ZSC Schoolgids 2008-2009

Schoolgids 2008 - 2009 ZELDENRUST-STEELANTCOLLEGE Samenwerkingsschool van rooms-katholieken en protestanten voor vmbo - mavo - havo - vwo - tvwo

Bezoekadres Zeldenrustlaan 2 4535 GZ Terneuzen Postadres

Postbus 146 4530 AC Terneuzen

Telefoon Fax E-mail Website

0115 - 694 029 0115 - 694 800 info@zsc.nl www.zsc.nl

Bankrelatie

Rabobank Terneuzen rek. nr. 10.37.02.342 1–

Inhoud Voorwoord

3

1.

Algemeen Schoolleiding - Situering en grootte van de school

4

2.

Missie en kernkwaliteiten van de school Missie - Kernkwaliteiten

5

3.

Gespreide verantwoordelijkheid 7 Ouders en school - Medezeggenschapsraad (MR) - Klankbordgroepen - Communicatie school-ouders Bevoegd gezag - Klachtenregeling - Evenbeeld - Inspectie - Sponsoring

4.

Onderwijs 13 Drie karakterristieken - Vier kernveranderinhgen - Onderwijskundige ontwikkelingen

5.

Leerlingenbegeleiding 15 Structuur van de leerlingenzorg - Extra aandacht voor de brugklassers - Overige klassen

6.

De inrichting van het onderwijs in school 16 Aanmelding en toelating - Brugperiode - Vmbo en mavo - Doorstromen naar het mbo

7.

De dagelijkse onderwijspraktijk 22 Lestijden - Toetsregeling onderbouw - Bevorderingsregels onderbouw - Bevorderingsregels Tweede Fase - Rapportage Het open leercentrum (OLC) - Lesuitval en opvang - Hoe te handelen bij...? - Huisregels - Veiligheid Leerlingenstatuut - Schorsen en verwijderen - Verhuur kluisjes - Verzekeringen en aansprakelijkheid

8.

Leerlingenbegeleiding 30 Decanaat - Remediale begeleiding - Training zelfvertrouwen - Leerlingbegeleiders - Verkeerseducatie

9.

Activiteiten buiten de les 33 Bonte Avond - Cultuur - Klassenavonden - Sport - Schoolschaakclub

10.

Kwaliteit Eindexamenresultaten

34

11.

Lessentabellen Zie website: www.zsc.nl

34

12.

Overzicht medewerkers 35 Schoolleiding - Onderwijzend personeel - Onderwijsondersteunend personeel

Voor woord Deze schoolgids is bestemd voor alle leerlingen van het Zeldenrust-Steelantcollege en hun ouders. Het ZSC is als samenwerkingsschool van rooms-katholieken en protestanten een brede scholengemeenschap voor vmbo, mavo, havo, vwo en tweetalig vwo. De school is gevestigd aan de Zeldenrustlaan in Terneuzen en telt in het schooljaar 2007 – 2008 ongeveer 1250 leerlingen en 130 medewerkers.

In ons onderwijs staat niet alleen het verwerven van kennis centraal. Ook aan de sociaal-emotionele, creatieve, spirituele, lichamelijke en technische ontwikkeling van alle leerlingen besteden wij veel aandacht.

De school heeft een uitgebreid begeleidingsprogramma, waarin mentoraat, sociaal medische begeleiding, pastorale begeleiding alsook remedial teaching zijn opgenomen. Wij willen onze leerlingen een stevige culturele basis meegeven en stimuleren dan ook activiteiten op het gebied van kunst en cultuur.

Een leerling die goed in z’n vel zit kan dito presteren. De school stelt zich ten doel, dat leerlingen hun kwaliteiten en talenten optimaal (leren) benutten. Daarbij is er bijzondere aandacht voor leerlingen die veel moeite hebben met leren.

Tevens is ons streven erop gericht dat ook begaafde leerlingen in aanmerking komen voor extra aandacht en begeleiding.

Openheid en respect voor elkaar en voor elkaars opvattingen zorgen ervoor, dat onze leerlingen zich ontwikkelen in een veilige omgeving, waarin zij zich op hun gemak voelen. Wij zijn een kwaliteitsschool die met resultaatverantwoordelijke teams werkt en die gekenmerkt wordt door een goed samenspel tussen leerling en leraar, persoonlijke aandacht en een duidelijke onderwijskundige inrichting.

Het Zeldenrust-Steelantcollege kenmerkt zich verder door zijn christelijke identiteit, die mede vorm krijgt in een voortdurende bezinning op levensvragen en op waarden en normen. De

inspiratie door het Evangelie vraagt gedurende het schooljaar ook om bijzondere momenten van bezinning. Onze identiteit is ook zichtbaar in de omgang met elkaar en onderscheidt zich onder meer door wederzijds respect, onderling vertrouwen, zorg, optimisme, interesse voor elkaar en de bereidheid om elkaar te helpen.

In deze schoolgids komen de aspecten van ons onderwijs, onze leerlingbegeleiding en de kwaliteit van ons onderwijs aan de orde, naast praktische zaken zoals bijvoorbeeld het vakantierooster, de lestijden en de structuur van de school. Ook formele zaken zoals informatieverstrekking en richtlijnen voor verlof buiten de vakanties zijn opgenomen.

Deze gids is eind juni 2008 samengesteld. Als er na die tijd belangrijke wijzigingen plaatsvinden, wordt u op de hoogte gehouden via de website van de school (www.zsc.nl).

Alle medewerkers van de school willen er ook dit jaar weer voor zorgen, dat onze leerlingen de best mogelijke resultaten bereiken en het goed naar hun zin hebben op het ZSC! Terneuzen, 1 juli 2008 Drs. T.G.W. Frankemölle voorzitter centrale directie

3–

1

Algemeen

Het ZSC is een samenwerkingsschool van rooms-katholieken en protestanten voor vmbo, mavo, havo, vwo en tweetalig vwo.

Binnen de vmbo-beroepsgerichte leerwegen biedt de school de intrasectorale programma’s Zorg & Welzijn en Handel & Administratie aan.

Onze school is gevestigd in het Zeeuws-Vlaamse Terneuzen, de derde havenstad van Nederland.

Het ZSC is een kwaliteitsschool, gekenmerkt door een goed samenspel tussen leerling en leraar, persoonlijke aandacht en een duidelijke, onderwijskundige inrichting. Wij bieden een veilige leer- en werkomgeving, ruimte voor eigen inbreng, uitdaging binnen en buiten de les en stimuleren onze leerlingen een zo hoog mogelijk rendement uit hun inzet te halen.

De sfeer op school wordt mede bepaald door onze christelijke identiteit en is zichtbaar in de omgang met elkaar binnen en buiten de lessen en onderscheidt zich onder meer door wederzijds respect, onderling vertrouwen, zorg, optimisme, interesse voor elkaar en de bereidheid om elkaar te helpen.

Het eerste deel van de naam van de school is ontleend aan de boerderij ‘Hof Zeldenrust’ die vroeger op het gebied stond waar de school nu gevestigd is. Het tweede deel, Steelant, dankt de school aan de fusie van 1995 met scholengemeenschap ‘De Steelant’.

1.1

Schoolleiding

1.1.1

Directie

Drs. T.G.W. Frankemölle, voorzitter centrale directie portefeuille: strategisch beleid, externe betrekkingen, identiteit, financiën en beheer J.A. Nout, lid centrale directie portefeuille: personeel, organisatie en onderwijskundige zaken

–4

1.1.2

Afdelingsdirecteuren

J.H. Schut MEd, afdelingsdirecteur brugklassen M.H.J.Visse, afdelingsdirecteur vmbo J.L. Nanninga, afdelingsdirecteur mavo Drs. P.L.H. Boone, afdelingsdirecteur havo R.K. Franken, afdelingsdirecteur vwo & tvwo ad interim tot 1 januari 2009 Dr. B.J.L. van den Anker MBA, afdelingsdirecteur vwo & tvwo vanaf 1 januari 2009 1.2 Situering en grootte van de school De school kent één locatie voor tweetalig vwo, vwo, havo, mavo en vmbo aan de Zeldenrustlaan in Terneuzen. De school richt zich op de regio midden Zeeuws-Vlaanderen.

De school is goed bereikbaar met openbaar vervoer; er is een bushalte voor de deur.

De school wordt bezocht door ongeveer 1250 leerlingen en heeft circa 130 medewerkers.

2

Missie en ker nkwaliteiten van de school

2.1 Missie De missie van het Zeldenrust-Steelantcollege luidt: Onze scholengemeenschap wil op basis van haar christelijke identiteit opleiden en vormen.

De school wil dit realiseren door een kleinschalig georganiseerde school te zijn waar: • zowel leerlingen als personeelsleden worden gekend en zich veilig weten • nadrukkelijk gewerkt wordt aan optimale leerresultaten en naadloze aansluiting op het primair– en vervolgonderwijs • de leerling optimaal wordt voorbereid op zijn toekomstige plaats in de maatschappij • aandacht is voor een brede culturele vorming van alle leerlingen • de kwaliteiten van een ieder tot hun recht komen 2.2 Kernkwaliteiten Vanuit de missie en onze ervaring komen we tot de volgende kwaliteiten, die karakteristiek zijn voor onze school.

2.2.1

Christelijke identiteit

De school is een christelijke scholengemeenschap met de Bijbel als inspiratiebron. De Bijbel is het uitgangspunt voor ons handelen en dus ook voor ons omgaan met allen die bij de school betrokken zijn.

De school wil met respect omgaan met ieders levensovertuiging en daarmee een wezenlijke bijdrage leveren aan het ontwikkelingsproces van leerlingen in hun voorbereiding op het leven in de samenleving.

In en buiten de lessen en in de begeleiding willen we aandacht geven en ruimte bieden aan het eigene van mensen. De school

heeft oog voor verschillende achtergronden, tradities en overtuigingen.

Iedereen is welkom, maar van eenieder wordt wel verwacht, dat hij of zij de missie en grondslag van de school eerbiedigt.

Als de christelijke identiteit van de school, om welke reden of redenen dan ook, niet kan worden onderschreven, dient schriftelijk te worden verklaard, dat deze wel wordt gerespecteerd.

2.2.2

Open cultuur

De school wil in een tijd van voortschrijdend individualisme een leefgemeenschap zijn, waarin alle betrokkenen open staan voor elkaar en zorg hebben voor elkaar. Mensen moeten in de school als naaste erkend worden, tot hun recht komen, zich geaccepteerd en veilig voelen. Wij werken aan een cultuur van openheid en samenwerking. Dit bepaalt onze visie op alle beleidsterreinen. Rust en warmte kenmerken de sfeer in onze school.

2.2.3

Eigentijds doelgericht onderwijs

De school streeft er continu naar om te werken met moderne pedagogische inzichten en hulpmiddelen. De school wil opleiden tot zelfstandige, verantwoordelijke en mondige mensen. Zij legt de nadruk op de zelfredzaamheid en eigen verantwoordelijkheid van de leerlingen bij de inrichting van het onderwijs. Sociale vorming en samenwerking met anderen staan daarbij hoog in het vaandel. Daarnaast wil de school een goede werksfeer bieden voor leerlingen en medewerkers.

De school wil haar leerlingen met voldoende bagage (diploma of andere startkwalificatie) door laten stromen naar de volgende fase van onderwijs of beroepsvoorbereiding. De school hecht aan goede schoolprestaties, omdat deze de basis

5–

vormen voor een goede maatschappelijke positie. In nauw overleg met het vervolgonderwijs leren wij de leerling een verantwoorde keuze te maken voor studie of beroep.

2.2.4

Aandacht voor heel de mens

Niet alleen het verwerven van kennis staat centraal, ook de sociaal-emotionele, creatieve, spirituele, lichamelijke en technische ontwikkeling van alle leerlingen krijgt een plaats.

De school heeft een uitgebreid begeleidingsprogramma,

–6

waarin mentoraat, sociaal medische begeleiding, pastorale begeleiding als ook remedial teaching zijn opgenomen.

De school wil haar leerlingen een stevige culturele basis meegeven. Wij stimuleren activiteiten op het gebied van kunst en cultuur.

De aandacht voor iedere en de gehele mens geldt ook ten aanzien van de medewerkers van de school, die de school ervaren als een aangename en persoonlijke werkomgeving.

3

Gespreide verantwoordelijkheid

Het ZSC wordt niet ‘gemaakt’ door slechts enkele personen of geledingen. De school krijgt vorm door alle geledingen: leerlingen, ouders, medewerkers en schoolleiding. Allemaal hebben zij vanuit hun eigen verantwoordelijkheid invloed op de gang van zaken en op de besluitvormingsprocessen. Aan de andere kant is de invloed van de onderwijswetgeving vanzelfsprekend van grote invloed op ons onderwijs. De Inspectie van het Onderwijs heeft in dit opzicht een controlerende taak. Ook het bevoegd gezag van de school heeft hierin eigen verantwoordelijkheden.

De school wordt in stand gehouden door de Vereniging voor Christelijk Voortgezet Onderwijs voor Zeeuwsch-Vlaanderen.

Ook ouders en verzorgers van leerlingen kunnen lid worden van de vereniging, waardoor zij volop inspraak kunnen hebben in de kaders van het beleid van de school.

3.1

Ouders en school

3.1.1

Samenwerking

Wij achten een goed samenspel tussen leerlingen, ouders en school van zeer groot belang. We hebben elkaar nodig om de door ons gestelde doelen te bereiken. Wij werken in goede harmonie met elkaar samen aan de toekomst van de leerlingen.

Dat houdt in dat we over en weer een beroep op elkaar mogen doen als het gaat om informatieverstrekking, meedenken met ontwikkelingen van de leerlingen ten aanzien van de opvoeding in het algemeen en het leerproces in het bijzonder.

