Literatura infantil

ISAE UNIVERSIDAD

TEMA: DIFERENTES GÉNEROS LITERARIOS DE LA LITERATURA INFANTIL

ASIGNATURA: LENGUA Y LITERATURA INFANTIL

PRESENTADO POR: YURI ZELIDETH DE LEÓN MORENO Ced.: 6-716-2330

A CONSIDERACIÓN DE LA PROFESORA: MAYTÉ FERNÁNDEZ

FECHA DE ENTREGA 11 DE MAYO DE 2022 “Convierte los muros que aparecen en tu vida en peldaños hacia tus objetivos”

Índice Introducción Diferentes géneros literarios de la literatura infantil • •

•

•

•

•

•

• •

Género Lirico o ¿Qué son?

Poesía o Concepto o Características o Importancia en los niños o Poesías infantiles La rima o Concepto o Características o Importancia en los niños o Rimas Consonantes o Rimas Asonantes Adivinanzas o Concepto o Características o Importancia en los niños o adivinanzas infantiles Canciones o Concepto o Características o Importancia en los niños o Canciones infantiles Trabalenguas o Concepto o Características o Importancia en los niños o Trabalenguas infantiles Retahílas o Concepto o Características o Importancia en los niños o Retahílas infantiles Géneros narrativos o ¿Qué son?

Cuentos populares o Concepto o Características

•

•

• •

•

•

•

• •

• •

o Importancia en los niños o Cuentos populares infantiles Los mitos o Concepto o Características o Importancia en los niños o Mitos infantiles La leyenda o Concepto o Características o Importancia en los niños o Leyendas infantiles Géneros Dramáticos o ¿qué son?

El teatro o Concepto o Características o Importancia en los niños o Teatro infantil Teatro de títeres o Concepto o Características o Importancia en los niños o Teatro de títeres infantil Teatro de marionetas o Concepto o Características o Importancia en los niños o Teatro de marionetas infantil Teatro de sombra o Concepto o Características o Importancia en los niños o Teatro de sombra infantil Género Didáctico o ¿Qué son?

La Fábula o Concepto o Características o Importancia en los niños o Fabulas infantiles Conclusión Linkografía

INTRODUCCIÓN Los géneros literarios son diversos tipos de composición literaria que apunta a diferentes objetivos y a expresar de distintas formas tal vez la misma realidad; son la base de toda la elaboración escrita siempre que hablemos de la escritura como arte. Así, cada genero literario aporta su riqueza propia a un hecho que puede ser contado de diversas maneras.

La principal importancia de los géneros literarios es que hacen una división más cómoda de la literatura, pudiéndose así clasificar cada una de las obras literarias de un autor o de varios, esto de la clasificación se hace principalmente debido a que la literatura es muy extensa y con muchas variantes. ¿Por qué es importante la literatura para niños?

La literatura para los niños constituye un medio poderoso para la transmisión de la cultura, la integración de las áreas del saber historia, música, arte, psicología, etc., el enriquecimiento de los universos conceptuales y la formación en valores.

Además, la literatura cumple un papel fundamental en la escuela y el hogar como herramienta que favorece un acercamiento a los procesos de lectura y escritura. La literatura educa al mismo tiempo que entretiene. Al crear espacios en el aula de clases para la literatura se abren las puertas a la creatividad, al poder crear de la palabra y lo imaginario.

GÉNEROS LITERARIOS INFANTILES: Es un conjunto de obras literarias que seleccionan entre sí por obedecer a unas características comunes de creación como son: la forma, cuyo sentido se enfoca hacia el manejo directo o indirecto del lenguaje y hacia el aspecto externo del mismo: prosas, versos diálogos de igual manera la actitud, determina una clasificación del tiempo, de los contenidos y desde la intención del escritor con respecto al lector: conmover e informar, entre otros.

Los géneros literarios infantiles pueden agruparse en cuatro grandes bloques: líricos, narrativos, dramáticos y didácticos.

La literatura infantil es aquella en la que se integran todas las manifestaciones y actividades que tienen como base la palabra como finalidad artística o lúdica que integran al niño.

GENERO LIRICO Llamados también género poético, es aquel que logra la expresión artística por medio de la palabra rítmica y musical.

-

Poesías Rimas Adivinanzas Canciones Trabalenguas Retahílas

Poesías o Concepto: Es un género literario escrito en versos o prosas. Buscan expresar las emociones del mundo para el autor, en donde es común que use rima y otras herramientas del lenguaje. o Características: - Es un género literario - Se puede escribir en versos o en prosa - Se vale de recursos poéticos - Trata sobre cualquier tema - Puede presentarse en múltiples interpretaciones - Se manifiesta en el poema - Puede tener métrica y rima - Fue variando a lo largo del tiempo - Se vale de descripciones subjetivas

o Importancia en los niños: - Favorecen el desarrollo del lenguaje ya que suelen utilizar frases completas.

- Desarrolla nuevas habilidades comunicativas y potencia la expresión verbal, fundamentalmente a través de las rimas.

- Enriquece la asimilación y el uso de nuevas palabras que amplían considerablemente el vocablo infantil.

- Facilita la comprensión de conceptos cada vez más complejos que estimulan el desarrollo del pensamiento y lenguaje.

- Estimula el gusto por la lectura, lo que promueve la formación del hábito de leer desde edades tempranas.

- Ayuda a expresar libremente sus emociones - Fomenta la creatividad, la imaginación y la comprensión.

- Estimula la memoria auditiva y rítmica de los niños, así como la memoria visual.

- Promueve la formación de valores estéticos ya que la poesía siempre es una expresión de la cultura y la sociedad en la que el niño inserta.

- La poesía infantil desarrolla la conciencia fonémica - Pierde el miedo de hablar en público

Poesías Infantiles Las Hadas Van de paseo Hersilia Ramos de Argote

Hoy las hermanitas están muy contentas porque se dirigen a una hermosa fiesta.

Visten unas lindas falditas pintadas, pero a ó le queda muy, muy ajustada.

En cambio, se ha puesto un gorro de plumas un penachito de brillante espuma.

Y cuando felices por la calle pasa, la gente murmura: ¡Qué lindas las hadas!

Cinco pollitos Cinco pollitos tiene mi tía: uno le salta y otro le pía y otro le canta la sinfonía.

El verano El verano ya llegó y también vino el calor, me bañaré en la piscina con mi lindo flotador.

Mamá no me llama temprano, porque el cole ya acabó, pero busco a mis amigos y jugamos un montón

El otoño En otoño vuelvo al cole y las cigüeñas se van, no me baño en la piscina porque el frío empieza ya.

Las hojas se visten solas de color amarillo, le dicen adiós al árbol y se caen poco a poquito.

El sapito Glo-glo-glo Nadie sabe dónde vive, nadie en la casa lo vio, pero todos escuchamos al sapito Glo-glo-glo. ¿Vivirá en la chimenea? ¿Dónde diablos se escondió? ¿Dónde canta cuando llueve el sapito Glo-glo-glo? ¿Vive acaso en la azotea? ¿Se ha metido en un rincón? ¿Está debajo de la cama? ¿Vive oculto en una flor?

Nadie sabe dónde vive, nadie en la casa lo vio, pero todos escuchamos cuando llueve Glo-glo-glo.

Autor: José Sebastián Tallón

Las gaviotas Mira las gaviotas volando en el puerto, con sus alas blancas abiertas al viento.

Parecen cometas, parecen pañuelos.

Son sábanas blancas que van por el cielo Autor: Julián Alonso

El gato El gato sin botas de puro goloso amaneció enfermo de un mal doloroso.

La gata afligida no duda el motivo de alguna comida o de un salto furtivo.

El gato asustado confiesa su culpa devoró confiado cinco ratas juntas.

El invierno Llega el invierno, ya tengo frío, me pongo la bufanda, guantes y abrigo.

Hoy llueve mucho, no puedo salir, me quedo en mi casa jugando al parchís.

El juguete de papá Sabemos papá querido, Que hoy celebras tu día.

Me dice un pajarito, Que debo ser tu alegría.

Como soy tan pequeñito, No mucho te puedo dar.

Pero quiero ser en este día, El juguete de papá.

A mi mamá He aprendido madrecita que dos y dos son cuatro. ¿Cuánto es un millón de besos con dos millones de abrazos?

Eso es lo que quiero darte pero yo no sé contar.

Voy a empezar a abrazarte pero lleva tú la cuenta mamá.

Mariposa Mariposa del aire, qué hermosa eres, mariposa del aire dorada y verde.

Luz de candil, mariposa del aire ¡quédate ahí, ahí, ahí!... ¡Quédate ahí!

Mariposa, ¿estás ahí?

Federico García Lorca

En mi cara redondita En mi cara redondita tengo ojos y nariz, y también una boquita para hablar y para reír.

Con mis ojos veo todo, con la nariz hago achís, con mi boca como como palomitas de maíz.

Gloria Fuertes

La primavera Ya llega la primavera y el campo llama a las flores La hierba se viste de verde, todo brilla con colores El sol calienta más fuerte, paseo con papá y mamá Y si miramos al cielo, todos reímos contentos viendo a las nubes jugar.

Mis deditos Hersilia Ramos de Argote Tengo en cada mano cinco deditos, en todos se ayudan; son hermanitos. si voy a escribir, si voy a contar siempre andan juntitos para trabajar.

