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Programa de Actividades

La Jirafa, el Pelícano y el Mono Autor: Roald Dahl Ilustrador: Quentin Blake

ano y el Mono son los ntanas Desescalerados an vivir contigo las aventuras. Para ello, yuda de un niño que na pastelería, de un una riquísima ible bandido conocido

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tin Blake

Infantil

el Pelícano y el

ISBN: 978-956-15-2652-5

Serie: morada, desde 8 años Páginas: 88

La Jirafa, el Pelícano y el Mono Ilustraciones de

Quentin Blake

esta divertida agonizada males muy

de los derechos de autor generados por a de este libro se donará a las organizaciones cas de Roald Dahl. nformación en el interior) w.roalddahl.com

Infantil

“Juntos formamos lectores”

La Jirafa, el Pelícano y el Mono Roald Dahl

Presentación de los Programas de Actividades Santillana Infantil y Juvenil, en su afán de ofrecer herramientas que contribuyan a la tarea de formar nuevos lectores, pone a su disposición sus programas de actividades, compuestos de orientaciones metodológicas para el docente y actividades específicas imprimibles para cada uno de los tres momentos de la lectura.

El objetivo de nuestros programas de actividades es desarrollar las habilidades, destrezas y competencias que niños y niñas necesitan para el desarrollo de la comprensión lectora y así incentivar el goce por la lectura. En ellos se proponen actividades educativas acordes con las exigencias de nuestra realidad nacional y estándares internacionales.

Además, incorpora material para que él o la docente profundice el análisis de la obra, conozca su valor literario, utilice tecnología en el aula (TIC), atienda los diferentes estilos de aprendizaje y realice conexiones curriculares, gracias a la transversalidad que ofrece la literatura.

Objetivos generales de los programas de actividades OOEstimular el placer por leer a través de títulos acordes con la edad, características e intereses de niños y niñas.

OOAbordar las destrezas de Comprensión lectora PISA y el desarrollo de las habilidades propuestas en las Bases Curriculares y Programas de estudio entregadas por el Mineduc.

OOAprovechar las instancias lectoras para el desarrollo de los aspectos social y afectivo de los alumnos de acuerdo a los OAT propuestos por el Ministerio de Educación.

OOPlantear distintas situaciones de lectura que permitan fomentar el acercamiento y goce con diferentes tipos de textos a través de actividades motivadoras.

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La Jirafa, el Pelícano y el Mono Roald Dahl

La Jirafa, el Pelícano y el Mono.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE TRANSVERSALES OODemostrar disposición e interés por compartir ideas, experiencias y opiniones con otros.

OODemostrar respeto por las diversas opiniones y puntos de vista reconociendo el diálogo como una herramienta de enriquecimiento personal y social.

OODemostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la valoración del conocimiento que se puede obtener a partir de ella.

Contexto de producción Los antecedentes que se entregan a continuación han sido elaborados con el propósito de poner a disposición del docente los recursos necesarios que le permitan abordar desde un contexto documentado las actividades que deberán desarrollar sus estudiantes, tanto desde el ámbito personal del autor como de los aspectos literarios de la obra.

A BIOGRAFÍAS Autor Roald Dahl. Escritor británico. Nació en Llandaf, un pueblecito del País de Gales, el 13 de septiembre de 1916, en el seno de una familia acomodada de origen noruego.

A los siete años fue internado en un colegio inglés, donde sufrió el rígido sistema educativo británico que reflejaría luego en algunos de sus libros.

Terminado el Bachillerato, y en contra de las recomendaciones maternas para que cursara estudios universitarios, entró a trabajar en Shell, la compañía multinacional petrolera, en África. En ese continente fue donde lo sorprendió la Segunda Guerra Mundial, en la que tomó parte. Se hizo piloto de aviación en la Royal Air Force; fue derribado en combate, y pasó seis meses hospitalizado. Después fue destinado a Londres, y en Washington empezó a escribir sus aventuras de guerra.

Casado en 1953 con la actriz estadounidense Patricia Neal, fue padre de cuatro hijos y su incursión en la literatura infantil estuvo motivada por los cuentos que les narraba a ellos.

En 1964 publica su primera obra, Charlie y la fábrica de chocolate. También escribió guiones para películas; concibió personajes famosos como los Gremlins, y algunas de sus obras han sido llevadas al cine. Se convirtió en uno de los autores de literatura infantil y juvenil más leídos, cuyas obras llegaron a tener una tirada de ocho millones de ejemplares y traducciones a 17 idiomas. Se le consideró “un autor de mortífero ingenio y macabro sentido del humor”.

