Coaching aprendizaje experiencial

Pastoral Juvenil

http://www.coachingempresarial.com/Dinamicas.htm

Ciudad de México 2002

Índice  ¿Qué es el coaching?

 Aprendizaje experiencial * ¿Qué es el aprendizaje experiencial? * Ciclo de cada experiencia * Objetivos del aprendizaje experiencial ¿Coaching?  ¿Qué un coaching ontológico? Resumiendo coaching es...

Dinámica

Categoría

AUTOR

No Fecha Publicación

Comunicación Conozcamos a los demás Presentación

09/12/2001

20

Comunicación Presentación

09/12/2001

18

02/12/2001

17

02/12/2001

16

Presentándonos tarjetas

con

Mostrar las diferencias como El observador que somos observadores que somos Reflexión sobre ¿Que compartimos con los conversaciones demás?

nuestras

Caja de sorpresas

Comunicación Integración de equipo

02/12/2001

15

La pelota de golf

Cambio de paradigmas Creatividad

25/11/2001

14

El avión

Cambio de paradigmas Creatividad

25/11/2001

13

Josefina Chow

18/11/2001

12

Josefina Chow

18/11/2001

11

Josefina Chow

18/11/2001

10

18/11/2001

9

18/11/2001

8

18/11/2001

7

11/11/2001

6

Cambio sutil o radical

Manejando el cambio

El cambio de pase por un Manejando el cambio fuerte proceso de Cambio de paradigmas transformación Cambio de integración

Manejando el cambio Cambio de paradigmas

¿Dime que soy?

Comunicación no verbal Corporalidad

Presentémonos palabras

Comunicación no verbal sin Corporalidad Presentación

El rumor Circulo de comunicación

Comunicación verbal la Romper el Hielo Comunicación

El espejo

Corporalidad Confianza

11/11/2001

5

El poder del equipo

Trabajo en equipo Integración

11/11/2001

4

Que dicen las miradas

Romper el Hielo Comunicación

04/11/2001

3

Intercambio de globos

Romper el Hielo Comunicación

04/11/2001

2

Barreras del lenguaje

Barreras del lenguaje Comunicación

04/11/2001

1

Alto y siga

Animar y energizar un grupo Trabajo en equipo.

17/02/2002

40

El norte

Reflexión sobre la VISIÓN Alineación

09/02/2002

39

Ser líder

Reflexión sobre el liderazgo El buen líder

09/02/2002

38

02/02/2002

37

27/01/2002

36

27/01/2002

35

20/01/2002

34

Analizar la comunicación en Como me comunico con grupo los demás Motivar reflexión personal Profundizar sobre un tema en particular ¿Quien sabe lo que lo yo Involucrar al equipo en una no se? discusión

Ranitas al agua

Gustos y preferencias

Romper el Hielo Buscar la atención del grupo Romper el Hielo Conocer gustos individuales y del equipo Favorecer una buena comunicación

Romper el Hielo Favorecer una buena Patricia comunicación Parra Ejercicio de Activación

Quien soy YO?

Despertar interés Motivar Carrera de automóviles Crear inquietud Alineando expectativas

y

los

Compenetración del equipo de trabajo viejos Karelia Confianza Freites Corporalidad

Lagartos a sus cuevas

El naufragio Fortalezas y amenazas La tarea especial

El grupo

Los curiosos

Alinear expectativas Como soy como persona Conocer nuestros temores

Los voluntarios

Piojitos amigos

Patricia Parra

Compenetración del equipo de trabajo Karelia Confianza Freites Búsqueda de Oportunidad Romper el Hielo Comunicación Gerencia de amenazas Como soy como persona Romper el Hielo Favorecer una buena comunicación Ejercicio de Activación Romper el Hielo Favorecer una comunicación

Donde estoy y que me Romper el Hielo

buena

20/01/2002

33

13/02/2002

32

06/01/2002

31

06/01/2002

30

30/12/2001

29

30/12/2001

28

30/12/2001

27

23/12/2001

26

23/12/2001

25

16/12/2001

24

16/12/2001

23

16/12/2001

22

Favorecer una comunicación

gusta El poder en empresa

nuestra Liderazgo Empresarial

Globos explosivos

Amigos o conocidos

El nudo

Esculpiendo

¿Quien es el cajero?

El mundo

buena

09/12/2001

Desarrollar agilidad en cada participante Activar un grupo Dino Pierini fatigado

07/07/2002 60

Reflexión sobre como son mis conversaciones Dino Pierini Corporalidad Trabajo en equipo Activar un grupo Carmen fatigado Mauelon

21

30/06/2002 59

Prieto

Proporcionar un medio no verbal para la expresión de sentimientos hacia otra personas.

Mary Fernández Promover una retroalimentación a la conducta individual.

Mostrar la importancia de preparar el terreno, antes de formar grupos, despertando interés, motivando, Patricia Parra creando inquietudes Evaluar como responde el grupo ante un problema identificado.

Identificar las habilidades para Mary Fernández escucha activa.

22/06/2002 58

16/06/2002 57

09/06/2002 56

02/06/2002 55

Reforzar el aprendizaje de conceptos teóricos.

