Indicadores de observación

Dimensión PERSONAL (actitudinal)

INSTITUCIONAL (Funcionamiento y organización de la institución)

INTERPERSONAL (espacios colectivos; interacción social forzosa)

Indicadores

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Tradiciones que prevalecen dentro de los salones de clase.

Tradiciones dentro del contexto social en que está establecido el jardín Situaciones familiares que afectan el desempeño escolar.

Actividades establecidas que integran al niño en su medio social Conductas que comparten en común Relación maestro-alumno Relación alumno-alumno Perspectiva que tiene la escuela sobre sus funciones.

Medios que utiliza para la integración social de los alumnos Actividades diseñadas para establecer la socialización entre los alumnos De qué manera se perciben los ritos de iniciación Habilidades básicas desarrolladas en los alumnos Tipos de conocimiento que establecen y como se trabajan en el aula para que los niños adquieran ese conocimiento Vinculación de los saberes con la vida cotidiana Principales actores que participan y de qué manera en la escuela Tipo de contexto en que se encuentra Que hacer del maestro respecto a la institución Normas de comportamiento y de comunicación entre colegas y autoridades.

Costumbres y tradiciones propias de la institución Saberes y prácticas de enseñanza adquiridas en colectivo.

Carácter profesional entre intercesores de la educación.

Diferencias de edad, sexo o escolaridad visibles en los actores educativos Valorar las opiniones personales de los actores educativos Proyectos de trabajo colectivo

  SOCIAL (alcance social de las practicas pedagógicaspercepción y expresión del docente ) DIDÁCTICA (Construcción del conocimiento propio)

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VALORAL (valores individuales e institucionales)

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Tipos de problema y la forma en que se resuelven Grado de satisfacción de los miembros en cuanto a las relaciones establecidas.

Influencia del clima de trabajo en la disposición y entusiasmo de los agentes.

Las actitudes y prácticas de enseñanza dirigidas hacia los niños en cuestión de equidad e igualdad.

Como percibe y expresa los diversos sectores sociales en el aula.

Recursos económicos con los cuales cuenta la institución

Su papel como agente en los procesos de enseñanza e interacción de los alumnos con el saber.

Identifica el aprendizaje autentico Determinar la naturaleza y profundidad de los aprendizajes adquiridos por los alumnos.

Los conocimientos son una simple transmisión y repetición o una experiencia constructiva y enriquecedora.

La forma en que se acerca al conocimiento para recrearlo frente a sus alumnos.

Autoevaluación que lo enfrente a problemas académicos y aprendizajes adquiridos.

Se prepara con tiempo y anterioridad Consecución de valores manifestados en los niveles de la práctica docente Toma de decisiones de acuerdo a los valores personales del maestro Nivel de influencia del maestro en los ideales del niño.

Seguimiento de la normatividad institucional.

Seguimiento de la normatividad externa a la institución.

Percepción de los distintos actores del contexto escolar

IN DI CA

 Tradiciones que prevalecen dentro de los salones de clase.  Tradiciones dentro del contexto social en que está establecido el jardín  Situaciones familiares notorias que afectan el desempeño escolar.  Actividades establecidas que integran al niño en su medio social  Conductas que comparten en común  Relación maestro-alumno  Relación alumno-alumno  Perspectiva que tiene la escuela sobre sus funciones.  Medios que utiliza para la integración social de los alumnos  De qué manera se perciben los ritos de iniciación  Habilidades básicas desarrolladas en los alumnos  Vinculación de los saberes con la vida cotidiana  Principales actores que participan y de qué manera en la escuela

DO RES

 Tipo de contexto en que se encuentra  Integración de los contenidos curriculares mediante la tecnología  Talleres complementarios al currículo  Condiciones y demandas de los padres de familia de cada alumno  Conjunto de relaciones que cada docente percibe  Influencia de los medios de comunicación en el desarrollo del niño. (beneficios y consecuencias)  Redes sociales evidentes en el salón de clase  Costumbres con trascendencia religiosa se practican.  Servicios extracurriculares de apoyo a la educación de los alumnos.  Situación económica de la escuela y la comunidad  Políticas de progreso social y colectivo.