Roald Dahl murió en Oxford a los 74 años de edad. Falleció de leucemia en un hospital de Oxford, cerca de Londres, el 23 de noviembre de 1990. Fue enterrado en el cementerio de la parroquia de San Pedro y San Pablo.

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La Jirafa, el Pelícano y el Mono Roald Dahl

Ilustrador Quentin Blake, nació el 16 de diciembre del año 1939 en Sidcup, Kent, en Inglaterra. Estudió la carrera de Lengua Inglesa en la institución Downing College de Cambridge y luego realizó un posgrado sobre Educación en la Universidad de Londres, mayormente, ha dedicado su vida profesional a la ilustración de literatura infantil.

Blake, es un talento natural.

Su primera ilustración oficial se publicó en el año 1960 y el primer libro fue Patrick, que data de 1968.

Respecto del estilo que lo marcó como uno de los ilustradores más notables, sobresale el uso del manchón con acuarela, el dibujo a mano alzada y la tendencia al garabato, creación tan propia de los pequeños.

La sociedad artística que estableció con el autor Roald Dahl fue una de las más exitosas que generó. También ha trabajado con otros reconocidos autores, cómo los siguientes: Michael Rosen, Joan Aiken y Margaret Mahy.

Blake, se convirtió en un destacado docente del dibujo, desempeñándose por diez años como director del Departamento de Ilustración en el Royal College of Art, institución que lo ha distinguido con el cargo de Profesor Honorífico.

También, su prolífica y notable carrera artística incluye la realización de películas para la televisión británica, destinada a los más pequeños.

En su carrera ha recibido importantes distinciones, siendo la medalla Kate Greenaway, el Premio Bologna-Ragazzi y el Hans Christian Andersen, los más destacados.

B ASPECTOS LITERARIOS Síntesis Billy, el niño protagonista de esta historia, nos cuenta que cerca de su hogar hay una vieja casa abandonada con un cartel que dice: “El Empachadero”. Según su madre, antiguamente esa palabra significaba “confitería”.

Una mañana, se dio cuenta de que habían borrado otro cartel que decía “se bende” en la entrada, y en su lugar habían pintado “Bendido”. Billy lamentó no haber sido él quien comprara la casa, ya que siempre deseó convertirla otra vez en un empachadero, para llenarla con dulces de diferentes tipos y sabores.

A la mañana siguiente, Billy se sorprendió con todos los cambios que tenía la casa: una puerta mucho más alta y palabras difíciles de descifrar en las ventanas. Mientras se acercaba, pudo ver a tres animales en el lugar: una jirafa, un mono y un pelícano, que formaban la Compañía de Limpiaventanas Desescalerados (C.L.D.). Conversaron un rato y los nuevos amigos le pidieron ayuda al niño para buscar clientes a quienes les pudieran limpiar ventanas.

Habían gastado todo su dinero en comprar la casa y no tenían ni para comer.

Estaban hablando, cuando vieron venir un coche muy lujoso que resultó ser del Duque de Hampshire, quien estaba buscando algún limpiaventanas para las 677 que tenía en su casa. Los amigos, inmensamente felices, aceptaron el trabajo y junto a Billy se dirigieron al lugar. Comenzaron la tarea y le contaron al Duque del trabajo en equipo que realizaban: la jirafa era la escalera, el pelicano el balde y el mono el limpiador. De repente, mientras limpiaban las ventanas más altas, la jirafa vio que había un ladrón con una pistola en la habitación de la Duquesa, robando sus joyas. El pelícano subió volando con mucha valentía y tomó al ladrón con su pico, que era muy grande, y lo llevó hasta donde estaba el Duque. Tras un largo rato con el ladrón encerrado dentro de su pico, para evitar que saliera y disparara , llegó la policía y lo sacaron. Entonces descubrieron que se trataba de “El Cobra”, el ladrón escalador de pisos más peligroso del mundo. Así fueron recuperadas las joyas.

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La Jirafa, el Pelícano y el Mono Roald Dahl

El Duque, inmensamente agradecido, invitó a los tres amigos a vivir con él a cambio de mantener siempre limpias las ventanas. Pero los animales tenían hambre, así que el Duque le concedió a cada uno lo que más le apetecía: a la jirafa flores retintines, al mono nueces y al pelícano salmones del río. Por último, Billy pidió su gran y dulce deseo: convertir la vieja casa de nuevo en El Empachadero. Entonces, el Duque puso en el lugar, una gran tienda con golosinas traídas de todo el mundo y se inauguró permitiendo que los clientes comieran gratis lo que quisieran.