Análisis de causa raíz de un problema

El árbol

Competencias de paquetes

Como expreso emociones

Las Cotorras

Hecho, opinión o rumor

El collage de imágenes

El caballo

Aviso Clasificado

Integración Motivación a participar Desarrollar agilidad y atención

Aprender a describir y expresar mis emociones por Mary Fernández medio de conductas deseadas.

Analizar los problemas de la comunicación, Mary Fernández cuando no existe un escucha activa Diferenciar, entre hechos, opiniones y Mary Fernández rumores Romper el Hielo Incentivar imaginación Favorecer una buena comunicación Descubrir las implicaciones de no Mary Fernandez escuchar Romper el Hielo Favorecer una buena comunicación

26/05/2002 54

19/05/2002 53

12/05/2002 52

05/05/2002 51

28/02/2002 50

21/02/2002 49

14/02/2002 48

07/04/2002 47

Presentarse con objetos

Romper el Hielo Favorecer una buena comunicación

31/03/2002 46

Trabajando con dos grupos Grupos en conflicto en conflicto Cosas importantes nuestra vida y trabajo

Reflexionar sobre la cosas importantes en en nuestra vida y trabajo

La imagen

Reflexionar sobre el tipo de observador

El juego futurista

Liderazgo y Planificación

¡El BUM!

El circulo del intercambio

La meta a alcanzar

Las imitaciones

Perdonando Conociéndonos

24/03/2002 45

la

17/03/2002 44

10/03/2002 43 José Valderrama 02/03/2002 42 Rodríguez

Animar y energizar un grupo Escucha activa.

Ejercicio de Activación Reflexión de como nos comportamos en Dino Pierini el día a día y como afrontamos la incertidumbre Trabajo en Equipo Organización Juan Sarmiento Liderazgo Romper el Hielo Ejercicio de Dino Pierini Activación Reflexiones sobre el perdón Alberto Orozco Reflexión sobre Rodrigo Ríos como generamos

24/02/2002 41

22/12/2002 75

17/11/2002 74

03/11/2002 73

20/10/2002 72 05/10/2002 71

nuestros juicios Romper el Hielo Favorecer una buena comunicación

Retando el sistema

El misterio del secuestro

Cazadores de globos

Liderazgo en el grupo

Mar adentro o Mar afuera

Cambio paragidma Retar lo establecido

de ya Juan Carlos Fernández 29/09/2002 70

Mostrar la importancia de preparar el terreno, antes de formar grupos, despertando interés, motivando, Patricia Parra creando inquietudes Evaluar como responde el grupo ante un problema identificado.

22/09/2002 69

Dinámica energizadora, pero que permiten el análisis y Osvaldo Soruco Aponte 15/09/2002 68 reflexión sobre el trabajo grupal vs. trabajo en equipo.

Revisar las ideas sobre liderazgo (Solo funcionara en grupos donde Dino Pierini las personas ya se conocen) Animar y energetizar a un Alberto Orozco grupo fatigado.

08/09/2002 67

25/08/2002 66

Facilitar el descubrimiento de las emociones que hay detrás de de Ganar o Perder.

¿Quien me agrada más?

Presentación y expectativas

Triangulado de escuchas

El Oscar

Generar una discusión que le permita al grupo descubrir lo Patricia Parra diferentes que somos Conocer a cada uno de sus compañeros Identificar y comprender expectativas comunes y no comunes así como Dino Pierini conocer inquietudes que los participantes tengan con relación al programa Desarrollar habilidades para una escucha activa Estudiar las Alberto Orozco barreras que existen para una escucha efectiva.

Explorar los comportamientos y emociones al enfrentar situaciones Mary Fernández imprevistas.

Explorar los comportamientos en la

18/08/2002 65

04/08/2002 64

28/07/2002 63

21/07/2002 62

Improvisación de soluciones creativas.

Los recuerdos

Globos explosivos

Amigos o conocidos

El nudo

Esculpiendo

¿Quien es el cajero?

El mundo

Animar y energizar a un Dino Pierini grupo fatigado.

Desarrollar agilidad en cada participante Activar un grupo Dino Pierini fatigado Reflexión sobre como son mis conversaciones Dino Pierini Corporalidad

14/07/2002 61

07/07/2002 60

30/06/2002 59

Trabajo en equipo Activar un grupo Carmen Prieto 22/06/2002 58 fatigado Mauelon Proporcionar un medio no verbal para la expresión de sentimientos hacia otra personas.

Mary Fernández 16/06/2002 57 Promover una retroalimentación a la conducta individual.

Mostrar la importancia de preparar el terreno, antes de formar grupos, despertando interés, motivando, creando Patricia Parra inquietudes Evaluar como responde el grupo ante un problema identificado.

09/06/2002 56

Identificar las habilidades para Mary Fernández 02/06/2002 55 escucha activa.

Reforzar el aprendizaje

de conceptos teóricos.

El árbol

Competencias de paquetes

Análisis de causa raíz de un problema Integración Motivación a participar Desarrollar agilidad y atención

26/05/2002 54

19/05/2002 53

Aprender a describir y expresar emociones por Como expreso mis emociones medio de conductas Mary Fernández 12/05/2002 52 deseadas.