3.1.1.1 Onderwijsovereenkomst Een leerling volgt onderwijs op basis van een onderwijsovereenkomst met de school. Indien een leerling minderjarig is, sluit de school deze overeenkomst met de ouders. Dit gebeurt bij de aanmelding en inschrijving. Door de aanmelding en inschrijving van de leerling bij de school verklaren de ouders zich voor hun kind akkoord met de

afspraken en de regels die in de school gelden. De school verplicht zich de leerling het onderwijs van de school aan te bieden en hem de gelegenheid te bieden het examen af te leggen. De ouders verplichten zich om hun kind de lessen aan de school te laten volgen en de verplichtingen die daaruit voortvloeien na te komen.

3.1.1.2 Ouderlijk gezag, omgangsregelingen en informatie Op grond van artikel 377c Boek 1 BW heeft de niet met het gezag belaste ouder recht op “informatie inzake belangrijke feiten en omstandigheden die de persoon van het kind of diens verzorging en opvoeding betreffen.”

Dit betekent dat als de school hierom wordt gevraagd, ze in principe gelijke informatie verschaft over een leerling aan ouders van wie er een wel en de ander niet met het ouderlijk gezag is belast. Een uitzondering hierop bestaat, als de school dit in strijd vindt met het belang van het kind. De wens van het kind om niet tot informatieverstrekking over te gaan, is hierbij niet alleen bepalend.

3.1.1.3 De meerderjarige leerling Als een leerling de leeftijd van 18 jaar heeft bereikt, is hij voor het verrichten van zogenaamde ‘rechtshandelingen’ niet meer afhankelijk van zijn ouders. Dit betekent onder andere dat de leerling en de school hun onderwijsovereenkomst opnieuw moeten aangaan, onder dezelfde voorwaarden.

Dit zal in de meeste gevallen om praktische redenen stilzwijgend gebeuren.

Het bereiken van de meerderjarige leeftijd leidt er verder toe dat de relatie tussen de school en de ouders anders wordt.

Hierbij gaat het om de volgende zaken: Informatie en rapportage over studievorderingen: de school stuurt uitnodigingen en rapportages aan de meerderjarige leerling én aan de ouders.

7–

Studie- en pakketkeuze: bij de voortgang van de studie houdt de school de beslissingen van de leerling aan, uiteraard binnen de mogelijkheden die de school heeft.

Regelingen i.v.m. de goede gang van het onderwijs: de meerderjarige leerling moet zelf zorgen voor berichtgeving aan de school als hij lessen moet verzuimen (denk bijv. aan doktersbezoek en ziekte).

Onregelmatigheden en maatregelen: onregelmatigheden zijn alle gedragingen die afwijken van die welke redelijkerwijs van de leerling kunnen en moeten worden verlangd.

Onregelmatigheden zijn b.v.: wangedrag, ongeoorloofde absentie, spieken bij proefwerken en examens.

De meerderjarige leerling is hiervoor zelf aansprakelijk.

Schriftelijke mededelingen over eventuele maatregelen e.d. worden rechtstreeks aan de leerling gericht.

3.1.2

De Ouderraad (OR)

Ook in de zin van de formele ouderparticipatie hebben ouders een plaats binnen het ZSC, namelijk als Ouderraad. De Ouderraad stelt zich ten doel de belangen van de ouders en hun kinderen bij het onderwijs en opvoeding, overeenkomstig de doelstelling van de school, te behartigen. De Ouderraad overlegt en vergadert daartoe met de rector. De Ouderraad adviseert de schoolleiding, gevraagd en ongevraagd, inzake onderwijskundige aangelegenheden, huishoudelijke aangelegenheden, de sfeer op school, schoolactiviteiten en alle andere zaken die bijdragen tot verwezenlijking van de doelstellingen van de school. Het lidmaatschap van de Ouderraad staat open voor alle ouders.

In de loop van het schooljaar organiseert de Ouderraad een algemene ouderavond met een centraal thema voor alle ouders. Tijdens deze Oudercontactavond worden huishoudelijke zaken (verantwoording van de Ouderraad naar de ouders toe in het jaarverslag) en ook schoolse zaken aan de orde gesteld. Bovendien komt een actueel thema betreffende het onderwijs aan bod.

–8

De samenstelling van de Ouderraad staat vermeld op de website www.zsc.nl.

De Ouderraad is ook bereikbaar via het postadres van de school: Ouderraad ZSC Postbus 146 4530 AC Terneuzen 3.1.3

Informatietelefoon: 0800 5010 voor ouders over onderwijs

Vragen over onderwijs? Veel ouders en verzorgers van schoolgaande kinderen lopen ermee rond. Natuurlijk kunnen ze met vragen terecht op school zelf, of bij andere ouders.

Maar niet altijd en niet met elke vraag. Reden voor de landelijke organisaties voor ouders in het onderwijs een vraagbaak in te stellen: 5010.

Wat is 5010? Kort gezegd: dé vraagbaak voor ouders over onderwijs via een gratis telefoonnummer: 0800-5010.

De informatielijn is op werkdagen open van 10.00 tot 15.00 uur, vakanties uitgezonderd en via een overzichtelijke, toegankelijke website: www.50tien.nl. De site biedt bovendien de mogelijkheid per e-mail vragen te stellen.

5010 is bedoeld voor ouders en verzorgers met kinderen in zowel het basis- als het voortgezet onderwijs. Wie vragen over onderwijs heeft, kan die stellen aan 5010. Dit kunnen vragen zijn over praktische zaken als lesgeld of vakanties, maar ook over ingewikkelde onderwerpen. 5010 heeft specialisten die op élke vraag antwoord hebben, of weten waar ze dat kunnen vinden. 5010 is een initiatief van de landelijke organisaties voor ouders in het onderwijs, LOBO, NKO, OUDERS&COO en VOO, in samenwerking met Balans, CG-Raad, FvO e.a. Die expertise stelt 5010 graag aan iedereen beschikbaar.

3.1.4

Vrijwillige ouderbijdrage

Jaarlijks vraagt de school aan ouders een financiële bijdrage.

Deze bijdrage is niet wettelijk verplicht. De bijdrage is echter nodig voor extra voorzieningen en activiteiten die niet door het ministerie van OCW worden vergoed. Bijvoorbeeld de kosten voor de kennismaking van de brugklassers, de vieringen, de ouderraad, de bonte avond en de culturele activiteiten.

De geldelijke bijdragen zijn vastgesteld na instemming van de ouder-/leerlingengeleding van de medezeggenschapsraad.

Voor het schooljaar 2008 – 2009 is de bijdrage vastgesteld op € 30,90 voor het eerste kind en op € 26,30 voor het tweede kind; dit laatste bedrag geldt ook voor volgende kinderen.

Als ouders of meerderjarige leerlingen niet voor de extra voorzieningen of activiteiten willen betalen, moeten zij dit uiterlijk veertien dagen na het verschijnen van de schoolgids schriftelijk aan de rector meedelen. Uiteraard is het wel zo dat een leerling die niet (tijdig) betaalt voor de extra voorzieningen en activiteiten, daarvan geen gebruik kan maken of daaraan niet mee kan doen.

Een verzoek tot vermindering of ontheffing van betaling kan in geval van bijzondere omstandigheden schriftelijk bij de voorzitter centrale directie worden ingediend. Het is dan van belang dat u zo’n verzoek binnen veertien dagen na het verschijnen van de schoolgids indient.

3.2 Medezeggenschapsraad (MR) De medezeggenschapsraad is voor de school wat de ondernemingsraad is voor een bedrijf. Met nog iets extra’s: in de MR van de school is er ook heel bewust een plaats ingeruimd voor leerlingen en ouders. De MR van het ZSC bestaat uit 12 leden. De helft hiervan behoort tot het personeel en de andere helft bestaat uit 3 ouders en 3 leerlingen.

Op grond van de Wet Medezeggenschap op Scholen (WMS) heeft de raad invloed op het schoolbeleid. De voorzitter centrale directie overlegt namens het schoolbestuur met de MR. Het belang van een goede MR is de laatste jaren alleen maar groter geworden. Was de financiering van de school vroeger iets dat administratief werd afgedaan door de declaraties bij ‘Zoetermeer’ in te dienen, tegenwoordig wordt er een

hoeveelheid geld de z.g. ‘lump sum’ gegeven. Daarmee moet de school zien rond te komen. Ook hiervoor moet beleid worden ontwikkeld, waarbij de MR inspraak heeft. Een voltallige, kwalitatief goede MR, waarin alle geledingen vertegenwoordigd zijn, is voor de school dus van groot belang.

De samenstelling van de medezeggenschapsraad staat vermeld op de website www.zsc.nl.

De medezeggenschapsraad is bereikbaar via het secretariaat: Medezeggenschapsraad ZSC T.a.v. de secretaris Postbus 146 4530 AC Terneuzen 3.3 Klankbordgroepen Aan het begin van het schooljaar krijgen de ouders een formulier waarmee zij zich kunnen aanmelden voor een klankbordgroep, die gekoppeld is aan een van de afdelingen: brugklassen, vmbo, mavo, havo en vwo. Ook voor de tvwoklas is er een separate klankbordgroep.

Tijdens de bijeenkomsten van een klankbordgroep wordt gesproken over allerlei zaken die de school betreffen. De klankbordgroep staat onder voorzitterschap van de desbetreffende afdelingsdirecteur.

3.4 Communicatie school - ouders Om alle leerlingen en ook hun ouders of verzorgers zo volledig mogelijk en vooral tijdig te informeren wordt regelmatig ‘De Blikopener’, het informatiebulletin van het ZSC, verspreid.

De informatie aan de ouders en verzorgers over de prestaties van hun kind wordt op twee manieren verstrekt. Dit gebeurt door middel van cijferoverzichten en rapporten. Er wordt hierbij een scheiding gemaakt tussen onder- en bovenbouw.

Aan de leerlingen van de onderbouw worden drie rapporten uitgereikt en in de tussenliggende periodes twee cijferoverzichten. Het eerste en tweede rapport en de cijferoverzichten worden steeds opgestuurd.

9–

Aan leerlingen van de bovenbouw worden twee rapporten uitgereikt. In de tussenliggende perioden wordt een cijferoverzicht meegegeven.

Voor direct overleg met docenten wordt twee keer per jaar een ouderspreekuur georganiseerd, na Kerst en rond de paasvakantie.

Wanneer u op andere momenten vragen hebt, stellen wij het op prijs dat u contact opneemt met de school.

Ook via ons webportaal kunnen de cijfers worden ingezien; in de loop van het schooljaar zullen de functionaliteiten van ons webportaal verder worden uitgebreid.

Klachtencommissie onderwijs van het Zeldenrust-Steelantcollege Postbus 146 4530 AC Terneuzen De volledige tekst van de Klachtenregeling ZSC vindt u op de website: www.zsc.nl.

In geval van een klacht kan de klager zich desgewenst ook wenden tot een vertrouwenspersoon. De school beschikt over twee interne vertrouwenspersonen en één externe vertrouwenspersoon.

3.6.1

3.5 Bevoegd gezag Het bevoegd gezag van het ZSC is de Vereniging voor Christelijk Voortgezet Onderwijs voor Zeeuwsch-Vlaanderen.

Het bestuur wordt gevormd door: Ir. P.J.L. Mertens, voorzitter Ir. A. Harmanny, secretaris J.F.M. Oude Kempers, penningmeester M.J. Hamelink Dr. Ir. H. te Lintelo Mevrouw G.M. Loof-Bakker A.J. de Putter Het postadres van het bestuur is: Postbus 146, 4530 AC Terneuzen.

3.6 Klachtenregeling Het beleid van de school is erop gericht klachten te voorkomen. Mocht zich toch een klacht voordoen, dan wordt deze zorgvuldig behandeld, overeenkomstig de Klachtenregeling onderwijs ZSC. Klachten moeten worden ingediend bij de afdelingsdirecteur.

Indien de behandeling van de klacht niet leidt tot een oplossing van de klacht, meldt de afdelingsdirecteur dit bij de rector. De rector behandelt vervolgens de klacht. Klagers kunnen zich desgewenst te allen tijde richten tot de klachtencommissie: – 10

Vertrouwenspersonen

De interne vertrouwenspersonen zijn mevrouw E.A.A. Arts MSc. en de heer drs. P.E. de Blaeij. Beide vertrouwenspersonen zijn tijdens schooluren telefonisch bereikbaar op school: 0115 – 694 029. Mevrouw Arts houdt na afspraak spreekuur op haar kamer, B2.6. De heer De Blaeij houdt een wekelijks spreekuur in spreekkamer C1.10; tijdstip: zie www.zsc.nl.

De externe vertrouwenspersoon is mevrouw R. van Wylick, verpleegkundige bij de GGD-Zeeland. Bij de externe vertrouwenspersoon kunt u terecht, als u de voorkeur geeft aan een deskundige van buiten de school. Zij functioneert als aanspreekpunt bij meldingen en klachten over seksuele intimidatie, agressie, geweld, pesten en discriminatie voor leerlingen en/of hun ouders/verzorgers. Zij kan benaderd worden door de interne contactpersoon van de school, maar ook rechtstreeks door de melder/klager.

Bij melding/klacht: • Zij gaat na wat de melder/klager reeds heeft ondernomen om de klacht in overleg met de gemelde/aangeklaagde op te lossen, voor zover redelijkerwijs van melder/klager verwacht mocht worden dit te doen en gaat na welke vervolgstappen mogelijk zijn.

• Zij informeert de rector en adviseert over eventueel te nemen maatregelen.

