ĮSTAIGŲ
IKIMOKYKLINIO IR PRIEŠMOKYKLINIO UGDYMO
RESPUBLIKINIO
PROJEKTO
Apibendrinamasis metodinių priemonių albumas projekte dalyvavusiems švietimo pagalbos specialistams
„SPECIALIOSIOS METODINĖS UGDYMO(SI) PRIEMONĖS“
„Vaisiai ir daržovės“
PRIEMONĖS PAVADINIMAS:
„Vaisiai ir daržovės“
PRIEMONĖS PASKIRTIS:
Mokyti apibendrinančių sąvokų
METODINĖS PRIEMONĖS NAUDOJIMO INSTRUKCIJA:
Kadangi tai vaisių ir daržovių paveikslėliai su apačioje esančiais pavadinimais, tai šią priemonę galima naudoti pagal esamą situaciją, pvz.: žodyno plėtimui, diferencijavimui, foneminės klausos lavinimui ir kt.
„Gyvas - Negyvas“
PRIEMONĖS PAVADINIMAS: Žaidimas „Gyvas - Negyvas“
PRIEMONĖS PASKIRTIS:
Metodinė priemonės parengta darbui su ikimokykliniais ir priešmokykliniais vaikais, bei specialiųjų ugdymosi ikimokyklinukais ir logopedinėse pratybose. poreikių turinčiais priešmokyklinukais
Priemonė skirta žodynui turtinti, gramatiniam taisyklingumui tikslinti, Vaiko suvokimui lavinti, bei rišliajai kalbai ugdyti.
METODINĖS PRIEMONĖS NAUDOJIMO INSTRUKCIJA:
Rinkinį sudaro 2 dideli lapai, 16 mažų kortelių. Vaikas turi įvardinti paveikslėlyje esantį daiktą, bei pasakyti ar vaizduojamasdaiktasgalijudėtiarne.Gyvūnusaržmones galima aptarti, kur jie gyvena, ką veikia. Priešmokyklinio amžiaus vaikai gali pasakyti, koks pirmasis garsas girdisi ištarus paveikslėlyje matomo daikto pavadinimą.
„Snaigių maišeliai“
PRIEMONĖS PAVADINIMAS: „Snaigių maišeliai“
KAUNO ŠANČIŲ LOPŠELISDARŽELIS
PRIEMONĖS PASKIRTIS:
Priemonė skirta garsų s – š žodžiuose diferencijavimui lavinti.
METODINĖS PRIEMONĖS NAUDOJIMO INSTRUKCIJA:
Vaikai atverčia ant stalo padėtą snaigę, įvardina paveikslėlį ir įdeda snaigę į maišelį. Jei paveikslėlio pavadinimas prasideda Š garsu, deda į Š raide pažymėtą maišelį, jei prasideda pavadinimas garsu S, deda į S raide pažymėtą maišelį.
„Didelis-mažas“, „Surask tokį pat“
PRIEMONĖS PAVADINIMAS: Žaidimai su spalvotom gumutėm ,,Didelis-mažas”, ,,Surask tokį pat”.
PRIEMONĖS PASKIRTIS:
Mažybinės žodžio formos sudarymui, skaitvardžių dudvi derinimui su vyr. ir mot. giminės daiktavardžiais, dėmesio lavinimui, smulkiosios motorikos lavinimui.
METODINĖS PRIEMONĖS NAUDOJIMO INSTRUKCIJA: Pincetiniu būdu abiem rankom imti gumutę ir suradus tokį pat paveikslėlį juos sujungti. Pavadinti daiktus, pasakyti mažybinę žodžio formą, pasakyti spalvą, įvardinti, kiek daiktų-du ar dvi ir pan. Užduotys pagal poreikį ir vaikų gebėjimus.
„Surask raidelę, įdėk į vietelę“
PRIEMONĖS PAVADINIMAS: Velykinė priemonė „Surask raidelę, įdėk į vietelę“.
PRIEMONĖS PASKIRTIS:
Priemonė skirta raidžių mokymuisi, jų taisyklingam tarimui. Vaikai lavina: mokėjimą mokytis, rašytinę ir sakytinę kalbą, tyrinėjimą, iniciatyvumą.
