Zaraobe aldizkaria 41

61 an

kualde

41 zenbakia 2014ko ekaina

urte es

ER - 0021/2001

En ciclos formativos y cursos asociados al catรกlogo modular.

Hezkuntza zikloetan eta katalogo modularrari loturiko ikastaroetan.

KARRAMARROAREN LEGEA La LOMCE se ha aprobado sin ningún consenso y con el rechazo total del conjunto de la comunidad educativa. …intereses políticos y de control social, no educativos. …la LOMCE arremete contra el desarrollo de las lenguas propias. …nefastas consecuencias en la adquisición de competencias educativas y para la vida. …La LOMCE prescinde de los órganos colegiados como el OMR…

AURKIBIDEA / INDICE Editoriala . ..................................... 2 Zaraobetarrak................................ 3 Proiektu europarrak Proyectos europeos....................... 6 Literatur lehiaketa Concurso literario........................... 7 Hizkuntza normalkuntza proiektua 2014/2018...................... 8 Agenda 21 (Jantokia) Agenda 21 (Comedor).................... 9 Ateak zabalik Zaraoben Puertas abiertas en Zaraobe........ 10 Zurezko berotegia Invernadero................................... 11 Talde osagarria Complementaria........................... 12 Ohorezko matrikulak Matriculas de honor...................... 13 Agur baino, gero arte ................. 13 Ikasketa bidaia Viaje de estudios.......................... 14 Yuso ............................................ 17 Bon viatge . ................................. 18 Bizikleta eguna ........................... 20

22

`Wert´ legeari hainbat adjektibo jarri zaizkio, seguru asko ondo jarritakoak. Testu ugari idatzi dira lege honek dituen gabeziak eta akatsak azalduz; eta ugariagoak oraindik ere izan dira salaketa zuzena egiteko deialdiak eta mobilizazioak.

1. atzerapausua: parte hartzea?

LOMCE inolako adostasunik gabe eta eskola komunitate osoaren erabateko gaitzespenarekin onartu dute.

Hezkuntzaren hobekuntza helburu duen lege bat ezin da sortu, ezta onartu ere, hezkuntza sisteman parte hartzen duten eragileak kontuan hartu gabe.

6. atzerapausua: kontrola?

LOMCEren bidez zuzendaritzari dagozkion ardurak kontrolatzeko asmoa ikusten dugu, OOG (Eskola Kontseilua) bezalako bilguneak guztiz baztertuta. Gaur egun, OOGek ikastetxeen kudeaketan eskola komunitate osoaren parte hartzea bultzatzen dute.

2. atzerapausua: interesak?

Modu honetan jarduteko era honek bestelako interesei –politikoei zein gizarte kontrolari– erantzuten diela uste dugu, baina inoiz ez hezkuntza arloko interesei.

7. atzerapausua: erligioa?

3. atzerapausua: inposaketa?

Zentzu honetan inposaketa bat dela ikusten dugu, Madrilen gehiengo parlamentarioa duten argudio bakarrari helduta.

4. atzerapausua: euskara?

LOMCEk hezkuntzaren testuinguruan uniformetasunaren bila dabilela uste dugu, arlo honetan eskuduntza duten herriei eraso larria sortuz, baita hizkuntza propioen garapenari ere, euskarari adibidez.

5. atzerapausua: txikitatik markatuta?

Ebaluaketa proba desberdinek edo errebalidek bizitzarako zein hezkuntza arloko konpetentzietan ondorio larriak izango dituztela pentsatzen dugu, hauek Administrazio zentraletik diseinatutako probak gainditzea izango baitute helburu nagusia.

Ez, gara, bada originalak, lege honen kontra gaudela adierazteko orduan.

Beste urrats bat emateko beharrean gaude, Estatu espainolaren gortasunaren aurrean. Hezkuntzan gaudenok neurriak adostu beharko ditugu, lege hau gure seme alaben gainean eror ez dadin.

Zuzendaritza taldea

LOMCEri EZ!

ZARAOBETARRAK Ya estamos de vuelta con el segundo número dedicado a reconocer a aquellas personas que han estudiado, trabajado, sufrido y disfrutado con nosotros/as. Son muchos/as los/as que han pasado a lo largo de todos estos años, los/as que nos han dado razones para mencionarlos/ as en estas líneas. No quisiéramos olvidar a nadie. Por lo tanto, iremos recordándolos/as poco a poco.

IRATI MARAÑON

“Actualmente no tengo mucha vinculación con Zaraobe, aunque cada vez que paso por su lado para subir a Babio, me sorprendo con el cambio físico que ha experimentado.”

“Tengo muy buenos recuerdos de mi época de instituto. Fueron cuatro años muy felices. Había muy buen ambiente, buen profesorado, en general, y, sobre todo, algo que nos hizo sentir especiales: fuimos la última generación que cursó BUP, antes del cambio a la ESO.” “En estos momentos trabajo en el Servicio de Euskara de Osakidetza de traductora e intérprete.

El sistema educativo actual no lo conozco, pero, creo que con la aplicación de la LOMCE será difícil desarrollar un currículo euskaldun propio. Es necesario estar abiertos al mundo, pero sin olvidar nuestras propias raíces.”

Irati

Bagaude, dagoeneko, bigarrenez atal berri honetan. Asko dira gure ikastetxetik pasatu diren ikasleak, eta asko ere lerro hauetara ekartzeko moduko arrazoiak eman dizkigutenak. Zaila egiten zaigu aukeratzea, baina lasai gaude, ale batean ez ateratzeak, beste ale baterako atea irekitzen baitigu.

Oraingo honetan, haiekin harro egoteko hiru ikasle dakarzkizuegu: Irati Marañon, Laura Saratxaga eta Unai Mendibil.

Irati Marañonek aspaldiko BBB eta Batxilergoa gainditu ostean, itzulpengintza eta interpretazioa ikasi zuen Gasteizen, Geroago, filologia alemana ere ikasi zuen. Argi dago hizkuntzek izan duten garrantzia Iratiren garapenean.

IRATI MARAÑON

-Zein da Zaraoberekin duzun lotura?

Ba orain, une honetan, ez daukat loturarik Zaraoberekin. Hori bai, asko gustatzen zait paseatzea, Babiora ere noizean behin igotzen naiz, eta institutu ondotik igarotzen naizen bakoitzean harritu egiten nau nola aldatu den, zer handia den. Gure garaiko “pista” mitikoa, adibidez, desagertu egin da.

Irakasle izan nituenekin topatzen naizenean ere hitz egiten dugu, baina bestela, esan bezala, ez daukat inolako lan-harremanik edo antzekorik institutuarekin.

-Zer ekartzen dizu gogora zure ibilbidea Zaraoben?

Ba, egia esan, oso oroitzapen politak ditut institutuan egon nintzen garaiaz.

Lau urte zoriontsu eman nituen han.

Oso giro majoa zegoen, irakasleak ere, oro har, onak ziren… Gainera gure belaunaldia trantsiziokoa-edo izan zen: 1. eta 2. BBB egin genituen (ziur oraingo ikasleei erabat ezezaguna egiten zaiela termino hori, ez?), baina Batxilergoa ere bai. Hau da, DBHn ibili ez zen azken belaunaldia izan ginen, eta sinetsita geunden bereziak ginela, beste estatus bat ematen zigula horrek. Nerabezaroko txotxolokeriak, badakizue!

