Portfoli Camins-ZER Empordà

Projecte camins-zer emporddà

ZER EMPORDÀ CAMINS-PORTFOLI Curs 2022-2023

.El Projecte CAMINS .El repte .El disseny del projecte ZER .Els microambients del projecte .La descoberta del caminar .Sortides a l'entorn: reptes i oportunitats .La descoberta sensorial del camí

Projecte camins-zer emporddà

.Editorial

Index

La descoberta científica del camí Decisions compartides .La comunicació de CAMINS .Mirades, una forma de mirar i d'admirar .Cartografia emocional .Petit cinema en curs .Diari de llum .Il·lustració científica .El fulletó .Posada en escena .Eines d'aprenentatge: .La xarxa de coneixements .La carpeta d'aprenentatge .Col·laboracions que enriqueixen .Recull de premsa .5 escoles, 5 camins, 1 projecte

2

Escola de Palau de Santa Eulàlia

Projecte camins-zer emporddà

Editorial Aquest portfoli és un petit recull de les vivències i aprenentatges fets en el Projecte CAMINS, desenvolupat durant el curs 22-23 a la ZER Empordà.

...

El projecte educatiu de la ZER Empordà desplega un marc pedagògic singular cada curs, amb l'objectiu de donar identitat i cohesió al conjunt d'escoles rurals que en formem part.

Cadascun dels projectes s'emmarca dins una situació d'aprenentatge global que parteix d'un repte o encàrrec real i que té un fort impacte al territori o a la comunitat, a través d'una contribució artística, comunicativa i cultural per part dels infants.

L'essència del projecte és generar un context educatiu que contribueixi a l'aprenentatge significatiu dels infants, capacitant-los com a ciutadans de ple dret, crítics, amb pensament propi, respectuosos amb ells mateixos, amb els altres i amb l'entorn, i amb capacitat creativa i de canvi.

El projecte CAMINS ha estat una oportunitat de vincular la comunitat educativa amb el territori, partint del coneixement més profund dels nostres camins.

Equip directiu de la ZER

Camí dels Tramonts, Pont de Molins

4

El projecte Camins El Projecte neix amb la voluntat de generar arrelament i sentit de pertinença, tant a l'entorn proper com a la ZER Empordà.

Per una banda, l'arrelament al territori, començant pel municipi, és imprescindible per desenvolupar l'estima i el coneixement que ens porta a respectar, tenir cura i posar en valor l'entorn més proper.

Per altra banda, el fet de ser un projecte compartit amb les cinc escoles de la ZER i d'haver trobat fórmules com el "Museu Camins" o el fulletó per compartir les investigacions dels infants, ha creat un vincle entre els nens i les nenes de la ZER que, en el cas de la comunitat de grans, s'ha traduït en voler-se ensenyar i explicar el camí.

El Projecte Camins comença amb un repte compartit i acaba amb uns productes finals també compartits, però en el desenvolupament cada escola ha explorat i investigat el seu camí tenint en compte les característiques de l'entorn i els interessos dels infants. Per fer-ho, ens hem nodrit d'experts que han aportat rigorositat i una mirada científica a les investigacions dels i les alumnes.

Per últim, cal fer referència a l'impacte que el Projecte Camins ha tingut en la comunitat ja que les famílies i els veïns i veïnes de cada municipi s'han interessat pel treball dels infants i han col·laborat en el desenvolupament del projecte.

Infants de l'escola de Garrigàs al rentador, amb àvies del poble.

5

Infants de la Comunitat de petits descobrint el mapa del seu poble.

Projecte camins-zer emporddà

El repte

El punt de partida del Projecte Camins ha estat un repte significatiu i real plantejat pels Ajuntaments dels cinc pobles de la ZER. A l'inici del segon trimestre els alcaldes han visitat les escoles per proposar als infants recuperar i/o posar en valor un camí del municipi. A partir d'aquí cada escola ha començat a recórrer i investigar el seu camí. Durant el procés, els contactes amb els ajuntaments s'han mantingut, de manera que el repte ha conservat la significativitat i el valor real durant tot el procés, ja que els infants tenen la consciència que estan fent una aportació al seu poble.

En finalitzar el projecte, a cada municipi s'ha posat en valor un dels camins del terme municipal gràcies al treball dels infants de l'escola.

