ISU-ISU KONTEMPORARI DALAM PENDIDIKAN MATEMATIK SME 6044 PEMBENTANG :
CHONG YEE SHUAN (M20131000627)
CHAN MEE KHOO (M20131000628
MAIZAH BT AHMAD NAWI (M20131000675)
JAYA MALA A/P P.KUPUSAMY (M20131000672)
PBS
17 DISEMBER 2012 Mesyuarat Jemaah Menteri bersetuju supaya Pentaksiran Berasaskan Sekolah (PBS) dilaksanakan di semua peringkat sekolah rendah dan sekolah menengah
PBS ď ľ PBS
merupakan sebahagian daripada Program Transformasi Pendidikan bagi membangunkan modal insan secara holistik melalui penekanan terhadap penguasaan ilmu pengetahuan, modal intelektual, pembudayaan sikap progresif dan pengalaman nilai, etika serta moral yang tinggi.
MENGAPA PERLU BERUBAH
TEKANAN
SUKATAN PELAJAR AN
TEKANAN GURU IBU BAPA
PERATUS KELULUS AN (%)
PENDIDIKAN BERORIENTASIKAN PEPERIKSAAN Pengiktirafan keterlaluan kepada pencapaian
akademik.
Kurang menghayati proses pengajaran dan pembelajaran.
A
HS P DSP
TETAPI………
FACEBOOK PBS (kena Pulun Bagi Siap) tapi sistem (Perlahan Bagai Siput) jadi diri ini kenalah (Pohon Banyak Sabar) sebab adatlah bila terjebak dengan ( Program Bekerja Selalu) tentulah terasa macam dasar ini menjadi (Penambah Bebanan Saya)…apa – apa pun dengan bantuan Allah, (Pasti Boleh Siap)….with Adek Suhaili
Pentaksiran Sekolah (PS)
ď ś pentaksiran untuk pembelajaran (assessment for learning) ď ś pentaksiran tentang pembelajaran (assessment of learning) ď ś dilaksanakan secara formatif dan sumatif
Carta Aliran Pelaksanaan Pentaksiran Sekolah
Isu-isu Dalam Pelaksanaan PBS • Masa
• Maklumat disampai kepada guru tidak selaras atau kurang jelas • Pelajar yang sentiasa tidak hadir ke sekolah
Isu-isu Dalam Pelaksanaan PBS:
Masa Menghabiskan sukatan pelajaran dan pada masa yang sama melaksanakan pentaksiran formatif Membina instrumen melaksanakan sesi pemulihan dan bimbingan tambahan mengulang pentaksiran~~~minimum band 3 menyemak ujian bertulis mencatat prestasi pelajar dalam borang mencatat prestasi pelajar atas talian Internet
Isu-isu Dalam Pelaksanaan PBS:
Maklumat disampai kepada guru tidak selaras atau kurang jelas
ď ś beberapa orang perantaraan dalam proses penyampaian maklumat PBS ď ś pelajar yang belum mencapai band rendah tidak boleh mengambil pentaksiran untuk band yang lebih tinngi ď ś penyimpanan evidens dalam fail pelajar ď ś Tugasan rumah merupakan salah satu instrumen?
Isu-isu Dalam Pelaksanaan PBS:
Pelajar yang sentiasa tidak hadir ke sekolah ď ś FAQ PBS: tidak perlu dilaksanakan kerana PS dilaksanakan semasa PdP ď ś salah satu evidens tidak capai, maka band evidens tersebut tidak capai ď ś Pelajar puas hati? Jika tidak, apa yang guru perlu lakukan?
ď ľ
Satu pentaksiran yang bersifat holistik iaitu menilai aspek kognitif (intelek), afektif (emosi dan rohani) dan psikomotor (jasmani) selaras dengan Falsafah Pendidikan Kebangsaan dan Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR).
ď ľ
Melalui aktiviti penilaian guru dapat memastikan perkembangan potensi individu secara menyeluruh dan bersepadu dari aspek intelek, rohani, emosi dan jasmani selaras dengan Falsafah Pendidikan Kebangsaan (FPK).
ď ľ
Komponen-komponen PBS terbahagi kepada dua bidang iaitu ď ą
bidang akademik terdiri daripada Pentaksiran Sekolah (PS) dan Pentaksiran Pusat (PP)
ď ą
bidang bukan akademik terdiri daripada Pentaksiran Psikometrik (PPsi) dan Pentaksiran Aktiviti Jasmani, Sukan dan Kokurikulum (PAJSK).
PBS dirancang dan dilaksanakan oleh guru secara berterusan dalam proses pengajaran dan pembelajaran harian.
PBS boleh menilai kemajuan murid dalam pelbagai aspek termasuk aspek aspek yang tidak dapat dinilai secara berpusat.
Keputusan pentaksiran secara berpusat dapat memberi maklumat tentang pencapaian murid di seluruh negara.
PBS dan pentaksiran berpusat saling melengkapi dalam sistem penilaian.