• Zij informeert de melder/klager en ondersteunt desgevraagd over de te volgen procedures en het op schrift stellen van de klacht ten behoeve van de klachtencommissie.

• Zij geeft desgevraagd en waar nodig ondersteuning bij het formeel aanhangig maken van een klacht en bij het doen van aangifte bij justitie.

De externe vertrouwenspersoon is tijdens kantooruren telefonisch bereikbaar onder nummer: 0113 – 249 406.

3.8

Inspectie

3.8.1

Onderwijs

Inspectie van het onderwijs E-mail info@owinsp.nl Website www.onderwijsinspectie.nl Met vragen over onderwijs kunt u terecht bij het gratis telefoonnummer: 0800 – 8051 3.8.2

Klachten over seksuele intimidatie en seksueel misbruik worden behandeld volgens het protocol seksuele intimidatie en seksueel misbruik. Ook dit protocol treft u aan op de website van de school: www.zsc.nl.

3.7 Evenbeeld Wij wijzen iedere vorm van discriminatie van mensen op grond van hun geloof, sekse, seksuele geaardheid, leeftijd, handicap, etnische afkomst of huidskleur af. Wij tolereren als schoolgemeenschap geen enkele vorm van onverdraagzaamheid, fundamentalisme, radicalisering, extremisme e.d. Wij leven heel nadrukkelijk vanuit het religieuze besef dat alle mensen gelijkwaardig zijn en geschapen zijn naar Gods evenbeeld: Genesis 1, vers 26 - 28: God zei: ‘Laten wij mensen maken die ons evenbeeld zijn, die op ons lijken; zij moeten heerschappij voeren over de vissen van de zee en de vogels van de hemel, over het vee, over de hele aarde en over alles wat daarop rondkruipt.’ God schiep de mens als zijn evenbeeld, als evenbeeld van God schiep hij hem, mannelijk en vrouwelijk schiep hij de mensen. Hij zegende hen en zei tegen hen: ‘Wees vruchtbaar en word talrijk, bevolk de aarde en breng haar onder je gezag: heers over de vissen van de zee, over de vogels van de hemel en over alle dieren die op de aarde rondkruipen.’

Vertrouwensinspectie

Is uw kind op school op een erg onaangename manier lastiggevallen? Misschien kunt u dan hulp gebruiken van een vertrouwensinspecteur. Bij de onderwijsinspectie werken vertrouwensinspecteurs bij wie u terecht kunt voor het melden van klachten over gebeurtenissen in het onderwijs op het gebied van: • seksuele intimidatie en seksueel misbruik • fysiek en psychisch geweld, zoals grove pesterijen • discriminatie en extremisme De vertrouwensinspecteurs zijn bereikbaar op telefoonnummer 0900 – 111 3 111 (tijdens kantooruren en tegen lokaal tarief) Een vertrouwensinspecteur is aanspreekpunt voor betrokkenen bij scholen. De inspecteur helpt bij het zoeken naar oplossingen, bij het vinden van de juiste weg of het doen van aangifte.

Indien u dit wenst, kunt u zich natuurlijk ook eerst tot iemand van de schoolleiding wenden of tot de interne of externe vertrouwenspersonen.

3.9 Sponsoring De school voert een actief beleid ten aanzien van sponsoring omdat zij sponsoring van belang acht vanwege de wenselijke relatie van de school met de maatschappij, als ook vanwege de wenselijkheid en noodzaak om voor het bekostigen van het

11 –

onderwijsproces ondersteunende activiteiten extra middelen te genereren.

Dit betekent voor de school: • de erkenning dat sponsoring een tweezijdige relatie inhoudt, waarin de school een aantrekkelijke, zelfstandige partner wenst te zijn; • dat de pedagogisch/didactische opdracht van de school het primaat behoudt; • dat het primaire onderwijsproces niet afhankelijk wordt van sponsoring.

– 12

De school conformeert zich in dezen aan het “Convenant scholen voor primair en voortgezet onderwijs en sponsoring 2002”, waaraan ook sponsors geacht worden zich te conformeren. Dit convenant houdt onder meer in dat: • sponsoring niet de objectiviteit, de geloofwaardigheid, de betrouwbaarheid en de onafhankelijkheid van het onderwijs en de school in gevaar mag brengen; • sponsoring verenigbaar moet zijn met de statutaire grondslag van de rechtspersoon van wie de school uitgaat, alsmede de doelstellingen van de school en het onderwijs; • de school niet in een afhankelijkheidsrelatie tot de sponsor(s) mag komen te verkeren.

Voor de volledige verwijzen wij u naar de website van de Besturenraad: www.besturenraad.nl.

4

Onder wijs

Het Zeldenrust-Steelantcollege wil op basis van haar christelijke grondslag opleiden en vormen. Onze school verzorgt onderwijs voor de mens, voor iedere mens en voor de gehele mens. Niet alleen het verwerven van kennis is belangrijk, maar ook de sociaal-emotionele, creatieve, spirituele, lichamelijke, contemplatieve en technische ontwikkeling van alle leerlingen dragen bij tot de ontwikkeling van een leerling tot een evenwichtige volwassen mens.

4.1 Drie karakteristieken Het voortgezet onderwijs heeft opnieuw te maken gehad met een aantal aanpassingen en vernieuwingen: herziene eindtermen in de onderbouw en de aanpassing profielen in de Tweede Fase. Deze veranderingen hebben steeds drie rode draden die door alle onderwijsveranderingen lopen. Bij de drie veranderingen ging en gaat het steeds om: • actief en zo zelfstandig mogelijk leren en werken van leerlingen • brede ontwikkeling van leerlingen • rekening houden met verschillen tussen leerlingen.

4.1.1

Actief en zelfstandig werken

Het onderwijs op onze school dient de eigen creativiteit en zelfstandigheid van de leerlingen zoveel mogelijk te bevorderen. De leerlingen zullen in alle leerjaren en alle schoolsoorten meer zelfstandig aan het werk gaan.

4.1.2

Brede ontwikkeling

Het onderwijs op onze school dient bij te dragen aan een brede persoonlijke en maatschappelijke vorming van leerlingen. Niet alleen het verwerven van kennis staat centraal, ook de sociaal-emotionele, creatieve, spirituele, lichamelijke en technische ontwikkeling van alle leerlingen krijgt een plaats.

4.1.3

Rekening houden met verschillen

Het onderwijs op onze school dient de verschillen tussen leerlingen op te merken, te honoreren en te benutten voor het bereiken van een zo hoog mogelijk niveau aan kennis, inzichten en vaardigheden van iedere leerling.

4.2 Vier kernveranderingen De drie karakteristieken, brede ontwikkeling, actief en zelfstandig werken en omgaan met verschillen hebben er inmiddels voor gezorgd dat het leren in het voortgezet onderwijs is veranderd. De veranderingen worden de vier kernveranderingen genoemd.

Op het ZSC zullen de veranderingen in het leren zichtbaar worden bij: • vaardigheidsgericht leren • begeleid leren • gedifferentieerd leren • samenhangend leren.

Deze veranderingen vormen voor de school uiteraard geen doel op zich maar zijn gericht op een betere toerusting van de leerlingen om door te kunnen stromen naar het vervolgonderwijs, daar met succes hun schoolloopbaan te kunnen afronden en zich als volwaardig lid van onze samenleving te kunnen handhaven.

4.3 Onderwijskundige ontwikkelingen Het onderwijs is voortdurend in beweging. We besteden veel tijd en energie aan het efficiënt invoeren van veranderingen en vernieuwingen. De maatschappij verlangt doelgericht en eigentijds onderwijs.

Wij dragen zorg voor modern onderwijs waarin veranderingen ook verbeteringen zijn.

Ons doel is, dat alle leerlingen onderwijs krijgen op het niveau dat past bij hun aanleg en capaciteiten.

13 –

4.3.1

Vernieuwing onderbouw

In onze school staat de leerling centraal in het pedagogisch didactisch concept. Het leerproces vertoont in de inhoud een continue leerlijn. Dit betekent dat de drie karakteristieken en de vier kernveranderingen van het VO worden doorgevoerd. Om deze doorvoering te realiseren zal gewerkt worden met een integraal plan om de vernieuwde onderbouw in te voeren.

De onderbouw moet een goede aansluiting vormen op de basisschool en na de basisschool moet er in de onderbouw een goede voorbereiding zijn op Tweede Fase en bovenbouw mavo en vmbo. Het streven is er op gericht dat in de onderbouw voor elke leerling duidelijk wordt, welk vervolgtraject vanaf leerjaar twee op grond van capaciteiten en vaardigheden het best bij de leerling past.

4.3.2

Bovenbouw

De school beschouwt de vormgeving van de bovenbouw als een uitdaging voor leerlingen, docenten en management.

Belangrijke richtpunten zijn daarbij de wet- en regelgeving, de missie van de school en de praktische omstandigheden.

Het onderwijs in de bovenbouw is zodanig ingericht, dat de leerling in staat wordt gesteld een opleiding te volgen die bij hem past en die met succes kan worden afgerond.

– 14

Het onderwijs is gericht op de vorming van iedere leerling t.a.v.

• de persoonlijke ontwikkeling (cognitief, sociaal-emotioneel, spiritueel, creatief en lichamelijk) • de maatschappelijke voorbereiding • de voorbereiding op de wereld van het beroep Daarbij wordt zoveel mogelijk rekening gehouden met zijn of haar unieke talenten en interesses. De school biedt elke leerling een daarbij passende leerroute. Het onderwijs is gericht op het behalen van een diploma met het oog op een naadloze aansluiting op het vervolgonderwijs.

4.3.3 Opleiden binnen de school

Het Zeldenrust-Steelantcollege stelt zich onder meer tot doel een bijdrage te leveren aan succesvol docentschap met als uitgangspunt de missie van de school.

Binnen dat kader worden alle nieuwe collega’s gedurende twee jaar begeleid door daarvoor speciaal opgeleide docenten. Bij het “opleiden binnen de school” kan de Opleidingsdocent een les bezoeken en daarbij DVD opnamen maken van de nieuwe docent aan het werk. Deze opnamen zijn uitsluitend bedoeld en worden alleen gebruikt om de nieuwe collega’s te begeleiden.

5

Leerlingbegeleiding

Op het ZSC hebben we “oog voor elkaar”: we hebben zorg voor onze leerlingen. De zorg dat elke leerling met zijn aanleg en geaardheid de mogelijkheid krijgt zich optimaal te ontplooien en zich thuis te voelen.

Het bovenstaande impliceert, dat er voor leerlingen met leer-, gedrags- en /of sociaal -emotionele problemen extra zorg en begeleiding noodzakelijk zijn.De leerlingenzorg wordt, binnen de mogelijkheden van de school, zodanig ingericht, dat de leerling in staat wordt gesteld een opleiding te volgen die bij hem past en die met succes kan worden afgerond. De toenemende mate waarin door leerlingen een beroep gedaan wordt op deze extra begeleiding vraagt van de school een gestructureerde aanpak van de leerlingenzorg.

5.1 Structuur van de leerlingenzorg De structuur van de leerlingenzorg is gebaseerd op zes aandachtsgebieden, te weten • studievaardigheidbegeleiding • loopbaanoriëntatie begeleiding (LOB) • sociaal-emotionele begeleiding • pastorale zorg • steunlessen taal en rekenen • huiswerkbegeleiding (onderbouw) • steunlessen door oudere leerlingen.

Een zevende aandachtsgebied vormt de training zelfvertrouwen, voorheen de faalangstreductie training (FRT).

De leerlingenzorg is op onze school een integraal onderdeel van het onderwijsleerproces. De docenten zijn de eerstbetrokkenen bij de vormgeving van de leerlingenzorg. Het beleid m.b.t. de organisatie wordt weergegeven door de gedachte ‘de mentor als spil’. Docenten en mentoren worden in hun begeleidingsactiviteiten ondersteund door de deskundigen binnen de school: de decanen, de leerlingbegeleiders, de leden van het zorgteam en de pastorale begeleiders.

5.2 Extra aandacht voor de brugklassers • Tijdens de studielessen krijgen de leerlingen hulp bij het ‘leren leren’ en krijgen informatie over de school.

• De klassenmentor (klassenleraar) vervult hierbij een centrale rol. Hij/zij verzorgt de studielessen, houdt het reilen en zeilen van de klas en van elke leerling apart in het oog en onderhoudt het contact met thuis, o.a. via huisbezoek.

• Voor wie moeite heeft met het organiseren van het werk is er een extra lesuur huiswerkbegeleiding mogelijk. Plaatsing geschiedt in overleg met klassenmentor en ouders. Het accent bij deze lessen ligt op het aanbrengen van structuur in het werk.

• Leerlingen die moeite hebben met het thuis huiswerk leren en maken kunnen in overleg met de mentor hun huiswerk doen onder toezicht.

5.2.1

Voorlichting brugklassen

In de loop van het schooljaar krijgen de leerlingen in de brugklas voorlichting tijdens de lessen biologie en de studielessen.

• • • • •

bureau HALT over de onderwerpen vandalisme en vuurwerk Hij Zij Zo over het onderwerp homoseksualiteit afkickcentrum De Hoop over het onderwerp verslaving GGD Zeeland over het onderwerp loverboys Omgaan met agressie.

5.3 Overige klassen In de brugklas gestart, wordt de begeleiding van de leerlingen in de volgende jaren voortgezet. De klassen van de onderbouw en de bovenbouw hebben een klassenmentor die in grote trekken de taak van de brugklasmentor overneemt. Hij/zij volgt de leerlingen en onderhoudt contacten met thuis. De leerlingen kunnen bij hem/haar terecht met hun problemen.