6

Disseny del projecte de ZER Des d'un inici, com a equip docent, ens hem imaginat el projecte a partir de 3 focus d'aprenentatge: La descoberta del "caminar" com una manera de transitar pels camins, des del punt de vista tècnic (Educació física), artístic i emocional, i sobretot, desenvolupant la capacitat observadora i respectuosa envers el medi natural.

La descoberta del camí en sí mateix, des del punt de vista de coneixement del medi natural i a través del dibuix i la fotografia com a tècniques d'observació i descoberta.

I per últim, el projecte ens ha permès crear diferents contextos comunicatius d'alt valor social i cognitiu.

Claustre de ZER, gener'23

DESCOBERTA DEL CAMINAR

DESCOBERTA DEL CAMÍ

COMUNICAR EL CAMÍ 7

Projecte camins-zer emporddà

Els microambients El projecte a la Comunitat de petits Caminar amb els infants és sorprendre's, és somriure, és atendre, és apreciar, és recollir... i per a ells i elles són butxaques plenes de tresors.

Sabíem que els seus ulls veurien el camí amb tota la seva esplendor i bellesa. Per aquesta raó vam disposar l'aula amb diferents microambients que acollisin les seves troballes.

Un espai per buidar les butxaques i els cistells de pedres, closques de cargol, trossets d'escorça, fulles seques, pals de pinassa...

Aquest material ric en el seu origen i diversitat calia ser observat atentament. A l'espai científic lupes, microscopis, pinces, tisores... ens ajudaven a conèixer-lo de prop i a jugar a classificar els nostres tresors.

Un altre art dels infants és creure en mons màgics i crear-ne de nous. Aquesta fantasia tant pròpia d'aquestes edats va donar peu a narracions encisadores. L'espai dels minimons es va convertir en escenari de follets i fades propis de les nostres contrades. Nosaltres vam disposar l'aula perquè els seus personatges remetessin al tradicionari Empordanès.

Fotografia de l'escola de Palau

8

Fotografia feta per les alumnes Rut Planas i Naia Cufí.

Quan entrem en un espai natural ens omplim d'energia.

Les pupil·les reben llum clara, els braços es balancegen a un ritme assossegat, i els peus recorden dreceres.

Caminar, passejar, banderejar, rondar, nannar... posar un peu davant de l'altre amb ritme i sense pressa ja que anem a observar. Amb tendresa i rigor ja que transitem per un ecosistema. Amb cura i fermesa ja que l'hem de protegir. No és nostre té vida pròpia.

10

Projecte camins-zer emporddà

Caminar per a reconèixer-se

Fotografia feta per les alumnes de Vilanantí

La descoberta del caminar

INS CAM ELS SP E S PAS s

e VES racterístiqu ME a ts c LES ren dife

s d ques NS ti min MI correm cai paisatgís Re iques CA cn ZE

R

EM

La

PO

RD

ru ta

À

e

de

ls se

.

nt its

tè

P R O J E C C A M

LL VA ES CL D'IN A RR DO AN

A ER RD VE SA LAUPA

Sortides a l'entorn: reptes i oportunitats

I N S

Projecte camins-zer emporddà

T E

LLS MO UA AIG DE DÀ OR MP L'E

S EE AD MIN CA PER N OR NT L'E

E AD RR SE DERA R VE

Aiguamolls de l'Empordà

Sortides per l'entorn proper

Pujada a St. Pere de Rodes

Senderisme a la Vall d'Incles

El contacte amb l'entorn natural, conjuntament amb la comunitat, fa molt més enriquidora la petjada que anem deixant conforme avancem, essent més significatiu com a vivència compartida.

La descoberta de l'entorn proper ens hi fa sentir identificats i crear-hi arrels, tot mostrant cura i respecte pel mateix amb el pas del temps.

Els reptes són necessaris per seguir creixent,.

Aquests reptes ens han de possibilitar trencar barreres i generar-nos canvis en diferents sentits.

Ampliar mires és important a la vida. Sortir de la zona de confort i que coneixem ens ajuda en la descoberta d'altres entorns naturals, així com a incrementar i enriquir el nostre bagatge d'experiències.

11

Projecte camins-zer emporddà

La descoberta sensorial del camí

El projecte CAMINS ens ha regalat l'oportunitat de generar i provocar diferents experiències sensorials.

Els nostres infants han explorat i descobert el seu entorn proper amb "La ruta dels sentits".

