Educación Bilingüe Intercultural para el Fortalecimiento de la Identidad Cultural

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UNIVERSIDAD MARIANO GÁLVEZ DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES CENTROS UNIVERSITARIOS

Nombre: Belmy Yuliza López Hernández

Importancia de la Educación Bilingüe Intercultural para el fortalecimiento de la Identidad Cultural.

Introducción En la sociedad actual lamentablemente sigue dándose actos de discriminación, exclusión, prejuicios y marginaciones, y lo que realmente necesitamos es vivir en armonía, que las diferencias se respeten y que las costumbres se valoren, que vivamos en democracia, en la cual todas las personas se puedan expresar, participar, tomar decisiones, que se les dé la libertad de accionar de acurdo a su identidad cultural, esencialmente que puedan trasmitir sus conocimientos en su idioma materno. Por lo cual la Educación Bilingüe Intercultural es una propuesta que pretende implementar acciones incluyentes, guiadas al fortalecimiento de la identidad cultural. Con la finalidad de que los estudiantes dominen dos idiomas, que aprenda el idioma castellano y que se fortalezca su cultura.

Por ello la intención de este material es dar a conocer de la importancia de la Educación Bilingüe Intercultural para el fortalecimiento de la identidad cultural, definiendo su finalidad y el papel del docente ante la implementación en el centro educativo.

Contenido Primero hay que entender, que la identidad cultural es un conjunto de valores, creencias, costumbres, idiomas, tradiciones, comportamientos que caracteriza a un grupo social, y la Intraculturalidad según (Candau) “es el fortalecimiento de la identidad propia de cada grupo y se la considera condición necesaria para el desarrollo de procesos interculturales”. Estos son dos elementos importantes para implementar la Educación Bilingüe Intercultural, ya que para enseñar un segundo idioma es necesario que se conserve el idioma materno, como se menciona en la Intraculturalidad, las personas deben valorar su propia identidad, que generen aprendizajes dentro de su contexto, que aprendan

2 a relacionarse, a convivir y comunicarse entre ellos, sobre todo que tengan autoestima cultural. Para que cuando se implemente la interculturalidad los resultados sean eficientes. Bien sabemos que en ocasiones pasa que las personas adaptan otras culturas, y dejan de practicar las propias, hoy en día, a los niños y niñas se les está enseñando el idioma castellano prácticamente solo dominan ese idioma, cuando realmente su idioma materno debería ser un idioma maya, pero los padres optan por priorizar el castellano, entonces ahí no se obtiene una riqueza cultural, lo que se debería de hacer es enseñar los dos idiomas, o sea si el idioma materno es el castellano entonces también se debe enseñar un idioma maya, o por el contrario si el idioma materno es el mam, entonces el segundo idioma será el castellano, o dependiendo del contexto, cabe mencionar que esto se da ya sea porque las personas así lo quiere o también se da por lo mismo de la discriminación, hay personas que no integran a uno de la cultura maya, simplemente porque habla en ese idioma, por ello muchos optan en dejar de hablar su idioma materno, o de forma general dejan de practicar su cultura. Por lo cual la Educación Bilingüe Intercultural se debe considerar como factor fundamental, ya que no solo pretende la enseñanza de dos idiomas, sino también pretende formar estudiantes con principios y valores, capaces de relacionarse con los demás, que se preocupen no solo por el bienestar propio sino el de los demás.

Importancia de su implementación Es importante mencionar que los fenómenos de migración han generado diversos tipos de contacto cultural y lingüístico, amplificando la presencia del bilingüismo en la medida en que los inmigrantes, refugiados, comerciantes, entre otros, necesitan comunicarse y entrar en la esfera de la información (LEÓN, 2013). Por lo mismo, en los Centros Educativos se da la presencia de la diversidad cultural, hay estudiantes que llegan con diferentes necesidades, habilidades, actitudes, creencias hasta con problemas. Las escuelas incluso se convierten en una frustración, en aislamiento y depresión para los estudiantes, hay niños que no se relacionan con los demás, por hablar un idioma distinto, o por tener una cultura distinta, eso prácticamente les afecta psicológicamente, y les dificulta el proceso de aprendizaje.

(Fernández) En su revista define la historia del bilingüismo, menciona que los religiosos se dedicaron a estudiar las lenguas indígenas para poder evangelizar a la población o en el caso de los negros africanos, debido a su utilización como trabajadores se vieron obligados a la castellanización y paulatinamente fueron perdiendo sus lenguas y sus costumbres. Estas son razones por las cuales se da la necesidad de aprender un segundo idioma, pero hay que resaltar que los negros africanos perdieron su identidad cultural, y estos son casos que se presentan en la actualidad, por convivir en una cultura

3 diferente las personas dejan de conservar la propia. Realmente esto se debe evitar, hay que aprender de otra cultura, pero conservando la nuestra.