Zaraoben eman nituen urteek ere lagundu zidaten zer ikasketa-arlo interesatzen zitzaidan jakiten, hau da, institutu ondorengo ikasketetan nondik jo nahi nuen erabakitzen. Argi ikusi nuen natur zientziak eta teknologia ez zirela nire bidea. Hizkuntzak, literatura, historia… hori zen gustatzen zitzaidana, eta gaur egun ere gustatzen zaidana.

-Zertara dedikatzen zara orain?

Une honetan Osakidetzako Euskara Zerbitzuan nabil lanean, itzultzaile eta interprete lanetan. Batetik, testu idatziak itzultzen (gaztelaniatik euskara, gehienbat, baina alderantziz ere bai), eta bestetik Mahai Sektorialeko bileretan, parte-hartzaileek euskaraz esaten dutena gaztelaniara ahoz interpretatzen. Kabinatxo batean sartuta, bai. Mahai Sektoriala zer den?

Ba Osakidetzako zuzendaritzako kideek sindikatuetako ordezkariekin egiten dituzten bilerak.

Nik Interpretazioa eta Itzulpengintza ikasi nuen, EHUko Letretako

3

Fakultatean, Gasteizen, Lehenengo promoziokoa izan nintzen, gainera; ikasketak estrenatu zituenetako bat, beraz. Ondoren, amaitutakoan, Filologia Alemana ere ikasi nuen. Dena den, beti ibili naiz lanean itzultzaile eta interprete moduan. Hasieran enpresa pribatu batean, gero urte luzez autonomo edo freelance moduan, eta azkenaldian Administrazioan. Nire burua ez dut ikusten irakasle-lanetan, baina batek daki, bizitzak hamaika buelta ematen ditu eta.

munduaren aurrean nazio gisa aurkezteko ezinbestekoa da curriculum propioa edukitzea. Munduari irekita egon behar dute etorkizuneko belaunaldiek, baina euren sustraiei estuki lotuta, eta horretarako, eta euskarari berari eusteko ere bai, berezko hezkuntza-eredu bat behar dugu.

Bestalde, eta Zaraoberi dagokionez, gogoan dut ni han nengoela liburutegia bera nahiko eskasa iruditzen zitzaidala. Ez dakit orain nolakoa izango den.

-Zer uste duzu dagoela faltan edo soberan hezkuntza sisteman edota Zaraoben bertan?

Hezkuntza-sistema, egia esan, ez dut ezagutzen. Horregatik ez naiz ausartzen ezer esatera. Dena den, gauza jakina da LOMCE aplikatuz gero, zaila izango dela euskal curriculum propio bat garatzea, eta pena da. Izan ere, gizartea behar bezala egituratu eta

Azkenik, amaitzeko zera esan nahi diet Zaraobeko ikasleei: institutua amaitutakoan, ikas dezatela, arren, eurek nahi dutena, ez gurasoek edo irakasleek gomendatzen dietena.

Norbera da bere buruari zer komeni zaion hobekien dakien bakarra; bai, behintzat, ikasketa kontuetan. Topìko samarra da, agian, baina halaxe da.

LAURA SARATXAGA

“Mi relación con Zaraobe es profesional, porque la empresa en la que trabajo realiza, a su vez, trabajos para Zaraobe.

Es muy agradable ver alumnos y alumnas que no había visto en tiempo, hacer esta revista me hace recordar tiempos pasados.” “….a pesar de que han pasado años, todo lo que recuerdo son buenos momentos. Pasé allí mi adolescencia, conocí a mucha gente, y, ahora, cuando nos juntamos en cuadrilla, recordamos esos años con una sonrisa.”

“Por último, quisiera recordar el buen nivel educativo que ofrece Zaraobe, y agradecer los años que pasé en el centro.”

Zaraoben jasotzen den maila handiko hezkuntza aipatu nahi nuke”

Laura Saratxagak DBH egin zuen Zaraobe institutuan. Batxilergo egitera Laudiora jo zuen, batxilergo artistikoa egin nahi baitzuen. Ondoren diseinu grafikoa ikasi zuen Bilbon, eta, gaur egun, Adi Zentru Grafikoan egiten du lan.

Beraz, askotan egiten dugu lan elkarrekin, institutuarentzat hainbat lan egiten baitute, aldizkari hau, esate baterako.

LAURA SARATXAGA

-Zein da Zaraobekin duzun lotura?

Nik Zaraoben ikasi nuen derrigorrezko hezkuntza. Orain, Zaraoberekin dudan harremana lan arlokoa da; izan ere, lan egiten dudan enpresak institutuko lanak ere egiten ditu.

Atsegingarria da aspaldi ikusi gabeko ikasleak ikustea... eta lanak egiteak igarotako denbora gogorarazten dit.

-Zer dakarkizu gogora zure ibilbideak Zaraoben?

Horretaz guztiaz hainbat urte pasa dira, baina azkar pentsatuta, burura datozkidan momentu guztiak onak dira. Zaraoben igaro nuen nerabezaroa, eta horrek oroitzapen asko sor-tzen ditu. Lau urte eman nituen institutuan. Jende asko ezagutu nuen, eta orain, lagun artean batzen garenean, irribarre batekin oroitzen ditugu momentu haiek.

-Zein da zure zeregina gaur egun?

Aurrez esan dudan bezala, Zaraoben derrigorrezko hezkuntza baino ez nuen egin. Ondoren, batxiler artistikoa bertan egiteko aukerarik izan ez nuenez, Laudiora joan behar izan nuen. Bukatutakoan, argi nuen

4

mundu artistikoarekin zerikusia duen zerbaitekin lan egingo nuela, eta, horregatik, egin nituen diseinu grafikoko goi-mailako ikasketak. Gaur egun, ADIn egiten dut lan, Amurrion, eta hemen egiten ditut Zaraoberako lanak, institutuarekin nolabait lotuta jarraituz.

-Zer uste duzu dagoela faltan edo soberan hezkuntza sisteman edota Zaraoben bertan?

Printzipioz, ikasketak nora bideratu nahi ditugun erabaki behar dugun adinean, iruditzen zait gehiengoak ez duela batere argi. Ez dakit erabaki hori goizegi hartzen ez ote dugun, eta batez ere, momentu horren aurretik denetik ikasi ote dugun, erabakia argiago izaten laguntzeko...

Hezkuntzari dagokionez, orokorrean, beharrezkoa da eguneroko bizitzan eta lan-bizitzan lagun diezagukeen praktika gehiago (hipotekak, kontratuak...) egitea.

Azkenik, Zaraoben jasotzen den maila handiko hezkuntza aipatu nahi nuke, eta, bidez batez, bertan emandako urteak eskertu.

Laura

“Hoy en día trabajo en Adi en Amurrio y entre otros, realizo trabajos para el Instituto”

UNAI MENDIBIL

“…los años que pasé como alumno en Zaraobe, marcaron mi vida, porque allí comencé a dar forma a mi personalidad. Las alegrías, los miedos, los sueños,… todos ellos empezaron a estallar en mi cabeza durante esos años en el instituto.” “…fueron años de cambio y experimentación, años de vivencias e inquietudes, situaciones y sensaciones de “las primeras veces” en muchos aspectos. Ahora, sin embargo, volver a Zaraobe, como profesor de bertsolaritza, me hace valorar la labor de los-as educadores-a. Por otro lado, reencontrarme con parte de mi profesorado hace que los vea no como profesores, sino como compañeros.”

Unai Mendibil 14 urterekin hasi zen institutuan, aspaldiko BBB eta Batxilergoa amaitu ondoren, kirolaren inguruko goi mailako ziklo bat egin zuen. Hamasei urte zituela lotu zitzaion bertsolaritzari,eta horretan dihardu. Sei urte darama, dagoeneko, geure ikaslerik txikienekin bertsolaritza lantzen.

