Reflexiones individuales

Benemérita Escuela Normal “Manuel ávila CamaCho”

Licenciatura en Educación Preescolar El sujeto y su formación profesional como docente Anely Galván Cabral Evidencias de Portafolio Reflexiones Individuales Leslie Zayuri Lozano Carrillo

Trayectos de la Formación Los Enseñantes entre la Teoría y la Practica Gilles Ferry La tarea de formarse es un trabajo que se realiza de manera individual, que surge del deseo natural por perfeccionar sus capacidades y aumentar su conocimiento, es algo que va más allá de una formación académica que realmente es para sentirse reconocido de manera social.

La capacidad y la formación no viene específicamente de una escuela, si no es algo que surge desde el fondo de la persona, con la intención de superarse y mejorar su condición cultural y sus saberes con el fin de aplicarlos.

La formación no solo es en un área específica, una formación completa es aquella que busca el desarrollo de múltiples capacidades y habilidades, en el caso del docente, este no solo debe estar preparado en cuanto a dominio de contenidos, sino que también lleva una cuestión práctica que lo lleva a obtener ciertas experiencias que lo capacitan para la resolución de problemas dentro del aula, además fuera de los contenidos curriculares se debe llevara una formación complementaria que le permita tener un amplio repertorio de conocimientos que pondrá en práctica toda su vida.

Se manejan múltiples tipos de saberes tales como el saber-ser, saber-hacer, saber-convivir y no solo la simple transmisión de conocimientos, ya que el papel del maestro no es de transmisor si no de mediador.

La formación es un trabajo sobre sí mismo, de manera que para mejorar hay que autoevaluarse continuamente y reflexionar para el perfeccionamiento de las capacidades.

Principalmente podemos remarcar que el maestro su principal enseñanza es el ejemplo, ya que el maestro enseña lo que es y lo que sabe.

Al irse formando se va adquiriendo cierto nivel de autonomía, esto es que poco a poco se vale de sus capacidades y no de las instrucciones o metodologías ajenas, que le permitan afrontar la realidad por la que vive y estar preparado para lo que venga.

Aprendices de Maestros La construcción de si María de la Luz Jiménez Lozano Al ingresar al magisterio, se tienen ideas románticas y muy simpáticas acerca de la profesión docente, de manera que si llegáramos preguntar cuales fueron los motivos por los que decidieron estudiar para maestros la mayoría respondería por ideas distorsionada acerca de la profesión, pero durante el transcurso de la carrera todos estos paradigmas formados, van siendo desechado a través de las teorías y planteamientos realistas de la educación.

La principal ideología que se rompe es la del maestro informante y transmisor de saberes, pues la función real que este tiene, es el de mediador de los conocimientos y el alumno, esto es que el maestro será el encargado de que el niño razone y reflexione a profundidad la información y la entienda de manera clara y que este pueda representarla en cualquier situación, esto es el aprendizaje efectivo, su punto clave será el momento en que el niño alcance su autonomía y sea capaz de crear sus propios conocimientos.

La mejor manera de que esto sea comprendido por los futuros docentes es a través de la práctica pues, más que platicárselo o tratarlo de manera teórica, la mejor modalidad para plantarlos en la realidad docente es a través de la práctica y la observación, pues solo las experiencias le darán las herramientas necesarias para entender la profesión.

El entender la profesión requiere un planteamiento de roles tanto sociales, laborales, académicos, institucionales, etc. Que le dan una posición dentro del salón, de la institución y la sociedad, pero solo la práctica permitirá que esto se plantee.

El oficio de ser maestro Eduardo Mercado Cruz La enseñanza actual requiere de nuevos métodos de enseñanza para su efectividad, ya que solo una mínima parte de lo que se empleaba en tiempos anteriores funciona en la actualidad.

Si hablamos de modernizarse en cuanto a la educación se habla de calidad, equidad y pertinencia. Calidad en cuanto a preparación profesional y valorar de los maestros y las instituciones. Equidad, se debe entender como el establecimiento de igualdad para todos los aspectos educativos en los que forma parte del docente. Pertinencia, se debe de tener este sentido de manera que se adquiera una identidad y se le sea fiel a la misma y todo lo que esta conlleva.

En México la educación se ve mandad por políticas económicas, las cuales buscan algún beneficio político a través de la educación; por ser así es lamentable ver el ingreso de personas que no tienen preparación profesional para el ejercicio de la docencia, es aquí donde cierta parte de lo que llamamos calidad educativa disminuye notoriamente.

