Proyecto final

Portada

Justificación.

Hoy en día nos enfrentamos a un problema que afecta a toda la población, actualmente ya no se tiene el hábito de la lectura y esto trae dificultades a los docentes ya que los niños ya no son capaces de entender, comprender, reflexionar e interpretar, a la hora de leer un texto o comprender un tema que requiera de razonamientos matemáticos.

Se pretende recuperar este hábito que permite llenarnos de experiencias e enriquecernos de conocimientos, a fin de crear conciencia no sólo en los alumnos, sino también a padres de familia y a la comunidad para que apoyen al fortalecimiento de los conocimientos y hábitos que se están formando en los alumnos. Al momento de que los padres promuevan la lectura con sus hijos, estarán desarrollando habilidades cognitivas, además disfrutaran de momentos e calidad con sus hijos.

La población se ha olvidado totalmente aquellos pequeños rincones llamados bibliotecas, que se hicieron con el propósito que la sociedad tenga al alcance de la mano el conocimiento, ya sea con el fin de leer temas de interés, conocer e informarnos, pues la finalidad era meramente personal.

Objetivo.

Fomentar la habilidad y hábito de la lectura de textos literarios en el nivel preescolar, fortaleciendo capacidades de redacción, imaginación, creatividad, habla y escucha, enriqueciendo su vocabulario, para tener como resultado alumnos críticos y reflexivos que construyen ideas a partir de la retroalimentación entre pares, comprensión de textos y la expresión de opiniones construidas de forma personal.

Introducción.

Adquirir el hábito de la lectura, es construirse un refugio contra casi todas las miserias de la vida. (William Somerset Maugham).

Uno de los lugares más apropiados para propiciar este hábito, son las instituciones escolares, en donde se requiere que desde el nivel de educación básico, hasta el nivel de educación superior los personajes educativos vivan dentro de un ambiente en donde todos tengan la iniciativa de leer, reflexionar y emitir algún tipo de crítica acerca de la lectura y del conocimiento adquirido a través de esta.

El acercamiento al hábito de la lectura en el nivel preescolar, es una de las habilidades primordiales a desarrollar en los alumnos. El nivel preescolar considerándose en algunos casos como la educación inicial tiene la gran tarea de dar posiblemente el primer acercamiento al maravilloso mundo de la lectura a los infantes, por lo que será significativo lo que se logre intervenir en el desarrollo de esta habilidad, ya que es una herramienta fundamental para la formación de un individuo, por lo que en esta etapa se puede determinar de alguna manera la respuesta de interés que el alumno pueda tomar por este hábito esencial.

Se necesita desarrollar una cultura lectora en la comunidad estudiantil mexicana, por lo que en este proyecto se mostraran las propuestas de diversas actividades para lograr este acercamiento con los alumnos e involucrar a la comunidad que conforma el ambiente educativo de una institución, incluyendo a los diversos actores como: personal directivo y administrativo, docentes, alumnos y padres de familia, con las cuales se busca informar sobre la importancia de tan trascendental tema, y lograr concientizar a los integrantes de la comunidad para que sean partícipes de fomentar la formación o reforzamiento de este hábito lector.

1. ¿Qué es la lectura?

El término lectura tiene muchas definiciones, como lo discuten varios autores, se entiende por lectura desde un proceso mecánico hasta varios niveles de interpretación de un texto. Peredo (2005) menciona que la definición más clara y concreta es la provista por la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) en el 2002 que la define como la capacidad de comprensión, uso y reflexiones de textos con la finalidad de lograr metas personales, ampliar el conocimiento e interactuar en la sociedad. Gutiérrez y Montes de Oca (2003) definen la lectura como una relación activa y constructivista entre el lector y el texto en donde la interpretación depende del conocimiento del lector, Goodman en Ferreiro (1988, p.18) coincide con esta definición, mencionando que el lector interpretará el texto únicamente sobre la base que ya conoce.