Oh, son mis deditos buenos hermanitos.

El Baño Hersilia Ramos de Argote En esta mañana qué contento estoy, porque me he bañado con agua y jabón.

Mi cuerpo está limpio, limpiecito y fresco; por eso es que siempre estoy tan contento

La Mariposa Hersilia Ramon de Argote Linda mariposa que vienes y vas préstame tus alas que quiero volar Con tus dos alitas podrías, veloz, llegar a la rama posar en la flor Y entre los rosales del bello jardín me saturaría de esencia sutil.

•

La rima o Concepto: Semejanza o igualdad de sonidos entre dos o más palabras a partir de la última sílaba acentuada; en especial, aquella que se produce entre las palabras finales de los versos de un poema. o Características: - Puede ser de tipo consonante o asonante.

- Aporta ritmo y musicalidad a un poema.

- Se encuentra con frecuencia en la poesía antigua, popular e infantil, así como en muchas canciones de la actualidad. Sin embargo, la mayoría de los poetas contemporáneos prefieren el verso libre, es decir, sin rima ni métrica.

- Se indica por medio de letras mayúsculas o minúsculas, según la extensión de los versos que riman. Si los versos son de arte mayor, es decir, de nueve o más sílabas, se usa una letra mayúscula; en cambio, si tienen ocho sílabas o menos (arte menor), se usa una letra minúscula. o Importancia de las rimas en los niños - Ayudan a los niños aprender patrones de sonidos similares - Sienta las bases para aprender a deletrear - Le ayuda a aprender y utilizar conjugaciones - Es genial para la memorización y la capacidad de recordar.

La rima puede ser: •

•

Consonante: Cuando se repite los sonidos vocálicos y consonánticos a partir de la última vocal acentuada.

Ocurre cuando en dos o más versos se repiten todas las letras (vocales y consonantes) a partir de la última vocal acentuada. Por eso también se le conoce como rima perfecta. o Característica: - Tienen palabras diferentes en versos, pero coinciden sus vocales acentuadas de cada sílaba a partir de la vocal tónica final.

Asonante: cuando se repiten sólo los sonidos vocálicos a partir de la última vocal acentuada de cada verso. También se le conoce como rima imperfecta o Característica: solo coinciden los sonidos vocálicos en la última sílaba de cada verso

Rimas Consonantes Luna

Una luna de plata Y cientos de estrellas de hoja lata.

Soldadito

En la marcha hay un soldadito con armadura de papel y camina rapidito en el sendero al cuartel.

Patitos Muchos patitos en la laguna cada uno entre las ramas nadan tranquilos sin prisa alguna en el agua con sus mamás

Amarillo

Entre el sol y el membrillo los niños juegan en medio del paisaje cada uno vestido de amarillo Improvisando en el baraje.

La Ballena

La ballena levanta su hermosa cola llena de orgullo y majestuosidad debajo de la gran ola con brío y voluptuosidad EL Hada

Llega el Hada Primavera que no es un hada cualquiera.

Mezclando magia y amor, viste el mundo de color.

Jazmín

Usa el jabón para lavar el jarrón que tiene el jazmín que recogí del jardín Meses

Treinta días trae septiembre con abril, junio y noviembre de veintiocho sólo hay uno y los demás de treinta y uno Enero

Cada cinco de enero cada enero ponía mi calzado cabrero a la ventana fría

Cinco lobitos

Cinco lobitos tiene la loba cinco lobitos detrás de la escoba

Rimas Asonantes Entorno

un entorno de necios aumentan los riesgos.

Desayuno

Delicioso platillo en la mañana con panqueques y miel en el plato bebiendo jugo de manzana se gusta el menú a la mano.

Velas

En medio de la oscuridad se enciende una vela Para mejorar la visión al ojo Pero cuídate de quemarte con la candela Que deja a quien la toca flojo.

Carruaje

Se detiene un carruaje en medio de la nada Sin pasajeros o viajantes Aunque los caballos que tiran de él son manada Están varados en un bosque sin paisajes.

El lobito bueno

Érase una vez un lobito bueno al que maltrataban todos los corderos.

En mi cara redondita

En mi cara redondita tengo ojos y nariz, y también una boquita para hablar y reír

Animales

Ciertos animalitos, todos de cuatro pies, a la gallina ciega jugaban a la vez Niño

Al llegar la medianoche y romper en llanto el niño y el establo se hizo vivo

El Establo

El establo se volvió vivo y entonces llegó el niño como un bosque sacudido Piratas

Que es mi barco mi tesoro, que es mi Dios la libertad; mi ley, la fuerza y el viento, mi única patria, la mar

•

Adivinanza o Concepto: Una adivinanza es una pregunta ingeniosa que se presenta como un juego de palabras en un enunciado, por lo general en forma de rima y plantea un componente educativo.

Muchas adivinanzas infantiles cortas tienen el objetivo de transmitir un concepto como pueden ser las de animales o las de frutas y otros objetos. o Características - Tienen elementos orientadores.

- Incluyen elementos de desorientación.

- Se utilizan para entretener.

- Tienen reconocimiento y popularidad en todas las sociedades y cultura.

- Tienen carácter de tipo didáctico.

- No tienen un autor determinado. o Importancia en los niños -

-

Las adivinanzas por sí mismas son una técnica de enseñanza que posibilita la familiarización se los niños con algunos significados y conceptos.

Se usan como herramienta para distraer y entretener.

Se utilizan para motivar a la imaginación.

Adivinanzas Infantiles 1. Bonita flor que gira buscando el sol. ¿Qué es?

(GIRASOL)

2. Tengo alas y pico. Hablo y hablo, pero no sé lo que digo ¿Quién soy?

(EL LORO)

3. Una letra alta y delgada es la luna y el sol la llevan, pero en el aire no la ves ¿Qué es?

(LA LETRA L)

4. Es puma y no es animal; vuela y flota ¿Qué será?

(LA ESPUMA) 5. ¿Qué tiene manos, pero no puede aplaudir?

(EL RELOJ)

6. Te indica el día, el año y también el mes. ¿Sabes qué es?

(EL CALENDARIO) 7. ¿Qué se moja más mientras te seca?

(LA TOALLA) 8. Tiene cuello, pero no cabeza. ¿Sabes qué es?

(LA BOTELLA)

9. Tiene dientes, pero n o puede comer.

(EL PEINE O EL AJO)

10. Sube llena y baja vacía. Si no se da prisa, la sopa se enfría. ¿Qué es?

(LA CUCHARA) 11. La han sacado del mar, es blanca y también salada. La encuentras en la ensalada. ¿Qué es?

(LA SAL)

12. Dice “guau” de noche, dice “guau” de día.

Juega y ladra ¿Quién sería?

(EL PERRO)

13. Es pequeña como una pera, pero alumbra la casa entera.

(Bombilla)

14. El papá de María tiene 4 hijas. Sus nombres son: Nana, Nena y Nina ¿Cómo se llama la otra hija?

(MARÍA) 15. Tiene patas y bigotes. Caza ratones y araña, pero o es araña. ¿Quién es?

(EL GATO)

•

Canciones

o Concepto: Las canciones infantiles es una composición musical que, como su nombre indica, es orientada a un público infantil.

Las letras de las canciones infantiles recurren muy frecuentemente a contar historias sencillas sobre animales o sobre muñecos o niños; suele ser una letra de fácil recordación, repetitiva en su mayoría y con rima. o Características: - Tienen principalmente un uso lúdico y educativo - Es herramienta tanto para profesores como padres que ven en ellas un mecanismo para procurar la recreación y esparcimiento de los niños, a medida que se convierten en una forma de amenizar y pasar tiempo con ellos.

- Utilizadas en forma recurrente para propósitos recreativos y didáctico en el proceso educativo. o Importancia en los niños: - Una mayor adquisición en el desarrollo lingüístico de los niños porque permiten una ampliación de su vocabulario y su fluidez verbal, comprensión, adquisición de nuevos conocimientos.

- La música contribuye de manera activa en el desarrollo integral de los niños intelectual, auditivo, sensorial y motriz.

- Cantar les ayuda a desarrollar su inteligencia y creatividad - Aprender letras y números - Asimilar hábitos, gracias a la música podemos enseñar a los niños cómo vestirse, pautas de higiene, fomentar la responsabilidad o la autonomía.

Canciones infantiles CUCÚ, CANTABA LA RANA Cucú, cucú, cantaba la rana, Cucú, cucú, debajo del agua.

Cucú, cucú, pasó un marinero Cucú, cucú, llevando romero.

Cucú, cucú, pasó una criada Cucú, cucú, llevando ensalada.

Cucú, cucú, pasó un caballero, Cucú, cucú, con capa y sombrero.

Cucú, cucú, pasó una señora, Cucú, cucú, llevando unas moras.

Cucú, cucú, le pedí un poquito, Cucú, cucú, no me quiso dar, Cucú, cucú, me puse a llorar.

LA VACA LECHERA Tengo una vaca lechera No es una vaca cualquiera Me da leche merengada ¡Ay que vaca tan salada!

Tolón tolón, tolón tolón.

Un cencerro le compraron y a mi vaca le ha gustado se pasea por el prado mata mosca con su rabo Tolón tolón, tolón tolón.