Los tres animales se despidieron de Billy y volvieron con el Duque, mientras el niño continuó en su confitería atendiendo a sus clientes.

Análisis La novela está narrada de manera ágil y cronológica por un niño llamado Billy, que encuentra una casa abandonada con tres animales personificados, la Jirafa, el Pelicano y el Mono, que tienen una empresa de limpia ventanas.

Hay diálogos e intervenciones en versos de los animales, particularmente del mono.

En este libro se pueden apreciar rasgos propios de la obra de Dald: animales personificados, un niño bueno que persigue un sueño difícil de alcanzar, un adulto excéntrico y bondadoso, un malo que recibe su castigo, todo esto combinado con disparatadas situaciones que gustan al lector y que lo hacen partícipe de un final feliz, en el que descubre que cada uno desde su singularidad contribuye a un buen trabajo en equipo.

Otra vez, Roald Dahl conjuga la fantasía, el humor y la justicia de manera magistral en una novela ingeniosa y divertida.

C INFORMACIÓN CONTEXTUAL La importancia del trabajo en equipo La novela que presenta Dahl refleja el importante trabajo en equipo que realizan los animales de la historia.

Muestra como cada uno de ellos, desde sus habilidades y particularidades, contribuye a lograr un objetivo compartido.

El trabajo en equipo es una labor realizada por varios individuos en la que cada uno hace una parte, pero todos, tienen un objetivo común. Para que este se pueda cumplir, debe existir cohesión, es decir, sus miembros deben sentirse atraídos y motivados por pertenecer a ese equipo y trabajar por un objetivo común. Esto permite que, en conjunto, ante situaciones difíciles, sean capaces de resolver los conflictos, pues la comunicación entre ellos se torna más fluida al sentirse cada integrante valorado y respetado por los demás, lo que contribuye a participar de manera activa en la resolución.

Aprender a trabajar en equipo es un desafío que debe estar presente cotidianamente en las aulas escolares, ya que a partir de él se desarrollan una serie de beneficios para el desarrollo del niño y del grupo en su conjunto: favorece la creatividad y el aprendizaje, mezcla fortalezas complementarias, reduce el estrés, mejora el desempeño y aumenta la eficiencia y la productividad.

Consejos para un buen trabajo en equipo:

OOConstruir confianza.

OOEstablecer objetivos comunes.

OOCrear sentido de pertenencia.

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La Jirafa, el Pelícano y el Mono Roald Dahl

OOInvolucrar a los miembros en la toma de decisiones.

OOBuscar el entendimiento entre partes.

OOImpulsar la comunicación.

OOAprovechar la diversidad.

OOCelebrar los éxitos del grupo.

OOFavorecer el compromiso mutuo y la responsabilidad compartida.

El profesor que trabaja con sus estudiantes en equipo debe tener algunas normas presentes: a) Enseñar a trabajar a los alumnos juntos: mostrarles las conductas que capacitan para la cooperación. b) Asignar tareas a cada miembro del grupo y enseñar cómo cada uno puede ayudar a otro. c) Seguir las actividades de grupo y hacer sugerencias cuando sea necesario. d) Controlar la composición del grupo para evitar situaciones de incompatibilidad. e) Seleccionar el tópico y las tareas para el grupo. f ) Fomentar la conversación durante las actividades de grupo. g) Disponer la organización del aula, de manera que permita la proximidad entre los alumnos, pero también el trabajo.

Para un maestro que se involucra en el trabajo de equipo con sus estudiantes, es importante ir dando paso a paso las pautas para que más adelante cada equipo no solo trabaje de manera autónoma, sino que cree su propia normatividad; el profesor solo orienta y da ideas, pero la tarea trascendental la construye el grupo.

Para finalizar, el siguiente párrafo ilustra claramente la importancia de intencionar y sistematizar la práctica del trabajo en equipo con los estudiantes: “La capacidad de todos los alumnos de aprender a trabajar cooperativamente con los demás es la piedra clave para construir y mantener matrimonios, familias, carreras y amistades estables. Ser capaz de realizar habilidades técnicas como leer, hablar, escuchar, escribir, calcular y resolver problemas es algo valioso, pero poco útil si la persona no puede aplicar estas habilidades en una interacción cooperativa con las otras personas en el trabajo, en la familia y en los entornos comunitarios. La manera más lógica de enfatizar el uso del conocimiento y las habilidades de los alumnos dentro de un marco cooperativo, tal como deberán hacer cuando sean miembros adultos de la sociedad, es dedicar mucho tiempo al aprendizaje de estas habilidades en relaciones cooperativas con los demás” (Johnson y Johnson, 1997, pp. 62-63).