15 –

6

De inrichting van het onder wijs in school

6.1 Aanmelding en toelating Het is gebruikelijk dat nieuwe leerlingen vóór 15 april worden aangemeld. Dit gebeurt door het indienen van een volledig ingevuld inschrijfformulier. Er zijn commissies die beslissen over de toelating. Daarbij hebben ze de volgende uitgangspunten: • Brugklas:

een positief advies van de directeur van de afleverende basisschool en een positief advies van een test of Cito-toets • Tvwo 1 - Atheneumadvies basisschool - minimale citoscore 545 - goede motivatie van de leerlingen • Havo-4: vmbo-t diploma met wiskunde of een 2e moderne vreemde taal, en voor natuurprofielen, natuurkunde of biologie • Atheneum-5: - havo-diploma met 2e moderne vreemde taal Frans of Duits - goede motivatie van de leerlingen Wanneer een leerling van een andere school voor voortgezet onderwijs komt, wordt een onvoorwaardelijke bevordering door het Zeldenrust-Steelantcollege overgenomen. Als de overstap in de loop van de cursus gebeurt, wordt ten aanzien van de cijfers een regeling vastgesteld.

Ouders en leerlingen verklaren door middel van ondertekening van het aanmeldingsformulier dat zij instemmen met de christelijke grondslag en missie van het ZeldenrustSteelantcollege.

6.1.1

Beleid terzake toelating leerlingen met leerlinggebonden financiering (LGF)

Met ingang van 1 augustus 2003 wordt ouders van leerlingen met een handicap de mogelijkheid geboden het kind te plaatsen in het regulier voortgezet onderwijs.

– 16

Indien ouders van een leerling met een handicap om toelating verzoeken, zal de school samen met leerling en ouders serieus gaan onderzoeken, of toelating op de school mogelijk is. Ten behoeve van dit onderzoek vindt een oriënterend gesprek plaats. Centraal staat het belang van het kind en de mogelijkheden van de school om het ontwikkelingsproces van het kind te ondersteunen.

Als ouders en school in dit oriënterend gesprek samen van oordeel zijn, dat toelating mogelijk lijkt en de leerling kans van slagen heeft, kan de toelatingsprocedure gestart worden.

6.1.1.1 Oriënterend gesprek De communicatie en samenwerking tussen de school en de ouders zijn van cruciaal belang. Om die te waarborgen dienen in een oriënterend gesprek de volgende stappen te worden gezet: • Een eerste kennismaking tussen ouder(s) en school. Bij dit gesprek zullen vanuit de school de afdelingsdirecteur en de zorgcoördinator aanwezig zijn.

• De ouder kan het verzoek tot plaatsing toelichten en verwachtingen uiten.

• De school zal over haar visie op onderwijs aan gehandicapte leerlingen spreken en daarnaast de mogelijkheden en de beperkingen van de school in het specifieke individuele geval, waarop het gesprek betrekking heeft, aangeven. Nagegaan wordt wat de hulpvraag van het kind betekent voor het pedagogische klimaat, het didactische klimaat, de leerlingenzorg, de professionalisering, de ondersteuning en de gebouwelijke en materiële omstandigheden.

• Alle vragen over en weer kunnen dan zo goed mogelijk beantwoord worden.

6.1.1.2 Toelatingsprocedure Als plaatsing van de leerling op grond van het oriënterend gesprek mogelijk lijkt, zal de toelatingsprocedure in werking worden gesteld: • De school heeft met de ouders een intakegesprek.

• Bij het intakegesprek wordt het onderwijskundig rapport overlegd en de beschikking van de Commissie voor Indicatiestelling (CvI).

• De school bepaalt in overleg met de ouders waar de leerling kan worden geplaatst.

• Er worden vervolgafspraken gemaakt om samen met kind, ouder, Regionaal Expertise Centrum (REC) en school te komen tot een handelingsplan.

• Dit handelingsplan moet binnen een maand na aanmelding van de leerling zijn opgesteld. Ouders dienen met het handelingsplan in te stemmen; het handelingsplan wordt door ouders en school ondertekend. Het handelingsplan moet aangeven wanneer de leerling in aanmerking komt voor herindicatie en het moet jaarlijks worden geëvalueerd.

• De school meldt de toelating bij CfI. • De school maakt afspraken met het betrokken REC over de inzet van de ambulante begeleiding, waarvoor een verplicht deel van het leerlinggebonden budget aan het REC wordt overgemaakt.

Pas als aan bovengenoemde voorwaarden is voldaan en de ambulante begeleiding gegarandeerd is, kan de leerling toegelaten worden. Wet- en regelgeving kennen geen tijdelijke plaatsing.

6.1.1.3 Weigering Eventuele weigering van toelating door de school moet schriftelijk en gemotiveerd binnen de daartoe gestelde termijnen kenbaar gemaakt worden. Een besluit een leerling niet toe te laten, kan alleen op grond van onderstaande factoren: • De leerling voldoet niet aan de (wettelijke) toelatingsvoorwaarden.

• De grondslag van de school wordt niet gerespecteerd.

• De rust en veiligheid binnen de school zijn in het gedrang.

• De school is niet in staat de vereiste mate van verzorging en/of behandeling te geven, kortom de school is handelingsverlegen.

• Er bestaat geen redelijk evenwicht tussen de extra aandacht van de docent voor de leerling met een handicap en de aandacht voor de andere leerlingen.

6.1.1.4 Bezwaar Als ouders van mening zijn, dat de school op onredelijke gronden de leerling met een handicap niet wil toelaten, kan bezwaar aangetekend worden bij het schoolbestuur.

Nota bene Leerlinggebonden financiering geldt niet voor leerlingen met een visuele handicap.

6.2 Brugperiode Het Zeldenrust-Steelantcollege heeft een eenjarige brugperiode met een gedeelde groeperingvorm, zogeheten dakpanklassen.

De leerlingen die geplaatst worden in een dakpanklas hebben in dit eerste jaar de mogelijkheid te laten zien welk schooltype het beste bij hen past. Zij worden met gebruikmaking van het advies van de basisschool geplaatst in een vmbo/mavo-groep, een mavo/havo-groep of in een havo/atheneum-groep. In de loop van het brugjaar kan op grond van schoolresultaten en naar het oordeel van de docenten blijken dat een leerling ”te hoog” dan wel ”te laag” zit. In dat geval is een tussentijdse overstap van de ene naar de andere groep mogelijk. In de vmbo/mavo-groep wordt aan alle leerlingen basisleerstof aangeboden. Leerlingen die dat aankunnen krijgen daarnaast ook verrijkingsstof te verwerken. Deze basisleerstof plus verrijkingsstof vormt de basisstof voor de mavo/havo-groep. Ook in deze groep kan extra leerstof aangeboden worden aan de leerlingen die dat aankunnen. Deze stof vormt dan weer de basisstof voor de havo/atheneum-groep.

17 –

De toetsen voor de zgn. huiswerkvakken worden beoordeeld met 2 cijfers.

De rapportage met Kerst, Pasen en aan het eind van het cursusjaar geschiedt eveneens op 2 niveaus. Op grond van jaarcijfers + 3e rapport vindt bevordering plaats naar 2 vmbo, 2 mavo, 2 havo of 2 atheneum (met/zonder Latijn).

Om de overstap van de basisschool naar het voortgezet onderwijs zo goed mogelijk te laten verlopen organiseert het Zeldenrust-Steelantcollege een aantal activiteiten om de kennismaking te bevorderen: • de open dag, meestal eind januari • voor de zomervakantie een kennismakingsavond voor de nieuwe leerlingen en hun ouders • introductiedagen voor de leerlingen in de eerste week van de cursus • een informatieavond voor de ouders aan het begin van de cursus • een zogeheten verdiepingscarrousel voor leerlingen van groep 8. Het afgelopen schooljaar bestond het programma uit sport, science, kunst & cultuur en tweetalig onderwijs Engels.

6.2.1

De tvwo-klas

De leerlingen die tweetalig vwo doen, zitten in een tvwo-klas, dus niet in een dakpanklas. Tweetalig onderwijs betekent onderwijs op het vwo, waarbij de helft van de vakken in het Engels wordt gedoceerd. Het is bedoeld voor een goed gemotiveerde leerling met een brede belangstelling voor talen en een interesse die verder reikt dan de eigen landsgrenzen.

Leerlingen die van de basisschool een vwo advies krijgen, de juiste citoscore hebben en op een intakegesprek een gemotiveerde keuze voor het tweetalig onderwijs tonen, zijn welkom om op het ZSC tweetalig vwo te volgen.

Het tweetalig onderwijs biedt de leerling naast een uitdagend curriculum een betere doorstroom naar vervolgopleidingen en latere werkkring. In toenemende mate verwacht het bedrijfsleven, de academische wereld en de culturele sector – 18

niet alleen een uitstekende beheersing van het Engels (in woord en geschrift) maar ook bekendheid met andere culturen en internationale gebruiken etc. Dit zijn aspecten die binnen het tweetalig onderwijs vorm krijgen d.m.v. internationale projecten die deel uitmaken van het lesprogramma, activiteitenreizen en uitwisselingsprogramma’s naar het buitenland.

Al vanaf de brugklas wordt de helft van de lessen in het Engels gegeven en krijgen de leerlingen extra lessen Engels om vaardigheden in die taal op peil te brengen en de tto-vakken te ondersteunen. In de tweede fase (4e t/m 6e jaar) van het tvwo is er wederom aandacht voor uitbreiding van de communicatieve vaardigheden in het Engels als ook een gedegen voorbereiding voor het verkrijgen van een extra certificaat voor de Engelse taal (Language A2 van het International Baccalaureate). Dit certificaat geeft direct toegang tot internationale universiteiten en opleidingen. Verder blijven in de tweede fase Europese en Internationale oriëntatie van groot belang.

Naast de aandacht voor tweetaligheid en internationalisering blijven binnen het tvwo dezelfde normen gelden als in het regulier vwo; alle vakken bereiden voor op het centraal eindexamen en waar mogelijk wordt qua onderwijsprogramma en extracurriculaire activiteiten geen onderscheid gemaakt.

Alle tto-scholen zijn vertegenwoordigd in een landelijk netwerk voor tweetalig onderwijs en moeten voldoen aan de standaard die is opgesteld in samenwerking met het Europees Platform.

Deze standaard is de waarborg voor een kwalitatief goed tweetalig onderwijsprogramma. De kwaliteit van tto-scholen wordt bewaakt door visitaties en certificering door het Europees Platform. Dit platform is door het ministerie van OCW aangewezen als intermediair voor internationalisering van o.a. het voortgezet onderwijs.

6.3 Vmbo en mavo Vmbo en mavo (vmbo-theoretische leerweg) zijn in de eerste plaats bedoeld als een route naar een passende opleiding in het mbo.

6.3.1

Mavo

Om de onduidelijkheid weg te nemen bij ouders over het verschil tussen de beroepsgerichte leerwegen en de theoretische leerweg, worden de leerlingen in de vmbotheoretische leerweg aangeduid als mavo-leerlingen. Het diploma dat deze leerlingen aan het eind van hun vierjarige opleiding uitgereikt krijgen, zal als opleiding vmbo-theoretische leerweg vermelden. Tevens is het mogelijk om een diploma met vermelding VMBO gemengde leerweg te ontvangen als het vakkenpakket Technologie bevat (zie 6.3.1.1.)

Mavo (vmbo-theoretische leerweg): zes algemene examenvakken op het hoogste niveau Er • • • •

bestaan vier sectoren binnen de mavo: zorg en welzijn economie techniek landbouw.

De keuze van de sector is bepalend voor de samenstelling van het vakkenpakket. Het vakkenpakket bestaat uit: • voor alle leerlingen dezelfde verplichte vakken • sectorgebonden vakken • extra vakken.

Voor de mavo biedt het ZSC alle sectoren aan.

Een leerling die de weg naar havo open wil houden moet een passend vakkenpakket binnen het vooropgestelde profiel kiezen. De afdelingsdirecteuren van zowel de mavo en de havo bepalen samen met de decaan of de leerling na de mavo toegelaten wordt in havo 4.

Criteria die voor deze toelating worden gehanteerd zijn: – een passend profiel – een positief oordeel van de (meerderheid) docenten aangaande studiehouding – geslaagd zijn met 6.0 of hoger voor alle vakken die in het vakkenpakket in Havo-4 zitten

– aanmelding voor HAVO uiterlijk vóór 1 april – alle voorlichtingsbijeenkomsten voor Havo-4 moeten gevolgd worden – om de aansluiting te kunnen maken worden extra lessen wiskunde gegeven.Het volgen van deze lessen en het behalen van het niveau is mede bepalend voor de overstap naar HAVO 6.3.1.1 Technologie Technologie is een nieuw sectoroverschrijdend vak binnen het VMBO, in de sectoren Techniek, Economie, Zorg en Welzijn en Landbouw. De VMBO-T, ofwel de MAVO leerlingen, krijgen dit vak vier uur per week in de derde klas op het ZeldenrustSteelantcollege. Het vak is computergestuurd en de leerlingen krijgen hun leerstof digitaal aangeleverd. In de 4e klas is Technologie een keuzevak.

Het vak Technologie is onderwijsvernieuwend: leerlingen leren werken met projecten volgens de PGO-methode: Probleem Gestuurd Onderwijs en leren omgaan met diverse computerprogramma’s zoals Microsoft-Office, Word, Excel, Access, Power Point en Outlook.

Via voornoemde projecten, bijvoorbeeld besturingssystemen in een ziekenhuis, machinefabriek of recreatiepark worden leerlingen geconfronteerd met problemen uit de beroepspraktijk. Leerlingen leren actief en zelfstandig te leren, hierdoor zullen zij voorbereid worden op een leven van continu leren. Leerlingen leren hoe ze een probleem kunnen aanpakken, zowel alleen als in een werkgroep. Daarnaast kunnen ze de resultaten van de taken presenteren en verantwoorden.