METODINĖS PRIEMONĖS NAUDOJIMO INSTRUKCIJA:
Kortelės (kiaušiniai) užverčiamos raidėmis į apačią. Vaikas atverčia kortelę, pasako raidės pavadinimą, dėkle suranda atitinkamą vietą. Vaiko galima paklausti kokios spalvos kiaušinis, paprašyti sugalvoti žodį iš atverstos raidės, paprašyti suskaičiuoti kiek kokių spalvų yra margučių.
„Pasivažinėjimas keliu“
PRIEMONĖS PAVADINIMAS:
„Pasivažinėjimas keliu“
PRIEMONĖS PASKIRTIS:
Skirta įtvirtinti garsų C ir Č tarimą, diferencijavimą.
METODINĖS PRIEMONĖS NAUDOJIMO INSTRUKCIJA:
Priemonę sudaro kelias (A4 formato laminuota koretelė); 2 mažos raidžių C ir Č kortelės; po 6 mašinų koreles su paveikslėliais, kuriuose garsas C ar Č būna žodžio pradžioje arba žodyje.
Eiga:
1. Vaikams siūloma pasivažinėti keliu;
2. Paaiškinama, kad važiuoti gali tik tos mašinos, kurios veža daiktus, kurių pavadinime girdimas garsas C (kitą kartą garsas Č);
3. Pridedama maža raidės kortelė;
4. Vaikas traukia iš krūvelės mašinas, įvardina ką veža ir nustato tinkamą garsą C ar Č ir gali važiuoti keliu.
„Kas mano ūkyje yra“
PRIEMONĖS PAVADINIMAS: „Kas mano ūkyje yra“
PRIEMONĖS PASKIRTIS:
Skirta žodyno plėtimui bei turtinimui, kalbos gramatinės sandaros tikslinimui bei skaičiavimo, rūšiavimo pagal kategorijas, spalvas tobulinimui; vizualinio-erdvinio, taktilinio ir girdimojo suvokimo lavinimui.
METODINĖS PRIEMONĖS NAUDOJIMO INSTRUKCIJA:
Priemonės naudojimo instrukcija: Prieš pradėdami žaidimą, išsiaiškiname, kokie objektai, gyvūnai ar paukščiai pavaizduoti (tvartas, tvora, traktorius, karvė, kiaulė, avis, šuo, višta).
I variantas. Paduodame vaikui juostelę ir prašome parodyti „Kur karvė?“, „Kur tvartas?“ ir t.t.
II variantas. Leidžiame išsitraukti 1 juostelę (2, 3 ar daugiau juostelių) ir klausiame „Kas tavo ūkyje yra?“ Mažesnieji atsako vardindami po vieną objektą, o didesniųjų prašoma atsakyti pilnu sakiniu: „Mano ūkyje yra tvartas, kiaulė, traktorius, šuo ir višta. “ ir t.t. Suskaičiuoja(me), kiek kokių objektų, gyvūnų ar paukščių turi, kokios jų spalvos, kiek kokios spalvos yra ( vienoje ar keliose juostelėse). Vaikai tarpusavyje palygina, ko kuris turi daugiau, ko mažiau ir keliais.
III variantas. Juostelė įdedama į medžiaginį maišelį. Vaikas apčiuopdamas bando atspėti, kas ant juostelės yra ir įvardinti. Ištraukę juostele iš maišelio, pasitikriname, ar teisingas spėjimas. Vyresni vaikai gali įvardinti, kas yra pirmas, kas antras ir t.t. Gali pasakyti, kas tarp ko yra, kas kieno kaimynai, o kas turi tik vieną kaimyną.
„ATSPĖK GARSĄ“
PRIEMONĖS PAVADINIMAS: „ATSPĖK GARSĄ“
PRIEMONĖS PASKIRTIS:
Tobulinti vaikų girdimąjį suvokimą, ugdyti gebėjimą diferencijuoti įvairius aplinkos garsus.
