Page 1

‫ﺧﻄﺔ اﻟﺘﺪرﻳﺲ اﻟﺴﻨﻮﻳﺔ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻟﻠﺼﻒ اﻟﺨﺎﻣﺲ )‪(KBSR‬‬

‫ﺧﻄﺔ اﻟﺘﺪرﻳﺲ اﻟﺴﻨﻮﻳﺔ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬ ‫ﻟﻠﺼﻒ اﻟﺨﺎﻣﺲ )‪(KBSR‬‬ ‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ‪..................... :‬‬ ‫اﻷﺳﺒﻮع‬

‫اﻟﻤﻬﺎرات‬

‫اﻟﻤﻮﺿﻮع ‪ ⁄‬اﻟﻤﺤﺘﻮى‬ ‫)اﻟﺸﻬﻮر اﻹﺳﻼﻣﻴﺔ(‬ ‫• اﻟﻜﻠﻤﺎت ‪:‬‬

‫‪1‬‬ ‫)‪ • /1/4-2‬اﻻﺳﺘﻤﺎع‬ ‫‪ • (2013‬اﻟﻜﻼم‬ ‫• اﻟﻘﺮاءة‬ ‫• اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‬

‫اﻟﻌﺎم‪2013 :‬‬

‫‪ ::‬ﻣﺤﺮم‬ ‫‪ ::‬ﺻﻔﺮ‬ ‫‪::‬رﺑﻴﻊ اﻷول‬ ‫‪ ::‬رﺑﻴﻊ اﻵﺧﺮ‬ ‫‪ ::‬ﺟﻤﺎدى اﻷوﻟﻰ‬ ‫‪ ::‬ﺟﻤﺎدى اﻵﺧﺮة‬ ‫‪ ::‬رﺟﺐ‬ ‫‪ ::‬ﺷﻌﺒﺎن‬

‫ﻧﺘﺎج اﻟﺘﻌﻠﻢ‬

‫اﻷﻧﺸﻄﺔ اﻟﻤﻘﺘﺮﺣﺔ‬

‫ﻳﺘﻤﻜﻦ اﻟﻄﻼب ﰲ آﺧﺮ اﻟﺪرس ﻣﻦ ‪:‬‬

‫‪ (1‬ﺗﺴﻤﻴﻊ اﳌﻌﻠﻢ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ اﻟﻜﻠﻤﺎت اﳌﺪروﺳﺔ ﻋﺪة‬

‫‪ ::‬اﻟﻤﺴﺘﻮى اﻷول ‪:‬‬

‫ﻣﺮات وﺗﺮدﻳﺪﻫﻢ إﻳﺎﻫﺎ ﲨﺎﻋﻴﺎ وﻓﺌﻮﻳﺎ وﻓﺮدﻳﺎ‪.‬‬ ‫‪ (2‬ﻧﻄﻖ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ اﻟﻜﻠﻤﺎت واﻟﻌﺒﺎرات ﻧﻄﻘﺎ‬ ‫ﺻﺤﻴﺤﺎ‪.‬‬

‫‪ (1‬اﻻﺳﺘﻤﺎع إﱃ اﻟﻜﻠﻤﺎت واﻟﻌﺒﺎرات ﺑﺈﺗﻘﺎن ﻣﻊ اﶈﺎﻛﺎة ‪ (3‬ﺗﻌﻴﲔ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ ﺑﲔ اﻟﻜﻠﻤﺎت واﻟﺼﻮر‬ ‫واﻟﱰدﻳﺪ‪.‬‬ ‫اﻟﺼﺤﻴﺤﺔ ﺑﻌﺪ اﻻﺳﺘﻤﺎع إﻟﻴﻬﺎ‪.‬‬ ‫‪ (4‬ﺗﺴﻤﻴﺔ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ اﻟﺼﻮرة ﺷﻔﻬﻴﺎ وﻛﺘﺎﺑﻴﺎ‪.‬‬ ‫‪ ::‬اﻟﻤﺴﺘﻮى اﻟﺜﺎﻧﻲ ‪:‬‬ ‫‪ (5‬إﺟﺎﺑﺔ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ ﻋﻦ اﻷﺳﺌﻠﺔ اﳌﻄﺮوﺣﺔ ﻣﻦ اﳌﻌﻠﻢ‬

‫ﺑﺎﻹﺟﺎﺑﺔ اﳌﻨﺎﺳﺒﺔ‪.‬‬ ‫‪ (1‬ﻧﻄﻖ اﻟﻜﻠﻤﺎت واﻟﻌﺒﺎرات ﻧﻄﻘﺎ ﺻﺤﻴﺤﺎ وﺗﺴﻤﻴﺔ‬ ‫اﻷﺷﻴﺎء واﻟﺼﻮر ﻣﻊ ﻣﺮاﻋﺎة اﻟﻨﱪات واﻟﺘﻨﻐﻴﻤﺎت ‪ (6‬ﻃﺮح اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ اﻷﺳﺌﻠﺔ ﻋﻦ اﳌﻮاﻗﻒ اﳌﺪروﺳﺔ‬ ‫ﻓﻴﻤﺎ ﺑﻴﻨﻬﻢ أﻣﺎم اﻟﻔﺼﻞ ﺷﻔﻬﻴﺎ‪.‬‬ ‫اﻟﺼﺤﻴﺤﺔ ﻋﻨﺪ ﻧﻄﻘﻬﺎ‪.‬‬ ‫‪1‬‬


‫ﺧﻄﺔ اﻟﺘﺪرﻳﺲ اﻟﺴﻨﻮﻳﺔ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻟﻠﺼﻒ اﻟﺨﺎﻣﺲ )‪(KBSR‬‬ ‫‪ ::‬رﻣﻀﺎن‬ ‫‪ ::‬ﺷﻮال‬ ‫‪ ::‬ذواﻟﻘﻌﺪة‬ ‫‪ ::‬ذواﻟﺤﺠﺔ‬

‫)اﻟﺸﻬﻮر اﻹﺳﻼﻣﻴﺔ(‬

‫‪2‬‬ ‫)‪11-7‬‬ ‫‪/1/‬‬

‫• اﻟﻜﻼم‬

‫‪(2013‬‬

‫• اﻟﻘﺮاءة‬

‫•‬ ‫• اﻻﺳﺘﻤﺎع‬

‫• اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‬

‫اﻟﺤﺮوف اﻟﻤﺘﻤﺎﺛﻠﺔ ‪:‬‬ ‫‪ ::‬س ‪ :‬ﺳﻠﻮى‬ ‫‪ ::‬ص ‪ :‬ﺻﻔﺮ‬ ‫‪ ::‬ك ‪ :‬ﻛﻤﺎل‬ ‫‪ ::‬ق ‪ :‬ذواﻟﻘﻌﺪة‬

‫‪ (7‬ﺗﻮﻓﻴﻖ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ ﺑﲔ اﻟﻜﻠﻤﺎت واﻟﺼﻮر اﳌﻌﺮوﺿﺔ‬

‫‪ ::‬اﻟﻤﺴﺘﻮى اﻟﺜﺎﻟﺚ ‪:‬‬ ‫أو اﳌﻠﺼﻮﻗﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻠﻮﺣﺔ اﻟﺒﻴﻀﺎء ﺗﻮﻓﻴﻘﺎ‬ ‫ﺻﺤﻴﺤﺎ‪.‬‬ ‫‪ (1‬ﻧﺴﺦ اﻟﻜﻠﻤﺎت واﻟﻌﺒﺎرات اﳌﺪروﺳﺔ ﻧﺴﺨﺎ ﺻﺤﻴﺤﺎ‬ ‫‪ (8‬ﻛﺘﺎﺑﺔ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ اﻟﻜﻠﻤﺎت اﳌﺪروﺳﺔ ﻛﺘﺎﺑﺔ‬ ‫وﻛﺘﺎﺑﺘﻬﺎ ﰲ ﻛﺮاﺳﺎ‪‬ﻢ‪.‬‬ ‫ﺻﺤﻴﺤﺔ‪.‬‬

‫ﻳﺘﻤﻜﻦ اﻟﻄﻼب ﰲ آﺧﺮ اﻟﺪرس ﻣﻦ‪:‬‬

‫‪ (1‬ﺗﺴﻤﻴﻊ اﳌﻌﻠﻢ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ اﻟﻜﻠﻤﺎت اﻟﱵ ﻓﻴﻬﺎ‬ ‫ﺣﺮوف اﳌﺘﻤﺎﺛﻠﺔ ﰒ إﺷﺎر‪‬ﺎ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ إﱃ‬

‫‪ ::‬اﻟﻤﺴﺘﻮى اﻷول ‪:‬‬ ‫اﻟﺒﻄﺎﻗﺎت اﳌﻨﺎﺳﺒﺔ‪.‬‬ ‫‪ (1‬اﻻﺳﺘﻤﺎع إﱃ أﺻﻮات اﳊﺮوف اﳌﺘﻤﺎﺛﻠﺔ واﻟﻜﻠﻤﺎت ‪ (2‬ﺗﺮدﻳﺪ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ اﻟﻜﻠﻤﺎت واﻟﻌﺒﺎرات واﳉﻤﻞ‬ ‫اﳌﺴﻤﻮﻋﺔ ﺗﺮدﻳﺪا ﺻﺤﻴﺤﺎ ﺑﻌﺪ اﻻﺳﺘﻤﺎع إﻟﻴﻬﺎ‪.‬‬ ‫اﻟﱵ ﻓﻴﻬﺎ ﺣﺮوف اﳌﺘﻤﺎﺛﻠﺔ ﻣﻊ ﳏﺎﻛﺎة وﺗﺮدﻳﺪﻫﺎ ﺗﺮدﻳﺪا‬ ‫‪ (3‬ﻧﻄﻖ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ ﻟﻠﻜﻠﻤﺎت واﻟﻌﺒﺎرات واﳉﻤﻞ اﻟﱵ‬ ‫ﺻﺤﻴﺤﺎ‪.‬‬ ‫ﻓﻴﻬﺎ اﳊﺮوف اﳌﺘﻤﺎﺛﻠﺔ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻧﻄﻘﺎ ﺻﺤﻴﺤﺎ‪.‬‬ ‫‪ ::‬اﻟﻤﺴﺘﻮى اﻟﺜﺎﻧﻲ ‪:‬‬ ‫‪ (4‬ﲤﻴﻴﺰ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ اﳊﺮوف اﳌﺘﻤﺎﺛﻠﺔ ﺷﻔﻬﻴﺎ وﻛﺘﺎﺑﻴﺎ‪.‬‬ ‫‪ (1‬ﻧﻄﻖ أﺻﻮات اﳊﺮوف اﳌﺘﻤﺎﺛﻠﺔ واﻟﻜﻠﻤﺎت اﻟﱵ ﻓﻴﻬﺎ ‪ (5‬إﺟﺎﺑﺔ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ ﻋﻦ اﻷﺳﺌﻠﺔ اﳌﻄﺮوﺣﺔ ﻣﻦ اﳌﻌﻠﻢ‬ ‫ﺣﺮوف اﳌﺘﻤﺎﺛﻠﺔ ﻧﻄﻘﺎ ﺻﺤﻴﺤﺎ واﻟﻘﺪرة ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻤﻴﻴﺰ‬ ‫ﺑﺎﻹﺟﺎﺑﺔ اﳌﻨﺎﺳﺒﺔ‪.‬‬ ‫‪2‬‬


‫ﺧﻄﺔ اﻟﺘﺪرﻳﺲ اﻟﺴﻨﻮﻳﺔ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻟﻠﺼﻒ اﻟﺨﺎﻣﺲ )‪(KBSR‬‬ ‫‪ (6‬ﻗﺮاءة اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ اﻟﻜﻠﻤﺎت واﻟﻌﺒﺎرات واﳉﻤﻞ ﻣﻊ‬

‫ﺑﻴﻨﻬﺎ‪.‬‬

‫ﲤﻴﻴﺰ ﺑﲔ أﺻﻮات اﳊﺮوف اﳌﺘﻤﺎﺛﻠﺔ‪.‬‬ ‫‪ ::‬اﻟﻤﺴﺘﻮى اﻟﺜﺎﻟﺚ ‪:‬‬ ‫‪ (7‬ﺗﻌﻴﲔ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ اﻟﻜﻠﻤﺎت اﻟﱵ ﻓﻴﻬﺎ ﺣﺮوف‬ ‫‪ (1‬ﺗﻌﻴﲔ اﻟﻜﻠﻤﺎت اﻟﱵ ﻓﻴﻬﺎ ﺣﺮوف اﳌﺘﻤﺎﺛﻠﺔ ﰲ اﳉﻤﻞ‬ ‫اﳌﺘﻤﺎﺛﻠﺔ ﺷﻔﻬﻴﺎ وﻛﺘﺎﺑﻴﺎ‪.‬‬ ‫اﳌﻘﺮوءة ﰒ ﻧﺴﺨﻬﺎ ﰲ ﻛﺮاﺳﺎة اﻟﻌﻤﻞ ﻧﺴﺨﺎ ﺻﺤﻴﺤﺎ‪.‬‬ ‫‪ (8‬ﻧﺴﺦ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ اﻟﻜﻠﻤﺎت اﻟﱵ ﻓﻴﻬﺎ ﺣﺮوف‬ ‫اﳌﺘﻤﺎﺛﻠﺔ ﻧﺴﺨﺎ ﺻﺤﻴﺤﺎ‪.‬‬

‫‪3‬‬ ‫)‪18-14‬‬ ‫• اﻻﺳﺘﻤﺎع‬ ‫‪/1/‬‬ ‫‪ • (2013‬اﻟﻜﻼم‬ ‫• اﻟﻘﺮاءة‬

‫• اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‬

‫)اﻟﺸﻬﻮر اﻹﺳﻼﻣﻴﺔ(‬

‫ﻳﺘﻤﻜﻦ اﻟﻄﻼب ﰲ آﺧﺮ اﻟﺪرس ﻣﻦ ‪:‬‬

‫• ﻗﻮاﻋﺪ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ‪:‬‬

‫‪ (1‬ﺗﺴﻤﻴﻊ اﳌﻌﻠﻢ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ اﻟﻜﻠﻤﺎت واﳉﻤﻞ اﻟﱵ‬ ‫ﻓﻴﻬﺎ اﻟﻀﻤﺎﺋﺮ اﳌﻨﻔﺼﻠﺔ واﳌﺘﺼﻠﺔ وﺗﺮدﻳﺪ‬ ‫اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ اﻟﻜﻠﻤﺎت واﳉﻤﻞ اﳌﺴﻤﻮﻋﺔ ﲨﺎﻋﻴﺎ‬ ‫وﻓﺌﻮﻳﺎ وﻓﺮدﻳﺎ‪.‬‬

‫اﻟﻀﻤﺎﺋﺮ اﻟﻤﻨﻔﺼﻠﺔ واﻟﻤﺘﺼﻠﺔ ‪:‬‬

‫‪ ::‬اﻟﻤﺴﺘﻮى اﻷول ‪:‬‬

‫‪ ::‬أﻧﺘﻢ ‪ -‬ـﻜﻢ ‪ :‬ﺟﻤﻊ اﻟﻤﺬﻛﺮ‬

‫‪ (1‬اﻻﺳﺘﻤﺎع إﱃ اﻟﻜﻠﻤﺎت واﳉﻤﻞ اﻟﱵ ﻓﻴﻬﺎ اﻟﻀﻤﺎﺋﺮ ‪ (2‬ﻗﺮاءة اﳌﻌﻠﻢ اﻟﻜﻠﻤﺎت واﳉﻤﻞ اﻟﱵ ﻓﻴﻬﺎ‬ ‫اﻟﻀﻤﺎﺋﺮ اﳌﻨﻔﺼﻠﺔ واﳌﺘﺼﻠﺔ ﻗﺮاءة ﳕﻮذﺟﻴﺔ‬ ‫اﳌﻨﻔﺼﻠﺔ واﳌﺘﺼﻠﺔ ﺑﺎﺗﻘﺎن ﻣﻊ اﶈﺎﻛﺎة وﺗﺮدﻳﺪﻫﺎ ﲨﺎﻋﻴﺎ‬ ‫ﺑﺎﻟﻨﱪات واﻟﺘﻨﻐﻴﻤﺎت ﻣﻊ ﺗﺮدﻳﺪ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ إﻳﺎﻫﺎ‬ ‫وﻓﺌﻮﻳﺎ وﻓﺮدﻳﺎ ﺑﻌﺪ اﻻﺳﺘﻤﺎع إﻟﻴﻬﺎ واﻟﻘﺪرة ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻤﻴﻴﺰ‬ ‫ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ ﺻﺤﻴﺤﺔ واﺿﺤﺔ واﻟﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ ﺻﺤﺔ‬ ‫ﺑﻴﻨﻬﺎ‪.‬‬

‫‪ ::‬أﻧﺘﻦ ‪ -‬ـﻜﻦ ‪ :‬ﺟﻤﻊ اﻟﻤﺆﻧﺚ‬

‫ﻧﱪا‪‬ﺎ وﺗﻨﻐﻴﻤﺎ‪‬ﺎ ﻋﻨﺪ ﻗﺮاء‪‬ﺎ‪.‬‬

‫‪3‬‬


‫ﺧﻄﺔ اﻟﺘﺪرﻳﺲ اﻟﺴﻨﻮﻳﺔ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻟﻠﺼﻒ اﻟﺨﺎﻣﺲ )‪(KBSR‬‬ ‫‪ ::‬اﻟﻤﺴﺘﻮى اﻟﺜﺎﻧﻲ ‪:‬‬

‫‪ (3‬ﺗﺴﻤﻴﺔ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ اﻟﻀﻤﺎﺋﺮ اﳌﻨﻔﺼﻠﺔ واﳌﺘﺼﻠﺔ‬

‫اﳌﺪروﺳﺔ ﰲ اﳉﻤﻞ اﳌﻘﺮوءة‪.‬‬ ‫‪ (1‬ﻗﺮاءة اﻟﻜﻠﻤﺎت واﳉﻤﻞ اﻟﺒﺴﻴﻄﺔ اﻟﱵ ﻓﻴﻬﺎ اﻟﻀﻤﲑ‬ ‫‪ (4‬إﺟﺎﺑﺔ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ ﻋﻦ اﻷﺳﺌﻠﺔ اﳌﻄﺮوﺣﺔ ﻣﻦ اﳌﻌﻠﻢ‬ ‫اﳌﻨﻔﺼﻠﺔ واﳌﺘﺼﻠﺔ ﻗﺮاءة ﺻﺤﻴﺤﺔ واﺿﺤﺔ ﰲ اﳌﻮاد‬ ‫ﺑﺎﻹﺟﺎﺑﺔ اﳌﻨﺎﺳﺒﺔ‪.‬‬ ‫اﳌﻘﺮوءة ﻣﻊ ﻣﺮاﻋﺎة اﻟﻨﱪات واﻟﺘﻨﻐﻴﻤﺎت ﻋﻨﺪ ﻗﺮاء‪‬ﺎ‪.‬‬ ‫‪ (5‬اﻟﺘﻌﺒﲑ ﰲ اﻟﻜﻼم ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام اﻟﻀﻤﺎﺋﺮ اﳌﻨﻔﺼﻠﺔ‬ ‫واﳌﺘﺼﻠﺔ اﳌﺪروﺳﺔ‪.‬‬ ‫‪ ::‬اﻟﻤﺴﺘﻮى اﻟﺜﺎﻟﺚ ‪:‬‬ ‫‪ (6‬وﺻﻞ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ اﻟﻜﻠﻤﺎت ﺑﺎﻟﻀﻤﺎﺋﺮ اﳌﺘﺼﻠﺔ‬ ‫اﳌﺪروﺳﺔ‪.‬‬ ‫‪ (1‬اﺳﺘﺨﺪام اﻟﻀﻤﲑ اﳌﻨﻔﺼﻠﺔ واﳌﺘﺼﻠﺔ ﰲ اﻟﻜﻼم‬ ‫‪ (7‬اﻣﻼء اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ اﻟﻔﺮاغ ﺑﺎﻟﻜﻠﻤﺎت اﻟﺼﺤﻴﺤﺔ‪.‬‬ ‫اﺳﺘﺨﺪاﻣﺎ ﺻﺤﻴﺤﺎ‪.‬‬ ‫‪ (2‬وﺻﻞ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ اﻟﻜﻠﻤﺎت ﺑﺎﻟﻀﻤﺎﺋﺮ اﳌﺘﺼﻠﺔ اﳌﺪروﺳﺔ ‪ (8‬ﻛﺘﺎﺑﺔ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ اﻟﻜﻠﻤﺎت واﻟﻌﺒﺎرات و اﳉﻤﻞ‬ ‫ﻛﺘﺎﺑﺔ ﺻﺤﻴﺤﺔ‪.‬‬ ‫ﰒ ﻧﺴﺨﻬﺎ ﰲ ﻛﺮاﺳﺔ اﻟﻌﻤﻞ ﻧﺴﺨﺎ ﺻﺤﻴﺤﺎ‪.‬‬

‫‪4‬‬ ‫)‪25-21‬‬ ‫‪/1/‬‬ ‫‪(2013‬‬

‫)اﻟﺸﻬﻮر اﻹﺳﻼﻣﻴﺔ(‬ ‫• اﻻﺳﺘﻤﺎع‬ ‫• اﻟﻜﻼم‬ ‫• اﻟﻘﺮاءة‬ ‫• اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‬

‫ﻳﺘﻤﻜﻦ اﻟﻄﻼب ﰲ آﺧﺮ اﻟﺪرس ﻣﻦ ‪:‬‬

‫‪ .1‬ﻣﺮاﺟﻌﺔ ‪:‬‬ ‫• اﻟﻌﺒﺎرات ‪:‬‬ ‫‪ ::‬أﻧﺘﻢ ‪ :‬ﻛﺘﺒﻜﻢ‪!...‬‬ ‫‪ ::‬أﻧﺘﻦ ‪ :‬ﻛﺘﺒﻜﻦ‪!...‬‬ ‫• اﻟﺤﻮار ﺑﻴﻦ ﺗﻠﻤﻴﺬﻳﻦ‬

‫‪ ::‬اﻟﻤﺴﺘﻮى اﻷول ‪:‬‬

‫‪ (1‬ﺗﺴﻤﻴﻊ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ اﻟﻜﻠﻤﺎت واﻟﻌﺒﺎرات‬ ‫واﻟﱰاﻛﻴﺐ واﳉﻤﻞ اﳌﺪروﺳﺔ ﻣﻊ ﻣﺮاﻋﺎة اﻟﻨﱪات‬ ‫واﻟﺘﻨﻐﻴﻤﺎت اﻟﺼﺤﻴﺤﺔ‪.‬‬

‫‪ (2‬ﻧﻄﻖ اﻟﻜﻠﻤﺎت واﻟﻌﺒﺎرات واﻟﱰاﻛﻴﺐ واﳉﻤﻞ‬ ‫اﳌﺪروﺳﺔ ﻧﻄﻘﺎ ﺻﺤﻴﺤﺎ‪.‬‬ ‫‪ (1‬ﺗﺴﻤﻴﻊ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ اﻟﻜﻠﻤﺎت واﻟﻌﺒﺎرات واﳉﻤﻞ اﳌﺪروﺳﺔ‬ ‫‪ (3‬ﺗﺴﻤﻴﺔ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ اﻟﻀﻤﺎﺋﺮ اﳌﻨﻔﺼﻠﺔ واﳌﺘﺼﻠﺔ‬ ‫واﻟﺘﻤﻴﻴﺰ ﺑﲔ اﻟﻜﻠﻤﺎت اﳌﻤﺪودة وﻏﲑ اﳌﻤﺪودة‪.‬‬ ‫‪4‬‬


‫ﺧﻄﺔ اﻟﺘﺪرﻳﺲ اﻟﺴﻨﻮﻳﺔ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻟﻠﺼﻒ اﻟﺨﺎﻣﺲ )‪(KBSR‬‬ ‫• ﺣﺮوف اﻟﻤﺘﻤﺎﺛﻠﺔ ‪ :‬س‪ ,‬ص‪ ,‬ك‪ ,‬ق‪.‬‬ ‫• ﻗﻮاﻋﺪ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ‪:‬‬ ‫)اﻟﻀﻤﺎﺋﺮ اﻟﻤﻨﻔﺼﻠﺔ واﻟﻤﺘﺼﻠﺔ(‬ ‫‪ ::‬أﻧﺘﻢ ‪ -‬ـﻜﻢ ‪ :‬ﺟﻤﻊ اﻟﻤﺬﻛﺮ‬ ‫‪ ::‬أﻧﺘﻦ ‪ -‬ـﻜﻦ ‪ :‬ﺟﻤﻊ اﻟﻤﺆﻧﺚ‬ ‫‪ .2‬اﻟﻠﻌﺒﺔ اﻟﻠﻐﻮﻳﺔ ‪:‬‬ ‫ْﺤﻆ‬ ‫‪َ ::‬ﻋ َﺠﻠَﺔُ اﻟ ّ‬

‫‪ .3‬اﻟﺘﻘﻴﻴﻢ وﺗﻤﺮﻳﻨﺎت ‪:‬‬ ‫‪) ::‬اﻟﺘﻤﺮﻳﻨﺎت ﻓﻲ اﻟﺼﻔﺤﺔ ‪(10‬‬

‫‪ ::‬اﺧﺘﺒﺎر اﻟﺬﻛﺎء واﻷﻟﻐﺎز‬

‫‪ (2‬اﻟﺘﻤﻴﻴﺰ ﺑﲔ اﻟﻜﻠﻤﺎت اﻟﱵ ﻓﻴﻬﺎ ﺣﺮوف اﳌﺘﻤﺎﺛﻠﺔ‪.‬‬ ‫‪ (3‬اﻟﺘﻤﻴﻴﺰ ﺑﲔ اﻟﻀﻤﺎﺋﺮ اﳌﻨﻔﺼﻠﺔ واﳌﺘﺼﻠﺔ‪.‬‬ ‫‪ ::‬اﻟﻤﺴﺘﻮى اﻟﺜﺎﻧﻲ ‪:‬‬

‫اﳌﺪروﺳﺔ ﰲ اﳉﻤﻞ اﳌﻘﺮوءة‪.‬‬ ‫‪(4‬ﺗﻌﻴﲔ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ اﻟﻜﻠﻤﺎت اﻟﱵ ﻓﻴﻬﺎ ﺣﺮوف‬ ‫اﳌﺘﻤﺎﺛﻠﺔ ﰲ اﳌﻮاد اﳌﻘﺮوءة‪.‬‬

‫‪ (1‬اﺳﺘﺨﺪام ﲨﻞ اﻟﺪرس ﰲ اﻟﻜﻼم اﺳﺘﺨﺪاﻣﺎ ﺻﺤﻴﺤﺎ ‪(5‬اﻃﻠﺐ ﻣﻦ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ ﲤﺜﻴﻞ اﳊﻮار أﻣﺎم اﻟﻔﺼﻞ‪.‬‬ ‫ﻣﻊ ﻣﺮاﻋﺎة ﻧﱪا‪‬ﺎ وﺗﻨﻐﻴﻤﺎ‪‬ﺎ ﰒ اﺟﺮاء وﲤﺜﻴﻞ اﳊﻮار ﺑﲔ‬ ‫‪(6‬اﻃﻠﺐ ﻣﻦ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ ﻧﺴﺦ اﳉﻤﻞ اﻟﺪرس ﰲ‬ ‫ﺗﻠﻤﻴﺬﻳﻦ أﻣﺎم اﻟﻔﺼﻞ‪.‬‬ ‫ﻛﺮاﺳﺎ‪‬ﻢ‪.‬‬ ‫‪ ::‬اﻟﻤﺴﺘﻮى اﻟﺜﺎﻟﺚ ‪:‬‬

‫‪(7‬اﻃﻠﺐ ﻣﻨﻬﻢ ﺣﻞ اﻟﺘﻤﺮﻳﻨﺎت ﰲ ﻛﺮاﺳﺎ‪‬ﻢ‬

‫‪ (1‬إﺟﺎﺑﺔ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ ﻋﻦ اﻷﺳﺌﻠﺔ اﳌﻄﺮوﺣﺔ ﺷﻔﻬﻴﺎ وﺗﻨﻔﻴﺬ ﻛﻮاﺟﺒﺎت ﻣﻨﺰﻟﻴﺔ ﰒ ﻣﻨﺎﻗﺸﺘﻬﺎ ﰲ اﻟﻔﺼﻞ‪.‬‬ ‫اﻷواﻣﺮ‪.‬‬ ‫‪ (2‬ﻣﻞء اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ اﻟﻔﺮاغ ﺑﺎﻟﻜﻠﻤﺎت اﳌﻨﺎﺳﺒﺔ واﻟﺼﺤﻴﺤﺔ‬ ‫‪(9‬اﻟﺘﻘﻴﻴﻢ ‪ :‬اﻟﺘﻤﺮﻳﻨﺎت واﺧﺘﺒﺎر اﻟﺬﻛﺎء اﻷﻟﻐﺎز‪.‬‬ ‫ﰲ اﻟﺘﺪرﻳﺒﺎت اﳌﻜﺜﻔﺔ‪.‬‬ ‫ْﺤﻆ‪.‬‬ ‫‪(8‬اﻟﻠﻌﺒﺔ اﻟﻠﻐﻮﻳﺔ ‪َ :‬ﻋ َﺠﻠَﺔُ اﻟ ّ‬

‫• اﻻﺳﺘﻤﺎع‬

‫‪5‬‬ ‫)‪ • – 1/28‬اﻟﻜﻼم‬ ‫• اﻟﻘﺮاءة‬ ‫‪2/1‬‬

‫)اﻟﻐﺮف ﻓﻲ اﻟﺒﻴﺖ(‬ ‫• اﻟﻜﻠﻤﺎت ‪:‬‬ ‫‪ ::‬ﺻﺎﻟﺔ اﻻﺳﺘﻘﺒﺎل‬

‫ﻳﺘﻤﻜﻦ اﻟﻄﻼب ﰲ آﺧﺮ اﻟﺪرس ﻣﻦ ‪:‬‬

‫‪(1‬ﺗﺴﻤﻴﻊ اﳌﻌﻠﻢ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ اﻟﻜﻠﻤﺎت اﳌﺪروﺳﺔ ﻋﺪة‬ ‫ﻣﺮات وﺗﺮدﻳﺪﻫﻢ إﻳﺎﻫﺎ ﲨﺎﻋﻴﺎ وﻓﺌﻮﻳﺎ وﻓﺮدﻳﺎ‪.‬‬

‫‪ ::‬اﻟﻤﺴﺘﻮى اﻷول ‪:‬‬ ‫‪5‬‬

‫‪(2‬ﻧﻄﻖ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ اﻟﻜﻠﻤﺎت واﻟﻌﺒﺎرات ﻧﻄﻘﺎ‬


‫ﺧﻄﺔ اﻟﺘﺪرﻳﺲ اﻟﺴﻨﻮﻳﺔ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻟﻠﺼﻒ اﻟﺨﺎﻣﺲ )‪(KBSR‬‬

‫‪(2013‬‬

‫• اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‬

‫‪ ::‬ﻏﺮﻓﺔ اﻟﻨﻮم‬

‫‪(1‬اﻻﺳﺘﻤﺎع إﱃ اﻟﻜﻠﻤﺎت واﻟﻌﺒﺎرات ﺑﺈﺗﻘﺎن ﻣﻊ اﶈﺎﻛﺎة ﺻﺤﻴﺤﺎ‪.‬‬

‫‪ ::‬ﻏﺮﻓﺔ اﻟﻄﻌﺎم‬

‫واﻟﱰدﻳﺪ‪.‬‬

‫‪(3‬ﺗﻌﻴﲔ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ ﺑﲔ اﻟﻜﻠﻤﺎت واﻟﺼﻮر اﻟﺼﺤﻴﺤﺔ‬

‫‪ ::‬دورة اﻟﻤﻴﺎﻩ‬ ‫‪ ::‬ﻏﺮﻓﺔ اﻟﻘﺮاءة‬

‫‪ ::‬اﻟﻤﺴﺘﻮى اﻟﺜﺎﻧﻲ ‪:‬‬ ‫‪(1‬ﻧﻄﻖ اﻟﻜﻠﻤﺎت واﻟﻌﺒﺎرات ﻧﻄﻘﺎ ﺻﺤﻴﺤﺎ وﺗﺴﻤﻴﺔ‬ ‫اﻷﺷﻴﺎء واﻟﺼﻮر ﻣﻊ ﻣﺮاﻋﺎة اﻟﻨﱪات واﻟﺘﻨﻐﻴﻤﺎت اﻟﺼﺤﻴﺤﺔ‬ ‫ﻋﻨﺪ ﻧﻄﻘﻬﺎ‪.‬‬