Naast de leerstof die aangeleverd wordt via de computer, kunnen de leerlingen op werkpleksimulaties het geleerde in praktijk brengen. Een mooi voorbeeld is de robotarm. De computer, die de robotarm aanstuurt, moet zo geprogrammeerd worden dat enkele blokjes opgepakt en verplaatst kunnen worden. Maar ook onder andere een graveermachine, een verkeersplein en een volledig kassasysteem, met te programmeren streepjescode, staan in het lokaal opgesteld.

19 –

Het vak Technologie sluit aan bij de competentiegerichte onderwijsvorm die gehanteerd wordt op het MBO. Leerlingen met Technologie in het pakket kunnen probleemloos instromen in niveau 4 op het MBO. Om de aansluiting naar het MBO, richting Procestechniek, te ondersteunen wordt in de 4e klas een module Procestechniek gegeven.

In nauwe samenwerking met het bedrijfsleven uit de Kanaalzone worden de leerlingen wegwijs gemaakt in het vak procesoperator.

6.3.2

Vmbo

Binnen het voorbereidend middelbaar beroepsonderwijs zijn er twee beroepsgerichte leerwegen: • de kaderberoepsgerichte leerweg (vmbo-k): 5 algemene examenvakken en 1 beroepsgericht vak • de basisberoepsgerichte leerweg (vmbo-b): zoals de kaderberoepsgerichte leerweg, maar met een lichter programma De keuze van een leerling heeft te maken met de manier van leren: meer theoriegericht of meer praktisch en is bedoeld als een route naar een passende opleiding in het mbo. Naast de keuze voor een leerweg kiest de leerling ook voor een sector.

Deze keuze wordt bepaald door wat de leerling wil gaan doen op grond van interesse.

Voor het vmbo biedt het ZSC uit de sector Zorg en Welzijn: Zorg en Welzijn Breed (ISP) aan en uit de sector Economie: Handel en Administratie (ISP).

6.3.2.1 ISP Zorg & Welzijn Breed In de sector Zorg & Welzijn biedt het Zeldenrust-Steelantcollege de keuzemogelijkheid voor de richting Zorg & Welzijn Breed.

In de tweede klas worden twee lesuren praktijk Zorg en Welzijn gegeven.

Zorg & Welzijn Breed is een combinatie van de afdelingen Zorg & Welzijn en Uiterlijke Verzorging. Bij Zorg & Welzijn Breed maken de leerlinge kennis met beroepen die te maken – 20

hebben met verzorgende beroepen als activiteiten begeleiding, bejaardenzorg, kraamhulp e.d. en met de beroepen uit de sector uiterlijke verzorging: kapper of kapster, schoonheidsspecialist(e).

In de tweede klas vmbo worden twee lesuren per week een voorbereiding gegeven op de beroepsgerichte vakken van Z&W Breed. De leerlingen maken op deze manier niet alleen kennis met de inhoud van het vak maar vooral ook met de manier van werken in klas 3 en 4 van het vmbo.

In het derde en vierde leerjaar krijgen de leerlingen 12 lesuren per week praktijk en praktijkgerichte vakken. Ze werken in een zogenaamde werkpleksimulatie (wps). Ze werken een aantal weken in groepjes aan een opdracht. Zelfstandigheid en verantwoordelijk zijn voor het eigen leerproces zijn hierbij erg belangrijk.

Zowel in het derde als het vierde leerjaar gaan de leerlingen een week op stage. Deze stages vinden plaats op een bedrijf of bij een instelling waar de leerlingen met de verschillende beroepen in de praktijk kennismaken. Het stageverslag maakt deel uit van het schoolexamen.

De richting Zorg & Welzijn Breed bereidt de leerlingen voor op een mbo-opleiding die gericht is op een verzorgend beroep: kapster, schoonheidsspecialiste, saw, activiteitenbegeleiding, ouderenzorg, kraamhulp e.d.

6.3.2.2 ISP Handel & Administratie In de sector Economie biedt het Zeldenrust-Steelantcollege de keuzemogelijkheid voor de richting Handel & Administratie. In de tweede klas worden twee lesuren per week praktijk Handel en Administratie gegeven en twee uur economie.

In het derde en het vierde jaar krijgen de leerlingen 12 lesuren per week praktijk en praktijkgerichte vakken. De leerlingen gaan zowel in het derde als het vierde leerjaar een week op stage. Het intrasectorale programma Handel & Administratie bereidt de leerlingen voor op een mbo-opleiding die gericht is op een administratief beroep: secretaresse, receptionist, baliemedewerker of een beroep in de handel: verkoper, eigen zaak e.d.

6.4 Doorstromen naar het mbo Afhankelijk van de gekozen leerweg kan de leerling doorstromen naar: • de beroepsbegeleidende leerweg (bbl) = minimaal één dag per week naar school; rest beroepspraktijkvorming in bedrijf of instelling; • de beroepsopleidende leerweg (bol) = vijf dagen per week naar school met beroepspraktijkvorming via stages.

21 –

7

De dagelijkse onder wijspraktijk

Het schooljaar begint op maandag 25 augustus 2008. In de loop van de vakantie ontvangen de leerlingen per post informatie over de gang van zaken gedurende de eerste week.

7.1

Lestijden 1e les 8.30 - 9.20 uur 2e les 9.20 - 10.10 uur

Pauze van 15 minuten 3e les 10.25 - 11.15 uur 4e les 11.15 - 12.05 uur Pauze van 30 minuten 5e les 12.35 - 13.25 uur 6e les 13.25 - 14.15 uur Pauze van 15 minuten 7e les 14.30 - 15.20 uur 8e les 15.20 - 16.10 uur 9e les 16.10 - 17.00 uur Op dagen waarop rapportvergaderingen zijn gepland, geldt een verkort lesrooster : Lestijden verkort lesrooster:

1e les 8.30 - 9.00 uur 2e les 9.00 - 9.30 uur 3e les 9.30 - 10.00 uur

Pauze van 15 minuten 4e 5e 6e 7e 8e

les les les les les

10.15 10.45 11.15 11.45 12.15

– 10.45 uur - 11.15 uur - 11.45 uur - 12.15 uur - 12.45 uur

De school gaat ervan uit dat leerlingen ongeacht hun lesrooster van 8.00 – 16.30 uur beschikbaar zijn!

– 22

7.1.1

Vakanties en vrije dagen

Herfstvakantie Kerstvakantie Voorjaarsvakantie Goede vrijdag en 2e Paasdag Meivakantie Hemelvaart 2e Pinksterdag Zomervakantie

13 oktober t/m 17 oktober 2008 22 december 2008 t/m 2 januari 2009 23 februari t/m 27 februari 2009 10 + 13 april 2009 27 april t/m 6 mei 2009 21 + 22 mei 2009 1 juni 2009 20 juli t/m 4 september 2009

7.2 Toetsregeling onderbouw 1. Een toets is een activiteit van een leerling aan de hand van een opdracht van een docent, bedoeld om kennis, inzicht en/of vaardigheden te toetsen. Het resultaat wordt gewaardeerd met een cijfer.

2. De school kent verschillende soorten toetsen. Toetsen hebben een vooraf vastgestelde waarde. We duiden toetsen aan met deze waarde en spreken van “1-toetsen”,”2toetsen, “3-toetsen” en “4-toetsen”. Bij het opgeven van de toets zal de docent de waarde en de omschrijving ervan vermelden.

3. 1-toetsen zijn toetsen die een beperkte zwaarte hebben en kunnen ook onverwacht worden afgenomen, bijvoorbeeld als controle op gemaakt huiswerk.

4. In het eerste trimester worden per vak minimaal twee toetsen afgenomen, waaronder ten minste één “3 of 4-toets”.

5. In het tweede en derde trimester worden per vak minimaal drie toetsen afgenomen, waaronder ten minste twee “3 of 4toetsen”. Voor 1-uursvakken kan een toets minder worden afgenomen.

Afnameregels onderbouw 1. Een “2, 3 of 4-toets” wordt ten minste vijf lesdagen voor afname opgegeven en opgenomen in het Programma van Toetsing Onderbouw, het PTO.

2. Leerlingen krijgen maximaal twee “2, 3 of 4-toetsen” per dag, met een maximum van zes per week. Toetsen waarvoor een leerling geen voorbereidend werk hoeft te doen en werkstukken waarvoor een leerling meedere weken de tijd heeft gekregen, vallen buiten deze regel.

3. Beoordelingsnormen worden aan leerlingen medegedeeld.

Docenten geven gecorrigeerde toetsen uiterlijk twee weken na afname aan de leerlingen terug en bespreken de toets klassikaal. De leerling behoudt zijn toetsen en bewaart ze thuis in het toetsdossier. De opgaven zijn eigendom van de school. Ouders hebben de mogelijkheid om in overleg met de docent, op school, de toetsopgaven te zien.

4. Als een leerling het oneens is met de beoordeling van de docent, maakt hij dit de docent kenbaar. Als er verschil van inzicht blijft bestaan tussen leerling en docent, wordt de afdelingsdirecteur hiervan door de docent op de hoogte gesteld.

5. Als een toets voor een klas vervalt, bepaalt de docent een nieuwe datum en houdt daarbij rekening met het programma van de klas.

6. Als een leerling de afname van een toets mist, bepaalt de docent een nieuwe datum en houdt daarbij rekening met het individuele programma van de leerling.

7. Herkansingen worden uitsluitend in zeer bijzondere situaties toegekend.

8. Als een docent fraude constateert en besluit dat een leerling niet verder mag werken aan de toets, wordt de leerling uit de les verwijderd en treedt de docent in overleg met de afdelingsdirecteur.

9. Als een toets wordt gemist door opzettelijke afwezigheid, wordt dit aangemerkt als fraude.

10. In gevallen waarin deze toetsregeling niet voorziet, hoort de afdelingsdirecteur de betrokkenen en neemt een besluit.

7.3 Bevorderingsregels onderbouw De bevorderingsregels onderbouw worden bekendgemaakt in het PTO (Programma Toetsen Onderbouw).

7.4 Bevorderingsregels 2e fase De bevorderingsregels 2e fase worden bekend gemaakt in het PTA Havo 4 , Vwo 4 en 5.

Voor Havo 5 en Vwo 6 gelden de examenregels.

7.5 Rapportage De leerlingen uit de onderbouw ontvangen driemaal per jaar een rapport.

De cijfers op de drie rapporten zijn afgekapt op één decimaal.

Op het 3e rapport staat ook een jaarcijfer. Dit is het gemiddelde van de 3 rapportcijfers, waarbij het cijfer van het 3e rapport 2 maal telt. Dit cijfer wordt afgerond op een heel cijfer.

Elke vrijdag ontvangen de leerlingen van de brugklas een cijferoverzicht van de resultaten over de lopende periode.

In de periodes tussen de rapporten ontvangen de leerlingen van de onderbouw via de post twee cijferoverzichten. Hierop staan de tot dan toe behaalde cijfers in de betreffende periode.

De leerlingen in de Tweede Fase krijgen twee keer per jaar een rapport. De cijfers op deze rapporten zijn op 1 decimaal afgerond. Begin november en eind april wordt een cijferoverzicht uitgereikt.

7.6 Het open leercentrum (OLC) In het OLC hebben de leerlingen vijftig computers en een complete bibliotheek tot hun beschikking. Het OLC is op de eerste plaats bedoeld als werkplek voor de leerlingen. Hier kunnen zij zelfstandig werken aan opdrachten en projecten.

Incidenteel wordt het OLC gebruikt voor klassikale lessen.

Verder kunnen de leerlingen in het OLC terecht voor het lenen van boeken.

7.7 Lesuitval en opvang Het beleid van de school is erop gericht lesuitval en tussenuren zoveel mogelijk te beperken. Er wordt o.a. gestreefd naar een aaneengesloten rooster voor de leerlingen.

23 –

Soms is het onvermijdelijk, dat leerlingen bijvoorbeeld bij ziekte of afwezigheid van een docent een tussenuur hebben.

De leerlingen van klas 1, 2 en 3 worden dan tijdens tussenuren opgevangen. Bij een tussenuur zal een andere docent erop toezien, dat er in de klas huiswerk gemaakt wordt of gestudeerd wordt.

Alleen als het aantal toezichthoudende docenten niet toereikend is, mogen de leerlingen in de aula plaats nemen.

Een en ander wordt op het publicatiebord en op de website www.zsc.nl bekend gemaakt.

7.8 7.8.1

Hoe te handelen bij……?

Extra verlof om bijvoorbeeld buiten het drukke seizoen op vakantie te gaan of om langer bij familie in het buitenland te kunnen blijven, is niet mogelijk.

Hieronder treft u aan onder welke voorwaarden de wet wel extra verlof toestaat.

7.8.3.1 Vakantieverlof Een aanvraag voor vakantieverlof ex artikel 13a Lpw dient minimaal 4 weken van tevoren aan de afdelingsdirecteur van de school te worden voorgelegd. Een formulier voor het aanvragen van extra verlof is te verkrijgen bij de receptie.

Ziekte

Ziekmelding geschiedt, bij voorkeur voor 8.30 uur, door ouder/verzorger telefonisch bij de receptie. Wie tijdens de lessen ziek wordt, mag slechts naar huis met toestemming van de afdelingsdirecteur. Zodra de leerling thuiskomt, wordt dit ter bevestiging door ouder/verzorger telefonisch gemeld aan de receptie of, als dit niet mogelijk is, de volgende dag door middel van een briefje.