Las Cotorras

Hecho, opinión o rumor

El collage de imágenes

El caballo

Aviso Clasificado

Presentarse con objetos

Analizar los problemas de la comunicación, cuando no existe un Mary Fernández 05/05/2002 51 escucha activa Diferenciar, entre hechos, opiniones y Mary Fernández 28/02/2002 50 rumores Romper el Hielo Incentivar imaginación Favorecer una buena comunicación Descubrir implicaciones escuchar

de

las no

Romper el Hielo Favorecer una buena comunicación Romper el Hielo Favorecer una buena comunicación

Trabajando con dos grupos Grupos en conflicto en conflicto

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Mary Fernandez 14/02/2002 48

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24/03/2002 45

Cosas importantes nuestra vida y trabajo

Reflexionar sobre la en cosas importantes en nuestra vida y trabajo Reflexionar sobre tipo de observador

el

La imagen

Liderazgo Planificación

la

El juego futurista

¡El BUM!

El circulo del intercambio

La meta a alcanzar

Las imitaciones

Perdonando

Conociéndonos

y

17/03/2002 44

10/03/2002 43 José Valderrama 02/03/2002 42 Rodríguez

Animar y energizar un grupo Escucha activa.

24/02/2002 41

Ejercicio de Activación Reflexión de como nos comportamos en Dino Pierini el día a día y como afrontamos la incertidumbre Trabajo en Equipo Organización Liderazgo Romper el Hielo Ejercicio Activación

de

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Juan Sarmiento

17/11/02 74

Dino Pierini

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Reflexiones sobre el perdón Alberto Orozco Reflexión sobre como generamos nuestros juicios Rodrigo Ríos Romper el Hielo Favorecer una buena comunicación

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Retando el sistema

El misterio del secuestro

Cazadores de globos

Liderazgo en el grupo

Mar adentro o Mar afuera

¿Quien me agrada más?

Cambio paragidma Retar lo establecido

de ya

Juan Fernández

Carlos

Mostrar la importancia de preparar el terreno, antes de formar grupos, despertando interés, motivando, Patricia Parra creando inquietudes Evaluar como responde el grupo ante un problema identificado.

Dinámica energizadora, pero que permiten el análisis y reflexión Osvaldo sobre el trabajo Aponte grupal vs. trabajo en equipo.

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Soruco

Revisar las ideas sobre liderazgo (Solo funcionara en grupos Dino Pierini donde las personas ya se conocen) Animar y energetizar a un grupo fatigado.

Facilitar el descubrimiento de las Alberto Orozco emociones que hay detrás de de Ganar o Perder.

Generar una discusión que le Patricia Parra permita al grupo descubrir lo

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diferentes que somos

Presentación y expectativas

Triangulado de escuchas

El Oscar

Los recuerdos

Conocer a cada uno de sus compañeros Identificar y comprender expectativas comunes y no comunes así Dino Pierini como conocer inquietudes que los participantes tengan con relación al programa Desarrollar habilidades para una escucha activa Estudiar las barreras Alberto Orozco que existen para una escucha efectiva.

Explorar los comportamientos y emociones al enfrentar situaciones imprevistas.

Mary Fernández Explorar los comportamientos en la Improvisación de soluciones creativas.

Animar y energizar a un grupo fatigado.

Dino Pierini

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¿Que es Coaching?

Utilizando los términos futbolísticos, el coaching, es el trabajo en la cantera en materia de recursos humanos, permite obtener unos grandes beneficios con un trabajo simple, conciso y concreto.

Si usted trabaja su cantera de personal, conoce a la perfección las facultades y habilidades de cada trabajador, por tanto el desarrollo es interno y como uds. ya sabe, todo aquello conocido tiene mayor productividad y control., Como indica Elton Mayo en la teoría de las relaciones humanas, todo la motivación del trabajador es fundamental en el nivel de productividad.

Se trata de un sistema de gestión que incluye conceptos, estructuras organizacionales, procesos , herramientas de trabajo, instrumentos de medición y grupos de personas, pero las repercusiones de este sistema de gestión son mucho más profundas: • •

implican un estilo de liderazgo determinado un modelo de gestión de personal solidamente establecido que permite seleccionar candidatos no solo para el hoy, sino también para el futuro de la empresa.

• • • • • • • •

los grupos de trabajo son las auténticas células de trabajo de la organización. gracias a este sistema los empleados mejoran su realización gracias al constante proceso de retroalimentación o feed-back posible basado en la observación por parte del coacher. la aplicación de esta técnica esta cada vez mas de moda en las empresas y organizaciones de todo tipo. el motivo es la consecuencia lógica provocada por los resultados que ofrece a la empresa. por un lado permite a los empleados que se adapten a los constantes cambios que se viven en el seno de una empresa con la mayor comodidad posible( adaptar el personal propio) es responsable al mismo tiempo de incrementar el compromiso entre los trabajadores, en parte por que se incrementa el nivel de motivacional, - siguiendo la doctrina de Elton Mayuor, - y en parte por que se mejora el nivel de competencias mejora la comunicación en el seno de la organización, por lo que predispone al trabajo en equipo y mejora la coordinación entre departamentos ( mejora de trabajos equipo, elimina descoordinación interna) el más importante, es que permite a los empleados alcanzar su objetivos de desarrollo logrando explotar al máximo las capacidades que presentaba este empleado en el momento en que fue reclutado por nuestra organización

De esta forma el empleado logra alcanzar las metas que el persigue, y las que la compañía espera de él ( coordinación de objetivos comunes) ¿Que necesita ud. para poder llevar todas estas ventajas a su empresa?