Que felices viviremos Cuando vengas a mi lado Con sus quesos, con tus besos, Los tres juntos, ¡que ilusión!

Tengo una vaca lechera No es una vaca cualquiera Me da leche merengada ¡Ay que vaca tan salada!

Tolón tolón, tolón tolón.

QUE LLUEVA, QUE LLUEVA Que llueva, que llueva La Virgen de la Cueva Que llueva, que llueva La Virgen de la Cueva Los pajaritos cantan, La luna se levanta.

Que llueva, que llueva La Virgen de la Cueva Que llueva, que llueva La Virgen de la Cueva Los pajaritos cantan, La luna se levanta. ¡Que sí, que no, que caiga un chaparrón! ¡Que sí, que no, le canta el labrador! (bis)

LOS POLLITOS DICEN Los pollitos dicen, pío, pío, pío, cuando tienen hambre, cuando tienen frío.

La gallina busca el maíz y el trigo, les da la comida y les presta abrigo.

Bajo sus dos alas acurrucaditos, hasta el otro día duermen los pollitos

ARROZ CON LECHE Arroz con leche, me quiero casar con una señorita de la capital.

Que sepa coser, que sepa bordar, que sepa abrir la puerta para ir a jugar.

Con esta sí, con esta no, con esta señorita me caso yo.

Yo soy la viudita del barrio del Rey, me quiero casar y no sé con quién.

Con esta sí, con esta no, con esta señorita me caso yo.

ESTRELLITA, ¿DÓNDE ESTÁS? Estrellita, ¿dónde estás?

Me pregunto qué serás.

En el cielo y en el mar, un diamante de verdad.

Estrellita, ¿dónde estás?

Me pregunto qué serás.

Cuando el sol se ha ido ya, cuando nada brilla más.

Tú nos muestras tu brillar, brillas, brillas sin parar.

Estrellita, ¿dónde estás?

Me pregunto qué serás.

TENGO UNA MUÑECA VESTIDA DE AZUL Tengo una muñeca vestida de azul, con sus zapatitos y su canesú.

La lleve a la playa se me constipó, la lleve a la casa la niña lloro.

Brinca la tablita yo ya la brinqué bríncala de nuevo yo ya me cansé.

Dos y dos son cuatro, cuatro y dos son seis, seis y dos son ocho y ocho, dieciséis.

DEBAJO DE UN BOTÓN Debajo de un botón, ton, ton, Que encontró Martín, tín, tín, había un ratón, ton, ton ay que chiquitín, tin, tin, ay que chiquitín, tin, tin, era aquel ratón, ton, ton, que encontró Martín, tin, tin, debajo de un botón, ton, ton.

EL BARQUITO CHIQUITITO Había una vez un barquito chiquitito, (bis) que no sabía, que no podía, que no podía navegar, pasaron un, dos, tres, cuatro, cinco, seis semanas, pasaron un, dos, tres, cuatro, cinco, seis semanas, y aquel barquito y aquel barquito y aquel barquito navegó. y si esta historia, parece corta, volveremos, volveremos, a empezar, había una vez un barquito chiquitito (bis) que no sabía, que no podía, que no podio, navegar… etc.

LAS MANOS Saco mis manitas y las pongo a bailar, las abro, las cierro y las vuelvo a guardar.

Saco mis manitas y las pongo a danzar, las abro, las cierro y las vuelvo a guardar.

Saco mis manitas y las pongo a palmear, las abro, las cierro y las vuelvo a guardar.

TENGO, TENGO, TENGO Tengo, tengo, tengo.

Tú no tienes nada.

Tengo tres ovejas en una cabaña.

Una me da leche, otra me da lana, y otra me mantiene toda la semana.

Caballito blanco llévame de aquí.

Llévame hasta el pueblo donde yo nací.

•

Trabalenguas o Concepto: Un trabalenguas propiamente dicho, se compone de una serie de frases de difícil lectura y pronunciación. A esto le añadimos que el ritmo óptimo para leer un trabalenguas debe ser cercano a rápido, para poner a prueba las habilidades del lector. Por norma general, un trabalenguas infantil cuenta con una figura retórica llamada aliteración, que consiste en repetir uno o más sonidos dentro de la misma palabra o a lo largo de la frase, y en muchos casos se incluyen otros sonidos similares para poner «trabas» a la lengua… De ahí el nombre. o Características - Consiste en oraciones breves, compuesta por fonemas(sonido) muy parecidos, repetidos en palabras distintas, de acuerdo al patrón de un orden sonoro o una rima.

- Aunque parezca obvio, son difíciles de pronunciar, sobre todo por primera vez.

- -Son anónimos, no tienen autor, y se transmiten por tradición oral.

- Existen en todos los idiomas y su contenido suele reflejar la cultura local.

- Tienen gran sencillez a nivel sintáctico.

- Disponen de variedad en la métrica.

- Permiten licencias, por ejemplo, el uso de palabras inventadas o sin sentido.

- La dificultad reside en la pronunciación a gran velocidad. o Importancia en los niños: - Son un recurso ideal por el cual los niños y niñas adquieren rapidez y precisión en el habla. Ellos se divierten, sin saber que están aprendiendo a estimular su vocabulario y su dicción.

También aumenta su atención y su memoria.

- Favorecen la comprensión lectora - Provocan deseo de memorización - Ejercitan el cerebro - Refuerzan conocimientos - Mejora los problemas de pronunciación

TRABALENGUAS INFANTILES 1. Pepe Pecas pica papas con un pico, con un pico Pecas pica papas con un pico, ¿dónde está pica papas Pepe Pecas.

Si Pepe el pico con que Pepe Pecas pica papas?

2. Cuando cuentes cuentos, cuenta cuantos cuentos cuentas, porque si no cuentas cuantos cuentos cuentas nunca sabrás cuantos cuentos cuentas tú

3. A Cuesta le cuesta subir la cuesta, y en medio de la cuesta, va y se acuesta.

4. Pablito clavó un clavito en la calva de un calvito, en la calva de un calvito Pablito clavó un clavito.

5. Yo compré pocas copas, pocas copas yo compré, como yo compré pocas copas, pocas copas yo pagué.

6. ¿Cómo quieres que te quiera si quién quiero que me quiera no me quiere como quiero que me quiera?

7. La bruja piruja prepara un brebaje con cera de abejas, dos dientes de ajo, cuatro lentejas y pelos de pura oveja

8. Un limón y medio limón, dos limones y medio limón, tres limones y medio limón, cuatro limones y medio limón, cinco limones y medio limón...

9. Erre con erre, guitarra; erre con erre, carril: rápido ruedan los carros, rápido el ferrocarril.

10. El perro de San Roque no tiene rabo porque Ramón Rodríguez se lo ha robado.

11. La rueda del carro se trabó en el barro, y el morro del burro se trabó en el barro.

12. Me han dicho que he dicho un dicho y ese dicho no lo he dicho yo.

Porque si lo hubiera dicho, estaría muy bien dicho por haberlo dicho yo.”

13. Pepe pela patatas para una tortilla y para la ensalada.

14. Tres tristes tigres, tragaban trigo en un trigal, en tres tristes trastos, tragaban trigo tres tristes tigres

15. El hipopótamo Hipo está con hipo. ¿Quién le quita el hipo al hipopótamo Hipo?

• Retahílas o Concepto: La retahíla es un juego de palabras típicamente infantil que beneficia la fluidez verbal, así como también la atención y la memoria infantil con las repeticiones, la armonía y las rimas, se logra entretener a los niños que inconscientemente practican el lenguaje.

Hay retahílas cortas, retahílas de animales, retahílas de frutas para recitar y para cantar y son muy usadas en juegos infantiles por niños de todas partes. o Característica: - Presentan repetición, de la misma parte.

Son armónicas por lo que suelen producir sensaciones agradables.

- Riman. o Importancia en los niños - Ayudan a corregir errores vocales.

- Ayudan a mejorar la memoria auditiva porque es con su uso y aplicación que los niños y niñas pueden escuchar, analizar, repetir y comprender la correcta vocalización y con ello emitirla adecuadamente

Retahílas para niños 1. Sana, sana colita de rana; si no sana hoy sanará mañana.

2. De tin Marín de do pingué Cucara macara títere fue Yo no fui fue teté Pégale pégale que ese merito fue.

3. Silencio en la sala que el burro va hablar, el primero que hable burro será

4. ¡Aserrín!¡Aserrán! los maderos de San Juan piden queso y les dan hueso piden pan y no les dan

5. Paso, paso, que mañana me caso con un payaso vestido de raso

6. El que se fue a Sevilla perdió su silla, el que se fue a León perdió su sillón.

7. Que azul es el cielo que blanca es la arena que linda es mi madre tan bonita y tan buena

8. Una cosa me he encontrado, cuatro veces lo diré, si no aparece su dueño, con ella me quedaré

9. Santa Rita, Rita lo que se da no se quita, con papel y agua bendita en el cielo ya está escrita.

10. Todos cuentan hasta ocho en la casa de Pinocho uno, dos, tres, cuatro, cinco, seis, siete y ocho

11. Grillo, grillo quien se lo encuentre, para su bolsillo.

12. El que come y no convida tiene un sapo en la barriga. yo comí y le convidé y el sapito lo tiene usted.

13. En el Arca de Noé caben todos, caben todos. en el Arca de Noé caben todos, menos usted.

14. Debajo de un puente hay una serpiente, con ojos de cristal para ir al hospital.

15. Antón, Antón Antón pirulero, cada cual, cada cual que atienda su juego y el que no lo atienda pagará una prenda

GÉNEROS NARRATIVO Es uno de los géneros más grande de la literatura, cuyo texto pueden presentarse a partir de la oralidad o la escritura, de forma que cada uno de ellos relatan sucesos o historia que pueden o no ser ficcionales. Incluye la presencia de personajes que son descritos en el texto y su participación en el curso de la historia, donde cada uno propone un punto de vista o una perspectiva desde su pensamiento, sentimiento y emociones.

