Consejos para enseñar a escribir casany

Consejos para ense単ar a escribir daniel.cassany@upf.edu http://www.upf.es/dtf/personal/danielcass/index.htm www.upf.edu/dtf/recerca/grups/grael/LC/index.htm Consejos para ense単ar a escribir

Sevilla, 30-3-06

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Índice

1.

2.

3.

4.

5.

¿Cómo entendemos hoy la escritura? [3] Escribir en la comunidad [1] Los procesos de composición [2] Decálogo de la escritura [3] Conclusiones

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Escribir hoy: ideas previas [1] • El aprendiz (¿y quizás algún docente?) cree que:  Se debe escribir individualmente y en silencio.  Escribir pertenece a las letras, como las matemáticas a las ciencias.  Escribir es sobre todo una cuestión de ortografía y gramática.  Es malo hacer borradores o consultar el diccionario.  Los correctores ortográficos y otros programas son malos para aprender a escribir.  Escribir en clase es perder el tiempo.  El aprendiz debe escribir solo y en silencio.

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Escribir hoy: 3 enfoques [2] Lingüística A aa a aaa aa a aa aa a a aa aaa aa a aaaaa aa aa aa a aa a aaa a a a a aaaa aaaaaaa

Alfabetización lectura redacción

Psicolingüística A aa a aaa aa a aa aa a a aa aaa aa a aaaaa aa aa aa a aa a aaa a a a a aaaa

Alfabetización funcional comprensión composición

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Sociocultural / sociolingüística A aa a aaa aa a aa aa a a aa aaa aa a aaaaa aa aa aa a aa a aaa a a a a aaaa

Literacidades sociales prácticas discursivas género profesional Sevilla, 30-3-06

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Escribir hoy: literacidad [3] • • • •

Código escrito: normas, unidades, convenciones.

Géneros discursivos: contenido, forma, estilo.

Roles de autor/lector: función, propósito, cortesía.

Organización social: contextos, disciplinas, grupos, procesos sociales.

• Identidades: individuos, colectivos, instituciones.

• Valores, representaciones: prestigio, rechazo, prejuicios.

• Formas de pensamiento: objetividad, razonamiento científico, planificación.

Literacidad Consejos para enseñar a escribir

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Escribir en la comunidad [1] Cultura de la comunidad

Género género género género

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Los procesos de composición [1]

Vine a Comala porque me dijeron que acá vivía mi padre, un tal Pedro Páramo...

Planificar

Textualizar Revisar Comparar Diagnosticar Operar

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Los procesos de composición [2] 1.

Planificación:

 Representarse la tarea: Analizar la situación comunicativa, Analizar la audiencia, Formular objetivos.  Establecer planes de composición.  Generar y organizar ideas.

2.

Textualización:

 Referenciar: Elaborar proposiciones, Seleccionar, Modalizar.  Linealizar el texto: Conectar, Cohesionar.  Transcribir.

3.

Revisión:

 Evaluar, Diagnosticar y Operar (Elegir la táctica y Generar el cambio).

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Decálogo de la escritura [1] 1. El aprendiz escribe en clase.

2. Se escribe cooperativamente: en pareja, trío, grupo.

3. Se habla de lo que se escribe.

4. Se lee y comenta lo que se escribe.

5. El aprendiz toma decisiones de lo que escribe.

6. El aprendiz usa materiales y recursos.

7. El docente escribe en el aula.

8. Queda prohibido tirar o destruir borradores.

9. Se escriben géneros que interesan al aprendiz.

10. Usamos el ordenador para escribir.

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Conclusiones • Escribir es:  una actividad sociocultural (no solo algo gramatical o psicológico),  una tarea social (no individual),  un proceso (no solo un producto),  una práctica electrónica (no solo analógica).

• Se aprende a escribir:  escribiendo en el aula con el docente,  escribiendo y corrigiendo con los compañeros,  escribiendo textos auténticos.

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Gracias daniel.cassany@upf.edu http://www.upf.es/dtf/personal/danielcass/index.htm www.upf.edu/dtf/recerca/grups/grael/LC/index.htm Consejos para ense単ar a escribir

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Bibliografía • •

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Camps, A.; Dolz, J. ed. (1996) „Enseñar a escribir‟ En: Cultura y Educación, 2, monográfico.

Cassany, D. "Decálogo didáctico de la enseñanza de la composición."

Glosas didácticas, 4. Revista on line de la Sociedad Española de Didáctica de la Lengua y la Literatura. 2001. ISSN 1576-7809. http://sedll.org/doces/publicaciones/glosas/n4/danielcass.html Cassany, D. (1990) "Enfoques didácticos para la enseñanza de la expresión escrita" En: Comunicación, Lenguaje y Educación, 6, 63-80.

Cassany, D. (1995) La cocina de la escritura. Barcelona: Anagrama. 1995.

Cassany, D. (1999) Construir la escritura. Barcelona: Paidós.

Cassany, D. (en prensa) Taller de textos. Barcelona: Paidós.

Textos. “La lengua escrita en el aula”. Núm. 5. julio 1995.

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Bibliografía • Hayes, J. R. (1996) “A New Framework for Understanding Cognition and Affect in Writing” en Levy, M y Ransdell, S. ed. (1996) The Science of Writing. Theories, Methods, Individual Differences, and Applications, Mahwah (New Jersey), Lawrence Erbaum. p. 1-28. Versión española: “Un nuevo marco para la comprensión de lo cognitivo y lo emocional en la escritura”.

1998. Santillana Secundaria. http://www.indexnet.santillana.es/rcs/_archivos/Documentos/lenguadoc/marc oescritura.pdf • Guasch, O. (2000) “La expresión escrita” y “La enseñanza de la composición escrita” en: Ruiz Bikandi, U. ed.. Didáctica de la segunda lengua en educación infantil y primaria. Madrid: Síntesis.

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