Las definiciones de lectura según el autor pueden variar un poco importante es que todas las definiciones coinciden en que leer es interpretar y entender el mensaje escrito y va más allá de articular las palabras.

El hábito de la lectura por lo regular comienza a desarrollarse en instituciones educativas, y requiere de un proceso de aprendizaje donde el lector debe esforzarse para llegar a comprenderla, por medio de la práctica y en análisis. La lectura es parte esencial de la naturalidad de una cultura y es un instrumento necesario para la comprensión y la adquisición de está, por lo que desde temprana edad se busca el acercamiento del ser humano a ella.

La lectura no solo se práctica en la escuela, ya que fuera de ella la podemos encontrar en la mayoría de los lugares a los que asistimos, en diferentes presentaciones con contenidos específicos. La lectura es utilizada para comunicar o informar algún mensaje, por medio de ella obtenemos información que nos permite crear o construir nuevos conocimientos, lo cual nos ayudara a ejecutar o realizar actividades, así como a prepararnos para diversas situaciones que se presentan en la vida cotidiana.

Al leer, el ser humano construye un pensamiento crítico y analítico a partir de fundamentos teóricos que le ayudaran a comprobar diversa información.

2. La importancia de fomentar la lectura

La lectura es una herramienta extraordinaria de trabajo intelectual ya que pone en acción a la mente y agiliza la inteligencia. Además, aumenta nuestra cultura, proporciona información, conocimientos y exige una participación activa, una actitud dinámica que transportará al lector a ser protagonista de su propia lectura, y no dejarlo actuar sujeto paciente. A través suyo que el ser humano puede comenzar a recibir conocimientos de manera formal e insertarse así en el proceso tan complejo pero útil conocido como educación. La lectura supone siempre atención, concentración, compromiso, reflexión, todos elementos que hacen a un mejor desempeño y a mejores resultados

Desde el punto de vista psicológico ayuda a comprender mejor el mundo como a nosotros mismos, facilita las relaciones interpersonales, su desarrollo afectivo, moral y espiritual y en consecuencia, la capacidad para construir un mundo más justo

y

más

humano.

Es necesario, fomentar nuestra costumbre por la lectura día a día, ya que por medio de esta, accederemos además a poseer buena escritura, y por ende a expresar mejor nuestras ideas, proyectos, pensamientos y argumentos a la hora de

manifestar

nuestras

inquietudes.

Se sabe que los países más desarrollados cuentan con los índices más altos de lectura y, entonces, la riqueza de esas sociedades se configura desde un elevado umbral cultural. Por otra parte la costumbre de acercarse a los libros, es inculcada a los niños desde pequeños, integrando el mundo de las letras a la vida cotidiana.

Sobre la base de esa premisa, es de suma importancia fomentar en los niños el

hacer de la lectura un hábito, ya que significará que en el futuro nos encontremos con personas más conocedoras de las distintas realidades y por ende más tolerantes

y

conscientes

de

la

diversidad.

Es por ello que se hace necesario no solo el entregar las herramientas a los infantes para incentivarlos a leer, sino también que vean en los más grandes la costumbre de vivir entre libros, revistas y textos interesantes, y que se les de la importancia que se merecen, como arma de cultura.

¿Cómo estimular a los niños a que adquieran el hábito de la lectura?

1. Sensibilizarlos como modelos de lectura . El niño / adolescente debe palpar el objetivo de lo que se le asigna para leer, se le dice: “ es para tu conocimiento, para cultivar la inteligencia, tu personalidad, para que te sientas más seguro...en fin para que evites que te metan un dedo en el ojo!, para que desarrolles el sentido común.

2. La lectura debe realizarse en forma natural y agradable, sin prisa ni angustia, sin evaluación, sin corrección, sin descalificación.... no puede significar una obligación y menos un castigo.