Fuentes consultadas: www.trabajoenequipo.com https://es.wikipedia.org/wiki/Trabajo_en_equipo http://educrea.cl/el-aula-un-escenario-para-trabajar-en-equipo/ Johnson, D.W. and Johnson, R. T. (1997). “Una visión global de l’aprenentatge cooperatiu”, en Suports. Revista catalana d’Educació especial i atenció a la diversitat, núm. 1, pp. 54-64.

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Orientaciones Generales Las orientaciones propuestas en cada actividad entregan las condiciones y estrategias de trabajo que permitirán el logro de los aprendizajes esperados. Durante el proceso, afiance, apoye y supervise el desarrollo de cada una de estas actividades, de manera que el aprendizaje se convierta en una experiencia exitosa.

Antes de la lectura Consulte el Libromedia con las actividades interactivas para trabajar el momento anterior a la lectura del libro.

Durante la lectura

O Actividad 1.

Trabajo con las palabras

FICHA 1 / Actividad fotocopiable A

OA 10 (3.°): Determinar el significado de palabras desconocidas usando claves contextuales o el conocimiento de raíces.

PISA: Obtener información Integrar e interpretar

OA 10 (4.°): Aplicar estrategias para determinar el significado de palabras nuevas: claves del texto, raíces y afijos, diccionario.

yOrientaciones metodológicas Inicie la lectura del libro en voz alta con sus alumnos. Deténgala en la página 12 y pregúnteles si algo les ha llamado la atención en las ilustraciones y en las palabras. Concluya y comente que en esta parte aparecen muchas palabras nuevas y consulte cómo pudieron acceder al significado.

Disponga de diccionarios de consulta en la sala y entregue la ficha 1 del material fotocopiable. Allí sus alumnos reconocerán el significado de algunas palabras y corregirán otras. Acompañe la actividad entregando distintas estrategias para realizarla: releer para extraer del contexto el significado, consultar con los compañeros y/o buscar en el diccionario el significado.

Ponga en común la actividad y corrija.

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La Jirafa, el Pelícano y el Mono Roald Dahl

O Actividad 2.

¿Cómo es el narrador?

FICHA 2 / Actividad fotocopiable A

PISA: Integrar e interpretar Reflexionar y valorar

OA 4 (3.°): Profundizar su comprensión de las narraciones leídas describiendo a los personajes y emitiendo una opinión sobre ellos.

yOrientaciones metodológicas Detenga la lectura del libro en la página 17. Invite a los alumnos a imaginar al narrador y ponerse en su lugar.

La idea es que reflexionen respecto de las siguientes preguntas: ¿por qué le ha llamado tanto la atención la casa abandonada?, ¿qué originará el sueño de tener una confitería?, ¿qué creen que él esperaría encontrar en el lugar?, ¿qué habrá pensado cuando vio a los animales?

Indique a los alumnos que trabajen en la ficha 2 del material fotocopiable y luego respondan las preguntas relacionadas con Billy.

Lean algunas fichas y ubíquelas en algún lugar de la sala, de manera que, al finalizar la lectura del libro, contrasten lo que pensaron con lo que realmente ocurrió.

O Actividad 3.

La compañía

PISA:

FICHA 3 / Actividad fotocopiable A

Obtener información

OA2 (3.° y 4.°): Comprender textos aplicando estrategias de comprensión lectora; por ejemplo, releer lo que no fue comprendido, subrayar la información relevante y recapitul OA 11 (3.°) y OA13 (4.°): Escribir para desarrollar la creatividad y expresar sus ideas a través de textos; por ejemplo, poemas. ar.

yOrientaciones metodológicas Detenga la lectura al finalizar la página 27. Hasta aquí, ya apareció el proyecto de la compañía formada por los tres animales. Recuerde con sus alumnos lo que hacían y las características de cada uno.

Entregue la ficha 3 del material fotocopiable. En ella se ofrecen organizadores gráficos para que sus alumnos los completen.

Para resolver dudas, proponga ocupar algunas estrategias como releer, subrayar y recapitular utilizando el libro.

Al finalizar la actividad, invite a ponerse en el lugar del pelícano y crear una propaganda en verso que promocione a la compañía.

Realice una puesta en común del trabajo llevado a cabo.

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La Jirafa, el Pelícano y el Mono Roald Dahl

O Actividad 4.