UNAI MENDIBIL

-Zein da Zaraoberekin duzun lotura?

Lau urte eman nituen ikasle bezala Zaraoben eta gaur egun bertsolaritzako irakaslea naiz bertan. Lotura eta gertutasun handia sentitzen dut Zaraoberekin. Ikasle bezala emandako urteek asko markatu zuten nire bizitzaren norabidea, bertan hasi bainintzaion nire gaur eguneko nortasunari forma ematen. Pozek, beldurrek, ametsek,…hauek denek eztanda egin zuten nire buru barnean Zaraobeko urte haietan, mundu berri bat zabaldu zen nire begien aurrean.

Zaraoben sartzen naizen bakoitzean alaitasun eta nostalgiaz beteriko sentsazioek, nire gorputza zeharkatzen dute.

-Zer ekartzen dizu gogora zure ibilbidea Zaraoben?

Zaraoben, oso lagun onak egin nituen Zaraoben pasatako ikasle garaiek oroitzapen ederrak ekartzen dizkidate gogora. Aldaketa eta esperimentazio garaia izan zen hura, ikastetxe aldaketa, jende berria,…

Bizitasun eta jakin nahi izugarriz beteriko urteak izan ziren niretzat, kariño handiz gogoratzen ditudanak.

Egoera eta sentsazio askoren “lehendabiziko aldiak” bizi izan nituen ikastetxe honetan, eta noski, horiek bizi guztirako goxo-goxo gordetako oroitzapenak dira. Eta orain berriz, urte batzuen bueltan, bertako bertsolaritzako irakaslea izatea, oso berezia

Unai

da niretzat. Zaraobe nire bizitzaren parte garrantzitsu bat baita. Hazten eta pertsona bezala garatzen ikusi ninduten pareta horien artean, orain niri ere tokatu zait hezitzailearen lana hartzea. Nire bizitzarako hain garai garrantzitsua izaki, hezi-tzaileen lanaren garrantziaz jabe-tzen naiz.

Ikasle garaian ezagututako irakasleak ez ditut irakasle hutsak bezala oroitzen, bidailagun eta laguntzaile bezala baizik. Gaur egun horietako askok Zaraoben jarraitzen dute eta haien ondoan lan egiteko aukerak asko betetzen nau.

-Zertara dedikatzen zara orain?

Bertsolari-tzako irakaslea naiz bertan, DBHko2. mailako taldeekin. Aiara osoko beste eskoletako ikasleekin bezala, 15ean behin bertsolaritza lantzen dut euskara orduetan. Gogotsu eta ilusioz hartzen dituzte klaseak ikasleek. Bertsoa “jolas” bezala hartuta, konturatu gabe aurrera egin eta ikasten dute gazteek, euskararen ezagutza eta erabilpena oharkabean indartuz.

-Zer uste duzu dagoela faltan edo soberan hezkuntza sisteman edota Zaraoben bertan?

Hezkuntza eredua bera ez zait aproposa iruditzen. Gure hezkuntza eredu propioan sinisten dut, geuk eta geuretzako sortu eta eraikitakoa.

Jada 6 urte kunplitu ditut Bertsolaritza ematen Beste hainbeste pasa nituen Ikastetxean ikasten Zaraobera sartutakoan Datoz hamaika sentipen Denontzat dago lekua hemen Hau ozen dut nik esaten Bi mila urtez jarrai dezala Guztion etxe izaten Doinua: mutil koxkor bat 5

PROIEKTU EUROPARRAK PROYECTOS EUROPEOS ERRONKA BERRIAK EUROPATIK

Dagoeneko etxean ditugu, Europan zehar ibilitako ikasle eta irakasle guztiak. Beste urte batez, praktikak atzerrian egiteak abantaila ugari dituela argi ikusi dugu. Nahiz eta esperientzia oso positiboa izan, akatsak ere izan dira eta hauek hobetzen saiatu behar gara.

Lorena eta Begoñaren esperientzia aipatzea gustatuko litzaiguke.

Danimarkan benetan kalitatezko praktikak egin dituzte. Sozialki gu baino aurreratuagoa dagoen aberri batean horrelako lanaldi bat gauzatzeko aukerarekin, asko ikasi dutela esan digute, eta honetaz aparte, jaso duten tratua ere oso ona izan da. “Nabaria da Danimarkan mentalitate oso desberdina dutela”.

Bertako ikastetxearen web orrialdean artikulu bat topa dezakezue ondorengo estekan, beraien esperientzia azalduz. Danieraz dagoen arren, bada itzultzeko aukera: http://www. sosufvh.dk/nyt-presse/nyhedsarkiv/2014/hola-danmark!/ Danimarkako ikastetxean nola lan egiten duten ikasi nahian Junkalek (Lanbide Heziketako irakasleak) astebeteko egonaldia gauzatu zuen.

Asko daukagu ikasteko, lan metodologiak, kudeaketa, harremanak, eta, batez ere, hezkuntzari herri bezala, ematen dioten garrantziaren inguruan.

Hemendik aurrera datorkiguna askoz erakargarriagoa izango da: Proiektu bat aurkeztua dugu, Italiako eta Normandiako ikastetxe batzuekin. Horticultural therapy.

Mendekotasuna duten pertsonekin landareen bitartez lan eginez, terapia berriak landuko ditugu. Datozen bi urteetan honetan lanean jarduteaz aparte, gure ikasle taldeak, Italiara eta Frantziara bidaiatzeko aukera izango dute.

Gelan eTwinning proiektuak jorratuko ditugu. Ikasleen eguneroko lana aitzakiatzat harturik, beste aberrietako ikastetxeetako ikasleekin harremanak lantzeko balio izango digu.

6

Lan ildo honetan, aurten lehenengo aldiz, Shanghaiko Pigue Bilingüal School-eko ikasleekin, gure web orrialdean, proiektutxo bat garatu dugu. Kultura eta gizartearen gaiei helduz, ikasleek lan ezberdinak egin dituzte. Azken helburua, ikasleen arteko komunikazioa izan arren, hau datorren kurtsorako geratuko zaigu.

Esperientzia, exotikoa eta interesgarria da. Bisitatu proiektua gure web orrialdean ondorengo estekan: http://www.zaraobe.hezkuntza. net/web/guest/shanghai-pinghebilingual-zaraobe Irailean Danimarkatik ikasle talde bat jasoko dugu eta Urrian Frantziatik beste talde bat. Bizikidetza oso interesgarria izango da. Gure gelako jardunaldiak, enpresak, herriak eta kultura erakutsiko dizkiegu.

Seguiremos potenciando la colaboración con centros de formación a lo largo de toda Europa. La experiencia está siendo muy positiva y se abren nuevas posibilidades para desarrollar proyectos y otros muchos ámbitos de actuación.

Visitas de grupos, estancias de profesorado, proyectos de aula mediante herramientas web…

Begoña eta Lorena praktiketan

Datorren kurtsoan 3 irakaslek ere Europako ikastetxeetara mugitzeko aukera izango dute. Ikastea eta bide berriak zabaltzeko helburua izango dute.

Aurten Poloniako, eta Italiako bi ikastetxeetara bisitak egin ditugu, proiektu hauek guztiak zabaldu nahian.

Benetan erakargarria, aberasgarria eta interesgarria den ibilbidea jorra-tzen ari gara. Ikastetxearen benetako apustua da, gero eta globalagoa den mundu honetan murgiltzeko pertsonak prestatzea.

