Informe de observaciones

Benemérita Escuela Normal “Manuel ávila CamaCho”

Licenciatura en Educación Preescolar Observación y Análisis en la Práctica Educativa Margil de Jesús Romo Rivera INFORME de observaciones Trabajo Final Leslie Zayuri Lozano Carrillo 18 de enero de 2016

Introducción El diario es una forma de registro de información de carácter cualitativo, que nos sirve para registrar de manera clara y precisa el contexto donde se desarrollan los educandos y principalmente nos permite recopilar características particulares de un grupo y así adentrarnos a los contenidos educativos que se trataran o que son necesarios para el alumnado.

Pero este no puede ser desarrollado si no hay una observación previa, que sea detallada, clara, precisa y ampliamente descriptiva de lo que se observa, que en está ocasión es un grupo de preescolar de segundo año de nuevo ingreso, del jardín de niños “Primavera” ubicado en la calle 21 de marzo #405 colonia Benito Juárez en el estado de Zacatecas, código postal 98080, Zac. Mediante ciertos indicadores de observación que se fueron construyendo en el transcurso del semestre, fue que guiamos nuestras observaciones y redactamos los acontecimientos e ideas importantes que se fueron recabando durante el transcurso de las jornadas de observaciones, además de ciertos cuestionamientos que se realizaron a los maestros encargados de los grupos que nos correspondían ir a observar.

En este informe se recopila la información de las dos jornadas de observación, va de lo general a lo particular, de forma que se busca rescatar lo más relevante durante el transcurso de las mismas.

La escuela está ubicada en un contexto urbano, ya que cuenta con todos los servicios públicos y se encuentra localizada en una de las principales avenidas de la ciudad, pero conforme te vas acercando a la institución las calles se van tornando asoladas y alejadas del bullicio, del tráfico y las muchedumbres. La institución es visible pues cuenta con una gama de colores variados y llamativos.

Esta cuenta con amplios jardines y áreas de juego tales como areneros, pues con anterioridad contaba con juegos como resbaladillas, pasamanos, sube y baja, entre otros, pero poco a poco los fueron desinstalando por accidentes ya anteriormente ocurridos, así que en la actualidad solo se encuentran esos espacio sin ocupación y algunas llantas para que jueguen los niños a las horas de receso; tiene una cancha en las que se realizan las actividades físicas, culturales, patrióticos como los honores al lábaro patrio que se realizan cada lunes sin falta, no muy grande y poco adaptada para dicha actividad, pues existen partes riesgosas en la misma tales como enmallados y escaleras; cuenta con un total de 13 aulas las cuales dos son ocupadas por alumnos de 1°, tres por alumnos de 2°, dos por alumnos de 3° , un salón de para la clase de artes, otro para el de educación física, uno de computación, uno de USAER, la dirección y el comedor; además cuenta con dos áreas de baños tanto para niños como para niñas que son apropiados para su edad.

La dinámica general es de un horario de 9:00am a 12:00pm si no existe algún motivo por el cual se tenga que recortar el horario, es común ver a las maestras llegar antes que los alumnos para dar el acomodo del salón de clase y la preparación de materiales, en punto de las 9:00am se cierran las puertas de la institución dando un mínimo de tolerancia de 10 minutos, se da inicio a las jornadas de clase donde se desarrollan los contenidos establecidos en el Programa de Educación preescolar que marca la reforma, donde se trabajan los contenidos de acuerdo a los campos formativos, la maestra que está a cargo del grupo donde observe me mostró parte de lo que es su planeación para cada día y las temáticas que se abordarían durante toda la semana tanto de la primera como la segunda jornada (1er Semana-Matemáticas: conteo y uso de los números; 2da semana- Español: lenguaje y comunicación) esto con el fin de ponerme al