3. Deben utilizarse lecturas interesantes, atractivas, (cuentos, fábulas, poesías......)

4. El tiempo de lectura lo establece el niño/ adolescente. “Es preferible que quede con hambre y no saturado”.

5. Debe leerse en forma dinámica , con apoyo de un grabador para modelar el modo y el ritmo y así favorecer la comprensión como la discriminación adecuada de las palabras del texto. Cuanto más de prisa se lee, más fácilmente

se

agrupan

las

palabras

para

su

comprensión.

.

El

peor enemigo de la lectura es el temor y la lentitud, para ello debe considerarse esta actividad como algo divertido.

3. Beneficios de la lectura La narración de cuentos es una parte común de la vida, es por eso que se debe motivar al niño a querer leer a buscar saber, adentrarse en el mundo del arte, y de la imagen a través de las ilustraciones.

Durante la lectura provocan algunas sensaciones en los niños, ellos se divierten o lloran y aprenden valores comunes a través de los libros. Un libro en manos de niños lo puede llevar a volar por mundos de fantasía, de imaginación, de magia. Y llegar a transformar este encuentro en un verdadero torbellino de sensaciones, de voces y niños. Un libro es además una gran herramienta de juego, y como tal, tiene que estar presente en la vida de un niño desde su nacimiento. Un gesto tan sencillo como leer un cuento a un niño puede eternizar una ficción enriquecedora durante toda su vida.

Los niños deben tener oportunidad de escuchar sus cuentos favoritos una y otra vez en un centro de estimulación de las artes del lenguaje. Al ingresar al preescolar traen consigo

su

lenguaje

personal,

como uno

de los aspectos de sus experiencias culturales. Pero al contrario existen alumnos que vienen de una familia interesada en los libros y puede haber escuchado un sin número de historias antes de dormir, mientras ingresan otros alumnos que talvez no han escuchado cuentos todavía.

La

lista

de

libros

que

los

niños

pueden

disfrutar

es

innumerable.

Existen muchos libros que los enriquecen, sin embargo, no todos los alumnos pueden tenerlos a su alcance si los educadores, bibliotecarios y padres no se los proporcionan. Por otra parte suelen encontrar libros que los desilusionan a causa de su difícil legibilidad. Un buen programa de literatura en la escuela debe asegurar a los estudiantes la oportunidad de conocer algunos de estos libros mediante la lectura oral. Esto despertará e intensificará el interés del alumno por otros semejantes.

La narración no solo es un pasatiempo social, tiene beneficios en la escuela: en el momento de estudiar y adquirir conocimientos, pero es necesaria la colaboración de los padres. Algunos efectos de la lectura son: 1. Enriquecer la relación adulto-niño En esta relación el niño-adulto-libro, el padre, la madre son los encargados de maravillar a su hijo con el libro y de descubrirle el mundo sorprendente que guarda. Estos momentos de

lectura

son muy gratificantes, porque están,

además, envueltos en afectividad.

-Habilidades sociales. Con la narración se puede ayudar a

comprender su

mundo crear personajes. En edad preescolar pueden superar la timidez contando historias en el aula a sus compañeros.

2. Familiarizar al niño con los textos Acostumbrándole

al

objeto:

al

niño

le

gusta

imitar

a

sus

padres.

- Mostrándole que los pequeños signos negros tienen un significado.

- Haciéndole experimentar la permanencia de la palabra escrita. Cuando llegue al colegio, la lectura le parecerá una actividad necesaria e interesante.

3. Ampliar y organizar el universo del niño Tanto las imágenes como los textos le ayudarán a: -

Conocer Conocerse

el a

mundo. sí

mismo.

- Dominar el entorno real. Los textos le adelantarán, además, futuras experiencias.

4. Desarrollar las capacidades mentales del niño - Memoria. El niño podrá contar el cuento que le ha leído, siguiendo las imágenes.