• •

disponer del coach adecuado. quizás debería contratarlo o mejor crearlo se trata de su cantera, cuide su cantera, obtendrá beneficios, que en definitiva son los que permiten la asegurar la supervivencia de su empresa.

En las artes y en los deportes profesionales, donde la constante es mejorar la perfomance todo el tiempo, el coaching profesional ocupa un rol fundamental?

Trabajamos junto con la empresa en el diseño organizacional, desarrollando la capacidad de sus integrantes en relaciones con clientes internos y externos, ventas, maestría personal y redes de compromiso para la obtención de resultados extraordinarios.

Aprendizaje Experiencial El coaching es un aprendizaje experiencial.

QuĂŠ es el aprendizaje experiencial?

Las dinĂĄmicas de aprendizaje experiencial son una serie de actividades en salas y al aire libre. Las actividades estĂĄn desarrolladas para que los equipos aprendan a resolver problemas y coordinar acciones en un contexto diferente del que normalmente operan.

En estos laboratorios de aprendizaje, los equipos pueden reflexionar e intervenir acerca de las competencias que tienen y que necesitan desarrollar para el logro de los diferentes objetivos

Ciclo de cada experiencia

Objetivos del aprendizaje experiencial  Desarrollo de la confianza y la colaboración.  Definición y clarificación de sus propósitos y objetivos.  Desarrollo del trabajo en equipo.  Liderazgo individual y de equipos.  Mejoramiento del clima laboral y manejo de conflictos.  Comunicación efectiva.  Alineamiento de la visión personal con la visión y la misión de la organización.  Habilidades y prácticas para el Liderazgo y el Trabajo en equipo para el logro de visiones, impactar en los resultados y mejorar la calidad de vida.

Coaching A través de la historia, mucha gente ha recibido asistencia para la obtención de logros y resultados. Maestros, guías, mentores, profesores, entrenadores, coaches, han estado con nosotros iluminando los pasos al éxito.

En los 80, el coaching comenzó a asumir un rol oficial en los negocios. Muchos ejecutivos seniors comenzaron a trabajar con coaches para ayudarlos a tomar ventaja en los dominios personales y profesionales. Esto funcionó: Hay muchas historias que muestran la efectividad del coaching en el mundo corporativo y personal. Mucha gente cambió, desarrolló nuevas maestrías, habilidades y otros resultados. Las metas individuales y organizacionales comenzaron a alinearse contribuyendo al progreso de muchas organizaciones.

Coaching no es solo una palabra de moda, es una práctica profesional que en diferentes campos ha demostrado su efectividad. Actualmente, el coaching es una industria de u$s 630 millones, con más de 10.000 coaches sólo en EEUU. Una parte vital de las compañías de las Fortune 1000, usan el coaching como método para asistir cientos miles de personas cada año para maximizar su potencial, productividad y conseguir grandes éxitos.

Qué es un Coach Ontológico?

Un Coach es un profesional capaz de observar e intervenir en la forma que la gente actúa para tomar ventaja de sus competencias y talentos en un campo determinado.

El Coach Ontológico es un tipo particular de coach, capaz de observar cómo los seres humanos construimos interpretaciones acerca de nuestra propia existencia, que son reflejadas a través de nuestras emociones, corporalidad y el uso del lenguaje.

El rol de un Coach A través de la conversación, un coach ontológico profesional es capaz de asistir a otros interviniendo en las interpretaciones acerca de las cuales construyen su existencia y como ellas pueden ser cambiadas.

Un coach ontológico profesional tiene la capacidad de intervenir en los diversos dominios de la vida humana, preocupaciones personales o profesionales.

Coaching es una relación formalizada con un individuo o un grupo para desarrollar su potencial, mejorar la perfomance, alinear logros y resultados personales y/o en una organización.

El Fenómeno del Observador Los seres humanos somos observadores del mundo, vivimos en sistemas que viven en el lenguaje y a través del lenguaje hacemos interpretaciones acerca de cómo el mundo es para nosotros.

Esas interpretaciones también están acotadas por la interpretación del entorno en el cual nos hemos desarrollado y donde nos movemos actualmente.

Nos lleva a pensar de que a eso que llamamos "la realidad", es una interpretación personal que hacemos en un momento determinado, basado en interpretaciones, opiniones y juicios pertenecientes a una comunidad y en relación a preocupaciones futuras.

Postulados y Principios

El Coaching se asienta sobre el marco teórico provisto por la Ontología del Lenguaje, que ofrece una nueva interpretación de lo que significa ser humano.

Los postulados básicos de la Ontología del lenguaje son: * Interpretar a los seres humanos como seres lingüísticos. * Interpretar al lenguaje como generativo. * Interpretar que los seres humanos se crean a sí mismos en el lenguaje y a través de él.

Los principios generales son: * No sabemos cómo son las cosas. Sólo sabemos cómo las interpretamos. * No sólo actuamos de acuerdo a lo que somos, también somos de acuerdo a cómo * actuamos. La acción genera ser. Uno deviene de acuerdo a lo que hace.

Proceso de Coaching

Dominios de Intervención

Nuestra naturaleza humana es vista como una constante interacción entre nuestro lenguaje, nuestras emociones y nuestro cuerpo. El trabajo de muchos filósofos como Heidegger, Wittgenstein, Austin and Searle, así como los del biólogo Humberto Maturana, proveen una interpretación diferente acerca de la naturaleza lingüística del "Ser Humano".