METODINĖS PRIEMONĖS NAUDOJIMO INSTRUKCIJA:
Vaikams padedamos kortelės, kuriose pavaizduoti įvairūs su garsais susiję reiškiniai ir veiksmai – griaustinis, liepsna, namų apyvokos daiktai ir t.t. Per kompiuterį paleidžiamas įrašas, vaikams jis nerodomas.
Ugdytiniai turi įdėmiai klausytis, atpažinti garsą, pakelti tinkamą kortelę ir pasakyti, kas pavaizduota kortelėje.
Garso įrašo nuoroda:
https://www.youtube.com/watch?v=xnaKe23IWCs&t =12s
Garsas R žodžio pradžioje
PRIEMONĖS PAVADINIMAS:
Garsas R žodžio pradžioje.
PRIEMONĖS PASKIRTIS:
Metodinė priemonė skirta artikuliacinių judesių, akiesrankos koordinacijos lavinimui, dėmesio koncentracijos gerinimui.
METODINĖS PRIEMONĖS NAUDOJIMO INSTRUKCIJA:
I variantas. Vaikas stumdo mašinytę prie kiekvieno paveikslėlio ir tarią žodį pavaizduotą paveikslėlyje (RRR-ratas, RRR-ramunė ir t.t.)
II variantas. Vaikui pasakoma, prie kokio paveikslėlio nustumtimašinytę(Nuvažiuokirpaimkrožę). Vaikas turi nustumti mašinytę prie paveikslėlio ir pasakyti pavadinimą.
„Linksmieji kamuoliukai“
PRIEMONĖS PAVADINIMAS: „Linksmieji kamuoliukai“
PRIEMONĖS PASKIRTIS:
Lavinti dėmesį, akies rankos koordinaciją, ugdyti orientavimosi erdvėje įgūdžius, supažindinti su spalvomis.
METODINĖS PRIEMONĖS NAUDOJIMO INSTRUKCIJA:
Imti kamuoliuką po vieną viena ranka ir dėti į kitoje dėžėje esančią tuščią vietą. Po to veiksmą atlikti kita ranka. Atliekant užduotį keisti dėžučių padėtį (vertikaliai/horizontaliai). Dėti kamuoliukus pagal nurodytą schemą.
,
„SKAIČIUOJU IKI 5“
PRIEMONĖS PAVADINIMAS: „SKAIČIUOJU
IKI 5“
PRIEMONĖS PASKIRTIS:
Ši priemonė tinka visoms amžiaus grupėms. Priemonė skirta vaikų skaičiavimo matematinių veiksmų atlikimo 5 ribose tobulinimui, skaičių atpažinimui ir įtvirtinimui, smulkiosios motorikos lavinimui.
METODINĖS PRIEMONĖS NAUDOJIMO INSTRUKCIJA:
Į ritinėlį ant kurio nurodytas skaitmuo, metamas atitinkamas kiekis pupelių.
Atpažink – surask – parašyk –perskaityk – nuspalvink
PRIEMONĖS PAVADINIMAS:
Atpažink – surask – parašyk – perskaityk – nuspalvink.
PRIEMONĖS PASKIRTIS:
Užduotys skirtos foneminei klausai lavinti, lietuvių abėcėlės spausdintinėms ir rašytinėms raidėms pažinti, rašymo ir skaitymo įgūdžiams įtvirtinti, smulkiajai motorikai ir dėmesiui lavinti.
METODINĖS PRIEMONĖS NAUDOJIMO INSTRUKCIJA:
Piešinio raktinė raidė – paraštėje esanti didžioji spausdintinė raidė bei didžioji spausdintinė raidė, esanti kiekvienoje iš bet kurių raidei skirtų dalių. Vaikas, atpažinęs, suradęs, užrašęs pirmąją piešinėlio raidę, ieško mažųjų spausdintinių raidžių žodžiui parašyti (gali tęsti raidžių rašymą paraštėje). Parašęs perskaito. Perskaitęs nuspalvina piešinėlį.
Džiugių pažinimo akimirkų!