Los subgéneros de los géneros narrativos son: ➢ Cuentos populares ➢ Los mitos ➢ La leyenda

•

Cuentos Populares o Concepto: Son historias llenas de fantasía, con las que los niños aprenden. A través de su moraleja, permiten enseñar a los más pequeños a enfrentarse a su vida diaria. Los cuentos populares son narraciones extraordinarias, por lo general breves, transmitidas por tradición oral, que relatan hechos imaginarios donde los personajes no son sólo humanos sino también, criaturas fantásticas (duendes, gigantes…) e incluso animales que hablan y razonan. o Características: - Diversidad de temas.

- Se distinguen por orientar a la enseñanza o la explicación de aspectos difíciles de comprender.

- Tipo de literatura que pasa de generación en generación, generalmente, de padres a hijos o de adultos a niños.

- Permite que se conozca sobre otras culturas. o Importancia en los niños: -

-

La lectura de cuentos ayuda a superar retos y temores muchas veces ocultos, a través de relatos donde se puedan identificar con algunos de los personajes.

Fomenta en la escucha la atención, facilitando por ende la comunicación.

Promueve el maravilloso hábito de la lectura recreativa a temprana edad.

Estimulan la imaginación.

Aprenden el valor de ser buenos.

Aprenderán diferentes moralejas.

Pasión por la lectura.

Cuentos Populares “Caperucita roja y el lobo feroz” Érase una vez una dulce niña, a la que todos conocían como Caperucita Roja. A la pequeña le encantaba ponerse una capa roja que su madre había cosido con mucho cariño.

La niña y su madre vivían en una preciosa casa alejada del bosque.

Un día, mientras Caperucita jugaba en el jardín, su mamá la llamó: – Caperucita, la abuelita está muy enferma y le he preparado una cesta con pasteles y leche para que se recupere. Tienes que llevárselo, pero ya sabes que su casa está al final del sendero que cruza el bosque, así que debes ir con mucho cuidado, no debes hablar con extraños, ni salirte del camino para buscar flores, pues podrías encontrarte con el lobo.

– De acuerdo mamá, no te preocupes, así lo haré.

Caperucita se puso su capa, cogió la cesta y partió hacia la casa de su abuelita.

Pero por el camino, Caperucita vio unas preciosas flores – estoy segura de que a la abuelita le encantarán – pensó y, desoyendo las advertencias de su madre, se salió del camino para hacerle un pequeño ramo.

En esto que el lobo, que merodeaba entre los árboles, escucho a la niña y rápidamente se acercó a ella con intención de comerse tan suculento bocado – ¡una niña tierna! – pensó el malvado lobo, mientras se relamía.

– Hola jovencita ¿adónde vas con esa cesta? – preguntó el astuto lobo.

De nuevo, Caperucita desobedeció el consejo de su mamá y, sin ningún miedo, se puso a hablar con aquel lobo desconocido.

– Pues voy a casa de mi abuelita que está algo enferma. Le llevo pastelitos y un poco de leche y estoy recogiendo flores para darle una sorpresa, pues a la abuela le encantan las flores.

Cuando el lobo estaba a punto de zamparse a caperucita, se le ocurrió una idea – iré a casa de la abuela y me la comeré y cuando llegue la niña no tendrá escapatoria y me la comeré también– ¿Y vive muy lejos tú abuelita? – preguntó el lobo a Caperucita.

– No mucho, al final del camino. Cuando pasas el puente que cruza el río, hay una preciosa casa donde vive mi querida abuela – El lobo se despidió de la niña – Bueno jovencita, sigue recogiendo esas preciosas flores que seguro que a tu abuela le encantarán. Yo me marcho, que tengo cosas importantes que comer…digo que hacer – Así lo haré, que tenga usted un buen día – contestó amablemente la Caperucita.

Rápidamente, el lobo se dirigió a la casa de la anciana. Cruzó el puente y ante sus ojos apareció la casa de la abuelita.

Al llegar encontró la puerta de la casa abierta y, sin pedir permiso, entró se abalanzó sobre la abuelita y se la comió de un bocado.

Para engañar a Caperucita, se puso la ropa de la abuela y se metió en la cama, mientras esperaba a que llegase lo que iba a ser su segunda comida del día.

Caperucita vio la puerta abierta y entró en la casa de la abuela – abuelita soy yo, Caperucita – El lobo, imitando la voz de la abuela, dijo – pasa hijita, estoy en la cama acostada – Cuando la pequeña entró en la habitación, vio a su abuelita algo cambiada.

– Abuelita, que orejas tan grandes tienes.

– ¡Son para oírte mejor! – contestó el lobo con voz suave.

– Abuelita, que ojos tan grandes tienes.

– ¡Son para verte mejor!

– Pero, abuelita, ¡que boca tan grande tienes!

– ¡Es para comerte mejor! – dijo el lobo con su ronca y aterradora voz.

El lobo salió de la cama de un salto y se comió a Caperucita de un solo bocado.

Con la panza llena y satisfecho de su fechoría, el lobo se tumbó un rato para descansar, pues tenía que reposar la comida.

En esto que un cazador vio la puerta de la casa abierta y se acercó para avisar a los que allí vivían de que debían cerrar la puerta, pues había un lobo feroz que merodeaba por el bosque.

Cuando entró, se encontró al lobo roncando, con su enorme panza, en la cama de la abuela.

El hombre comprendió que el lobo debía haber devorado a los habitantes de la casa y rápidamente sacó un cuchillo y le abrió la tripa. De dentro salieron la abuelita y Caperucita, muy asustadas y agradecidas al cazador.

Los tres juntos decidieron dar un escarmiento al lobo y le llenaron la tripa de piedras.

Después, le cosieron y se escondieron para observar la reacción del temible lobo.

Cuando el lobo despertó, sintió que necesitaba beber, pues tanta comida le había dado algo de pesadez de estómago. Con gran dificultad, pues las piedras eran muy pesadas, llegó a un pequeño lago y al inclinarse para beber no pudo mantener el equilibrio y se cayó al agua. El peso que llevaba en la panza hizo que se hundiese y ya nunca más se supo de él.

Y desde aquel día ningún lobo se ha acercado al bosque de la abuelita, pues no se atreven a enfrentarse al cazador y a Caperucita.

La niña aprendió que debía hacer caso a los consejos de su madre. Nunca más volvió a hablar con ningún desconocido o extraño.

FIN

Cuento. “Los tres cerditos” Hace mucho tiempo vivían los tres cerditos con su papá y su mamá. Eran muy felices todos juntos, pero cuando los tres cerditos crecieron decidieron viajar y descubrir un mundo nuevo.

Los tres hermanos caminaron muchos días hasta que encontraron el lugar perfecto donde quedarse.

El primer hermano estaba deseando terminar su casa para poder salir a hacer nuevos amigos. Así que rápidamente construyó una pequeña y endeble casa de paja y se fue a disfrutar y a conocer el vecindario.

El hermano mediano, al ver a su hermano, quiso divertirse también. A toda prisa construyo una casita de madera, que no tenía pinta de aguantar ni el primer viento de otoño.

Pero el tercer cerdito, el más responsable de los tres, pensó que los amigos y los vecinos seguirían ahí mucho tiempo. Lo más importante era construir una casa resistente, pues no todos los animales del vecindario eran tan amigables como el conejo o el gorrión. Había oído que un lobo feroz merodeaba por los alrededores y si no tenías cuidado te podía comer de un solo bocado.

El tercer cerdito tardó mucho tiempo en construir su casita de ladrillos y cemento.

Pero una vez terminada resultó ser una gran y robusta casa.

A pesar de haber advertido a sus hermanitos de los peligros del bosque, estos no le hicieron caso y decidieron seguir jugando y bailando.

Una tarde, mientras el primer cerdito descansaba, alguien llamó a la puerta. Toc, toc.

– ¿Quién es? – pregunto el cerdito desde su cómoda butaca.

– Soy el lobo feroz. Abre la puerta o soplaré y soplaré y la casa derribaré.

– No, no y no, jamás abriré la puerta – gritó el cerdito aterrado.

Entonces, el lobo soplo y sopló y la casita de paja derribó.

El cerdito corrió tan rápido como pudo y se escondió en la casa de madera del segundo cerdito. Los dos hermanos temblaban de miedo, pues sabían que el lobo se acercaba hacia su casa.

Toc, toc.

– ¿Quién es? – preguntaron los dos cerditos con voz temblorosa.

– Soy el lobo feroz. Abrid la puerta o soplaré hasta derribar tú casa.