Como lo establece Plog y Bates, la cultura lleva implícita un proceso de aprendizaje que se desarrolla en dos dimensiones: el de aprender y el de transmitir. Se aprende y se transmite todo el sistema de creencias, valores y comportamientos a través de un idioma, que es también cultura. (Martínez). Por las razones anteriormente descritas se da la necesidad de implementar la Educación Bilingüe Intercultural, con ello se podrá fortalecer la identidad cultural, los estudiantes podrán comunicarse con los demás, aprenderán a dominar dos idiomas, se podrán desenvolver con facilidad en cualquier ámbito, se podrán relacionar, convivir y comunicarse con otras culturas, adquirirán más conocimientos, generarán más aprendizajes e interactuarán con los demás. Específicamente se enriquecerán en cultura y en educación.

Finalidad La primera finalidad de la Educación Bilingüe Intercultural es, que los docentes motiven a los estudiantes a valorar su identidad cultural, que tengan un autoestima alto, a desempeñarse sin temor a las críticas de los demás, como expresa Paulo Freire: …Una de las tareas más importantes de la práctica educativo-crítica es propiciar las condiciones para que los educandos en sus relaciones entre sí y de todos con el profesor o profesora puedan ensayar la experiencia profunda de asumirse. Asumirse como ser social e histórico, como ser pensante, comunicante, transformador, creador, realizador de sueños, capaz de sentir rabia porque es capaz de amar. Asumirse como sujeto porque es capaz de reconocerse como objeto. La asunción de nosotros mismos no significa la exclusión de los otros. Es la «otredad» del «no yo» o del tú, la que me hace asumir el radicalismo de mi yo (Cely, 2008).

La segunda finalidad es implementar el respeto, mantener un aprendizaje y eliminar todo acto de discriminación. (Walsh, 2009, p.) Menciona lo siguiente: “Tal contacto e intercambio no deben ser pensados simplemente en términos étnicos sino a partir de la relación, comunicación y aprendizaje permanentes entre personas, grupos, conocimientos, valores, tradiciones, lógicas y racionalidades distintas, orientados a generar, construir y propiciar un respeto mutuo, y un desarrollo pleno de las capacidades de los individuos y colectivos, por encima de sus diferencias culturales y sociales” (Daza)

4 La tercera finalidad es, que los estudiantes aprendan a dominar dos idiomas para enriquecer su vocabulario, que se relacionen en principios y valores, conservando su cultura propia y aprendiendo de otras culturas.

Papel del educador Los docentes son los principales medios para implementar la Educación Bilingüe Intercultural, por ello es necesario que estén capacitados, que atienden a las necesidades de los estudiantes. Deben mantener una actitud digna de ejemplo, evitando la discriminación y exclusión dentro del centro educativo, tienen fortalecer la identidad cultural de los niños y niñas a través de diferentes actividades dinámicas, para que los estudiantes generen actitudes positivas ante sus culturas. Y fundamentalmente tienen que dar oportunidad a que los estudiantes practiquen su cultura, que tengan esa libertad de expresión.

Conclusiones: La Intraculturalidad debe estar presente en la implementación de la interculturalidad, para que se genere el aprendizaje de otras culturas, valorando la propia, por lo cual la Educación Bilingüe Intercultural pretende castellanizar a los estudiantes fortaleciendo su identidad cultural.

Es importante implementar la Educación Bilingüe Intercultural para el fortalecimiento de la Identidad Cultural, para que se atiende a las necesidades de los estudiantes, que puedan trasmitir interactuar, aprender de otras culturas.

Lo que se pretende es eliminar discriminaciones, prejuicios, exclusiones y marginaciones, esto se logrará a través del diálogo, convivencia, interacción entre los grupos sociales, por lo cual se da la necesidad de que los estudiantes hablen en su idioma materno y que dominen un segundo idioma de acurdo al contexto.

Por último los docentes tienen que ser positivos, motivadores ante el aprendizaje de los educandos, para que ellos aprendan a valorar su cultura, que la trasmitan y que aprendan de otras culturas, para que se enriquezcan personalmente y culturalmente.

5 Bibliografía Candau, V. M. (s.f.). art19.pdf. Obtenido de https://scielo.conicyt.cl/pdf/estped/v36n2/art19.pdf Cely, N. E. (17 de enero de 2008). IDENTIDAD CULTURAL Y EDUCACIÓN. Obtenido de file:///C:/Users/USUARIO/Desktop/Belmy/ensayo/Idnetidad%20cultural%20y%20educaci%C3% B3n.pdf Daza, A. M. (s.f.). La educación intra e intercultural como enfoque pedagógico.

Obtenido de file:///C:/Users/USUARIO/Desktop/Belmy/ensayo/La_educacion_intra_e_intercultural_como_en foque_pe.pdf Fernández, E. W. (s.f.). Obtenido de file:///C:/Users/USUARIO/Desktop/Belmy/ensayo/El%20Papel%20de%20la%20Educaci%C3% B3n%20Biling%C3%BCe%20Intercultural.pdf LEÓN, D. L. (2 de Junio de 2013). n23a04. Obtenido de http://www.scielo.org.co/pdf/clin/n23/n23a04.pdf Martínez, N. (s.f.). Identidad cultural y educacion.pdf. Obtenido de file:///C:/Users/USUARIO/Desktop/Belmy/ensayo/Identidad%20cultural%20y%20educacion.pdf