Danimarkan benetan kalitatezko praktikak egin dituzte. Sozialki gu baino aurreratuagoa dagoen aberri batean horrelako lanaldi bat gauzatzeko aukerarekin, asko ikasu dutela esan digute.”

LITERATUR LEHIAKETA CONCURSO LITERARIO

El 16 de mayo, viernes, se han entregado los premios del XXII Concurso Literario del Instituto Zaraobe. Como siempre, y ya hemos cumplido 22 ediciones, nuestros alumnos y alumnas han tenido la oportunidad de demostrar su sensibilidad hacia la literatura, han sido capaces de reflejar en un papel en blanco sus sentimientos, deseos, pensamientos y reflexiones.

El Concurso se divide en tres modalidades, según la edad de los participantes, los cursos primero y segundo de la ESO, los cursos tercero y cuarto de la ESO, Bachillerato y Ciclos Formativos, y se admiten dos géneros, prosa y poesía.

Desde aquí queremos felicitar a los ganadores y a todos los participantes, que con su ilusión hacen posible que este concurso literario se lleve a cabo.

Maiatzaren 16an, ostiralean, Zaraobe Institutuko XXII. Literatur Lehiaketaren sariak banandu dira.

Beti bezala, eta badira 22 urte, aurten ere gure ikasleek literaturarekiko atxikimendua adierazi dute, sentimenduak, nahiak, pentsamenduak, gogoak eta hausnarketak paper zuri baten barruan islatu dituzte.

Lehiaketa hiru modalitatetan zatikatzen da, parte hartzaileen adinaren arabera, DBHko 1. eta 2. mailak, DBHko 3. eta 4. mailak eta Batxilergo eta Lanbide Heziketako ikasleak, bi generotan, prosa eta poesian.

2014. edizioko irabazleak honako hauek izan dira:

1. modalitatean, prosan: Olatz Yarritu “El viaje al otro mundo” Leire Vea “El esclavo” Garazi Elejalde “Ez nazazu eraman” 2. modalitatean, prosan: Haizea Gancedo “Los fototraficantes” Lucia Iturbe (accésit) “El señor Nut” 3. modalitatean, prosan: Eider Solan “El retrato de la vida” Ane Alonso (accésit) “Underground” Gabirel Astarloa “Gorrotoaren hilerria” Lerro hauetatik irabazleak eta parte hartzaileak zoriondu nahi ditugu, beraiek baitira, ilusio handi horrekin, lehiaketa hau posible egiten dutenak.

1. modalitatean, poesian: Irene Vadillo “Las estaciones” 2. modalitatean, poesian: Lucia Iturbe “Aun no era de día”

7

HIZKUNTZA NORMALKUNTZA PROIEKTUA 2014-2018 HNP 2014-2018 PROYECTO DE NORMALIZACIÓN LINGÜISTICA 2014-2018 Este curso hemos realizado la renovación del Proyecto de Normalización Lingüística que se efectúa cada 4 años.

Consta de tres ámbitos principales: ÁMBITO INSTITUCIONAL, PERSONAL DEL CENTRO y ACTIVIDADES FUERA DEL AULA.

Zaraobe institutuko IKUSKERAn argi eta garbi horrela adierazten da: “Zaraobe institutuko egitasmoa erreferentzi zentroa izatea da, euskalduna, garapenerako motorea eta eskualdean konprometitua, berrikuntza eta pertsonaren sormena ardatz nagusiak izanik.”

Hori dela eta aspalditik gabiltza Hizkuntza Normalkuntza Proiektuan, 1997-98 ikasturtetik, hain zuzen ere.

Hizkuntz Normalkuntza Proiektua 4 urtean behin berritzen da eta horri ekin diogu ikasturte honetan. Proiektuak hiru eremu nagusi ditu: EREMU INSTITUZIONALA: Eskola kontseilua, zuzendaritza, paisaia linguistikoa, hizkuntza idatzia eta kanpoko harremanak.

ESKOLAKO KIDEAK: Irakasleak, ikasleak, administrazio eta zerbitzuetako langileak eta gurasoak GELAZ KANPOKO JARDUERAK: Jantokia, garraioa eta aisialdia Lehen hiruhilekoan diagnostikoa eta oso datu-bilketa zabala egin genuen eremu guztietan. Horrek eman zigun aukera aurreko proiektuarekin alderatutako datuak aurkezteko hausnarketa sakona egiteko zuzendaritzan, klaustroan, ikasle-batzordean eta eskola kontseiluan, eta eremuz eremu ekarpenak jasotzeko.

Ikusten denez grafikoetan hiru ondorio atera ditzakegu:

8

1.- Eremu instituzionalean, hau da, barneko funtzionamenduan euskararen presentzia nabarmen handitu da.

2.- Eskola kideen eremuan ere igoera izan dugu. Hausnarketa sakonagoa eginez gero, igoera hori gehien bat irakasleen euskararen ezagutzan eta erabileran ematen da, ez, aldiz, ikasleengan eta gurasoengan.

3.- Gelaz kanpoko jardueretan hanka motz gelditu gara.

Hau ikusita eta eskolako kideekin egindako hainbat bileretatik ateratako ekarpenak kontuan izanik, HNPko kideok, 2014-2018 bitarterako, hizkuntza normalkuntza proiektua (Ulibarri programakoa) bete eta adostu genuen, eta apirilean onartu genuen Eskola Kontseiluan.

Hurrengo lau urtetarako proiektua eta planteatutako helburuak web orrian topa ditzakezue. Baina esaldi batean laburbilduz, gure helburua hauxe da: euskara hizkuntza akademikoa izatetik, eremu guztietan erabiltzen den hizkuntza izatera pasatzea, hau da, gurasoekin, ikasleek haien artean, eskolaz kanpoko jardueretan, zerbitzuetako langileekin, hornitzaileekin eta abar luze batekin. Euskara bigarren hizkuntza izatetik lehen hizkuntza izatera.

Después del diagnóstico y comparación de los datos con los del proyecto anterior y tras la reflexión llevada a cabo elaboramos para el 2014-2018 el proyecto de normalización lingüística (dentro del programa Ulibarri) que se aprobó en el Consejo Escolar en abril.

Tanto el proyecto como los objetivos planteados los podéis encontrar en la página web. Nuestro objetivo es que el euskara pase de ser un idioma sólo utilizado el ámbito académico a todos los demás, es decir, con madres-padres, entre el alumnado, proveedores, etc.

Todas y todos somos responsables de la normalización del euskara.

100

80

60

40

20

%

El

EK

GK

Guztira

2009-2010 Presentzia Erabilera

100

EI: Eremu Instituzionala EK: Eskolako Kideak

80

GK: Gelaz Kanpoko Jarduerak

60

40

Hemendik animatu nahi zaituztegu zeuek ere jarraitzeko euskararen normalizazioan, denok erantzule garelako.

20

%

El

EK

GK

2013-2014

Guztira

AGENDA 21 (JANTOKIA) COMEDOR Gure aurtengo gaia elikadura izan da. Gai honi buruzko hainbat hausnarketa eta ikerketa egin ditugu, besteak beste, zer den elikadura sostengarria, jantokian soberakinekin zer egin, zer den nekazaritza ekologikoa, eta zergatik erabili behar ditugun bertoko eta sasoiko elikagaiak.

Azken honetaz, pentsatu genuen interesgarria izango zela jantokiko arduradun bati galdetzea ea gure Institutuko jantokian zenbatekoa zen produktu horien presentzia. Hona hemen Isabel Muguruzari Agenda 21eko ikasleek egindako elkarrizketa.