Cada uno de nosotros actúa de acuerdo con lo que vemos, oímos e interpretamos y este accionar determina nuestra forma de ser, nuestros logros y nuestras relaciones. Decimos que nuestra forma de ser está basada en una combinación de nuestra corporalidad, emociones y lenguaje y el cambio en alguno de estos dominios impacta en los otros.

Las organizaciones necesitan gente que tenga iniciativas propias, que sea responsable de todo lo que ocurre en su empresa porque así lo sienten. El Coaching se ha transformado en una necesidad estratégica para compañías comprometidas a producir resultados sin precedentes.

Resumiendo coaching es...

Un coach es un profesional que reúne un amplio espectro de competencias genéricas, que le habilitan para trabajar con las personas en aquellas situaciones, que suelen ser juzgadas como problemáticas y que están relacionadas con el rendimiento de la organización.

Las competencias genéricas de que hablamos, tienen que ver con la capacidad de escuchar y conversar. Con la capacidad de distinguir emocionalidades y fluir en ellas. Con tener distinciones en el ámbito corporal y saber actuar en consecuencia.

Las situaciones problemáticas más comunes, ante las que suele requerirse la ayuda de un coach tienen que ver con: dificultades de una persona o grupo de personas para alcanzar sus propios retos. · dificultades de una persona o grupo de personas para incorporarse a procesos de aprendizaje concretos. dificultades que surgen en el fluir de los procesos de negocio, que se identifican con claridad "como problemas de relación entre personas" o bajo el eufemismo de " problemas de comunicación " y que impiden incrementar la productividad reduciendo los niveles de compromiso.

Por todo lo anterior, un COACH es aquella persona que, después de un proceso de aprendizaje riguroso y concreto, tiene la capacidad de OBSERVAR los fenómenos organizacionales, reinterpretarlos de un modo más poderoso e intervenir en ellos de la forma más efectiva posible.

La mirada del COACH Un coach es capaz de distinguir , dentro de situaciones problemáticas, aspectos de ellas que pueden ser considerados o convertidos en OPORTUNIDAD. Un coach fija su atención en los procesos de negocio e identifica los juicios que dificultan a los miembros de los equipos de trabajo coordinar acciones con efectividad.

Observa con atención su capacidad de aprendizaje y les acompaña en la superación de los límites que ellos mismos se habían impuesto.

Un coach sabe que las EMOCIONES son determinantes en los resultados que se obtienen en las organizaciones. Entiende la emocionalidad como predisposición a la acción que permite que ciertas cosas sean posibles y otras no. La CONFIANZA es la emocionalidad desde la que opera el coach, sabiendo cómo generarla, reconstruirla y, en su caso, detectar su faltante.

Un coach sabe dónde se encuentran la RESIGNACIÓN y el RESENTIMIENTO y sabe no sólo cómo desactivarlas, sino también cómo prevenirlas. Sabe que el ASOMBRO y la LIVIANDAD son emocionalidades que permiten aprender e innovar y que la AMBICIÓN y la PASIÓN son el origen de un LIDERAZGO preciso. El coach sabe como abrir espacios donde dichas emociones surjan.

El RESPETO es el marco ético por el que se rige el COACH. Su punto de partida es que las diferencias dentro de un equipo provienen de las distintas observaciones que aporta cada miembro. Y todas ellas son igualmente legítimas. El criterio por el cuál unas serán más válidas que otras no es la negación de su legitimidad, sino las posibilidades de acción que abran o cierren cada una de ellas.

Un coach MIRA a los seres humanos como seres en continuo proceso de transformación, completándose y constituyéndose como tales seres humanos a través de la relación con los otros. Por esta razón, denominamos a este tipo de coach: coach ontológico.

El proceso de COACHING Nuestra capacidad de acción y aprendizaje tiene límites. El coach busca identificar, validar y / o disolver dichos límites y lo hace en procesos individuales o de grupo, dependiendo de los logros que se pretendan alcanzar y del tipo de acciones que se requieran para ello.

El COACHING es una conversación peculiar que habitualmente se inicia con la petición de ayuda por parte de la persona que en ese momento considera sentirse atrapado en un problema para el que no sabe qué acción tomar. Esta persona, a la que llamamos COACHEE, se entrega desde la confianza y permite que el COACH , durante la conversación, le proporcione una visión diferente del problema que enfrenta; y a partir de ahí, nuevas posibilidades de acción.

El trabajo del COACH consiste en convertir la conversación en una especie de danza, donde el COACHEE marca el paso y la música de fondo es el RESPETO. En el proceso de coaching quien declara la validez de lo conseguido no es el COACH, sino el COACHEE. Esta es la grandeza del coaching frente a otras propuestas de aprendizaje: NO IMPORTA QUE EL COACH SIENTA QUE HA HECHO UN TRABAJO EXCELENTE, LO QUE IMPORTA ES EL JUICIO DE SATISFACCIÓN DEL COACHEE Y, SI A PARTIR DEL COACHING, ES CAPAZ O NO DE TOMAR ACCIONES DISTINTAS. El tipo de retos que hoy enfrentamos en nuestras organizaciones, requieren de un tipo de relaciones distintas de las que hasta ahora hemos mantenido y propiciado. Los que se preocupan por el rendimiento de sus organizaciones buscan desde hace tiempo las claves para mantener y desarrollar determinadas competencias que ahora llamamos "soft" y que permiten el avance de sus equipos que hoy es necesario.