‫ﺑﻌﺪ اﻻﺳﺘﻤﺎع إﻟﻴﻬﺎ‪.‬‬ ‫‪(4‬ﺗﺴﻤﻴﺔ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ اﻟﺼﻮرة ﺷﻔﻬﻴﺎ وﻛﺘﺎﺑﻴﺎ‪.‬‬ ‫‪(5‬إﺟﺎﺑﺔ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ ﻋﻦ اﻷﺳﺌﻠﺔ اﳌﻄﺮوﺣﺔ ﻣﻦ اﳌﻌﻠﻢ‬ ‫ﺑﺎﻹﺟﺎﺑﺔ اﳌﻨﺎﺳﺒﺔ‪.‬‬ ‫‪(6‬ﻃﺮح اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ اﻷﺳﺌﻠﺔ ﻋﻦ اﳌﻮاﻗﻒ اﳌﺪروﺳﺔ‬

‫‪ ::‬اﻟﻤﺴﺘﻮى اﻟﺜﺎﻟﺚ ‪:‬‬

‫ﻓﻴﻤﺎ ﺑﻴﻨﻬﻢ أﻣﺎم اﻟﻔﺼﻞ ﺷﻔﻬﻴﺎ‪.‬‬

‫‪(1‬ﻧﺴﺦ اﻟﻜﻠﻤﺎت واﻟﻌﺒﺎرات اﳌﺪروﺳﺔ ﻧﺴﺨﺎ ﺻﺤﻴﺤﺎ ‪(7‬ﺗﻮﻓﻴﻖ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ ﺑﲔ اﻟﻜﻠﻤﺎت واﻟﺼﻮر اﳌﻌﺮوﺿﺔ‬ ‫أو اﳌﻠﺼﻮﻗﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻠﻮﺣﺔ اﻟﺒﻴﻀﺎء ﺗﻮﻓﻴﻘﺎ ﺻﺤﻴﺤﺎ‪.‬‬ ‫وﻛﺘﺎﺑﺘﻬﺎ ﰲ ﻛﺮاﺳﺎ‪‬ﻢ‪.‬‬ ‫‪(8‬ﻛﺘﺎﺑﺔ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ اﻟﻜﻠﻤﺎت اﳌﺪروﺳﺔ ﻛﺘﺎﺑﺔ‬ ‫ﺻﺤﻴﺤﺔ‬

‫‪6‬‬


‫ﺧﻄﺔ اﻟﺘﺪرﻳﺲ اﻟﺴﻨﻮﻳﺔ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻟﻠﺼﻒ اﻟﺨﺎﻣﺲ )‪(KBSR‬‬ ‫)اﻟﻐﺮف ﻓﻲ اﻟﺒﻴﺖ(‬ ‫•‬

‫اﻟﺤﺮوف اﻟﻤ ّﺪ ‪) :‬ا‪ ,‬و(‬

‫‪ ::‬ﻫﺎﺗﻒ ‪) :‬ا(‬ ‫‪ ::‬دوﻻب ‪) :‬و(‬ ‫‪6‬‬ ‫)‪/2/ 8-4‬‬ ‫• اﻟﻜﻼم‬ ‫‪ • (2013‬اﻟﻘﺮاءة‬

‫• اﻻﺳﺘﻤﺎع‬

‫• اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‬

‫ﻳﺘﻤﻜﻦ اﻟﻄﻼب ﰲ آﺧﺮ اﻟﺪرس ﻣﻦ ‪:‬‬

‫‪(1‬ﺗﺴﻤﻴﻊ اﳌﻌﻠﻢ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ أﺻﻮات اﳊﺮوف اﳌﺪ ﰲ‬ ‫اﻟﻜﻠﻤﺎت واﳉﻤﻞ واﻟﻔﻘﺮة ﰒ إﺷﺎر‪‬ﺎ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ إﱃ‬

‫‪ ::‬اﻟﻤﺴﺘﻮى اﻷول ‪:‬‬

‫اﻟﺒﻄﺎﻗﺎت اﻟﻮﻣﻀﻴﺔ أو اﻟﺸﺮاﺋﺢ اﳌﻨﺎﺳﺒﺔ أﻣﺎم‬

‫‪ (1‬اﻻﺳﺘﻤﺎع إﱃ أﺻﻮات اﳊﺮوف اﳌﺪ ﰲ اﻟﻜﻠﻤﺎت ﻣﻊ اﻟﻔﺼﻞ‪.‬‬ ‫اﶈﺎﻛﺎة واﻟﱰدﻳﺪ ﰒ اﻟﻘﺪرة ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻤﻴﻴﺰ ﺑﲔ اﳊﺮﻛﺎة ‪(2‬ﺗﺮدﻳﺪ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ أﺻﻮات اﳊﺮوف اﳌﺪ ﰲ‬ ‫اﻟﻄﻮﻳﻠﺔ واﻟﻘﺼﲑة‪.‬‬ ‫اﻟﻜﻠﻤﺎت اﳌﺴﻤﻮﻋﺔ ﺗﺮدﻳﺪا ﺻﺤﻴﺤﺎ‪.‬‬ ‫‪ ::‬اﻟﻤﺴﺘﻮى اﻟﺜﺎﻧﻲ ‪:‬‬

‫‪(3‬ﻧﻄﻖ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ أﺻﻮات اﳊﺮوف ﰲ اﻟﻜﻠﻤﺎت اﻟﱵ‬ ‫ﻓﻴﻬﺎ اﳊﺮوف اﳌﺪ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻧﻄﻘﺎ ﺻﺤﻴﺤﺎ ﺑﻌﺪ ﻧﻄﻖ‬

‫‪ (1‬ﻧﻄﻖ اﻟﻜﻠﻤﺎت اﻟﱵ ﻓﻴﻬﺎ ﺣﺮوف اﳌﺪ ﻧﻄﻘﺎ ﺻﺤﻴﺤﺎ‬ ‫اﳌﻌﻠﻢ‪.‬‬ ‫ﻣﻊ ﻣﺮاﻋﺎة اﻟﻨﱪات واﻟﺘﻨﻐﻴﻤﺎت ﻋﻨﺪ ﻧﻄﻘﻬﺎ‪.‬‬ ‫‪ ::‬اﻟﻤﺴﺘﻮى اﻟﺜﺎﻟﺚ ‪:‬‬

‫‪(4‬اﻟﺘﻤﻴﻴﺰ ﺑﲔ اﳊﺮﻛﺎة اﻟﻄﻮﻳﻠﺔ واﻟﻘﺼﲑة‪.‬‬ ‫‪(5‬ﻗﺮاءة اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ اﻟﻔﻘﺮة اﻟﱵ ﻓﻴﻬﺎ ﺣﺮوف اﳌﺪ ﻗﺮاءة‬

‫‪ (1‬ﻗﺮاءة اﻟﻔﻘﺮة اﻟﱵ ﻓﻴﻬﺎ ﺣﺮوف اﳌﺪ ﻗﺮاءة ﺻﺤﻴﺤﺔ‬ ‫ﺻﺤﻴﺤﺔ واﺿﺤﺔ ﺑﻌﺪ ﻗﺮاءة اﳌﻌﻠﻢ ﻣﻊ ﺗﻌﻴﲔ‬ ‫واﺿﺤﺔ‪.‬‬ ‫‪ (2‬ﺗﻌﻴﲔ اﳊﺮوف اﳌﺪ ﰲ اﳌﻮاد اﳌﻘﺮوءة ﰒ ﻛﺘﺎﺑﺘﻬﺎ ﰲ ﺣﺮوف اﳌﺪ ﻓﻴﻬﺎ‪.‬‬ ‫ﻛﺮاﺳﺔ اﻟﻌﻤﻞ ﻛﺘﺎﺑﺔ ﺻﺤﻴﺤﺔ‪.‬‬ ‫‪7‬‬


‫ﺧﻄﺔ اﻟﺘﺪرﻳﺲ اﻟﺴﻨﻮﻳﺔ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻟﻠﺼﻒ اﻟﺨﺎﻣﺲ )‪(KBSR‬‬ ‫‪(6‬ﺿﺒﻂ اﳊﺮوف ﺑﺎﳌﺪ ﺿﺒﻄﺎ ﺻﺤﻴﺤﺎ‪.‬‬ ‫‪(7‬ﻧﺴﺦ اﻟﻜﻠﻤﺎت واﻟﻌﺒﺎرات واﳉﻤﻞ واﻟﻔﻘﺮة‬ ‫اﳌﺪروﺳﺔ ﻧﺴﺨﺎ ﺻﺤﻴﺤﺎ ﰲ ﻛﺮاﺳﺎ‪‬ﻢ وﻣﻞء‬ ‫اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ اﻟﻔﺮاغ ﺑﺎﻟﻜﻤﺎت اﳌﻨﺎﺳﺒﺔ‪.‬‬

‫)اﻟﻐﺮف ﻓﻲ اﻟﺒﻴﺖ(‬

‫ﻳﺘﻤﻜﻦ اﻟﻄﻼب ﰲ آﺧﺮ اﻟﺪرس ﻣﻦ ‪:‬‬

‫ﻓﻴﻬﺎ ﻓﻌﻞ اﻷﻣﺮ وﺗﺮدﻳﺪ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ اﻟﻜﻠﻤﺎت واﳉﻤﻞ‬

‫• ﻗﻮاﻋﺪ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ‪ :‬ﻓﻌﻞ اﻷﻣﺮ‬

‫‪7‬‬ ‫)‪ • 15-11‬اﻻﺳﺘﻤﺎع‬ ‫• اﻟﻜﻼم‬ ‫‪/2/‬‬ ‫‪ • (2013‬اﻟﻘﺮاءة‬ ‫• اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‬

‫‪(1‬ﺗﺴﻤﻴﻊ اﳌﻌﻠﻢ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ اﻟﻜﻠﻤﺎت واﳉﻤﻞ اﻟﱵ‬ ‫اﳌﺴﻤﻮﻋﺔ ﲨﺎﻋﻴﺎ وﻓﺌﻮﻳﺎ وﻓﺮدﻳﺎ‪.‬‬

‫‪ ::‬اﺟﻠﺲ ‪ :‬اﻟﻤﺬﻛﺮ‬

‫‪ ::‬اﻟﻤﺴﺘﻮى اﻷول ‪:‬‬

‫‪ ::‬اﺟﻠﺴﻲ ‪ :‬اﻟﻤﺆﻧﺚ‬

‫‪(1‬اﻻﺳﺘﻤﺎع إﱃ اﳉﻤﻠﺔ اﻟﱵ ﻓﻴﻬﺎ ﻓﻌﻞ اﻷﻣﺮ ﻟﻠﻤﺬﻛﺮ ‪(2‬ﻗﺮاءة اﳌﻌﻠﻢ اﻟﻜﻠﻤﺎت واﳉﻤﻞ اﻟﱵ ﻓﻴﻬﺎ ﻓﻌﻞ‬ ‫وﻟﻠﻤﺆﻧﺚ ﺑﺎﺗﻘﺎن ﻣﻊ اﶈﺎﻛﺎة وﺗﺮدﻳﺪﻫﺎ ﲨﺎﻋﻴﺎ وﻓﺌﻮﻳﺎ وﻓﺮدﻳﺎ اﻷﻣﺮ ﻗﺮاءة ﳕﻮذﺟﻴﺔ ﺑﺎﻟﻨﱪات واﻟﺘﻨﻐﻴﻤﺎت ﻣﻊ ﺗﺮدﻳﺪ‬ ‫ﺑﻌﺪ اﻻﺳﺘﻤﺎع إﻟﻴﻬﺎ واﻟﻘﺪرة ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻤﻴﻴﺰ ﺑﲔ اﳌﺬﻛﺮ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ إﻳﺎﻫﺎ ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ ﺻﺤﻴﺤﺔ واﺿﺤﺔ واﻟﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ‬ ‫ﺻﺤﺔ ﻧﱪا‪‬ﺎ وﺗﻨﻐﻴﻤﺎ‪‬ﺎ ﻋﻨﺪ ﻗﺮاء‪‬ﺎ‪.‬‬ ‫واﳌﺆﻧﺚ‪.‬‬ ‫‪(3‬ﺗﻌﻴﲔ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ اﻟﻜﻠﻤﺎت اﻟﱵ ﻓﻴﻬﺎ ﻓﻌﻞ اﻷﻣﺮ‬ ‫‪ ::‬اﻟﻤﺴﺘﻮى اﻟﺜﺎﻧﻲ ‪:‬‬ ‫‪8‬‬

‫ﰲ اﳉﻤﻞ اﳌﻘﺮوءة‪.‬‬


‫ﺧﻄﺔ اﻟﺘﺪرﻳﺲ اﻟﺴﻨﻮﻳﺔ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻟﻠﺼﻒ اﻟﺨﺎﻣﺲ )‪(KBSR‬‬ ‫‪(1‬ﻗﺮاءة اﻟﻜﻠﻤﺎت واﳉﻤﻞ اﻟﺒﺴﻴﻄﺔ اﻟﱵ ﻓﻴﻬﺎ ﻓﻌﻞ اﻷﻣﺮ ‪ (4‬إﺟﺎﺑﺔ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ ﻋﻦ اﻷﺳﺌﻠﺔ اﳌﻄﺮوﺣﺔ ﻣﻦ اﳌﻌﻠﻢ‬ ‫ﻟﻠﻤﺬﻛﺮ وﻟﻠﻤﺆﻧﺚ ﻗﺮاءة ﺻﺤﻴﺤﺔ واﺿﺤﺔ ﰲ اﳌﻮاد اﳌﻘﺮوءة ﺑﺎﻹﺟﺎﺑﺔ اﳌﻨﺎﺳﺒﺔ‪.‬‬ ‫ﻣﻊ ﻣﺮاﻋﺎة اﻟﻨﱪات واﻟﺘﻨﻐﻴﻤﺎت ﻋﻨﺪ ﻗﺮاء‪‬ﺎ‪.‬‬

‫‪ (5‬اﻟﺘﻌﺒﲑ ﰲ اﻟﻜﻼم ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام ﻓﻌﻞ اﻷﻣﺮ‬ ‫اﳌﺪروﺳﺔ اﺳﺘﺨﺪاﻣﺎ ﺻﺤﻴﺤﺎ واﻟﻘﺪرة ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻤﻴﻴﺰ‬

‫‪ ::‬اﻟﻤﺴﺘﻮى اﻟﺜﺎﻟﺚ ‪:‬‬

‫ﺑﲔ اﳌﺬﻛﺮ واﳌﺆﻧﺚ‪.‬‬

‫‪(1‬اﺳﺘﺨﺪام ﻓﻌﻞ اﻷﻣﺮ ﰲ اﻟﻜﻼم اﺳﺘﺨﺪاﻣﺎ ﺻﺤﻴﺤﺎ‪.‬‬

‫‪(6‬ﲢﻮﻳﻞ اﻟﻜﻠﻤﺎت اﳉﺪﻳﺪة ﻣﻦ اﳌﻮاد اﳌﻘﺮوءة إﱃ‬

‫‪(2‬ﺗﺮﺗﻴﺐ اﻟﻜﻠﻤﺎت اﻟﱵ ﻓﻴﻬﺎ ﻓﻌﻞ اﻷﻣﺮ ﻟﺘﻜﻮن ﲨﻠﺔ ﻓﻌﻞ اﻷﻣﺮ ﻟﻠﻤﺬﻛﺮ وﻟﻠﻤﺆﻧﺚ ﺑﺈرﺷﺎد اﳌﻌﻠﻢ ﻣﻊ‬ ‫ﺗﺼﻮﻳﺐ اﻷﺧﻄﺎء إن ﻛﺎن ﺧﻄﺎء‪.‬‬ ‫ﻣﻔﻴﺪة ﰒ ﻧﺴﺨﻬﺎ ﰲ ﻛﺮاﺳﺔ اﻟﻌﻤﻞ ﻧﺴﺨﺎ ﺻﺤﻴﺤﺎ‪.‬‬ ‫‪(7‬اﻣﻼء اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ اﻟﻔﺮاغ ﺑﺎﻟﻜﻠﻤﺎت اﻟﺼﺤﻴﺤﺔ ﰲ‬ ‫اﻟﺘﺪرﻳﺒﺎت اﳌﻜﺜﻔﺔ‪.‬‬

‫• اﻻﺳﺘﻤﺎع‬

‫‪8‬‬ ‫)‪22-18‬‬ ‫• اﻟﻘﺮاءة‬ ‫‪/2/‬‬ ‫• اﻟﻜﻼم‬

‫• اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‬

‫)اﻟﻐﺮف ﻓﻲ اﻟﺒﻴﺖ(‬ ‫‪ .1‬ﻣﺮاﺟﻌﺔ ‪:‬‬ ‫• اﻟﻌﺒﺎرات ‪:‬‬

‫ﻳﺘﻤﻜﻦ اﻟﻄﻼب ﰲ آﺧﺮ اﻟﺪرس ﻣﻦ ‪:‬‬

‫‪(1‬ﺗﺴﻤﻴﻊ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ اﻟﻜﻠﻤﺎت واﻟﻌﺒﺎرات واﻟﱰاﻛﻴﺐ‬ ‫واﳉﻤﻞ اﳌﺪروﺳﺔ ﻣﻊ ﻣﺮاﻋﺎة اﻟﻨﱪات واﻟﺘﻨﻐﻴﻤﺎت‬

‫‪ ::‬اﻟﻤﺴﺘﻮى اﻷول ‪:‬‬

‫‪9‬‬

‫اﻟﺼﺤﻴﺤﺔ‪.‬‬


‫ﺧﻄﺔ اﻟﺘﺪرﻳﺲ اﻟﺴﻨﻮﻳﺔ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻟﻠﺼﻒ اﻟﺨﺎﻣﺲ )‪(KBSR‬‬

‫‪(2013‬‬

‫‪ ::‬ﰲ ﺻﺎﻟﺔ‪!...‬‬ ‫‪ ::‬ﰲ ﻏﺮﻓﺔ‪!...‬‬ ‫‪ ::‬ﰲ دورة اﳌﻴﺎﻩ‪!...‬‬

‫‪ (1‬ﺗﺴﻤﻴﻊ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ اﻟﻜﻠﻤﺎت واﻟﻌﺒﺎرات واﳉﻤﻞ اﳌﺪروﺳﺔ ‪(2‬ﻧﻄﻖ اﻟﻜﻠﻤﺎت واﻟﻌﺒﺎرات واﻟﱰاﻛﻴﺐ واﳉﻤﻞ‬ ‫واﻟﺘﻤﻴﻴﺰ ﺑﲔ اﻟﻜﻠﻤﺎت اﳌﻤﺪودة وﻏﲑ اﳌﻤﺪودة‪.‬‬

‫اﳌﺪروﺳﺔ ﻧﻄﻘﺎ ﺻﺤﻴﺤﺎ‪.‬‬

‫• اﻟﺤﻮار ﺑﻴﻦ ﺗﻠﻤﻴﺬﻳﻦ‬

‫‪ (2‬اﻟﺘﻤﻴﻴﺰ ﺑﲔ اﻟﻜﻠﻤﺎت اﻟﱵ ﻓﻴﻬﺎ ﺣﺮوف اﳌﺪ‪.‬‬

‫• ﺣﺮوف اﻟﻤﺪ ‪) :‬ا‪ ,‬و(‬

‫‪(3‬اﻟﺘﻤﻴﻴﺰ ﺑﲔ اﳊﺮﻛﺎة اﻟﻄﻮﻳﻠﺔ واﻟﻘﺼﲑة‪.‬‬

‫‪ (3‬ﻗﺮاءة اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ اﻟﻜﻠﻤﺎت واﻟﻌﺒﺎرات واﳉﻤﻞ اﻟﱵ‬ ‫ﻓﻴﻬﺎ ﻓﻌﻞ اﻷﻣﺮ ﻗﺮاءة ﺻﺤﻴﺤﺔ واﻟﻘﺪرة ﻋﻠﻰ‬

‫• ﻗﻮاﻋﺪ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻐﺮﺑﻴﺔ ‪ :‬ﻓﻌﻞ اﻷﻣﺮ‬ ‫‪ ::‬اﻟﻤﺬﻛﺮ واﻟﻤﺆﻧﺚ‬ ‫‪ .2‬اﻟﻠﻌﺒﺔ اﻟﻠﻐﻮﻳﺔ ‪:‬‬ ‫‪ ::‬اﻟﻬﺎﺗﻒ اﻟﻤﻌﻄﻞ‬ ‫‪ .3‬اﻟﺘﻘﻴﻴﻢ واﻟﺘﻤﺮﻳﻨﺎت ‪:‬‬ ‫‪) ::‬اﻟﺘﻤﺮﻳﻨﺎت ﰲ اﻟﺼﻔﺤﺔ ‪(20‬‬ ‫‪ ::‬اﺧﺘﺒﺎر اﻟﺬﻛﺎء‬

‫‪ (4‬اﻟﺘﻤﻴﲑ ﺑﲔ اﻟﻔﻌﻞ اﻷﻣﺮ ﻟﻠﻤﺬﻛﺮ وﻟﻠﻤﺆﻧﺚ‪.‬‬ ‫‪ ::‬اﻟﻤﺴﺘﻮى اﻟﺜﺎﻧﻲ ‪:‬‬

‫اﻟﺘﻤﻴﻴﺰ ﺑﻴﻨﻬﺎ‪.‬‬ ‫‪ (4‬ﺗﺮﺗﻴﺐ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ اﻟﻜﻠﻤﺎت واﻟﻌﺒﺎرات واﻟﱰاﻛﻴﺐ‬ ‫واﳉﻤﻞ اﳌﺪروﺳﺔ ﻟﺘﻜﻮن ﲨﻠﺔ ﻣﻔﻴﺪة ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ‬ ‫ﺻﺤﻴﺤﺔ‪.‬‬

‫‪ (5‬ﲢﻮﻳﻞ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ اﻟﻜﻠﻤﺎت اﳌﺨﺘﺎرة اﳌﻠﺼﻮﻗﺔ‬ ‫‪ (1‬اﺳﺘﺨﺪام ﲨﻞ اﻟﺪرس ﰲ اﻟﻜﻼم اﺳﺘﺨﺪاﻣﺎ ﺻﺤﻴﺤﺎ‬ ‫ﻋﻠﻰ اﻟﻠﻮﺣﺔ اﻟﺒﻴﻀﺎء إﱃ اﻟﻔﻌﻞ اﻷﻣﺮ ﻣﻊ‬ ‫ﻣﻊ ﻣﺮاﻋﺎة وﺗﻨﻐﻴﻤﺎ‪‬ﺎ ﰒ اﺟﺮاء وﲤﺜﻴﻞ اﳊﻮار ﺑﲔ‬ ‫ﺗﺼﻮﻳﺐ اﻷﺧﻄﺎء ﻣﻦ اﳌﻌﻠﻢ إن ﻛﺎن ﺧﻄﺎء‪.‬‬ ‫ﺗﻠﻤﻴﺬﻳﻦ وﺗﻠﻤﻴﺬ وﻣﺪرس أﻣﺎم اﻟﻔﺼﻞ‪.‬‬ ‫‪ (6‬ﻣﻞء اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ اﻟﻔﺮاغ ﺑﺎﻟﻜﻤﺎت اﳌﻨﺎﺳﺒﺔ ﰒ ﻛﺘﺎﺑﺔ‬ ‫اﻟﺘﺪرﻳﺒﺎت اﳌﻜﺜﻔﺔ واﻟﺘﻤﺮﻳﻨﺎت ﰲ ﻛﺮاﺳﺎ‪‬ﻢ‪.‬‬

‫‪ ::‬اﻟﻤﺴﺘﻮى اﻟﺜﺎﻟﺚ ‪:‬‬

‫‪ (7‬اﻟﻠﻌﺒﺔ اﻟﻠﻐﻮﻳﺔ ‪ :‬اﻟﻬﺎﺗﻒ اﻟﻤﻌﻄﻞ‪.‬‬

‫‪(1‬إﺟﺎﺑﺔ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ ﻋﻦ اﻷﺳﺌﻠﺔ ﺑﺎﻹﺟﺎﺑﺔ اﳌﻨﺎﺳﺒﺔ‪.‬‬

‫‪ (8‬اﻟﺘﻘﻴﻴﻢ ‪ :‬اﻟﺘﻤﺮﻳﻨﺎت واﺧﺘﺒﺎر اﻟﺬﻛﺎء‪.‬‬

‫‪(2‬ﲢﻮﻳﻞ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ اﻟﻜﻠﻤﺎت اﳌﺨﺘﺎرة إﱃ اﻟﻔﻌﻞ اﻷﻣﺮ‬ ‫‪10‬‬


‫ﺧﻄﺔ اﻟﺘﺪرﻳﺲ اﻟﺴﻨﻮﻳﺔ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻟﻠﺼﻒ اﻟﺨﺎﻣﺲ )‪(KBSR‬‬ ‫ﻟﻠﻤﺬﻛﺮ وﻟﻠﻤﻮؤﻧﺚ ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ ﺻﺤﻴﺤﺔ‪.‬‬

‫)اﻷدوات ﻓﻲ دورة اﻟﻤﻴﺎﻩ(‬ ‫• اﻟﻜﻠﻤﺎت ‪:‬‬ ‫‪ ::‬ﻓﺮﺷﺎة اﻷﺳﻨﺎن‬ ‫‪ ::‬ﻣﻌﺠﻮن اﻷﺳﻨﺎن‬

‫‪9‬‬ ‫)‪ • – 2/25‬اﻻﺳﺘﻤﺎع‬ ‫• اﻟﻜﻼم‬ ‫‪3/1‬‬ ‫‪ • (2013‬اﻟﻘﺮاءة‬ ‫• اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‬

‫‪ ::‬ﺻﺎﺑﻮن‬ ‫‪ ::‬ﻣﺮآة‬ ‫‪ ::‬ﻣﺸﻂ‬ ‫‪ ::‬ﻣﻨﺸﻔﺔ‬ ‫‪ ::‬دﻟﻮ‬

‫ﻳﺘﻤﻜﻦ اﻟﻄﻼب ﰲ آﺧﺮ اﻟﺪرس ﻣﻦ ‪:‬‬

‫‪(1‬ﺗﺴﻤﻴﻊ اﳌﻌﻠﻢ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ اﻟﻜﻠﻤﺎت اﳌﺪروﺳﺔ ﻋﺪة‬ ‫ﻣﺮات وﺗﺮدﻳﺪﻫﻢ إﻳﺎﻫﺎ ﲨﺎﻋﻴﺎ وﻓﺌﻮﻳﺎ وﻓﺮدﻳﺎ‪.‬‬

‫‪ ::‬اﻟﻤﺴﺘﻮى اﻷول ‪:‬‬

‫‪(2‬ﻧﻄﻖ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ اﻟﻜﻠﻤﺎت واﻟﻌﺒﺎرات ﻧﻄﻘﺎ‬

‫‪(1‬اﻻﺳﺘﻤﺎع إﱃ اﻟﻜﻠﻤﺎت واﻟﻌﺒﺎرات ﺑﺈﺗﻘﺎن ﻣﻊ اﶈﺎﻛﺎة ﺻﺤﻴﺤﺎ‪.‬‬ ‫واﻟﱰدﻳﺪ‪.‬‬

‫‪(3‬ﺗﻌﻴﲔ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ ﺑﲔ اﻟﻜﻠﻤﺎت واﻟﺼﻮر اﻟﺼﺤﻴﺤﺔ‬

‫‪ ::‬اﻟﻤﺴﺘﻮى اﻟﺜﺎﻧﻲ ‪:‬‬ ‫‪(1‬ﻧﻄﻖ اﻟﻜﻠﻤﺎت واﻟﻌﺒﺎرات ﻧﻄﻘﺎ ﺻﺤﻴﺤﺎ وﺗﺴﻤﻴﺔ‬ ‫اﻷﺷﻴﺎء واﻟﺼﻮر ﻣﻊ ﻣﺮاﻋﺎة اﻟﻨﱪات واﻟﺘﻨﻐﻴﻤﺎت اﻟﺼﺤﻴﺤﺔ‬ ‫ﻋﻨﺪ ﻧﻄﻘﻬﺎ‪.‬‬

‫ﺑﻌﺪ اﻻﺳﺘﻤﺎع إﻟﻴﻬﺎ‪.‬‬ ‫‪(4‬ﺗﺴﻤﻴﺔ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ اﻟﺼﻮرة ﺷﻔﻬﻴﺎ وﻛﺘﺎﺑﻴﺎ‪.‬‬ ‫‪(5‬إﺟﺎﺑﺔ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ ﻋﻦ اﻷﺳﺌﻠﺔ اﳌﻄﺮوﺣﺔ ﻣﻦ اﳌﻌﻠﻢ‬ ‫ﺑﺎﻹﺟﺎﺑﺔ اﳌﻨﺎﺳﺒﺔ‪.‬‬ ‫‪(6‬ﻃﺮح اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ اﻷﺳﺌﻠﺔ ﻋﻦ اﳌﻮاﻗﻒ اﳌﺪروﺳﺔ‬

‫‪ ::‬اﻟﻤﺴﺘﻮى اﻟﺜﺎﻟﺚ ‪:‬‬

‫‪11‬‬

‫ﻓﻴﻤﺎ ﺑﻴﻨﻬﻢ أﻣﺎم اﻟﻔﺼﻞ ﺷﻔﻬﻴﺎ‪.‬‬


‫ﺧﻄﺔ اﻟﺘﺪرﻳﺲ اﻟﺴﻨﻮﻳﺔ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻟﻠﺼﻒ اﻟﺨﺎﻣﺲ )‪(KBSR‬‬ ‫‪(7‬ﺗﻮﻓﻴﻖ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ ﺑﲔ اﻟﻜﻠﻤﺎت واﻟﺼﻮر اﳌﻌﺮوﺿﺔ‬ ‫‪(1‬ﻧﺴﺦ اﻟﻜﻠﻤﺎت واﻟﻌﺒﺎرات اﳌﺪروﺳﺔ ﻧﺴﺨﺎ ﺻﺤﻴﺤﺎ‬ ‫وﻛﺘﺎﺑﺘﻬﺎ ﰲ ﻛﺮاﺳﺎ‪‬ﻢ‪.‬‬

‫أو اﳌﻠﺼﻮﻗﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻠﻮﺣﺔ اﻟﺒﻴﻀﺎء ﺗﻮﻓﻴﻘﺎ ﺻﺤﻴﺤﺎ‪.‬‬ ‫‪(8‬ﻛﺘﺎﺑﺔ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ اﻟﻜﻠﻤﺎت اﳌﺪروﺳﺔ ﻛﺘﺎﺑﺔ‬ ‫ﺻﺤﻴﺤﺔ‪.‬‬

‫)اﻷدوات ﻓﻲ دورة اﻟﻤﻴﺎﻩ(‬

‫‪10‬‬ ‫)‪/3/ 8-4‬‬ ‫‪(2013‬‬

‫•‬

‫اﻟﺤﺮوف اﻟﻤﺪ ‪) :‬ا‪ ,‬و(‬

‫ﻳﺘﻤﻜﻦ اﻟﻄﻼب ﰲ آﺧﺮ اﻟﺪرس ﻣﻦ ‪:‬‬

‫‪(1‬ﺗﺴﻤﻴﻊ اﳌﻌﻠﻢ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ أﺻﻮات اﳊﺮوف اﳌﺪ ﰲ‬ ‫اﻟﻜﻠﻤﺎت واﳉﻤﻞ واﻟﻔﻘﺮة ﰒ إﺷﺎر‪‬ﺎ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ إﱃ‬