„Išskalbk drabužėlius ‒sutvarkyk namučius“
PRIEMONĖS PAVADINIMAS:
„Išskalbk drabužėlius ‒ sutvarkyk namučius“
PRIEMONĖS PASKIRTIS:
supažindinti su spalvomis, jas įvardinti, lavinti smulkiąją motoriką, akiesirrankos koordinaciją, plėtotipasyvųjįir aktyvųjį žodyną, ugdyti gramatiškai taisyklingą kalbą.
METODINĖS PRIEMONĖS NAUDOJIMO INSTRUKCIJA:
Sumaišomi spalvoti drabužėliai, paaiškinama ugdytiniui, kad reikia juos išskalbti, bet kiekvienas drabužėlis turi būti įdėtas į atitinkamos spalvos skalbimo mašiną: geltonos spalvos drabužėliai turi būti įdėti į geltonos spalvos skalbimo mašiną, ir t.t. Dėliodamas ugdytinis skatinamas įvardinti, ką deda į skalbimo mašiną; vyresnio amžiaus ugdytinis skatinamas atsakyti pilnu sakiniu: „Į geltoną skalbimo mašiną įdedu geltoną suknelę“.
Vėliau galima apibendrinti, kad sudėti visi drabužiai, ir išvardinti, kokie. Skatinama vartoti apibendrinamąją sąvoką, taip pat, galima įvardinti, kokie drabužiai dėvimi vasarą, o kokie ‒ žiemą. Sakinyje derinti skaitvardžius, būdvardžius ir daiktavardį: „trys žalios palaidinės; tris žalias palaidines įdėsiu į skalbimo mašiną“.
„Pavadink paveikslėlį, surask raidelę“
PRIEMONĖS PAVADINIMAS:
„Pavadink paveikslėlį, surask raidelę“.
PRIEMONĖS PASKIRTIS:
Lavinti smulkiąją motoriką, akies-rankos koordinaciją. Formuoti taisyklingą kalbos gramatinę sandarą. Garsų ir raidžių L, R įtvirtinimui. Vaikai mokosi sukaupti dėmesį, skirti, pažinti ir ištarti garsus ir raides.
METODINĖS PRIEMONĖS NAUDOJIMO INSTRUKCIJA:
Galima naudoti ant šviesos stalo. Rasti paveikslėlį su atitinkančiu garsu , pavadinti jį ir padėti prie reikiamo kibirėlio.
„Suskaičiuok ir sudėk“
PRIEMONĖS PAVADINIMAS:
Žaidimas „Suskaičiuok ir sudėk“.
PRIEMONĖS PASKIRTIS:
Skirtas skaičių nuo 1 iki 5 įtvirtinimui, gramatinio kalbos taisyklingumo ugdymui (daiktavardžio ir skaitvardžio derinimui).
METODINĖS PRIEMONĖS NAUDOJIMO INSTRUKCIJA:
Žaidėjas išsirenka kortelę, pavadina ir suskaičiuoja joje esančius daiktus, ir padeda prie atitinkamo skaičiaus. Žaidžiamatol, kolpaveikslėliais užpildomas visaslapas.
Gali žaisti du žaidėjai ir daugiau. Tada laimi tas, kas greičiau sudeda korteles, teisingai pavadina ir suskaičiuoja daiktus.
Kubai
PRIEMONĖS PAVADINIMAS:
Kubai (kartonas)
PRIEMONĖS PASKIRTIS:
• žinių ir supratimo įgijimas;
• gebėjimų įgijimas;
• naujos medžiagos dėstymas;
• sudominimas;
• sekos nustatymas;
• pažingsninės veiklos;
• sužaidybinimo veiklos;
• didaktiniai žaidimai;
• socialinės istorijos;
• objektų atpažinimas ir įvardijimas;
• savarankiškumo, kognityvinės bei emocinės patirties įgijimas;
• nusiraminimas, nuovargio šalinimas.