Un COACH aglutina esas competencias y además sabe cómo otros las pueden desarrollar. Tener competencias de coaching, se está haciendo tan necesario como mantener nuestro soporte tecnológico al día. " Si están interesados en profundizar sobre Newfield Consulting y su propuesta pueden presionar su página en internet: http://www.newfieldconsulting.com/

¿Qué es coaching?

Es el arte de trabajar con los demás para que ellos obtengan resultados fuera de lo común y mejoren su desempeño.

Está basado en una relación donde el coach asiste en el aprendizaje de nuevas maneras de ser y de hacer, necesarias para generar lo que se denomina cambio paradigmático o cultural.

Cuando las acciones de una persona son 100 % consistentes con sus compromisos, su desempeño es óptimo. El rol del coach gira para asistir al coachee a formular nuevas posibilidades, compromisos más grandes y ambiciones apropiadas al juego que está jugando.

¿Qué no es el coaching?

El coaching no es aconsejar, dirigir o enseñar, es producir un cambio en la forma en que el coachee (individuo coacheado) observa su medio ambiente y sus circunstancias. ¿En qué consiste el coaching?

Decimos que las acciones de las personas son correlativas a como perciben una situación. Como el coaching se apoya en el compromiso de producir acciones sin precedentes, es necesario cambiar la forma de observar de las personas, o sea constituirlo en un observador diferente, para esto las personas aprenden nuevas prácticas.

El proceso de coaching consiste en generar una relación en la cual el coach asiste a otra persona (el coachee), a lograr lo que por sí misma no puede. El objetivo central de la actividad del coach es desarrollar la capacidad de acción de la otra persona.

Un Coach escucha los objetivos del coachee, observa sus acciones, detecta lo que está faltando para el éxito y tiene conversaciones con él, lo que deriva en el logro de los resultados deseados. ¿Qué hace un coach?

El coach tiene el objetivo de desarrollar la capacidad de acción de la otra persona.

Importancia del coaching en las organizaciones Facilita que las personas se adapten a los cambios de manera eficiente y eficaz. Moviliza los valores centrales y los compromisos del ser humano. Estimula a las personas hacia la producción de resultados sin precedentes. Renueva las relaciones y hace eficaz la comunicación en los sistemas humanos. Predispone a las personas para la colaboración, el trabajo en equipo y la creación de consenso. Destapa la potencialidad de las personas, permitiéndoles alcanzar objetivos que de otra manera son considerados inalcanzables.

El Coaching se ha transformado en una necesidad estratégica para compañías comprometidas a producir resultados sin precedentes.

Si están interesados en profundizar sobre TAISHI CONSULTING & PARTNER y su propuesta pueden acceder a su página en internet: http://www.taishiconsulting.com o descargar el siguiente documento: PROPUESTA: (TAISHI CONSULTING & PARTNER: Coaching y diseño organizacional: http://www.taishiconsulting.com)

Comentarios sobre coaching compartidos por algunos de nuestros miembros:

El “coaching” es un proceso en el cual intervienen dos personas, una con el rol de “coach” y el otro de “coachado”, el cual se inicia con la identificación de espacios de aprendizaje en el “coachado”. Esta identificación puede darse por el mismo “coachado” (haciendo una declaración de quiebre) o puede ser observado por el “coach” y mostrárselo al “coachado” para propiciar el proceso de “coaching”. El “coach” generalmente posee conocimientos y distinciones que le permite avanzar en este proceso con cuidado y respeto, siempre abriendo espacios de confianza, que generara el ambiente propicio para que el “coachado” brinde el permiso de incorporar nuevas acciones en su ser que antes no era capaz de hacer, dada su forma de observar la realidad. El “coach” precisamente trabaja en mostrar el modo particular en que el “coachado” ve la situación y una vez validada la observación entra en el espacio de la experiencia a través de la acción que se esta tratando de incorporar. Hay muchas modalidades de coaching. Por ejemplo, cuando este proceso se realiza desde un enfoque que reconoce al otro como legitimo, donde se reconoce que solo vemos lo que vemos y que cada quien observa y construye su propio mundo desde su historia, cultura, valores, creencias, estamos hablando de “coaching” ontológico por que trata con el modo particular de ser y con el proceso de cómo ese ser se constituye. Pero también es posible identificar otros mecanismos de coaching basadas en técnicas cognitivas, conductuales, etc. Un comentario sobre el coach: El coach se constituye como tal durante el proceso de coaching. Es como lo menciona J.M. Serrat en su canción "se hace camino al andar..."

Material que puede ayudarlos a aclarar el concepto de Coaching, ¿Que es? y su impacto en la empresa o en nuestra vida personal?.