Peligro inminente

FICHA 5/ Actividad fotocopiable A

OA 4 (4.°): Profundizar su comprensión de las narraciones leídas determinando las consecuencias de hechos o acciones.

PISA: Obtener información Integrar e interpretar Reflexionar y valorar

yOrientaciones metodológicas Detenga la lectura cuando se descubre en la historia al ladrón que quiere robar las joyas.

Entregue la ficha 5 del material fotocopiable e invite a los alumnos a completar el esquema con la información recogida de la lectura del texto.

Copie el organizador gráfico en la pizarra para después socializarlo en la puesta en común.

Inste a inventar consecuencias distintas a las planteadas en el texto acerca del encuentro con el ladrón para motivar la imaginación y creatividad de los estudiantes.

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La Jirafa, el Pelícano y el Mono Roald Dahl

Después de la lectura

O Actividad 5. Regalos

FICHA 5/ Actividad fotocopiable A

OA4 (3.°y 4.°): Profundizar en la comprensión de narraciones leídas, extrayendo información explícita.

PISA: Obtener información.

Integrar e interpretar.

yOrientaciones metodológicas Una vez leído el libro, pida a sus alumnos recordar los hechos más importantes y realice una síntesis oral con ellos.

Invítelos a completar de manera independiente la ficha 6 del material fotocopiable, en la que deberán contestar preguntas explícitas. Aproveche esta instancia para que puedan practicar estrategias de comprensión lectora, como releer y subrayar.

Las respuestas a las preguntas deben recogerse al final, en la puesta en común, para asegurarse de que han cumplido el objetivo.

O Actividad 6.

Los sueños

PISA:

FICHA 6 / Actividad fotocopiable A

Reflexionar y valorar

OA 2 (3.° y 4.°): Comprender textos aplicando estrategias de comprensión lectora; por ejemplo, relacionar la información del texto con sus experiencias y conocimientos.

yOrientaciones metodológicas Converse con los alumnos acerca del sueño cumplido de Billy y ayúdelos a reflexionar sobre el rol que tuvieron sus amigos y el Duque en el cumplimiento de su sueño. Reflexionen sobre cómo los demás permiten que nuestros sueños se puedan cumplir.

Entregue la ficha 6 del material fotocopiable y muestre las imágenes con ejemplos de superación y cumplimiento de sueños junto a otros. Invite a los alumnos a pensar en sus propios sueños y en quienes pueden ayudar a cumplirlos.

También incentive a que piensen cómo ellos mismos contribuyen a cumplir el sueño de otros.

Compartan las respuestas de la ficha de trabajo.

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O Actividad 7.

La Jirafa, el Pelícano y el Mono

PISA:

FICHA 7 / Actividad fotocopiable A

Obtener información.

Integrar e interpretar

OA 9 (3.°y 4.°): Buscar y seleccionar información sobre un tema en Internet o en libros, enciclopedias, etc. para llevar a cabo una investigación.

yOrientaciones metodológicas Recuerde a los animales que participaron en la historia. Comente sobre las diferencias entre cada uno y cómo sus características no impiden el trabajo común, sino que lo enriquecen. Permita que opinen cuál les pareció más interesante o les llamó más la atención y luego elijan uno de los tres.

Reparta luego a cada estudiante un número entre 1 y 5, que corresponderán al tema que deben investigar sobre el animal elegido.

Los temas son:

O Características generales O Tipos O Hábitat O Alimentación O Peligros o amenazas Entregue las siguientes sugerencias de links para investigar: • http://www.jirafapedia.com/ • http://www.elmundo.es/elmundo/2008/01/08/ ciencia/1199782612.html • https://www.youtube.com/watch?v=ZwcImBA9Q2s • http://nationalgeographic.es • http://www.avesdechile.cl/087.htm • http://www.bioenciclopedia.com/mono/ Entrégueles la ficha 7 del material fotocopiable y utilice la ficha modelo que allí aparece para recoger la investigación realizada.

Luego, en un papelógrafo o cartulina disponga de un organizador gráfico por animal, en el que recoja la investigación de cada uno. Complételo junto con los estudiantes en puesta en común. Exponga los organizadores en la sala, de manera de mostrar valoración por el trabajo realizado.

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La Jirafa, el Pelícano y el Mono Roald Dahl

Animal

Tema

Lo que aprendimos investigando

Características

Tipos

Jirafa

Alimentación

Hábitat

Peligros o amenazas

O Actividad 8.

