1ο ΣΥΝΕΔΡΙΟ «ΕΠΙΚΑΙΡΕΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΕΙΣ – ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ»
ΣΧΕΔΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΓΙΑ ΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΤΗΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ ΤΗΣ Β’ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ Εισηγήτρια:
ΣΜΥΡΛΗ ΙΩΑΝΝΑ Καθηγήτρια Πληροφορικής Β΄βάθμιας Εκπαίδευσης ΠΕ19. EMAIL: ismyrli@sch.gr
ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ Τάξη : Β΄ Γυμνασίου. Ενότητα : 1. ΓΝΩΡΙΖΩ ΤΟΝ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΗ ΩΣ ΕΝΙΑΙΟ ΣΥΣΤΗΜΑ. Κεφάλαιο : 1. Ψηφιακός Κόσμος Παράγραφοι: 1.2 Ο υπολογιστής ως ψηφιακή μηχανή 1.3 Αναπαράσταση των συμβόλων 1.4 Αναπαράσταση εικόνων ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ ΤΗΣ ΤΑΞΗΣ Σκοπός της διδασκαλίας της Πληροφορικής στην υποχρεωτική εκπαίδευση είναι να αποκτήσουν οι μαθητές μια αρχική αλλά συγκροτημένη και σφαιρική αντίληψη των βασικών λειτουργιών του υπολογιστή , μέσα σε μια προοπτική τεχνολογικού αλφαβητισμού. Αντικείμενο του σεναρίου αυτού είναι η κατανόηση της διαφοράς των εννοιών «αναλογικός» «ψηφιακός», η περιγραφή και συσχέτιση των εννοιών bit και byte, καθώς και η αντίληψη της αναγκαιότητας της χρήσης του δυαδικού συστήματος στον υπολογιστή. Οι μαθητές ακούνε συχνά τον όρο «ψηφιακή» ως προσδιορισμό για συσκευή, πληροφορία ή εφαρμογή και χρησιμοποιούν καθημερινά διάφορες μορφές πληροφορίας, εντούτοις δεν κατανοούν τον τρόπο με τον οποίο ο υπολογιστής κωδικοποιεί και αποθηκεύει την πληροφορία αυτή. Ξέρουν ότι το κινητό, το tablet και η φωτογραφική τους μηχανή χρειάζονται μια κάρτα μνήμης 16GB, αλλά δεν ξέρουν τι ακριβώς αντιπροσωπεύει το GB (GigaByte). Όπως είναι φανερό από τα παραπάνω επιχειρούμε να αξιοποιήσουμε ήδη υπάρχουσες εμπειρίες και αναπαραστάσεις των μαθητών και να προσεγγίσουμε το αντικείμενο ως μια αθέατη πλευρά εφαρμογών που ήδη χρησιμοποιούν. Επιδιώκοντας να καλλιεργήσουμε πνεύμα συνεργασίας και ομαδικότητας μεταξύ των μαθητών επιλέγουμε την εκτέλεση δραστηριοτήτων σε ζεύγη, αφήνοντας μάλιστα περιθώρια πρωτοβουλιών και αυτοοργάνωσης στους μαθητές. Η ομαδοσυνεργατική προσέγγιση έστω και σε μικρές ομάδες των δύο ατόμων κρίνεται χρήσιμη και για το λόγο ότι οι μαθητές έχουν ήδη εμπειρίες και αναπαραστάσεις σχετικές με το αντικείμενο οπότε είναι επιθυμητή η ανταλλαγή απόψεων και γνώσεων. Επίσης η ομαδοσυνεργατική διδασκαλία παρέχει ευρύτατα οφέλη καθώς εξασφαλίζει δυνατότητες αυτενέργειας τόσο στη δράση , όσο και στη σκέψη και για αυτό κάνει τους μαθητές να αισθάνονται υπεύθυνα και σημαντικά άτομα, ικανά να αντιμετωπίζουν τα προβλήματα της σχολικής ζωής. Σύμμαχοί μας στην