Indien een leerling om welke reden dan ook een of meer lessen niet heeft bijgewoond, is de leerling zelf verantwoordelijk voor het inhalen van de gemiste leerstof. Voor gemist schriftelijk werk (schriftelijke overhoring, repetitie) wordt een nieuwe afspraak gemaakt.

Verlof kan worden verleend indien: • wegens de specifieke aard van het beroep van een van de ouders het niet mogelijk is om tijdens de schoolvakanties op vakantie te gaan • een werkgeversverklaring wordt overlegd waaruit blijkt dat verlof binnen de schoolvakantie niet mogelijk is.

7.8.2

7.8.3.2 Gewichtige omstandigheden 10 schooldagen per schooljaar of minder Een aanvraag voor verlof in geval van gewichtige omstandigheden (omstandigheden gelegen buiten de wil van leerling en ouders) ex artikel 14, lid 1 Lpw voor 10 schooldagen per schooljaar of minder, dient vier weken van tevoren, of als dit niet mogelijk is uiterlijk twee dagen na ontstaan van de verhindering aan de afdelingsdirecteur te worden voorgelegd.

Te laat komen

Bij te laat komen geldt: ga zo snel mogelijk naar het lokaal waar je les hebt. Het te laat komen wordt geregistreerd. Een leerling die te laat komt, meldt zich de volgende ochtend om 08.00 uur bij de afdelingsdirecteur. Herhaaldelijk te laat komen wordt bestraft.

7.8.3

Verlof buiten de schoolvakanties

De Leerplichtwet 1969 (Lpw) regelt onder meer het verlenen van verlof buiten de schoolvakanties. In 1994 is de Leerplichtwet grondig herzien en op onderdelen aangescherpt.

– 24

Vakantieverlof mag: • één maal per schooljaar worden verleend • niet langer duren dan 10 schooldagen • niet plaatsvinden in de eerste twee lesweken van het schooljaar

7.8.3.3 Gewichtige omstandigheden a. het voldoen aan een wettelijke verplichting, voor zover dit niet buiten de lesuren kan geschieden b. verhuizing (ten hoogste 1 dag) c. het bijwonen van het huwelijk van bloed- of aanverwanten 2e t/m 3e graad (1 of ten hoogste 2 dagen, afhankelijk of dit huwelijk wordt gesloten in of buiten de woonplaats van belanghebbende) d. ernstige ziekte van ouders of bloed- of aanverwanten t/m de 3e graad (duur in overleg met de afdelingsdirecteur) e. overlijden van bloed- of aanverwanten in de 1e graad (ten hoogste 4 dagen); van bloed- of aanverwanten in de 2e graad (ten hoogste 2 dagen); van bloed- of aanverwanten in de 3e of 4e graad (ten hoogste 1 dag) f. het 25-, 40- en 50-jarig ambtsjubileum en het 12?-, 25-, 40-, 50- en 60-jarig huwelijksjubileum van ouders of grootouders (1 dag) g. andere naar het oordeel van de afdelingsdirecteur belangrijke redenen, maar geen vakantieverlof 7.8.3.4 Geen redenen voor verlof • familiebezoek in het buitenland • vakantie in een goedkope periode of in verband met een speciale aanbieding • het ontbreken van andere boekingsmogelijkheden • een uitnodiging van vrienden of familie om buiten de normale schoolvakantie op vakantie te gaan • eerder vertrek of latere terugkeer in verband met (verkeers-)drukte • als kinderen uit uw gezin op een andere school zitten en al vrij hebben 7.8.3.5 Gewichtige omstandigheden meer dan 10 schooldagen per schooljaar Een aanvraag voor verlof in geval van gewichtige omstandigheden ex artikel 14, lid 3 Lpw voor meer dan 10 schooldagen per schooljaar dient door de aanvrager minimaal

4 weken van tevoren aan de leerplichtambtenaar van de woongemeente te worden voorgelegd. Over het algemeen zal er sprake zijn van een medische of sociale indicatie en geldt dat een verklaring van een arts of sociale instantie noodzakelijk is waaruit blijkt dat verlof nodig is.

7.8.3.6 Plichten voortvloeiend uit godsdienst of levensovertuiging Een beroep op vrijstelling wegens vervulling van plichten voortvloeiend uit godsdienst of levensovertuiging, ex artikel 13 Lpw, kan slechts worden gedaan indien daarvan uiterlijk twee dagen vóór de verhindering aan de afdelingsdirecteur kennis is gegeven.

7.8.4.

Ongeoorloofd verzuim en te laat komen

Verlof dat wordt opgenomen zonder dat daar toestemming voor is verleend door de afdelingsdirecteur of de leerplichtambtenaar wordt aangemerkt als ongeoorloofd schoolverzuim. Ongeoorloofd verzuim moet vanaf april 2009 centraal gemeld worden bij het landelijk loket voor verzuimregistratie van de IB-Groep. Via de IB-groep komt de melding bij de leerplichtambtenaar terecht. Wanneer de school moet melden is vastgelegd in landelijke criteria: Leerlingen die: – negen keer binnen een periode van zes maanden te laat zijn gekomen; – drie achtereenvolgende schooldagen verzuimd hebben; – in een periode van vier weken 1/8 deel van het totaal aantal lessen verzuimd hebben; moeten gemeld worden.

De leerplicht ambtenaar beslist per geval of de melding al dan niet wordt doorgegeven aan Justitie. De officier van justitie kan een staf opleggen die varieert tussen een HALT-afdoening en een geldelijke boete.

25 –

7.9

Huisregels

Lessen Leerlingen zijn verplicht alle lessen te volgen.

Roken / kauwgom In het gehele gebouw is het verboden te roken en kauwgom te kauwen.

Ingang De ingang is aan de achterkant van het gebouw via het hek bij de parkeerplaats. Deze toegang is geopend van 08.00 uur tot 17.00 uur. Alleen van 08.00 uur tot 09.00 uur en van 15.15 uur tot 15.30 uur is het hek aan de Zeldenrustlaan geopend.

De hoofdingang aan de Sloelaan is geen in- of uitgang voor de leerlingen.

Niet verschijnen docent Wanneer een docent niet verschijnt, gaat de klassenvertegenwoordiger of een andere leerling naar de receptie of de afdelingsdirecteur om te informeren wat er aan de hand is. De overige leerlingen wachten in/bij het lokaal tot duidelijk is hoe er gehandeld moet worden; het is niet toegestaan om zonder toestemming zelf ergens anders heen te gaan.

Stalling Fietsen en bromfietsen dienen in de aangegeven stalling te worden geplaatst. Voor iedere klas is er een eigen stalling.

Afwezigheid Als een leerling niet naar school kan komen, moet de school zo spoedig mogelijk hiervan op de hoogte gesteld worden.

Garderobe Jassen behoren in de garderobe of kluisjes te worden opgehangen.

Uit de les verwijderd worden Als een leerling uit de les verwijderd wordt, meldt hij zich op A2 bij de toezichthouder.

Hoofddoeken en gezichtssluiers Het is niet toegestaan op school hoofddoeken en gezichtssluiers te dragen.

Ziek worden tijdens schooltijd Als een leerling tijdens schooltijd ziek wordt, moet hij zich bij de afdelingsdirecteur afmelden.

Schooltijd Tijdens schooltijd (van 08.00 tot 16.30 uur) mogen leerlingen die geen les hebben, zich uitsluitend bevinden in de kantine, het Open Leercentrum of het gedeelte van de tuin achter de kantine.

Weg onder schooltijd Als een leerling onder een ”tussenuur” de school wil verlaten, is daar toestemming voor nodig van de afdelingsdirecteur. Alleen de eindexamenklassen zijn van deze verplichting vrijgesteld.

Pauze In de pauze verlaten de leerlingen het lesgebouw. Zij gaan naar de kantine, de gang B0, C0 of naar buiten. Brugklassers mogen het schoolterrein niet verlaten.

Voor alle duidelijkheid: het lesgebouw begint bij de klapdeuren naar de garderobes en bij het computerlokaal. Niemand bevindt zich nabij de fietsenstallingen.

– 26

Lift In bijzondere gevallen is het gebruik van de lift toegestaan.

Hiervoor is toestemming van de afdelingsdirecteur nodig.

Publicator Iedereen wordt geacht kennis te nemen van de mededelingen op de publicator.

Huiswerk Wie om gegronde reden het huiswerk niet heeft kunnen doen, meldt dit d.m.v. een bericht van ouders/verzorgers vóór aanvang van de lessen bij de afdelingsdirecteur.

Aanwijzingen Leerlingen moeten de aanwijzingen van medewerkers van de school opvolgen.

Mobiele telefoon/mp3/USB stick Bij het starten van de les wordt alle apparatuur uitgezet. Bellen is uitsluitend toegestaan in de pauze. Het maken van foto’s of videofilmpjes is in het schoolgebouw en op het schoolterrein uitsluitend toegestaan na schriftelijke toestemming van de directie.

Als de leerling zich niet aan deze regels houdt, neemt de school de apparatuur in bewaring.

Netheid Het is de leerlingen niet toegestaan ergens anders in het gebouw te eten en te drinken dan in de kantine (en de gang B0/C0). Men loopt niet rond met onverpakt brood, bekertjes en geopende blikjes.

Gebruikers • Nadat een leerling in of bij de school is betrapt, volgt er zo snel mogelijk een corrigerend gesprek, waarin nadrukkelijk naar voren komt dat het gebruik van drugs of het onder invloed verkeren van drugs op school niet is toegestaan. Bij dit gesprek zullen aanwezig zijn: de desbetreffende leerling, de mentor van de leerling en de afdelingsdirecteur.

• De ouders worden op de hoogte gebracht van de geconstateerde overtreding.

• Bij herhaling volgt een schorsing dan wel verwijdering van school.

Dealers • Als er sprake is van een ernstige verdenking van dealen in of bij de school, volgt onmiddellijk een gesprek met de rector en de afdelingsdirecteur.

• Dealers die aan leerlingen binnen of buiten de school verkocht hebben, worden onmiddellijk van school verwijderd.

• Ouders en onderwijsinspecteur worden van deze verwijdering op de hoogte gesteld.

• In geval van “dealen” wordt altijd contact opgenomen met de politie.

Alcohol Het nuttigen van alcoholische dranken is tijdens schooltijd en lesvervangende activiteiten niet toegestaan.

Preventief fouilleren Teneinde de veiligheid van leerlingen en medewerkers te bewaren tijdens bijvoorbeeld schoolfeesten, kan de schoolleiding ingeval van redelijk vermoeden dat een leerling drank, drugs, e.d. bij zich draagt, overgaan tot preventief fouilleren door daartoe aangewezen medewerkers van de school. Mocht er onverhoopt iets ongeoorloofds worden aangetroffen dan zullen de ouders van de leerling worden geïnformeerd. Bij overtreding van de wet zal ook de politie worden ingeschakeld.

Drugs Met betrekking tot het gebruik van verdovende middelen, hard en soft drugs, gelden onderstaande regels.

Protocol ICT • Er mag door de leerling geen software geïnstalleerd worden tenzij de docent hiervoor toestemming verleent.

Diefstal Diefstal wordt niet getolereerd. Indien een leerling wordt betrapt op het plegen van diefstal, wordt er in overleg een andere school gezocht, alwaar de leerling een nieuwe kans krijgt om zijn/haar schoolloopbaan voort te zetten.

In geval van diefstal wordt altijd aangifte gedaan bij de politie.

27 –

• Het is verboden om muziek, filmpjes, spelletjes etc te downloaden.

• Het is toegestaan om internet te gebruiken met toestemming van de docent. Dit betekent dat er alleen sites bezocht worden die gebruikt worden voor les doeleinden.

Racistische, pornografische of anderszins bedreigende teksten en afbeeldingen worden niet gemaakt, opgevraagd of bewaard op een PC of laptop. Het opslaan/bewaren van dergelijke bestanden via de servers/infrastructuur is niet toegestaan.

• MSN, Skype, etc. mag alleen gebruikt worden in overleg met de docent.

• Sites als Hyves, CU2, youtube, etc. zijn niet toegestaan.

• Het is niet toegestaan om de PC/laptop te op die manier te gebruiken, dat dit schade kan toebrengen aan PC, laptop, netwerk en servers van de school.

• Het is niet toegestaan om PC / laptops aan te sluiten op het schoolnetwerk zonder overleg met de stafmedewerker ICT van de school.

• Het is niet toegestaan om PC/laptops en randapparatuur te verplaatsen zonder overleg en toestemming van de stafmedewerker ICT van de school.

• Naast de docent heeft de stafmedewerker ICT van de school het recht om te controleren op bovenstaande punten. Bij constatering van overtreding wordt in overleg met de afdelingsdirecteur een sanctie bepaald.

7.10 Veiligheid In het afgelopen schooljaar is een nieuw ontruimingsplan opgesteld en heeft de brandweer het gebouw op brandveiligheid geïnspecteerd. In overleg met de brandweer en de gemeente Terneuzen worden aanvullende voorzieningen in het gebouw aangebracht. Bij veiligheid gaat het niet alleen gaan om de veiligheid van het gebouw, maar juist ook om de veiligheid van de mensen die erin verblijven.

Bij veiligheid hoort ook, dat iedereen zich naar behoren gedraagt. Zelfs iemand ‘voor de grap’ laten struikelen of op de

– 28

grond laten vallen, omdat je de stoel wegtrekt, kan heel verstrekkende gevolgen hebben. Denk dus na bij wat je doet!

7.11 Leerlingenstatuut In het schooljaar 2008 – 2009 zal een nieuw Leerlingenstatuut worden opgesteld.

7.12 Schorsen en verwijderen In geval van een ernstig vergrijp kan de school overgaan tot schorsing of zelfs verwijdering. Regels voor schorsen en verwijderen vindt u op onze website: www.zsc.nl.