– No, no y no, jamás abriremos la puerta. – gritaron los cerditos.

El lobo sopló una vez y volvió a soplar y la casita de madera derribó una vez más.

Los pequeños cerditos huyeron a casa de su hermano y allí se refugiaron.

El lobo llegó justo cuando cerraron la puerta, que le dio en sus enormes narices.

Furioso por no haber conseguido atrapar a los dos cerditos, volvió a llamar a la puerta de la casa del tercer cerdito.

Toc, toc.

– ¿Quién es? – preguntó sin miedo el tercer cerdito.

– Soy el lobo feroz. Abre la puerta o derribaré tu casa de un soplido.

– Inténtalo – dijo el cerdito muy seguro de sí mismo.

El lobo enfureció aún más y comenzó a soplar con todas sus fuerzas, pero aquella casa de ladrillos y cemento era demasiado fuerte. Intentó colarse por la ventana, pero no lo consiguió. Entonces vio la chimenea y ni corto ni perezoso se subió al tejado para entrar en la casa colándose por el agujero de la chimenea.

Lo que el malvado lobo no sabía era que los cerditos habían preparado una gran marmita llena de agua hirviendo sobre el fuego de la chimenea.

Cuando el lobo llegó abajo cayó sobre la marmita y se quemó el trasero con el agua.

Los gritos del lobo se escucharon al otro lado del bosque y fue tanta la vergüenza que sintió al haber sido vencido por los tres cerditos, que nunca más volvió a verse al lobo feroz merodear por aquel bosque.

Los dos cerditos construyeron una casa de ladrillos y cemento tan resistente como la de su hermano y, desde aquel día, todos los animalitos viven felices y ya nadie teme al lobo feroz.

FIN

•

Los mitos o Concepto: Los mitos son relatos sobre seres sobrenaturales, como dioses o seres descomunalmente asombrosos, que han servido para explicar o comparar ciertos hechos o fenómenos. o Características: Los mitos son narraciones -

Fantásticas

-

Que transcurren en un tipo indeterminado

-

Intentan explicar algo (Origen del mundo o del hombre)

-

Sus personajes son dioses, semidioses, o héroes)

o Importancia en los niños -

Conjugan pasado, presente y futuro

-

Les mostraran otras culturas y creencias

-

Desarrollaran su gusto por la historia

Mitos para niños 1. El origen del sol y la luna (mito azteca) En un momento no existían ni el sol ni la luna y los dioses se reunieron para decidir quién iba a iluminar el universo. Tecuciztécatl dijo que él tenía que hacerlo, los dioses aceptaron esta propuesta y dijeron que Nanahuatzin se convertiría en la luna.

Los dioses decidieron que, para convertirse en Sol, Tecuciztécatl tenía que arrojarse al fuego, pero el dios tuvo miedo y no lo pudo hacer. En su lugar, Nanahuatzin se tiró al fuego y, por su acto valiente, se transformó en el sol. Tecuciztécatl se avergonzó por su actitud y decidió tirarse al fuego y, entonces, se transformó en la luna.

2. El origen del mundo (mito yoruba) Antes solo existían dos dioses: Olorun, el dios de los cielos, y Olokun, dios del agua.

Ellos crearon a otros dioses: Obatalá y Orunmila. Obatalá le pidió permiso a Olorun para crear la tierra y el dios de los cielos le contestó que tenía que preguntarle a Orunmila cómo podía crearla. Orunmila le dijo a Obatalá que necesitaría una cadena de oro, una gallina, un caparazón de caracol lleno de arena, una semilla y un gato.

Obatalá usó la cadena de oro para descender del cielo y cuando llegó al agua vació el caparazón del caracol. Después soltó a la gallina para que esparciera la arena y así se formó la tierra. Después plantó la semilla para que creciera el primer árbol.

Obatalá jugaba con su gato, pero se sentía solo, así que con la arcilla hizo pequeños seres semejantes a él y le pidió a su padre que les diera el don de la vida. Olorun sopló a esos seres y así fue como surgieron las primeras personas.

•

Leyenda o Concepto: Una leyenda infantil es un tipo de relato destinado a los niños que posee elementos fantásticos o imaginarios pertenecientes a la tradición popular. En algunos casos tratan de dar una explicación al origen de un lugar o acontecimientos pasados. o Características -

Un relato de tipo tradicional que cuenta hechos humanos o sobrenaturales

-

Se vale de elementos fantásticos e imaginarios para exponer las hazañas o el heroísmo de un personaje, fenómenos naturales o los rasgos de un ser sobre natural

-

Se trasmiten de generación en generación de manera oral o escrita

-

Los personajes realizan acciones grandiosas

o Importancia en los niños: -

Fomentan el desarrollo cognitivo de los niños

-

Fomentan la creatividad y la inventiva

-

Promueven la secuencia y el orden de los hechos

-

Activan la imaginación hasta el punto de poder plasmarla bien, ya sea de forma manuscrita o en ilustraciones

-

Facilitan la interacción social y trasmiten valores culturales

Leyendas para niños La leyenda del hilo rojo del destino Cuenta una antigua leyenda que, hace muchos años, un emperador invitó a una poderosa bruja que tenía la capacidad para ver el hilo rojo del destino.

Cuando la hechicera llegó a palacio, el emperador le pidió que siguiera el hilo rojo de su destino y lo condujera hacia la que sería su esposa. La bruja accedió y siguió el hilo, desde el dedo meñique del emperador, que la llevó hacia un mercado. Allí se detuvo frente a una campesina en cuyos brazos sostenía a un bebé. El emperador, enojado, pensó que se trataba de una burla de la bruja e hizo caer a la joven al suelo, provocando que la recién nacida se hiriera la frente. Luego, ordenó que los guardias se llevaran a la bruja y pidió su cabeza.

Años después, el emperador decidió casarse con la hija de un poderoso terrateniente a la que no conocía. Durante la ceremonia, al ver por primera vez el rostro de su futura esposa, el emperador observó una cicatriz peculiar en su frente.

El martillo de Thor Cuenta la leyenda que un día al despertar, Thor se dio cuenta de que le habían robado su martillo, rápidamente pensó que Loki tenía algo que ver y tras interrogarle, éste le sugirió que fuera donde estaban los gigantes, que ellos seguramente sabrían lo que había ocurrido con su arma. Sin pensarlo dos veces, partió volando al reino de los gigantes, donde encontró el martillo. Resulta que Thrym, rey de los gigantes, le había robado el martillo y como rescate pedía la mano de la diosa Freya.

Loki, astuto y suspicaz como siempre ideó un plan que consistía en disfrazar a Thor con la ropa y el collar de Freya. Tras cubrirse la cara con un velo partió hacia la tierra de los gigantes. Una vez allí, Thrym ofreció un banquete en honor a su boda, y al sellar el matrimonio con el martillo, Thor se desprendió de su disfraz y tomó el martillo rápidamente. Thrym suplico piedad, pero ya era muy tarde, el salón se inundó de truenos y relámpago y con su martillo dio muerte a Thrym y a todos los gigantes

Genero Dramático El género dramático es aquel que representa algún episodio o conflicto de la vida de los seres humanos por medio del diálogo de los personajes. Sus rasgos más característicos son el uso del diálogo y que no aparece la figura del narrador.

Una obra dramática está dividida en tres instancias características: - Presentación o exposición - Nudo o desarrollo - Desenlace

Teatro o Concepto: El teatro infantil abarca aquellas obras escritas para niños como destinatario, es decir, que aspiran a ser vistas por el público infantil.

Se desarrolla de dos formas diferentes Teatro infantil por interiorización: un adulto escribe las obras de acuerdo a aquello que cree que a un niño le puede interesar. Para esto debe tener en cuenta la edad de los niños a los que apunta a cautivar.

Teatro infantil por apropiación, en cambio, aparece cuando los niños adoptan obras que, en principio, no las tenían como destinatario. Se trata de obras pensadas para el público en general pero que, por ciertas características terminan atrapando a los más pequeños. o Característica -

Predominan personajes ficticios, animales, caricaturizados y fantásticos.

-

La escenografía y los personajes son muy llamativos, divertidos, bailables.

-

Su propósito es divertir a los más pequeños

-

Es una herramienta de enseñanza para el desarrollo de la creatividad, de la interpretación y la memoria, de habilidades expresivas

personales,

todas

estas

capacidades

muy

indispensables para la comunicación de las personas. o Importancia en los niños -

Ayuda a los niños/as en la mejora del lenguaje, de la compresión y especialmente de la expresión.

-

Amplia su vocabulario; mejor pronunciación, entonación y vocalización.

-

Le permite conocer su voz aguda, grave, fuerte y débil

-

Desarrolla la expresividad de los niños

-

Perfeccionar el lenguaje.

-

Promueve la reflexión en los niños.

Teatro Infantil Juntos podemos Esta pequeña obra de teatro en un solo acto e interpretada por animales trata sobre el trabajo en equipo. Demuestra que nada es imposible si estamos dispuestos a ayudarnos los unos a los otros y que todo se puede lograr cuando unimos nuestras fuerzas. Ayuda a los niños a comprender que la unión hace la fuerza.