προσπάθεια αυτή είναι επίσης η έμφυτη περιέργεια του μαθητή την οποία πρέπει να ενισχύσουμε καθώς και η διάθεση για αυτενέργεια που θα πρέπει να ενθαρρυνθεί. Η χρήση δραστηριοτήτων με τη βοήθεια λογισμικού που προσφέρει οπτικές αναπαραστάσεις και η παρατήρηση των δύο παιχνιδιών για το σπάσιμο των κωδικών τους συντελούν στα παραπάνω και δημιουργούν τις κατάλληλες προϋποθέσεις για την κατά το δυνατόν ενεργητική συμμετοχή των μαθητών. ΣΚΟΠΟΙ ΚΑΙ ΣΤΟΧΟΙ ΤΟΥ ΔΙΔΑΚΤΙΚΟΥ ΣΕΝΑΡΙΟΥ Βασικός σκοπός της διδασκαλίας αυτής είναι να μπορούν οι μαθητές να περιγράφουν πώς αναπαρίστανται οι αριθμοί , οι χαρακτήρες και οι ασπρόμαυρες εικόνες σε δυαδική μορφή στον υπολογιστή. Στους στόχους του σεναρίου καταγράφονται οι παρακάτω: Ως προς το γνωστικό αντικείμενο οι μαθητές θα πρέπει: Να περιγράφουν τι είναι το δυαδικό ψηφίο Να δίνουν παραδείγματα κωδικοποίησης Σμυρλή Ιωάννα (Ψηφιακός Κόσμος)
Σελίδα 1
1ο ΣΥΝΕΔΡΙΟ «ΕΠΙΚΑΙΡΕΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΕΙΣ – ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ»
Να περιγράφουν πώς αναπαρίστανται οι αριθμοί και οι χαρακτήρες σε δυαδική μορφή στον υπολογιστή Να συσχετίζουν το bit με το Byte Να κατονομάζουν τα πολλαπλάσια του Byte Να αναγνωρίζουν ότι όλα τα δεδομένα, σε οποιαδήποτε μορφή, αναπαρίστανται, γίνονται αντικείμενο επεξεργασίας και αποθηκεύονται στον υπολογιστή σε δυαδική μορφή Να κατονομάζουν και άλλες μορφές κωδικοποίησης στην καθημερινή ζωή Να περιγράφουν πως αναπαρίσταται μια ασπρόμαυρη εικόνα σε δυαδική μορφή Να αντιλαμβάνονται την αναγκαιότητα της χρήσης του δυαδικού συστήματος στον υπολογιστή. Ως προς τη χρήση των ΤΠΕ και τη μαθησιακή διαδικασία οι μαθητές θα πρέπει: Να αποκτήσουν ακόμη μεγαλύτερη ευχέρεια χρήσης φυλλομετρητών Παγκόσμιου Ιστού και να τους αξιοποιούν για άντληση πληροφοριών και εξαγωγή συμπερασμάτων. Να χρησιμοποιούν ψηφιακές διαδραστικές δραστηριότητες και να αξιοποιούν την ανατροφοδότηση που αυτές προσφέρουν Να αναπτύξουν θετική διάθεση απέναντι στον υπολογιστή ως περιβάλλον εργασίας. Να αναπτύξουν κριτική σκέψη και δεξιότητες συνδυασμού, ανάλυσης, σύγκρισης και σύνθεσης. ΔΙΔΑΚΤΙΚΕΣ ΕΝΕΡΓΕΙΕΣ Το κεφάλαιο χρειάζεται 2 διδακτικές ώρες για να ολοκληρωθεί. Το σχέδιο μαθήματος που θα παρουσιαστεί αφορά στην 2η διδακτική ώρα όπου οι μαθητές εξοικειώνονται με τις έννοιες: Συστήματα αρίθμησης, δυαδικό ψηφίο, bit, byte, κωδικοποίηση, πίνακας ASCII. Χώρος: Εργαστήριο Πληροφορικής. Εποπτικά – Διδακτικά μέσα: Βιντεοπροβολέας, υπολογιστής, Διαδίκτυο, Εκπαιδευτικό Λογισμικό, Φύλλα Εργασίας, 2 παιδικά παιχνίδια που χρησιμοποιούν κωδικοποίηση με δυαδικούς αριθμούς. Οργάνωση της τάξης Αρχικά δημιουργήθηκε ιστοσελίδα από την εκπαιδευτικό (www.ioasmyrli.weebly.com) με σκοπό