‫‪ ::‬اﻟﻤﺴﺘﻮى اﻷول ‪:‬‬

‫اﻟﺒﻄﺎﻗﺎت اﻟﻮﻣﻀﻴﺔ أو اﻟﺸﺮاﺋﺢ اﳌﻨﺎﺳﺒﺔ أﻣﺎم‬

‫• اﻻﺳﺘﻤﺎع‬

‫‪ ::‬اﻟﻔﺮﺷﺎة ‪) :‬ا(‬

‫‪(1‬اﻻﺳﺘﻤﺎع إﱃ أﺻﻮات اﳊﺮوف اﳌﺪ ﰲ اﻟﻜﻠﻤﺎت ﻣﻊ اﻟﻔﺼﻞ‪.‬‬

‫• اﻟﻘﺮاءة‬

‫‪ ::‬اﻟﺒﻮﻇﺔ ‪) :‬و(‬

‫اﶈﺎﻛﺎة واﻟﱰدﻳﺪ ﰒ اﻟﻘﺪرة ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻤﻴﻴﺰ ﺑﲔ اﳊﺮﻛﺎة اﻟﻄﻮﻳﻠﺔ ‪(2‬ﺗﺮدﻳﺪ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ أﺻﻮات اﳊﺮوف اﳌﺪ ﰲ‬

‫• اﻟﻜﻼم‬ ‫• اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‬

‫‪ ::‬اﻟﺼﺎﺑﻮن )ا‪+‬و(‬

‫واﻟﻘﺼﲑة‪.‬‬

‫اﻟﻜﻠﻤﺎت اﳌﺴﻤﻮﻋﺔ ﺗﺮدﻳﺪا ﺻﺤﻴﺤﺎ‪.‬‬

‫‪ ::‬اﻟﻤﺴﺘﻮى اﻟﺜﺎﻧﻲ ‪:‬‬ ‫‪12‬‬

‫‪(3‬ﻧﻄﻖ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ أﺻﻮات اﳊﺮوف ﰲ اﻟﻜﻠﻤﺎت اﻟﱵ‬ ‫ﻓﻴﻬﺎ اﳊﺮوف اﳌﺪ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻧﻄﻘﺎ ﺻﺤﻴﺤﺎ ﺑﻌﺪ ﻧﻄﻖ‬


‫ﺧﻄﺔ اﻟﺘﺪرﻳﺲ اﻟﺴﻨﻮﻳﺔ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻟﻠﺼﻒ اﻟﺨﺎﻣﺲ )‪(KBSR‬‬ ‫‪(1‬ﻧﻄﻖ اﻟﻜﻠﻤﺎت اﻟﱵ ﻓﻴﻬﺎ ﺣﺮوف اﳌﺪ ﻧﻄﻘﺎ ﺻﺤﻴﺤﺎ ﻣﻊ اﳌﻌﻠﻢ‪.‬‬ ‫ﻣﺮاﻋﺎة اﻟﻨﱪات واﻟﺘﻨﻐﻴﻤﺎت ﻋﻨﺪ ﻧﻄﻘﻬﺎ‪.‬‬ ‫‪ ::‬اﻟﻤﺴﺘﻮى اﻟﺜﺎﻟﺚ ‪:‬‬

‫‪(4‬اﻟﺘﻤﻴﻴﺰ ﺑﲔ اﳊﺮﻛﺎة اﻟﻄﻮﻳﻠﺔ واﻟﻘﺼﲑة‪.‬‬ ‫‪(5‬ﻗﺮاءة اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ اﻟﻔﻘﺮة اﻟﱵ ﻓﻴﻬﺎ ﺣﺮوف اﳌﺪ ﻗﺮاءة‬ ‫ﺻﺤﻴﺤﺔ واﺿﺤﺔ ﺑﻌﺪ ﻗﺮاءة اﳌﻌﻠﻢ ﻣﻊ ﺗﻌﻴﲔ‬

‫‪(1‬ﻗﺮاءة اﻟﻔﻘﺮة اﻟﱵ ﻓﻴﻬﺎ ﺣﺮوف اﳌﺪ ﻗﺮاءة ﺻﺤﻴﺤﺔ ﺣﺮوف اﳌﺪ ﻓﻴﻬﺎ‪.‬‬ ‫واﺿﺤﺔ‪.‬‬ ‫‪(6‬ﺿﺒﻂ اﳊﺮوف ﺑﺎﳌﺪ ﺿﺒﻄﺎ ﺻﺤﻴﺤﺎ‪.‬‬ ‫‪(2‬ﺗﻌﻴﲔ اﳊﺮوف اﳌﺪ ﰲ اﳌﻮاد اﳌﻘﺮوءة ﰒ ﻛﺘﺎﺑﺘﻬﺎ ﰲ ﻛﺮاﺳﺔ‬ ‫‪(7‬ﻧﺴﺦ اﻟﻜﻠﻤﺎت واﻟﻌﺒﺎرات واﳉﻤﻞ واﻟﻔﻘﺮة‬ ‫اﻟﻌﻤﻞ ﻛﺘﺎﺑﺔ ﺻﺤﻴﺤﺔ‪.‬‬ ‫اﳌﺪروﺳﺔ ﻧﺴﺨﺎ ﺻﺤﻴﺤﺎ ﰲ ﻛﺮاﺳﺎ‪‬ﻢ وﻣﻞء‬ ‫اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ اﻟﻔﺮاغ ﺑﺎﻟﻜﻤﺎت اﳌﻨﺎﺳﺒﺔ‪.‬‬

‫‪11‬‬ ‫)‪15-11‬‬ ‫‪(2013 /3/‬‬

‫• اﻻﺳﺘﻤﺎع‬ ‫• اﻟﻜﻼم‬ ‫• اﻟﻘﺮاءة‬ ‫اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‬

‫)اﻷدوات ﻓﻲ دورة اﻟﻤﻴﺎﻩ(‬ ‫• اﻷرﻗﺎم واﻷﻋﺪاد ‪85 - 81 :‬‬ ‫‪ : 81 ::‬واﺣﺪ وﺛﻤﺎﻧﻮن‬ ‫‪ : 82 ::‬اﺛﻨﺎن وﺛﻤﺎﻧﻮن‬

‫ﻳﺘﻤﻜﻦ اﻟﻄﻼب ﰲ آﺧﺮ اﻟﺪرس ﻣﻦ ‪:‬‬ ‫‪::‬اﻟﻤﺴﺘﻮى اﻷول ‪:‬‬

‫‪(1‬ﺗﺴﻤﻴﻊ اﳌﺪرس اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ اﻷرﻗﺎم واﻷﻋﺪاد )‪81‬‬ ‫– ‪.(85‬‬ ‫‪(2‬ﺗﺮدﻳﺪ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ اﻷرﻗﺎم واﻷﻋﺪاد )‪(85 – 81‬‬

‫‪ (1‬اﻻﺳﺘﻤﺎع إﱃ اﻷرﻗﺎم واﻷﻋﺪاد ﺑﺎﺗﻘﺎن ﻣﻊ اﶈﺎﻛﺎة ﻣﻊ ﻣﺮاﻋﺎة اﻟﻨﱪات واﻟﺘﻨﻐﻴﻤﺎت اﻟﺴﻠﻴﻤﺔ‪.‬‬ ‫وﺗﺮدﻳﺪ اﻟﻌﺒﺎرات اﳌﺴﻤﻮﻋﺔ ﺗﺮدﻳﺪا ﺻﺤﻴﺤﺎ‪.‬‬ ‫‪13‬‬


‫ﺧﻄﺔ اﻟﺘﺪرﻳﺲ اﻟﺴﻨﻮﻳﺔ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻟﻠﺼﻒ اﻟﺨﺎﻣﺲ )‪(KBSR‬‬ ‫‪ : 83 ::‬ﺛﻼﺛﺔ وﺛﻤﺎﻧﻮن‬ ‫‪ : 84 ::‬أرﺑﻌﺔ وﺛﻤﺎﻧﻮن‬ ‫‪ : 85 ::‬ﺧﻤﺴﺔ وﺛﻤﺎﻧﻮن‬

‫‪ ::‬اﻟﻤﺴﺘﻮى اﻟﺜﺎﻧﻲ ‪:‬‬ ‫‪ (1‬ﻧﻄﻖ اﻷرﻗﺎم واﻷﻋﺪاد )‪ (85 – 81‬ﻧﻄﻘﺎ ﺻﺤﻴﺤﺎ‬

‫‪(3‬ﺗﻮﻓﻴﻖ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ اﻷرﻗﺎم واﻷﻋﺪاد )‪(85 – 81‬‬ ‫ﺑﺎﻟﺼﻮر اﻟﺼﺤﻴﺤﺔ واﳌﻨﺎﺳﺒﺔ‪.‬‬

‫ﻣﻊ ﻣﺮاﻋﺎة اﻟﻨﱪات واﻟﺘﻨﻐﻴﻤﺎت ﻋﻨﺪ ﻧﻄﻘﻬﺎ واﻟﻘﺪرة ‪(4‬إﺟﺎﺑﺔ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ ﻋﻦ اﻷﺳﺌﻠﺔ اﳌﻄﺮوﺣﺔ ﻣﻦ اﳌﻌﻠﻢ‬ ‫ﻋﻠﻰ اﻹﺟﺎﺑﺔ ﻋﻦ اﻷﺳﺌﻠﺔ اﳌﻄﺮوﺣﺔ ﻣﻦ اﳌﻌﻠﻢ ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ ﺑﺎﻹﺟﺎﺑﺔ اﻟﺼﺤﻴﺤﺔ‪.‬‬ ‫ﺻﺤﻴﺤﺔ‪.‬‬

‫‪ ::‬اﻟﻤﺴﺘﻮى اﻟﺜﺎﻟﺚ ‪:‬‬ ‫اﻣﻼء اﻟﻔﺮاغ ﺑﺎﻷرﻗﺎم واﻷﻋﺪاد )‪ (85 – 81‬اﻟﺼﺤﻴﺤﺔ‬ ‫ﰲ اﻟﺘﻤﺮﻳﻨﺎت ﰒ ﺗﺼﻨﻴﻔﻬﺎ ﺣﺴﺐ اﻟﱰﺗﻴﺐ اﻟﺼﺤﻴﺢ‪.‬‬

‫‪(5‬ﻣﻞء اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ اﻟﻔﺮاغ ﻋﻠﻰ اﻟﻠﻮﺣﺔ اﻟﺒﻴﻀﺎء ﺑﺎﻷرﻗﺎم‬ ‫واﻷﻋﺪاد )‪ (85 – 81‬ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ ﺻﺤﻴﺤﺔ ﻣﻊ‬ ‫ﺗﺼﻨﻴﻔﻬﺎ ﺣﺴﺐ اﻟﱰﺗﻴﺐ اﻟﺼﺤﻴﺢ‪.‬‬ ‫‪(6‬ﻳﻌﺪ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ اﻷرﻗﺎم واﻷﻋﺪاد ﻋﺪا ﺗﺼﺎﻋﺪﻳﺎ ﻣﻦ‬ ‫‪ 81‬إﱃ ‪.85‬‬ ‫‪(7‬ﻧﺴﺦ اﻷرﻗﺎم واﻷﻋﺪاد )‪ (85 – 81‬ﰲ‬ ‫ﻛﺮاﺳﺎ‪‬ﻢ‪.‬‬

‫• اﻻﺳﺘﻤﺎع‬

‫‪12‬‬ ‫)‪ • /3/22-18‬اﻟﻜﻼم‬

‫)اﻷدوات ﻓﻲ دورة اﻟﻤﻴﺎﻩ(‬

‫ﻳﺘﻤﻜﻦ اﻟﻄﻼب ﰲ آﺧﺮ اﻟﺪرس ﻣﻦ ‪:‬‬

‫‪(1‬ﺗﺴﻤﻴﻊ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ اﻟﻜﻠﻤﺎت واﻟﻌﺒﺎرات واﻟﱰاﻛﻴﺐ‬ ‫واﳉﻤﻞ اﳌﺪروﺳﺔ ﻣﻊ ﻣﺮاﻋﺎة اﻟﻨﱪات واﻟﺘﻨﻐﻴﻤﺎت‬

‫‪ .1‬ﻣﺮاﺟﻌﺔ ‪:‬‬ ‫‪14‬‬


‫ﺧﻄﺔ اﻟﺘﺪرﻳﺲ اﻟﺴﻨﻮﻳﺔ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻟﻠﺼﻒ اﻟﺨﺎﻣﺲ )‪(KBSR‬‬

‫‪(2013‬‬

‫• اﻟﻘﺮاءة‬ ‫• اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‬

‫• اﻟﻌﻄﻠﺔ‬

‫• اﻟﻌﺒﺎرات ‪:‬‬

‫‪ ::‬اﻟﻤﺴﺘﻮى اﻷول ‪:‬‬

‫‪ ::‬ﻓﻲ ﺻﺎﻟﺔ‪!...‬‬

‫اﻟﺼﺤﻴﺤﺔ‪.‬‬

‫‪(1‬ﺗﺴﻤﻴﻊ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ اﻟﻜﻠﻤﺎت واﻟﻌﺒﺎرات واﳉﻤﻞ اﳌﺪروﺳﺔ ‪(2‬ﻧﻄﻖ اﻟﻜﻠﻤﺎت واﻟﻌﺒﺎرات واﻟﱰاﻛﻴﺐ واﳉﻤﻞ‬

‫‪ ::‬ﻓﻲ ﻏﺮﻓﺔ‪!...‬‬ ‫‪ ::‬ﻓﻲ دورة اﻟﻤﻴﺎﻩ‪!...‬‬

‫واﻟﺘﻤﻴﻴﺰ ﺑﲔ اﻟﻜﻠﻤﺎت اﳌﻤﺪودة وﻏﲑ اﳌﻤﺪودة‪.‬‬

‫اﳌﺪروﺳﺔ ﻧﻄﻘﺎ ﺻﺤﻴﺤﺎ‪.‬‬

‫• ﺣﺮوف اﻟﻤﺪ ‪) :‬ا‪ ,‬و(‬

‫‪(2‬اﻟﺘﻤﻴﻴﺰ ﺑﲔ اﻟﻜﻠﻤﺎت اﻟﱵ ﻓﻴﻬﺎ ﺣﺮوف اﳌﺪ‪.‬‬

‫‪(3‬ﻳﺮﻛﺰ اﳌﻌﻠﻢ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ ﻋﻠﻰ ﺻﺤﺔ ﻧﻄﻖ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ‬

‫• اﻟﺤﻮار ﺑﻴﻦ ﺗﻠﻤﻴﺬﻳﻦ‬ ‫• اﻷرﻗﺎم واﻷﻋﺪاد ‪(85 - 81) :‬‬

‫‪(3‬اﻟﺘﻤﻴﻴﺰ ﺑﲔ اﳊﺮﻛﺎة اﻟﻄﻮﻳﻠﺔ واﻟﻘﺼﲑة‪.‬‬

‫‪ .2‬اﻟﻠﻌﺒﺔ اﻟﻠﻐﻮﻳﺔ ‪:‬‬ ‫‪ ::‬اﻟﻄﺎﺋﺮة اﻟﻮرﻗﻴﺔ‬ ‫اﻟﺘﻘﻴﻴﻢ‬

‫واﻟﺘﻤﺮﻳﻨﺎت‬

‫‪:‬‬

‫‪) ::‬اﻟﺘﻤﺮﻳﻨﺎت ﻓﻲ اﻟﺼﻔﺤﺔ ‪(30‬‬

‫‪(4‬ﻳﻌﺪ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ اﻷرﻗﺎم ﻣﻦ ‪ 85‬إﱃ ‪ 81‬ﻋﺪا ﺗﻨﺎزﻟﻴﺎ ﰒ‬ ‫ﺗﻌﻴﲔ ﺑﲔ اﻷﻋﺪاد واﻷرﻗﺎم اﻟﺼﺤﻴﺤﺔ‪.‬‬

‫‪ ::‬اﺧﺘﺒﺎر اﻟﺬﻛﺎء‬

‫‪ ::‬اﻟﻤﺴﺘﻮى اﻟﺜﺎﻧﻲ ‪:‬‬

‫ﻟﻠﺤﺮوف اﻟﱵ ﻓﻴﻬﺎ ﺣﺮوف اﳌﺪ واﳊﺮوف اﳌﺘﺸﺎ‪‬ﺔ‬ ‫ﰲ اﻟﻨﻄﻖ واﻟﺘﻤﻴﻴﺰ ﺑﻴﻨﻬﺎ‪.‬‬ ‫‪(4‬ذﻛﺮ اﻷﻋﺪاد واﻷرﻗﺎم ﰒ ﻳﻌﺪ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ ﻋﺪ‬ ‫اﻷرﻗﺎم ﻋﺪا ﺗﺼﺎﻋﺪﻳﺎ ﻣﻦ ‪ 81‬إﱃ ‪.85‬‬ ‫‪(5‬اﻃﻠﺐ ﻣﻦ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ ﲤﺜﻴﻞ اﳊﻮار أﻣﺎم اﻟﻔﺼﻞ‪.‬‬

‫‪ (1‬اﺳﺘﺨﺪام ﲨﻞ اﻟﺪرس ﰲ اﻟﻜﻼم اﺳﺘﺨﺪاﻣﺎ ﺻﺤﻴﺤﺎ ‪(6‬اﻃﻠﺐ ﻣﻦ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ ﻧﺴﺦ اﳉﻤﻞ اﻟﺪرس ﰲ‬ ‫ﻛﺮاﺳﺎ‪‬ﻢ‪.‬‬ ‫ﻣﻊ ﻣﺮاﻋﺎة وﺗﻨﻐﻴﻤﺎ‪‬ﺎ‬ ‫‪ (2‬اﺟﺮاء وﲤﺜﻴﻞ اﳊﻮار ﺑﲔ ﺗﻠﻤﻴﺬﻳﻦ وﺗﻠﻤﻴﺬ وﻣﺪرس أﻣﺎم‬ ‫اﻟﻔﺼﻞ‪.‬‬ ‫‪ (3‬ﻧﻘﻞ اﻟﺮﺳﺎﻟﺔ اﳌﻬﻤﻮﺳﺔ )اﳍﺎﺗﻒ اﳌﻌﻄﻞ(‪.‬‬ ‫‪15‬‬

‫‪(7‬اﻃﻠﺐ ﻣﻨﻬﻢ ﺣﻞ اﻟﺘﻤﺮﻳﻨﺎت ﰲ ﻛﺮاﺳﺎ‪‬ﻢ‬ ‫ﻛﻮاﺟﺒﺎت ﻣﻨﺰﻟﻴﺔ ﰒ ﻣﻨﺎﻗﺸﺘﻬﺎ ﰲ اﻟﻔﺼﻞ‪.‬‬


‫ﺧﻄﺔ اﻟﺘﺪرﻳﺲ اﻟﺴﻨﻮﻳﺔ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻟﻠﺼﻒ اﻟﺨﺎﻣﺲ )‪(KBSR‬‬ ‫‪ ::‬اﻟﻤﺴﺘﻮى اﻟﺜﺎﻟﺚ ‪:‬‬

‫‪(8‬اﻟﻠﻌﺒﺔ اﻟﻠﻐﻮﻳﺔ ‪ :‬اﻟﻄﺎﺋﺮة اﻟﻮرﻗﻴﺔ‪.‬‬

‫‪(1 (1‬إﺟﺎﺑﺔ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ ﻋﻦ اﻷﺳﺌﻠﺔ اﻟﻤﻄﺮوﺣﺔ ﺷﻔﻬﻴﺎ ﺛﻢ اﻟﺘﻘﻴﻴﻢ ‪ :‬اﻟﺘﻤﺮﻳﻨﺎت واﺧﺘﺒﺎر اﻟﺬﻛﺎء‪.‬‬ ‫ﻣﻞء اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ اﻟﻔﺮاغ ﺑﺎﻟﻜﻠﻤﺎت اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ واﻟﺼﺤﻴﺤﺔ‬ ‫ﻓﻲ اﻟﺘﺪرﻳﺒﺎت اﻟﻤﻜﺜﻔﺔ‪.‬‬

‫‪13‬‬ ‫‪-25‬‬

‫اﻟﻌﻄﻠﺔ اﻟﻤﺪرﺳﻴﺔ ﻟﻨﺼﻒ اﻟﻔﺼﻞ اﻷول ‪2012‬‬

‫‪2013/3/29‬‬

‫)ﻣﺎ ﻫﻮاﻳﺘﻚ؟(‬

‫‪14‬‬ ‫‪-1‬‬ ‫‪2013/4/5‬‬

‫• اﻻﺳﺘﻤﺎع‬ ‫• اﻟﻜﻼم‬ ‫• اﻟﻘﺮاءة‬ ‫• اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‬

‫• اﻟﻜﻠﻤﺎت ‪:‬‬ ‫‪ ::‬ﺻﻴﺪ اﻟﺴﻤﻚ‬ ‫‪ ::‬اﻟﻘﺮاءة‬ ‫‪ ::‬اﻟﺮﻳﺎﺿﺔ‬ ‫‪ ::‬اﻟﺮﺳﻢ‬

‫ﻳﺘﻤﻜﻦ اﻟﻄﻼب ﰲ آﺧﺮ اﻟﺪرس ﻣﻦ ‪:‬‬

‫‪(1‬ﺗﺴﻤﻴﻊ اﳌﻌﻠﻢ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ اﻟﻜﻠﻤﺎت اﳌﺪروﺳﺔ ﻋﺪة‬ ‫ﻣﺮات وﺗﺮدﻳﺪﻫﻢ إﻳﺎﻫﺎ ﲨﺎﻋﻴﺎ وﻓﺌﻮﻳﺎ وﻓﺮدﻳﺎ‪.‬‬

‫‪ ::‬اﻟﻤﺴﺘﻮى اﻷول ‪:‬‬

‫‪(2‬ﻧﻄﻖ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ اﻟﻜﻠﻤﺎت واﻟﻌﺒﺎرات ﻧﻄﻘﺎ‬

‫‪(1‬اﻻﺳﺘﻤﺎع إﱃ اﻟﻜﻠﻤﺎت واﻟﻌﺒﺎرات ﺑﺈﺗﻘﺎن ﻣﻊ اﶈﺎﻛﺎة ﺻﺤﻴﺤﺎ‪.‬‬ ‫واﻟﱰدﻳﺪ‪.‬‬

‫‪(3‬ﺗﻌﻴﲔ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ ﺑﲔ اﻟﻜﻠﻤﺎت واﻟﺼﻮر اﻟﺼﺤﻴﺤﺔ‬ ‫ﺑﻌﺪ اﻻﺳﺘﻤﺎع إﻟﻴﻬﺎ‪.‬‬

‫اﺳﻠﺔ‬ ‫‪ ::‬اﻟﻤﺮ َ‬ ‫‪16‬‬


‫ﺧﻄﺔ اﻟﺘﺪرﻳﺲ اﻟﺴﻨﻮﻳﺔ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻟﻠﺼﻒ اﻟﺨﺎﻣﺲ )‪(KBSR‬‬ ‫‪ ::‬رﻛﻮب اﻟﺪراﺟﺔ‬ ‫‪ ::‬اﻟﺴﺒﺎﺣﺔ‬

‫‪ ::‬اﻟﻤﺴﺘﻮى اﻟﺜﺎﻧﻲ ‪:‬‬

‫‪(4‬ﺗﺴﻤﻴﺔ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ اﻟﺼﻮرة ﺷﻔﻬﻴﺎ وﻛﺘﺎﺑﻴﺎ‪.‬‬

‫‪(1‬ﻧﻄﻖ اﻟﻜﻠﻤﺎت واﻟﻌﺒﺎرات ﻧﻄﻘﺎ ﺻﺤﻴﺤﺎ وﺗﺴﻤﻴﺔ ‪(5‬إﺟﺎﺑﺔ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ ﻋﻦ اﻷﺳﺌﻠﺔ اﳌﻄﺮوﺣﺔ ﻣﻦ اﳌﻌﻠﻢ‬ ‫اﻷﺷﻴﺎء واﻟﺼﻮر ﻣﻊ ﻣﺮاﻋﺎة اﻟﻨﱪات واﻟﺘﻨﻐﻴﻤﺎت اﻟﺼﺤﻴﺤﺔ ﺑﺎﻹﺟﺎﺑﺔ اﳌﻨﺎﺳﺒﺔ‪.‬‬ ‫ﻋﻨﺪ ﻧﻄﻘﻬﺎ‪.‬‬

‫‪(6‬ﻃﺮح اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ اﻷﺳﺌﻠﺔ ﻋﻦ اﳌﻮاﻗﻒ اﳌﺪروﺳﺔ‬ ‫ﻓﻴﻤﺎ ﺑﻴﻨﻬﻢ أﻣﺎم اﻟﻔﺼﻞ ﺷﻔﻬﻴﺎ‪.‬‬

‫‪ ::‬اﻟﻤﺴﺘﻮى اﻟﺜﺎﻟﺚ ‪:‬‬

‫‪(7‬ﺗﻮﻓﻴﻖ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ ﺑﲔ اﻟﻜﻠﻤﺎت واﻟﺼﻮر اﳌﻌﺮوﺿﺔ‬ ‫أو اﳌﻠﺼﻮﻗﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻠﻮﺣﺔ اﻟﺒﻴﻀﺎء ﺗﻮﻓﻴﻘﺎ ﺻﺤﻴﺤﺎ‪.‬‬

‫‪(1‬ﻧﺴﺦ اﻟﻜﻠﻤﺎت واﻟﻌﺒﺎرات اﳌﺪروﺳﺔ ﻧﺴﺨﺎ ﺻﺤﻴﺤﺎ ‪(8‬ﻛﺘﺎﺑﺔ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ اﻟﻜﻠﻤﺎت اﳌﺪروﺳﺔ ﻛﺘﺎﺑﺔ‬ ‫وﻛﺘﺎﺑﺘﻬﺎ ﰲ ﻛﺮاﺳﺎ‪‬ﻢ‪.‬‬ ‫ﺻﺤﻴﺤﺔ‬

‫• اﻻﺳﺘﻤﺎع‬ ‫‪15‬‬

‫‪-8‬‬

‫• اﻟﻜﻼم‬ ‫• اﻟﻘﺮاءة‬ ‫• اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‬

‫)ﻣﺎ ﻫﻮاﻳﺘﻚ؟(‬ ‫•‬

‫)أل( اﻟﻘﻤﺮﻳﺔ ‪:‬‬

‫‪ ::‬اﻟْﻘﺮاءة‬

‫ﻳﺘﻤﻜﻦ اﻟﻄﻼب ﰲ آﺧﺮ اﻟﺪرس ﻣﻦ‪:‬‬ ‫‪ ::‬اﻟﻤﺴﺘﻮى اﻷول ‪:‬‬ ‫‪(1‬اﻻﺳﺘﻤﺎع إﱃ أﺻﻮات اﳊﺮوف اﳌﺪ ﰲ اﻟﻜﻠﻤﺎت ﻣﻊ‬ ‫‪17‬‬

‫‪(1‬ﺗﺴﻤﻴﻊ اﳌﺪرس اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ اﻟﻜﻠﻤﺎت اﻟﱵ ﻓﻴﻬﺎ‬ ‫)أل( اﻟﻘﻤﺮﻳﺔ و )أل( اﻟﺸﻤﺴﻴﺔ ﰒ إﺷﺎر‪‬ﺎ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ‬ ‫إﱃ اﻟﺒﻄﺎﻗﺎت اﳌﻨﺎﺳﺒﺔ‪.‬‬


‫ﺧﻄﺔ اﻟﺘﺪرﻳﺲ اﻟﺴﻨﻮﻳﺔ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻟﻠﺼﻒ اﻟﺨﺎﻣﺲ )‪(KBSR‬‬

‫‪2013/4/12‬‬

‫اﻟﻤﺮاﺳﻠﺔ‬ ‫‪ْ ::‬‬

‫ﳏﺎﻛﺎة وﺗﺮدﻳﺪﻫﺎ ﺗﺮدﻳﺪا ﺻﺤﻴﺤﺎ‪.‬‬

‫• )أل( اﻟﺸﻤﺴﻴﺔ ‪:‬‬

‫‪ ::‬اﻟﻤﺴﺘﻮى اﻟﺜﺎﻧﻲ ‪:‬‬

‫اﻟﺴﺒﺎﺣﺔ‬ ‫‪ّ ::‬‬

‫‪(1‬ﻧﻄﻖ أﺻﻮات اﳊﺮوف اﳌﺪ ﻧﻄﻘﺎ ﺻﺤﻴﺤﺎ ﻣﻊ ﻣﺮاﻋﺎة‬

‫اﻟﺮﺳﻢ‬ ‫‪ّ ::‬‬

‫اﻟﻨﱪات واﻟﺘﻨﻐﻴﻤﺎت ﻋﻨﺪ ﻧﻄﻘﻬﺎ‪.‬‬

‫‪(2‬ﺗﺮدﻳﺪ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ اﻟﻜﻠﻤﺎت اﻟﱵ ﻓﻴﻬﺎ )أل( اﻟﻘﻤﺮﻳﺔ‬ ‫و )أل( اﻟﺸﻤﺴﻴﺔ اﳌﺴﻤﻮﻋﺔ ﺗﺮدﻳﺪا ﺻﺤﻴﺤﺎ ﺑﻌﺪ‬ ‫اﻻﺳﺘﻤﺎع إﻟﻴﻬﺎ‪.‬‬ ‫‪(3‬ﻧﻄﻖ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ اﻟﻜﻠﻤﺎت اﻟﱵ ﻓﻴﻬﺎ )أل( اﻟﻘﻤﺮﻳﺔ‬ ‫و )أل( اﻟﺸﻤﺴﻴﺔ ﻧﻄﻘﺎ ﺳﻠﻴﻤﺎ ﺑﻌﺪ ﻧﻄﻖ اﳌﻌﻠﻢ‪.‬‬

‫‪ (2‬ﻧﻄﻖ اﻟﻜﻠﻤﺎت واﳉﻤﻠﺔ اﻟﱵ ﻓﻴﻬﺎ ﺣﺮوف اﳌﺪ ﻧﻄﻘﺎ‬ ‫‪(4‬ﻗﺮاءة اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ اﳉﻤﻠﺔ اﻟﱵ ﻓﻴﻬﺎ اﻟﻜﻠﻤﺎت اﻟﱵ‬ ‫ﺻﺤﻴﺤﺎ واﻟﺘﻤﻴﻴﺰ ﺑﻴﻨﻬﺎ‪.‬‬ ‫ﻓﻴﻬﺎ )أل( اﻟﻘﻤﺮﻳﺔ و )أل( اﻟﺸﻤﺴﻴﺔ ﻗﺮاءة ﺻﺤﻴﺤﺔ‬ ‫‪ ::‬اﻟﻤﺴﺘﻮى اﻟﺜﺎﻟﺚ ‪:‬‬ ‫ﺑﻌﺪ ﻗﺮاءة اﳌﻌﻠﻢ ﻣﻊ اﻟﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ ﺻﺤﺔ ﻧﱪا‪‬ﺎ‬

‫‪ (1‬ﺗﻌﻴﲔ )أل( اﻟﻘﻤﺮﻳﺔ و )أل( اﻟﺸﻤﺴﻴﺔ ﰲ ﺑﻄﺎﻗﺎت‬ ‫اﻟﻜﻠﻤﺔ اﳌﻠﺼﻮﻗﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻠﻮﺣﺔ اﻟﺒﻴﻀﺎء واﻟﺘﻤﻴﻴﺰ ﺑﻴﻨﻬﺎ‬ ‫ﰒ ﻧﺴﺨﻬﺎ ﰲ ﻛﺮاﺳﺎ‪‬ﻢ ﻧﺴﺨﺎ ﺻﺤﻴﺤﺎ‪.‬‬ ‫‪(5‬ﺗﻌﻴﲔ )أل( اﻟﻘﻤﺮﻳﺔ و )أل( اﻟﺸﻤﺴﻴﺔ ﺗﻌﻴﻴﻨﺎ‬ ‫وﺗﻨﻐﻴﻤﺎ‪‬ﺎ‪.‬‬

‫ﺻﺤﻴﺤﺎ‪.‬‬ ‫‪(6‬ﻧﺴﺦ اﻟﻜﻠﻤﺎت اﻟﱵ ﻓﻴﻬﺎ )أل( اﻟﻘﻤﺮﻳﺔ و )أل(‬ ‫اﻟﺸﻤﺴﻴﺔ ﻧﺴﺨﺎ ﺻﺤﻴﺤﺎ ﰲ دﻓﺎﺗﺮﻫﻢ‪.‬‬

‫‪18‬‬


‫ﺧﻄﺔ اﻟﺘﺪرﻳﺲ اﻟﺴﻨﻮﻳﺔ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻟﻠﺼﻒ اﻟﺨﺎﻣﺲ )‪(KBSR‬‬ ‫)ﻣﺎ ﻫﻮاﻳﺘﻚ؟(‬