7.13 Verhuur kluisjes In school zijn afsluitbare kluisjes beschikbaar, die aan de leerlingen worden verhuurd ter voorkoming van diefstal of verlies van meegebrachte bezittingen. In zo’n kluisje kan bijvoorbeeld een bromfietshelm of een schooltas worden opgeborgen, maar ook regen- of gymnastiekkleding of een rekenmachine.

Om een kluisje te kunnen huren moet een overeenkomst worden getekend. Voor de huur en het gebruik van een kluisje geldt een kluisjesreglement, waarin onder meer is opgenomen dat de schoolleiding de kluisjes op ieder gewenst moment kan controleren, al dan niet in het bijzijn van de huurder. Bij geconstateerd misbruik kan het gebruik van een kluisje worden ontzegd.

Alle leerlingen krijgen over de overeenkomst en het reglement schriftelijk bericht.

7.14 Verzekeringen en aansprakelijkheid De school heeft een verzekeringspakket afgesloten, bestaande uit een ongevallenverzekering en een aansprakelijkheidsverzekering.

Op grond van de ongevallenverzekering zijn alle betrokkenen bij schoolactiviteiten (leerlingen, personeel, vrijwilligers) verzekerd. De verzekering geeft recht op een (beperkte) uitkering indien een ongeval tot blijvende invaliditeit leidt. Ook

zijn de geneeskundige en tandheelkundige kosten gedeeltelijk mee verzekerd, voor zover de eigen verzekering van betrokkene geen dekking biedt (bijvoorbeeld door eigen risico). MateriĂŤle schade (kapotte bril, fiets etc) valt niet onder de dekking.

De aansprakelijkheidsverzekering biedt zowel de school zelf als hen die voor de school actief zijn (bestuursleden, personeel, vrijwilligers) dekking tegen schadeclaims ten gevolge van onrechtmatig handelen. Wij attenderen u in dat verband op twee aspecten, die vaak aanleiding zijn tot misverstand.

Ten eerste is de school c.q. het schoolbestuur niet (zonder meer) aansprakelijk voor alles wat tijdens de schooluren en buitenschoolse activiteiten gebeurt. Wanneer dit wel het geval zou zijn, zou alle schade die in schoolverband ontstaat door de school moeten worden vergoed. Deze opvatting leeft wel bij veel mensen, maar is gebaseerd op een misverstand. De school heeft pas een schadevergoedingsplicht wanneer er sprake is

van een verwijtbare fout. De school (of zij die voor de school optreden) moeten dus te kort zijn geschoten in hun rechtsplicht.

Het is mogelijk dat er schade wordt geleden, zonder dat er sprake is van enige onrechtmatigheid. Bijvoorbeeld tijdens de gymnastiekles een bal tegen een bril. Die schade valt niet onder de aansprakelijkheidsverzekering, en wordt (dan ook) niet door de school vergoed.

Ten tweede is de school niet aansprakelijk voor (schade door) onrechtmatig gedrag van leerlingen. Leerlingen (of, als zij jonger zijn dan 14 jaar, hun ouders) zijn primair zelf verantwoordelijk voor hun doen en laten. Een leerling die tijdens de schooluren of tijdens andere door de school georganiseerde activiteiten door onrechtmatig handelen schade veroorzaakt, is daar dus in de eerste plaats zelf (of de ouders) verantwoordelijk voor. Het is dus van belang dat ouders/verzorgers zelf een particuliere aansprakelijkheidsverzekering hebben afgesloten.

29 –

8

Leerlingbegeleiding

8.1 Decanaat Een leerling uit het voortgezet onderwijs komt al vrij snel voor belangrijke keuzes te staan. Vaak zijn dit keuzes met betrekking tot leerweg/sector of profiel. Deze keuzes zijn van grote invloed op de mogelijkheden voor het vervolgonderwijs.

De decanen begeleiden deze keuzes. Zij geven lessen keuzebegeleiding, voeren individuele gesprekken, organiseren informatieavonden voor ouders en leerlingen en adviseren bij het kiezen van een sector/leerweg of profiel.

Op de tweede plaats verstrekken de decanen informatie over vervolgonderwijs en beroepsopleidingen. Bovendien zijn zij bekend met de regelingen omtrent de studiefinanciering.

De decanen volgen de ontwikkelingen op deze gebieden op de voet en zijn dan ook de personen bij uitstek als het gaat om dit soort informatie. De heer Chevallier is op donderdag het gemakkelijkst bereikbaar, de heer Grim op alle dagen.

8.4 Leerlingbegeleiders Op het Zeldenrust-Steelantcollege dragen de leerlingbegeleiders zorg voor individuele leerlingbegeleiding.

Leerlingen kunnen bij hen terecht met allerlei levensvragen en persoonlijke problemen. De leerlingbegeleiders hebben een speciale opleiding gevolgd om op een zo goed mogelijke manier te kunnen begeleiden: • de leerlingbegeleider houdt samen met vakdocent en mentor laagdrempelige onderwijsgerelateerde leun- en steungesprekken met leerlingen; • de leerlingbegeleider geeft advies aan mentor/vakdocent/afdelingsdirecteur over de individuele problematiek van de leerling; • de leerlingbegeleider verwijst zo nodig leerlingen met medische, psychosociale of sociaal-emotionele klachten gericht naar het zorgteam.

J.P. Chevallier, decaan vwo, tvwo L.H. Grim, decaan vmbo, mavo, havo

Deze hulp is vertrouwelijk en altijd kort van duur. Naast een kennismakingsgesprek aan het begin en een evaluatiegesprek aan het eind, worden er maximaal drie gesprekken gevoerd.

Leerlingen kunnen zelf aankloppen bij de individuele leerlingbegeleider voor een gesprek. Ook docenten, mentoren en afdelingsdirecteuren kunnen leerlingen aanmelden voor deze gesprekken. Dit geldt ook voor ouders.

8.2 Remediale begeleiding Leerlingen, die hiervoor in aanmerking komen, worden – na overleg met de ouders – uitgenodigd voor extra steunlessen taal of rekenen. Deze speciale vorm van leerlingbegeleiding is op onze school in handen van vakdocenten, hierin ondersteund door de orthopedagoog.

8.3 Training zelfvertrouwen Voor leerlingen, die te kampen hebben met faalangst, wordt door de school een training zelfvertrouwen georganiseerd.

Deze training werd voorheen aangeduid als faalangstreductie training (FRT).

De training zelfvertrouwen wordt verzorgd door: De heer S.E.A. Janssen Mevrouw I.R.H. van Jole-van Denderen – 30

Leerlingbegeleiders vmbo & mavo: J.K. van Gaalen vacature Leerlingbegeleiders havo & vwo: Drs. P.E. de Blaeij J.P. Chevallier 8.4.1 Zorgteam

Het zorgteam draagt zorg voor de kortstondige begeleiding van leerlingen met voornamelijk psychosociale en sociaalmedische problemen:

• het geven van advies aan mentor, vakdocent, leerlingbegeleider en afdelingsdirecteur met betrekking tot de individuele problematiek van de leerling of met betrekking tot problematiek van een groep leerlingen; • het houden van begeleidingsgesprekken m.b.t. psychosociale problemen. Zo nodig het gericht verwijzen naar de derde lijn ter analyse en/of hulpverlening; • het bevorderen van vroegsignalering bij mentor, vakdocent, leerlingbegeleider en afdelingsdirecteur op het gebied van psychosociale en sociaal-medische problematieken.

Ook deze hulp is vertrouwelijk en altijd van korte duur. Naast een kennismakingsgesprek aan het begin en een evaluatiegesprek aan het eind, worden er maximaal drie gesprekken gevoerd.

Mentoren, leerlingbegeleiders en afdelingsdirecteuren kunnen leerlingen aanmelden bij het zorgteam.

Het zorgteam bestaat uit: Mevrouw A.E.E. Arts MSc., psycholoog en tevens voorzitter van het zorgteam Drs. R. Bloembergen, schoolarts van de GGD Zeeland E. Hoosemans, maatschappelijk werker van het AMW ZeeuwsVlaanderen 8.4.2

Jeugdverpleegkundige en schoolarts

De jeugdverpleegkundige van de GGD komt elk jaar op school en nodigt de dertienjarige leerlingen uit de eerste en tweede klassen uit voor een preventief gezondheidsonderzoek.

Tijdens dit onderzoek wordt met de leerling een gesprek gevoerd en onderzoek gedaan. Hierbij wordt zicht verkregen op zowel de lichamelijke gezondheid, leefstijl, als op het psychosociaal functioneren van de leerling. Aansluitend wordt advies en/of voorlichting gegeven en zonodig verwijzing gedaan naar andere vormen van hulpverlening.

R. Bloembergen, schoolarts GGD Zeeland 0113 – 249 400 8.4.3. Ziekteverzuimbegeleiding door de jeugdverpleegkundige

Leerlingen met opvallend ziekteverzuim worden door de afdelingsdirecteuren aangemeld voor het verzuimspreekuur.

Leerling en ouder/verzorger worden vervolgens uitgenodigd voor een gesprek met de jeugdverpleegkundige. In het gesprek komt aan bod wat de reden is van verzuim en wat de leerling nodig heeft om het verzuim te laten dalen/stoppen. Alles in de werkwijze van de jeugdverpleegkundige is er in deze op gericht te voorkomen dat schoolverzuim uitmondt in schooluitval.

Wat komt de jeugdverpleegkundige zoal tegen tijdens het spreekuur?

Lichamelijke problemen die ervoor kunnen zorgen dat leerlingen te makkelijk thuis blijven. Ouders die tijdens het spreekuur aangeven met de handen in het haar te zitten en ook niet meer goed weten hoe hun kind weer terug moet naar school. Problemen in de thuissituatie (zoals verslaving, huiselijk geweld of relatieproblemen) of op school (zoals gepest worden) of een combinatie van beiden. Hoe langer leerlingen thuis zitten, des te hoger wordt de drempel om weer terug naar school te komen. Ze voelen zich al niet lekker in hun vel zitten en zijn bang voor reacties van docenten en klasgenoten.

Bovendien moeten ze werk inhalen op school. Als deze omstandigheden maar lang genoeg duren, wordt de stap om naar school te gaan moeilijker. In het gesprek met de leerling en ouder/verzorger probeert de jeugdverpleegkundige zoveel mogelijk de ontstane vicieuze cirkel te doorbreken.

E.J. Hagenaars jeugdverpleegkundige

Mevrouw E.J. Hagenaars, jeugdverpleegkundige Jeugdgezondheidszorg GGD Zeeland 0113 – 249 400 31 –

8.5 Verkeerseducatie Leerlingen van het voortgezet onderwijs behoren tot de kwetsbaarste groep verkeersdeelnemers. Voor wat betreft het aantal verkeersongevallen steekt Zeeuws-Vlaanderen ongunstig af bij het landelijk gemiddelde. Door deel te nemen aan het Verkeers Educatie Voortgezet Onderwijsproject (VEVO) hoopt het Zeldenrust-Steelantcollege het aantal ongevallen waar leerlingen van de school bij betrokken zijn te verminderen.

Voor nadere informatie over het thema verkeerseducatie gelieve u de webpagina van het ZSC te raadplegen.

Verkeerscoördinator is drs. G.C.M. Crämers.

– 32

9

Activiteiten buiten de les

9.1 Bonte Avond Met enige trots stellen we vast dat het ieder jaar opnieuw mogelijk is een smaakvol, avondvullend programma te bieden van, voor en door de gehele ZSC-gemeenschap. Het hoeft geen betoog dat dit alleen kan door de inzet van honderden leerlingen en een groot aantal docenten. Er zijn drie uitvoeringen. De Bonte Avonden worden gehouden in het Scheldetheater.

9.2 Cultuur Kunst en cultuur nemen op het Zeldenrust-Steelantcollege traditioneel een heel belangrijke plaats in. Het is de filosofie van het ZSC dat het creatieve, het fantasierijke, het gevoelsmatige en scheppende aspect, dat in elk mens aanwezig is, gekoesterd en ontwikkeld moet worden. Actieve deelname van leerlingen aan muziek, theater, dans en beeldende vormgeving is één van de doelstellingen binnen het onderwijs aan onze school. De Bonte Avond waaraan tientallen leerlingen elk jaar opnieuw meedoen in het Scheldetheater is daarvan een uitstekend voorbeeld.

In de gangen van de school worden doorlopend exposities ingericht en voor het vak CKV (culturele en kunstzinnige vorming) bezoeken leerlingen musea, de bioscoop, het theater, voorstellingen in Porgy & Bess, ateliers van kunstenaars en noem maar op. Het hele jaar door vinden optredens plaats van muziek- en theatergroepen binnen de school en in het voorjaar nemen alle leerlingen van 3 vmbo, 4 havo en 4 atheneum deel aan de culturele activiteitendag van het ZSC. Het stimuleren van cultuurparticipatie vindt, behalve in de bovenbouw, ook plaats in de onderbouw en in alle schooltypen die de school rijk is. Het ZSC onderhoudt intensieve contacten

met de verschillende instellingen voor kunst en cultuur zoals Instituut Toonbeeld, Stichting Prometheus, het Scheldetheater, de bibliotheek, Scoop en vele andere. Voor deze contacten en de organisatie van verschillende activiteiten op het gebied van kunst en cultuur zorgt de kunstcoördinator en docent CKVvakken Hans Bos. Met recht mag het ZSC zich dé cultuurschool van Zeeuwsch-Vlaanderen noemen!

9.3 Klassenavonden In samenwerking met de klassenleraar/mentor kan een klas/groep een klassenavond organiseren op school.

