Teorias curriculares yolanda estrada semana 6

UNIVERDIDAD MARIANO GALVEZ DE GUATEMALA DIRECCIÓN GENERAL DE POSGRADOS FACULTAD DE HUMANIDADES MAESTRÍA EN EDUCACIÓN CURSO: El Currículo Universitario en la Educación Superior CATEDRATICA: Licda. M.A. Silvia Sowa de Monterroso

ESTUDIANTE: Yolanda Marisela Estrada Ramírez CARNÉ: 1375-06-12859 14 de agosto de 2014 Email: maricelaestrada2011@hotmail.com

LAS TEORÍAS CURRICULARES Y MODELOS DE PLANIFICACIÓN CURRICULAR

TABLA RESUMEN TABLA RESUMEN CATEGORIA

COMPONENTES

Hombre

Persona

Sociedad

MODELO CURRICULAR

Democracia Participativa Pluralista solidaria Educación Proceso permanente de la persona Institución Educativa Comunidad de aprendizaje Fines de la educación Formación integral permanente de la persona Aprendizaje Adquisición de instrumental habilidades Papel del estudiante Sujeto responsable de su propio aprendizaje Papel del docente Sujeto responsable de facilitar el aprendizaje Papel de los padres Sujetos responsables de familia dela educación de sus hijos La comunidad Responsable del desarrollo educativo Los objetivos Se espera lograr en función de los fines educativos El contenido Objeto de aprendizaje, proviene de la cultura nacional y universal

Los medios Metodología Evaluación Papel de evaluación Papel de investigación

Canales para comunicar el mensaje Centrada en la actividad del estudiante Formativa y acumulativa la Realimentar el proceso la Obtener conocimientos sobre el conjunto total del currículo

NOMBRE Currículo oficial

LOS CINCO CURRÍCULA SIMULTÁNEOS Currículo operacional

Currículo oculto

Currículo nulo Extra currículo

DESCRIPCIÓN Su propósito es dar a los docentes una base para la planeación de lecciones y la evaluación de estudiantes Incorporado en las prácticas y pruebas de enseñanzas reales Normas institucionales y valores no reconocidos abiertamente por docentes y funcionarios escolares Temas de estudio no enseñados Experiencias planeadas externas al currículo formal

PRINCIPIO Principio de realidad

Principio racionalidad Principio socialidad

PRINCIPIOS BÁSICOS PARA EL Principio DESARROLLO publicidad CURRICULAR

de de

de

Principio intencionalidad

de

Principio organización

de

Principio selectividad

de

Principio decisionalidad

de

Principio hipoteticidad

de

DESCRIPCIÓN Actividades que se deciden hacer en la institución educativa Construcción de experiencias Mediar en la diversidad a través de un consenso operativo Tentativa de comunicar los principios y rasgos esenciales de una propuesta educativa - Criterios explícitos para formar parte del principio - Aparición de efectos de cualquier otro componente Organización funcional de las partes constituyentes del currículo Seleccionar de entre todos los objetivos de la institución los valores que constituye una parte esencial del mandato social.

Completo proceso de toma de decisiones por parte de la comunidad educativa Aseguramientos de las decisiones, planteamientos, proyectos o análisis didácticos

AUTOEVALUACIÓN 1. ¿Qué es una teoría curricular?

Es una estructura completa y secuencial de un curso de estudio, también como “curso de vida” es decir, como el conjunto de experiencias en el aula o fuera de ella, intentando racionalizar la práctica, conceptuarla y explicarla.

2. ¿En dónde surgió la teoría curricular?

En Estados Unidos

3. ¿Cuáles son los textos clásicos sobre currículo?

-

Principios Básicos del Currículo, de Tyler, aparece en el año 1949

-

Elaboración del Currículo de Hilda Taba, de 1962

4. ¿En qué consistió la llamada “pedagogía de la sociedad industrial”? Explique.

Consistió en dar respuesta a las nuevas necesidades históricas concretas de la naciente sociedad industrial, prácticamente fue una adaptación de la escuela al sistema productivo de la era de la industrialización.

5. ¿Cuáles son las teorías curriculares más conocidas?