- Guk jaten dugun guztia, katering bidez dator, jantokian berotu eta banandu egiten da soilik. Zein da zure iritzia sistema honetaz?

Hau da dagoena, ez dakit gure eskuetan dagoen bertan prestatzearena. Suposatzen dut Eusko Jaurlaritzak aukeratzen duela bertan prestatu ala ez. Jantoki hau nahiko berria da, lehen zegoenak sistema berdina erabiltzen zuen. Beste eskola batzuetan bertan egiten dute bazkaria, adibidez Etxaurrenen. Nire ustez, hoberena da bertan prestatzea.

- Zure ustez... dieta, dieta orekatua da?

Bai, egunero ekartzen duten menuan jartzen dizkigute zenbat kilokaloría dituen, gutxi gora behera 700-900 kilokaloria. Maguikoek Eusko Jaurlaritzan aurkezten dituzte beraien menuak, eta honek baietza eman behar du. Magui enpresak nutrizionista eta kalitate departamentua dauka. Janaria ona da, baina, agian, ez da zuen gustukoa.

- Azalduko diguzu zer diren bertoko produktuak? Jantokian bertoko produktuak erabiltzen dira?

Bertoko produktuak inguruan ematen edo ekoizten diren produktuak dira. Jantokian bai erabiltzen dira bertoko produktuak.

- Ezagutzen duzu jantokian erabiltzen diren produktuen jatorria?

Bai, kasu batzuetan adibidez, barazkiak Errioxatik ekartzen dituzte, patatak Arabatik, arrautza pasteurizatuak Araiatik, amuarraina Bermeotik (hau da ekartzen den arrain fresko bakarra), kroketak Errenteriatik eta esnekiak Kaiku markakoak dira. Ez dakit nondik ekartzen duten arraina eta okela.

La alimentación, los productos locales concretamente, ha sido el tema tratado este curso en el proyecto Agenda Local 21.

El instituto Zaraobe ofrece un servicio de catering distribuido por la empresa Magui. El menú consta de entre 700 y 900 kilocalorías. El comedor del instituto emplea producto local en la medida de lo posible: verduras de La Rioja, patatas de Araba, huevos pasteurizados de Araia, trucha de Bermeo, leche y derivados de la marca Kaiku.

También se sirve fruta de temporada: naranjas y mandarinas en invierno, así como melón y melocotón en primavera.

BERTOKO PRODUKTUAK, gertutasuna abantaila guretzat eta ingurumenarentzat

Isabel Muguruza

- Azalduko diguzu zer diren sasoiko produktuak?

Sasoiko produktuak dira sasoi bakoitzean lurrak ematen dituen produktuak. Negutegiak direla eta, letxuga urtean zehar jan dezakegu, baina bere sasoia uda da, tomatea ere urtean zehar jaten dugu, udakoa den arren.

- Jantokian sasoiko produktuak jaten ditugu?

Jantokian sasoiko produktuak jaten ditugu, fruta batez ere, neguan laranjak eta mandarinak eta udaberrian eta udan, meloia, melokotoia eta abar.

Barazkiak urte osoan jaten ditugu, eta, batzuetan, ez dira sasoikoak.

Tokiko eta eskualdeko produktuak kontsumitzeak ura eta energia nabarmen aurreztea ekarriko du, beharrezkoak ez diren garraiatzeak saihesten baitira.

, Aukeratu ahal izanez gero, tokiko edo bertoko produktuak kontsumitzean, sortzen ditugun mozkin ugariagoez jabetu behar dugu

Isabeli elkarrizketa egin dioten ikasleak

99

ATEAK ZABALIK ZARAOBEN PUERTAS ABIERTAS 2014-2015 ikasturterako hezkuntza eskaintza ezagutarazteko asmoz, institutuak bere ateak zabaldu zituen guraso eta ikasleei hainbat egunetan, apirilean.

Guregana hurbildu ziren guztiek, instalazioak eta tailerretako ekipamendu modernoak ikusi ahal izan zituzten.

Honetaz gain, ikasleek praktikak egin zituzten mekanizazio, neumatikahidraulika, sozio-sanitario eta muntai elektromekaniko arloetan.

Zikloetako irakasleak praktika hauen gidariak izan ziren.

Jardunaldia amaitzean, guztiek oso balorazio baikorra egin zuten.

Con el objetivo de dar a conocer la oferta educativa en Bachiller y Ciclos Formativos para el curso 2014-2015, el instituto abrió sus puertas a familias y alumnado durante varias jornadas el pasado mes de abril.

Todos/as los/las que se acercaron pudieron visitar las instalaciones y los modernos equipamientos de los talleres.

Virgen Niña

... pudieron visitar las instalaciones y los modernos equipamientos de los talleres”

Aresketa Ikastola

El alumnado tuvo ocasión de realizar prácticas en mecanizado, neumáticahidráulica, socio sanitario, montaje mecánico…

El profesorado de ciclos se encargó de tutorizar estas prácticas.

Al finalizar la jornada, todos/as la valoraron muy positivamente.

10

Laudioko institutua

ZUREZKO BEROTEGIA INVERNADERO PCPIko 2. mailako ikasleek egindako ZUREZKO BEROTEGIA: Lan bikaina, benetan!

Nola sortu zen ideia?

Gela Egonkorreko ikasleekin ortuaren proiektua landuko zuten bi PT eta Hezitzailearekin izandako elkarrizketa batean “Baratze Ekologikoa” proiektua ikasturte honetan ikasleekin abiatuko zutela entzun ondoren, Aitor Olaldek, PCPIko tailer irakasleak, burutazio bat izan zuen: bere ikasleekin zurezko negutegi bat eraikitzea. Horrela bi helburu batera beteko genituen: • Gela Egonkorreko ikasleek, euritik eta hotzetik babesteko leku bat izango zuten bere landaketekin jarraitzeko.

• PCPIko 2. mailako ikasleek zurezko egiturak, ateak, leihoak, zoruak, pareten estaldurak eta abar egiten ikasiko zuten, modu ezin praktikoago batean.

(Aurreko ikasturteetan beste lan praktikoak ere egin zituzten: mintegirako etxolatxoa, bernizatzeko kabina, tailerrerako zurezko takilak ...)

Negutegia gurpil aulkian dabiltzan edo mugikortasun arazoak dituzten pertsonei egokitua dago, eta nahiz eta txikitxoa izan, bederatzi metro karratu besterik ez ditu, nahikoa da Gela Egonkorreko ikasleek nahi dituzten landare usaintsuak eta sendabelarrak jartzeko.

Lan itzela izan bada ere, eta eraikitzeko denbora luzea behar izan den arren, errealitate bihurtu da Aitorren ideia hura, eta. orain, gure zikloetako jolastokian, berotegi eder bat dugu geure ikasleek erabil dezaten eta guztiok hura ikusita goza dezagun..

Bejondeizuela PCPIko ikasleei, eta bejondeigula denoi ere!

Gela Egonkorreko ikasleek eta ortu ekologikoaren arduradunok eskerrak eman nahi dizkizuegu eraikuntzan parte hartu duzuen ikasle guztioi: Alex Afonso, Jon Monasterio, Javi Mora, Odei Morillas eta Josu Naváridas.

Un invernadero de lujo para que los alumnos del Aula Estable puedan cultivar sus productos ecológicos.

Los alumnos que participan en el proyecto de “Huerta Ecológica” ya han empezado a utilizar este práctico y bonito invernadero: han echado piedras para el drenaje y han rellenado los bancales con tierra y compost ecológico.