La confitería

PISA:

Ficha 8 / Actividad fotocopiable A

Integrar e interpretar

OA4 (3.°y 4.°): Profundizar la comprensión de las narraciones leídas extrayendo información explícita e implícita.

yOrientaciones metodológicas El proceso de transformación de El Empachadero a confitería resultó una aventura fascinante para Billy. Anime a los estudiantes a recordar cómo se construyó la confitería.

Para ello, considere algunos hechos relevantes antes de la inauguración y pregunte sobre qué aspecto les llamó la atención.

Si es necesario, permita que relean el texto para ser precisos en las respuestas que darán en la ficha 8 del material fotocopiable.

Motive la creatividad en la actividad de invención de golosinas, especialmente en el efecto que cumplan.

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O Actividad 9.

Versos con emoción

PISA:

Ficha 9 / Actividad fotocopiable A

Integrar e interpretar

OA 5 (3.°y 4.°): Comprender poemas adecuados al nivel e interpretar el lenguaje figurado presente en ellos.

yOrientaciones metodológicas Reflexione con los alumnos respecto a qué características tiene el lenguaje poético y por qué el autor ha decidido incorporarlo al libro. En este caso, los personajes lo han utilizado para comunicarse.

Comente también que aparecen algunos recursos como la hipérbole, que consiste en una exageración intencionada con el fin de plasmar en el interlocutor una idea o una imagen difícil de olvidar.

Entregue algunos ejemplos: muero del hambre, me comería un millón de galletas, etc. Solicite que ellos también mencionen algunos.

Invite a releer los poemas o versos de la ficha 9; pida que subrayen lo que refleja una hipérbole o exageración, y luego solicite que expliquen por qué el personaje usó esa expresión.

Finalice y pida que utilicen su creatividad para inventar un poema o algunos versos para una situación del cuento que ellos elijan, en la que empleen la exageración.

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O Actividad 10. ¡En equipo todo funciona!

PISA:

Ficha 10 / Actividad fotocopiable A

OA 30 (3.°) OA 29 (4.°): Caracterizar distintos personajes para desarrollar su lenguaje y autoestima, y aprender a trabajar en equipo.

Identificar información Integrar e interpretar Reflexionar y valorar

yOrientaciones metodológicas Recuerde el trabajo en equipo que presenta como tema el libro. Entregue la ficha 10 del material fotocopiable, en la que deberán recordar qué función cumple cada animal en el equipo y reflexionar en conjunto sobre qué valores están implícitos en el trabajo colaborativo.

Proponga a los estudiantes que representen una parte de lo que han leído hasta el momento, procurando realizar un trabajo desarrollado por todos. Forme grupos de tres a cuatro compañeros. Al mostrarlo a su curso, no pueden decir de qué escena se trata, ya que será descubierta por sus compañeros de clase.

Para esta actividad puede usar una rúbrica de evaluación, como la siguiente:

Aspectos

Excelente

Bueno

Regular

Comprensión del cuento

La parte representada en su totalidad refleja comprensión tanto de la situación como de los roles de los personajes.

La parte representada refleja comprensión parcial de la situación o de algunos roles de personajes.

La parte representada refleja insuficiente comprensión de la situación y/o de los roles de la mayoría de los personajes.

Participación

Todos los estudiantes participan activa y comprometidamente en el desarrollo de la actividad.

La mayoría de los estudiantes participa activa y comprometidamente en el desarrollo de la actividad.

Se observa una participación activa y comprometida solo por parte de algunos estudiantes.

Responsabilidad individual

Cada integrante asumió en plenitud su papel en la obra, reflejando conocimiento y compromiso con el mismo.

La mayoría de los integrantes asumieron su papel en la obra reflejando conocimiento y compromiso con el mismo.

Pocos estudiantes asumieron su papel en la obra reflejando conocimiento y compromiso del mismo.

En momentos de desacuerdo, siempre colaboraron para resolver las diferencias y llegar a acuerdos.

En momentos de desacuerdo, generalmente colaboraron para resolver las diferencias y llegar a acuerdos.

En momentos de desacuerdo, no fueron capaces de resolver diferencias y llegar a acuerdos, teniéndose que imponer la voluntad de uno o requerir solución desde el adulto.

Resolución de conflictos

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La Jirafa, el Pelícano y el Mono Roald Dahl

O Actividad 11. El ilustrador

PISA:

Integrar e interpretar

FICHA 11 / Actividad fotocopiable A

OA 2 (3.° y 4.°): Comprender textos aplicando estrategias de comprensión lectora, al visualizar lo que describe el texto.

yOrientaciones metodológicas Revise junto con sus alumnos las ilustraciones del libro y comente con ellos su estilo simple, en blanco y negro y de líneas y trazos sencillos. Pida dar su opinión y expresar su gusto por alguna.

