Iniciación al estudio de las teorías de las situaciones didácticas Guy Brosseau INTRODUCCIÓN La necesidad, en una sociedad, de que cada ciudadano disponga den una cultura matemática suficiente y, a la vez, de contar con una cantidad suficiente de técnicos y científicos para enfrentar los desafíos del futuro. Dichos textos explican también la importancia de las propiedades formativas inherentes a la matemática, tanto a nivel individual, por las capacidades que parece desarrollar, como a nivel de la vida colectiva EI enfoque que abordamos en este texto, el de la teoría de Las situaciones didácticas, se presenta en la actualidad como un instrumento científico. Tiende a unificar e integrar los aportes de otras disciplinas y proporciona una mejor comprensión de las posibilidades de mejoramiento y regulación de la enseñanza de las matemáticas. deseo propiciar una reflexión acerca de las relaciones entre los "contenidos" de la enseñanza y los métodos de la educación. Y luego, de un modo más amplio, abordar la didáctica como un área de investigación cuyo objeto es la comunicación de los saberes matemáticos y sus transformaciones.
RESULTADOS Y PRIMERAS CONCLUSIONES La modelización de Las situaciones en didáctica –en las cuales el docente se limita a crear y mantener las situaciones sin intervenir sobre el proceso cognitivo permite identificar, concebir y mejorar Las condiciones específicas de la construcción autónoma de Los conocimientos matemáticos. Esta construcción autónoma no puede dar el estado de saber a Los conocimientos desarrollados. Los conocimientos canónicamente constituidos son aquellos inteligibles para los otros, compartidos, conformes a la voluntad didáctica de la sociedad, cuya importancia está garantizada por la historia y la cultura y que serán reutilizados más adelante. La intervención didáctica del docente es la que permite identificar conocimientos canónicos en lo que el alumno o los alumnos han concebido en las situaciones autónomas. Este estado de conocimiento institucionalizado no puede surgir de las situaciones, ya que en ellas -para el alumna- se disimula la intención didáctica. Conceptos: Adidáctica Situación didáctica Situación fundamental Metodología Didáctica Contrato (enseñado y el docente) Formulación