METODINĖS PRIEMONĖS NAUDOJIMO INSTRUKCIJA:
Nepaprastai platus panaudojimas, priklausomai nuo to, kas ant jų klijuojama (kokia konkreti medžiaga pateikta), priklausomai nuo to, kokius specialiuosius poreikius turi vaikai. Tinka vaikams su ASS
• galimybė mokymą diferencijuoti bei personalizuoti;
• galimybė dirbti individualiai, poromis bei grupėje;
• galimybė aktyviau mokytis;
• galimybė skatinti mokymosi motyvaciją.
Gyvūnai ir jų namai
PRIEMONĖS PAVADINIMAS:
Gyvūnai ir jų namai.
PRIEMONĖS PASKIRTIS:
Žodyno plėtimui, daugiaskiemenių žodžių garsinei, skiemeninei analizei.
METODINĖS PRIEMONĖS NAUDOJIMO INSTRUKCIJA:
Metodinė priemonė parengta Microsoft Office išmaniąja PowerPoint programa. Priemonė pritaikyta interaktyviems ekranams. Vaikai savo tempu gali aptarti, įvardinti gyvūnų vardus ir skirti jų namus.
„Raudonkepuraitės kelionė“
PRIEMONĖS PAVADINIMAS:
„Raudonkepuraitės kelionė“
PRIEMONĖS PASKIRTIS:
Ugdyti kalbinio ugdymo sritis.
METODINĖS PRIEMONĖS NAUDOJIMO INSTRUKCIJA:
Vaikai išklauso pasaką „Raudonkepuraitė“, aptaria jos turinį: nusako įvykius, laiką, vietą, įvardija ir trumpai apibūdina veikėjus, nusako temą. Žaidžia stalo žaidimą „Raudonkepuraitės kelionė“. Randa kamštelį su reikiamu skaičiumi ir pasako kamštelio viduje matomo daikto pirmąjį ir paskutinįjį garsą, pagal galimybes iš raidžių sudeda žodį.
„Kur obuoliukai?“
PRIEMONĖS PAVADINIMAS: „Kur obuoliukai?“
PRIEMONĖS PASKIRTIS:
Priemonė skirta kalbai, pažintinių procesų (regimojo suvokimo ir orientacijos erdvėje) ugdymui.
METODINĖS PRIEMONĖS NAUDOJIMO INSTRUKCIJA:
Šia priemone siekiama turtinti erdvės vaizdinius, sąvokas. Suprasti ir pritaikyti sąvokas nusakančias pagrindines erdvės kryptis: „už“-„prieš“, „ant“- „po“, „aukštai“ – viršuje“, „ žemai- apačioje“, „kairėdešinė“.Amžius:3–6metųvaikai.Dėliokiteobuoliukus: mažus, didelius įvairiose vietose ir klauskite: „Kur obuoliukas?, „Kur padėjau?“ (pavyzdžiui, po lapu, ant tvoros, ant medžio, ant namo ir t. t.). Analizuojamas vaizduojamas objektas (tvora užstoja namą, medis, namas už tvoros, tvora prieš namą, medį). Galimi ir kitokievariantai(pavyzdžiui,paprašome,paimkmažą, geltoną obuolį ir padėk aukštai ir t.t.).
„Katinėlio išdaigos“
PRIEMONĖS PAVADINIMAS:
„Katinėlio išdaigos“
PRIEMONĖS PASKIRTIS:
Priemonė skirta foneminės klausos lavinimui, garsų T-D skyrimui ir tarimui.
METODINĖS PRIEMONĖS NAUDOJIMO INSTRUKCIJA:
Žaidėjai pasidalina po vieną didelę lentelę. Mažos kortelės atverstos išdėliojamos ant stalo. Pasiūloma surūšiuoti korteles pagal garsus (T, D) žodyje. Žaidėjai taria paveikslėlio pavadinimą, išgirsta garsus (T ar D) ir deda ant atitinkamo siūlų kamuoliuko didelėje lentelėje.