Consulte cuál es la importancia del ilustrador en una obra e invite a leer la biografía de Quentin Blake que se encuentra al final del libro.

Entregue la ficha 11 del material fotocopiable, en la cual sus alumnos completarán datos de la vida de Blake, para luego imaginar que son sus ayudantes y dibujar la confitería de Billy.

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Roald Dahl

FICHA 1 Durante la lectura

O Actividad 1. Trabajo con las palabras ■■ Utiliza

alguna estrategia y reemplaza las palabras en negrita, por otras que signifiquen lo mismo. Escríbelas en el recuadro.

1. “Sé que la planta baja fue en otros tiempos una tienda”

2. “El Empachadero”

3. “En el escaparate, alguien había escrito con pintura blanca las palabras “Se vende”

■■ Corrige

en el cuadro la palabra mal escrita de la imagen y escribe su familia de palabras.

Aquí debe decir:

Esta palabra viene del verbo: Otras palabras de su familia son:

Nombre:

Fecha:

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FICHA 2

O Actividad 2. El narrador ■■ Dibuja

cómo imaginas al narrador de la historia y completa las oraciones.

■ El narrador es un niño de

años.

■ El niño quería explorar el interior de la casa porque

.

■ Si la confitería fuese suya, yo creo que

.

■ Dos características de la personalidad del narrador son:

1.

porque

.

2.

porque

.

■■ ¿Qué

harán los animales en la casa?, ¿qué piensas que ocurrirá después?

Nombre:

Fecha:

17

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Roald Dahl

FICHA 3

O Actividad 3. La compañía ■■ Completa Nombre de la compañía Función Integrantes

Dos características

Una habilidad

Su plato favorito

Jirafa Mono Pelícano

■■ Inventa

una estrofa con cuatro versos, como eslogan para promocionar la compañía.

El pelícano será el encargado de leerla en voz alta.

Nombre:

Fecha:

18

La Jirafa, el Pelícano y el Mono Actividades fotocopiables

Roald Dahl

FICHA 4

O Actividad 4. Peligro inminente ■■ Completa

el siguiente organizador.

Causas y consecuencias

El hecho

Los personajes

Su actitud frente al robo es… desesperación

Encontraron a un ladrón en el dormitorio de la Duquesa

Pelícano

Policias

■■ Escribe

una consecuencia distinta de las planteadas en la historia después de que se descubre al ladrón en la habitación de la Duquesa.

■ Al encontrar al ladrón en la habitación

Nombre:

Fecha:

19

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Roald Dahl

FICHA 5 Después de la lectura

O Actividad 5. Regalos ■■ Responde

a las siguientes preguntas. Puedes buscar la respuesta en el texto. Ayúdate del subrayado.

1. ¿Qué consecuencia tuvo para el pelícano atrapar al ladrón en su pico?

2. ¿Qué ventajas tenía para los animales quedarse a vivir en la mansión del Duque?

3. ¿Qué funciones deberían cumplir en la mansión del Duque?

4. ¿Qué le ofreció el Duque a cada animal para saciar la intensa hambre que sentían?

A la Jirafa:

A l mono:

Al pelícano:

■■ Dibuja

y luego describe la función de dos golosinas de la confitería de Billy.

Se llama Sirve para

Se llama Sirve para

Nombre:

Fecha:

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Roald Dahl

FICHA 6

O Actividad 6. Los sueños ■■ Busca

la imagen de la página 77 del libro y describe el sueño cumplido de Billy.

■ Observa las otras imágenes que muestran sueños cumplidos de personas reales.

Pablo Pinedo, es un joven español con síndrome de Down.

Este hecho no ha sido para él y su familia un obstáculo.

Pablo es profesor y trabaja como actor en películas como “Yo, también”.

Con sus propias palabras, dice que “lo que tengo de especial son unos padres y un entorno que ha luchado porque sea lo más autónomo posible”.

La selección chilena obtiene la Copa América 2015.

■ Responde:

¿Qué se necesita para cumplir un sueño?

¿Necesitamos ayuda?, ¿de quienes?

Nombre:

Fecha:

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Roald Dahl

FICHA 6 Mi sueño ■■ Escribe

aquí un sueño que quieras cumplir.

■■ Piensa

y dibuja a las personas que son indispensables que te acompañen para poder cumplirlo.

■ ¿Cómo participarían estas personas en ayudarte a cumplir tu sueño?

■ ¿A quién podrías ayudar a cumplir un sueño?, ¿cómo lo harías?