‫ﻳﺘﻤﻜﻦ اﻟﻄﻼب ﰲ آﺧﺮ اﻟﺪرس ﻣﻦ ‪:‬‬

‫ﻓﻴﻬﺎ اﻟﻀﻤﺎﺋﺮ اﳌﻨﻔﺼﻠﺔ واﳌﺘﺼﻠﺔ وﺗﺮدﻳﺪ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ‬

‫• ﻗﻮاﻋﺪ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ‪:‬‬ ‫‪) ::‬اﻟﻀﻤﻴﺮ اﻟﻤﻨﻔﺼﻞ واﻟﻤﺘﺼﻞ(‬ ‫• اﻟﻀﻤﻴﺮ اﻟﻤﻨﻔﺼﻞ ‪:‬‬

‫‪(1‬اﻻﺳﺘﻤﺎع إﱃ اﻟﻜﻠﻤﺎت واﳉﻤﻞ اﻟﱵ ﻓﻴﻬﺎ اﻟﻀﻤﺎﺋﺮ ‪(2‬ﻗﺮاءة اﳌﻌﻠﻢ اﻟﻜﻠﻤﺎت واﳉﻤﻞ اﻟﱵ ﻓﻴﻬﺎ اﻟﻀﻤﺎﺋﺮ‬ ‫اﳌﻨﻔﺼﻠﺔ واﳌﺘﺼﻠﺔ ﺑﺎﺗﻘﺎن ﻣﻊ اﶈﺎﻛﺎة وﺗﺮدﻳﺪﻫﺎ ﲨﺎﻋﻴﺎ اﳌﻨﻔﺼﻠﺔ واﳌﺘﺼﻠﺔ ﻗﺮاءة ﳕﻮذﺟﻴﺔ ﺑﺎﻟﻨﱪات‬

‫‪ ::‬ﻫﻦ )ﺟﻤﻊ اﻟﻤﺆﻧﺚ(‬ ‫• اﻻﺳﺘﻤﺎع‬ ‫• اﻟﻜﻼم‬

‫‪-15‬‬ ‫‪ • 2013/4/19‬اﻟﻘﺮاءة‬ ‫• اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‬

‫اﻟﻜﻠﻤﺎت واﳉﻤﻞ اﳌﺴﻤﻮﻋﺔ ﲨﺎﻋﻴﺎ وﻓﺌﻮﻳﺎ وﻓﺮدﻳﺎ‪.‬‬

‫‪ ::‬اﻟﻤﺴﺘﻮى اﻷول ‪:‬‬

‫‪ ::‬ﻫﻢ )ﺟﻤﻊ اﻟﻤﺬﻛﺮ(‬ ‫‪16‬‬

‫‪(1‬ﺗﺴﻤﻴﻊ اﳌﻌﻠﻢ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ اﻟﻜﻠﻤﺎت واﳉﻤﻞ اﻟﱵ‬

‫• اﻟﻀﻤﻴﺮ اﻟﻤﺘﻔﺼﻞ ‪:‬‬ ‫‪... ::‬ـﻬﻢ )ﺟﻤﻊ اﻟﻤﺬﻛﺮ(‬ ‫‪... ::‬ـﻬﻦ )ﺟﻤﻊ اﻟﻤﺆﻧﺚ(‬

‫وﻓﺌﻮﻳﺎ وﻓﺮدﻳﺎ ﺑﻌﺪ اﻻﺳﺘﻤﺎع إﻟﻴﻬﺎ واﻟﻘﺪرة ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻤﻴﻴﺰ واﻟﺘﻨﻐﻴﻤﺎت ﻣﻊ ﺗﺮدﻳﺪ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ إﻳﺎﻫﺎ ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ‬ ‫ﺻﺤﻴﺤﺔ واﺿﺤﺔ واﻟﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ ﺻﺤﺔ ﻧﱪا‪‬ﺎ‬ ‫ﺑﻴﻨﻬﺎ‪.‬‬ ‫وﺗﻨﻐﻴﻤﺎ‪‬ﺎ ﻋﻨﺪ ﻗﺮاء‪‬ﺎ‪.‬‬

‫‪ ::‬اﻟﻤﺴﺘﻮى اﻟﺜﺎﻧﻲ ‪:‬‬ ‫‪(1‬ﻗﺮاءة اﻟﻜﻠﻤﺎت واﳉﻤﻞ اﻟﺒﺴﻴﻄﺔ اﻟﱵ ﻓﻴﻬﺎ اﻟﻀﻤﲑ‬

‫‪(3‬ﺗﺴﻤﻴﺔ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ اﻟﻀﻤﺎﺋﺮ اﳌﻨﻔﺼﻠﺔ واﳌﺘﺼﻠﺔ‬ ‫اﳌﺪروﺳﺔ ﰲ اﳉﻤﻞ اﳌﻘﺮوءة‪.‬‬

‫اﳌﻨﻔﺼﻠﺔ واﳌﺘﺼﻠﺔ ﻗﺮاءة ﺻﺤﻴﺤﺔ واﺿﺤﺔ ﰲ اﳌﻮاد اﳌﻘﺮوءة ‪(4‬إﺟﺎﺑﺔ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ ﻋﻦ اﻷﺳﺌﻠﺔ اﳌﻄﺮوﺣﺔ ﻣﻦ اﳌﻌﻠﻢ‬ ‫ﻣﻊ ﻣﺮاﻋﺎة اﻟﻨﱪات واﻟﺘﻨﻐﻴﻤﺎت ﻋﻨﺪ ﻗﺮاء‪‬ﺎ‪.‬‬

‫ﺑﺎﻹﺟﺎﺑﺔ اﳌﻨﺎﺳﺒﺔ‪.‬‬ ‫‪(5‬اﻟﺘﻌﺒﲑ ﰲ اﻟﻜﻼم ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام اﻟﻀﻤﺎﺋﺮ اﳌﻨﻔﺼﻠﺔ‬

‫‪ ::‬اﻟﻤﺴﺘﻮى اﻟﺜﺎﻟﺚ ‪:‬‬

‫‪19‬‬

‫واﳌﺘﺼﻠﺔ اﳌﺪروﺳﺔ‪.‬‬


‫ﺧﻄﺔ اﻟﺘﺪرﻳﺲ اﻟﺴﻨﻮﻳﺔ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻟﻠﺼﻒ اﻟﺨﺎﻣﺲ )‪(KBSR‬‬ ‫‪(1‬اﺳﺘﺨﺪام اﻟﻀﻤﲑ اﳌﻨﻔﺼﻠﺔ واﳌﺘﺼﻠﺔ ﰲ اﻟﻜﻼم ‪(6‬وﺻﻞ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ اﻟﻜﻠﻤﺎت ﺑﺎﻟﻀﻤﺎﺋﺮ اﳌﺘﺼﻠﺔ‬ ‫اﺳﺘﺨﺪاﻣﺎ ﺻﺤﻴﺤﺎ‪.‬‬

‫اﳌﺪروﺳﺔ‪.‬‬

‫‪(2‬وﺻﻞ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ اﻟﻜﻠﻤﺎت ﺑﺎﻟﻀﻤﺎﺋﺮ اﳌﺘﺼﻠﺔ اﳌﺪروﺳﺔ ﰒ ‪(7‬اﻣﻼء اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ اﻟﻔﺮاغ ﺑﺎﻟﻜﻠﻤﺎت اﻟﺼﺤﻴﺤﺔ‪.‬‬ ‫ﻧﺴﺨﻬﺎ ﰲ ﻛﺮاﺳﺔ اﻟﻌﻤﻞ ﻧﺴﺨﺎ ﺻﺤﻴﺤﺎ‪.‬‬

‫ﻛﺘﺎﺑﺔ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ اﻟﻜﻠﻤﺎت واﻟﻌﺒﺎرات و اﳉﻤﻞ‬ ‫ﻛﺘﺎﺑﺔ ﺻﺤﻴﺤﺔ‪.‬‬

‫)ﻣﺎ ﻫﻮاﻳﺘﻚ؟(‬

‫ﻳﺘﻤﻜﻦ اﻟﻄﻼب ﰲ آﺧﺮ اﻟﺪرس ﻣﻦ‪:‬‬

‫واﳉﻤﻞ اﳌﺪروﺳﺔ ﻣﻊ ﻣﺮاﻋﺎة اﻟﻨﱪات واﻟﺘﻨﻐﻴﻤﺎت‬

‫‪ .1‬ﻣﺮاﺟﻌﺔ ‪:‬‬ ‫• اﻟﻌﺒﺎرات ‪:‬‬

‫‪17‬‬ ‫‪-22‬‬ ‫‪2013/4/26‬‬

‫• اﻻﺳﺘﻤﺎع‬ ‫• اﻟﻜﻼم‬ ‫• اﻟﻘﺮاءة‬ ‫• اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‬

‫‪ ::‬ﻫﻢ ‪ :‬ﻫﻮاﻳﺘﻬﻢ‪!...‬‬ ‫‪ ::‬ﻫﻦ ‪ :‬ﻫﻮاﻳﺘﻬﻦ‪!...‬‬ ‫• اﻟﺤﻮار ﺑﻴﻦ ﺗﻠﻤﻴﺬﻳﻦ‬ ‫• )أل( اﻟﻘﻤﺮﻳﺔ و )أل( اﻟﺸﻤﺴﻴﺔ‪.‬‬ ‫• ﻗﻮاﻋﺪ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ‪:‬‬ ‫)اﻟﻀﻤﻴﺮ اﻟﻤﻨﻔﺼﻞ واﻟﻤﺘﺼﻞ(‬ ‫‪ .2‬اﻟﻠﻌﺒﺔ اﻟﻠﻐﻮﻳﺔ ‪:‬‬ ‫‪ ::‬اﻟﻄﺎﺋﺮة اﻟﻮرﻗﻴﺔ‬

‫‪(1‬ﺗﺴﻤﻴﻊ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ اﻟﻜﻠﻤﺎت واﻟﻌﺒﺎرات واﻟﱰاﻛﻴﺐ‬

‫‪ ::‬اﻟﻤﺴﺘﻮى اﻷول ‪:‬‬

‫اﻟﺼﺤﻴﺤﺔ‪.‬‬

‫‪(1‬ﺗﺴﻤﻴﻊ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ اﻟﻜﻠﻤﺎت واﻟﻌﺒﺎرات واﳉﻤﻞ اﳌﺪروﺳﺔ ‪(2‬ﻧﻄﻖ اﻟﻜﻠﻤﺎت واﻟﻌﺒﺎرات واﻟﱰاﻛﻴﺐ واﳉﻤﻞ‬ ‫اﳌﺪروﺳﺔ ﻧﻄﻘﺎ ﺻﺤﻴﺤﺎ‪.‬‬ ‫واﻟﺘﻤﻴﻴﺰ ﺑﲔ اﻟﻜﻠﻤﺎت اﳌﻤﺪودة وﻏﲑ اﳌﻤﺪودة‪.‬‬ ‫‪(2‬اﻟﺘﻤﻴﻴﺰ ﺑﲔ اﻟﻜﻠﻤﺎت اﻟﱵ ﻓﻴﻬﺎ )أل( اﻟﻘﻤﺮﻳﺔ و )أل( ‪(3‬ﻳﺮﻛﺰ اﳌﻌﻠﻢ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ ﻋﻠﻰ ﺻﺤﺔ ﻧﻄﻖ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ‬ ‫ﻟﻠﻜﻠﻤﺎت اﻟﱵ ﻓﻴﻬﺎ )أل( اﻟﻘﻤﺮﻳﺔ و )أل(‬ ‫اﻟﺸﻤﺴﻴﺔ‪.‬‬ ‫اﻟﺸﻤﺴﻴﺔ‪.‬‬

‫‪ .3‬اﻟﺘﻘﻴﻴﻢ واﻟﺘﻤﺮﻳﻨﺎت ‪:‬‬ ‫‪20‬‬


‫ﺧﻄﺔ اﻟﺘﺪرﻳﺲ اﻟﺴﻨﻮﻳﺔ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻟﻠﺼﻒ اﻟﺨﺎﻣﺲ )‪(KBSR‬‬ ‫‪) ::‬اﻟﺘﻤﺮﻳﻨﺎت ﻓﻲ اﻟﺼﻔﺤﺔ ‪(40‬‬ ‫‪ ::‬اﺧﺘﺒﺎر اﻟﺬﻛﺎء‬ ‫‪ .4‬اﻟﺤﻜﻢ واﻷﻣﺜﺎل ‪:‬‬ ‫‪ ::‬آﻓﺔ اﻟﻜﻼم اﻟﻜﺬب‬

‫‪ ::‬اﻟﻤﺴﺘﻮى اﻟﺜﺎﻧﻲ ‪:‬‬

‫‪(4‬اﻟﺘﻌﺒﲑ ﰲ اﻟﻜﻼم ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام اﻟﻀﻤﺎﺋﺮ اﳌﻨﻔﺼﻠﺔ‬ ‫واﳌﺘﺼﻠﺔ اﳌﺪروﺳﺔ‪.‬‬

‫‪ (1‬ﺗﺬﻛﺮ اﻟﻜﻠﻤﺎت واﻟﻌﺒﺎرات واﳉﻤﻞ اﳌﺪروﺳﺔ‪.‬‬ ‫‪ (2‬اﺳﺘﺨﺪام ﲨﻞ اﻟﺪرس ﰲ اﻟﻜﻼم اﺳﺘﺨﺪاﻣﺎ ﺻﺤﻴﺤﺎ ‪(5‬وﺻﻞ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ اﻟﻜﻠﻤﺎت ﺑﺎﻟﻀﻤﺎﺋﺮ اﳌﺘﺼﻠﺔ‬ ‫ﻣﻊ ﻣﺮاﻋﺎة وﺗﻨﻐﻴﻤﺎ‪‬ﺎ ﰒ اﺟﺮاء وﲤﺜﻴﻞ اﳊﻮار ﺑﲔ واﳌﻨﻔﺼﻠﺔ اﳌﺪروﺳﺔ‪.‬‬ ‫ﺗﻠﻤﻴﺬﻳﻦ وﺗﻠﻤﻴﺬ وﻣﺪرس أﻣﺎم اﻟﻔﺼﻞ‪.‬‬ ‫‪(6‬اﻃﻠﺐ ﻣﻦ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ ﲤﺜﻴﻞ اﳊﻮار أﻣﺎم اﻟﻔﺼﻞ‪.‬‬ ‫‪ ::‬اﻟﻤﺴﺘﻮى اﻟﺜﺎﻟﺚ ‪:‬‬

‫‪(7‬اﻃﻠﺐ ﻣﻦ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ ﻧﺴﺦ اﻟﻌﺒﺎرات واﳉﻤﻞ‬

‫‪ (1‬اﻟﺘﻌﺒﲑ ﰲ اﻟﻜﻼم ﺑﺎﳉﻤﻞ اﻟﺴﻬﻠﺔ واﻟﺒﺴﻴﻄﺔ اﻟﺪرس ﰲ ﻛﺮاﺳﺎ‪‬ﻢ‪.‬‬ ‫ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام اﻟﻀﻤﺎﺋﺮ اﳌﻨﻔﺼﻠﺔ واﳌﺘﺼﻠﺔ اﳌﺪروﺳﺔ‬ ‫‪(8‬اﻃﻠﺐ ﻣﻨﻬﻢ ﺣﻞ اﻟﺘﻤﺮﻳﻨﺎت ﰲ ﻛﺮاﺳﺎ‪‬ﻢ‬ ‫اﺳﺘﺨﺪاﻣﺎ ﺻﺤﻴﺤﺎ‪.‬‬ ‫‪ (2‬إﺟﺎﺑﺔ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ ﻋﻦ اﻷﺳﺌﻠﺔ ﺑﺎﻹﺟﺎﺑﺔ اﳌﻨﺎﺳﺒﺔ وﺗﻨﻔﻴﺬ ﻛﻮاﺟﺒﺎت ﻣﻨﺰﻟﻴﺔ ﰒ ﻣﻨﺎﻗﺸﺘﻬﺎ ﰲ اﻟﻔﺼﻞ‪.‬‬ ‫اﻷواﻣﺮ‪.‬‬ ‫‪(9‬اﻟﻠﻌﺒﺔ اﻟﻠﻐﻮﻳﺔ ‪ :‬اﻟﻄﺎﺋﺮة اﻟﻮرﻗﻴﺔ‪.‬‬ ‫اﻟﺘﻘﻴﻴﻢ ‪ :‬اﻟﺘﻤﺮﻳﻨﺎت واﺧﺘﺒﺎر اﻟﺬﻛﺎء‪.‬‬ ‫اﳊﻜﻢ واﻷﻣﺜﺎل ‪ :‬آﻓﺔ اﻟﻜﻼم اﻟﻜﺬب‪.‬‬

‫‪21‬‬


‫ﺧﻄﺔ اﻟﺘﺪرﻳﺲ اﻟﺴﻨﻮﻳﺔ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻟﻠﺼﻒ اﻟﺨﺎﻣﺲ )‪(KBSR‬‬ ‫‪(1‬ﺗﺴﻤﻴﻊ اﳌﻌﻠﻢ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ اﻟﻜﻠﻤﺎت اﳌﺪروﺳﺔ ﻋﺪة‬ ‫)ﻫﻴﺎ ﻧﻤﺎرس اﻟﺮﻳﺎﺿﺔ(‬ ‫• اﻟﻜﻠﻤﺎت ‪:‬‬

‫اﻟﺠﻠ‪‬ﺔ‬ ‫‪ ::‬رﻣﻲ ُ‬

‫‪18‬‬ ‫‪-29‬‬

‫• اﻻﺳﺘﻤﺎع‬ ‫• اﻟﻜﻼم‬ ‫• اﻟﻘﺮاءة‬

‫‪ • 2013/5/3‬اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‬

‫‪ ::‬رﻣﻲ اﻟ ‪‬ﺮﻣﺢ‬ ‫‪ ::‬ﺳﺒﺎق اﻟﺠﺮي‬ ‫‪ ::‬اﻟﻘﻔﺰ اﻟﻌﺎﻟﻲ‬ ‫‪ ::‬اﻟﻘﻔﺰ اﻟﻄﻮﻳﻞ‬ ‫‪ ::‬ﺷ ‪‬ﺪ اﻟﺤﺒﻞ‬

‫ﻳﺘﻤﻜﻦ اﻟﻄﻼب ﰲ آﺧﺮ اﻟﺪرس ﻣﻦ ‪:‬‬

‫ﻣﺮات وﺗﺮدﻳﺪﻫﻢ إﻳﺎﻫﺎ ﲨﺎﻋﻴﺎ وﻓﺌﻮﻳﺎ وﻓﺮدﻳﺎ‪.‬‬ ‫‪(2‬ﻧﻄﻖ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ اﻟﻜﻠﻤﺎت واﻟﻌﺒﺎرات ﻧﻄﻘﺎ‬

‫‪ ::‬اﻟﻤﺴﺘﻮى اﻷول ‪:‬‬

‫ﺻﺤﻴﺤﺎ‪.‬‬

‫‪(1‬اﻻﺳﺘﻤﺎع إﱃ اﻟﻜﻠﻤﺎت واﻟﻌﺒﺎرات ﺑﺈﺗﻘﺎن ﻣﻊ اﶈﺎﻛﺎة ‪(3‬ﺗﻌﻴﲔ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ ﺑﲔ اﻟﻜﻠﻤﺎت واﻟﺼﻮر اﻟﺼﺤﻴﺤﺔ‬ ‫واﻟﱰدﻳﺪ‪.‬‬

‫ﺑﻌﺪ اﻻﺳﺘﻤﺎع إﻟﻴﻬﺎ‪.‬‬

‫‪ ::‬اﻟﻤﺴﺘﻮى اﻟﺜﺎﻧﻲ ‪:‬‬ ‫‪(1‬ﻧﻄﻖ اﻟﻜﻠﻤﺎت واﻟﻌﺒﺎرات ﻧﻄﻘﺎ ﺻﺤﻴﺤﺎ وﺗﺴﻤﻴﺔ‬ ‫اﻷﺷﻴﺎء واﻟﺼﻮر ﻣﻊ ﻣﺮاﻋﺎة اﻟﻨﱪات واﻟﺘﻨﻐﻴﻤﺎت اﻟﺼﺤﻴﺤﺔ‬

‫‪(4‬ﺗﺴﻤﻴﺔ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ اﻟﺼﻮرة ﺷﻔﻬﻴﺎ وﻛﺘﺎﺑﻴﺎ‪.‬‬ ‫‪(5‬إﺟﺎﺑﺔ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ ﻋﻦ اﻷﺳﺌﻠﺔ اﳌﻄﺮوﺣﺔ ﻣﻦ اﳌﻌﻠﻢ‬ ‫ﺑﺎﻹﺟﺎﺑﺔ اﳌﻨﺎﺳﺒﺔ‪.‬‬

‫ﻋﻨﺪ ﻧﻄﻘﻬﺎ‪.‬‬ ‫‪(6‬ﻃﺮح اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ اﻷﺳﺌﻠﺔ ﻋﻦ اﳌﻮاﻗﻒ اﳌﺪروﺳﺔ‬ ‫‪ ::‬اﻟﻤﺴﺘﻮى اﻟﺜﺎﻟﺚ ‪:‬‬ ‫‪(1‬ﻧﺴﺦ اﻟﻜﻠﻤﺎت واﻟﻌﺒﺎرات اﳌﺪروﺳﺔ ﻧﺴﺨﺎ ﺻﺤﻴﺤﺎ‬ ‫‪22‬‬

‫ﻓﻴﻤﺎ ﺑﻴﻨﻬﻢ أﻣﺎم اﻟﻔﺼﻞ ﺷﻔﻬﻴﺎ‪.‬‬ ‫‪(7‬ﺗﻮﻓﻴﻖ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ ﺑﲔ اﻟﻜﻠﻤﺎت واﻟﺼﻮر اﳌﻌﺮوﺿﺔ‬


‫ﺧﻄﺔ اﻟﺘﺪرﻳﺲ اﻟﺴﻨﻮﻳﺔ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻟﻠﺼﻒ اﻟﺨﺎﻣﺲ )‪(KBSR‬‬ ‫وﻛﺘﺎﺑﺘﻬﺎ ﰲ ﻛﺮاﺳﺎ‪‬ﻢ‪.‬‬

‫أو اﳌﻠﺼﻮﻗﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻠﻮﺣﺔ اﻟﺒﻴﻀﺎء ﺗﻮﻓﻴﻘﺎ ﺻﺤﻴﺤﺎ‪.‬‬

‫‪(8‬ﻛﺘﺎﺑﺔ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ اﻟﻜﻠﻤﺎت اﳌﺪروﺳﺔ ﻛﺘﺎﺑﺔ‬ ‫ﺻﺤﻴﺤﺔ‪.‬‬

‫)ﻫﻴﺎ ﻧﻤﺎرس اﻟﺮﻳﺎﺿﺔ(‬ ‫•‬ ‫• اﻻﺳﺘﻤﺎع‬ ‫• اﻟﻜﻼم‬ ‫• اﻟﻘﺮاءة‬ ‫‪19‬‬

‫‪-6‬‬

‫• اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‬

‫اﻟﻤ ّﺪ ‪) :‬ا( ‪) ,‬ي( ‪:‬‬

‫ﻳﺘﻤﻜﻦ اﻟﻄﻼب ﰲ آﺧﺮ اﻟﺪرس ﻣﻦ ‪:‬‬

‫‪(1‬ﺗﺴﻤﻴﻊ اﳌﻌﻠﻢ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ أﺻﻮات اﳊﺮوف اﳌﺪ ﰲ‬ ‫اﻟﻜﻠﻤﺎت واﳉﻤﻞ واﻟﻔﻘﺮة ﰒ إﺷﺎر‪‬ﺎ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ إﱃ‬

‫‪ ::‬اﻟﻤﺴﺘﻮى اﻷول ‪:‬‬

‫اﻟﺒﻄﺎﻗﺎت اﻟﻮﻣﻀﻴﺔ أو اﻟﺸﺮاﺋﺢ اﳌﻨﺎﺳﺒﺔ أﻣﺎم‬

‫‪ ::‬اﻟﻌﺎﻟﻲ‬

‫‪(1‬اﻻﺳﺘﻤﺎع إﱃ أﺻﻮات اﳊﺮوف اﳌﺪ ﰲ اﻟﻜﻠﻤﺎت ﻣﻊ اﻟﻔﺼﻞ‪.‬‬

‫‪ ::‬اﻟﻄّﻮﻳﻞ‬

‫اﶈﺎﻛﺎة واﻟﱰدﻳﺪ ﰒ اﻟﻘﺪرة ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻤﻴﻴﺰ ﺑﲔ اﳊﺮﻛﺎة ‪(2‬ﺗﺮدﻳﺪ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ أﺻﻮات اﳊﺮوف اﳌﺪ ﰲ‬ ‫اﻟﻄﻮﻳﻠﺔ واﻟﻘﺼﲑة‪.‬‬ ‫‪ ::‬اﻟﻤﺴﺘﻮى اﻟﺜﺎﻧﻲ ‪:‬‬ ‫‪23‬‬

‫اﻟﻜﻠﻤﺎت اﳌﺴﻤﻮﻋﺔ ﺗﺮدﻳﺪا ﺻﺤﻴﺤﺎ‪.‬‬ ‫‪(3‬ﻧﻄﻖ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ أﺻﻮات اﳊﺮوف ﰲ اﻟﻜﻠﻤﺎت‬ ‫اﻟﱵ ﻓﻴﻬﺎ اﳊﺮوف اﳌﺪ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻧﻄﻘﺎ ﺻﺤﻴﺤﺎ ﺑﻌﺪ‬


‫ﺧﻄﺔ اﻟﺘﺪرﻳﺲ اﻟﺴﻨﻮﻳﺔ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻟﻠﺼﻒ اﻟﺨﺎﻣﺲ )‪(KBSR‬‬ ‫‪(1‬ﻧﻄﻖ اﻟﻜﻠﻤﺎت اﻟﱵ ﻓﻴﻬﺎ ﺣﺮوف اﳌﺪ ﻧﻄﻘﺎ ﺻﺤﻴﺤﺎ ﻧﻄﻖ اﳌﻌﻠﻢ‪.‬‬

‫‪2013/5/10‬‬

‫ﻣﻊ ﻣﺮاﻋﺎة اﻟﻨﱪات واﻟﺘﻨﻐﻴﻤﺎت ﻋﻨﺪ ﻧﻄﻘﻬﺎ‪.‬‬ ‫‪ ::‬اﻟﻤﺴﺘﻮى اﻟﺜﺎﻟﺚ ‪:‬‬

‫‪(4‬اﻟﺘﻤﻴﻴﺰ ﺑﲔ اﳊﺮﻛﺎة اﻟﻄﻮﻳﻠﺔ واﻟﻘﺼﲑة‪.‬‬ ‫‪(5‬ﻗﺮاءة اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ اﻟﻔﻘﺮة اﻟﱵ ﻓﻴﻬﺎ ﺣﺮوف اﳌﺪ ﻗﺮاءة‬ ‫ﺻﺤﻴﺤﺔ واﺿﺤﺔ ﺑﻌﺪ ﻗﺮاءة اﳌﻌﻠﻢ ﻣﻊ ﺗﻌﻴﲔ‬

‫‪(1‬ﻗﺮاءة اﻟﻔﻘﺮة اﻟﱵ ﻓﻴﻬﺎ ﺣﺮوف اﳌﺪ ﻗﺮاءة ﺻﺤﻴﺤﺔ ﺣﺮوف اﳌﺪ ﻓﻴﻬﺎ‪.‬‬ ‫واﺿﺤﺔ‪.‬‬ ‫‪(6‬ﺿﺒﻂ اﳊﺮوف ﺑﺎﳌﺪ ﺿﺒﻄﺎ ﺻﺤﻴﺤﺎ‪.‬‬ ‫‪(2‬ﺗﻌﻴﲔ اﳊﺮوف اﳌﺪ ﰲ اﳌﻮاد اﳌﻘﺮوءة ﰒ ﻛﺘﺎﺑﺘﻬﺎ ﰲ‬ ‫ﻧﺴﺦ اﻟﻜﻠﻤﺎت واﻟﻌﺒﺎرات واﳉﻤﻞ واﻟﻔﻘﺮة‬ ‫ﻛﺮاﺳﺔ اﻟﻌﻤﻞ ﻛﺘﺎﺑﺔ ﺻﺤﻴﺤﺔ‪.‬‬ ‫اﳌﺪروﺳﺔ ﻧﺴﺨﺎ ﺻﺤﻴﺤﺎ ﰲ ﻛﺮاﺳﺎ‪‬ﻢ وﻣﻞء‬ ‫اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ اﻟﻔﺮاغ ﺑﺎﻟﻜﻤﺎت اﳌﻨﺎﺳﺒﺔ‪.‬‬

‫‪20‬‬ ‫‪-13‬‬ ‫‪2013/5/17‬‬

‫• اﻻﺳﺘﻤﺎع‬ ‫• اﻟﻜﻼم‬ ‫• اﻟﻘﺮاءة‬ ‫• اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‬

‫)ﻫﻴﺎ ﻧﻤﺎرس اﻟﺮﻳﺎﺿﺔ(‬ ‫• اﻷرﻗﺎم واﻷﻋﺪاد ‪90 - 86 :‬‬ ‫‪ : 86 ::‬ﺳﺘﺔ وﺛﻤﺎﻧﻮن‬ ‫‪ : 87 ::‬ﺳﺒﻌﺔ وﺛﻤﺎﻧﻮن‬

‫ﻳﺘﻤﻜﻦ اﻟﻄﻼب ﰲ آﺧﺮ اﻟﺪرس ﻣﻦ ‪:‬‬

‫‪(1‬ﺗﺴﻤﻴﻊ اﳌﺪرس اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ اﻷرﻗﺎم واﻷﻋﺪاد )‪86‬‬ ‫‪.(90 -‬‬

‫‪ ::‬اﻟﻤﺴﺘﻮى اﻷول ‪:‬‬ ‫‪(1‬اﻻﺳﺘﻤﺎع إﱃ اﻷرﻗﺎم واﻷﻋﺪاد ﺑﺎﺗﻘﺎن ﻣﻊ اﶈﺎﻛﺎة‬ ‫‪24‬‬

‫‪(2‬ﺗﺮدﻳﺪ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ اﻷرﻗﺎم واﻷﻋﺪاد )‪(90 - 86‬‬


‫ﺧﻄﺔ اﻟﺘﺪرﻳﺲ اﻟﺴﻨﻮﻳﺔ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻟﻠﺼﻒ اﻟﺨﺎﻣﺲ )‪(KBSR‬‬ ‫‪ : 88 ::‬ﺛﻤﺎﻧﻴﺔ وﺛﻤﺎﻧﻮن‬

‫وﺗﺮدﻳﺪ اﻟﻌﺒﺎرات اﳌﺴﻤﻮﻋﺔ ﺗﺮدﻳﺪا ﺻﺤﻴﺤﺎ‪.‬‬

‫‪ : 89 ::‬ﺗﺴﻌﺔ وﺛﻤﺎﻧﻮن‬ ‫‪ : 90 ::‬ﺗﺴﻌﻮن‬

‫ﻣﻊ ﻣﺮاﻋﺎة اﻟﻨﱪات واﻟﺘﻨﻐﻴﻤﺎت اﻟﺴﻠﻴﻤﺔ‪.‬‬ ‫‪(3‬ﺗﻮﻓﻴﻖ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ اﻷرﻗﺎم واﻷﻋﺪاد )‪(90 - 86‬‬

