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Método de Francés para Primaria

Béatriz Job

Cuaderno de lectura y autoevaluación


3

Lecture

Le dessin du mouton Mon premier dessin, à l’âge de six ans, ne fait pas peur aux grandes personnes. Elles me disent que le dessin d’un chapeau ne fait pas peur. Mais mon dessin ne représente pas un chapeau. Il représente un serpent boa qui digère un éléphant. Les grandes personnes ont besoin d’explications pour comprendre. On ne me comprend pas et on me dit d’abandonner le dessin et de m’intéresser à la géographie, au calcul et à la grammaire. J’abandonne donc le dessin. Je suis aviateur maintenant. Je connais bien la géographie. Le moteur de mon avion ne marche pas bien. Je suis seul au milieu du désert et je répare mon moteur. Soudain, j’entends une petite voix. — S’il te plaît... dessine-moi un mouton ! — Hein ! — Dessine-moi un mouton... Je saute sur mes pieds, je frotte mes yeux et je regarde : un petit bonhomme extraordinaire me considère gravement. Je regarde cette apparition avec des yeux tout ronds d’étonnement. Je suis très loin des régions habitées et mon petit bonhomme ne semble pas fatigué. Il n’a pas l’apparence d’un enfant perdu au milieu du désert. — Mais... qu’est-ce que tu fais là ? Il me répète alors, tout doucement, comme une chose très sérieuse : — S’il te plaît... dessine-moi un mouton. Quand le mystère est impressionnant, on n’ose pas désobéir. Je sors de ma poche une feuille de papier et un stylo. Je me rappelle que je connais surtout la géographie, l’histoire, le calcul et la grammaire et je dis au petit bonhomme que je ne sais pas dessiner. — Ça ne fait rien. Dessine-moi un mouton.

12

douze


Je fais le seul dessin que je suis capable de dessiner, le boa qui a l’air d’un chapeau. Et je suis surpris d’entendre le petit bonhomme me répondre : — Non ! Non ! Je ne veux pas un éléphant dans un boa. Un boa, c’est très dangereux, et un éléphant, c’est très grand. Chez moi, c’est tout petit. Je veux un mouton. Dessine-moi un mouton. Alors, je dessine. Il n’aime pas mon mouton. Je fais un autre dessin et il refuse. Puis un autre, et il le refuse encore, comme les précédents. Je veux m’occuper de mon moteur et je perds patience. Alors, je dessine une boîte. — Ça, c’est la caisse. Le mouton que tu veux est dans cette caisse. À ma grande surprise, le visage de mon jeune ami s’illumine. — C’est comme ça que je le veux ! Tu crois qu’il mange beaucoup d’herbe, ce mouton ? — Pourquoi ? — Parce que chez moi c’est très petit... — Mais le mouton du dessin est très petit. — Pas si petit, regarde : il dort. Et c’est ainsi que je fais la connaissance du petit prince. D’après Le Petit Prince d’Antoine de Saint-Exupéry Éd. Gallimard

treize

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Test 3 1

Compréhension de la lecture.

Elige la respuesta que conviene en cada caso.

1 À six ans, le narrateur dessine… A B

un boa avec un éléphant à l’intérieur. une boîte avec un mouton à l’intérieur.

2 Les grandes personnes pensent que son dessin représente… A

un boa.

B

un chapeau.

3 Le narrateur est maintenant… A

dessinateur.

B

aviateur.

4 Le … de son avion ne marche pas bien. A

moteur

B

dessin

5 Il est seul dans…

14

A

la campagne.

B

le désert.

quatorze

6 Il entend soudain… A

un moteur d’avion.

B

une petite voix d’enfant.

7 Le petit garçon veut qu’il dessine… A

un mouton.

B

un avion.

8 L’aviateur fait son dessin de six ans et l’enfant comprend que… A

c’est un chapeau.

B

c’est un boa avec un éléphant.

9 À la fin, l’aviateur dessine… A

une boîte.

B

un chapeau.

10 L’enfant voit bien son … à l’intérieur de la boîte. A

avion

B

mouton


2

Évaluation des unités 5 et 6.

Elige la respuesta que conviene en cada caso.

1 Robin joue … violon.

6 Il est quelle heure ?

A

le

A

On est samedi.

B

du

B

Il est huit heures.

C

de

C

On est le 3 mars.

2 Manon fait … danse classique.

7 Quelle est la date ?

A

de la

A

On est samedi.

B

de

B

Il est huit heures.

C

la

C

On est le 3 mars.

3 Tristan et Samia … dessiner.

8 Nadège … épouser Hilaire.

A

sait

A

va

B

savons

B

épouse

C

savent

C

vont

4 Les garçons jouent … basket.

9 Vous … venir au mariage ?

A

au

A

pouvons

B

le

B

pouvez

C

à

C

peut

5 Qu’est-ce que vous… A

fais ?

B

fait ?

C

faites ?

10 Pourquoi vous mangez ? A

Parce que nous avons mal à la tête.