- Lenguaje. Por medio de la narración de cuentos, los niños comienzan la construcción de palabra, frases en párrafo y oraciones lógicas, a través de la lectura oída, el pequeño ampliará su vocabulario y aprenderá frases cada vez más

complicadas.

- Capacidad de abstracción. El niño establece la relación entre los objetos que ha visto en la realidad y la representación de los mismos en las ilustraciones.

Pasa, en consecuencia, a un nivel de abstracción.

- Imaginación. A partir de la imagen y del texto, el niño comienza a construir su propia representación, a crear una realidad en su mente.

-Comprensión. Durante la narración del cuento el niño trabaja el escucha y permite mejorar su comprensión.

-Creatividad. Al momento de la narración se requiere que los estudiantes creen imágenes, basadas en las cosa que han visto o imaginado. Crear cuentos estimula la imaginación y alienta a los niños a considerar el mundo que los rodea enseñándoles a combinar conceptos familiares de nuevas y distintas maneras.

Mediante la incorporación de voces divertidas o gestos dramáticos, los niños en edad preescolar aprenden a medir la reacción del público y a modificar en consecuencia sus historias.

Una manera de lograr a interesar a los niños en los libros es leerles frecuentemente desde el momento en que los niños son capaces de escuchar.

Los alumnos de educación preescolar deben escuchar en lo posible, cuentos y narraciones dos a tres veces al día. La maestra de preescolar debe motivar a todas las personas que participan en la sala de clase para que colaboren con esta actividad a lo largo del día: padres, colaboradores, alumnos de enseñanza media, alumnos en práctica y ayudantes con el fin de que promuevan el hábito de la lectura para que beneficie el aprendizaje de los niños

4.- CONSECUENCIAS DE NO TENER EL HABITO DE LEER Actualmente la lectura es poca o nula en nuestro país, si nos ponemos a analizar lo que nos brinda la lectura es conocer diferentes lugares en distintos tiempos, las personas y sus creencias, costumbres y tradiciones desde un solo lugar sin la necesidad de viajar, entonces esto nos lleva a acentuar la falta de lectura como ingenuidad, pero debemos de ser razonables esto no solo se lo debemos de atribuir exclusivamente a la voluntad ya que esto sería demasiado erróneo, a que realmente lo que nos acerca a la lectura es la iniciativa, determinación y ansias de conocimiento.

La falta de cultura literaria generalmente se la atribuyen a las instituciones educativas, sin embargo más allá de la apatía así los textos literarios, por lo que esta ausencia nos lleva a una restricción ya que nosotros nos limitamos a sólo el conocimiento que escuchamos o vemos en nuestro alrededor teniendo como consecuencia la mala ortografía, la falta de cultura, el déficit en la capacidad de crear argumentos para defender posiciones y la evidente pérdida de habilidades comunicativas. En nuestro crecimiento tanto profesional como personal nos acompaña la lectura, sin embargo no le tomamos la importancia necesaria para seguir creciendo y fortaleciendo con ésta nuestros conocimientos, desde el simple hecho de que para un examen estudiamos sólo lo que el docente indicó, dejamos fuera mucha información y como consiguiente no estamos preparados para elegir correctamente una respuesta, alejándonos de los acontecimientos históricos y geográficos más relevantes que vemos reflejados en lo contemporáneo.

La lectura es un ejercicio que la mayoría de las personas lo ven como una tarea y no como un placer el cual nos lleva a la profundización, a la crítica y la asimilación de textos favoreciendo en todos los aspectos, sin embargo debemos de buscar estrategias para leer,

cuanto más vas leyendo tu exigencia se vuelve más

selectiva, por tanto te acercas más al conocimiento.

5-. Problemas y dificultades para desarrollar la lectura en preescolar.