Els ha permès comprendre el món que els envolta a partir de l'exploració sensorial. Mitjançant els sentits van interpretant el món i van configurant la seva realitat.

Aquest projecte va ser pensat, des de l'inici, amb voluntat d'incloure: diferents maneres d'aprendre, de viure, d'expressar, de percebre, de ser, de caminar....

Ens han acompanyat, entre d'altres, representants de l'ONCE que ens han "obert els ulls" per explicar i copsar el món des d'una altra perspectiva.

CAMINAR AMB ELS PEUS DESCALÇOS PEL CAMÍ DE BOSC PERCEBENT DIFERENTS TEXTURES. DETECTAR LES DIFERENTS OLORS QUE OMPLEN EL BOSC. IDENTIFICAR DIFERENTS SONS I SOROLLS. APRENDRE A CAPTURAR EL SILENCI .

OMPLIR-NOS DE TRAMUNTANA EN UN PARATGE NATURAL. RECONÈIXER ELS GUSTOS QUE ENS REGALA LA NATURA. L'aprenentatge amb sentit, l'aprenentatge real: "fomentar una experiència sensorial que obri els sentits i alimenta una mirada crítica".

Experiència de l'escola de Cistella

La descoberta científica del camí Projecte camins-zer emporddà

La investigació científica dels elements naturals dels diferents camins és un dels pilars del projecte. Un dels objectius més importants ha estat què observem i com ho fem. A partir d'aquí, cada escola, i tenint en compte els interessos dels infants, ha definit l'objecte d'estudi: les aus, les plantes, les roques i els fòssils, la fauna de la pedra seca...

Per dur a terme la descoberta científica ens han acompanyat experts en l'entorn i de l'entorn que han acostat el seu coneixement a les aules i han fonamentat les investigacions dels i les alumnes. A més a més, el fet d'apropar el coneixement expert a les aules i als infants facilita que el projecte creixi i s'enriqueixi. Que camini des de la investigació, des de les preguntes, amb inicis metodològics de recerca. Sortint fent hipòtesis, tornant amb mostres i classificant les trobades.

Infants de l'escola de Palau

Ens hem anat dotant d'eines que ens permeten aquesta incursió a la ciència. En el desplegament de l'observació i el detall. En recollir mostres i analitzar-les. En col.leccionar i classificar.

13

Projecte camins-zer emporddà

Decisions compartides Fer partícips als infants en el disseny del projecte és essencial si volem aconseguir que se'l facin seu i que la motivació i l'emoció desencadenin l'aprenentatge significatiu de tot allò que hi succeeixi.

Els delegats i delegades de cadascuna de les escoles, es constitueixen com un equip de treball real quan prenen el format d'assemblea de ZER. Les realitats de cada centre i de cada comunitat d'infants són conjugades de la millor manera per prendre decisions conjuntes que prendran força a cadascuna de les comunitats educatives de la ZER. Pensar entre tots un producte final que tingui sentit i que ens permeti compartir i donar a conèixer els estudis realitzats ha esdevingut prioritari per l'equip de treball. A partir de la pluja d'idees, les propostes han anat agafant forma a través de les paraules i ha estat així com s'han pres els primers acords que ens han conduit a la recta final del Projecte.

Un petit museu amb les mostres de tots els camins ens han vinculat emocionalment amb el repte compartit, sentint que formem part d'un tot comú. Fer un calendari de visites per a recórrer plegats i plegades cadascun dels camins ha estat una idea de consens absolut. I pensar un espai en el qual poguéssim mostrar els aprenentatges de forma conjunta ens ha permès visualitzar-nos com una única comunitat.

Petit museu CAMINS a cada escola

14

La comunicació de Camins Entenem la comunicació des de l'origen etimològic del terme, que procedeix del llatí "communicare" i vol dir fer comú.

Així doncs, l'acte de fer o posar en comú ens ofereix un context d'aprenentatge que ens ajuda a posar en valor la tasca de l'infant, apoderant-lo com a ciutadà de ple dret, i situant-ho com agent actiu i cultural del seu propi territori.

Alhora, l'acte de comunicar contribueix a l'apropiació del coneixement Benvinguda dels infants a la caminada dels Aiguamolls. adquirit durant el projecte. L'infant organitza el pensament, evoca allò après, fa una tria de les paraules adequades, i busca la veu, el to i la musicalitat que faran del seu acte, un acte de comunicació significatiu.