‫‪ ::‬اﻟﻤﺴﺘﻮى اﻟﺜﺎﻧﻲ ‪:‬‬

‫ﺑﺎﻟﺼﻮر اﻟﺼﺤﻴﺤﺔ واﳌﻨﺎﺳﺒﺔ‪.‬‬

‫‪(1‬ﻧﻄﻖ اﻷرﻗﺎم واﻷﻋﺪاد )‪ (90 - 86‬ﻧﻄﻘﺎ ﺻﺤﻴﺤﺎ ‪(4‬إﺟﺎﺑﺔ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ ﻋﻦ اﻷﺳﺌﻠﺔ اﳌﻄﺮوﺣﺔ ﻣﻦ اﳌﻌﻠﻢ‬ ‫ﻣﻊ ﻣﺮاﻋﺎة اﻟﻨﱪات واﻟﺘﻨﻐﻴﻤﺎت ﻋﻨﺪ ﻧﻄﻘﻬﺎ واﻟﻘﺪرة ﻋﻠﻰ ﺑﺎﻹﺟﺎﺑﺔ اﻟﺼﺤﻴﺤﺔ‪.‬‬ ‫اﻹﺟﺎﺑﺔ ﻋﻦ اﻷﺳﺌﻠﺔ اﳌﻄﺮوﺣﺔ ﻣﻦ اﳌﻌﻠﻢ ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ ﺻﺤﻴﺤﺔ‪.‬‬ ‫‪(2‬ﻋﺪ اﻷرﻗﺎم ﻣﻦ ‪ 90‬إﱃ ‪ 86‬ﻋﺪا ﺗﻨﺎزﻟﻴﺎ‪.‬‬

‫‪(5‬ﻣﻞء اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ اﻟﻔﺮاغ ﻋﻠﻰ اﻟﻠﺔﺣﺔ اﻟﺒﻴﻀﺎء‬ ‫ﺑﺎﻷرﻗﺎم واﻷﻋﺪاد )‪ (90 - 86‬ﺑﻄﺮﻳﻔﺔ ﺻﺤﻴﺤﺔ‬ ‫ﻣﻊ ﺗﺼﻨﻴﻔﻬﺎ ﺣﺴﺐ اﻟﱰﺗﻴﺐ اﻟﺼﺤﻴﺢ‪.‬‬

‫‪ ::‬اﻟﻤﺴﺘﻮى اﻟﺜﺎﻟﺚ ‪:‬‬

‫‪(6‬ﻳﻌﺪ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ اﻷرﻗﺎم واﻷﻋﺪاد ﻋﺪا ﺗﻨﺎزﻟﻴﺎ ﻣﻦ‬

‫‪(1‬اﻣﻼء اﻟﻔﺮاغ ﺑﺎﻷرﻗﺎم واﻷﻋﺪاد )‪ 90 (90 - 86‬إﱃ ‪.86‬‬ ‫اﻟﺼﺤﻴﺤﺔ ﰲ اﻟﺘﻤﺮﻳﻨﺎت ﰒ ﺗﺼﻨﻴﻔﻬﺎ ﺣﺴﺐ اﻟﱰﺗﻴﺐ ‪(7‬ﻧﺴﺦ اﻷرﻗﺎم واﻷﻋﺪاد )‪ (90 – 86‬ﰲ‬ ‫اﻟﺼﺤﻴﺢ‪.‬‬ ‫ﻛﺮاﺳﺎ‪‬ﻢ‪.‬‬

‫‪25‬‬


‫ﺧﻄﺔ اﻟﺘﺪرﻳﺲ اﻟﺴﻨﻮﻳﺔ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻟﻠﺼﻒ اﻟﺨﺎﻣﺲ )‪(KBSR‬‬ ‫‪21‬‬

‫اﻻﻣﺘﺤﺎن ﻧﺼﻒ اﻟﻌﺎم ‪2013‬‬

‫‪- 20‬‬ ‫‪2013/5/24‬‬

‫‪23&22‬‬

‫اﻟﻌﻄﻠﺔ اﻟﻤﺪرﺳﻴﺔ ﻟﻨﺼﻒ اﻟﻌﺎم ‪2013‬‬

‫‪- 27‬‬ ‫‪2013/6/7‬‬

‫‪24‬‬ ‫‪- 10‬‬ ‫‪2013/6/14‬‬

‫)ﻫﻴﺎ ﻧﻤﺎرس اﻟﺮﻳﺎﺿﺔ(‬

‫ﻳﺘﻤﻜﻦ اﻟﻄﻼب ﰲ آﺧﺮ اﻟﺪرس ﻣﻦ ‪:‬‬

‫‪ .1‬ﻣﺮاﺟﻌﺔ ‪:‬‬

‫‪ ::‬اﻟﻤﺴﺘﻮى اﻷول ‪:‬‬

‫• اﻟﻌﺒﺎرات ‪:‬‬

‫• اﻻﺳﺘﻤﺎع‬ ‫• اﻟﻜﻼم‬ ‫• اﻟﻘﺮاءة‬ ‫• اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‬

‫‪ ::‬أﺷﺎﻫﺪ‪!...‬‬ ‫‪ ::‬أﺷﺘﺮك ﻓﻲ‪!...‬‬ ‫‪ ::‬أﻓﻮز ﻓﻲ‪!...‬‬ ‫• اﻟﺤﻮار ﺑﻴﻦ ﺗﻠﻤﻴﺬﻳﻦ‬ ‫• ﺣﺮوف اﻟﻤﺪ ‪) :‬ا‪ ,‬ي(‬ ‫• اﻷرﻗﺎم واﻷﻋﺪاد ‪– 86) :‬‬ ‫‪(90‬‬ ‫‪ .2‬اﻟﻠﻌﺒﺔ اﻟﻠﻐﻮﻳﺔ ‪:‬‬ ‫‪َ ::‬ﺟ ِﺰﻳْـ َﺮةُ اﻟْ َﻜ ْﻨ ِﺰ‬

‫‪(1‬ﺗﺴﻤﻴﻊ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ اﻟﻜﻠﻤﺎت واﻟﻌﺒﺎرات واﳉﻤﻞ‬

‫‪(1‬ﺗﺴﻤﻴﻊ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ اﻟﻜﻠﻤﺎت واﻟﻌﺒﺎرات‬ ‫واﻟﱰاﻛﻴﺐ واﳉﻤﻞ اﳌﺪروﺳﺔ ﻣﻊ ﻣﺮاﻋﺎة‬ ‫اﻟﻨﱪات واﻟﺘﻨﻐﻴﻤﺎت اﻟﺼﺤﻴﺤﺔ‪.‬‬

‫اﳌﺪروﺳﺔ واﻟﺘﻤﻴﻴﺰ ﺑﲔ اﻟﻜﻠﻤﺎت اﳌﻤﺪودة وﻏﲑ ‪(2‬ﻧﻄﻖ اﻟﻜﻠﻤﺎت واﻟﻌﺒﺎرات واﻟﱰاﻛﻴﺐ‬ ‫واﳉﻤﻞ اﳌﺪروﺳﺔ ﻧﻄﻘﺎ ﺻﺤﻴﺤﺎ‪.‬‬ ‫اﳌﻤﺪودة‪.‬‬ ‫‪(2‬اﻟﺘﻤﻴﻴﺰ ﺑﲔ اﻟﻜﻠﻤﺎت اﻟﱵ ﻓﻴﻬﺎ ﺣﺮوف اﳌﺪ‪.‬‬

‫‪(3‬ﻳﺮﻛﺰ اﳌﻌﻠﻢ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ ﻋﻠﻰ ﺻﺤﺔ ﻧﻄﻖ‬

‫اﻟﺘﻤﻴﻴﺰ ﺑﲔ اﳊﺮﻛﺎة اﻟﻄﻮﻳﻠﺔ واﻟﻘﺼﲑة‪.‬‬

‫اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ ﻟﻠﺤﺮوف اﻟﱵ ﻓﻴﻬﺎ ﺣﺮوف اﳌﺪ‬

‫‪(3‬اﻟﺘﻌﺒﲑ ﰲ اﻟﻜﻼم ﺑﺎﳉﻤﻞ اﻟﺴﻬﻠﺔ واﻟﺒﺴﻴﻄﺔ‪.‬‬

‫واﳊﺮوف اﳌﺘﺸﺎ‪‬ﺔ ﰲ اﻟﻨﻄﻖ واﻟﺘﻤﻴﻴﺰ ﺑﻴﻨﻬﺎ‪.‬‬

‫‪ ::‬اﻟﻤﺴﺘﻮى اﻟﺜﺎﻧﻲ ‪:‬‬

‫‪(4‬ذﻛﺮ اﻷﻋﺪاد واﻷرﻗﺎم ﰒ ﻳﻌﺪ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ ﻋﺪ‬

‫‪26‬‬


‫ﺧﻄﺔ اﻟﺘﺪرﻳﺲ اﻟﺴﻨﻮﻳﺔ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻟﻠﺼﻒ اﻟﺨﺎﻣﺲ )‪(KBSR‬‬ ‫‪ .3‬اﻟﺘﻘﻴﻴﻢ واﻟﺘﻤﺮﻳﻨﺎت ‪:‬‬

‫‪(1‬اﺳﺘﺨﺪام ﲨﻞ اﻟﺪرس ﰲ اﻟﻜﻼم اﺳﺘﺨﺪاﻣﺎ اﻷرﻗﺎم ﻋﺪا ﺗﻨﺎزﻟﻴﺎ ﻣﻦ ‪.86 – 90‬‬

‫‪) ::‬اﻟﺘﻤﺮﻳﻨﺎت ﻓﻲ اﻟﺼﻔﺤﺔ ‪ (50‬ﺻﺤﻴﺤﺎ ﻣﻊ ﻣﺮاﻋﺎة وﺗﻨﻐﻴﻤﺎ‪‬ﺎ ﰒ اﺟﺮاء وﲤﺜﻴﻞ‬

‫‪ ::‬اﺧﺘﺒﺎر اﻟﺬﻛﺎء‬ ‫‪ ::‬اﻷﻟﻐﺎز‬

‫‪ .4‬اﻟﺤﻜﻢ واﻷﻣﺜﺎل ‪:‬‬ ‫‪ ::‬ﻣﻦ اﺟﺘﻬﺪ ﻧﺠﺢ‬

‫اﳊﻮار ﺑﲔ ﺗﻠﻤﻴﺬﻳﻦ أﻣﺎم اﻟﻔﺼﻞ‪.‬‬

‫‪(5‬اﻃﻠﺐ ﻣﻦ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ ﲤﺜﻴﻞ اﳊﻮار أﻣﺎم‬ ‫اﻟﻔﺼﻞ‪.‬‬

‫)ﺟ ِﺰﻳْـَﺮةُ اﻟْ َﻜْﻨ ِﺰ(‪.‬‬ ‫‪ (2‬ﻧﻘﻞ اﻟﺮﺳﺎﻟﺔ اﳌﻬﻤﻮﺳﺔ َ‬ ‫‪ (3‬ﻋﺪ اﻷرﻗﺎم ﻣﻦ ‪ 90 – 86‬ﻋﺪا ﺗﺼﺎﻋﺪﻳﺎ‪ (9 .‬اﻃﻠﺐ ﻣﻦ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ ﻧﺴﺦ اﳉﻤﻞ اﻟﺪرس‬ ‫ﰲ ﻛﺮاﺳﺎ‪‬ﻢ‪.‬‬ ‫‪ ::‬اﻟﻤﺴﺘﻮى اﻟﺜﺎﻟﺚ ‪:‬‬ ‫‪ (10‬اﻃﻠﺐ ﻣﻨﻬﻢ ﺣﻞ اﻟﺘﻤﺮﻳﻨﺎت ﰲ‬ ‫‪(1‬إﺟﺎﺑﺔ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ ﻋﻦ اﻷﺳﺌﻠﺔ ﺑﺎﻹﺟﺎﺑﺔ اﳌﻨﺎﺳﺒﺔ‪.‬‬ ‫ﻛﺮاﺳﺎ‪‬ﻢ ﻛﻮاﺟﺒﺎت ﻣﻨﺰﻟﻴﺔ ﰒ ﻣﻨﺎﻗﺸﺘﻬﺎ‬ ‫‪(2‬ﻣﻞء اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ اﻟﻔﺮاغ ﺑﺎﻟﻜﻤﺎت اﳌﻨﺎﺳﺒﺔ‬ ‫واﻟﺼﺤﻴﺤﺔ‪.‬‬

‫ﰲ اﻟﻔﺼﻞ‪.‬‬ ‫‪ (11‬اﻟﻠﻌﺒﺔ اﻟﻠﻐﻮﻳﺔ ‪َ :‬ﺟ ِﺰﻳْـ َﺮةُ اﻟْ َﻜ ْﻨ ِﺰ‪.‬‬

‫‪ (12‬اﻟﺘﻘﻴﻴﻢ ‪ :‬اﻟﺘﻤﺮﻳﻨﺎت واﺧﺘﺒﺎر اﻟﺬﻛﺎء‬ ‫واﻷﻟﻐﺎز‪.‬‬ ‫‪ (13‬اﳊﻜﻢ واﻷﻣﺜﺎل ‪ :‬ﻣﻦ اﺟﺘﻬﺪ‬ ‫ﻧﺠﺢ‪.‬‬

‫‪25‬‬ ‫‪- 17‬‬ ‫‪2013/6/21‬‬

‫• اﻻﺳﺘﻤﺎع‬ ‫• اﻟﻜﻼم‬ ‫• اﻟﻘﺮاءة‬ ‫• اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‬

‫)ﻋﺎﻟﻢ اﻟﺤﻴﻮاﻧﺎت(‬

‫ﻳﺘﻤﻜﻦ اﻟﻄﻼب ﰲ آﺧﺮ اﻟﺪرس ﻣﻦ ‪:‬‬

‫• اﻟﻜﻠﻤﺎت ‪:‬‬

‫‪ ::‬اﻟﻤﺴﺘﻮى اﻷول ‪:‬‬

‫‪ ::‬ﻗﺮد‬

‫‪(1‬اﻻﺳﺘﻤﺎع إﱃ اﻟﻜﻠﻤﺎت واﻟﻌﺒﺎرات ﺑﺈﺗﻘﺎن ﻣﻊ‬ ‫‪27‬‬

‫‪(1‬ﺗﺴﻤﻴﻊ‬

‫اﳌﻌﻠﻢ‬

‫اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ‬

‫اﻟﻜﻠﻤﺎت‬

‫اﳌﺪروﺳﺔ ﻋﺪة ﻣﺮات وﺗﺮدﻳﺪﻫﻢ إﻳﺎﻫﺎ ﲨﺎﻋﻴﺎ‬ ‫وﻓﺌﻮﻳﺎ وﻓﺮدﻳﺎ‪.‬‬


‫ﺧﻄﺔ اﻟﺘﺪرﻳﺲ اﻟﺴﻨﻮﻳﺔ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻟﻠﺼﻒ اﻟﺨﺎﻣﺲ )‪(KBSR‬‬ ‫‪ ::‬ﻏﺰال‬ ‫‪ ::‬ﺛﻌﻠﺐ‬ ‫‪ ::‬ﻓﻴﻞ‬ ‫‪ ::‬دب‬ ‫‪ ::‬ﻧﻤﺮ‬ ‫‪ ::‬أﺳﺪ‬

‫اﶈﺎﻛﺎة واﻟﱰدﻳﺪ‪.‬‬ ‫‪ ::‬اﻟﻤﺴﺘﻮى اﻟﺜﺎﻧﻲ ‪:‬‬

‫‪(2‬ﻧﻄﻖ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ اﻟﻜﻠﻤﺎت واﻟﻌﺒﺎرات ﻧﻄﻘﺎ‬ ‫ﺻﺤﻴﺤﺎ‪.‬‬

‫‪(1‬ﻧﻄﻖ اﻟﻜﻠﻤﺎت واﻟﻌﺒﺎرات ﻧﻄﻘﺎ ﺻﺤﻴﺤﺎ ‪(3‬ﺗﻌﻴﲔ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ ﺑﲔ اﻟﻜﻠﻤﺎت واﻟﺼﻮر‬ ‫وﺗﺴﻤﻴﺔ اﻷﺷﻴﺎء واﻟﺼﻮر ﻣﻊ ﻣﺮاﻋﺎة اﻟﻨﱪات اﻟﺼﺤﻴﺤﺔ ﺑﻌﺪ اﻻﺳﺘﻤﺎع إﻟﻴﻬﺎ‪.‬‬ ‫واﻟﺘﻨﻐﻴﻤﺎت اﻟﺼﺤﻴﺤﺔ ﻋﻨﺪ ﻧﻄﻘﻬﺎ‪.‬‬ ‫‪ ::‬اﻟﻤﺴﺘﻮى اﻟﺜﺎﻟﺚ ‪:‬‬

‫‪(4‬ﺗﺴﻤﻴﺔ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ اﻟﺼﻮرة ﺷﻔﻬﻴﺎ وﻛﺘﺎﺑﻴﺎ‪.‬‬ ‫‪(5‬إﺟﺎﺑﺔ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ ﻋﻦ اﻷﺳﺌﻠﺔ اﳌﻄﺮوﺣﺔ ﻣﻦ‬

‫‪(1‬ﻧﺴﺦ اﻟﻜﻠﻤﺎت واﻟﻌﺒﺎرات اﳌﺪروﺳﺔ ﻧﺴﺨﺎ اﳌﻌﻠﻢ ﺑﺎﻹﺟﺎﺑﺔ اﳌﻨﺎﺳﺒﺔ‪.‬‬ ‫ﺻﺤﻴﺤﺎ وﻛﺘﺎﺑﺘﻬﺎ ﰲ ﻛﺮاﺳﺎ‪‬ﻢ‪.‬‬ ‫‪(6‬ﻃﺮح اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ اﻷﺳﺌﻠﺔ ﻋﻦ اﳌﻮاﻗﻒ‬ ‫اﳌﺪروﺳﺔ ﻓﻴﻤﺎ ﺑﻴﻨﻬﻢ أﻣﺎم اﻟﻔﺼﻞ ﺷﻔﻬﻴﺎ‪.‬‬

‫‪(7‬ﺗﻮﻓﻴﻖ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ ﺑﲔ اﻟﻜﻠﻤﺎت واﻟﺼﻮر‬ ‫اﳌﻌﺮوﺿﺔ أو اﳌﻠﺼﻮﻗﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻠﻮﺣﺔ اﻟﺒﻴﻀﺎء‬ ‫ﺗﻮﻓﻴﻘﺎ ﺻﺤﻴﺤﺎ‪.‬‬ ‫‪(8‬ﻛﺘﺎﺑﺔ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ اﻟﻜﻠﻤﺎت اﳌﺪروﺳﺔ ﻛﺘﺎﺑﺔ‬

‫‪28‬‬


‫ﺧﻄﺔ اﻟﺘﺪرﻳﺲ اﻟﺴﻨﻮﻳﺔ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻟﻠﺼﻒ اﻟﺨﺎﻣﺲ )‪(KBSR‬‬ ‫ﺻﺤﻴﺤﺔ‪.‬‬ ‫)ﻋﺎﻟﻢ اﻟﺤﻴﻮاﻧﺎت(‬

‫ﻳﺘﻤﻜﻦ اﻟﻄﻼب ﰲ آﺧﺮ اﻟﺪرس ﻣﻦ ‪:‬‬

‫• ﺣﺮوف اﻟﻤ ّﺪ ‪) :‬ا( ‪,‬‬

‫‪ ::‬اﻟﻤﺴﺘﻮى اﻷول ‪:‬‬

‫)ي( ‪:‬‬

‫‪ ::‬ﻏﺰال ‪) :‬ا(‬ ‫‪26‬‬ ‫‪- 24‬‬ ‫‪2013/6/28‬‬

‫• اﻻﺳﺘﻤﺎع‬

‫‪ ::‬ﻓﻴﻞ ‪) :‬ي(‬

‫اﳌﺪ ﰲ اﻟﻜﻠﻤﺎت واﳉﻤﻞ واﻟﻔﻘﺮة ﰒ إﺷﺎر‪‬ﺎ‬

‫• اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‬

‫اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ إﱃ اﻟﺒﻄﺎﻗﺎت اﻟﻮﻣﻀﻴﺔ أو اﻟﺸﺮاﺋﺢ‬

‫‪(1‬اﻻﺳﺘﻤﺎع إﱃ أﺻﻮات اﳊﺮوف اﳌﺪ ﰲ اﳌﻨﺎﺳﺒﺔ أﻣﺎم اﻟﻔﺼﻞ‪.‬‬ ‫اﻟﻜﻠﻤﺎت ﻣﻊ اﶈﺎﻛﺎة واﻟﱰدﻳﺪ ﰒ اﻟﻘﺪرة ﻋﻠﻰ ‪(2‬ﺗﺮدﻳﺪ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ أﺻﻮات اﳊﺮوف اﳌﺪ ﰲ‬ ‫اﻟﺘﻤﻴﻴﺰ ﺑﲔ اﳊﺮﻛﺎة اﻟﻄﻮﻳﻠﺔ واﻟﻘﺼﲑة‪.‬‬

‫• اﻟﻜﻼم‬ ‫• اﻟﻘﺮاءة‬

‫‪(1‬ﺗﺴﻤﻴﻊ اﳌﻌﻠﻢ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ أﺻﻮات اﳊﺮوف‬

‫‪ ::‬اﻟﻤﺴﺘﻮى اﻟﺜﺎﻧﻲ ‪:‬‬

‫اﻟﻜﻠﻤﺎت اﳌﺴﻤﻮﻋﺔ ﺗﺮدﻳﺪا ﺻﺤﻴﺤﺎ‪.‬‬ ‫‪(3‬ﻧﻄﻖ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ أﺻﻮات اﳊﺮوف ﰲ‬ ‫اﻟﻜﻠﻤﺎت اﻟﱵ ﻓﻴﻬﺎ ﺣﺮوف اﳌﺪ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻧﻄﻘﺎ‬

‫‪(1‬ﻧﻄﻖ اﻟﻜﻠﻤﺎت اﻟﱵ ﻓﻴﻬﺎ ﺣﺮوف اﳌﺪ ﻧﻄﻘﺎ ﺻﺤﻴﺤﺎ ﺑﻌﺪ ﻧﻄﻖ اﳌﻌﻠﻢ‪.‬‬ ‫ﺻﺤﻴﺤﺎ ﻣﻊ ﻣﺮاﻋﺎة اﻟﻨﱪات واﻟﺘﻨﻐﻴﻤﺎت ﻋﻨﺪ‬ ‫ﻧﻄﻘﻬﺎ‪.‬‬ ‫‪ ::‬اﻟﻤﺴﺘﻮى اﻟﺜﺎﻟﺚ ‪:‬‬

‫‪29‬‬

‫‪(4‬اﻟﺘﻤﻴﻴﺰ ﺑﲔ اﳊﺮﻛﺎة اﻟﻄﻮﻳﻠﺔ واﻟﻘﺼﲑة‪.‬‬ ‫‪(5‬ﻗﺮاءة اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ اﻟﻔﻘﺮة اﻟﱵ ﻓﻴﻬﺎ ﺣﺮوف‬ ‫اﳌﺪ ﻗﺮاءة ﺻﺤﻴﺤﺔ واﺿﺤﺔ ﺑﻌﺪ ﻗﺮاءة اﳌﻌﻠﻢ‬


‫ﺧﻄﺔ اﻟﺘﺪرﻳﺲ اﻟﺴﻨﻮﻳﺔ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻟﻠﺼﻒ اﻟﺨﺎﻣﺲ )‪(KBSR‬‬ ‫‪(1‬ﻗﺮاءة اﻟﻔﻘﺮة اﻟﱵ ﻓﻴﻬﺎ ﺣﺮوف اﳌﺪ ﻗﺮاءة ﻣﻊ ﺗﻌﻴﲔ ﺣﺮوف اﳌﺪ ﻓﻴﻬﺎ‪.‬‬ ‫ﺻﺤﻴﺤﺔ واﺿﺤﺔ‪.‬‬ ‫‪(2‬ﺗﻌﻴﲔ اﳊﺮوف اﳌﺪ ﰲ اﳌﻮاد اﳌﻘﺮوءة ﰒ ﻛﺘﺎﺑﺘﻬﺎ‬ ‫ﰲ ﻛﺮاﺳﺔ اﻟﻌﻤﻞ ﻛﺘﺎﺑﺔ ﺻﺤﻴﺤﺔ‪.‬‬

‫‪(6‬ﺿﺒﻂ اﳊﺮوف ﺑﺎﳌﺪ ﺿﺒﻄﺎ ﺻﺤﻴﺤﺎ‪.‬‬ ‫ﻧﺴﺦ اﻟﻜﻠﻤﺎت واﻟﻌﺒﺎرات واﳉﻤﻞ‬ ‫واﻟﻔﻘﺮة اﳌﺪروﺳﺔ ﻧﺴﺨﺎ ﺻﺤﻴﺤﺎ ﰲ‬ ‫ﻛﺮاﺳﺎ‪‬ﻢ وﻣﻞء اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ اﻟﻔﺮاغ‬ ‫ﺑﺎﻟﻜﻤﺎت اﳌﻨﺎﺳﺒﺔ‪.‬‬

‫)ﻋﺎﻟﻢ اﻟﺤﻴﻮاﻧﺎت(‬ ‫‪27‬‬ ‫‪-1‬‬ ‫‪2013/7/5‬‬

‫• اﻻﺳﺘﻤﺎع‬ ‫• اﻟﻜﻼم‬ ‫• اﻟﻘﺮاءة‬ ‫• اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‬

‫ﻳﺘﻤﻜﻦ اﻟﻄﻼب ﰲ آﺧﺮ اﻟﺪرس ﻣﻦ ‪:‬‬

‫‪(1‬ﺗﺴﻤﻴﻊ اﳌﺪرس اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ اﻷرﻗﺎم واﻷﻋﺪاد‬ ‫)‪.(95 - 91‬‬

‫• اﻷرﻗﺎم واﻷﻋﺪاد‪- 91 :‬‬ ‫‪ ::‬اﻟﻤﺴﺘﻮى اﻷول ‪:‬‬ ‫‪95‬‬ ‫‪(2‬ﺗﺮدﻳﺪ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ اﻷرﻗﺎم واﻷﻋﺪاد )‪- 91‬‬ ‫‪ : 91 ::‬واﺣﺪ وﺗﺴﻌﻮن‬ ‫‪(1‬اﻻﺳﺘﻤﺎع إﱃ اﻷرﻗﺎم واﻷﻋﺪاد ﺑﺎﺗﻘﺎن ﻣﻊ ‪ (95‬ﻣﻊ ﻣﺮاﻋﺎة اﻟﻨﱪات واﻟﺘﻨﻐﻴﻤﺎت‬ ‫‪ : 92 ::‬اﺛﻨﺎن وﺗﺴﻌﻮن‬ ‫اﶈﺎﻛﺎة وﺗﺮدﻳﺪ اﻟﻌﺒﺎرات اﳌﺴﻤﻮﻋﺔ ﺗﺮدﻳﺪا اﻟﺴﻠﻴﻤﺔ‪.‬‬ ‫‪ : 93 ::‬ﺛﻼﺛﺔ وﺗﺴﻌﻮن‬ ‫ﺻﺤﻴﺤﺎ‪.‬‬ ‫‪(3‬ﺗﻮﻓﻴﻖ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ اﻷرﻗﺎم واﻷﻋﺪاد )‪- 91‬‬ ‫‪ : 94 ::‬أرﺑﻌﺔ وﺗﺴﻌﻮن‬ ‫‪30‬‬


‫ﺧﻄﺔ اﻟﺘﺪرﻳﺲ اﻟﺴﻨﻮﻳﺔ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻟﻠﺼﻒ اﻟﺨﺎﻣﺲ )‪(KBSR‬‬ ‫‪ : 95 ::‬ﺧﻤﺴﺔ وﺗﺴﻌﻮن‬

‫‪ ::‬اﻟﻤﺴﺘﻮى اﻟﺜﺎﻧﻲ ‪:‬‬

‫‪ (95‬ﺑﺎﻟﺼﻮر اﻟﺼﺤﻴﺤﺔ واﳌﻨﺎﺳﺒﺔ‪.‬‬

‫‪(1‬ﻧﻄﻖ اﻷرﻗﺎم واﻷﻋﺪاد )‪ (95 - 91‬ﻧﻄﻘﺎ ‪(4‬إﺟﺎﺑﺔ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ ﻋﻦ اﻷﺳﺌﻠﺔ اﳌﻄﺮوﺣﺔ ﻣﻦ‬ ‫ﺻﺤﻴﺤﺎ ﻣﻊ ﻣﺮاﻋﺎة اﻟﻨﱪات واﻟﺘﻨﻐﻴﻤﺎت ﻋﻨﺪ اﳌﻌﻠﻢ ﺑﺎﻹﺟﺎﺑﺔ اﻟﺼﺤﻴﺤﺔ‪.‬‬ ‫ﻧﻄﻘﻬﺎ واﻟﻘﺪرة ﻋﻠﻰ اﻹﺟﺎﺑﺔ ﻋﻦ اﻷﺳﺌﻠﺔ‬ ‫اﳌﻄﺮوﺣﺔ ﻣﻦ اﳌﻌﻠﻢ ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ ﺻﺤﻴﺤﺔ‪.‬‬

‫‪(5‬ﻣﻞء اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ اﻟﻔﺮاغ ﻋﻠﻰ اﻟﻠﻮﺣﺔ اﻟﺒﻴﻀﺎء‬ ‫ﺑﺎﻷرﻗﺎم واﻷﻋﺪاد )‪ (95 - 91‬ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ‬

‫‪(2‬ﻋﺪ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ اﻷرﻗﺎم ﻣﻦ ‪ 91‬إﱃ ‪ 95‬ﻋﺪا ﺻﺤﻴﺤﺔ ﻣﻊ ﺗﺼﻨﻴﻔﻬﺎ ﺣﺴﺐ اﻟﱰﺗﻴﺐ‬ ‫ﺗﺼﺎﻋﺪﻳﺎ‪.‬‬

‫اﻟﺼﺤﻴﺢ‪.‬‬ ‫‪(6‬ﻳﻌﺪ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ اﻷرﻗﺎم ﻋﺪا ﺗﺼﺎﻋﺪﻳﺎ ﻣﻦ‬

‫‪ ::‬اﻟﻤﺴﺘﻮى اﻟﺜﺎﻟﺚ ‪:‬‬

‫‪ 91‬إﱃ ‪.95‬‬

‫‪(1‬اﻣﻼء اﻟﻔﺮاغ ﺑﺎﻷرﻗﺎم واﻷﻋﺪاد )‪(7 (95 - 91‬ﻧﺴﺦ اﻷرﻗﺎم واﻷﻋﺪاد )‪ (95 - 91‬ﰲ‬ ‫اﻟﺼﺤﻴﺤﺔ ﰲ اﻟﺘﻤﺮﻳﻨﺎت ﰒ ﺗﺼﻨﻴﻔﻬﺎ ﺣﺴﺐ ﻛﺮاﺳﺎ‪‬ﻢ‪.‬‬ ‫اﻟﱰﺗﻴﺐ اﻟﺼﺤﻴﺢ‪.‬‬

‫‪31‬‬


‫ﺧﻄﺔ اﻟﺘﺪرﻳﺲ اﻟﺴﻨﻮﻳﺔ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻟﻠﺼﻒ اﻟﺨﺎﻣﺲ )‪(KBSR‬‬ ‫)ﻋﺎﻟﻢ اﻟﺤﻴﻮاﻧﺎت(‬ ‫‪ .1‬ﻣﺮاﺟﻌﺔ ‪:‬‬ ‫• اﻟﻌﺒﺎرات ‪:‬‬ ‫‪ ::‬ﻳﻌﻴﺶ‪...‬ﰲ‪!...‬‬ ‫‪ ::‬ﻳﻨﺎم‪...‬ﻓﻲ‪!...‬‬ ‫‪ ::‬ﻳﺤﺐ‪ ,‬ﻳﺄﻛﻞ‪ ,‬ﻳﺬﻫﺐ‪!...‬‬