La utilización del invernadero se va a centrar sobre todo en la plantación y siembra de hierbas aromáticas, medicinales y culinarias. Se ha comenzado plantando eneldo, albahaca, perejil y aloe vera.

El alumnado del Aula Estable está muy contento y agradecido al grupo de alumnos del PCPI que han trabajado duro para que este invernadero sea una realidad. MUCHAS GRACIAS!

Mila esker, mutilok!

11

TALDE OSAGARRIA COMPLEMENTARIA Zein azkar pasatzen den denbora ekintza asko dagoenean. Hau da DBHko 2. osagarri taldearen errealitatea. Oso kurtso bizia, proiektuz eta itxaropenaz beterik, amaierara heldu da. Zonaldeko aukerak azaldu eta PFTI guztiak bisitatu ondoren, IKASLERIARENTZAKO FORMAKUNTZA BERRI BAT HASTEN DA, MAILA ERTAINEKO IKASKETETARA HELTZEKO HELBURUAREKIN, gertuko etorkizunean, lan mundurako prestakuntza egokia izateko autonomia lortzeko.

Batez ere BALORE eta JARRERAK 7 hilabetetan gogotsu lan egin eta gero, ohiko irakaskuntza baztertzen eta metodologia aktiboei ekinez, proiektuetan oinarriturik, talde honi agur esaten diogu, eta gure ikastetxean, gaur egungo beharrei erantzuten dieten lan era egokiak indartu ditugu. Zorte ona opa diegu oraingoan.

Lendoñibeitin auzolanen bidez berreskuratutako eraikuntzak

Que rápido pasa el tiempo cuando la actividad es grande. Esta es la realidad de 2º COMPLEMENTARIA, un curso muy intenso, lleno de proyectos y expectativas que toca fin.

Ya hemos visitado todos los PCPI del entorno e informado de todas las opciones que se abren a partir de ahora para acercarse a una FORMACION QUE PERMITA A ESTE ALUMNADO ACCEDER A UN CICLO DE GRADO MEDIO, para que en un futuro cercano les facilite un acercamiento al mundo laboral, y, por lo tanto, a una autonomía personal.

Tras 7 meses trabajando fundamentalmente VALORES y ACTITUDES, con un enfoque globalizador, eliminando disciplinas estancas a base de metodologías activas basadas en proyectos decimos adiós a un grupo y reforzamos en nuestro centro formas de trabajo acordes a las necesidades. Les deseamos buena suerte en esta nueva etapa que inician.

Txarlazon

Nerbioi urjauzia, San Miguel eta Peñaladros urjauziak, MENDIZERRAKO PAISAIAK aztertzen

12

Institutuko sarrera apaintzeko gabonetako zuhaitza

OHOREZKO MATRIKULAK MATRICULAS DE HONOR Batxilergo ikasketak amaitzea ez da sari makala, baina ikasle batzuek bikain aurre egin diote eginkizun horri. Aurten Batxilergoko kurtso amaierako ohiko azken ebaluaketan hiru ikaslek jaso dute Ohorezko Matrikula, irakasleen ebaluatzebatzordeak hala erabakita.

Saria eta onespenarekin batera datorren ikasturteko Unibertsitateko matrikularen ordainketa, Unibertsitate publikora joanez gero, ez dute egin beharko ikasle hauek.

Zorionak bihotz-bihotzez Ohorezko Matrikula lortu dutenoi: Julen Aldama, Gabirel Astarloa eta Josu Diego ikasleei.

Josu, Julen eta Gabirel

AGUR BAINO, GERO ARTE!

Aurtengoa ikasturte amaiera berezia izango da. Gurekin lanean egon diren hiru kide badoaz beste ikastetxe batzuk ezagutzera.

Amaia Elortegik, Gaztelania eta Literatura kideak, hogei bat urte luze hauetan hainbat zeregin bete ditu bertan: zuzendaritza lanetan, Hizkuntza Normalkuntza Proiektuaren hastapenetan, Elkarbizitza Batzordean,‌, baina batez ere, irakasle bikaina.

David San Martin, Gasteiztarra sortzez, baina erroldako azken Elorriarra bihurtu zaigu. Euskara bultzatzaile sutsua, marrazketa eta pneumatika irakaslea, baina, batez ere, entsaioetan aritu dena.

Inge Iraetak, gure artean denbora gutxi eman duen irakaslea izan arren, ikaragarrizko lana egin du Nazioarteko proiektuak koordinatzen.

Ate berria zabaltzen ari zareten une honetan, zorterik onena opa dizuegu.

13

IKASKETA BIDAIA VIAJE DE ESTUDIOS Zaraobe institutuko DBHko 4. mailako ikaslek eta zenbait irakaslek bost egun egin zituzten Katalunian barna tittiki-tarraka, ekintza kulturalak eta ludikoak gozatuz.

Apirilak 7 Goizeko zazpiak ziren autobusera igo ginenean. Hasierako emozio eta urduritasunak apaltzen joan ziren, bidaiak aurrera egin ahala. Arratsaldeko hirurak izango ziren Bartzelonako Montyuitera heldu ginenerako. Hiriaren ikuspegi orokor bat izan eta sabelak berdindu ondoren, Bartzelonako gune famatuenean barneratu ginen. Katalunia enparantza, Ranblak, Bokeria merkatua‌ ikusteko parada izan genuen. Ordu beteko bidaia izan zen Malgraterakoa, hotelerakoa alegia. Afaldu, eta gehiegi luzatu gabe, ohera!

Apirilak 8 Nahi baino lehenago jo zuen iratzargailuak. Ahaleginak merezi izan zuen ordea, Daliren harribitxi surrealistak baikenituen zain Figerasen. Bere artelanekin harritu eta disfrutatu ondoren, Anpuria Brava genuen itxaroten. Picnica dastatzeko aprobetxatu genuen bertako lasaitasuna. Hondartza inguruan paseotxo bat, baloiari astinaldi batzuk eman‌ eta Gironako hiriburura abiatu ginen. Gozatu ederra hartu genuen Erdi Arora jauzi egin genuenean, bertako harresi, judutarren auzo eta monumentuen artean. Ondoren, Malgratera joan, afaldu eta ohera!

A R G A Z K I A K

B I D E O A

Bokeria merkatua

Girona

Apirilak 9 Hirugarren egunean, maletak hartu eta Malgrateko hotela utzi ondoren, berriro izan genuen Bartzelonako hiria bisitatzeko aukera. Nor zen Gaudi? Zer eraiki zuen? Non? Nola? Noiz? Galdera hauei guztiei erantzuna bilatzeko gai izan ginen, Familia Sakratuko katedralean egindako geldialdian. 2026rako bukatuko ei dute. Hala bedi! Asteazken hura, iragana eta oraina uztartzeko eguna izan zen. Izan ere, bazkal ondoren, zientzia museora joan ginen. Albert Einsteinek eman zigun ongi etorria. Bi ordu eta erdi pasa genituen esperimentuak eginez, honen ostean, Salouera abiatu ginelarik. Gelen banaketa egin, afaldu eta deskantsurako unea!

Apirilak 10 Ekintza kulturalak nahikoa egin genituela eta, jolaserako erabili genuen laugarren eguna. Goiza, Salouen bertan, Kayetan eta belauntzietan ibiltzeko

14

Dali Museoa

aprobetxatu genuen. Ura hotz samarra zegoen arren, gustura jardun genuen Mediterraneoko uretan murgilduta. Hotelean bazkaldu ostean, Paintballean jokatzen pasa genuen arratsaldea. Herio inguruan ibili zitzaigun arren, ez zen inor bere saretan erori. Zauri arinak izan ziren gerraren lekuko. Ondoren, dutxa hartu, afaldu, Saloueko gaua ezagutu eta ohera!