En la actualidad la escuela sufre una desnaturalización de la lectura, cada vez el deseo por interpretar o leer un texto ha sido desmotivante para los alumnos, cada vez las estrategias y formas que un maestro trata de utilizar para su enseñanza y aprendizaje por la lectura no resultan, resultan malas, sin interés, rutinarias o verlo simple y sencillamente como algo estricto; claro es necesario aprender a leer pero que exista un análisis, una postura crítica de lo que se dice y lo que se quiere decir y que sea aplicable a la realidad para realizar una comprensión mejor.

La lectura aparece separada de los propósitos que le dan sentido en el uso social porque la construcción del sentido no es considerada como una condición necesaria para el aprendizaje: diría Piaget; el funcionamiento cognitivo de los niños es totalmente diferente del de los adultos: en tanto que estos aprenden sólo lo que les resulta significativo, los niños podrían aprender todo aquello que se les enseña, independientemente de que puedan o no adjudicarle un sentido. De este modo hay que fomentar un ambiente de aprendizaje favorecedor y que sea incentivador para cada alumno, que cada actividad cumpla los objetivos establecidos para la enseñanza, que se les acerque de una manera eficaz y significativa a la lectura y el maestro asuma el rol de intérprete y los alumnos puedan leer a través de él, un maestro que inculque la lectura en clase.

El tratamiento de la lectura que suele hacerse en la escuela es peligroso porque corre el riesgo de “asustar a los niños”, es decir, de alejarlos de la lectura en lugar de acercarlos a ella; la escuela debe crear un ámbito propicio desde antes de que los niños sepan leer en el sentido convencional del término.

Problemas más frecuentes en el fomento de la lectura:



Selección textos variados: para el trabajo con ellos, y adentrar a los niños a diversas situaciones contextuales y literales; sin esto no se podría trabajar de mejor y con diversidad de maneras el fomento de la lectura, para no

dejar de favorecer en cuestión de lenguaje y tramas que contienen para enriquecer estas cuestiones y sobre todo no perder la intencionalidad de cada texto de informar, convencer, sugerir, entretener entre otras. 

Recitar textos: se encuentra que el texto ya no se interpreta, no se interioriza ni se adentra a él, simplemente se da una lectura por encima y sin un fin determinado o significativo para cada alumno, los maestros ya no dan esa mera interpretación de los diversos textos adentrándose el mismo como los alumnos que se encuentran escuchándolo, dar esa significativa interpretación para que exista un interés por conocer lo que dice, una motivación por escuchar lo que dirá.



Comprensión de la lectura: al fomentar la lectura, la claridad se va perdiendo y lo que se lee no tiene sentido y no llega correctamente la existencia de una aportación y sobre todo una comprensión de la lectura por parte de cada uno de los pequeños se desaprovecha, en otro sentido el criterio de un niño es importante para enriquecerse a sí mismo como a los demás que le rodean.



Comprensión conceptual baja: es importante realizar una búsqueda de textos que contengan palabras comprensibles para el alumno, ya que si no existe una comprensión de las palabras o de lo que se dice no tendrá el elemento significativo y aplicable para el entendimiento de que se quiere decir.



Tartamudeo: la expresión de las palabras de un texto inadecuadamente es un factor importante, no se realiza una lectura correcta y entendible, así mismo repercute en la mala comprensión de lo que se dijo, o bien en el aumento de la velocidad de la lectura también impacta de la misma manera, no poder entender lo que se leyó.



Uso inadecuado de palabras en la forma de comunicación: la lectura es una herramienta que ayuda a ampliar el léxico de los que la realizan, al momento de comunicarse o de expresarse utilizan palabras diferentes y más eficaces y si esta no se realiza adecuadamente con ese impacto que debe llevar la lectura, no dará dicha herramienta.



Uso inadecuado de signos de expresión y puntuación: la mala forma de interpretar los textos, conforme los signos de puntuación y de expresión, si no se cumplen en la lectura como debe de ser, no será comprendida y entendida por el que realiza la lectura y el que escucha de esta, es así como también los alumnos pueden llegar a realizar dichas expresiones o pautas ya se en su comunicación o cuando realizan una lectura, tendrán una visión de cómo realizarlo.