Hay mucha información en nuestro espacio de DOCUMENTOS, sin embargo te recomendamos los siguientes artículos: (Presiona el nombre del artículo de tu interés para acceder a el) Resumen de papers del carácter del Coaching Ontológico en La Empresa El arte del "coaching" asegura el éxito de la evolución empresarial El 'Coaching', Nueva Moda en Consultoría Coaching: Asesoramiento para directivos Coaching y el Arte del Management Coaching y Capital intelectual Coaching, qué es y cómo se hace Coacher versus Supervisor Adicionalmente puedes hacer una búsqueda en nuestro sitio, utilizando la palabra "Coaching" o "Coach"

Dinámicas de apoyo

Conozcamos a los demás Objetivo: Se trata de crear las bases en el grupo que ayude a la integración y motive el inicio del ejercicio del proceso de conocimiento de las personas que forman el grupo de trabajo, fomentando la comunicación entre los miembros del equipo Romper el Hielo Conocer los nombres Favorecer una buena comunicación Desarrollo: El coordinador del seminario taller o conferencista, entregará a cada participante un stickers o etiqueta blanca para que escriba su nombre, empezando por el apellido y se lo coloque en su camisa o camiseta. Solicita formar grupos por la letra del primer apellido. Pueden ser grupos de 5 personas. El animador coordinará la agrupación final logrando un balance del número de personas. Formados los grupos se presentan con intercambios de frases cortas. Por ejemplo: donde viven, en que trabajan, etc. Por tiempo determinado de 10 minutos. Vuelven a sus sillas de trabajo y se les entrega una tarjeta de colores (cartulina) y cada uno debe escribir que es lo que más le gusta en una palabra ej.: trabajar, escuchar música, bailar, cantar, viajar. Se les pedirá que muestren la cartulina a los otros. Se coloca música suave y se les pide a los participantes que caminen por el salón, observando a los compañeros y teniendo en muy en cuenta la palabra que escribió en su cartulina y que lleva pegada a su camiseta. A la orden del animador deberán formar grupos utilizando como guía la palabra que utilizaron para describir lo que mas les gusta. En cada grupo se presentan e intercambian experiencias. Dependiendo del taller, se pudiera solicitar que compartieran las expectativas del taller. Deberán consolidar las expectativas del taller o evento para luego compartirlas con los demás. Para finalizar cada grupo designa un nombre para el equipo (Energía, Fuerza, Victoria, otros) y un representante el cual presentará el resumen del equipo.

Dependiendo de la actividad se puede utilizar el mismo grupo para alguna actividad de cierre del taller o evento. Al finalizar compartan las experiencias.

Evaluación: Como nos sentimos durante el proceso Como nos sentimos cuando nos presentamos Que nos sucedía físicamente También es importante reflexionar sobre las dificultades de la comunicación visual y su importancia para una buena comunicación

Comentarios / Recomendaciones: Un número ilimitado de parejas Se requiere aproximadamente 30 minutos. Depende del número de participantes y el tiempo que se quiera dedicar a la reflexión. Se recomienda el uso de un salón suficientemente grande para que los grupos se puedan reunir confortablemente Materiales:  Música instrumental si se desea y esta disponible  Calcomanías blancas Cartulinas  Papel y lápiz

Presentándonos con tarjetas Objetivo: Se trata de crear las bases en el grupo que ayude a la integración y motive el inicio del ejercicio del proceso de conocimiento de las personas que forman el grupo de trabajo, fomentando la comunicación entre los miembros del equipo Romper el Hielo Conocer los nombres Favorecer una buena comunicación Desarrollo:  El animador deberá preparar previamente una caja o bolsa, con una serie de tiras de papel, con los nombres de las personas que forman el grupo de trabajo. Los integrantes del equipo, están de pie formando un circulo. El animador explica el ejercicio. Se reparten tarjetas con los nombres de los integrantes del equipo. (Sí alguien saca su propio nombre, lo cambia) Se procede a entrevistar al compañero cuyo nombre le salió en la tarjeta. Posteriormente, ambos miembros del equipo caminan para encontrarse, saludarse y preguntarse sus nombres y cualquier otra información que haya siso acordado conjuntamente con el animador. Tomarán 10 minutos para la actividad. (Y si el número de participantes es impar, un grupo será de tres personas). Al finalizar todos regresan al circulo y presentan a la persona que entrevistaron. Al finalizar compartan las experiencias.

Evaluación: Como nos sentimos durante el proceso de presentación Como nos sentimos cuando nos presentamos Que nos sucedía físicamente También es importante reflexionar sobre las dificultades de la comunicación visual y su importancia para una buena comunicación Comentarios / Recomendaciones: Un número ilimitado de parejas Se requiere aproximadamente 30 minutos. Depende del número de participantes y el tiempo que se quiera dedicar a la reflexión.

Se recomienda el uso de un salón suficientemente grande para que los grupos se puedan reunir confortablemente Materiales:  Música instrumental si se desea y esta disponible Caja o bolsa Papel y lápiz

¡El observador que somos!

Objetivo: Mostrar las diferencias que hay entre nosotros como individuos y observadores.

Descripción: Invitarlos a observar una fotografía y reflexionar sobre lo que cada uno observa de ella. Es increíble las diferencias que se presentan si utilizamos una fotografía que asegure lograr una alta probabilidad de diferentes interpretaciones.