Kayak

Apirilak 11 Goizeko hamarretarako ginen Port Aventurako atean. Hala ere, ordu eta erdi behar izan genuen Txinara, Polinesiara zein Mexikora txangoa egiteko.

Atzerapen hau zela eta, erreklamazio orriak bete genituen. Gustura aritu ginen atrakzioetan, jende larregi zegoen arren. Afal ordua zen hotelera iritsi ginenerako. Tripa zorriei jaten eman, apain-apain jarri eta guztiak gerria mugitzeko prest! Azken gaua aprobetxatu beharra zegoen!

Port Aventura

Apirilak 12 Gosaldu, maletak egin eta hamarrak izango ziren Salouetik atera ginenerako.

Pena handiz, bukatzear zegoen hainbeste hilabetez buruan izandako bidaia.

Laurak aldera iritsi ginen Amurriora, gauzak ondo atera izanaren harrotasunez eta bukatu izanaren saminez.

Edurne Arkauz (Zaraobeko irakaslea)

15

IKASBIDAIA BARRUTIK IKUSITA Ikasbidaia bat, barrutik ikusita, oso konplexua da, bidaia-agentzia batek prestatutako ibilbide bat baino askoz gauza aberatsagoa, alegia.

Indarrak berreskuratzea funtsezkoa da beti

Hasteko, ikasbidaiaren atzetik, Rosak emandako ordu kontaezinak daude; ibilbidea diseinatzen, dirua kudeatzen, ikasleekin biltzen, irakasleen inplikazioa eskatzen, eta beste.

Colon enparantzaren konkista

Gainera, aurten behintzat, ikasleak ere oso lanpetuta egon dira, dirua batzen, polboroiak eta enparauak eskatzen, edota tortillen salmenta antolatzen.

Gero D eguna eta H ordua iristen dira, hau da, hain denbora luzean amestutako abiatzeko unea. Ordutik aurrera esperientzia berezi batean murgiltzen dira: norbere lagun minekin elkarbizitzearen esperientzia, euren gurasoen begiradatik urrun.

Helburuak: barre egitea, ondo pasatzea, lo egin gabeko orduen errekorra haustea, diskoteketan dantzatzea, neskekin edo mutilekin ligatzea, neska-mutil irlandar edo frantsesak ezagutzea. Laburbilduz. Gure ikasleek bizipenak, momentu bereziak

16

bilatzen dituzte, eta ezagupen kulturalak eskuratzearena bigarren mailako helburu bihurtzen da.

Izan ere, aurtengo ikasbidaiaren eguneroko dinamika honako hau izan da: goizean goiz jaiki, oso logure, gosari azkarra eta autobusera, lo kuluxka autobusean, jarduera bat (museo bati bisita baldin bada, azkar ematen da bukatutzat), hotelak emandako picnic janezina bazkaldu, autobusera berriro -loaldia berriro ere- arratsaldeko jarduera egin (a zein nekatuta nagoen!!), autobusez hotelera (beste lo kuluxka bat), afaria hotelean, “Gaur gauean zein ordura arte geratu ahal gara kalean? Utzi pixka bat gehiago mesedez”, ateratzeko prestatu (neskek denbora gehiago behar dute: makillajea, takoiak, minigonak...), dantza Pachitos diskotekan (alkoholik gabeko sarrera gure ikasleentzat, baina kontuz bizardunekin, zaharragoak dirudute eta!), buelta hotelera adostutako orduan, irakasleak datoz ea denak gauden, gaueko jokaldi hoberenak komentatu, lokartu nekearen nekeaz.

Baina orduan, onurarik al dakar ikasbidaiak? Ikasle bakoitzak bere erara bizi du, baina, oro har, hauexek dira onurak edo alde onak: DBH irribarre batekin buka-tzea, etxetik kanpo bizitzearen esperientzia (denok ezagutzen ez zutena), berdinen arteko elkarbizitza, ahaztezineko bizipen ugari, hiri handi eta ezezagun batean euren kabuz ibiltzearen sentsazioa, ingelesaren garrantziaz jabetzea, harremanak zabaltzeko,... Asko izan dira bidaia honetako alde onak, baina laburbiltzeko, hona hemen ikasle batek esandako hitzok: “Roberto, hau, nire bizitzako asterik hoberena izan da!”

Mediterraneoaren xarma

EL VIAJE DE ESTUDIOS VISTO DESDE DENTRO Antes de que comience el viaje de estudios hay muchas horas de dedicación de la coordinadora, Rosa, y también de nuestros chicos y chicas. Pero es cuando montan en el autobús cuando se sumergen en una experiencia que seguramente recordarán a lo largo de los años. Es esa sensación de libertad que les da el estar fuera de casa en compañía de sus amigos. Ellos buscan sus vivencias, reírse, conocer gente...Mientras tanto los profesores intentamos que conozcan algunos sitios que merecen la pena, como Girona, el Museo Dalí, La Sagrada Familia. Lo que pasa es que algunos están tan cansados que apenas archivan lo que han visto.

A pesar de todo, hay muchas razones por las que el viaje de estudios merece la pena, la convivencia, conocer gente nueva, andar a su aire por la gran ciudad, practicar inglés y en definitiva, acabar la ESO con buen sabor de boca.

Roberto Marín (Zaraobeko irakaslea)

Gure ikasleek bizipenak, momentu bereziak bilatzen dituzte, eta ezagupen kulturalak eskuratzearena bigarren mailako helburu bihurtzen da.”

YUSO

DBHko 3. mailako Gaztelania eta nora joango ginen? Gaztelaniaz idaGaztelaniazko Literatura programa- tzitako lehenengo testuak ikustera! zio barruan ikasleek Espainiako Lite- San Millán de Yuso izeneko monasraturaren historian zehar “bidai luzea” teriora! egiten dute, Erdi Aroan hasita, XVIII. mendera arte. Hilabete hauetan guz- Bertan gaztelaniaz idatzitako hitzik tietan ikasleek garai desberdinetako zaharrenak (glosas), Erdi Aroko benetestuak irakurri eta aztertu dituzte, tako kodizeak, monjeen scriptoria… haien arteko desberdintasunak azpi- eta klasean azaldutako hainbat gauza marratuz; bilakaera literarioa gizar- ikusi genituen, baina oraingo honetan tean (kultur arloan, ekonomia edota ez zen fikziozko bidaian, benetakoan politika mailan) emandako baizik. Bisitaldian zehar aldaketen ondorioa eta isla gauza pilo bat ikasteKlasean dela egiaztatu dute. ko parada izan genuen: azaldutako pergaminoak nola Testuen bitartez, Erdi Aroko hainbat gauza egiten ziren, nolako monasterioetara bidaiatu ikusi genituen” pinturak erabiltzen gara; Al Andaluseko mozazituzten idazteko, rabiarren artean ibili gara; lumak nolakoak zaldunen batailetan hartu dugu parte; ziren, zenbat pisatzen zuen liburu palazioetako amodioak bizi izan ditu- batek, zenbat denbora behar zugu; heriotzaren inguruan hausnartu ten kopiatzeko … dugu; kaleko mutiko pikaroen eskutik Yusotik Najerara joan ginen, Sangoseari aurre egiten ikasi dugu; amo- ta María de la Real monasterioa dioa zen den sentitu dugu; erroten ikustera. Klasean aipatutako muartean diganteen kontra borrokatu gimendu artistiko desberdinen dugu; bizitza ametsa ez ote den gal- ereduak ikusi genituen zuzedetu dugu; sudur luzekoei barre egin nean: Gotikoa, Errenazimendua, diegu … Baina bidaia hauek guztiak Barrokoa … Bisitaldi honetan ere fikziozkoak izan dira, klasetik atera gidari batek hainbat azalpen integabe, literatura testuei darien magiak resgarri eman zigun, ZARAOBEeramanda. ko gelan ikasitakoa aberastuz.