να συγκεντρωθεί από το Διαδίκτυο, όλο το υλικό που χρειάζεται για το μάθημα, σε μία ιστοσελίδα, για εξοικονόμηση χρόνου από τις συνεχείς αναζητήσεις. Οι μαθητές εργάστηκαν σε ζεύγη με ένα υπολογιστή στη διάθεση της κάθε ομάδας. Όλοι οι υπολογιστές είχαν σύνδεση με το Διαδίκτυο. Ο εκπαιδευτικός έχει στη διάθεσή του Η/Υ με σύνδεση στο Διαδίκτυο και βίντεοπροβολέα. Η εργασία των μαθητών σε ζεύγη έχει ευεργετικά αποτελέσματα καθώς οι μαθητές εργάζονται με κοινούς στόχους και ο καθένας γίνεται μέτοχος στην επιτυχία του άλλου ενώ ξεπερνούν τις επιφυλάξεις τους στο να εκφράσουν τις απορίες τους ο ένας στον άλλον. Στους μαθητές δόθηκαν φύλλα εργασίας με ερωτήματα που κατηύθυναν τους μαθητές στην ανακάλυψη της γνώσης. Οι μαθητές συμπλήρωναν τα φύλλα εργασίας αξιοποιώντας τη γνώση που κατακτούν μέσα από τις δραστηριότητες που εκτελούν. Σμυρλή Ιωάννα (Ψηφιακός Κόσμος)
Σελίδα 2
1ο ΣΥΝΕΔΡΙΟ «ΕΠΙΚΑΙΡΕΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΕΙΣ – ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ»
Εικόνα 1. Ιστοσελίδα μαθήματος Περιγραφή σεναρίου η 1 διδακτική ώρα Τα παιδιά εξοικειώνονται με τις καινούργιες έννοιες , μελετώντας τις διαφάνειες της παρουσίασης που βρίσκουν στην ιστοσελίδα και παρακολουθώντας την διδασκαλία από το εκπαιδευτικό λογισμικό g13 - Πληροφορική Γυμνασίου. 2η Διδακτική ώρα Α΄ Φάση Οι μαθητές ανακαλούν από τη μνήμη τους με τη βοήθεια του διδάσκοντα τον τρόπο παράστασης των αριθμών στο δεκαδικό σύστημα και στο δυαδικό σύστημα. Για να κατανοήσουν καλύτερα το δυαδικό σύστημα , παίζουν για 10 λεπτά ένα παιχνίδι ρόλων κατά το οποίο 4 παιδιά υποδύονται πρώτα τους αριθμούς του δεκαδικού συστήματος και στη συνέχεια τους αριθμούς του δυαδικού συστήματος. Παιχνίδι ρόλων – Δεκαδικό σύστημα αρίθμησης Τέσσερα παιδιά παρατάσσονται στη σειρά και η θέση τους έχει διαφορετική αξία: ότι πει ο πρώτος θα έχει αξία μονάδας, ότι πει ο δεύτερος θα έχει αξία δεκάδας, ότι πει ο τρίτος θα έχει αξία εκατοντάδας και ότι πει ο τέταρτος θα έχει αξία χιλιάδας. Μπορούν να εκφωνήσουν μόνο αριθμούς από το 0 ως το 9. Κάθε παιδί λέει ένα νούμερο και τα υπόλοιπα παιδιά φωνάζουν τον αριθμό που κατάλαβαν. Στο παράδειγμα της εικόνας 3 ο αριθμός είναι το 2015.
Εικόνα 2. Παιχνίδι ρόλων-Δεκαδικό σύστημα αρίθμησης
Εικόνα 3. Παιχνίδι ρόλων- Δεκαδικός αριθμός
Παιχνίδι ρόλων – δυαδικό σύστημα αρίθμησης. Στη συνέχεια τα τέσσερα παιδιά περνούν σε «άλλη διάσταση» και η θέση τους έχει διαφορετική αξία: ότι πει ο πρώτος θα έχει αξία μονάδας ότι πει ο δεύτερος θα έχει αξία δυάδας ότι πει ο τρίτος θα έχει αξία τετράδας και ότι πει ο τέταρτος θα έχει αξία οκτάδας. Μπορούν να εκφωνήσουν μόνο δύο αριθμούς: το 0 ή το 1
Εικόνα 4. Παιχνίδι ρόλων-δυαδικό σύστημα αρίθμησης.