PBS dilaksanakan untuk mendapatkan gambaran tentang kemajuan pembelajaran murid di samping memberi maklum balas tentang keberkesanan pengajaran guru.
ď ľ
Pentaksiran Pusat (PP) adalah pentaksiran yang ditadbir, diperiksa, direkod dan dilapor di peringkat sekolah oleh guru berdasarkan tugasan yang dikeluarkan oleh Lembaga Peperiksaan dalam tempoh yang ditetapkan mengikut mata pelajaran.
ď ľ
Pentaksiran Sekolah (PS) pula adalah pentaksiran yang menjurus kepada bidang akademik yang mana berfungsi sebagai pentaksiran untuk pembelajaran (assessment for learning) dan pentaksiran tentang pembelajaran (assessment of learning).
ď ľ
Proses sepanjang pembelajaran murid menggunakan pelbagai kaedah dalam melapor maklumat selain membuat penilaian sama ada bertulis atau lisan mengenai cara meningkatkan pembelajaran murid.
ď ľ
Dijalankan secara berterusan dalam proses pengajaran dan pembelajaran.
ď ľ
Guru tidak dibenar membandingkan murid serta meletakkan skala yang menunjukkan kedudukan mereka seperti digunakan sebelum ini.
ď ľ
Contoh instrumen yang boleh digunakan ialah lembaran kerja, pemerhatian, kuiz, senarai semak, laporan tugasan, tugasan rumah dan ujian.
ď ľ
Dilakukan pada akhir unit pembelajaran, semester, dan tahun dengan membuat pertimbangan dan penilaian prestasi murid dalam meneruskan pembelajaran. Maklumat itu dalam bentuk kualitatif atau kuantitatif mengikut standard ditetapkan sekolah.
ď ľ
Contoh instrumen yang boleh digunakan ialah ujian bulanan dan ujian penggal.
ď ľ
Pembaharuan lain ialah segala perkembangan murid dapat dipantau apabila hasil kerja mereka termasuk ujian dan peperiksaan disimpan dalam portfolio.
PBS di Finland
1970 ( hampir 40 tahun)
PISA (Programme for International Student Assessment)
Tempat 1 atau ke 2 ( 4 ujian PISA )
Sistem Persekolahan
1 tahun pra-sekolah kerajaan
9 tahun pendidikan wajib (sijil)
Keputusan - baik (pengajian menengah - 3 tahun)
- sederhana (vokasional - 3 tahun)
Pengajian menengah
– peperiksaan matrikulasi ( satu-satunya peperiksaan awam di Finland)
Sekolah
Jumlah pelajar- 300 orang
Setiap kelas 20 orang
Dicadangkan 12 orang
Kemudahan lengkap – peralatan fizikal, ICT
Pelajar tidak diasingkan
Guru tambahan
Suasana bising
Kerja rumah 30 minit sahaja
Tiada pakaian seragam
Pendidikan wajib – penekanan kepada matapelajaran Sejarah,Matematik,Sains, bahasa, Seni, Muzik, Ekonomi Rumah Tangga dan kerja kayu
Guru
– kelayakan akademik – master -
Bebas untuk memilih buku teks
Kerajaan
-
Peringkat menengah
(pendidikan percuma – kemudahan kesihatan, makanan, kaunseling, pengangkutan, alat-alat pembelajaran -
Politeknik dan universiti awam (pendidikan percuma)
1990 –pemantauan oleh nazir sekolah dimansuhkan
Kepakaran dan integriti guru
Penilaian formatif – membimbing, menggalakkan pembelajaran dan penilaian kendiri
Ujian – kerap dijalankan tetapi bukan dalam suasana ujian
Pengajian 7 tahun pertama
-
Tiada grading (cemerlang,baik,perlukan latihan)
-
Laporan penilaian ( ½ tahun atau akhir tahun)
-
Laporan bertulis – guru matapelajaran
Pengajian tahun 8 & 9
-
Laporan bertulis dan gred
-
Gred 4 - 10 ( 4- gagal, 10 – tertinggi)
ď ľ
100 buah sekolah
-
Ujian kebangsaan
-
Menilai kurikulum kebangsaan
-
Membaikpulih sistem pendidikan
ď ľ
Rungutan ibu bapa
-
Program khas
SBB (Subject Based Banding) di Singapura
2008 di sekolah rendah
Orientasikan peperiksaan awam
15 – 40%
Pilihan pelajar – subjek standard, subjek khas
75% kurikulum standard sekolah – subjek asas
Penilaian formatif dan penilaian sumatif
PBS di Hong Kong
Bermula 1978 – matapelajaran kimia
2006 – 13 matapelajaran A level
2009
-
tingkatan 4 – 6
-
15% kepada peperiksaan HKDSE (Hong Kong Diploma of Secondary Education Examination)
Renungan Bersama
MBMMBI – softlanding
International school
Beban guru
SEKIAN,TERIMA KASIH