‫‪28‬‬

‫• اﻻﺳﺘﻤﺎع‬

‫• اﻟﺤﻮار ﺑﻴﻦ ﺗﻠﻤﻴﺬﻳﻦ‬ ‫• ﺣﺮوف اﻟﻤﺪ ‪) :‬ا‪ ,‬ي(‬

‫• اﻟﻜﻼم‬

‫• اﻷرﻗﺎم واﻷﻋﺪاد ‪(95 - 91) :‬‬

‫• اﻟﻘﺮاءة‬

‫‪ .2‬اﻟﻠﻌﺒﺔ اﻟﻠﻐﻮﻳﺔ ‪:‬‬

‫‪–8‬‬ ‫‪ • 2013/7/12‬اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‬

‫‪::‬‬

‫ري‬

‫ﻳﺘﻤﻜﻦ اﻟﻄﻼب ﰲ آﺧﺮ اﻟﺪرس ﻣﻦ ‪:‬‬

‫واﳉﻤﻞ اﳌﺪروﺳﺔ ﻣﻊ ﻣﺮاﻋﺎة اﻟﻨﱪات واﻟﺘﻨﻐﻴﻤﺎت‬ ‫‪ ::‬اﻟﻤﺴﺘﻮى اﻷول ‪:‬‬

‫‪ ::‬اﺧﺘﺒﺎر اﻟﺬﻛﺎء‬ ‫‪ ::‬اﻷﻟﻐﺎز‬ ‫‪ ::‬اﻟﺘﻌﺒﻴﺮ اﻟﺸﻔﻬﻲ‬

‫اﻟﺼﺤﻴﺤﺔ‪.‬‬

‫‪(1‬ﺗﺴﻤﻴﻊ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ اﻟﻜﻠﻤﺎت واﻟﻌﺒﺎرات واﳉﻤﻞ اﳌﺪروﺳﺔ ‪(2‬ﻧﻄﻖ اﻟﻜﻠﻤﺎت واﻟﻌﺒﺎرات واﻟﱰاﻛﻴﺐ واﳉﻤﻞ‬ ‫واﻟﺘﻤﻴﻴﺰ ﺑﲔ اﻟﻜﻠﻤﺎت اﳌﻤﺪودة وﻏﲑ اﳌﻤﺪودة‪.‬‬

‫اﳌﺪروﺳﺔ ﻧﻄﻘﺎ ﺻﺤﻴﺤﺎ‪.‬‬

‫‪(2‬اﻟﺘﻤﻴﻴﺰ ﺑﲔ اﻟﻜﻠﻤﺎت اﻟﱵ ﻓﻴﻬﺎ ﺣﺮوف اﳌﺪ‪.‬‬

‫‪(3‬ﻳﺮﻛﺰ اﳌﻌﻠﻢ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ ﻋﻠﻰ ﺻﺤﺔ ﻧﻄﻖ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ‬

‫‪(3‬اﻟﺘﻤﻴﻴﺰ ﺑﲔ اﳊﺮﻛﺎة اﻟﻄﻮﻳﻠﺔ واﻟﻘﺼﲑة‪.‬‬

‫ﻟﻠﺤﺮوف اﻟﱵ ﻓﻴﻬﺎ ﺣﺮوف اﳌﺪ واﳊﺮوف اﳌﺘﺸﺎ‪‬ﺔ‬

‫‪(4‬اﻟﺘﻌﺒﲑ ﰲ اﻟﻜﻼم ﺑﺎﳉﻤﻞ اﻟﺴﻬﻠﺔ واﻟﺒﺴﻴﻄﺔ‪.‬‬

‫‪ .3‬اﻟﺘﻘﻴﻴﻢ واﻟﺘﻤﺮﻳﻨﺎت ‪:‬‬ ‫‪) ::‬اﻟﺘﻤﺮﻳﻨﺎت ﻓﻲ اﻟﺼﻔﺤﺔ ‪(60‬‬

‫‪(1‬ﺗﺴﻤﻴﻊ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ اﻟﻜﻠﻤﺎت واﻟﻌﺒﺎرات واﻟﱰاﻛﻴﺐ‬

‫‪ ::‬اﻟﻤﺴﺘﻮى اﻟﺜﺎﻧﻲ ‪:‬‬ ‫‪(1‬اﺳﺘﺨﺪام ﲨﻞ اﻟﺪرس ﰲ اﻟﻜﻼم اﺳﺘﺨﺪاﻣﺎ ﺻﺤﻴﺤﺎ‬

‫ﰲ اﻟﻨﻄﻖ واﻟﺘﻤﻴﻴﺰ ﺑﻴﻨﻬﺎ‪.‬‬ ‫‪(4‬ذﻛﺮ اﻷﻋﺪاد واﻷرﻗﺎم ﰒ ﻳﻌﺪ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ ﻋﺪ‬ ‫اﻷرﻗﺎم ﻋﺪا ﺗﻨﺎزﻟﻴﺎ ﻣﻦ ‪.95 – 91‬‬ ‫‪(5‬اﻃﻠﺐ ﻣﻦ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ ﲤﺜﻴﻞ اﳊﻮار أﻣﺎم اﻟﻔﺼﻞ‪.‬‬

‫ﻣﻊ ﻣﺮاﻋﺎة وﺗﻨﻐﻴﻤﺎ‪‬ﺎ ﰒ اﺟﺮاء وﲤﺜﻴﻞ اﳊﻮار ﺑﲔ ﺗﻠﻤﻴﺬﻳﻦ ‪(6‬اﻃﻠﺐ ﻣﻦ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ ﻧﺴﺦ اﳉﻤﻞ اﻟﺪرس ﰲ‬ ‫ﻛﺮاﺳﺎ‪‬ﻢ‪.‬‬ ‫أﻣﺎم اﻟﻔﺼﻞ‪.‬‬

‫‪32‬‬


‫ﺧﻄﺔ اﻟﺘﺪرﻳﺲ اﻟﺴﻨﻮﻳﺔ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻟﻠﺼﻒ اﻟﺨﺎﻣﺲ )‪(KBSR‬‬ ‫‪(2‬ﻋﺪ اﻷرﻗﺎم ﻣﻦ ‪ 90 – 86‬ﻋﺪا ﺗﻨﺎزﻟﻴﺎ‪.‬‬

‫‪(7‬اﻃﻠﺐ ﻣﻨﻬﻢ ﺣﻞ اﻟﺘﻤﺮﻳﻨﺎت ﰲ ﻛﺮاﺳﺎ‪‬ﻢ‬ ‫ﻛﻮاﺟﺒﺎت ﻣﻨﺰﻟﻴﺔ ﰒ ﻣﻨﺎﻗﺸﺘﻬﺎ ﰲ اﻟﻔﺼﻞ‪.‬‬

‫‪ ::‬اﻟﻤﺴﺘﻮى اﻟﺜﺎﻟﺚ ‪:‬‬

‫‪29‬‬ ‫‪- 15‬‬ ‫‪2013/7/19‬‬

‫• اﻻﺳﺘﻤﺎع‬

‫)ﻣﺎ أﺟﻤﻞ ﻗﺮﻳﺘﻨﺎ(‬

‫• اﻟﻜﻼم‬

‫• اﻟﻜﻠﻤﺎت ‪:‬‬

‫• اﻟﻘﺮاءة‬

‫‪ ::‬ﺣﻘﻞ‬

‫• اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‬

‫‪ ::‬ﻧﻬﺮ‬ ‫‪ ::‬ﺑﺴﺘﺎن‬ ‫‪ ::‬ﻛﻮخ‬

‫‪(8‬اﻟﻠﻌﺒﺔ اﻟﻠﻐﻮﻳﺔ ‪:‬‬

‫ري‬

‫‪.‬‬

‫‪(1‬إﺟﺎﺑﺔ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ ﻋﻦ اﻷﺳﺌﻠﺔ ﺑﺎﻹﺟﺎﺑﺔ اﳌﻨﺎﺳﺒﺔ‪.‬‬

‫اﻟﺘﻘﻴﻴﻢ ‪ :‬اﻟﺘﻤﺮﻳﻨﺎت واﺧﺘﺒﺎر اﻟﺬﻛﺎء واﻷﻟﻐﺎز‬

‫‪(2‬ﻣﻞء اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ اﻟﻔﺮاغ ﺑﺎﻟﻜﻤﺎت اﳌﻨﺎﺳﺒﺔ واﻟﺼﺤﻴﺤﺔ‪.‬‬

‫واﻟﺘﻌﺒﲑ اﻟﺸﻔﻬﻲ‪.‬‬

‫ﻳﺘﻤﻜﻦ اﻟﻄﻼب ﰲ آﺧﺮ اﻟﺪرس ﻣﻦ ‪:‬‬

‫‪(1‬ﺗﺴﻤﻴﻊ اﳌﻌﻠﻢ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ اﻟﻜﻠﻤﺎت اﳌﺪروﺳﺔ ﻋﺪة‬ ‫ﻣﺮات وﺗﺮدﻳﺪﻫﻢ إﻳﺎﻫﺎ ﲨﺎﻋﻴﺎ وﻓﺌﻮﻳﺎ وﻓﺮدﻳﺎ‪.‬‬

‫‪ ::‬اﻟﻤﺴﺘﻮى اﻷول ‪:‬‬

‫‪(2‬ﻧﻄﻖ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ اﻟﻜﻠﻤﺎت واﻟﻌﺒﺎرات ﻧﻄﻘﺎ‬

‫‪(1‬اﻻﺳﺘﻤﺎع إﱃ اﻟﻜﻠﻤﺎت واﻟﻌﺒﺎرات ﺑﺈﺗﻘﺎن ﻣﻊ اﶈﺎﻛﺎة ﺻﺤﻴﺤﺎ‪.‬‬ ‫واﻟﱰدﻳﺪ‪.‬‬

‫‪(3‬ﺗﻌﻴﲔ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ ﺑﲔ اﻟﻜﻠﻤﺎت واﻟﺼﻮر اﻟﺼﺤﻴﺤﺔ‬ ‫‪33‬‬


‫ﺧﻄﺔ اﻟﺘﺪرﻳﺲ اﻟﺴﻨﻮﻳﺔ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻟﻠﺼﻒ اﻟﺨﺎﻣﺲ )‪(KBSR‬‬ ‫‪ ::‬ﺑﺌﺮ‬ ‫‪ ::‬دﻛﺎن‬

‫‪ ::‬اﻟﻤﺴﺘﻮى اﻟﺜﺎﻧﻲ ‪:‬‬ ‫‪(1‬ﻧﻄﻖ اﻟﻜﻠﻤﺎت واﻟﻌﺒﺎرات ﻧﻄﻘﺎ ﺻﺤﻴﺤﺎ وﺗﺴﻤﻴﺔ‬ ‫اﻷﺷﻴﺎء واﻟﺼﻮر ﻣﻊ ﻣﺮاﻋﺎة اﻟﻨﱪات واﻟﺘﻨﻐﻴﻤﺎت اﻟﺼﺤﻴﺤﺔ‬ ‫ﻋﻨﺪ ﻧﻄﻘﻬﺎ‪.‬‬

‫ﺑﻌﺪ اﻻﺳﺘﻤﺎع إﻟﻴﻬﺎ‪.‬‬ ‫‪(4‬ﺗﺴﻤﻴﺔ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ اﻟﺼﻮرة ﺷﻔﻬﻴﺎ وﻛﺘﺎﺑﻴﺎ‪.‬‬ ‫‪(5‬إﺟﺎﺑﺔ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ ﻋﻦ اﻷﺳﺌﻠﺔ اﳌﻄﺮوﺣﺔ ﻣﻦ اﳌﻌﻠﻢ‬ ‫ﺑﺎﻹﺟﺎﺑﺔ اﳌﻨﺎﺳﺒﺔ‪.‬‬ ‫‪(6‬ﻃﺮح اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ اﻷﺳﺌﻠﺔ ﻋﻦ اﳌﻮاﻗﻒ اﳌﺪروﺳﺔ‬

‫‪ ::‬اﻟﻤﺴﺘﻮى اﻟﺜﺎﻟﺚ ‪:‬‬

‫ﻓﻴﻤﺎ ﺑﻴﻨﻬﻢ أﻣﺎم اﻟﻔﺼﻞ ﺷﻔﻬﻴﺎ‪.‬‬

‫‪(1‬ﻧﺴﺦ اﻟﻜﻠﻤﺎت واﻟﻌﺒﺎرات اﳌﺪروﺳﺔ ﻧﺴﺨﺎ ﺻﺤﻴﺤﺎ ‪(7‬ﺗﻮﻓﻴﻖ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ ﺑﲔ اﻟﻜﻠﻤﺎت واﻟﺼﻮر اﳌﻌﺮوﺿﺔ‬ ‫أو اﳌﻠﺼﻮﻗﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻠﻮﺣﺔ اﻟﺒﻴﻀﺎء ﺗﻮﻓﻴﻘﺎ ﺻﺤﻴﺤﺎ‪.‬‬ ‫وﻛﺘﺎﺑﺘﻬﺎ ﰲ ﻛﺮاﺳﺎ‪‬ﻢ‪.‬‬ ‫‪(8‬ﻛﺘﺎﺑﺔ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ اﻟﻜﻠﻤﺎت اﳌﺪروﺳﺔ ﻛﺘﺎﺑﺔ‬ ‫ﺻﺤﻴﺤﺔ‪.‬‬

‫‪34‬‬


‫ﺧﻄﺔ اﻟﺘﺪرﻳﺲ اﻟﺴﻨﻮﻳﺔ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻟﻠﺼﻒ اﻟﺨﺎﻣﺲ )‪(KBSR‬‬ ‫)ﻣﺎ أﺟﻤﻞ ﻗﺮﻳﺘﻨﺎ(‬

‫ﻳﺘﻤﻜﻦ اﻟﻄﻼب ﰲ آﺧﺮ اﻟﺪرس ﻣﻦ ‪:‬‬

‫• ﺣﺮوف اﻟﻤ ّﺪ ‪) :‬ا( ‪) ,‬و( ‪:‬‬

‫‪ ::‬اﻟﻤﺴﺘﻮى اﻷول ‪:‬‬

‫‪ ::‬اﻟﺪﻛﺎن ‪) :‬ا(‬ ‫‪ ::‬اﻟﻜﻮخ ‪) :‬و(‬ ‫‪30‬‬ ‫‪- 22‬‬ ‫‪2013/7/26‬‬

‫• اﻻﺳﺘﻤﺎع‬ ‫• اﻟﻜﻼم‬ ‫• اﻟﻘﺮاءة‬ ‫• اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‬

‫‪(1‬ﺗﺴﻤﻴﻊ اﳌﻌﻠﻢ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ أﺻﻮات اﳊﺮوف اﳌﺪ ﰲ‬ ‫اﻟﻜﻠﻤﺎت واﳉﻤﻞ واﻟﻔﻘﺮة ﰒ إﺷﺎر‪‬ﺎ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ إﱃ‬ ‫اﻟﺒﻄﺎﻗﺎت اﻟﻮﻣﻀﻴﺔ أو اﻟﺸﺮاﺋﺢ اﳌﻨﺎﺳﺒﺔ أﻣﺎم‬

‫‪(1‬اﻻﺳﺘﻤﺎع إﱃ أﺻﻮات اﳊﺮوف اﳌﺪ ﰲ اﻟﻜﻠﻤﺎت ﻣﻊ اﻟﻔﺼﻞ‪.‬‬ ‫اﶈﺎﻛﺎة واﻟﱰدﻳﺪ ﰒ اﻟﻘﺪرة ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻤﻴﻴﺰ ﺑﲔ اﳊﺮﻛﺎة اﻟﻄﻮﻳﻠﺔ ‪(2‬ﺗﺮدﻳﺪ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ أﺻﻮات اﳊﺮوف اﳌﺪ ﰲ‬ ‫واﻟﻘﺼﲑة‪.‬‬

‫اﻟﻜﻠﻤﺎت اﳌﺴﻤﻮﻋﺔ ﺗﺮدﻳﺪا ﺻﺤﻴﺤﺎ‪.‬‬

‫‪ ::‬اﻟﻤﺴﺘﻮى اﻟﺜﺎﻧﻲ ‪:‬‬

‫‪(3‬ﻧﻄﻖ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ أﺻﻮات اﳊﺮوف ﰲ اﻟﻜﻠﻤﺎت‬ ‫اﻟﱵ ﻓﻴﻬﺎ ﺣﺮوف اﳌﺪ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻧﻄﻘﺎ ﺻﺤﻴﺤﺎ ﺑﻌﺪ‬

‫‪(1‬ﻧﻄﻖ اﻟﻜﻠﻤﺎت اﻟﱵ ﻓﻴﻬﺎ ﺣﺮوف اﳌﺪ ﻧﻄﻘﺎ ﺻﺤﻴﺤﺎ ﻧﻄﻖ اﳌﻌﻠﻢ‪.‬‬ ‫ﻣﻊ ﻣﺮاﻋﺎة اﻟﻨﱪات واﻟﺘﻨﻐﻴﻤﺎت ﻋﻨﺪ ﻧﻄﻘﻬﺎ‪.‬‬ ‫‪ ::‬اﻟﻤﺴﺘﻮى اﻟﺜﺎﻟﺚ ‪:‬‬

‫‪(4‬اﻟﺘﻤﻴﻴﺰ ﺑﲔ اﳊﺮﻛﺎة اﻟﻄﻮﻳﻠﺔ واﻟﻘﺼﲑة‪.‬‬ ‫‪(5‬ﻗﺮاءة اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ اﻟﻔﻘﺮة اﻟﱵ ﻓﻴﻬﺎ ﺣﺮوف اﳌﺪ ﻗﺮاءة‬ ‫ﺻﺤﻴﺤﺔ واﺿﺤﺔ ﺑﻌﺪ ﻗﺮاءة اﳌﻌﻠﻢ ﻣﻊ ﺗﻌﻴﲔ‬

‫‪(1‬ﻗﺮاءة اﻟﻔﻘﺮة اﻟﱵ ﻓﻴﻬﺎ ﺣﺮوف اﳌﺪ ﻗﺮاءة ﺻﺤﻴﺤﺔ ﺣﺮوف اﳌﺪ ﻓﻴﻬﺎ‪.‬‬ ‫واﺿﺤﺔ‪.‬‬

‫‪35‬‬


‫ﺧﻄﺔ اﻟﺘﺪرﻳﺲ اﻟﺴﻨﻮﻳﺔ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻟﻠﺼﻒ اﻟﺨﺎﻣﺲ )‪(KBSR‬‬ ‫‪(2‬ﺗﻌﻴﲔ اﳊﺮوف اﳌﺪ ﰲ اﳌﻮاد اﳌﻘﺮوءة ﰒ ﻛﺘﺎﺑﺘﻬﺎ ﰲ ‪(6‬ﺿﺒﻂ اﳊﺮوف ﺑﺎﳌﺪ ﺿﺒﻄﺎ ﺻﺤﻴﺤﺎ‪.‬‬ ‫ﻛﺮاﺳﺔ اﻟﻌﻤﻞ ﻛﺘﺎﺑﺔ ﺻﺤﻴﺤﺔ‪.‬‬

‫‪(7‬ﻧﺴﺦ اﻟﻜﻠﻤﺎت واﻟﻌﺒﺎرات واﳉﻤﻞ واﻟﻔﻘﺮة‬ ‫اﳌﺪروﺳﺔ ﻧﺴﺨﺎ ﺻﺤﻴﺤﺎ ﰲ ﻛﺮاﺳﺎ‪‬ﻢ وﻣﻞء‬ ‫اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ اﻟﻔﺮاغ ﺑﺎﻟﻜﻤﺎت اﳌﻨﺎﺳﺒﺔ‪.‬‬

‫)ﻣﺎ أﺟﻤﻞ ﻗﺮﻳﺘﻨﺎ(‬

‫ﻳﺘﻤﻜﻦ اﻟﻄﻼب ﰲ آﺧﺮ اﻟﺪرس ﻣﻦ ‪:‬‬

‫اﳌﺆﻧﺚ وﲨﻊ اﻟﺘﻜﺴﲑ وﺗﺮدﻳﺪ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ اﻟﻜﻠﻤﺎت‬

‫• ﻗﻮاﻋﺪ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ‪:‬‬ ‫‪31‬‬ ‫• اﻻﺳﺘﻤﺎع‬ ‫‪- 29‬‬

‫• اﻟﻘﺮاءة‬

‫‪ • 2013/8/2‬اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‬

‫‪(1‬ﺗﺴﻤﻴﻊ اﳌﻌﻠﻢ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ اﻟﻜﻠﻤﺎت اﻟﱵ ﻓﻴﻬﺎ ﲨﻊ‬ ‫اﳌﺴﻤﻮﻋﺔ ﲨﺎﻋﻴﺎ وﻓﺌﻮﻳﺎ وﻓﺮدﻳﺎ‪.‬‬

‫‪ ::‬ﺟﻤﻊ اﻟﻤﺆﻧﺚ ‪ :‬اﻟﻔﻼﺣﺎت‬

‫‪ ::‬اﻟﻤﺴﺘﻮى اﻷول ‪:‬‬

‫‪ ::‬ﺟﻤﻊ اﻟﺘﻜﺴﻴﺮ ‪ :‬اﻷوﻻد‬

‫‪(1‬اﻻﺳﺘﻤﺎع إﱃ اﳉﻤﻠﺔ اﻟﱵ ﻓﻴﻬﺎ ﲨﻊ اﳌﺆﻧﺚ وﲨﻊ ‪(2‬ﻗﺮاءة اﳌﻌﻠﻢ اﻟﻜﻠﻤﺎت اﻟﱵ ﻓﻴﻬﺎ اﻟﻈﺮوف‬ ‫اﻟﺘﻜﺴﲑ ﺑﺈﺗﻘﺎن ﻣﻊ اﶈﺎﻛﺎة وﺗﺮدﻳﺪﻫﺎ ﲨﺎﻋﻴﺎ وﻓﺌﻮﻳﺎ وﻓﺮدﻳﺎ اﳌﺪروﺳﺔ ﰲ اﳉﻤﻞ اﻟﺒﺴﻴﻄﺔ ﺑﺎﻟﻨﱪات واﻟﺘﻨﻐﻴﻤﺎت‬ ‫ﺑﻌﺪ اﻻﺳﺘﻤﺎع إﻟﻴﻬﺎ واﻟﻘﺪرة ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻤﻴﻴﺰ ﺑﻴﻨﻬﺎ‪.‬‬ ‫‪ ::‬اﻟﻤﺴﺘﻮى اﻟﺜﺎﻧﻲ ‪:‬‬ ‫‪(1‬ﻗﺮاءة اﳉﻤﻞ اﻟﺒﺴﻴﻄﺔ اﻟﱵ ﻓﻴﻬﺎ ﲨﻊ اﳌﺆﻧﺚ وﲨﻊ‬ ‫‪36‬‬

‫ﻣﻊ ﺗﺮدﻳﺪ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ إﻳﺎﻫﺎ ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ ﺻﺤﻴﺤﺔ واﺿﺤﺔ‬ ‫واﻟﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ ﺻﺤﺔ ﻧﱪا‪‬ﺎ وﺗﻨﻐﻴﻤﺎ‪‬ﺎ ﻋﻨﺪ ﻗﺮاء‪‬ﺎ‪.‬‬

‫‪(3‬ﺗﺴﻤﻴﺔ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ ﲨﻊ اﳌﺆﻧﺚ وﲨﻊ اﻟﺘﻜﺴﲑ ﰲ‬ ‫اﳌﻮاد اﳌﻘﺮوءة‪.‬‬


‫ﺧﻄﺔ اﻟﺘﺪرﻳﺲ اﻟﺴﻨﻮﻳﺔ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻟﻠﺼﻒ اﻟﺨﺎﻣﺲ )‪(KBSR‬‬ ‫اﻟﺘﻜﺴﲑ ﻗﺮاءة ﺻﺤﻴﺤﺔ واﺿﺤﺔ ﰲ اﳌﻮاد اﳌﻘﺮوءة ﻣﻊ ‪(4‬إﺟﺎﺑﺔ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ ﻋﻦ اﻷﺳﺌﻠﺔ اﳌﻄﺮوﺣﺔ ﻣﻦ اﳌﻌﻠﻢ‬ ‫ﻣﺮاﻋﺎة اﻟﻨﱪات واﻟﺘﻨﻐﻴﻤﺎت ﻋﻨﺪ ﻗﺮاء‪‬ﺎ‪.‬‬ ‫‪ ::‬اﻟﻤﺴﺘﻮى اﻟﺜﺎﻟﺚ ‪:‬‬

‫ﺑﺎﻹﺟﺎﺑﺔ اﳌﻨﺎﺳﺒﺔ‪.‬‬ ‫‪(5‬اﻟﺘﻌﺒﲑ ﰲ اﻟﻜﻼم ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام ﲨﻊ اﳌﺆﻧﺚ وﲨﻊ‬ ‫اﻟﺘﻜﺴﲑ اﳌﺪروﺳﺔ‪.‬‬

‫‪(1‬اﺳﺘﺨﺪام ﲨﻊ اﳌﺆﻧﺚ وﲨﻊ اﻟﺘﻜﺴﲑ ﰲ اﻟﻜﻼم ‪(6‬ﺗﺮﺗﻴﺐ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ اﻟﻜﻠﻤﺎت اﻟﱵ ﻓﻴﻬﺎ ﲨﻊ اﳌﺆﻧﺚ‬ ‫اﺳﺘﺨﺪاﻣﺎ ﺻﺤﻴﺤﺎ‪.‬‬ ‫وﲨﻊ اﻟﺘﻜﺴﲑ ﻟﺘﻜﻮن ﲨﻠﺔ ﻣﻔﻴﺪة‪.‬‬ ‫‪(2‬ﺗﻌﻴﲔ ﲨﻊ اﳌﺆﻧﺚ وﲨﻊ اﻟﺘﻜﺴﲑ ﰲ اﳌﻮاد اﳌﻘﺮوءة ‪(7‬اﻣﻼء اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ اﻟﻔﺮاغ ﺑﺎﻟﻜﻠﻤﺎت اﻟﺼﺤﻴﺤﺔ‪.‬‬ ‫ﺗﻌﻴﻴﻨﺎ ﺻﺤﻴﺤﺎ ﰒ ﻧﺴﺨﻬﺎ ﰲ ﻛﺮاﺳﺔ اﻟﻌﻤﻞ ﻧﺴﺨﺎ‬ ‫‪(8‬ﻛﺘﺎﺑﺔ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ اﻟﻜﻠﻤﺎت واﻟﻌﺒﺎرات و اﳉﻤﻞ‬ ‫ﺻﺤﻴﺤﺎ‪.‬‬ ‫ﻛﺘﺎﺑﺔ ﺻﺤﻴﺤﺔ‪\.‬‬

‫‪37‬‬


‫ﺧﻄﺔ اﻟﺘﺪرﻳﺲ اﻟﺴﻨﻮﻳﺔ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻟﻠﺼﻒ اﻟﺨﺎﻣﺲ )‪(KBSR‬‬ ‫‪32‬‬ ‫&‪33‬‬

‫اﻟﻌﻄﻠﺔ ﺑﻤﻨﺎﺳﺒﺔ ﻋﻴﺪ اﻟﻔﻄﺮ اﻟﻤﺒﺎرك‬ ‫‪-5‬‬ ‫‪2013/8/16‬‬

‫واﻟﻌﻄﻠﺔ اﻟﻤﺪرﺳﻴﺔ ﻟﻨﺼﻒ اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺜﺎﻧﻲ ‪2013‬‬ ‫)ﻣﺎ أﺟﻤﻞ ﻗﺮﻳﺘﻨﺎ(‬ ‫‪ .1‬ﻣﺮاﺟﻌﺔ ‪:‬‬ ‫• اﻟﻌﺒﺎرات ‪:‬‬ ‫‪... ::‬اﻟﻔﻼﺣﺎت‪... ,...‬اﻟﺮﺟﺎل‪,...‬‬

‫• اﻻﺳﺘﻤﺎع‬

‫‪34‬‬ ‫• اﻟﻜﻼم‬ ‫‪- 19‬‬ ‫‪ • 2013/8/23‬اﻟﻘﺮاءة‬ ‫• اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‬

‫‪...‬اﻟﻨﺴﺎء‪... ,...‬اﻷوﻻد‪,...‬‬ ‫‪...‬اﻟﻔﺘﻴﺎت‪!...‬‬ ‫• اﻟﺤﻮار ﺑﻴﻦ ﺗﻠﻤﻴﺬﻳﻦ‬ ‫• ﺣﺮوف اﻟﻤﺪ ‪) :‬ا‪ ,‬و(‬ ‫• ﻗﻮاﻋﺪ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ‪:‬‬ ‫‪ ::‬ﺟﻤﻊ اﻟﻤﺆﻧﺚ وﺟﻤﻊ اﻟﺘﻜﺴﻴﺮ‬ ‫‪ .2‬اﻟﻠﻌﺒﺔ اﻟﻠﻐﻮﻳﺔ ‪:‬‬

‫ﻳﺘﻤﻜﻦ اﻟﻄﻼب ﰲ آﺧﺮ اﻟﺪرس ﻣﻦ ‪:‬‬

‫واﳉﻤﻞ اﳌﺪروﺳﺔ ﻣﻊ ﻣﺮاﻋﺎة اﻟﻨﱪات واﻟﺘﻨﻐﻴﻤﺎت‬ ‫‪ ::‬اﻟﻤﺴﺘﻮى اﻷول ‪:‬‬

‫‪) ::‬اﻟﺘﻤﺮﻳﻨﺎت ﻓﻲ اﻟﺼﻔﺤﺔ ‪(70‬‬

‫اﻟﺼﺤﻴﺤﺔ‪.‬‬

‫‪(1‬ﺗﺴﻤﻴﻊ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ اﻟﻜﻠﻤﺎت واﻟﻌﺒﺎرات واﳉﻤﻞ اﳌﺪروﺳﺔ ‪(2‬ﻧﻄﻖ اﻟﻜﻠﻤﺎت واﻟﻌﺒﺎرات واﻟﱰاﻛﻴﺐ واﳉﻤﻞ‬ ‫واﻟﺘﻤﻴﻴﺰ ﺑﲔ اﻟﻜﻠﻤﺎت اﳌﻤﺪودة وﻏﲑ اﳌﻤﺪودة‪.‬‬

‫اﳌﺪروﺳﺔ ﻧﻄﻘﺎ ﺻﺤﻴﺤﺎ‪.‬‬

‫‪(2‬اﻟﺘﻤﻴﻴﺰ ﺑﲔ اﻟﻜﻠﻤﺎت اﻟﱵ ﻓﻴﻬﺎ ﺣﺮوف اﳌﺪ‪.‬‬

‫‪(3‬ﻳﺮﻛﺰ اﳌﻌﻠﻢ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ ﻋﻠﻰ ﺻﺤﺔ ﻧﻄﻖ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ‬

‫‪(3‬اﻟﺘﻤﻴﻴﺰ ﺑﲔ اﳊﺮﻛﺎة اﻟﻄﻮﻳﻠﺔ واﻟﻘﺼﲑة‪.‬‬

‫ﻟﻠﺤﺮوف اﻟﱵ ﻓﻴﻬﺎ ﺣﺮوف اﳌﺪ واﳊﺮوف اﳌﺘﺸﺎ‪‬ﺔ‬

‫‪(4‬اﻟﺘﻌﺒﲑ ﰲ اﻟﻜﻼم ﺑﺎﳉﻤﻞ اﻟﺴﻬﻠﺔ واﻟﺒﺴﻴﻄﺔ‪.‬‬

‫‪ ::‬اﻟﻨﺮد‬ ‫‪ .3‬اﻟﺘﻘﻴﻴﻢ واﻟﺘﻤﺮﻳﻨﺎت ‪:‬‬

‫(ﺗﺴﻤﻴﻊ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ اﻟﻜﻠﻤﺎت واﻟﻌﺒﺎرات واﻟﱰاﻛﻴﺐ‬

‫‪ ::‬اﻟﻤﺴﺘﻮى اﻟﺜﺎﻧﻲ ‪:‬‬ ‫‪38‬‬

‫ﰲ اﻟﻨﻄﻖ واﻟﺘﻤﻴﻴﺰ ﺑﻴﻨﻬﺎ‪.‬‬ ‫‪(4‬ﲤﻴﻴﺰ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ ﺑﲔ ﲨﻊ اﳌﺆﻧﺚ وﲨﻊ اﻟﺘﻜﺴﲑ‬ ‫ﲤﻴﻴﺰا ﺻﺤﻴﺤﺎ‪.‬‬


‫ﺧﻄﺔ اﻟﺘﺪرﻳﺲ اﻟﺴﻨﻮﻳﺔ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻟﻠﺼﻒ اﻟﺨﺎﻣﺲ )‪(KBSR‬‬ ‫‪ ::‬اﻟﺘﻌﺒﻴﺮ اﻟﺸﻔﻬﻲ‬ ‫اﻟﺤﻜﻢ واﻷﻣﺜﺎل ‪:‬‬ ‫‪ ::‬اﻟﻤﺆﻣﻦ أﺧﻮ اﻟﻤﺆﻣﻦ‬