Εικόνα 5. Παιχνίδι ρόλων-Δυαδικός αριθμός.
Κάθε παιδί εκφωνεί ένα νούμερο και τα υπόλοιπα παιδιά φωνάζουν τον αριθμό που κατάλαβαν
Σμυρλή Ιωάννα (Ψηφιακός Κόσμος)
Σελίδα 3
1ο ΣΥΝΕΔΡΙΟ «ΕΠΙΚΑΙΡΕΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΕΙΣ – ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ»
Β΄ Φάση Στη συνέχεια τα παιδιά κάνουν ομάδες των 2-3 ατόμων, παίρνουν το Φύλλο Εργασίας 1 που περιέχει ασκήσεις-παιχνίδια κωδικοποίησης μηνυμάτων με τον πίνακα ASCII και δραστηριότητες μετατροπής δυαδικών αριθμών σε χαρακτήρες, αναβοσβήνοντας λαμπάκια στο εκπαιδευτικό λογισμικό g13 (για 20 λεπτά). Γ΄ Φάση Τα τελευταία 15 λεπτά οι μαθητές αφού σχηματίσουν δύο μεγάλες ομάδες, μοιράζονται δύο παιδικά παιχνίδια τα οποία επιλέχτηκαν με κριτήριο τη χρήση κωδικοποίησης με δυαδικούς αριθμούς και εργάζονται με το Φύλλο Εργασίας 2. Το πρώτο παιχνίδι, το οποίο απευθύνεται σε νήπια αποτελείται από 5 κύβους. Σε κάθε μία από τις 6 πλευρές των κύβων είναι ζωγραφισμένο ένα διαφορετικό ζώο, έτσι ώστε όταν το παιδί ακουμπά τον κύβο σε μία ειδική βάση με 5 προεξέχοντες διακόπτες , να ακούγεται το όνομα του ζώου της αντίστοιχης πλευράς.
Το δεύτερο παιχνίδι είναι ένα βραβευμένο παιχνίδι που ταξινομεί χρωματιστές μπίλιες κατά χρώμα (16 χρώματα ) ανοιγοκλείνοντας 4 διακόπτες ).
Τα παιδιά καλούνται να παρατηρήσουν τα παιχνίδια , να ανακαλύψουν την κωδικοποίηση (τι αντιστοιχίζεται σε τι ), να βρουν τη σχέση του αριθμού των διακοπτών με το πλήθος των διαφορετικών καταστάσεων που δημιουργούν και να το συνδέσουν με αυτά που έμαθαν για το πλήθος των χαρακτήρων (28=256) του πίνακα ASCII . ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ – ΑΥΤΟΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ Η αξιολόγηση γίνεται από τα Φύλλα Εργασίας που παίρνει ο καθηγητής. Δίνεται στους μαθητές ένα διαδικτυακό Τεστ Αυτοαξιολόγησης στο σπίτι (το link βρίσκεται στην ιστοσελίδα και είναι δημιούργημα του εκπαιδευτικού Ι. Δασκαλάκη από το 2ο Γυμνάσιο Ευόσμου) . Προαιρετικά μπορούν να παίξουν στο σπίτι τους και το παιχνίδι BINARY GAME της CISCO (το link βρίσκεται στην ιστοσελίδα) το οποίο απαιτεί πολύ καλή κατανόηση του δυαδικού συστήματος αρίθμησης. Σμυρλή Ιωάννα (Ψηφιακός Κόσμος)
Σελίδα 4
1ο ΣΥΝΕΔΡΙΟ «ΕΠΙΚΑΙΡΕΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΕΙΣ – ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ»