B

Parce que nous avons faim.

C

Parce que nous n’avons pas faim.

quinze

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Vocabulaire Este léxico está organizado por temas. Si quieres, puedes anotar la traducción al lado de cada palabra. Puedes, además, subrayar los sustantivos de género diferente en francés y en español para que no los olvides.

Noms Les animaux chat (m.) cheval (m.) mouton (m.) oiseau (m.) vache (f.) veau (m.) Arts et spectacles aquarelle (f.) ballet (m.) cinéma (m.) cirque (m.) danse (f.) dessin (m.) musique (f.) peinture (f.) sculpture (f.) théâtre (m.) L’heure horloge (f.) montre (f.) pendule (f.) radio-réveil (m.) Les instruments de musique accordéon (m.) castagnettes (f.) flûte (f.) guitare (f.) orchestre (m.) piano (m.) tambour (m.)

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seize

trompette (f.) violon (m.) La journée matin (m.) midi (m.) après-midi (m.) soir (m.) nuit (f.) Les jours de la semaine lundi (m.) mardi (m.) mercredi (m.) jeudi (m.) vendredi (m.) samedi (m.) dimanche (m.) La maison chambre (f.) cuisine (f.) entrée (f.) salle à manger (f.) salle de bain (f.) salon (m.) Les matières scolaires espagnol (m.) français (m.) géographie (f.) géométrie (f.) gymnastique (f.) histoire (f.) langues (f.) mathématiques (f.) sciences de la vie (f.)


Les mois de l’année janvier (m.) février (m.) mars (m.) avril (m.) mai (m.) juin (m.) juillet (m.) août (m.) septembre (m.) octobre (m.) novembre (m.) décembre (m.) Les moyens de transport avion (m.) vélo (m.) voiture (f.) La nature arbre (m.) bois (m.) campagne (f.) fleur (f.) fleuve (m.) lac (m.) mer (f.) montagne (f.) pont (m.) rivière (f.) La nourriture banane (f.) beurre (m.) biscuit (m.) bonbon (m.) carotte (f.) charcuterie (f.) chocolat (m.) confiture (f.) fraise (f.) frites (f.) fromage (m.) fruit (m.)

gâteau (m.) jambon (m.) jus de fruits (m.) lait (m.) légume (m.) limonade (f.) pain (m.) pâté (m.) petits pois (m.) poireau (m.) poisson (m.) pomme (f.) pomme de terre (f.) porc (m.) poulet (m.) riz (m.) rôti (m.) salade (f.) sandwich (m.) saumon (m.) steak (m.) tarte (f.) terrine (f.) tomate (f.) viande (f.) yaourt (m.) L’ordinateur clavier (m.) écran (m.) lecteur (m.) souris (f.) tapis (m.) Les repas boisson (f.) déjeuner (m.) dessert (m.) dîner (m.) entrée (f.) goûter (m.) petit-déjeuner (m.) plat (m.) dix-sept

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Portfolio Me llamo:

Mi edad:

Mi direcci贸n:

Mi escuela:

Mi clase:

En casa hablo (idioma/s):

Lenguas que aprendo en el colegio:

20

vingt

Mi pasaporte Mi foto:


Mis experienucltiausras de lenguas y c SÍ NO

En tu vida diaria… ¿Hablas con tus padres en una lengua diferente del colegio? ¿Hablas con familiares o amigos en otras lenguas? Cuando conoces a niños o niñas que hablan otra lengua, ¿intentas hablar con ellos? Cuando aprendes una lengua extranjera en el colegio, ¿intentas responder al profesor en esa lengua? ¿Intentas usar esa lengua con tus amigos? ¿Te gusta ver películas en versión original? ¿Te gustan las canciones en otras lenguas? De vacaciones… ¿Has salido de vacaciones a otros países? ¿Intentas leer letreros en otras lenguas imaginando lo que dicen? ¿Tratas de entrar en contacto con niños o niñas de otros países? ¿Utilizas gestos o dibujos para darte a entender? ¿Te gusta oír hablar en otras lenguas? ¿Tratas de entender lo que dice la gente? En el futuro… ¿Te gustaría viajar y conocer otros países? ¿Te gustaría aprender más de dos lenguas? ¿Te gustaría estudiar en otro país por una temporada? ¿Te gustaría vivir y trabajar en otro país?

vingt et un

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Descubre las simpáticas aventuras de Manon, Robin, Samia yTristan !

!

Pyramides es un método de francés para niños a partir de

10 años, estrechamente vinculado a las recomendaciones de la Comisión europea, sobre todo en lo que respecta a los principios del Marco común europeo de referencia para las lenguas y a las competencias básicas.

Pyramides presenta el aprendizaje como un juego

de construcción colectiva, con contenidos estructurados de manera muy rigurosa y progresiva. Componentes para el alumno • un libro del alumno • un cuaderno de actividades un cuaderno de lectura y autoevaluación

• un CD audio • un CD-ROM

Pyramides 6 Cuaderno Lectura y Autoevaluación  

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