Horregatik, udaberriak eguraldi ona ekarri zuenean, ikasturtearen bukaera hurbil ikusten genuela, benetako bidaia egitea pentsatu genuen. Eta…

Organizado por el Departamento de Lengua Castellana y Literatura, los alumnos de 3º D, E y F de la ESO visitaron el monasterio de Yuso (considerado cuna del castellano), en San Millán de la Cogolla, y el de Santa María de la Real, en Nájera.

Las explicaciones in situ vinieron a completar el trabajo realizado en el aula.

Oso ondo eman genuen eguna eta argazki asko atera genuen.

Ea zer prestatzen dugun hurrengo ikasturterako!

17

BON VIATGE GOZATU GEROA!!!

El término “jubilación” procede de la ley de Moisés, que establecía que una vez cumplidos los 49 años (siete veces siete) debía celebrarse la fiesta del yobel para reflexionar sobre la esencia de la vida con gozo y alegría. La palabra yobel dio lugar al vocablo latino “jubilare”, que significa “saltar de alegría”, “celebrar con júbilo”. De hecho, la civilización romana fue la primera en institucionar la jubilación y, por cierto, en unas condiciones más generosas que las actuales: cuando los veteranos de las legiones, pilar fundamental del éxito militar de Roma, cumplían 45 años y llevaban 20 de servicio, se retiraban y recibían una porción de tierra y un modesto capital. Incluso se fundaron ciudades como Emerita Augusta, la actual Mérida, donde los “jubilados” podían descansar hasta el final de sus días.

Queda claro, pues, que el disfrute de la jubilación no es un “regalo” de las sociedades modernas. Y bien que se lo han ganado nuestros compañeros Javi Segura, Jose Mari Gancedo y Javier Gutiérrez, “Guti”, tres veteranos de las legiones de la Formación Profesional de Amurrio que han colaborado en la labor de situar nuestro centro en el mapa de la excelencia educativa.

Estos tres tecnólogos de formación y vocación docente han despertado su pasión por las “máquinas” a las generaciones de mecánicos-as y electricistas que en los últimos 30 años se han formado en Zaraobe y que actualmente desempeñan su trabajo en las industrias del entorno.

Javi Segura, navarro de nacimiento con el corazón dividido entre Guipuzkoa y su Tafalla natal, y aialés de adopción, nos trajo de Guipúzcoa, donde inició su andadura profesional, las innovaciones técnicas y pedagógicas que se estaban fraguando en los las escuelas de FP guipuzcoanas en los años 80, modelos a imitar por los centros que aspiraban a ser competitivos.

Este ingeniero eléctrico llegó a Amu-

18

rrio en el año 1984 y aquí se quedó.

Fue el primer Director del IFP de Amurrio elegido democráticamente por el claustro y su participación en los sucesivos equipos directivos conformados desde entonces ha sido esencial para el desarrollo de políticas de calidad, actualización de los planes de formación del profesorado, adecuación de la oferta educativa al mercado laboral, el impulso de la innovación como factor determinante para una formación profesional com-

JAVI SEGURA Jaiotzez nafarra, bihotzez gipuzkoarra eta semetzat aiararra, Gipuzkoatik ekarri zituen, lurralde horretan hasi baitzuen bere lan-ibilbidea, teknika eta pedagogia-berrikuntzak; Gipuzkoan 80 hamarkadan hasi berriak ziren berrikuntza eredugarriak guretzat, ikastetxe lehiakorrak izan nahi genuenontzat...

Amurrioko LHIko lehendabiziko zuzendaria izan zen, klaustroak hautatua…

Javi Segura con alumnos

Javier Gutierrez, “Guti” Jubilatuko direnen artean bakarra irakaskuntzara etorri baino lehen lantegi batean lan egin zuena, Gamman, hain zuzen ere...

Industria maisua formakuntzaz Zaraobe institutura heldu zen 1997-98 ikasturtean…

Gutik bere maisutasuna eta irakasle sena erakutsi ditu, bere diskrezio eta zuhurtasunez

petitiva, el proceso de euskaldunización o la consecución de un edificio moderno. También debemos agradecerle su labor como administrador de las cuentas del Insti durante muchos años.

partir mecánica en los barracones anexos al Instituto de Bachillerato, en el “Refor”…y por fin, en el edificio actual, todo un derroche de diseño y equipamiento de tecnología punta. Y Gancedo ha tenido un importante papel en esta transformación por su implicación en las tareas directivas, el seguimiento de la construcción del nuevo centro, la actualización de equipamiento del taller de mecánica…y, sobre todo, por su estrecha relación con los talleres de la zona, en los que han desarrollado las FCT nuestros alumnos-as. Quienes hemos trabajado con él no olvidaremos, tampoco, esas maravillosas comidas en Mendeika para celebrar el final del curso, en las que el son de la “trikitritxa” y el “buen rollo” se mezclaban con largas conversaciones sobre lo divino y lo humano. Y, cómo no, sobre el cole.

Jose Mari Gancedo ha vivido en primera persona la transformación del IFP de Amurrio,desde su ubicación en la antigua fábrica de toallas anexa al colegio Matias de Landaburu y “El Refor”, hasta convertirse en el actual IES Zaraobe, que cuenta con unas instalaciones que difícilmente pueden ser superadas por un centro de similares características al nuestro.

Jose Mari Gancedo vivió desde muy pequeño su vinculación con el Instituto, ya que creció en su entorno, al ser hijo del profesor de taller Pepe Gancedo, profesor fundador del Instituto Laboral de Amurrio.

Javier Gutierrez, “Guti”, es el único de los tres “jubilables”, que antes de sentir la llamada de la docencia trabajó en una empresa, concretamente en Gamma. Maestro Industrial de formación, se incorporó en el curso 1997al claustro del IES Zaraobe ,fruto de la fusión el centro de FP “Ciudad de Orduña” con el antiguo IFP de Amurrio. Esta unión nos hizo más fuertes y competitivos. Desde entonces, “Guti” ha demostrado su buen hacer como profesor y, con la discreción que le caracteriza, ha inoculado a sus alumnos el amor por la tecnología eléctrica y el afán de superación.

Jose Mari Gancedo

Jose MarI Gancedo Jose Mari Gancedeok hurbil-hurbiletik ikusi du Amurrioko LHIaren eraldaketa...

Mekanika klaseak eman behar izan zituen “Refor”ren eta Batxilergo institutuaren ondoan zeuden barrakoietan, eta, azkenik, egungo eraikuntzan, diseinu, eta puntako teknologiarekin hornitutako egoitzan…

Inguruko tailerrekin izan duen harremanagatik, bertan gure ikasleek lantegietako praktikak egin dituzte…

Javi Gutierrez “Guti”

Incluso vivió en las antiguas casas de profesores anexas al centro.

¡Muchas gracias a los tres¡ Y, ahora, a disfrutar de ese tan Para llegar hasta aquí, tuvo que im- merecido descanso

19

BIZIKLETA EGUNA

WEB ORRIA