonética españolas. Arco Libros.
https://www.academia.edu/31349204/Quilis Antonio Principios de fonol ogia y fone Book ZZ org
Saussure, F. D. (1991). CURSO DE LINGUISTICA GENERAL (1a. ed., 1a. reimp.). MADRID: ALIANZA.
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