Se necesita un régimen que comprenda las necesidades y las problemáticas de la educación, para que se pueda establecer una educación de calidad ya que gran parte de la educación de mala calidad esta en factores externos al profesorado y la otra parte a los internos.

Un aspecto o problema muy sonado es el de la mala paga que se les da a los maestros, pues al ser partes de una familia se requieren gastos importantes que

difícilmente se solventan con el salario de un maestro que si lo comparamos con su trabajo es un mínimo equivalente.

La privatización de la educación coloca al maestro como un trabajador de mano de obra barata donde pormenorizan su labor, haciéndolo realizar actividades que no corresponden a un maestro.

Otra cuestión lamentable es que vean las escuelas como guarderías o estancias infantiles, viendo a los maestros como niñeras baratas, sin darle la verdadera importancia que tiene para la formación de la vida de los alumnos, al punto de creer que las mujeres son las indicadas como maestras por el simple hecho de ser mujer y ser madre.

El ser maestro requiere de una constante lucha por la autonomía personal y social y en contra de los perjuicios que el mundo pueda crear contra el mismo.

MI PRIMERA EXPERIENCIA DOCENTE Felipe de Jesús Ramírez La práctica es la mejor maestra que te podrá enseñar la realidad, es una idea personal que he creado respecto a la práctica docente, pues durante mi breve estancia en la normal he notado que las experiencias que se van adquiriendo conforme se van de prácticas, son las que dotan a los futuros docentes de herramientas para la mejora de su trabajo. Pues como bien dice el dicho “La práctica hace al maestro” Las experiencias personales y ajenas, son un aprendizaje para cualquiera que quiere aprender, que quiero decir con esto, que tú te puedes valer de tus propias experiencias y las ajenas para corregir, mejorar y no cometer los mismos errores.

Todas estas experiencias te brindan un una amplia gama de características que debe tener un docente como: que se prepara de manera constante, se actualiza, domina los contenidos, se centra en el progreso de sus alumnos así como por sus intereses, es autónomo, tiene vocación y trabaja con gusto in esperar nada a

cambio, tiene voluntad, es paciente, observador, analítico, razonable, crítico, reflexivo, sabe trabajar en equipo, se involucra de manera profesional con sus alumnos, promueve el respeto, es realista y esta consiente de su realidad se evalúa de manera constante, esta entre muchas otras son las características que podemos abordar en base a experiencias.

El Arte del Buen Maestro Emilio Tenti El Oficio del maestro: contradicciones iniciales El magisterio no se define como una profesión, si no como misión o sacerdocio, al igual que se considera un servicio a la sociedad, su principal misión es reformar la mente de los estudiantes, volverlos personas valórales y capaces de regir su vida mediante decisiones razonables y que se preparen para realizar una labor en beneficio de la sociedad.

Esta construya de cualidades ético- morales para su aplicación, pues el maestro requiere de un conjunto de virtudes de todo tipo, pues además de ser un ejemplo a seguir, esto le dará un carácter justo y confiable ante cualquier situación que se le presente.

Lo que se desea es que hay más maestros por vocación y no por información, esto forma parte de la calidad educativa, en la que se lleva más práctica y menos teoría.

Si hablamos de que los niños aprendan y disfruten su estancia en la escuela, es imposible que alguien que no tenga la vocación y las cualidades particulares del docente, provoque esto en los niños, al contrario, si no se toma control de la situación los alumnos pueden llegar a tener un sentimiento malo en contra del profesorado y a grandes rasgos contra la misma educación o la escuela.

Existen dos tipos de vocación la natural que la que surge de manera espontánea y la adquirida que es la que va tomando gusto conforme pasa el tiempo y se va teniendo una relación más cercana con la profesión. Sea cual sea la vocación que se tenga, si no está presente en la vida de un maestro es un grave problema, pues difícilmente podrá dar las bases para una buena educación evolutiva y en constante relación.

Es erróneo mencionar que la mujer es la indicada para esta labor, pues creen en la vocación por el instinto maternal, siendo que no tiene nada que ver, la sociedad tiene que entender que la naturaleza de la mujer no tiene nada que ver con el tener la vocación de maestro.

La sociedad demanda ciertas características de un maestro, tanto físicas, morales y laborales; pero no todas de estas son ciertas, aunque si en mayoría, pero lo que realmente hace que un apersona pueda llamarse maestro se necesita vocación, si se tiene la vocación las características se irán adquiriendo de acuerdo a las necesidades y la experiencia, pues cada maestro es diferente y en ningún momento su forma de enseñar y ver las cosas será la misma que el de otro maestro.