La autora de la obra, Clara Pérez, la ha ambientado en la selva, un lugar con rocas donde los animales juegan. Está pensada para ser interpretada por cinco personajes: •

Tigrito, un cachorro de tigre que juega con sus amigos.

•

Leoncito, un cachorro de león que también se entretiene con sus amigos.

•

Venadito, un cachorrito de venado muy travieso.

•

Pumita, una cachorrita de puma muy juguetona.

•

Señora Osa, que es una osa muy grande y pesada.

Los cuatro amigos cachorritos comienzan jugando en un lugar de la selva. Corren, brincan y se lo pasan muy bien entre ellos.

Tigrito (hablando fuerte): Hagamos una competición, a ver quién llega primero al estanque.

Pumita: Ay, no. Eso me aburre. Mejor vamos a saltar por las piedras. (Comienza a saltar de una en una).

Leoncito (bostezando): Qué flojera. No, mejor nos quedamos aquí y contamos historias misteriosas.

Venadito (riéndose): ¿Historias misteriosas? Leoncito, reconoce que eres un flojo y lo que no quieres es moverte. Yo quiero jugar a correr y saltar, como dice Pumita.

Leoncito (aceptando): Bueno, sí, me da mucha flojera correr.

Tigrito (burlándose): Los leones son flojos, las leonas tienen que salir a cazar para alimentarlos.

Todos comienzan a reírse del leoncito y este se aleja molesto.

Venadito: No, Leoncito, no te molestes, solo estamos bromeando. Hagamos algo.

Tigrito, Pumita y yo vamos a saltar y tú contarás quién lo hace más veces. ¿Quieres?

Así no tendrás que moverte, pero participas del juego.

Leoncito: (Aún algo enojado) Está bien, pero yo indico cuando comienzan.

Pumita: (Poniéndose en medio de la zona donde juegan) Está bien, vamos.

El leoncito espera que se organicen para indicar cuando comenzar.

Leoncito: Uno, dos, tres ¡Ahora!

Los otros tres cachorros empiezan a saltar y el leoncito trata de llevar la cuenta Leoncito: (contado muy enredado) Tigrito 5, venadito 6, pumita 4. Ay no, no es así.

Pumita 7, tigrito 4, venadito 6 ¡Paren! No puedo contar si todos brincan a la vez.

Venadito: (Frustrado) Así no podemos jugar leoncito, concéntrate.

Pumita: (Burlándose) Ay si, el más concentrado.

Venadito: (Riendo y comenzando a forcejear en juego con la pumita) No te metas conmigo.

Ambos cachorritos comienzan a jugar a corretearse uno al otro y sin darse cuenta, el venadito se atraviesa en el camino de la Sra. Osa que venía de paso y la hace caer.

Sra. Osa: Ayyyyyyyyy, ayudaaaaaaa Todos los cachorritos se asombraron al ver caer a Sra. Osa. Pero el venadito y la pumita corren a esconderse, al sentirse culpables de lo ocurrido. Tigrito y leoncito se acercan a la Sra. Osa.

Tigrito: ¿Sra. Osa está bien?

Sra. Osa: No, no puedo levantarme, me duele mucho la cadera.

Leoncito: Tenemos que ayudarla Tigrito: Si, tómala por un lado y yo por otro Ambos cachorritos comienzan a intentar levantar a la Sra. Osa que es muy pesada, pero no lo logran, empujan, empujan y no pueden hacerlo. Venadito que observa escondido le hace señas a la pumita para acercarse y lentamente van hasta sus amigos.

Venadito: Perdón Sra. Osa no queríamos tumbarla.

Sra. Osa: Lo se venadito, ahora ayúdenme a levantar Pumita: no podremos, usted es muy grande y nosotros pequeños.

Venadito: Claro que podemos, dos de cada lado y a la cuenta de tres.

La pumita se coloca junto al tigrito y el venadito al leoncito y comienza a jalar a la Sra. Osa hasta levantarla. Empujan con fuerza varias veces hasta lograrlo. Al hacerlo comienzan a aplaudir y celebrar.

Venadito: Se los dije en la unión está la fuerza.

Sra. Osa: Gracias chicos, si no hubiesen regresado no me hubiese podido parar de ahí en todo el día.

Pumita: Prometemos jugar con más cuidado.

Venadito: Tengo una idea, acompañémosla a su casa para asegurarnos que llegue bien.

Leoncito: Buena idea.

Todos caminan detrás de la Sra. Osa saliendo del escenario.

FIN

•

Teatro de Títeres o Concepto:

El teatro

de

títeres,

(también

llamado teatro

de

marionetas o teatro de muñecos) es el espectáculo mudo o sonoro realizado con títeres o muñecos para manipular, ya sean de guante, de varilla, de sombra, o marionetas (títeres articulados movidos por hilos). o Características -

Existes diversos títeres

-

Estos personajes son manipulables y vocalizados por personas que utilizan sus brazos para mover los títeres y que a menudo no pueden ser vistas

-

Los espectáculos dejan moraleja

-

Se representan diversas funciones

-

Pueden realizarse con ayuda de diversas personas

-

Existe presencia de una multitud de público.

o Importancia en los niños -

Permite al niño hablar, mejorar su lenguaje, enriquecer su vocabulario.

-

Crear sus propios personajes, sus diálogos, fabricar y manipular sus títeres.

-

Aprenden a escuchar a los demás

Teatro de Títeres canto del maíz Autor: José Luis García (La escena está dominada por un campo de maíz. Entran unos pájaros que sobrevuelan las plantas, se posan sobre ellas y picotean las mazorcas).

(Entran Padre, Madre e Hijo; éste es ya un hombre, joven. Los pájaros salen espantados).

HIJO.-¡Qué buena plantación nos ha dejado el tío Gregorio!

MADRE.Pero habrá que cuidarla. Sino, se la comerán los pájaros esos.

PADRE.Bien dicho, mamá. -¡Hijo!

HIJO.Soy yo, padre.

PADRE.Ya lo sé, hijo. Iremos a casa y te daré la escopeta para que mates a todos esos pájaros.

HIJO.Bueno está, papá.

MADRE.Buena idea, papá.

PADRE.Gracias, mamá.

(Salen los tres).

(Primero uno, luego otro y al rato todos, los pájaros que antes picotearon el maíz vuelven a las plantas y a su labor interrumpida).

(Entra por un extremo, medio escondido y medio a la vista, el Hijo con una escopeta).

HIJO.(Para sí).

No os comeréis la herencia de tío Rigorito.

(Apunta hacia los pájaros con su escopeta, pero uno de ellos se posa sobre el cañón del arma y comienza a cantar; al instante el resto de las aves lo acompaña con sus trinos. Hijo queda inmóvil como una estatua, hasta que los pájaros terminan su canto y se alejan, como espantados por algo o alguien).

(Entra el Padre, que ve a su Hijo aún inmóvil y apuntando con la escopeta).

PADRE.-¿Los has matado a todos?

HIJO.(Que recupera la movilidad y baja el arma).

-¡No, papá!, no he podido. Es que cantan bonito y no he sido capaz.

PADRE.-¡Anda, trae esa escopeta! Tú si que estás bonito…

HIJO.Pero, papá.

PADRE.Ve tú a casa. Ya haré yo este trabajo de hombres.

HIJO.Sí, papá.

(Sale después de entregar el arma a su padre).

PADRE.-¡Que cantan bonito! Es un hombre hecho y derecho y habla como un niño.

(Se oculta entre las plantas).

(Como sucedió antes, entra uno de los pájaros y poco a poco se suma toda la bandada, que se entretiene con su picoteo).

(El Padre asoma desde su escondite y apunta con la escopeta. Y al igual que antes, una de las aves se posa sobre el arma y canta, siendo acompañada al poco rato por todas las demás. El Padre queda inmóvil durante el canto de las aves, hasta que éstas alzan el vuelo y se marchan).

(Entra la Madre, que mira al Padre, aún inmóvil).

MADRE.-¿Te has quedado pasmarote?

PADRE.(Que recupera la normalidad y baja el arma).

No, mamá. Es que no he podido.

MADRE.-¿Qué es lo que no has podido?

PADRE.Matar a los pajaritos. -¡Cantaban tan bonito!

MADRE.-¡Cómo el hijo!… Está claro que a mí no ha salido… Anda, bonito, déjame el arma, que ya me ocupo yo.

PADRE.(Le entrega la escopeta).

Lo siento, mamá.

MADRE.-¡Que no soy tu madre! Vete pa`casa, que ya hablaremos.

PADRE.-¿De qué hablaremos?

MADRE.Anda, vete y no me tires de la lengua.

PADRE.Adiós, mamá.

(Sale).

MADRE.-¡Qué cantan bonito! -¡Bonito hijo y bonito marido! Si ya lo decía mi madre…

(Se oculta entre las plantas).

(Una vez más, y a poco, vuelven los pájaros a picotear la plantación).

(Madre asoma, escopeta al hombro).

MADRE. (Para sí).

Rigorito, Rigorito; quien me quita la herencia, pierde el pico…

(Esta vez las aves cantan desde las plantas y la Madre queda también inmóvil, como antes su hijo y su marido).

(Las aves alzan el vuelo y salen. Entran Padre e Hijo).

HIJO.Madre, -¿qué ha pasado?

MADRE.Que sí, que cantan bonito.

PADRE.-¿A qué si?