9.4 Sport In de loop van het schooljaar worden diverse sporttoernooien, zoals trefbal, voetbal, volleybal, basketbal en softbal georganiseerd binnen de school. Buiten school nemen we nu al een aantal jaren deel aan het Nationale Schoolhockeytoernooi.

Aan leerlingen die een vervolgopleiding kiezen waarvoor een toelatingsexamen moet worden afgelegd, wordt de mogelijkheid geboden extra uren LO te volgen zodat de specifieke eisen voor dat examen intensief geoefend kunnen worden.

9.5 Schoolschaakclub SZC Iedereen die interesse heeft in een potje schaak is welkom bij de schoolschaakclub SZC (Schaken Zonder Compassie), of je nu een beginner bent of een zeer sterke schaker. De schakers komen één keer per week bij elkaar op woensdagmiddag van 15.20 – 16.40 uur.

Ik hoop dat alle schaakliefhebbers op het ZSC eens een kijkje komen nemen bij de schoolschaakclub.

Inlichtingen en aanmelden kun je bij de heer J.P.Chevallier.

33 –

1 0 Kwaliteit De in-, door- en uitstroomgegevens van het ZSC zijn door de Inspectie van het Onderwijs opgenomen in een opbrengstenoverzicht. Deze zogeheten Opbrengsten 2008 kunt u raadplegen op de website van de onderwijsinspectie www.kwaliteitskaart.nl. Op de website van de onderwijsinspectie kunt u ook de inspectierapporten over de school lezen.

Eindexamenresultaten De eindexamenresultaten in het schooljaar 2005 - 2006 luidden: Afdeling Kandidaten Geslaagd Percentage VMBO - B/K 71 70 99% VMBO - T 55 55 100% HAVO 98 95 97% VWO 42 41 98% In totaal hebben 266 leerlingen examen afgelegd. Hiervan hebben 261 kandidaten een diploma behaald. Dit betekent dat 98,1% van alle kandidaten geslaagd is.

De eindexamenresultaten in het schooljaar 2006 - 2007 luidden: Afdeling Kandidaten Geslaagd Percentage VMBO - B/K 70 70 100% VMBO - T 91 84 92% HAVO 69 67 97% VWO 36 36 100% In totaal hebben 266 leerlingen examen afgelegd. Hiervan hebben 257 kandidaten een diploma behaald. Dit betekent dat 96,6% van alle kandidaten geslaagd is.

– 34

De eindexamenresultaten in het schooljaar 2007 - 2008 luidden: Afdeling Kandidaten Geslaagd Percentage VMBO - B 11 10 91% VMBO - K 50 49 98% VMBO - G/T 71 66 93% HAVO 68 64 94% VWO 35 28 80% In totaal hebben 235 leerlingen examen afgelegd. Hiervan hebben 217 kandidaten een diploma behaald. Dit betekent dat 92,3% van alle kandidaten geslaagd is.

1 1 Lessentabellen Voor de lessentabellen verwijzen wij u naar de website van de school: www.zsc.nl

1 2 Overzicht medewerkers Schoolleiding • Directie

Drs. T.G.W. Frankemölle

(TFR)

voorzitter centrale directie

J.A. Nout

(JNO)

lid centrale directie

(PST)

directiesecretaresse

J.H. Schut, M.Ed.

(JSC)

afdelingsdirecteur brugklassen

M.H.J. Visse

(MVS)

afdelingsdirecteur vmbo

J.L. Nanninga

(HNA)

afdelingsdirecteur mavo

Drs. P.L.H. Boone

(PBO)

afdelingsdirecteur havo

R.K. Franken

(RFR)

afdelingsdirecteur vwo & tvwo (tot 1 januari 2009)

Dr. B.J.L. van den Anker MBA

(BAN)

afdelingsdirecteur vwo & tvwo (vanaf 1 januari 2009)

• Directiesecretariaat

P.R. Stallard • Afdelingsdirecteuren

Schoolpastores J.C. van Gaalen

(JGA)

M.J.M. De Vreese

(MVR)

Roostermaker J.J.M. Peters

(JPE)

35 –

Coördinator hoogbegaafden Drs. I.B. van de Bilt

(IBI)

Coördinator tvwo R.E.P. Pendery, Lic

(RPE)

Coördinator internationalisering K.C.E. Cattrysse, Lic.

(KCA)

Coördinator Kunst J.H.M. Bos

(HBO)

Decanen J.P. Chevallier

(HCH)

decaan vwo, tvwo

L.H. Grim

(LGR)

decaan vmbo, mavo, havo

(MBR)

opleidingsdocent

Opleidingsdocenten • Opleidingsdocent ZSC

M.A. de Bruijne – Meesen Drs. C. de Groote

(CGR)

opleidingsdocent

• Centraal Opleidingsdocent regio Z-Vl

Ir. A.E. Lievaart

(ALI)

centrale opleidingsdocent Zeeuws-Vlaanderen

(MAD)

drama

Onderwijzend personeel M. Adriaense – 36

C.E.R.M. De Baets, Lic.

(CBA)

Engels, ckv, c&ae

Drs. D.C. de Barbanson-Groenenboom (DBA)

biologie, zorg en welzijn

C.S.A. Bee-de Jonge

(CBE)

Engels, studieles

A.A.L. De Belie

(ABE)

Nederlands, Engels, studieles

Drs. I.G. van de Bilt

(IBI)

Nederlands

Drs. P.E. de Blaeij

(PBL)

Nederlands, ckv

M.A.J.M. Bleyenberg

(MBL)

wiskunde, aardrijkskunde

Dr. Ir. M.H. de Boer

(MBO)

biologie, anw, spu

J.H.M. Bos

(HBO)

tekenen, ckv, kunst bv

K.J.A.M. Bosman

(KBO)

wiskunde, studieles

R.L.J. van den Brande

(RBR)

techniek

M.A. de Bruijne-Meesen

(MBR)

Frans

F. Buijze

(FBU)

informatica

K.C.E. Cattrysse, Lic.

(KCA)

geschiedenis

V. de Causemaeker-van Muylem, Lic.

(VCA)

Frans

J.P. Chevallier

(HCH)

economie

J.M. Cleijne - Loosschilder

(HLC)

techniek

C.M. Cocquyt, Lic.

(CCO)

economie, m&o

C.S. Coone

(CCN)

tekenen, ckv 37 –

Drs. G.C.M. Crämers

(GCR)

aardrijkskunde, anw

S. Doornebos

(SDO)

dans

S.M. Dumon, Lic.

(SDU)

Latijn, kcv, ckv

J.A. Elmont

(JEL)

economie

K. Fraanje

(KFA)

Nederlands

E.R.E.K. Franck

(EFR)

Duits, Nederlands

J.C. van Gaalen

(JGA)

godsdienst

P.R. van Gorsel

(PGO)

wiskunde, nlt

Drs. C. Goudswaard

(CGO)

natuurkunde, anw

J.M.P. Griens-Hermans

(JGR)

Duits

M.M. Grijp, Lic.

(MGR)

economie, handel en administratie, m&o

Drs. C. de Groote

– 38

(CGR)

Nederlands

A. Hoogstad-Koeman

(AKN)

lichamelijke oefening

H.Q. Houg - Vogelaar

(HHO)

zorg en welzijn

C.M.H. Ingels

(CIN)

handel en administratie

R.J. Ingels

(RIN)

wiskunde

S.E.A. Janssen, M.Ed.

(SJA)

Duits

I.R.M. van Jole-van Denderen

(IJO)

verzorging

A.A.C.A. Kaan

(AKA)

Engels, studieles

J.W.P. Kemp

(JKE)

economie, technologie

M.J. Kielman

(MKI)

Engels

Y.M. Kneefel

(YKN)

Nederlands

V.C.B. KĂśhler

(VKO)

tekenen

J.G. Koster-van Dam

(JKO)

Nederlands, Engels

Dr. A.M.J. de Kraker

(AKR)

aardrijkskunde

Ir. P.L.B Kunne

(PKU)

biologie, nlt

K.S.L.E. Van Lancker

(KLA)

Frans

A.E.W. van Lare

(ALA)

lichamelijke oefening

Ir. A.E. Lievaart

(ALI)

wiskunde

J.E.L. de Maat-de Vos

(JMA)

biologie

A. Martens

(AMA)

biologie, maatschappijleer

L.C.D. Martens-Trouwborst

(LMA)

tekenen

Ing. R.A.D.A. Mateijsen

(RMA)

natuurkunde

C.T.L. de Meijer

(CME)

aardrijkskunde

J. Meulbroek

(JME)

lichamelijke oefening

Drs. A.L.J. Michielsen

(AMI)

economie, M&O

J. L. Moret

(JMO)

science, wiskunde

K.J.G. Nijssen

(KNI)

lichamelijke oefening 39 –

– 40

Drs. F.T. Ouwehand

(FOU)

maatschappijleer

R.E.P. Pendery, Lic.

(RPE)

Engels

M.J.J.P. Pijnenburg

(MPI)

tekenen, ckv

F.R. Pos

(FPO)

geschiedenis, maatschappijleer

Ir. M.M. de Pree

(RPR)

natuurkunde, scheikunde, anw, nlt

F.A.P.A. de Prenter

(FPR)

Duits

Drs. P.N.M. de Pundert

(PPU)

wiskunde

A.J. de Regt-van de Ree

(ARE)

verzorging

A.J.L.M. van Rijswijk

(ARK)

Engels

Drs. D. Roodzant

(DRO)

geschiedenis, studieles

C.C.P.J. van Roozendaal

(CRO)

Engels, Frans

K.E.M. Rossmadl M.Ed.

(KRO)

Engels

J.M.M. Schellekens

(MSS)

lichamelijke oefening

V. Schneider

(VSC)

wiskunde

C. Scheilz

(CSC)

Frans

J.C.P. Schollaert

(JSO)

Nederlands, aardrijkskunde

H.E.J. de Smet, Lic.

(HSM)

lichamelijke oefening

C.C.M. Somers

(CSO)

techniek, technologie, natuurkunde

J. van der Steen

(JST)

lichamelijke oefening

P.E.M. Stockman

(PSO)

geschiedenis, maatschappijleer

V.A.I. Sucaet, Lic.

(VSU)

scheikunde

A.M.N. De Sutter

(ASU)

godsdienst, Engels

J.E.H.M. Termont

(JTE)

zorg en welzijn

P.E.H. Tuinstra

(PTU)

Nederlands

Drs. W.F. Valentgoed

(WVA)

Nederlands, ckv

M.G. Verbrugge

(MVE)

economie, handel en administratie

E.H.M. Vermeulen

(SVM)

Nederlands

M.J.M. De Vreese

(MVR)

godsdienst, filosofie

W.T.H. van Vugt

(WVU)

wiskunde, studieles

P.R.M. de Waal

(PWA)

wiskunde, natuurkunde

R. Zegers

(RZE)

Nederlands, studieles

G.D.E. van Zundert

(GZU)

muziek

Onderwijsondersteunend personeel • Receptie

A.C. de Kraker

(AKK)

telefonist / receptionist

H.G. de Pooter-Berkel

(HPO)

telefonist / receptionist

• Leerlingenadministratie

V.A.J. Kuijcks-de Kock

(VKU)

administratief medewerker

vacature

41 –

• Financiële administratie

S. van Nispen

(SNI)

stafmedewerker financiën

C. ’t Gilde

(CGI)

medewerker financiële administratie

(NCO)

stafmedewerker P&O

(PAK)

beleidsmedewerker kwaliteitszorg

(SAR)

orthopedagoog, kinderpsycholoog

(RPA)

native speaker

D. Bron

(DBR)

studiezaalbeheerder

R.H.T. van Houte - Corijn

(RHO)

leraarondersteuner

K. Verschelling - Kuperus

(KVE)

leraarondersteuner

P.C. Dieleman

(PDI)

technisch onderwijsassistent

A. de Ritter

(ARI)

technisch onderwijsassistent

J.J. Witteman

(KWI)

technisch onderwijsassistent

• Personeel en Organisatie

Drs. N.J.G. Coppieters – Sas • Kwaliteitszorg

P.G. van den Akker • Orthopedagoog

E.A.A. Arts MSc. * Native speaker TTO

R. Pendery • School- en docentassistenten

• Technisch onderwijsassistenten

– 42

• OLC

P.H.V. van den Bos

(PSB)

senior medewerker olc

J. de Vos

(JVO)

hoofdconciërge

R.F. Busropan

RBS)

conciërge

H.J. Leenheer

(HLE)

conciërge

(EHO)

technisch onderhoudsmedewerker

(HWO)

toezichthouder

N.A. van Hurck-Dierkx

(NHU)

kantinemedewerker

T. Tollenaar

(TTO)

kantinemedewerker

T.P.M. Hofman-de Kraker

(THO)

medewerker schoonmaak

H.M.J. Meert

(EME)

medewerker schoonmaak

T.P. Rietbroek-Dekker

(TRI)

medewerker schoonmaak

(AKO)

repro-medewerker

• Conciërges

• Onderhoud

E.A.I.C. d’Hooghe • Toezicht

G.L. Wolfert • Kantine

• Huishoudelijke dienst

• Repro

J.M. Koekkoek-Haak

43 –

• Applicatiebeheer

P.M. de Splenter

(PSP)

stafmedewerker applicatiebeheer

(DWE)

stafmedewerker ict

• Systeembeheer

D.L.J. der Weduwe

– 44

NOTITIES: ........................................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................................... ...........................................................................................................................................................................................

45 –

NOTITIES: ........................................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................................... ...........................................................................................................................................................................................

– 46

NOTITIES: ........................................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................................... ...........................................................................................................................................................................................

47 –

NOTITIES: ........................................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................................... ...........................................................................................................................................................................................

– 48