Βιβλιογραφία-Πηγές Α. Αράπογλου, Χ. Μαβόγλου, Η. Οικονομάκος, Κ, Φύτρος, [2006] Πληροφορική Α΄, Β΄, Γ΄ Γυμνασίου ΟΕΔΒ. Α. Αράπογλου, Χ. Μαβόγλου, Η. Οικονομάκος, Κ, Φύτρος, [2006] Πληροφορική Α΄, Β΄, Γ΄ Γυμνασίου – Βιβλίο Εκπαιδευτικού ΟΕΔΒ. ΔΕΠΠΣ [2003] Διαθεματικό Ενιαίο Πλαίσιο Προγραμμάτων Σπουδών και Αναλυτικό Πρόγραμμα Σπουδών Πληροφορικής. ΕΑΙΤΥ –Τομέας Επιμόρφωσης και Κατάρτισης, 2013. Επιμορφωτικό Υλικό για τον κλάδο ΠΕ 19-20 Κέντρα Στήριξης Επιμόρφωσης Τεύχος 1 Γενικό Μέρος. Ψηφιακό Διαδραστικό Βιβλίο Πληροφορικής (dschool.edu.gr) Ιστοσελίδα 2ου Γυμνασίου Ευόσμου – Μάθημα: Πληροφορική – On line ασκήσεις και φύλλα εργασίας του εκπαιδευτικού Ι. Δασκαλάκη. Leila Walker – Πρακτικός Οδηγός για τον σχεδιασμό της διδασκαλίας. Εκδόσεις ΠΑΤΑΚΗ. Παιδαγωγικό Ινστιτούτο Κύπρου - Υπηρεσία Ανάπτυξης Προγραμμάτων Πληροφορική Β΄ Γυμνασίου - Σημειώσεις Παιδαγωγικό Ινστιτούτο Κύπρου - Υπηρεσία Ανάπτυξης Προγραμμάτων Πληροφορική Β΄ Γυμνασίου – Τετράδιο (Φύλλα Εργασίας). Διεύθυνση Β/βάθμιας Εκπαίδευσης Ν. Μεσσηνίας Σχέδια μαθημάτων και φύλλα εργασίας για τις διδακτικές ενότητες της Πληροφορικής της Β΄ Γυμνασίου του Σχολικού Συμβούλου Πληροφορικής Μεσσηνίας – Λακωνίας και των Καθηγητών Πληροφορικής των Γυμνασίων Λακωνίας http://srv-dide.mes.sch.gr/drupal/files/20110221_sxedia_mathhmatwn_k_fylla_ergasias_plhroforikhs_b_gymnasiou.pdf
Πληροφορική Β΄ Γυμνασίου – Γιώργος Λιακέας – Εκδόσεις Ελληνικά Γράμματα. Παρουσίαση «Ψηφιακός Κόσμος» από το Slideshare, της εκπαιδευτικού Γεωργάκη Ιφιγένειας. Το Λογισμικό Υποστήριξης Πληροφορικής Γυμνασίου (g13) από το on-line εκπαιδευτικό υλικό Α΄βάθμιας και Β΄βάθμιας Εκπαίδευσης της Τεχνικής Στήριξης. http://ts.sch.gr/software
Σμυρλή Ιωάννα (Ψηφιακός Κόσμος)
Σελίδα 5
1ο ΣΥΝΕΔΡΙΟ «ΕΠΙΚΑΙΡΕΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΕΙΣ – ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ»
Πληροφορική Β΄ Γυμνασίου
ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ 1 ΓΙΑ ΤΟ ΚΕΦ. 1 ΨΗΦΙΑΚΟΣ ΚΟΣΜΟΣ Ονοματεπώνυμο: …………………………………………………………………… Τμήμα: ………………….. Ημερομηνία: …………………………………… 1. Ένα δυαδικό ψηφίο αποτελεί την ελάχιστη ποσότητα πληροφορίας σε έναν υπολογιστή και ονομάζεται…………………….. Οκτώ δυαδικά ψηφία αποτελούν ένα ……………………… και η πληροφορία που αντιπροσωπεύει ισοδυναμεί με ένα ………………………………………. 2. Γράψτε τα πολλαπλάσια του Byte και τη σχέση μεταξύ τους 1 ΚB = ……………………………Byte 1…..B = 1.000.000 Byte 1 GB = ……………………………Byte 1 ……Byte = 1.000.000.000.000 Byte 3. Ο χαρακτήρας «Β» όταν αποθηκευτεί θα καταλάβει χώρο ……. Byte. Η λέξη «RAM» όταν αποθηκευτεί θα καταλάβει χώρο ………. Bytes. Μια σελίδα με 2000 χαρακτήρες όταν αποθηκευτεί θα καταλάβει χώρο …..………. Bytes. Ένα βιβλίο με 200 σελίδες σαν την παραπάνω όταν αποθηκευτεί θα καταλάβει χώρο …..……………KiloBytes. 4. Συμβουλευόμενοι τον κώδικα ASCII βρείτε πως κωδικοποιείται η λέξη MAIL