L'habilitat comunicativa individual, en ser conjugada dins l'equip, esdevé un acte comú que creix amb cada contribució i és rebut per l'espectador com un missatge de comunitat complet.

Tanmateix, entenem la comunicació no només des de l'acte oral, sinó també des de l'expressió del propi cos, des del producte artístic i visual i en gran mesura, també des de la composició escrita, que ens permet buscar la bellesa i idoneïtat de cada paraula.

Petita mostra de treballs al Rentador de Garrigàs.

Cadascuna de les produccions orals, escrites, gràfiques i artístiques ens han servit per comunicar, és a dir, fer comú, allò més essencial dels nostres camins, sense oblidar el canal més important per fer-ho, l'emoció.

Els elements simbòlics ens acompanyen a cada camí.

15

Mirades Projecte camins-zer emporddà

La fotografia, una forma de mirar i d'admirar.

Mirar, capturar, triar, posar paraules, narrar, compartir, mostrar... Són només alguns dels verbs que conjuguem en clau fotogràfica.

La fotografia ens permet descobrir el món a través de l'art, la cultura i la creació.

La tècnica fotogràfica permet a l'infant aprendre a mirar d'una forma pausada, atenta, deixant-se impregnar pels petits detalls. Enquadrar, buscar els millors plans, observar la llum, per descobrir l'entorn natural que ens envolta.

Fotografiar és decidir, per això vivim el procés de tria col·lectivament. Deixar-se acompanyar, escoltar els companys, proposar, esperar, per prendre la millor decisió, la millor captura.

La fotografia ens permet fer un ús social de la imatge fent possible la participació de l'infant en la vida del poble, passant de ser espectador a generador de fonts que restaran sempre a la història dels nostres pobles.

16

"Emoció" ve de la paraula llatina "emovere", que significa impuls que ens fa moure.

"Cartografia" es defineix com l'art de traçar mapes o cartes cartogràfiques.

El joc de paraules noves per l'infant ens permet buscar nous significats, interpretar i viure l'aprenentatge des d'un punt de vista particular.

Acostumats a interpretar els mapes des del saber cartogràfic, el projecte Camins inevitablement ens havia de conduir també cap a una interpretació del camí emocional, pròpia de cadascú.

A partir de preguntes com quin és el meu tram preferit del camí, i què em fa sentir, planifiquem els plans que caldrà capturar o gravar per confegir més tard, la seqüència que configurarà la meva cartografia emocional.

Els més grans, a poc a poc i de forma natural, van aprenent a fer un ús reflexiu, creatiu i artístic de la càmera. La vivim també, com un procés col·lectiu, que ens serveix com a vehicle per a facilitar l’expressió i generar narratives d’experiències i vivències, alhora que per a reflexionar sobre l’entorn més pròxim.

C A R T O G R A F I A

E M O C I O N A L

17

Des de l'associació A bao A Qu ens proposen un treball especial i delicat. Ens ensenyen a contemplar subtileses.

Oïda: camí dels Tramonts (Pont de Molins)

Vista: antic camí de Vilanant a Lladó (Vilanant)

Olfacte: camí de Cistella a Vilaritg (Cistella)

Tacte: camí al Rentador (Garrigàs)

Gust: camí de les Curculles (Palau de Santa Eulàlia)

Comunitat de petits: descobrim els camins

Per captar la narrativa de les imatges cal tenir present el poder observar des de la calma. Per aprendre a fer una fotografia calen uns ulls atens, també fan falta mans que enquadrin en precisió.

I de mica en mica, es van encadenant les imatges, van prenent diàleg entre elles. Només calen paraules que acompanyin, que acullin, que escoltin la foto.

Projecte camins-zer emporddà

Narrem històries, expliquem imatges

Dintre cada comunitat, els i les alumnes editen les composicions, graven els àudios que acompanyaran cada edició. És un treball de cooperació i equip.

P E T I T

C I N E M A

E N

C U R S

18

Quan el procés esdevé la màgia més enllà del resultat.

Planificar, preparar, observar, capturar... Per obtenir un diari de llum del naixement del dia.

Les diferents captures ens permeten observar la progressió de la llum, els colors i les ombres de la sortida de sol sobre la plana de l'Empordà, una experiència fruit del treball en equip i la il·lusió de tots i totes.

D I A R I

D E

L L U M

Escola de Pont de Molins

19

Representar al detall plantes, animals, roques i estructures antigues és una tasca que implica calma i reiteració.