Nombre:

Fecha:

22

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Roald Dahl

FICHA 7

O Actividad 7. La Jirafa, el Pelícano y el Mono Te invitamos a investigar sobre uno de los tres animales usando los recursos disponibles de Internet y libros de biblioteca.

■■ Completa

la ficha que se presenta a continuación: Ficha de investigación Animal elegido: Tema: Organizo la información

Sobre este tema, hoy aprendí:

Fuentes:

■■ Participa

en la actividad final junto con tu profesor, aportando los datos obtenidos para completar el organizador gráfico de cada animal.

Nombre:

Fecha:

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La Jirafa, el Pelícano y el Mono Actividades fotocopiables

Roald Dahl

FICHA 8

O Actividad 8. La confitería ■■ Recuerda ■■ Explica

el proceso de creación de la confitería de Billy.

qué efecto tenían las golosinas que comieron los personajes de las imágenes.

■■ Inventa

y dibuja dos golosinas nuevas y luego escribe el efecto que producirían al comerlas.

Nombre:

Fecha:

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La Jirafa, el Pelícano y el Mono Actividades fotocopiables

Roald Dahl

FICHA 9

O Actividad 9. Versos con emoción ■■ Relee

los versos y subraya aquella expresión que refleja una exageración.

■■ Luego,

explica qué quería transmitir el personaje que lo utilizó.

Limpiamos su ventanal brillará como el metal ¡como destella sobre el mar el sol!

Rapidez y servicio, dedicación y oficio. ¡La jirafa, el pelícano y yo!

■ Lo que quiere transmitir el mono es

¿Ha visto alguien una rancia sardina, o de bacalao una triste espina?

Me comería eso mismo en el acto, pues del hambre no aguanto el impacto.

■ Lo que el pelícano quería transmitir es

Mi cuello hasta muy arriba se puede estirar.

Más alto de lo que las águilas suelen volar.

Y si quisiera demostrar hasta dónde pueden llegar perderían de vista mi cabeza, sin dudar.

■ Lo que la jirafa quería transmitir es

Nombre:

Fecha:

25

La Jirafa, el Pelícano y el Mono Roald Dahl

Actividades fotocopiables

FICHA 9

En mi garganta hay un nudo, despedirme se hace duro. ¡Y es que conocerte nos encantó!

Los tres te estamos rogando, ven a vernos de vez en cuando. ¡La jirafa, el pelícano y yo!

Conseguirás que estemos contigo cuando abras de nuevo este libro ¡Siempre estaremos aquí estos y yo!

Pues no hay libro que sea aburrido si están dentro de él tus amigos, ¡la jirafa, el pelícano y yo!

■ Lo que los animales querían transmitir es

■■ Elige

una situación del cuento y un personaje para crear un verso que refleje lo que quiere decir en esa situación. Utiliza la exageración como recurso. Trabaja en tu cuaderno.

Nombre:

Fecha:

26

La Jirafa, el Pelícano y el Mono Actividades fotocopiables

Roald Dahl

FICHA 10

O Actividad 10. ¡En equipo todo funciona!

■■ Observa

la siguiente imagen que refleja la importancia del trabajo en equipo y luego coméntala.

■■ Escribe

en el engranaje el rol que cumplía cada animal para que el trabajo resultara impecable.

Nombre:

Fecha:

27

La Jirafa, el Pelícano y el Mono Actividades fotocopiables

Roald Dahl

FICHA 10 ■■ Elige

algunas palabras que reflejen valores o actitudes que ponemos en práctica al trabajar en equipo.

■■ Escríbelas

Nombre:

Compromiso

Competencia

Creatividad

Respeto

Colaboración

Protagonismo

Diálogo

Pasividad

en el cartel.

Fecha:

28

La Jirafa, el Pelícano y el Mono Actividades fotocopiables

Roald Dahl

FICHA 11

O Actividad 11. El ilustrador Quentin Blake es el ilustrador de esta historia.

■■ Lee

su biografía en el libro y luego anota las ideas que completan las frases en el cuadro.

Nació en Actualmente tiene

años

A los 16 años

Actualmente, ilustra libros y también trabaja como

Sus dibujos reflejan:

■■ Ayuda

a Quentin Blake a ilustrar la confitería de Billy.

Incluye un estilo similar a sus ilustraciones y además complementa el dibujo con tu propio estilo.

Hasta aquí hemos llegado.

Buen trabajo has logrado.

Hasta una próxima ocasión. ¡No dejes de leer con emoción! ¡Hasta muy pronto!

Nombre:

Fecha:

29