corriente y tener en claro que es lo que se estaría desarrollando durante las clases; a las 10:00am se les permitía salir a los niños a lavarse las manos para comer los alimentos dentro del salón de clase, cuando estos terminaban se les permitía salir a jugar al receso; los juegos y actividades más comunes son los tradicionales juegos infantiles tales como “el lobo”, “la traes”, “encantados” , entre otros, el ambiente durante el receso era pasivo eran mínimas las quejas que llegaban a nuestros oídos de algún problema común entre los niños; al termino del recreo y reinicio de clases los niños tomaban clase ya sea de artes en la que se trabajaba tiempo y ritmo (en las dos ocasiones de observación) , educación física en el patio que trabajaban la nociones espaciales (variaba el lugar según las condiciones climáticas) o la maestra de USAER pasaba a recoger algunos niños con dificultades para aprender. Las hora de clase restante se utilizaba para dar seguimiento al trabajo, pues los niños de mi salón eran de nuevo ingreso y realmente se veía la dificultad y la carga de trabajo que tenia la maestra con ellos pues realmente sus conocimientos eran escasos de los temas que se trataban en clase, por lo tanto se llevaba gran parte del día dándole seguimiento a una misma actividad, más aún contaba con niños con dificultades de aprendizaje tal como atención dispersa, problemas de lenguaje, hiperactividad, entre otros mas comunes, estos niños eran tratados con regularidad por la maestra de USAER. El contexto de trabajo en el aula era cómodo y tranquilo pues los niños reconocían lo que era el orden dentro del aula así que eran pocas las llamadas de atención, aunque de manera constante los niños reflejaban problemas que traían desde su hogar, el más común era el de la violencia.

Los padres de familia se mostraban colaboradores con lo que la maestra requería para el trabajo de clase y se mostraban atentos con el comportamiento y avances de sus hijos. Los que atendían a los mismos eran por lo regular padres de familia y hermanos, pues eran los que con frecuencia recogían a los alumnos a la hora de la salida.

Durante la primera jornada de observaciones los avances del grupo fueron mínimos pero significativos pues, las nociones matemáticas que presentaban eran

escasas y era notoria la dificultad que tenían los alumnos para aprender, por lo que las maestra opto por diversas estrategias de enseñanza para los infantes la más común fue el juego, como el boliche con números; el conteo uno a uno en la que los niños y niñas se contaban entre sí; el uso de materiales didácticos, como muñequitos para contar y diferencian cantidades mayores de las menores, así como la representación gráfica de conjuntos para que los niños las dibujaran, esto fue como prueba para ver qué estrategia era más significativa y productiva para su grupo y resultó ser la del juego, pues los niños mostraron un nivel alto de interés, de esta manera comprendieron mayormente las nociones numéricas.

Durante la segunda jornada los temas a tratar eran centrados al lenguaje y comunicación, pues se vieron trabalenguas, rimas, adivinanzas, cuentos, poemas, refranes, dichos, canciones, entre otros, los cuales eran tratados durante toda la jornada laboral; a mitad de la jornada se preparo un rehalí dentro de la misma institución en la que la dinámica consistía en que cada maestro trabajaría con un grupo distinto en este campo durante 15 minutos, yo le di seguimiento a mi grupo y pude ver las distintas formas de trabajar de los maestros de los distintos niveles preescolares, cada uno mostro su dificultad para trabajar pues cada grupo es distinto y cuentan con características particulares. Los infantes se mostraron conformes y dispuestos a la dinámica de trabajo, aunque los maestros mostraron discordias entre los mismos y se presentaron algunas dificultades, pero esto no afecto en lo absoluto a mi observación. Otro caso que es pertinente mencionar, fue un brote de pijojos en la escuela, del cual fuimos advertidos para tomar precauciones.

Todos los viernes se realizan juntas pen la que los maestros tratan temas de la misma institución y buscar la resolución de ciertas dificultades que se presentan durante las jornadas laborales en las cuales la directora se encuentra presente.

Conclusión Las observaciones son un punto clave para las prácticas docentes, pues te vale de herramientas necesarias para el conocimiento y trabajo de un grupo de infantes de nivel preescolar, pues va desde entender el contexto de trabajo hasta conocer de manera específica las necesidades del mismo de manera general y en particular.

Si se quiere trabajar con algún grupo y obtener resultados buenos, primero hay que entender el mundo como lo hacen los infantes, involucrarse con ellos en el trabajo y en el contexto escolar en que se desarrollan.

La escuela se ha encargado de cubrir la mayoría de las necesidades básicas de los alumnos pues los maestros están preparados de manera académica y experiencial de manera que les brinden los conocimientos necesarios para su desarrollo integral y de aptitudes para la vida cotidiana. Del mismo modo los maestros están en constante actualización de los medios para una educación completa.

Las instalaciones de manera general cumplen con los requisitos establecidos y necesarios para una educación y un desarrollo integral.

El realizar este tipo de jornadas es vital para plantarnos en la realidad educativa a la que posiblemente nos enfrentaremos en prácticas y como futuros docentes.

Anexos: