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Escuela de Terapia del Lenguaje

PsicologĂ­a Aplicada I

Desarrollo Humano

Yunieth Sanabria Dittel

Junio de 2014


Desarro llo Human

Todos los seres humanos somos individuos cambiantes conforme pasan los años y por experiencias vividas. Es todo un proceso que se lleva a cabo desde la concepción hasta la muerte de forma sistemática: coherente y organizado, además es adaptativo: enfrenta las condiciones internas y externas de la vida. Se puede interpretar como desarrollo a los cambios que se dan en el tiempo de la estructura física, el pensamiento o la conducta influenciada por factores biológicos y ambientales.

En los antepasados la investigación sobre el desarrollo humano no era tan exitosa y precisa debido a que no se contaba con herramientas factibles a una investigación relacionada específicamente a los aspectos cambiantes y factores influyentes en el desenvolvimiento de un individuo. En la actualidad todos estos aspectos han mejorado gracias al avance científico y tecnológico. Se puede contar con materiales muy avanzados y dar a cabo la elaboración de procesos complejos y detallados sobre el desarrollo de la persona con el fin de seguir paso a paso los cambios que adopta la población con el paso del tiempo. Ahora el desarrollo humano se conoce como una disciplina científica que abarca la descripción, explicación, predicción y la intervención. Esto porque se puede describir el desarrollo haciendo investigaciones con grupos numerosos de personas por parte de científicos y establecen normas o promedios conductuales de las diversas edades. También se puede dar explicación de lo observado y analizado por parte de los especialistas acerca del grupo de personas que estuvieron en investigación para dar una predicción de posibles pronósticos de un comportamiento futuro por parte de este grupo valorado y si es probable que se necesite de algún tipo de intervención para corregir una posible conducta.

Es así como el estudio del desarrollo humano ha evolucionado y seguirá brindando cambios conforme la persona evolucione al entorno tanto por los factores biológicos como ambientales mencionados anteriormente. Por esta Yunieth Sanabria Dittel / USP/ Psicología Aplicada I

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razón, los estudiosos de esta disciplina se enfocan en tres principales ámbitos o aspectos relacionados con el desarrollo: Desarrollo físico: se relaciona con el crecimiento del cuerpo y el cerebro, con las capacidades sensoriales, las habilidades motoras y la salud del individuo. Desarrollo cognoscitivo: Lo conforman las habilidades y actividades mentales, el aprendizaje, la atención, la memoria, el lenguaje, el pensamiento, el razonamiento y la creatividad de la persona. Por último, el desarrollo psicosocial: como las emociones, la personalidad y las relaciones sociales que adquiere el individuo.

Estos tres aspectos que menciona Papalia y otros autores se refieren a rasgos diferentes del desarrollo humano pero que interactúan entre sí, es decir, son dependientes una de la otra ya que si uno de estos rasgos se ve afectado también comprometerá el a los otros. Así lo señalan los mismos autores: “Nuestro cerebro funciona mejor, nuestro razonamiento es más agudo, nuestro ánimo es más luminoso y nuestra vulnerabilidad a las enfermedades disminuye si estamos en buena condición física”. Es decir, el desarrollo psicosocial afecta el funcionamiento cognoscitivo y físico, es todo un proceso unificado.

Parte de la evolución en la investigación y en el desarrollo del ser humano, se destacan las distintas etapas que indica el crecimiento continuo del ser humano, pero es indispensable señalar que estas etapas varían según la cultura y las creencias de cada región. A este proceso se le conoce como constructo social, un concepto que se utiliza para dar a conocer el desarrollo en el que se encuentra una persona según sus costumbres y su cultura. Por ejemplo, dentro de la cultura Oriental se dice que una persona es considerada niño en tanto no saliera de la escuela y se consideraría adulto cuando se casara y comenzara a trabajar. En cambio, en la cultura Occidental se toman en cuenta varias etapas: prenatal que se da desde la concepción hasta el nacimiento, lactancia e infancia es del nacimiento a los tres años, niñez temprana de los tres años a los seis años, niñez media de los seis años a los once, adolescencia de los once años a los veinte años aproximadamente, adultez temprana de los veinte a los cuarenta años, adultez media se da de los cuarenta a los 65 años y la adultez tardía de los 65 en adelante. En cada una de esas etapas ocurren Yunieth Sanabria Dittel / USP/ Psicología Aplicada I

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conductas diferentes en los tres ámbitos que complementa al ser humano y se ven influenciadas por las diferencias individuales de los procesos biológicos relacionados con la herencia como los rasgos o características innatos heredados de los progenitores como el sexo, la estatura, el peso, la complexión, la salud, el temperamento, la personalidad y las reacciones emocionales. Además de influencias ambientales como la casa, la comunidad y sociedad en que vive, las relaciones que cultiva, la escuela a la que asiste y a lo que se dedica en el tiempo libre, es decir, del contexto sociocultural y económica en el que se desenvuelve.

Parte de los estudios realizados sobre el desarrollo humano, se destaca la participación de Paul B. Baltes, quien propuso junto a otros autores siete principios básicos fundamentales de un enfoque del desarrollo del ciclo vital del ser humano. Posteriormente se describe cada uno. 1. El desarrollo dura toda la vida: Cada etapa del ser humano se ve

influenciada por las experiencias que antes de vivieron y estas afectarán el futuro. 2. El desarrollo es multidimensional: ocurre en muchas dimensiones que

interactúan: biológicas, psicológicas y sociales. 3. El desarrollo es multidireccional: se avanza en un campo, se pierde en

otro y tal vez al mismo tiempo. Niños crecen en una dirección tanto en estatura como capacidades. Se dan modificaciones cuando hay equilibrio. 4. La influencia relativa de la biología y la cultura cambia durante el ciclo

de vida: la biología y la cultura influyen en el desarrollo, pero el equilibrio entre estas influencias cambia conforme pasa el tiempo, poco a poco se va deteriorando las capacidades biológicas pero las culturales lo compensan. 5. El desarrollo implica modificar la distribución de los recursos: se invierte los

recursos de tiempo, energía, talento, dinero y apoyo social. Recursos se usan para crecimiento, mantenimiento o recuperación o para enfrentar pérdida.

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6. El desarrollo es plástico: capacidades mejoran como memoria, fuerza y

resistencia con entrenamiento y práctica, aún en edad avanzada. Esta tiene límites que dependen en parte de influencias que se dan en el desarrollo. 7. El contexto histórico y cultural influye en el desarrollo: personas se

desarrollan en múltiples contextos: circunstancias o condiciones definidas por maduración, tiempo, lugar. También son influidos por contexto histórico y cultural.

Según la autora Papalia y sus colaboradores, los principios antes descritos por Baltes, sirven como marco teórico para el estudio del desarrollo del ciclo vital del ser humano como un margen de las modificaciones que persisten durante el transcurso de cada etapa y las influencias a las que se enfrenta. Cada experiencia que el ser humano tiene es influencia directa en el desarrollo del mismo y se evidencia en las conductas reflejadas por el aprendizaje que este manifiesta tener. Genera un cambio de conducta duradero basado en las experiencias o en la adaptación al ambiente. Esta perspectiva irradia dos teorías importantes que son el conductismo: describe la conducta observada como una respuesta predecible a la experiencia y la teoría del aprendizaje social: proceso general donde la persona se convierte en un miembro de un grupo social como la familia, comunidad o tribu. Incluye actitudes, creencias, costumbres, valores, roles y/o expectativas de grupo. En esta última se lleva a cabo la perspectiva contextual, su énfasis se basa dentro del ámbito social y de desarrolla la teoría bioecológica del autor Bronfenbrenner, destaca los procesos y contextos del desarrollo humano, en la que se identifican cinco niveles de influencias ambientales: 1. Microsistema: abarca el entorno cotidiano del hogar, escuela, trabajo o

vecindario, relaciones directas con el cónyuge, hijos, padres, amigos, maestros, patrones o colegas.

2. Mesosistema: Formado por relaciones entre dos o más microsistemas.

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3. Exosistema: consiste en ambientes sociales y organizaciones formales e

informales. Por ejemplo: lugar de trabajo, sistemas de salud, familias extendidas.

4. Macrosistema: esquemas culturales generales como ideas, ideologías

dominantes, sistemas económicas, sistemas políticos. Por ejemplo: Ley 7600, programas gubernamentales, hechos históricos.

5. Cronosistema: dimensión temporal: cambio o constancia de una persona

y del ambiente. Se incluyen los cambios en la estructura familiar, lugar de residencia o empleo, cambios culturales como guerras y ciclos económicos.

Al estudiar los niveles de la teoría bioecológica facilita el reconocimiento de las diferentes influencias a las que se ve expuesto el desarrollo humano y la diferenciación que existe de un contexto a otro según al que pertenezca la persona a valorar.

En conclusión, el ser humano está compuesto por diversas etapas, niveles y principios que marcan su desarrollo y por científicos que continúan estudiando la evolución, los factores, los contextos y las conductas que son parte del individuo y que caminan entrelazándose unas con otras unificadamente dentro de una sociedad.

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