MADRE.Y digo, que si hemos vivido todo estos años sin este maíz, tampoco nos hará tanta falta, digo yo.

PADRE.-¿A que no? Y al fin, es el canto del maíz.

HIJO.-¿Vendremos a oírlos cantar?

PADRE.Todos los días.

MADRE.Vámonos a casa, que pronto llegará la noche.

(Salen los tres).

(Sin que los veamos, se escucha el canto de los pájaros. La escena se oscurece de a poco, hasta que queda todo en negro).

FIN

•

Teatro de Marionetas o Concepto: Son un gran recurso educativo que promueven el aprendizaje y la adquisición de habilidades. La recreación de historias y la interacción del niño con las marionetas y con el público, favorece la absorción de conocimientos, así como la expresión lingüística y emocional. o Característica -

Son dirigidos a un público infantil

-

Las

marionetas

se

mueven

mediante

hilos

u

otros

procedimientos, pueden estar fabricados con trapo, madera o cualquier otro material. o Importancia en los niños: -

Transmiten valores morales a los niños

-

Ayudan a los niños más tímidos abrirse y a comunicarse ya que las marionetas, facilitan la comunicación tanto verbal como no verbal

Teatro de marionetas para niños La bella durmiente del bosque Autora de esta adaptación: Isabel Tapiador

(La escena está vacía).

(Oímos la voz de Bella) BELLA.Trescientos veintiuno.

(Aparece una pelota dando botes, oímos los ladridos de Fufú, el perrito de Bella, todo pelo y jugueteo) (Entra Fufú en pos de la pelota, la agarra con la boca y se la lleva todo contento.

Oímos de nuevo la voz de Bella) BELLA.Trescientos veintidós.

(Entra Fufú, atrapa la pelota y cuando da media vuelta para llevársela, entra Bella en escena) BELLA.-¡Qué aburrimiento, llevamos así todo el día!

(Fufú la mira con la pelota en la boca) No me dejan hacer otra cosa, “No puedes coser porque te pincharás, no puedes bordar porque te pincharás”.

(Fufú suelta la pelota y le dirige gemidos de consuelo, Bella lo acaricia. La pelota sale de escena rodando a la deriva.)

Tampoco es que me guste mucho coser, yo lo digo por variar…

-¡Ya sé, Fufú! -¡Vámonos a coger flores del campo! Y si nos buscan, pues que nos encuentren.

FUFÚ.(Al público) -¿Guau?

(Se van los dos tan contentos. Cruza la escena la pelota, abandonada a la deriva)

(De un salto, entra en escena el Hada mala, la llamaremos Berta) BERTA.-¡Ji, ji, ji, ji! Si no es con una aguja, con la espina de una rosa se pinchará, y morirá, y morirá.

(Entra apresuradamente el Hada buena, la llamaremos Lucilda, Luci) LUCI.-¡No morirá, no morirá!

Sólo cien años dormirá y un príncipe la despertará.

-¿Cuántas veces voy a tener que repetirlo? Eres mala, mala, mala.

BERTA.(En tono de burla) El hada buena…-¡Qué pesada te pones!

(Sale, Luci corre detrás de ella, no se fía ni un pelo) LUCI.-¿Dónde vas? -¡Espérame!

(Sale) (Cruza la escena la pelota, abandonada a la deriva) (Brotan flores en escena, entran Bella y Fufú) BELLA.Mira Fufú, qué flores tan preciosísimas. Una margarita…-¡qué bonita, qué bonita!.

Un clavel…-¡muy suavel, muy suavel!

(Ambos hacen pausa y se miran) FUFÚ.(Al público) -¿Guau?

(Siguen como si nada) BELLA.Y una rosa, esta es la más hermosa. A ver si la puedo coger.

(Al tocar la flor, se pincha con una espina del tallo) -¡Ay! Me he pinchado, Fufú.

(Fufú aúlla entre nervioso y lastimero) -¡Me duele, me estoy mareando, me estoy desmayando…!

(Cae y queda tendida) FUFÚ.(Al público) -¿Guau?

(Se apresura a despertarla, la mueve y chupetea, pero nada. Sale corriendo para avisar de lo sucedido) (Asoma por una esquina Berta) BERTA.-¡Ji, ji, ji, ji!

(Sale) (Entran Rey, Reina y Fufú) REINA.-¡Ay mi niña, ay mi niña, ay mi niña!

REY.Lo que tenía que suceder, sucedió.

(Fufú aúlla) Llevémosla a su camita.

(El Rey levanta a Bella entre sus brazos) REINA.-¡Ay mi niña, ay mi niña, ay mi niña!

(Fufú aúlla, salen todos) (Cruza la escena la pelota, abandonada a la deriva, entra Fufú) FUFÚ.(Al público) -¿Guau?

(Sale)

(Desaparecen las flores y aparece en escena una cama, Bella está acostada en ella, dormida) (Entra Lucilda, agotada) LUCI.-¡Qué barbaridad, cuánta gente vive en este castillo!

Los he dormido a todos, así, cuando Bella despierte dentro de cien años, despertarán con ella y -¡todos felices!

(Dice esto dando un saltito de contenta) (Entra Fufú, ladrando tristemente) LUCI.-¡Fufú, me había olvidado de ti! Ponte aquí con Bella.

(Fufú se tumba a los pies de la cama) LUCI.-¡Dentro de cien años, su perrito serás; por eso ahora, dormidito quedarás!

FUFÚ.(Al público) -¿Guau?

(Queda dormido) LUCI.-¡Todo solucionado!

(Entra Berta) BERTA.-¡Eso ya lo veremos, en cien años algo se me ocurrirá, algo se me ocurrirá.

(Mientras habla se mueve de un lado a otro para marear a Luci, por pura maldad) LUCI.-¡A ti no se te ocurrirá nada!. -¡Y estate quieta ya!

BERTA.-¡Ji, ji, ji, ji1 LUCI.-¡Jugaremos al parchís!

BERTA.-¡¿Cien años?!

LUCI.Bueno, también plantaremos coliflores.

(Sale)

BERTA.(Mientras sale detrás de Luci) Lucilda, eres muy rarita.

(Cruza la escena la pelota, abandonada a la deriva. Entra Lucilda) LUCI.Se me olvidaba: -¡árboles y zarzas creced, para que el castillo no se pueda ver! ¡Hala, ya está!

Niña, espero que tu príncipe no se retrase.

(Sale, oímos su voz, no se fía ni un pelo) -¡Berta!, -¿qué haces?

(En escena vemos siempre la camita, con Bella y Fufú dormidos) (Van apareciendo ramajes, plantas y árboles cada vez más grandes y espesos y lo van cubriendo todo, de arriba a abajo y de derecha a izquierda. Mientras esto ocurre oímos las voces de Berta y Lucilda).

BERTA.-¿Han pasado ya cien años?

LUCI.Que no, Berta…-¡Berta, qué haces!

BERTA.Nada, cuando se me ocurra algo, ya verás…

-¿Han pasado ya cien años?

LUCI.Que no, Berta.

BERTA.-¡Qué muermo, voy a plantar unas coliflores…

(Oímos una voz de hombre, -¿será el príncipe?)

PRÍNCIPE.-¿Un castillo oculto? -¿Una princesa dormida? -¡Voy para allá!

LUCI.-¡Berta, qué haces!

BERTA.-

Que no soy yo, que es él.

LUCI.-¿El? -¡Han pasado ya cien años! -¡Atenta Berta!

BERTA.Atenta, atenta…

(Mientras oímos al Príncipe, se van despejando las zarzas, desaparecen los árboles) PRÍNCIPE.Pero qué ramas son éstas, se me están enganchando por todas partes. -¡Fuera de mi gorrino, digo de mi camino!

(Vemos al Príncipe, parece majete, tiene ramitas en el pelo y la ropa, se sacude, no se le caen) -¡Brrrr! Parece que lo he conseguido.

(Ve a la princesa. Se queda paralizado) -¡Oh! -¡La Princesa!

(La observa desde distintos ángulos, acercándose y alejándose, como un fotógrafo que busca su encuadre mientras repite “-¡Oh!” y “-¡La Princesa!”)

-¡Es guapa, guapa, guapa!

-¿Si le doy un besito despertará? A lo mejor se enfada y una torta me da.

-¡Es guapa, guapa, guapa! -¡Allá voy!

(Se dispone a besarla, se para de repente) -¿Y si no le caigo bien?…-¡Allá voy!

(Se detiene) -¿Y si no le parezco guapo? Sí, sí, ya sé que no estoy mal…pero ella…-¡es guapa, guapa, guapa! -¡Allá voy! -¡Requetemuá! -¡La besé!

(No ocurre nada, el Príncipe la mira de cerca y mira al público. De repente, Bella se sienta en la cama de golpe, el príncipe se cae de la impresión) BELLA.-¿Quién está ahí? -¿Quién eres tú?

(El Príncipe no es capaz de hablar, ella le ve con todas las ramas enganchadas) -¿Un arbusto?

(Bosteza) -¡Ah, no, no, no, yo espero a un príncipe!

(Se tira en la cama, el Príncipe reacciona) PRÍNCIPE.-¡Pero no, Princesa, yo soy tu Príncipe!

BELLA.-¡Calla arbusto!

