TallerUNODOS_N1_Entrega final_E2_B2_Espacio

ABIGAIL ENCALADA CLAUDIA FLORES MARIANA GUEVARA CARLOS HUAMAN 2020.1

B2

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B2 ESPACIO ARQUITECTÓNICO A partir de la categorización de 6 duplas, se propondrán nuevas intervenciones ubicadas al interior de la caja vacía 2 mediante un máximo de 6 cuadrados de 15x15 para que de esta forma se relacionen determinando espacialidad.

1 1.a

1.b

Según direccionalidad:

VERTICAL / HORIZONTAL

1. Según direccionalidad: Vertical / Horizontal 2.a

A

B CORTE A-A

A=Vertical B=Horizontal

2.b En la lámina se muestra el corte escogido para expresar las espacialidades de la dupla (Vertical-Horizontal) y el depurado del mismo. De esta forma se busca colocar dos planos que al relacionarse perpendicularmente determinan un espacio longitudinal y uno recto.

El corte se traza en la vista horizontal al límite del grosor del plano inferior y de ahí parte para tener una mejor visualización de la relación de los dos espacios.

21 1.a

1.b

Según ubicación:

INTERIOR / EXTERIOR

2. Según ubicación: Interior / Exterior 2.a

A

B

CORTE B-B

A=Interior B=Exterior

2.b En la lámina se muestra el corte escogido para expresar las espacialidades de la dupla (Interior-Exterior) y el depurado del mismo.

Para hacer un recorrido visual hemos creado dos espacios interiores cerrados los cuales se conectan por el vacío el cual se da al faltar planos en ciertas caras que los cierren y es precisamente aquí que surge así la relación de la escultura con el exterior. Asimismo la línea de corte se grafica en el medio de la cara horizontal y desde la vista frontal sobresalen los espacios.

3 1.a

1.b

Según relación con el exterior:

CERRADO / ABIERTO

3. Según relación con el exterior: Cerrado / Abierto 2.a

B

A CORTE C-C

A=Cerrado B=Abierto

2.b

En la lámina se muestra el corte escogido para expresar las espacialidades de la dupla (Cerrado-Abierto) y el depurado del mismo.

Para representar esta relación espacial insertamos al centro de la escultura un cubo parcialmente cerrado y que se une a la otra cara lateral dejando una abertura ubicada al lado derecho. Asimismo se hizo el corte en la cara frontal para separar los dos espacios de los demás planos distractores.

4 1.a

1.b

Según su función:

INTERIOR A OTRO / CONTIGUO

4. Según su función: Interior a otro / Contiguo 2.a

A

CORTE D-D

B

A=Contiguo B=Interior a otro

2.b En la lámina se muestra el corte escogido para expresar las espacialidades de la dupla (Interior a otro-Contiguo) y el depurado del mismo.

Para expresar esta relación de espacios se colocaron dos planos verticales con un techo el cual crea dos espacios interiores.

Asimismo, estos dos planos verticales guardan relación entre al ser paralelos y seguir la misma secuencia de plano.

El corte en esta lámina es fontal para ver mejor la continuidad y el espacio interior a través de las divisiones laterales.

Según su jerarquía:

5

PRINCIPAL / SECUNDARIO 1.a

1.b

5. Según su jerarquía: Principal / Secundario

2.a

B A

CORTE E-E

A=Principal B=Secundario

2.b En la lámina se muestra el corte escogido para expresar las espacialidades de la dupla (Principal-Secundario) y el depurado del mismo.

El mayor peso visual de esta intervención es el vacío de la misma escultura de manera que este representa el espacio principal y los secundarios son aquellos segmentos que parten del plano vertical del cual se apoyan. Asimismo, decidimos no alterar visualmente las diagonales de la misma escultura.

Además, hemos hecho la línea de corte en la vista horizontal y con una distancia mínima que parte del borde.

6 1.a

1.b

Según bordes y límites:

CENTRO / PERIFERIA

Bordes y límites: Centro / Periferia 2.a

B

A

CORTE F-F

A=Centro B=Periferia

2.b En la lámina se muestra el corte escogido para expresar las espacialidades de la dupla (Centro-Periferia) y el depurado del mismo.

Para expresar estas dos espacialidades se colocó al medio de la escultura un cubo hueco por la cara frontal y posterior lo que haría de centro en esa vista y los dos espacios que son delimitados alrededor del cubo se relacionan de forma continua y a su vez generan la periferia por los lados estrechos y vacíos. Adicionalmente para hacer el corte decidimos partir del punto medio longitudinal y conforme a ese criterio se pasó la línea que determinó la relación de ambos espacios.

PORCENTAJE DE PARTICIPACIÓN ABIGAIL_ENCALADA 100% CLAUDIA_FLORES 100% MARIANA_GUEVERA 100% CARLOS_HUAMAN 100%