‫‪(1‬اﺳﺘﺨﺪام ﲨﻞ اﻟﺪرس ﰲ اﻟﻜﻼم اﺳﺘﺨﺪاﻣﺎ ﺻﺤﻴﺤﺎ ‪(5‬اﺳﺘﺨﺪام اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ ﲨﻊ اﳌﺆﻧﺚ وﲨﻊ اﻟﺘﻜﺴﲑ‬ ‫ﻣﻊ ﻣﺮاﻋﺎة وﺗﻨﻐﻴﻤﺎ‪‬ﺎ ﰒ اﺟﺮاء وﲤﺜﻴﻞ اﳊﻮار ﺑﲔ ﺗﻠﻤﻴﺬﻳﻦ ﰲ اﻟﻜﻼم اﺳﺘﺨﺪاﻣﺎ ﺻﺤﻴﺤﺎ‪.‬‬ ‫أﻣﺎم اﻟﻔﺼﻞ‪.‬‬ ‫‪(2‬اﻟﺘﻌﺒﲑ ﰲ اﻟﻜﻼم ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام ﲨﻊ اﳌﺆﻧﺚ وﲨﻊ‬ ‫اﻟﺘﻜﺴﲑ اﳌﺪروﺳﺔ‪.‬‬

‫‪ ::‬اﻟﻤﺴﺘﻮى اﻟﺜﺎﻟﺚ ‪:‬‬

‫‪(6‬اﻃﻠﺐ ﻣﻦ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ ﲤﺜﻴﻞ اﳊﻮار أﻣﺎم اﻟﻔﺼﻞ‪.‬‬ ‫‪(7‬اﻃﻠﺐ ﻣﻦ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ ﻧﺴﺦ اﳉﻤﻞ اﻟﺪرس ﰲ‬ ‫ﻛﺮاﺳﺎ‪‬ﻢ‪.‬‬ ‫‪(8‬اﻃﻠﺐ ﻣﻨﻬﻢ ﺣﻞ اﻟﺘﻤﺮﻳﻨﺎت ﰲ ﻛﺮاﺳﺎ‪‬ﻢ‬ ‫ﻛﻮاﺟﺒﺎت ﻣﻨﺰﻟﻴﺔ ﰒ ﻣﻨﺎﻗﺸﺘﻬﺎ ﰲ اﻟﻔﺼﻞ‪.‬‬

‫‪ (1‬ﺗﺮﺗﻴﺐ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ اﻟﻜﻠﻤﺎت اﻟﱵ ﻓﻴﻬﺎ ﲨﻊ اﳌﺆﻧﺚ‬ ‫‪(9‬اﻟﻠﻌﺒﺔ اﻟﻠﻐﻮﻳﺔ ‪ :‬اﻟﻨﺮد‪.‬‬ ‫وﲨﻊ اﻟﺘﻜﺴﲑ ﻟﺘﻜﻮن ﲨﻠﺔ ﻣﻔﻴﺪة‪.‬‬

‫‪35‬‬

‫‪- 26‬‬

‫• اﻻﺳﺘﻤﺎع‬ ‫• اﻟﻜﻼم‬ ‫• اﻟﻘﺮاءة‬

‫)ﻣﺎذا ﻓﻲ ﻣﺪﻳﻨﺘﻚ؟(‬

‫إﺟﺎﺑﺔ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ ﻋﻦ اﻷﺳﺌﻠﺔ ﺑﺎﻹﺟﺎﺑﺔ اﳌﻨﺎﺳﺒﺔ‪.‬‬

‫‪(10‬اﻟﺘﻘﻴﻴﻢ ‪ :‬اﻟﺘﻤﺮﻳﻨﺎت واﻟﺘﻌﺒﲑ اﻟﺸﻔﻬﻲ‬

‫ﻳﺘﻤﻜﻦ اﻟﻄﻼب ﰲ آﺧﺮ اﻟﺪرس ﻣﻦ ‪:‬‬

‫‪(1‬ﺗﺴﻤﻴﻊ اﳌﻌﻠﻢ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ اﻟﻜﻠﻤﺎت اﳌﺪروﺳﺔ ﻋﺪة‬ ‫ﻣﺮات وﺗﺮدﻳﺪﻫﻢ إﻳﺎﻫﺎ ﲨﺎﻋﻴﺎ وﻓﺌﻮﻳﺎ وﻓﺮدﻳﺎ‪.‬‬

‫• اﻟﻜﻠﻤﺎت ‪:‬‬ ‫‪39‬‬


‫ﺧﻄﺔ اﻟﺘﺪرﻳﺲ اﻟﺴﻨﻮﻳﺔ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻟﻠﺼﻒ اﻟﺨﺎﻣﺲ )‪(KBSR‬‬ ‫‪ • 2013/8/30‬اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‬

‫‪ ::‬ﺟﺎﻣﻌﺔ‬ ‫‪ ::‬ﻓﻨﺪق‬ ‫‪ ::‬إﺳﺘﺎد‬ ‫‪ ::‬ﺑﻨﻚ‬ ‫‪ ::‬ﻣﺘﺤﻒ‬ ‫‪ ::‬ﻣﺴﺘﺸﻔﻰ‬ ‫• )أل( اﻟﻘﻤﺮﻳﺔ ‪:‬‬ ‫اﻟﻤﺘﺤﻒ‬ ‫‪ ::‬اﻟْﻔﻨﺪق‪ْ :‬‬ ‫‪ ::‬اﻟْﺠﺎﻣﻌﺔ‬ ‫• )أل( اﻟﺸﻤﺴﻴﺔ ‪:‬‬ ‫اﻟﺴﻮق‪ :‬اﻟﻄّﻮﻳﻞ‬ ‫• ‪ّ ::‬‬ ‫‪ ::‬اﻟﻨّﺎدي‬

‫‪ ::‬اﻟﻤﺴﺘﻮى اﻷول‬ ‫‪(1‬اﻻﺳﺘﻤﺎع إﱃ اﻟﻜﻠﻤﺎت واﻟﻌﺒﺎرات ﺑﺈﺗﻘﺎن ﻣﻊ اﶈﺎﻛﺎة‬ ‫واﻟﱰدﻳﺪ‪.‬‬ ‫‪ (2‬اﻻﺳﺘﻤﺎع إﱃ اﻟﻜﻠﻤﺎت اﻟﱵ ﻓﻴﻬﺎ )أل( اﻟﻘﻤﺮﻳﺔ و‬ ‫)أل( اﻟﺸﻤﺴﻴﺔ ﻣﻊ ﳏﺎﻛﺎة وﺗﺮدﻳﺪﻫﺎ ﺗﺮدﻳﺪا ﺻﺤﻴﺤﺎ‬ ‫واﻟﻘﺪرة ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻤﻴﻴﺰ ﺑﻴﻨﻬﺎ‪.‬‬

‫‪ (2‬ﺗﺴﻤﻴﻊ اﳌﺪرس اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ اﻟﻜﻠﻤﺎت اﻟﱵ ﻓﻴﻬﺎ‬ ‫)أل( اﻟﻘﻤﺮﻳﺔ و )أل( اﻟﺸﻤﺴﻴﺔ ﰒ إﺷﺎر‪‬ﺎ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ‬ ‫إﱃ اﻟﺒﻄﺎﻗﺎت اﳌﻨﺎﺳﺒﺔ‪.‬‬ ‫‪ (3‬ﻧﻄﻖ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ اﻟﻜﻠﻤﺎت واﻟﻌﺒﺎرات ﻧﻄﻘﺎ‬ ‫ﺻﺤﻴﺤﺎ‪.‬‬ ‫‪(4‬ﻧﻄﻖ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ اﻟﻜﻠﻤﺎت واﻟﻌﺒﺎرات ﻧﻄﻘﺎ‬ ‫ﺻﺤﻴﺤﺎ‪.‬‬

‫‪ ::‬اﻟﻤﺴﺘﻮى اﻟﺜﺎﻧﻲ ‪:‬‬

‫‪(5‬ﺗﻌﻴﲔ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ ﺑﲔ اﻟﻜﻠﻤﺎت واﻟﺼﻮر‬

‫‪(1‬ﻧﻄﻖ اﻟﻜﻠﻤﺎت واﻟﻌﺒﺎرات ﻧﻄﻘﺎ ﺻﺤﻴﺤﺎ وﺗﺴﻤﻴﺔ اﻟﺼﺤﻴﺤﺔ ﺑﻌﺪ اﻻﺳﺘﻤﺎع إﻟﻴﻬﺎ‪.‬‬ ‫اﻷﺷﻴﺎء واﻟﺼﻮر ﻣﻊ ﻣﺮاﻋﺎة اﻟﻨﱪات واﻟﺘﻨﻐﻴﻤﺎت ‪ (6‬ﻗﺮاءة اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ اﳉﻤﻠﺔ اﻟﱵ ﻓﻴﻬﺎ )أل( اﻟﻘﻤﺮﻳﺔ و‬ ‫اﻟﺼﺤﻴﺤﺔ ﻋﻨﺪ ﻧﻄﻘﻬﺎ‪.‬‬ ‫)أل( اﻟﺸﻤﺴﻴﺔ ﻗﺮاءة ﺻﺤﻴﺤﺔ ﺑﻌﺪ ﻗﺮاءة اﳌﻌﻠﻢ ﻣﻊ‬ ‫‪ (2‬ﻧﻄﻖ اﻟﻜﻠﻤﺎت اﻟﱵ ﻓﻴﻬﺎ )أل( اﻟﻘﻤﺮﻳﺔ و )أل( اﻟﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ ﺻﺤﺔ ﻧﱪا‪‬ﺎ وﺗﻨﻐﻴﻤﺎ‪‬ﺎ‪.‬‬ ‫اﻟﺸﻤﺴﻴﺔ ﻧﻄﻘﺎ ﺻﺤﻴﺤﺎ ﻣﻊ اﻟﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ ﺻﺤﺔ ﻧﱪا‪‬ﺎ ‪(7‬ﺗﺴﻤﻴﺔ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ اﻟﺼﻮرة ﺷﻔﻬﻴﺎ وﻛﺘﺎﺑﻴﺎ‪.‬‬ ‫وﺗﻨﻐﻴﻤﺎ‪‬ﺎ اﻟﺴﻠﻴﻤﺔ ﻋﻨﺪ ﻧﻄﻘﻬﺎ‪.‬‬ ‫‪40‬‬


‫ﺧﻄﺔ اﻟﺘﺪرﻳﺲ اﻟﺴﻨﻮﻳﺔ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻟﻠﺼﻒ اﻟﺨﺎﻣﺲ )‪(KBSR‬‬

‫‪ ::‬اﻟﻤﺴﺘﻮى اﻟﺜﺎﻟﺚ ‪:‬‬

‫‪(8‬ﻃﺮح اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ اﻷﺳﺌﻠﺔ ﻋﻦ اﳌﻮاﻗﻒ اﳌﺪروﺳﺔ‬ ‫ﻓﻴﻤﺎ ﺑﻴﻨﻬﻢ أﻣﺎم اﻟﻔﺼﻞ ﺷﻔﻬﻴﺎ‪.‬‬

‫‪(1‬ﻧﺴﺦ اﻟﻜﻠﻤﺎت واﻟﻌﺒﺎرات اﳌﺪروﺳﺔ ﻧﺴﺨﺎ ﺻﺤﻴﺤﺎ ‪(9‬ﺗﻮﻓﻴﻖ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ ﺑﲔ اﻟﻜﻠﻤﺎت واﻟﺼﻮر اﳌﻌﺮوﺿﺔ‬ ‫وﻛﺘﺎﺑﺘﻬﺎ ﰲ ﻛﺮاﺳﺎ‪‬ﻢ‪.‬‬ ‫أو اﳌﻠﺼﻮﻗﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻠﻮﺣﺔ اﻟﺒﻴﻀﺎء ﺗﻮﻓﻴﻘﺎ ﺻﺤﻴﺤﺎ‪.‬‬ ‫‪(2‬ﺗﻌﻴﲔ )أل( اﻟﻘﻤﺮﻳﺔ و )أل( اﻟﺸﻤﺴﻴﺔ ﰲ ﺑﻄﺎﻗﺎت ‪(10‬ﻛﺘﺎﺑﺔ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ اﻟﻜﻠﻤﺎت اﳌﺪروﺳﺔ ﻛﺘﺎﺑﺔ‬ ‫اﻟﻜﻠﻤﺔ اﳌﻠﺼﻮﻗﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻠﻮﺣﺔ اﻟﺒﻴﻀﺎء واﻟﺘﻤﻴﻴﺰ ﺑﻴﻨﻬﺎ ﰒ ﺻﺤﻴﺤﺔ‪.‬‬ ‫ﻧﺴﺨﻬﺎ ﰲ ﻛﺮاﺳﺎ‪‬ﻢ ﻧﺴﺨﺎ ﺻﺤﻴﺤﺎ‪.‬‬

‫‪36‬‬ ‫‪-2‬‬ ‫‪2013/9/6‬‬

‫• اﻻﺳﺘﻤﺎع‬ ‫• اﻟﻜﻼم‬ ‫• اﻟﻘﺮاءة‬ ‫• اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‬

‫)ﻣﺎذا ﻓﻲ ﻣﺪﻳﻨﺘﻚ؟(‬ ‫• اﻷرﻗﺎم واﻷﻋﺪاد‪100 - 96 :‬‬ ‫‪ : 96 ::‬ﺳﺘﺔ وﺗﺴﻌﻮن‬

‫ﻳﺘﻤﻜﻦ اﻟﻄﻼب ﰲ آﺧﺮ اﻟﺪرس ﻣﻦ ‪:‬‬

‫‪(1‬ﺗﺴﻤﻴﻊ اﳌﺪرس اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ اﻷرﻗﺎم واﻷﻋﺪاد )‪96‬‬ ‫‪.(100 -‬‬

‫‪ ::‬اﻟﻤﺴﺘﻮى اﻷول ‪:‬‬

‫‪41‬‬

‫‪(2‬ﺗﺮدﻳﺪ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ اﻷرﻗﺎم واﻷﻋﺪاد )‪- 96‬‬


‫ﺧﻄﺔ اﻟﺘﺪرﻳﺲ اﻟﺴﻨﻮﻳﺔ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻟﻠﺼﻒ اﻟﺨﺎﻣﺲ )‪(KBSR‬‬ ‫‪ : 97 ::‬ﺳﺒﻌﺔ وﺗﺴﻌﻮن‬

‫‪(1‬اﻻﺳﺘﻤﺎع إﱃ اﻷرﻗﺎم واﻷﻋﺪاد ﺑﺎﺗﻘﺎن ﻣﻊ اﶈﺎﻛﺎة ‪ (100‬ﻣﻊ ﻣﺮاﻋﺎة اﻟﻨﱪات واﻟﺘﻨﻐﻴﻤﺎت اﻟﺴﻠﻴﻤﺔ‪.‬‬

‫‪ : 98 ::‬ﺛﻤﺎﻧﻴﺔ وﺗﺴﻌﻮن‬

‫وﺗﺮدﻳﺪ اﻟﻌﺒﺎرات اﳌﺴﻤﻮﻋﺔ ﺗﺮدﻳﺪا ﺻﺤﻴﺤﺎ‪.‬‬

‫‪ : 99 ::‬ﺗﺴﻌﺔ وﺗﺴﻌﻮن‬ ‫‪ : 100 ::‬ﻣﺎﺋﺔ‬

‫‪(3‬ﺗﻮﻓﻴﻖ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ اﻷرﻗﺎم واﻷﻋﺪاد )‪- 96‬‬ ‫‪ (100‬ﺑﺎﻟﺼﻮر اﻟﺼﺤﻴﺤﺔ واﳌﻨﺎﺳﺒﺔ‪.‬‬

‫‪ ::‬اﻟﻤﺴﺘﻮى اﻟﺜﺎﻧﻲ ‪:‬‬

‫‪(4‬إﺟﺎﺑﺔ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ ﻋﻦ اﻷﺳﺌﻠﺔ اﳌﻄﺮوﺣﺔ ﻣﻦ اﳌﻌﻠﻢ‬

‫‪(1‬ﻧﻄﻖ اﻷرﻗﺎم واﻷﻋﺪاد ‪ 96‬إﱃ ‪ 100‬ﻧﻄﻘﺎ ﺻﺤﻴﺤﺎ ﺑﺎﻹﺟﺎﺑﺔ اﻟﺼﺤﻴﺤﺔ‪.‬‬ ‫ﻣﻊ ﻣﺮاﻋﺎة اﻟﻨﱪات واﻟﺘﻨﻐﻴﻤﺎت ﻋﻨﺪ ﻧﻄﻘﻬﺎ واﻟﻘﺪرة ﻋﻠﻰ‬ ‫‪(5‬ﻣﻞء اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ اﻟﻔﺮاغ ﻋﻠﻰ اﻟﻠﻮﺣﺔ اﻟﺒﻴﻀﺎء‬ ‫اﻹﺟﺎﺑﺔ ﻋﻦ اﻷﺳﺌﻠﺔ اﳌﻄﺮوﺣﺔ ﻣﻦ اﳌﻌﻠﻢ ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ‬ ‫ﺑﺎﻷرﻗﺎم واﻷﻋﺪاد )‪ (100 - 96‬ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ‬ ‫ﺻﺤﻴﺤﺔ‪.‬‬ ‫ﺻﺤﻴﺤﺔ ﻣﻊ ﺗﺼﻨﻴﻔﻬﺎ ﺣﺴﺐ اﻟﱰﺗﻴﺐ اﻟﺼﺤﻴﺢ‪.‬‬ ‫‪ ::‬اﻟﻤﺴﺘﻮى اﻟﺜﺎﻟﺚ ‪:‬‬ ‫‪ (1‬ﻋﺪ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ اﻷرﻗﺎم ﻣﻦ ‪ 96‬إﱃ ‪ 100‬ﻋﺪا‬ ‫ﺗﺼﺎﻋﺪﻳﺎ‪.‬‬

‫‪(6‬ﻳﻌﺪ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ اﻷرﻗﺎم ﻋﺪا ﺗﺼﺎﻋﺪﻳﺎ ﻣﻦ ‪ 96‬إﱃ‬ ‫‪ 100‬ﻓﺮدﻳﺎ‪.‬‬ ‫‪(7‬ﻧﺴﺦ اﻷرﻗﺎم واﻷﻋﺪاد )‪ (100 - 96‬ﰲ‬

‫‪ (2‬اﻣﻼء اﻟﻔﺮاغ ﺑﺎﻷرﻗﺎم واﻷﻋﺪاد )‪ (100 - 96‬ﻛﺮاﺳﺎ‪‬ﻢ‪.‬‬ ‫اﻟﺼﺤﻴﺤﺔ ﰲ اﻟﺘﻤﺮﻳﻨﺎت ﰒ ﺗﺼﻨﻴﻔﻬﺎ ﺣﺴﺐ‬ ‫اﻟﱰﺗﻴﺐ اﻟﺼﺤﻴﺢ‪.‬‬ ‫‪42‬‬


‫ﺧﻄﺔ اﻟﺘﺪرﻳﺲ اﻟﺴﻨﻮﻳﺔ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻟﻠﺼﻒ اﻟﺨﺎﻣﺲ )‪(KBSR‬‬ ‫‪(1‬ﺗﺴﻤﻴﻊ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ اﻟﻜﻠﻤﺎت واﻟﻌﺒﺎرات واﻟﱰاﻛﻴﺐ‬ ‫)ﻣﺎذا ﻓﻲ ﻣﺪﻳﻨﺘﻚ؟(‬ ‫‪ .1‬ﻣﺮاﺟﻌﺔ ‪:‬‬ ‫• اﻟﻌﺒﺎرات ‪:‬‬ ‫‪... ::‬وراء‪!...‬‬ ‫‪... ::‬ﺣﻮل‪!...‬‬

‫‪37‬‬ ‫‪-9‬‬ ‫‪2013/9/13‬‬

‫• اﻻﺳﺘﻤﺎع‬ ‫• اﻟﻜﻼم‬ ‫• اﻟﻘﺮاءة‬ ‫• اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‬

‫‪... ::‬ﻳﻤﻴﻦ‪!...‬‬ ‫‪... ::‬ﻳﺴﺎر‪!...‬‬ ‫• اﻟﺤﻮار ﺑﻴﻦ ﺗﻠﻤﻴﺬﻳﻦ‬ ‫• )أل( اﻟﻘﻤﺮﻳﺔ و )أل( اﻟﺸﻤﺴﻴﺔ‬ ‫• اﻷرﻗﺎم واﻷﻋﺪاد ‪(100 - 96) :‬‬

‫ﻳﺘﻤﻜﻦ اﻟﻄﻼب ﰲ آﺧﺮ اﻟﺪرس ﻣﻦ ‪:‬‬ ‫‪ ::‬اﻟﻤﺴﺘﻮى اﻷول ‪:‬‬

‫‪(2‬اﻟﺘﻤﻴﻴﺰ ﺑﲔ اﻟﻜﻠﻤﺎت اﻟﱵ ﻓﻴﻬﺎ ﺣﺮوف اﳌﺪ‪.‬‬ ‫‪(3‬اﻟﺘﻤﻴﻴﺰ ﺑﲔ اﳊﺮﻛﺎة اﻟﻄﻮﻳﻠﺔ واﻟﻘﺼﲑة‪.‬‬

‫‪ ::‬ﻟﻌﺒﺔ ﻟﺼﻖ اﻟﺼﻮر‬ ‫‪) ::‬اﻟﺘﻤﺮﻳﻨﺎت ﻓﻲ اﻟﺼﻔﺤﺔ ‪(80‬‬

‫‪(1‬اﺳﺘﺨﺪام ﲨﻞ اﻟﺪرس ﰲ اﻟﻜﻼم اﺳﺘﺨﺪاﻣﺎ ﺻﺤﻴﺤﺎ‬

‫‪ ::‬اﻷﻟﻐﺎز‬ ‫‪ ::‬اﻟﺘﻌﺒﻴﺮ اﻟﺸﻔﻬﻲ‬

‫‪(2‬ﻧﻄﻖ اﻟﻜﻠﻤﺎت واﻟﻌﺒﺎرات واﻟﱰاﻛﻴﺐ واﳉﻤﻞ‬

‫اﳌﺪروﺳﺔ واﻟﺘﻤﻴﻴﺰ ﺑﲔ اﻟﻜﻠﻤﺎت اﳌﻤﺪودة وﻏﲑ اﳌﻤﺪودة‪(3 .‬ﻳﺮﻛﺰ اﳌﻌﻠﻢ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ ﻋﻠﻰ ﺻﺤﺔ ﻧﻄﻖ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ‬

‫‪ ::‬اﻟﻤﺴﺘﻮى اﻟﺜﺎﻧﻲ ‪:‬‬

‫‪ ::‬اﺧﺘﺒﺎر اﻟﺬﻛﺎء‬

‫اﻟﺼﺤﻴﺤﺔ‪.‬‬

‫‪(1‬ﺗﺴﻤﻴﻊ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ اﻟﻜﻠﻤﺎت واﻟﻌﺒﺎرات واﳉﻤﻞ اﳌﺪروﺳﺔ ﻧﻄﻘﺎ ﺻﺤﻴﺤﺎ‪.‬‬

‫‪ .2‬اﻟﻠﻌﺒﺔ اﻟﻠﻐﻮﻳﺔ ‪:‬‬ ‫‪ .3‬اﻟﺘﻘﻴﻴﻢ ‪:‬‬

‫واﳉﻤﻞ اﳌﺪروﺳﺔ ﻣﻊ ﻣﺮاﻋﺎة اﻟﻨﱪات واﻟﺘﻨﻐﻴﻤﺎت‬

‫ﻟﻠﻜﻠﻤﺎت اﻟﱵ ﻓﻴﻬﺎ )أل( اﻟﻘﻤﺮﻳﺔ و )أل(‬ ‫اﻟﺸﻤﺴﻴﺔ واﻟﺘﻤﻴﻴﺰ ﺑﻴﻨﻬﺎ‪.‬‬ ‫‪(4‬ذﻛﺮ اﻷﻋﺪاد واﻷرﻗﺎم ﰒ ﻳﻌﺪ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ ﻋﺪ‬ ‫اﻷرﻗﺎم ﻋﺪا ﺗﻨﺎزﻟﻴﺎ ﻣﻦ ‪.96 - 100‬‬ ‫‪(5‬اﻃﻠﺐ ﻣﻦ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ ﲤﺜﻴﻞ اﳊﻮار أﻣﺎم اﻟﻔﺼﻞ‪.‬‬

‫ﻣﻊ ﻣﺮاﻋﺎة وﺗﻨﻐﻴﻤﺎ‪‬ﺎ ﰒ اﺟﺮاء وﲤﺜﻴﻞ اﳊﻮار ﺑﲔ ﺗﻠﻤﻴﺬﻳﻦ ‪(6‬اﻃﻠﺐ ﻣﻦ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ ﻧﺴﺦ اﳉﻤﻞ اﻟﺪرس ﰲ‬ ‫أﻣﺎم اﻟﻔﺼﻞ‪.‬‬

‫‪43‬‬

‫ﻛﺮاﺳﺎ‪‬ﻢ‪.‬‬


‫ﺧﻄﺔ اﻟﺘﺪرﻳﺲ اﻟﺴﻨﻮﻳﺔ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻟﻠﺼﻒ اﻟﺨﺎﻣﺲ )‪(KBSR‬‬ ‫‪(2‬ﻗﺮاءة اﻟﻌﺒﺎرات اﳌﺪروﺳﺔ ﻗﺮاءة ﺻﺤﻴﺤﺔ ﻣﻊ ﻣﺮاﻋﺎة ‪(7‬اﻃﻠﺐ ﻣﻨﻬﻢ ﺣﻞ اﻟﺘﻤﺮﻳﻨﺎت ﰲ ﻛﺮاﺳﺎ‪‬ﻢ‬ ‫اﻟﻨﱪات واﻟﺘﻨﻐﻴﻤﺎت اﻟﺴﻠﻴﻤﺔ‪.‬‬

‫ﻛﻮاﺟﺒﺎت ﻣﻨﺰﻟﻴﺔ ﰒ ﻣﻨﺎﻗﺸﺘﻬﺎ ﰲ اﻟﻔﺼﻞ‪.‬‬

‫‪(3‬ﻋﺪ اﻷرﻗﺎم ﻣﻦ ‪ 96 – 100‬ﻋﺪا ﺗﻨﺎزﻟﻴﺎ‪.‬‬

‫‪(8‬اﻟﻠﻌﺒﺔ اﻟﻠﻐﻮﻳﺔ ‪ :‬ﻟﻌﺒﺔ ﻟﺼﻖ اﻟﺼﻮر‪.‬‬ ‫اﻟﺘﻘﻴﻴﻢ ‪ :‬اﻟﺘﻤﺮﻳﻨﺎت واﺧﺘﺒﺎر اﻟﺬﻛﺎء واﻷﻟﻐﺎز‬

‫‪ ::‬اﻟﻤﺴﺘﻮى اﻟﺜﺎﻟﺚ ‪:‬‬

‫واﻟﺘﻌﺒﲑ اﻟﺸﻔﻬﻲ‪.‬‬

‫‪(1‬إﺟﺎﺑﺔ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ ﻋﻦ اﻷﺳﺌﻠﺔ ﺑﺎﻹﺟﺎﺑﺔ اﳌﻨﺎﺳﺒﺔ‪.‬‬ ‫‪(2‬ﻣﻞء اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ اﻟﻔﺮاغ ﺑﺎﻟﻜﻤﺎت اﳌﻨﺎﺳﺒﺔ واﻟﺼﺤﻴﺤﺔ‪.‬‬

‫)أﺣﻮال اﻟﻄﻘﺲ(‬ ‫• اﻻﺳﺘﻤﺎع‬

‫‪38‬‬ ‫‪-16‬‬ ‫• اﻟﻜﻼم‬ ‫‪2013/9/20‬‬ ‫• اﻟﻘﺮاءة‬

‫• اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‬

‫ﻳﺘﻤﻜﻦ اﻟﻄﻼب ﰲ آﺧﺮ اﻟﺪرس ﻣﻦ ‪:‬‬

‫‪ (9‬ﺗﺴﻤﻴﻊ اﳌﻌﻠﻢ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ اﻟﻜﻠﻤﺎت اﳌﺪروﺳﺔ‬

‫ﻋﺪة ﻣﺮات وﺗﺮدﻳﺪﻫﻢ إﻳﺎﻫﺎ ﲨﺎﻋﻴﺎ وﻓﺌﻮﻳﺎ‬ ‫‪ ::‬اﻟﻤﺴﺘﻮى اﻷول ‪:‬‬ ‫‪:‬‬ ‫• اﻟﻜﻠﻤﺎت‬ ‫وﻓﺮدﻳﺎ‪.‬‬ ‫‪ ::‬ﻗﻮس ﻗﺰح‪ :‬ﺳﺤﺎب‬ ‫اﻻﺳﺘﻤﺎع إﱃ اﻟﻜﻠﻤﺎت واﻟﻌﺒﺎرات ﺑﺈﺗﻘﺎن ﻣﻊ اﶈﺎﻛﺎة ‪ (10‬ﺗﺴﻤﻴﻊ اﳌﺪرس اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ اﻟﻜﻠﻤﺎت اﻟﱵ‬ ‫‪ ::‬رﻋﺪ‪ :‬ﺑﺮق‪ :‬رﻳﺢ‬ ‫واﻟﱰدﻳﺪ‪.‬‬ ‫ﻓﻴﻬﺎ )أل( اﻟﻘﻤﺮﻳﺔ و )أل( اﻟﺸﻤﺴﻴﺔ ﰒ‬ ‫‪ ::‬ﻣﻄﺮ‪ :‬ﻓﻴﻀﺎن‪ :‬ﻧﺪى‬ ‫إﺷﺎر‪‬ﺎ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ إﱃ اﻟﺒﻄﺎﻗﺎت اﳌﻨﺎﺳﺒﺔ‪.‬‬ ‫اﻻﺳﺘﻤﺎع إﱃ اﻟﻜﻠﻤﺎت اﻟﱵ ﻓﻴﻬﺎ )أل( اﻟﻘﻤﺮﻳﺔ و‬ ‫• )أل( اﻟﻘﻤﺮﻳﺔ ‪:‬‬ ‫‪ (3‬ﻧﻄﻖ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ اﻟﻜﻠﻤﺎت واﻟﻌﺒﺎرات ﻧﻄﻘﺎ‬ ‫‪44‬‬


‫ﺧﻄﺔ اﻟﺘﺪرﻳﺲ اﻟﺴﻨﻮﻳﺔ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻟﻠﺼﻒ اﻟﺨﺎﻣﺲ )‪(KBSR‬‬ ‫‪ ::‬اﻟْﻤﺎء‪ :‬اﻟْﻔﻴﻀﺎن‪ :‬اﻟْﺒﺤﺮ‬

‫)أل( اﻟﺸﻤﺴﻴﺔ ﻣﻊ ﳏﺎﻛﺎة وﺗﺮدﻳﺪﻫﺎ ﺗﺮدﻳﺪا ﺻﺤﻴﺤﺎ ﺻﺤﻴﺤﺎ‪.‬‬

‫• )أل( اﻟﺸﻤﺴﻴﺔ ‪:‬‬

‫واﻟﻘﺪرة ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻤﻴﻴﺰ ﺑﻴﻨﻬﺎ‪.‬‬

‫اﻟﺴﺤﺎب‪ :‬اﻟﻄّﻴﺮ‬ ‫• ‪ّ ::‬‬ ‫اﻟﺮﻳﺢ‬ ‫‪ّ ::‬‬

‫‪ ::‬اﻟﻤﺴﺘﻮى اﻟﺜﺎﻧﻲ ‪:‬‬

‫‪ (4‬ﻧﻄﻖ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ اﻟﻜﻠﻤﺎت اﻟﱵ ﻓﻴﻬﺎ )أل( اﻟﻘﻤﺮﻳﺔ‬ ‫و )أل( اﻟﺸﻤﺴﻴﺔ ﻧﻄﻘﺎ ﺳﻠﻴﻤﺎ ﺑﻌﺪ ﻧﻄﻖ اﳌﻌﻠﻢ‪.‬‬