(El Príncipe se desespera, se acerca a la Princesa, esta vuelve a sentarse de golpe en la cama y el Príncipe vuelve a caer) -¡Un arbusto que habla!

PRÍNCIPE.(Levantándose, en la caída ha perdido las ramas) Esta relación va a ser complicada, lo estoy viendo venir.

BELLA.-¡Príncipe!

PRÍNCIPE.-¡Princesa, eres guapa, guapa, guapa! -¿Conmigo te quieres casar?

(Bella le mira y mira al público con complicidad) BELLA.-¿Qué prisas no? Yo te he esperado cien años.

PRÍNCIPE.Pero yo soy muy majo.

BELLA.-¡Anda qué listo! -¿Y yo te caigo bien?

PRÍNCIPE.-¡Eres guapa, guapa, guapa!

BELLA.-¡Ay! Mira, primero tenemos que pasear, cantar, bailar y jugar.

PRÍNCIPE.-¡Jugar! Yo me sé un juego muy divertido, -¡pon las manitas!

(Bella le mira inmóvil)

-¡Pon las manitas, mujer!

(Le hace caso, palmotean) Una, dola, tela, catola, quila, quilete…-¡Je, je, je, je!

BELLA.(Se parte de la risa) Sí que sí, que eres un príncipe diferente.

PRÍNCIPE.Entonces, -¿lo podemos intentar?

BELLA.-¡Lo podemos intentar!

(Se dan un beso, mientras se besan aparece la pelota abandonada, rebotando aquí y allá, le da en la cabeza al Príncipe, que cae del susto, la pelota rebota y da a Fufú, que despierta) FUFÚ.-¿Guau?

BELLA.-¡Fufú!

(Se hacen carantoñas) PRÍNCIPE.(Levantándose) Esto va a ser trabajoso, lo veo venir.

(Fufú ve la pelota y la coge con la boca muy contento) BELLA.-¡Venga, vamos a jugar los tres!

(Salen contentos cantaurreando “Una, dola, tela, catola, quila, quilete…”)

(Desaparece la cama) (Entran Berta y Lucilda) BERTA.(Llorando) -¡Buaaaa! Soy un desastre, cien años y no se me ha ocurrido nada malo, el cuento ha acabado bien. -¡Buaaaa!

LUCI.No llores mujer, a lo mejor es que ya no eres tan mala, mala, mala.

BERTA.(La mira) -¡Buaaaa!

LUCI.Ya está, ya está…

Vamos a hacer un conjuro entre las dos, -¿preparada?

BERTA.Vale.

LUCI.-¡Nada por aquí, nada por allá!

BERTA.-¡Esto no es el principio, es el final!

LUCI.-¡Que aparezca aquí!

BERTA.-¡Que aparezca ya!

(Aparece entre las dos la palabra “fin”) -¡Qué buenas somos Lucilda!

LUCI.Atenta Berta: -¡Ashazaflam!

(Desaparece todo) FIN

•

Teatro de Sombra o Concepto:

Se

conoce

como teatro

espectáculo que consiste en la

creación

de

sombras a

de

ciertos

un

efectos

ópticos. Para el desarrollo del teatro de sombras, se necesita una lámpara u otra fuente de iluminación y una superficie lisa y clara (que puede ser una pared o una pantalla). o Características -

Sencillez en su presentación

-

Efectos auditivos para comprender las escenas.

-

Personajes puntuales y reducidos dentro de la obra.

-

Efectos visuales, principalmente iluminación.

o Importancia en los niños -

Potenciar la creatividad

-

Desarrollo de habilidades plásticas

-

Trabajo en equipo, el niño aprende a trabajar en equipo

-

Potenciar sus cualidades como imaginación, observación y creatividad.

TEATRO DE SOMBRA INFANTIL Malayka, la princesa

La vida de los elefantes en la sabana está llena de peligros, como bebederos secos o el acecho de los cazadores, pero también de fantásticos hallazgos, como los árboles sagrados o las brillantes luciérnagas. Malaika, la princesa de la manada, siempre tiene preguntas ante lo asombroso que la naturaleza pone en su camino.

La niña anda sobre el lomo de su padre, Komba, hasta que él comienza a presentir la cercanía de la muerte y se despiertan en Malaika dudas y preocupaciones. La inmensa sabiduría de mamá Nary y su prodigiosa memoria serán la guía que permita a la manada seguir adelante.

•

Género Didáctico Pertenece a la literatura y busca instituir o dar a conocer ideas o formas de pensamiento, ya sea político, religioso, filosófico, moral, literario, etc., y tiene como finalidad el enseñar, aconsejar e invitar a sus lectores a actuar de una manera determinada.

Subgénero La Fabula

•

La fábula o Concepto son relatos breves, en los que los protagonistas, generalmente animales con cualidades humanas, nos enseñan lecciones de vida a través de las cosas que les suceden.

Toda fábula tiene una moraleja, que no es otra cosa, que una enseñanza que trata de transmitir un aprendizaje a niños, adolescentes y mayores. De los grandes fabulistas como Esopo, La Fontaine o Samaniego, nos han quedado grandes relatos con moraleja que, incluso hoy en día, muchos años después de haber sido escritos, siguen teniendo vigencia. o Característica: -

Es un género de carácter popular.

-

Son relatos de breve extensión.

-

Puede relatarse en prosa o en verso.

-

La estructura narrativa es simple.

-

El relato es lineal.

-

Tiene un narrador en tercera persona.

-

Tiene un carácter moralizado o didáctico.

-

Contiene una moraleja, puede estar en la introducción o en la conclusión.

-

Puede acudir a diálogos o relatos de acontecimientos.

o Importancia en los niños -

Promueven la reflexión ya que los niños no solo escuchan una historia interesante, sino que existe una moreleja que estimula su pensamiento crítico y los lleva a realizar una distinción entre lo bueno y lo malo.

-

Estimulan la memoria.

-

Adquieren valores ya que comprenden de una manera didáctica y entretenida.

Fabulas para niños El lobo con piel de oveja Un lobo pensó un día cambiar su apariencia para así obtener comida de forma más fácil. Ni corto ni perezoso, se metió dentro de una piel de oveja y se fue a pastar con el rebaño, despistando totalmente al pastor. Al atardecer, fue llevado junto con todo el rebaño al granjero, donde le cerraron la puerta para que ningún lobo entrara a comerse a las ovejas. Sin embargo, en la noche, el pastor entró buscando la cena para el día siguiente, tomó al lobo y creyendo que era un cordero, lo sacrificó al instante.

Moraleja: Según hagamos el engaño, así recibiremos el daño.

Las mulas y los ladrones Dos mulas bien cargadas con paquetes andaban con dificultad por el camino. Una cargaba sacos con dinero y la otra llevaba granos. La mula que llevaba el dinero andaba con la cabeza erguida, como si supiera del valor de su carga, y movía de arriba abajo las campanas sonoras sujetadas a su cuello. Mientras tanto, su compañera seguía con el paso tranquilo y silencioso. De repente unos ladrones se precipitaron sobre ellas desde sus escondrijos, y en la riña con sus dueños, la mula que llevaba el dinero fue herida con una espada, y avariciosamente tomaron el dinero sin hacer caso del grano. La mula que había sido robada y herida se lamentó sus desgracias. La otra contestó: – “Estoy en efecto muy contenta de que fui despreciada, pues no he perdido nada y tampoco me hicieron daño”.

Moraleja: La ostentación bulliciosa de la riqueza solo trae desventuras.

Conclusión La contribución de la literatura infantil en el desarrollo social, emocional y cognitivo del niño es sumamente importante, la educación vela por la formación de un niño crítico, responsable e interactivo con la sociedad, pero no podemos pasar por alto, que un niño que lee va ser superior en muchos sentidos. El practicar la lectura lo va a llevar a aumentar su vocabulario, familiarizarse con la escritura, la pronunciación correcta de las palabras, mejor facilidad de comunicación sin faltas de ortográficas.

Linkografía

https://scholar.google.com.pa/scholar?q=generos+literarios+infantiles&hl=en&as_s dt=0&as_vis=1&oi=scholart https://prezi.com/vqimzeyjfeeo/la-literatura-infantil-y-los-generos-literarios/ https://www.pequeocio.com/poesias-cortas-para-ninos-sobre-las-estaciones-delano/ https://arbolabc.com/poemas-para-ni%C3%B1os https://ar.pinterest.com/rocioromero585/poesias-cortas-para-ni%C3%B1os/ https://arbolabc.com/adivinanzas-para-ninos https://www.mundoprimaria.com/trabalenguas https://www.guiainfantil.com/401/los-beneficios-del-teatro-para-ninos-y-ninas.html https://www.titerenet.com/2012/02/06/guiones-de-teatro-de-titeres-para-ninos-yninas/ https://www.haba-play.com/es_ES/e/obra-de-teatro-para-titeres-el-regalo-decumpleanos-desaparecido--1lmxgo https://alasombrita.com/2017/03/07/el-teatro-de-sombras-como-herramientaeducativa-en-la-escuela/ https://ayudaenaccion.org/blog/educacion/fabulas-para-ninos-que-educan-en-elrespeto/#:~:text=Las%20f%C3%A1bulas%20son%20creaciones%20literarias,siem pre%20se%20aprende%20algo%20valioso.