M
A
I
L
5. Συμβουλευόμενοι τον κώδικα ASCII βρείτε σε ποια λέξη αντιστοιχεί η ακόλουθη κωδικοποίηση: 01000111
01001001
01000111
01000001
6. α) Σκέψου μια λέξη στα Αγγλικά μέχρι 5 γράμματα. Κωδικοποίησέ την με την βοήθεια του παραπάνω μικρού πίνακα ASCII ή με την βοήθεια ολόκληρου του πίνακα ASCII που θα βρεις στην ιστοσελίδα. Μπορείς να χρησιμοποιήσεις και χαρακτήρες όπως @, (, =, !. Γράψε τους κωδικούς σε ένα χαρτάκι και δώστο στον διπλανό σου. β) Πάρε το χαρτάκι που ετοίμασε ο διπλανός σου και ετοιμάσου να το αποκωδικοποιήσεις: Κάνε κλικ στην κόκκινη βαλίτσα που βλέπεις στην ιστοσελίδα του μαθήματος, πήγαινε στις αναχωρήσεις Β΄ Γυμνασίου, κάνε κλικ στο «Γνωρίζω τον υπολογιστή ως ενιαίο σύστημα», στη συνέχεια κάνε κλικ στο «Αναπαράσταση της πληροφορίας στον Υπολογιστή» και τέλος κάνε κλικ στο αυτοκόλλητο με το νούμερο 2. Για να βρεις σε ποιόν χαρακτήρα αντιστοιχεί ο κωδικός που σου έδωσε ο συμμαθητής σου πάτησε τα κόκκινα κουμπιά για να δώσεις ρεύμα στις λάμπες όταν έχεις 1 και άφησέ τες χωρίς ρεύμα όταν έχεις το 0. 7. Μια ασπρόμαυρη εικόνα 8Χ8 pixels παριστάνεται στον υπολογιστή από 8 byte ένα για κάθε σειρά. Βρείτε την εικόνα μαυρίζοντας τα κατάλληλα τετράγωνα στο διπλανό πλέγμα. Τα 8 byte είναι κατά σειρά:
00111100
01000010
00000010
Σμυρλή Ιωάννα (Ψηφιακός Κόσμος)
00011100
00000010
00000010
01000010
00111100 Σελίδα 6
1ο ΣΥΝΕΔΡΙΟ «ΕΠΙΚΑΙΡΕΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΕΙΣ – ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ»
Πληροφορική Β΄ Γυμνασίου
ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ 2 ΓΙΑ ΤΟ ΚΕΦ. 1 ΨΗΦΙΑΚΟΣ ΚΟΣΜΟΣ Ονοματεπώνυμο: …………………………………………………………………… Τμήμα: ………………….. Ημερομηνία: ……………………………………
Σπάσε τον κώδικα Λέξεις κλειδιά: κώδικας, κωδικοποίηση, δυαδικό σύστημα αρίθμησης, πλήθος δυνατών συνδυασμών.
DIGICOLOR
Παρατήρησε το παιχνίδι
Πόσους διακόπτες έχει;
ΒΡΕΣ ΤΟ ΖΩΟ
Παρατήρησε το παιχνίδι
………………
Πόσους διακόπτες έχει;
……………..
Πόσες διαφορετικές καταστάσεις μπορούν να δημιουργήσουν αυτοί οι διακόπτες;
Πόσες διαφορετικές καταστάσεις μπορούν να δημιουργήσουν αυτοί οι διακόπτες;
2…..=……
2…..=……
Πόσα χρώματα υπάρχουν στο παιχνίδι; ……… Σε ποια κατάσταση των διακοπτών αντιστοιχεί το κόκκινο χρώμα;
Πόσα ζωάκια υπάρχουν στο παιχνίδι (5 κύβοι); ………. Σε ποια κατάσταση των διακοπτών αντιστοιχεί η φάλαινα;
(ανοιχτός =1 κλειστός =0) __ __ __ __
(πατημένος =1 ελεύθερος =0) __ __ __ __ __
Σμυρλή Ιωάννα (Ψηφιακός Κόσμος)
Σελίδα 7