„Spalvota gėlytė“
PRIEMONĖS PAVADINIMAS:
„Spalvota gėlytė“
PRIEMONĖS PASKIRTIS:
Priemonė skirta lavinti 2-4 m. vaikų smulkiąją motoriką ir spalvų (raudona, mėlyna, geltona, žalia, balta) mokymuisi, įtvirtinimui, skyrimui bei jų įvardijimui. Taip pat vaikai susipažins su gėlių dalimis (stiebu, žiedais, žiedlapiais, lapais, ir t.t.). Priemonė sudaryta iš gėlės stiebo, žiedo su spalvotais žiedlapiais, lapais ir kubo su spalvotomis kortelėmis.
METODINĖS PRIEMONĖS NAUDOJIMO INSTRUKCIJA:
Vaikai meta kubą su spalvotomis kortelėmis. Iškritus tam tikrai spalvai vaikas įvardija iškritusią spalvą, paima tos spalvos žiedlapius ir klijuoja prie gėlytės viduriuke iškritusios spalvos pažymėtoje vietoje.
„Kiškio kelionė“
PRIEMONĖS PAVADINIMAS:
„Kiškio kelionė“
PRIEMONĖS PASKIRTIS:
1. Pagrindinių spalvų mokymui ir įtvirtinimui.
2. Smulkiosios motorikos lavinimui.
3. Žodyno plėtimui ir tikslinimui.
4. Išmoktų garsų įtvirtinimui.
5. Sakinių, pasakojimo kūrimui.
METODINĖS PRIEMONĖS NAUDOJIMO INSTRUKCIJA: Keliauk spalvotomis sagutėmis. Papasakok ką kiškis sutiko arba pamatė keliaudamas pas šuniuką. Pasakodamas tiksliai ir aiškiai ištark garsą Š (ar kitą garsą, kurį šiuo metu mokosi). Nukeliavęs pas šuniuką, sudėk spalvotas sagutes į tinkamus indelius.
„Pirštukai kalbina“
PRIEMONĖS PAVADINIMAS:
„Pirštukai kalbina“
PRIEMONĖS PASKIRTIS:
Metodinė priemonė skirta 3-5 metų vaikams komunikavimo, pažinimo kompetencijoms ugdyti.
Tikslas: ikimokyklinio amžiaus vaikų gramatiškai taisyklingos kalbos formavimas orientuotas į smulkiosios motorikos, pažintinių gebėjimų ugdymą taikant sensomotorines priemones.
METODINĖS PRIEMONĖS NAUDOJIMO INSTRUKCIJA:
Metodinę priemonę sudaro 4 skirtingi paveikslėliai, plastilinas, kaštonai, pupelės, flomasteriai.
Išminkytą įvairių spalvų plastiliną dėti į apskritimus pritaikant spalvas. Galima dėti pupeles, kaštonus; flomasteriais spalvinti figūrėles pagal kontūrus.
Vaikai mokosi skirti ir taisyklingai pavadinti spalvas, apibūdinti daiktų padėtį erdvėje, suskaičiuoti apskritimus, tikslinti smulkiuosius rankų pirštų judesius, lavinti rankos- akių motorinę koordinaciją.
„Varlė Kvaksė, lapė Snapė, žirafa Žuža“
PRIEMONĖS PAVADINIMAS:
„Varlė Kvaksė, lapė Snapė, žirafa Žuža“
PRIEMONĖS PASKIRTIS:
Varlė Kvaksė, lapė Snapė, žirafa Žuža, multifunkcinė priemonė (artikuliaciniai mankštai, žodyno turtinimui ir panašiai).
METODINĖS PRIEMONĖS NAUDOJIMO INSTRUKCIJA:
Nerti personažai padeda atlikti artikuliacines mankštas. Sekti pasakas, liežuvių pagalba žaisti sensorinius žaidimus, atminties, žodynui turtinti.
Priemonę parengė: Logopedas Simonas Šerkšnas
„Žuvytės“
Atstovaujama:
Druskininkų lopšelisdarželis „Žibutė“
Priemonės paskirtis:
Priemonė skirta įtvirtinti garsus atvirame skiemenyje, pagal poreikį žuvyčių vardai gali būti užrašomi ir uždarame skiemenyje, jų samplaikose.
Naudojimo instrukcija:
Mokinys gaudo savo pasirinktas žuveles bei skaito ant jų užrašytus vardus.