Esbós rere esbós l'element observat agafa forma. El detall de cadascuna de les seves parts recau en el saber científic, en entendre el seu funcionament i escenificar les seva relació amb l'entorn.

Projecte camins-zer emporddà

La il·lustració científica, una forma d'observar i representar.

20

El fulletó Documentació i difusió d'aprenentatges La documentació entesa com una forma de reflexió i interpretació dels processos d'aprenentatge i dels resultats obtinguts dels infants, aquest any, s'ha formalitzat des de la basant gràfica d'un fulletó en el qual es recull els camins recorreguts, els hàbitats investigats i els sentits desenvolupats.

Ha esdevingut tot un procés de recopilació i integració de la quotidianitat del projecte. Els infants han bolcat les seves fotografies, dibuixos, paraules i sentits. Cada escola ha aportat una part del seu camí per ser escoltada i gaudida.

Presentació del fulletó a través d'un muntatge al Teatre Jardí.

Fulletó Camins

21

22

Delegats i delegades donen la benvinguda a l'entrada del Teatre.

Posada en escena Som ZER, som Empordà Escenificar una part del projecte ens permet comunicar des de diferents registres, dotar d'eines diversificades als nostres alumnes.

La semiòtica de l'escenificació ens aporta la conjunció de tot de codis i canals de comunicació amb objectius comunicatius específics. Veus, moviments, música, ubicació en l'espai, attrezzo... Tot es va pensant amb els alumnes.

Preguntes com "Què volem transmetre? Com ho podem explicar? Qui son els nostres espectadors? On ho comunicarem? Amb quins mitjans comptem per fer el nostre esqueix?" Les seves respostes impliquen moltes decisions, canvis, repeticions, ... Però també mirar-nos en una altre situació educativa. Complementar-nos en un espai comú. Pensar amb el nostre cos com a canal comunicatiu. Amb la força de tots i totes com a voluntat d'explicar.

Imatge del públic abans de l'inici de l'espectacle.

Paraules com "i si ho fem així...", " com es veu des de fora això..." ens permet dependre de la mirada de l'altre. Confiar en els seus ulls mirant els nostres moviments. Pensar amb uns criteris comuns i complementaris. Però sobretot, atendre el nostre cos com element imprescindible per comunicar. Com el seu detall en les formes de les mans, els peus, la mirada, explica una narrativa màgica. Una història del camí viscut i triat per ells i elles.

Altres escenes són comunes entre totes les escoles i entre etapes educatives. L'objectiu és diferent. Pensar-nos com a comunitat que aprèn i es complementa, que pot esdevenir un sol emissor capaç de parlar des del cor i la terra.

25

Projecte camins-zer emporddà

Interpretació del paisatge

Tancament de la posada en escena, amb la Cançó Camins i en Gerard Quintana.

Xarxa de coneixements La xarxa de coneixements és una eina imprescindible, quan treballem per projectes, perquè ens permet anar construint col·lectivament i de forma significativa tot el procés d'aprenentatge: repte inicial, pluja d'idees, resums, glossaris, llistes, imatges, fitxes tècniques, dibuixos científics,.. Alhora és un espai físic que fa de referent i de suport visual en les comunicacions orals. Ens ajuda a iniciar i concloure les diferents sessions del projecte entorn i ens fa de bastida per evocar tot allò que hem après. Ens ajuda a explicar, a escriure, a compartir,.... En projectes de gran recorregut afavoreix la consolidació de la memòria perquè és fa un repàs constant i seqüenciat de l'itinerari d'aprenentatge; és un referent visual.

Un altre moment clau per l'ús de la xarxa de coneixements és quan s'elabora la carpeta d'aprenentatge. Ens permet recuperar allò que hem après, extraient l'essència del projecte tot deconstruint la xarxa amb els infants.

Projecte camins-zer emporddà

Eines i instruments d'aprenentatge

28

Eines i instruments d'aprenentatge Carpeta d'aprenentatge La carpeta d'aprenentatge és una eina d'avaluació i de reflexió que ens permet prendre consciència de tot el que ha passat al llarg del projecte. Elaborar-la significa recopilar tots els treballs (individuals i col·lectius) i fer una tria conscient i justificada d'allò que per cada infant ha resultat significatiu i emocionant.

