6. El desarrollo es plástico: capacidades mejoran como memoria, fuerza y
resistencia con entrenamiento y práctica, aún en edad avanzada. Esta tiene límites que dependen en parte de influencias que se dan en el desarrollo. 7. El contexto histórico y cultural influye en el desarrollo: personas se
desarrollan en múltiples contextos: circunstancias o condiciones definidas por maduración, tiempo, lugar. También son influidos por contexto histórico y cultural.
Según la autora Papalia y sus colaboradores, los principios antes descritos por Baltes, sirven como marco teórico para el estudio del desarrollo del ciclo vital del ser humano como un margen de las modificaciones que persisten durante el transcurso de cada etapa y las influencias a las que se enfrenta. Cada experiencia que el ser humano tiene es influencia directa en el desarrollo del mismo y se evidencia en las conductas reflejadas por el aprendizaje que este manifiesta tener. Genera un cambio de conducta duradero basado en las experiencias o en la adaptación al ambiente. Esta perspectiva irradia dos teorías importantes que son el conductismo: describe la conducta observada como una respuesta predecible a la experiencia y la teoría del aprendizaje social: proceso general donde la persona se convierte en un miembro de un grupo social como la familia, comunidad o tribu. Incluye actitudes, creencias, costumbres, valores, roles y/o expectativas de grupo. En esta última se lleva a cabo la perspectiva contextual, su énfasis se basa dentro del ámbito social y de desarrolla la teoría bioecológica del autor Bronfenbrenner, destaca los procesos y contextos del desarrollo humano, en la que se identifican cinco niveles de influencias ambientales: 1. Microsistema: abarca el entorno cotidiano del hogar, escuela, trabajo o
vecindario, relaciones directas con el cónyuge, hijos, padres, amigos, maestros, patrones o colegas.
2. Mesosistema: Formado por relaciones entre dos o más microsistemas.
Yunieth Sanabria Dittel / USP/ Psicología Aplicada I
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