Reflexiones sobre la adquisición del lenguaje y su desarrollo 11 Yolanda Blázquez
4. CONCLUSIONES PRINCIPALES
Las expectativas del estudio de estos casos de niños aislados desde el punto de vista lingüístico son enormes, pero en ellos nos encontramos con un problema de difícil solución: además de padecer aislamiento lingüístico, los niños “salvajes” también han sufrido aislamiento social y/o sensorial, por lo que no se puede afirmar con seguridad qué factores han influido en su desarrollo lingüístico y en qué medida. Es cierto que podemos apreciar una cierta relación directa de nuestros casos de niños abandonados con la Hipótesis del Período Crítico, al comprobar cómo Marcos Fernández, que no estuvo aislado hasta los 7 años, tuvo menores problemas con el habla, pero tampoco se pueden sacar conclusiones definitivas, porque ninguno de los tres recibieron el mismo tratamiento educativo o de socialización cuando se les integró en la sociedad humana. Finalmente, diversos estudios concluyen que debe establecerse una crítica y revisión de la hipótesis del período crítico en el ámbito del aprendizaje de una lengua extranjera en niños y adultos.