Més enllà de la selecció dels treballs, el moment més rellevant del procés de tancament del projecte és escriure la carta de presentació de la carpeta d'aprenentatge, en la que cada alumne explica què ha escollit, quins aprenentatges ha destacat i quins materials són els més rellevants.

Les carpetes d'aprenentatge tenen diferents formats segons l'escola, però totes comparteixen alguns imprescindibles: la carta de presentació, el glossari, codis QR del vídeo de la posada en escena i Petit Cinema en curs... A la carpeta d'aprenentatge del Projecte Camins també hi hem incorporat una carta de presentació de la mestra amb l'objectiu d'explicar el valor pedagògic dels materials i les activitats que hi ha dins la carpeta.

En resum, a la carpeta d'aprenentatge hi cap tot i cada carpeta d'aprenentatge és única perquè cada alumne la confecciona segons la seva experiència i vivència del projecte. El procés d'elaboració és un dels moments més significatius del projecte perquè implica evocar els aprenentatges realitzats i explicar-los a la comunitat educativa.

29

La veu dels nombrosos experts que ens han ajudat, ha estat fonamental en el desenvolupament del projecte.

Els elements naturals dels nostres camins.

Entitats i experts en la flora i la fauna del nostre paisatge ens han ajudat a fonamentar amb precisió i rigor tot allò que observem, dibuixem i fotografiem.

Història i geologia dels nostres terrenys.

Projecte camins-zer emporddà

Col·laboracions que ens enriqueixen

Els nostres experts

Historiadors, geòlegs i veïns i veïnes dels nostres pobles, ens han ajudat a entendre l'origen i l'ús de cadascun dels nostres camins. Saber d'on venim per entendre cap on anem, és essencial.

Dansa, teatre, músics i posada en escena Pilar Planes, explicant la posada en escena amb llengua de signes.

Escoles de dansa, terapeutes i experts del món del teatre ens han ajudat a adquirir una visió artística a partir de la qual hem pogut portar els camins a escena a través del nostre cos. Els músics del Casino Menestral i el cantant Gerard Quintana, ens hi han acompanyat de forma magistral.

El reconeixement a la diversitat Entitats com l'Once o persones com la Pilar Planes, ens han aportat una visió que va molt més enllà de l'aprenentatge cognitiu, i que posa en valor el Dret de tothom a aprendre.

30

Recull de premsa

Projecte camins-zer emporddà

33

Projecte camins-zer emporddà

5 escoles, 5 camins, 1 projecte PONT DE MOLINS

PALAU DE STA. EULÀLIA

Camí dels Tramonts

Itinerarri de les abelles

VILANANT

CISTELLA

Antic camí de Vilanant Antic camí de Cistella a Lladó a Vilaritg

GARRIGÀS

Baixada de la font

34

Fogografies fetes pels nens i les nenes de les diferents escoles.

CAMÍ DELS TRAMONTS Pont de Molins

"Tramonts és verd, Tramonts és vent, Tramonts és roca, Tramonts és nostre."

Mentre recorrem els Tramonts, el so del trepitg dels nostres peus al terreny rocós ho envaeix tot. Poc a poc, aquest va deixant pas a altres sons. El cant dels ocells ens acompanya durant la nostra estada i la Tramuntana fa acte de presència omplint cada espai del nostre cos.

LA VEGETACIÓ DELS MARGES Els petitons de l'escola pugen al camí emocionats i s'aturen a observar el pi majestuós que els rep. Les petites plantes que es troben al marge de seguida capten la seva atenció. Tocar-les, flairar-les, trencar-ne un bocinet... L'emoció ho envaeix tot.

Un cop a l'aula els mapes ens ajuden a situar l'escola, el camí i hi comencem a identificar casa nostra. Les fotografies que hem fet, ens permeten recordar, posar paraules, dibuixar i fer petits textos de les plantes que hem vist.

Projecte camins-zer emporddà

LA SONORITAT DEL CAMÍ

ELS ANIMALONS DE LA PEDRA SECA A la comunitat de mitjans els animals són motiu d'interès i de nombroses lectures compartides a la biblioteca. Així doncs, sabíem que serien uns experts d'excepció per investigar la fauna de la pedra seca, valuosa construcció present al llarg del camí. En Joan, agent forestal i en Marc, zoòleg ens hi han ajudat de valent.