-

Teoría Técnica

-

Teoría Practica

-

Teoría Critica

6. ¿Qué es la planificación curricular?

Es un proceso que permite generar un plan curricular, el cual servirá de guía para conducir y desarrollar en forma concreta el proceso de enseñanza-aprendizaje ya sea en un país, en un nivel, una modalidad o una institución educativa.

7. ¿En qué consiste la propuesta curricular de Tyler?

En centrar el currículo en el estudiante, basándose en objetivos y fundamentando lo social en una perspectiva de pensamiento funcionalista, pragmático y utilitarista.

8. ¿En qué consiste la propuesta curricular de Hilda Taba?

Consiste en diagnosticar las necesidades sociales como base en una planificación curricular, y por ello vincula a la sociedad con el individuo.

9. Según Zabalza ¿cuáles son los principios básicos para el desarrollo curricular?

-

El principio de realidad

-

El principio de racionalidad

-

El principio de socialidad

-

Principio de publicidad

-

Principio de intencionalidad

-

Principio de organización o de sistematicidad

-

Principio de selectividad

-

Principio de decisionalidad

-

Principio de la hipoteticidad de la provisionalidad, de la imperfección asumida

10.

¿Cuáles son los cinco currículos simultáneos?

-

Currículo oficial o currículo escrito

-

Currículo operacional

-

Currículo oculto

-

Currículo nulo

-

Extra currículo

Auto-evaluación Estudiante: Yolanda Marisela Estrada Ramírez Carné: 1375-06-12859 Necesito No.

1

Regular

Bueno

3-4

5-6

mejorar

Actividades

1-2

Muy Bueno

9-10

7-8

Comprende el concepto de X

Teoría Curricular 2

Identifica donde surgió la X

Teoría Curricular 3

define cuales son los textos X

clásicos del currículo 4

Excelente

Expresa su opinión sobre la pedagogía de la sociedad

X

industrial 5

Describe teorías

cuales

son

curriculares

las X

más

conocidas 6

Define que es la planificación X

curricular 7

Conoce la importancia de la propuesta curricular de Tyler

8

Define

la

X

importancia X

propuesta curricular de Hilda Taba 9

Enumera

y

describe

los

principios básicos para el

X

desarrollo curricular 10

Describe

cuales

son

los

cinco currículos simultáneos

X

Explicación de realizar mi autoevaluación Pues me sentí muy consiente al realizarla, porque califique según mi criterio personal y considere conscientemente los aspectos aprendidos como lo leído, analizado, sintetizado y asignaciones realizadas por la tutora y sobre todo por las guías de tareas realizadas

Comentario 

Es un curso que motiva a través de lecturas, que llama la atención y sobre todo que es significativo en nuestro proceso de aprendizaje.



Los contenidos hacen más dinámico e interactivo el curso.



Incentivación de los contenidos de aprendizaje a través de herramientas tecnológicas educativas para reforzar el aprendizaje y para mantener una comunicación activa con los estudiantes.

Realimentación sobre mi propia evaluación 

Considero que es el de investigar más acerca de los temas que nos proporcione la tutora



Socializarme más con las herramientas educativas donde se elaboran las tareas, que se me dificultan un poco.

Aprendido hasta el momento 

Puedo decir que como participante he aprendido bastante en lo que respecta a los temas y lecturas que nos han brindado como material de apoyo y también demasiado estoy aprendiendo en la elaboración de un diplomado



Trabajar en pareja



Trabajar cooperativamente



Analizar y sintetizar los contenidos sobre los modelos y teorías curriculares

Conclusiones 

la planificación curricular en todos sus niveles tiene un carácter de proyecto público en el que se invierten medios y recursos y que se desarrollan en forma sistemática.



Tyler fue el primer teórico para quien la delimitación de metas y objetivos debe realizarse como primer aspecto.



Los sujetos procesos y elementos son los componentes fundamentales que debe tener un currículo.



Los elementos básicos del currículo son: ¿Qué enseñar? ¿Cuándo enseñar? ¿Cómo enseñar? ¿Qué, cómo y cuándo evaluar? Son parte fundamental para alcanzar los objetivos planeados en el currículo.



El currículo no es un concepto, sino una construcción cultural.