ЛИЧНЫЙ ОПЫТ
жизни ребенка, искреннее любопытство к его детским, пусть самым пустяковым и наивным проблемам, желание наблюдать за всеми изменениями, которые происходят в душе и сознании растущего человека. Контакт никогда не может возникнуть сам собой, его нужно строить даже с младенцем. Когда говорится о взаимопонимании, эмоциональном контакте между детьми и родителями, имеется в виду некий диалог, взаимодействие ребенка и взрослого. Как строить воспитывающий диалог? Каковы его психологические характеристики? Главное в установлении диалога — это совместное устремление к общим целям, совместное видение ситуации, общность в направлении совместных действий. Наиболее существенная характеристика диалогичного воспитывающего общения заключается в установлении равенства позиций ребенка и взрослого. Равенство позиций в диалоге состоит в необходимости для родителей постоянно учиться видеть мир в самых разных его формах глазами своих детей. Помимо диалога, для внушения ребенку ощущения родительской любви необходимо соблюдать еще одно чрезвычайно важное правило. На психологическом языке эта сторона общения между детьми и родителями называется принятием ребенка. Что это значит? Под принятием понимается признание права ребенка на присущую ему индивидуальность, непохожесть на других, в том числе непохожесть на родителей. Принимать ребенка — значит утверждать неповторимое существование именно этого человека со всеми свойственными ему качествами. Речь идет о реализации любви, о созидании правильного эмоционального фундамента, правильной чувственной основы контакта между родителями и ребенком. Требование принятия ребенка, любви к такому, какой есть, базируется на признании и вере в развитии, а значит, в постоянное совершенствование ребенка; на понимании бесконечности познания человека, даже если он совсем еще мал. Контакт с ребенком на основе принятия становится наиболее творческим моментом в общении с ним. Росс Кемпбелл в книге «Как по-настоящему любить своего ребенка» подчеркивал значение таких взаимоотношений с детьми, которые он называет «безраздельное внимание». Безраздельное внимание к ребенку означает пристальное, неделимое внимание к нему, которое позволяет ему с полной уверенностью
ощутить себя любимым, почувствовать, что за ним признают его право на безраздельное внимание, признание и безоговорочное уважение. Безраздельное внимание позволяет ребенку почувствовать, что он самый важный человек на свете для своих родителей. Безраздельное внимание — это не то внимание, которое уделяют ребенку, если позволяет время; это острая потребность каждого ребенка. Не получая безраздельного внимания, ребенок чувствует постоянное беспокойство, потому что ему кажется, что все остальное в мире гораздо важнее его самого. Ребенок утрачивает чувство безопасности, при этом замедляется его эмоциональное и психическое развитие. Такие дети обычно более замкнуты и имеют трудности в общении со сверстниками. Им непросто справляться с конфликтом, и обычно они реагирует на него неудачно. Они полностью зависят от учителя или других взрослых, с которыми контактируют. По мнению Кемпбелла, найти время для того, чтобы ни на что не отвлекаясь побыть наедине с ребенком, — самый сложный аспект в воспитании в наше время, однако именно умение справиться с этой проблемой отличает хороших родителей от всех прочих, готовых на жертвы, наиболее заботливых, которые правильно расставили свои приоритеты. Таким образом, анализируя роль семьи в развитии личности, мы видим, что главной задачей семьи является выполнение родителями воспитательных функций. Под этими функциями подразумевается создание не только определенных взаимоотношений между родителями и детьми, но и их предпосылок, то есть определенного образа жизни семьи и взаимоотношений ее членов. Неуверенность родителей, неправильное воспитание ими детей обостряют взаимоотношения в семье и негативно влияют на развитие личности ребенка. Всесторонняя помощь в развитии ребенка означает создание таких условий, при которых его физиологические, эмоциональные и интеллектуальные потребности будут удовлетворяться в достаточной мере и на необходимом качественном уровне. Результат такого воспитания — здоровье ребенка, его счастье и благополучие. Конечно, роль семейного воспитания в формировании характера, взглядов, привычек не абсолютна — большую роль играет самовоспитание, а также роль внесемейного воспитания, которое человек получает, живя в обществе. Но семья может
60 Республиканский научно-практический журнал «Семейное воспитание» | Казахстан, г. Астана. Институт семейного воспитания www.ife.kz