HISTÒRIA I GEOLOGIA DEL CAMÍ La responsabilitat i presa de consciència envers al repte adquirit fan que a la comunitat de grans tot prengui una dimensió especial. Conèixer d'on venim per saber on anem, amb la història de les persones, la geologia i l'impacte del foc entre d'altres, ens ha permès tenir un coneixement profund del lloc on vivim.

36

CAMÍ DE LES ABELLES Les nostres aules van esdevenir al bosc.

Amb l'ajuda d'experts i diverses aplicacions els alumnes de l'escola, de grans a petits, vam recórrer els camins del voltant de l'escola.

L'objectiu va ser descobrir des de la seva geografia a la seva fauna.

Centrant-nos en les plantes que anàvem trobant pel camí vam explorar la seva evolució, ubicació, gust, nom i característiques. Les vam documentar i explicar des de la seva tradició i benefici.

Però també vam parar esment a troballes ben especials. Per la seva part, els alumnes més grans van apropiar-se de la cura dels fòssils del camí de les curculles.

Els alumnes de la comunitat dels petits van buscar els follets del bosc.

L'Esparreguer, la Cucaratri-na... éssers fantàstics propis de les nostres terres. Al microambient vam reproduir els seus hàbitats i la seva màgia.

14

Antic camí de Vilanant a Lladó L'antic camí de Vilanant a Lladó ens ha ajudat a conèixer el territori, ens ha apropat a la flora, la fauna, el relleu i les construccions.

Hem trepitjat, explorat i descobert mitjançant els sentits, prioritzant el de la vista. L'estornell, la guineu i la sargantana ens han acompanyat, guiat i fet créixer. Ens han ajudat a observar el nostre entorn des de tres punts de vista: el picat el contrapicat i l'horitzó.

Hem viatjat en el temps des del segle XI fins l'actualitat. La torre dels moros, l'ermita de Sant Jaume dels Solers, la resclosa, el Mas Jonquer, l'oratori, Can Nabot i Can Cabanyó, la llar del pintor Joan Sibecas.

Gràcies a tots els experts que ho heu fet possible.

38

L'ANTIC CAMÍ DE CISTELLA A VILARITG Els tres trams d'aquest camí ens han permès conèixer les aus, els arbres i les plantes aromàtiques que fan flors i omplen el camí de color i d'olor.

Hem observat, fotografiat i investigat bolets de soca, líquens i animalons que omplen les basses, les escorces, la vegetació i les roques.

El petit nucli de Vilaritg, ple d'encant i d'història, ens han portar a preguntar-nos sobre el passat.

Aquest coneixement del territori ens permetrà estimar-lo i, sobretot, implicar-nos en la seva conservació.

LA BAIXADA DE LA FONT Donar valor a la Baixada de la Font ha estat més que un repte. Amb aquest camí hem Un camí que ha deixat molt descobert, hem sentit, hem creat, hem escrit, hem explicat, ens hem relacionat, ens hem empremta ajudat, ens hem emocionat, etc. En definitiva, A través del rentador municipal, monument històric situat al final o a l’inici d’aquesta ruta segons per on es comenci, hem pogut iniciar una bonica relació amb les àvies, a qui agraïm enormement l’ajuda que ens han ofert. Amb elles i amb l’historiador de Garrigàs hem tingut la possibilitat de retrocedir en el temps i adonar-nos dels avenços que se n’han anat fent al llarg de la història. I no només això, sinó que també ens hem emocionat amb les vivències personals que han compartit amb nosaltres.

Amb la flora del camí hem gaudit sensorialment d’olors, de textures, de colors, etc. i ens hem endinsat en la descoberta de l’ofici de remeiers gràcies a un gran expert que ens ha transmès algun dels seus coneixements. Ben segur que el pòsit que ens ha deixat florirà amb el pas del temps.

Així doncs, ha estat un projecte que ha traspassat les parets de l’escola i que ha implicat a moltes persones, tant de dins com de fora del nostre municipi.

hem obert una porta magnífica que ens ha enriquit de manera inimaginable a tots i a totes.

Projecte camins-zer emporddà

Garrigàs

El camí de la Baixada de la Font, s’ha convertit, sens dubte, en un espai molt important per tots i totes nosaltres, que gaudirem com mai ho hem fet abans cada vegada que el trepitgem, olorem, toquem, veiem i sentim.

40

Els camins de la Vall d'Incles Projecte Emprèn El projecte d'emprenedoria de la comunitat de grans va fer possible que els infants viatgessin a Andorra per fer un tancament de Camins espectacular.

41