Cambio de palabras: si no se pronuncia y se lee correctamente el texto perderá su sentido de lo que quiere decir y no se entenderá su trama, su información o lo que se desea expresar.

Lo que se propone es enseñar a leer y a escribir utilizando los textos y los instrumentos que se emplean en el mundo social, entre los que también están los textos y los soportes informáticos. De esta manera enriquecer el hábito de la lectura para fortalecer el conocimiento de nuestros pequeños y el deseo por leer cada día más un texto nuevo. La lectura es ante todo un objeto de enseñanza.

Para que se constituya también en un objeto de aprendizaje, es necesario que tenga sentido desde el punto de vista del alumno, lo cual significa entre otras cosas que debe cumplir una función para la realización de un propósito que él conoce y valora.

Actividades con el fin de favorecer el gusto por la lectura.

Actividad

Conferencia dirigida hacia los padres.

Elaboración de una revista para las educadoras.

Creación de biblioteca escolar

Mini café literario con la asistencia de los padres de familia.

Presentación de video cuentos a los niños Un cuenta cuentos

Dramatización Utilización de los recursos de las TIC para la fomentación de la lectura

Creación de un libro viajero

Propósito Donde se les informará sobre la importancia de la lectura tanto en la escuela como en el hogar y que beneficio trae en un futuro con el fin de que los padres sean conscientes de la importancia que tiene la lectura Con el fin de informarles porque es importante la lectura y presentarles algunas propuestas para fomentar dentro del aula.

Los niños tengan un espacio adecuado para la lectura y brinde los materiales necesarios para ello.

Con el fin de que participen a través de actividades diversas con el apoyo e conjunto de los padres de familia con los distintos textos literarios Con el fin de que los alumnos desarrollen la capacidad de percepción y de escucha Se invitara a los padres de familia a que participe como cuenta cuentos de forma periódica Con la finalidad que el niño trabaje los cuentos y se convierta en los actores de los personajes dela historia Trabajo con distintas herramienta tecnológicas, médiate la diversificación de actividades y distintos textos literarios Que los niños se interesen por la lectura y que vean como ellos mismos también pueden crear textos a través de su imaginación, colaborando con el resto del grupo para la creación de un cuento colectivo.

CONCLUSIÓN Lo necesario es hacer de la escuela una comunidad de lectores que acuden a los textos buscando respuesta para los problemas que necesitan resolver, tratando de encontrar información para comprender mejor algún aspecto del mundo que es objeto de sus preocupaciones, buscando argumentos para defender una posición con la que están comprometidos o para debatir otra que consideran peligrosa o injusta, deseando conocer otros modos de vida, identificarse con otros autores y personajes o diferenciarse de ellos, correr otras aventuras, enterarse de otras historias, descubrir otras formas de utilizar el lenguaje para crear nuevos sentidos.

Lo necesario es hacer de la escuela una comunidad de escritores que producen sus propios textos para dar a conocer sus ideas, para informar sobre hechos que los destinatarios necesitan o deben conocer, para incitar a sus lectores a emprender acciones que consideran valiosas, para convencerlos de la validez de los puntos de vista o las propuestas que intentan promover.

Cuando tenemos el hábito de leer nuestra mente es más abierta por tanto podemos tomar decisiones más justas, cuando nosotros como ciudadanos tenemos un conocimiento sobre ciertos temas nuestras decisiones son acorde a la situación llevándonos a un bien común, sin embargo cuando carecemos de esto, son más inciertas nuestras decisiones lo cual puede producir ciertos ¨errores¨, tanto personal como profesional, en este caso con nosotras futuras educadoras influye definitivamente en nuestros alumnos, y posteriores alumnos, teniendo como principal importancia dedicación y esfuerzo en la corrección y revisión de textos escritos por estudiantes, logrando que lo vean como un placer transformando su conocimiento.

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