‫ﻧﻄﻖ اﻟﻜﻠﻤﺎت واﻟﻌﺒﺎرات ﻧﻄﻘﺎ ﺻﺤﻴﺤﺎ وﺗﺴﻤﻴﺔ ‪ (5‬ﺗﻌﻴﲔ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ ﺑﲔ اﻟﻜﻠﻤﺎت واﻟﺼﻮر‬ ‫اﻷﺷﻴﺎء واﻟﺼﻮر ﻣﻊ ﻣﺮاﻋﺎة اﻟﻨﱪات واﻟﺘﻨﻐﻴﻤﺎت اﻟﺼﺤﻴﺤﺔ ﺑﻌﺪ اﻻﺳﺘﻤﺎع إﻟﻴﻬﺎ‪.‬‬ ‫اﻟﺼﺤﻴﺤﺔ ﻋﻨﺪ ﻧﻄﻘﻬﺎ‪.‬‬ ‫ﻧﻄﻖ اﻟﻜﻠﻤﺎت اﻟﱵ ﻓﻴﻬﺎ )أل( اﻟﻘﻤﺮﻳﺔ و )أل(‬ ‫اﻟﺸﻤﺴﻴﺔ ﻧﻄﻘﺎ ﺻﺤﻴﺤﺎ ﻣﻊ اﻟﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ ﺻﺤﺔ ﻧﱪا‪‬ﺎ‬ ‫وﺗﻨﻐﻴﻤﺎ‪‬ﺎ اﻟﺴﻠﻴﻤﺔ ﻋﻨﺪ ﻧﻄﻘﻬﺎ‪.‬‬ ‫‪ ::‬اﻟﻤﺴﺘﻮى اﻟﺜﺎﻟﺚ ‪:‬‬ ‫‪ (2‬ﻧﺴﺦ اﻟﻜﻠﻤﺎت واﻟﻌﺒﺎرات اﳌﺪروﺳﺔ ﻧﺴﺨﺎ ﺻﺤﻴﺤﺎ‬ ‫وﻛﺘﺎﺑﺘﻬﺎ ﰲ ﻛﺮاﺳﺎ‪‬ﻢ‪.‬‬ ‫‪ (3‬ﺗﻌﻴﲔ )أل( اﻟﻘﻤﺮﻳﺔ و )أل( اﻟﺸﻤﺴﻴﺔ ﰲ ﺑﻄﺎﻗﺎت‬ ‫اﻟﻜﻠﻤﺔ اﳌﻠﺼﻮﻗﺔ واﻟﺘﻤﻴﻴﺰ ﺑﻴﻨﻬﺎ ﰒ ﻧﺴﺨﻬﺎ ﰲ‬ ‫‪45‬‬

‫‪ (6‬ﺗﺴﻤﻴﺔ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ اﻟﺼﻮرة ﺷﻔﻬﻴﺎ وﻛﺘﺎﺑﻴﺎ‪.‬‬ ‫‪ (7‬إﺟﺎﺑﺔ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ ﻋﻦ اﻷﺳﺌﻠﺔ اﳌﻄﺮوﺣﺔ ﻣﻦ اﳌﻌﻠﻢ‬ ‫ﺑﺎﻹﺟﺎﺑﺔ اﳌﻨﺎﺳﺒﺔ‪.‬‬ ‫‪ (9‬ﺗﻮﻓﻴﻖ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ ﺑﲔ اﻟﻜﻠﻤﺎت واﻟﺼﻮر اﳌﻌﺮوﺿﺔ‬ ‫أو اﳌﻠﺼﻮﻗﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻠﻮﺣﺔ اﻟﺒﻴﻀﺎء ﺗﻮﻓﻴﻘﺎ ﺻﺤﻴﺤﺎ‪.‬‬ ‫‪ (10‬ﻧﺴﺦ اﻟﻜﻠﻤﺎت اﻟﱵ ﻓﻴﻬﺎ )أل( اﻟﻘﻤﺮﻳﺔ و‬ ‫)أل( اﻟﺸﻤﺴﻴﺔ ﻧﺴﺨﺎ ﺻﺤﻴﺤﺎ ﰲ ﻛﺮاﺳﺎ‪‬ﻢ‪.‬‬


‫ﺧﻄﺔ اﻟﺘﺪرﻳﺲ اﻟﺴﻨﻮﻳﺔ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻟﻠﺼﻒ اﻟﺨﺎﻣﺲ )‪(KBSR‬‬ ‫ﻛﺮاﺳﺎ‪‬ﻢ ﻧﺴﺨﺎ ﺻﺤﻴﺤﺎ‬

‫)أﺣﻮال اﻟﻄﻘﺲ(‬

‫ﻳﺘﻤﻜﻦ اﻟﻄﻼب ﰲ آﺧﺮ اﻟﺪرس ﻣﻦ ‪:‬‬

‫• ﻗﻮاﻋﺪ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ‪:‬‬

‫‪ ::‬اﻟﻤﺴﺘﻮى اﻷول ‪:‬‬

‫)اﻟﻔﻌﻞ اﻟﻤﻀﺎرع(‬ ‫‪) ::‬ﻫﻮ( ‪ :‬ﻳﺴﻤﻊ‪ ,‬ﻳﺠﺮي‬ ‫‪39‬‬

‫• اﻻﺳﺘﻤﺎع‬ ‫• اﻟﻜﻼم‬ ‫• اﻟﻘﺮاءة‬

‫‪- 23‬‬ ‫‪ • 2013/9/27‬اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‬

‫‪) :: .1‬ﻫﻲ( ‪ :‬ﺗﺴﻤﻊ‪ ,‬ﺗﺠﺮي‬ ‫ﻣﺮاﺟﻌﺔ ‪ :‬اﻟﻌﺒﺎرات ‪:‬‬

‫‪(1‬اﻻﺳﺘﻤﺎع إﱃ اﻟﻜﻠﻤﺎت واﻟﻌﺒﺎرات واﻟﱰاﻛﻴﺐ ﰲ اﳉﻤﻞ‬ ‫ﺑﺎﺗﻘﺎن ﻣﻊ اﶈﺎﻛﺎة واﻟﱰدﻳﺪ اﻟﻜﻠﻤﺎت اﳌﺴﻤﻮﻋﺔ واﻟﻘﺪرة‬ ‫ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻤﻴﻴﺰ ﺑﲔ اﻟﻔﻌﻞ اﳌﻀﺎرع ﻟﻠﻤﺬﻛﺮ وﻟﻠﻤﺆﻧﺚ‪.‬‬

‫‪(1‬ﺗﺴﻤﻴﻊ اﳌﺪرس اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ اﻟﻜﻠﻤﺎت واﻟﻌﺒﺎرات‬ ‫واﻟﱰاﻛﻴﺐ ﰲ اﳉﻤﻞ‪.‬‬ ‫‪(2‬ﺗﺮدﻳﺪ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ اﻟﻜﻠﻤﺎت واﻟﻌﺒﺎرات‬ ‫واﻟﱰاﻛﻴﺐ ﰲ اﳉﻤﻞ ﻣﻊ ﻣﺮاﻋﺎة اﻟﻨﱪات واﻟﺘﻨﻐﻴﻤﺎت‬ ‫اﻟﺴﻠﻴﻤﺔ‪.‬‬ ‫‪(3‬ﻗﺮاءة اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ اﻟﻌﺒﺎرات واﻟﱰاﻛﻴﺐ ﻗﺮاءة‬

‫‪ ::‬ﻳﺴﻘﻂ‪ ,...‬ﺗﻬﺐ‪ ,...‬ﻳﻨﺰل‪,...‬‬

‫‪(2‬اﻟﺘﻤﻴﻴﺰ ﺑﲔ اﳌﻀﺎرع واﳌﺎﺿﻲ‪.‬‬

‫• اﻟﺤﻮار ﺑﻴﻦ ‪:‬‬

‫‪(3‬اﻟﺘﻤﻴﻴﺰ ﺑﲔ )أل( اﻟﻘﻤﺮﻳﺔ و )أل( اﻟﺸﻤﺴﻴﺔ‬

‫اﻟﺴﻠﻴﻤﺔ ﻋﻨﺪ ﻗﺮاء‪‬ﺎ‪.‬‬

‫‪ ::‬اﻟﻤﺴﺘﻮى اﻟﺜﺎﻧﻲ ‪:‬‬

‫‪(4‬إﺟﺎﺑﺔ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ ﻋﻦ اﻷﺳﺌﻠﺔ ﺑﺎﻹﺟﺎﺑﺔ اﳌﻨﺎﺳﺒﺔ‪.‬‬

‫ﻳﺤﺪث‪ ,...‬ﻳﻈﻬﺮ‪ ,...‬ﻳﻠﻤﻊ‪,...‬‬ ‫‪ ::‬ﺗﻠﻤﻴﺬﻳﻦ‬ ‫• )أل( اﻟﻘﻤﺮﻳﺔ و )أل( اﻟﺸﻤﺴﻴﺔ‪.‬‬ ‫• ﻗﻮاﻋﺪ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ‪:‬‬ ‫‪ ::‬اﻟﻔﻌﻞ اﻟﻤﻀﺎرع‬ ‫‪ .2‬اﻟﻠﻌﺒﺔ اﻟﻠﻐﻮﻳﺔ ‪:‬‬

‫ﺻﺤﻴﺤﺔ ﻣﻊ اﻟﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ ﺻﺤﺔ ﻧﱪا‪‬ﺎ وﺗﻨﻐﻴﻤﺎ‪‬ﺎ‬

‫‪(1‬ﻗﺮاءة اﻟﱰاﻛﻴﺐ ﰲ اﳉﻤﻞ ﻗﺮاءة ﺻﺤﻴﺤﺔ ﻣﻊ ﻣﺮاﻋﺎة ‪(5‬ﲢﻮﻳﻞ اﻟﻜﻠﻤﺎت إﱃ اﻟﻔﻌﻞ اﳌﻀﺎرع ﻟﻠﻤﺬﻛﺮ‬ ‫اﻟﻨﱪات واﻟﺘﻨﻐﻴﻤﺎت ﻋﻨﺪ ﻗﺮاء‪‬ﺎ وإﺟﺎﺑﺔ ﻋﻦ اﻷﺳﺌﻠﺔ وﻟﻠﻤﺆﻧﺚ‪.‬‬ ‫‪46‬‬


‫ﺧﻄﺔ اﻟﺘﺪرﻳﺲ اﻟﺴﻨﻮﻳﺔ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻟﻠﺼﻒ اﻟﺨﺎﻣﺲ )‪(KBSR‬‬ ‫‪ ::‬ﻟﻌﺒﺔ اﻟﻜﻠﻤﺎت اﻟﻤﺘﻘﺎﻃﻌﺔ‬ ‫اﻟﺘﻘﻴﻴﻢ وﺗﻤﺮﻳﻨﺎت ‪:‬‬ ‫‪) ::‬اﻟﺘﻤﺮﻳﻨﺎت ﻓﻲ اﻟﺼﻔﺤﺔ ‪(90‬‬ ‫‪ ::‬اﻟﺘﻌﺒﻴﺮ اﻟﺸﻔﻬﻲ‪ ::‬اﻷﻟﻐﺎز‬

‫اﳌﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﺎﳌﻮاد اﳌﻘﺮوءة‪.‬‬ ‫‪(2‬ﲢﻮﻳﻞ اﻟﻜﻠﻤﺎت إﱃ اﻟﻔﻌﻞ اﳌﻀﺎرع ﻟﻠﻤﺬﻛﺮ وﻟﻠﻤﺆﻧﺚ‬ ‫ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ ﺻﺤﻴﺤﺔ‪.‬‬ ‫‪(3‬اﺳﺘﺨﺪام ﲨﻞ اﻟﺪرس ﰲ اﻟﻜﻼم اﺳﺘﺨﺪاﻣﺎ ﺻﺤﻴﺤﺎ‬ ‫ﻣﻊ ﻣﺮاﻋﺎة وﺗﻨﻐﻴﻤﺎ‪‬ﺎ ﰒ اﺟﺮاء وﲤﺜﻴﻞ اﳊﻮار ﺑﲔ ﺗﻠﻤﻴﺬﻳﻦ‬ ‫أﻣﺎم اﻟﻔﺼﻞ‪.‬‬

‫‪(6‬اﻣﻼء اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ اﻟﻔﺮاغ ﺑﺎﻟﻜﻠﻤﺎت اﳌﻨﺎﺳﺒﺔ‪.‬‬ ‫‪(7‬ﻛﺘﺎﺑﺔ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ اﻟﻜﻠﻤﺎت واﻟﻌﺒﺎرات واﻟﱰاﻛﻴﺐ‬ ‫ﰲ اﳉﻤﻞ ﻛﺘﺎﺑﺔ ﺻﺤﻴﺤﺔ‪.‬‬ ‫‪ (8‬اﻃﻠﺐ ﻣﻨﻬﻢ ﺣﻞ اﻟﺘﻤﺮﻳﻨﺎت ﰲ ﻛﺮاﺳﺎ‪‬ﻢ‬ ‫ﻛﻮاﺟﺒﺎت ﻣﻨﺰﻟﻴﺔ ﰒ ﻣﻨﺎﻗﺸﺘﻬﺎ ﰲ اﻟﻔﺼﻞ‪.‬‬ ‫‪ (9‬اﻟﺘﻘﻴﻴﻢ ‪ :‬اﻟﺘﻤﺮﻳﻨﺎت واﺧﺘﺒﺎر اﻟﺬﻛﺎءواﻷﻟﻐﺎز‬

‫‪ ::‬اﻟﻤﺴﺘﻮى اﻟﺜﺎﻟﺚ ‪:‬‬

‫واﻟﺘﻌﺒﲑ اﻟﺸﻔﻬﻲ‪.‬‬

‫‪(1‬ﺗﻌﻴﲔ ﺑﲔ اﻟﻔﻌﻞ اﳌﺎﺿﻲ واﳌﻀﺎرع ﺗﻌﻴﻴﻨﺎ ﺻﺤﻴﺤﺎ‪ .‬ﰒ‬ ‫ﻛﺘﺎﺑﺘﻬﺎ ﰲ ﻛﺮاﺳﺔ اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬

‫‪40‬‬

‫• اﻻﺳﺘﻤﺎع‬

‫)أﻳﻦ وﻻﻳﺘﻚ؟(‬

‫ﻳﺘﻤﻜﻦ اﻟﻄﻼب ﰲ آﺧﺮ اﻟﺪرس ﻣﻦ ‪:‬‬ ‫‪47‬‬

‫‪(1‬ﺗﺴﻤﻴﻊ اﳌﻌﻠﻢ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ اﻟﻜﻠﻤﺎت اﳌﺪروﺳﺔ ﻋﺪة‬


‫ﺧﻄﺔ اﻟﺘﺪرﻳﺲ اﻟﺴﻨﻮﻳﺔ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻟﻠﺼﻒ اﻟﺨﺎﻣﺲ )‪(KBSR‬‬ ‫‪- 30‬‬

‫• اﻟﻜﻼم‬

‫‪ • 2013/10/4‬اﻟﻘﺮاءة‬ ‫• اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‬

‫• اﻟﻜﻠﻤﺎت ‪:‬‬ ‫‪ :‬ﺷﻤﺎل‪ ::‬ﺟﻨﻮب‬ ‫‪ ::‬ﺷﺮق‪ ::‬ﻏﺮب‬ ‫‪ ::‬ﺑﻌﻴﺪ‪ ::‬ﻗﺮﻳﺐ‬ ‫• ﺣﺮوف اﻟﻤ ّﺪ ‪:‬‬

‫)ا( ‪) ,‬ي( ‪) ,‬و(‬

‫‪ ::‬ﺷﻤﺎل ‪) :‬ا(‬ ‫‪ ::‬ﺑﻌﻴﺪ ‪) :‬ي(‬

‫ﻣﺮات وﺗﺮدﻳﺪﻫﻢ إﻳﺎﻫﺎ ﲨﺎﻋﻴﺎ وﻓﺌﻮﻳﺎ وﻓﺮدﻳﺎ‬ ‫‪ ::‬اﻟﻤﺴﺘﻮى اﻷول ‪:‬‬

‫‪ (2‬ﺗﺴﻤﻴﻊ اﳌﻌﻠﻢ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ أﺻﻮات اﳊﺮوف اﳌﺪ ﰲ‬

‫‪(1‬اﻻﺳﺘﻤﺎع إﱃ اﻟﻜﻠﻤﺎت واﻟﻌﺒﺎرات ﺑﺈﺗﻘﺎن ﻣﻊ اﶈﺎﻛﺎة اﻟﻜﻠﻤﺎت واﳉﻤﻞ واﻟﻔﻘﺮة ﰒ إﺷﺎر‪‬ﺎ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ إﱃ‬ ‫واﻟﱰدﻳﺪ‪.‬‬

‫اﻟﺒﻄﺎﻗﺎت اﻟﻮﻣﻀﻴﺔ أو اﻟﺸﺮاﺋﺢ اﳌﻨﺎﺳﺒﺔ أﻣﺎم‬

‫‪(2‬اﻻﺳﺘﻤﺎع إﱃ أﺻﻮات اﳊﺮوف اﳌﺪ ﰲ اﻟﻜﻠﻤﺎت ﻣﻊ اﻟﻔﺼﻞ‪.‬‬ ‫اﶈﺎﻛﺎة واﻟﱰدﻳﺪ ﰒ اﻟﻘﺪرة ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻤﻴﻴﺰ ﺑﲔ اﳊﺮﻛﺎة اﻟﻄﻮﻳﻠﺔ ‪ (3‬ﻧﻄﻖ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ أﺻﻮات اﳊﺮوف ﰲ اﻟﻜﻠﻤﺎت‬ ‫واﻟﻘﺼﲑة‪.‬‬

‫اﻟﱵ ﻓﻴﻬﺎ ﺣﺮوف اﳌﺪ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻧﻄﻘﺎ ﺻﺤﻴﺤﺎ ﺑﻌﺪ‬

‫‪ ::‬ﺟﻨﻮب ‪) :‬و‬

‫ﻧﻄﻖ اﳌﻌﻠﻢ‪.‬‬ ‫‪ (4‬ﺗﻌﻴﲔ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ ﺑﲔ اﻟﻜﻠﻤﺎت واﻟﺼﻮر‬ ‫‪ ::‬اﻟﻤﺴﺘﻮى اﻟﺜﺎﻧﻲ ‪:‬‬

‫اﻟﺼﺤﻴﺤﺔ ﺑﻌﺪ اﻻﺳﺘﻤﺎع إﻟﻴﻬﺎ‪.‬‬

‫‪(1‬ﻧﻄﻖ اﻟﻜﻠﻤﺎت واﻟﻌﺒﺎرات ﻧﻄﻘﺎ ﺻﺤﻴﺤﺎ وﺗﺴﻤﻴﺔ ‪ (5‬ﺗﺴﻤﻴﺔ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ اﻟﺼﻮرة ﺷﻔﻬﻴﺎ وﻛﺘﺎﺑﻴﺎ‪.‬‬ ‫اﻷﺷﻴﺎء واﻟﺼﻮر ﻣﻊ ﻣﺮاﻋﺎة اﻟﻨﱪات واﻟﺘﻨﻐﻴﻤﺎت اﻟﺼﺤﻴﺤﺔ‬ ‫‪ (6‬إﺟﺎﺑﺔ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ ﻋﻦ اﻷﺳﺌﻠﺔ اﳌﻄﺮوﺣﺔ ﻣﻦ‬ ‫ﻋﻨﺪ ﻧﻄﻘﻬﺎ‪.‬‬ ‫اﳌﻌﻠﻢ اﻹﺟﺎﺑﺔ اﳌﻨﺎﺳﺒﺔ‪.‬‬ ‫‪(2‬ﻧﻄﻖ اﻟﻜﻠﻤﺎت اﻟﱵ ﻓﻴﻬﺎ ﺣﺮوف اﳌﺪ ﻧﻄﻘﺎ ﺻﺤﻴﺤﺎ‬ ‫‪48‬‬


‫ﺧﻄﺔ اﻟﺘﺪرﻳﺲ اﻟﺴﻨﻮﻳﺔ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻟﻠﺼﻒ اﻟﺨﺎﻣﺲ )‪(KBSR‬‬ ‫ﻣﻊ ﻣﺮاﻋﺎة اﻟﻨﱪات واﻟﺘﻨﻐﻴﻤﺎت ﻋﻨﺪ ﻧﻄﻘﻬﺎ‪.‬‬

‫‪ (7‬ﺗﻮﻓﻴﻖ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ ﺑﲔ اﻟﻜﻠﻤﺎت واﻟﺼﻮر اﳌﻌﺮوﺿﺔ‬ ‫أو اﳌﻠﺼﻮﻗﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻠﻮﺣﺔ اﻟﺒﻴﻀﺎء ﺗﻮﻓﻴﻘﺎ ﺻﺤﻴﺤﺎ‪.‬‬

‫‪ :‬اﻟﻤﺴﺘﻮى اﻟﺜﺎﻟﺚ ‪:‬‬

‫‪ (8‬ﺿﺒﻂ اﳊﺮوف ﺑﺎﳌﺪ ﺿﺒﻄﺎ ﺻﺤﻴﺤﺎ‬

‫‪ (1‬ﻗﺮاءة اﻟﻔﻘﺮة اﻟﱵ ﻓﻴﻬﺎ ﺣﺮوف اﳌﺪ ﻗﺮاءة ﺻﺤﻴﺤﺔ ‪(9‬ﻛﺘﺎﺑﺔ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ اﻟﻜﻠﻤﺎت اﳌﺪروﺳﺔ ﻛﺘﺎﺑﺔ‬ ‫واﺿﺤﺔ‪.‬‬ ‫ﺻﺤﻴﺤﺔ‪.‬‬ ‫‪ (2‬ﻧﺴﺦ اﻟﻜﻠﻤﺎت واﻟﻌﺒﺎرات اﳌﺪروﺳﺔ ﻧﺴﺨﺎ ﺻﺤﻴﺤﺎ‬ ‫وﻛﺘﺎﺑﺘﻬﺎ ﰲ ﻛﺮاﺳﺎ‪‬ﻢ‪.‬‬ ‫)أﻳﻦ وﻻﻳﺘﻚ؟(‬

‫ﻳﺘﻤﻜﻦ اﻟﻄﻼب ﰲ آﺧﺮ اﻟﺪرس ﻣﻦ ‪:‬‬

‫‪ (1‬ﺗﺴﻤﻴﻊ اﳌﻌﻠﻢ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ اﻟﻜﻠﻤﺎت اﻟﱵ ﻓﻴﻬﺎ‬ ‫اﻟﻈﺮوف وﺗﺮدﻳﺪ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ اﻟﻜﻠﻤﺎت اﳌﺴﻤﻮﻋﺔ‪.‬‬

‫• ﻗﻮاﻋﺪ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ‪) :‬ﻇﺮف(‬ ‫• اﻻﺳﺘﻤﺎع‬

‫‪) ::‬ﻳﻤﻴﻦ( ‪ :‬ﻣﺤﻄﺔ اﻟﻘﻄﺎر ﻳﻤﻴﻦ ‪ ::‬اﻟﻤﺴﺘﻮى اﻷول ‪:‬‬

‫• اﻟﻜﻼم‬

‫اﻟﻤﺴﺠﺪ‬ ‫‪(1‬اﻻﺳﺘﻤﺎع إﱃ اﻟﻜﻠﻤﺎت اﻟﱵ ﻓﻴﻬﺎ اﻟﻈﺮف ﺑﺎﺗﻘﺎن ﻣﻊ اﳌﺪروﺳﺔ ﰲ اﳉﻤﻞ اﻟﺒﺴﻴﻄﺔ ﺑﺎﻟﻨﱪات واﻟﺘﻨﻐﻴﻤﺎت‬ ‫ﻣﻊ ﺗﺮدﻳﺪ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ إﻳﺎﻫﺎ ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ ﺻﺤﻴﺤﺔ واﺿﺤﺔ‬ ‫‪) ::‬ﻳﺴﺎر( ‪ :‬اﻟﻤﺘﺤﻒ ﻳﺴﺎر اﶈﺎﻛﺎة ﰒ ﺗﺮدﻳﺪﻫﺎ ﲨﺎﻋﻴﺎ وﻓﺌﻮﻳﺎ وﻓﺮدﻳﺎ‪.‬‬ ‫واﻟﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ ﺻﺤﺔ ﻧﱪا‪‬ﺎ وﺗﻨﻐﻴﻤﺎ‪‬ﺎ ﻋﻨﺪ ﻗﺮاء‪‬ﺎ‪.‬‬ ‫اﻟﻤﺴﺠﺪ‬

‫‪41‬‬ ‫‪-7‬‬ ‫‪ • 2013/10/11‬اﻟﻘﺮاءة‬ ‫• اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‬

‫‪) ::‬وراء( ‪ :‬اﻟﺤﺪﻳﻘﺔ وراء اﻟﻤﺴﺠﺪ‬

‫‪ ::‬اﻟﻤﺴﺘﻮى اﻟﺜﺎﻧﻲ ‪:‬‬ ‫‪49‬‬

‫‪ (2‬ﻗﺮاءة اﳌﻌﻠﻢ اﻟﻜﻠﻤﺎت اﻟﱵ ﻓﻴﻬﺎ اﻟﻈﺮوف‬

‫‪ (3‬ﺗﺴﻤﻴﺔ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ اﻟﻈﺮوف اﳌﺪروﺳﺔ ﺑﻨﺎء ﻋﻠﻰ‬


‫ﺧﻄﺔ اﻟﺘﺪرﻳﺲ اﻟﺴﻨﻮﻳﺔ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻟﻠﺼﻒ اﻟﺨﺎﻣﺲ )‪(KBSR‬‬ ‫‪) ::‬ﺣﻮل( ‪ :‬اﻷﺷﺠﺎر ﺣﻮل ‪(1‬ﻗﺮاءة اﳉﻤﻞ اﻟﺒﺴﻴﻄﺔ اﻟﱵ ﻓﻴﻬﺎ اﻟﻈﺮوف اﳌﺪروﺳﺔ ﻗﺮاءة‬ ‫اﻟﻤﺴﺠﺪ‬

‫اﻟﺼﻮر ﰲ اﻟﺸﺮاﺋﺢ‪.‬‬

‫ﺻﺤﻴﺤﺔ واﺿﺤﺔ ﻣﻊ ﻣﺮاﻋﺎة اﻟﻨﱪات واﻟﺘﻨﻐﻴﻤﺎت ﻋﻨﺪ ‪ (4‬إﺟﺎﺑﺔ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ ﻋﻦ اﻷﺳﺌﻠﺔ اﳌﻄﺮوﺣﺔ ﻣﻦ‬ ‫اﳌﻌﻠﻢ ﺑﺎﻹﺟﺎﺑﺔ اﳌﻨﺎﺳﺒﺔ‪.‬‬ ‫ﻗﺮاء‪‬ﺎ‪.‬‬ ‫‪ (5‬اﻟﺘﻌﺒﲑ ﰲ اﻟﻜﻼم ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام اﻟﻈﺮوف‬ ‫اﳌﺪروﺳﺔ‪.‬‬ ‫‪ ::‬اﻟﻤﺴﺘﻮى اﻟﺜﺎﻟﺚ ‪:‬‬ ‫‪ (6‬ﺗﺮﺗﻴﺐ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ اﻟﻜﻠﻤﺎت اﻟﱵ ﻓﻴﻬﺎ اﻟﻈﺮوف‬ ‫ﻟﺘﻜﻮن ﲨﻠﺔ ﻣﻔﻴﺪة‪.‬‬ ‫‪(1‬اﺳﺘﺨﺪام اﻟﻈﺮوف اﳌﺪروﺳﺔ ﰲ اﻟﻜﻼم اﺳﺘﺨﺪاﻣﺎ‬ ‫‪ (7‬اﻣﻼء اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ اﻟﻔﺮاغ ﺑﺎﻟﻜﻠﻤﺎت اﻟﺼﺤﻴﺤﺔ‪.‬‬ ‫ﺻﺤﻴﺤﺎ‪.‬‬ ‫‪ (8‬ﻛﺘﺎﺑﺔ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ اﻟﻜﻠﻤﺎت واﻟﻌﺒﺎرات و اﳉﻤﻞ‬ ‫ﻛﺘﺎﺑﺔ ﺻﺤﻴﺤﺔ‪.‬‬ ‫‪(2‬ﺗﻌﻴﲔ ﺑﲔ اﻟﻌﺒﺎرات أو اﳉﻤﻞ واﻟﺼﻮر اﳌﻌﺮوﺿﺔ ﰲ‬ ‫اﻟﺸﺮاﺋﺢ ﺗﻌﻴﻴﻨﺎ ﺻﺤﻴﺤﺎ ﰒ ﻧﺴﺨﻬﺎ ﰲ ﻛﺮاﺳﺔ اﻟﻌﻤﻞ‬ ‫ﻧﺴﺨﺎ ﺻﺤﻴﺤﺎ‪.‬‬

‫‪42‬‬ ‫‪2013/10/18-14‬‬

‫ اﻟﻤﺮاﺟﻌﺔ‬‫ اﻟﻌﻄﻠﺔ ﺑﻤﻨﺎﺳﺒﺔ ﻋﻴﺪ اﻷﺿﺤﻰ‬‫‪50‬‬


‫ﺧﻄﺔ اﻟﺘﺪرﻳﺲ اﻟﺴﻨﻮﻳﺔ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻟﻠﺼﻒ اﻟﺨﺎﻣﺲ )‪(KBSR‬‬

‫‪43‬‬

‫اﻻﻣﺘﺤﺎن ﻧﻬﺎﻳﺔ اﻟﻌﺎم ‪2013‬‬

‫‪2013/10/25-21‬‬ ‫اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ ﺗﺤﺒﻴﺐ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬ ‫‪44‬‬ ‫‪2013/11/1 – 28‬‬

‫اﻷﻧﺎﺷﻴﺪ ‪/‬اﻟﺘﻤﺜﻴﻞ‪/‬اﻟﻜﻼم اﳉﻤﺎﻋﻲ‪ /‬ﺑﻄﺎﻗﺔ اﻟﺘﻬﺎﱏ‬

‫)اﳌﻄﻠﻮب ‪ :‬وﺿﻊ اﻷﻫﺪاف وﺗﻘﺪﱘ اﻷﻧﺸﻄﺔ اﳌﻘﱰﺣﺔ ﺣﺴﺐ اﺑﺪاع اﳌﻌﻠﻤﲔ(‬ ‫اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ ﺗﺤﺒﻴﺐ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬ ‫ﺳﺮد اﻟﻘﺼﺔ ‪ /‬ﺳﺠﻞ اﻟﻘﺼﺎﺻﺎت‪ /‬اﳌﻠﺼﻘﺎت‬ ‫‪45‬‬ ‫‪2013/11/8- 4‬‬

‫‪46‬‬ ‫‪-2013/11/15-11‬‬ ‫‪9.11.2012‬‬

‫)اﳌﻄﻠﻮب ‪ :‬وﺿﻊ اﻷﻫﺪاف وﺗﻘﺪﱘ اﻷﻧﺸﻄﺔ اﳌﻘﱰﺣﺔ ﺣﺴﺐ اﺑﺪاع اﳌﻌﻠﻤﲔ(‬

‫اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ ﺗﻌﺰﻳﺰ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬ ‫اﻟﻔﻮازﻳﺮ‪ /‬اﻟﺒﺎزﻟﺰ ‪ /‬اﻟﺒﺤﺚ ﻋﻦ اﻷﺷﻴﺎء اﳌﺨﻔﻴﺔ‬ ‫‪51‬‬


‫ﺧﻄﺔ اﻟﺘﺪرﻳﺲ اﻟﺴﻨﻮﻳﺔ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻟﻠﺼﻒ اﻟﺨﺎﻣﺲ )‪(KBSR‬‬

‫)اﳌﻄﻠﻮب ‪ :‬وﺿﻊ اﻷﻫﺪاف وﺗﻘﺪﱘ اﻷﻧﺸﻄﺔ اﳌﻘﱰﺣﺔ ﺣﺴﺐ اﺑﺪاع اﳌﻌﻠﻤﲔ(‬ ‫اﻟﻌﻄﻠﺔ اﻟﻤﺪرﺳﻴﺔ ﻟﻨﻬﺎﻳﺔ اﻟﺴﻨﺔ ‪2013‬‬

‫ﺗﻮﻗﻴﻊ اﻟﻤﺪﻳﺮ‪:‬‬

‫ﺗﻮﻗﻴﻊ اﻟﻤﻌﻠﻢ‪:‬‬

‫‪..............................‬‬ ‫(‬ ‫)‬

‫‪..............................‬‬ ‫(‬ ‫)‬

‫‪52‬‬

RPT_BHS_ARAB_TAHUN5  

RPT_BHS_ARAB_TAHUN5

Read more
Read more
Similar to
Popular now
Just for you