Desarrollo: El animador previamente elige una fotografía que asegure una lata probabilidad de diferentes interpretaciones cuando cada uno del grupo presente su interpretación. A continuación mostramos algunas fotografías que pudieran ayudarlos:

Nota: Presiona en la foto que interesa para obtener una ampliación El animador deberá distribuir copia de foto a los integrantes del equipo, o proyectarla desde el computador El animador los invitará que escriban en un hoja las respuestas a las siguientes preguntas. Puede invitarlos a escribir su nombre o deja las respuestas anónimas. ¿Que paso? - Acción en pasado ¿Que esta pasando? - Acción en curso ¿Que creen que va a pasar? -- Acción futura

Tendrán 5 minutos para esta actividad La siguiente fase es la más importante ya que se trata del proceso de reflexión. El facilitar puede invitar a cada uno a que lea lo que escribió o el facilitar puede consolidar las respuestas y leerlas él mismo. Al finalizar compartan las experiencias.

Evaluación: ¿Por que creen que se presentaron diferentes interpretaciones sobre lo que sucedía o sucedió en la fotografía? ¿Como podemos asociar esta experiencia a nuestra empresa? ¿Como estamos manejando las diferencias que se presentan sobre nuevas ideas en nuestra empresa? ¿Que deberíamos mejorar? ¿Qué podemos aprender de la experiencia?

Comentarios / Recomendaciones: Un número ilimitado de parejas Se requiere aproximadamente 30 minutos. Depende del número de participantes y el tiempo que se quiera dedicar a la reflexión. Se recomienda el uso de un salón suficientemente grande para que los grupos se puedan reunir confortablemente Materiales:  Música instrumental si se desea y esta disponible  Un fotografía y copias de ella  Papel y lápiz para los miembros del equipo

¿Que compartimos con los demás?

Objetivo: Trabajar los diferentes niveles de profundidad que se pueden presentar en nuestras comunicaciones dependiendo del ambiente donde nos encontramos.

Descripción: Iniciar una conversación que nos ayude a reflexionar sobre el tipo de conversaciones que tendríamos con un nuevo amigo, un antiguo amigo, un familiar, o cónyuge. Existen temas sobre las cuales podríamos hablar con cualquier persona o algún

desconocido, como por ejemplo: preguntar la hora, comentar el tiempo, etc.. Otros temas los compartimos solo con personas que conocemos. Hay cosas que no comunicamos a un nuevo conocido; pero si a un amigo . Otras cosas las conversamos solo con amigos íntimos.

Es probable que algunos temas no nos atrevamos a confiarlos a persona alguna, e incluso existen cosas que ni siquiera nosotros mismos, quisiéramos reconocerlas. ¿Por que sucede este fenómeno?

Desarrollo: El animador divide el grupo en equipos de tres o cuatro personas El animador invita a cada equipo a conversar sobre el tema: "¿Como son nuestra conversaciones?": ¿Que cosas conversamos con algunas personas y que cosas no conversamos nunca con ellas? Cosas que se contarían a un desconocido Cosas que se conversan con conocidos Lo que se cuenta solo con amigos Lo que se cuenta solo con amigos íntimos Algo que no hubiera esperado que se manifestara en este grupo por considerarlo muy personal ¿Por que sucede este fenómeno? Tendrán 10 minutos para esta actividad y cinco (5) minutos para preparar un resumen. Pasado este tiempo un miembro del equipo deberá presentar un resumen de lo conversado. La actividad termina con una reflexión final sobre el tema tratado. Es importante conversar sobre el nivel de confianza que existe en cada espacio analizado por el equipo.

Evaluación: No se espera ninguna evaluación adicional, mas haya de la reflexión ya realizada.

Comentarios / Recomendaciones: Se recomiendan un máximo de 25 participantes Se requiere aproximadamente 30 minutos Se recomienda el uso de un salón suficientemente grande para que los grupos se puedan reunir confortablemente

Materiales: Música instrumental si se desea y esta disponible

Caja de sorpresas Objetivo:  Favorecer una buena comunicación  Compartir en equipo Descripción: Compartir y mejorar la comunicación del equipo, utilizando para ellos ejercicios sencillos, los cuales deben ser ejecutados por todos los miembros del equipo.

Desarrollo: El animador deberá preparar previamente una caja o bolsa, con una serie de tiras de papel, dobladas para evitar ser identificadas previamente, en las cuales se debe haber escrito algunas tareas básicas (Por ejemplo: bailar, cantar, saltar, silbar, bostezar, agacharse, acostarse, besar a alguien, poner cara de asustado, o cara de alegre, etc). Se debería tener un papel por cada miembro de equipo o por lo menos un gran grupo, dependiendo del tiempo disponible para la actividad. Posteriormente los invitará a formar un circulo. El animador indicará que la idea es circular la caja o bolsa, de mano en mano, hasta que una determinada señal sea indique que se detiene la bolsa o caja. Recomendamos colocar música que amenice el ejercicio y utilizar como señal para detener la bolsa un silbato. Si no se dispone silbato, se puede indicar que al detenerse la música, se detiene la bolsa o caja. La persona que tenga en ese momento la bolsa o la caja, en el momento en que la señal se haya dado o se haya detenido la música, deberá sacar una tira de papel y ejecutar la tarea indicada. Una vez ejecutada la acción, el juego continuará hasta que se hayan acabado todos las papeletas. Si algún participante no se siente cómodo con la actividad que le correspondió se sugiere no forzarlo y respetar su decisión.

Evaluación: No se espera ninguna evaluación. Solo preguntaría si alguien se sintió incomodo e indagaría las razones. Es importante que el animador observe el comportamiento de los miembros del equipo.

Comentarios / Recomendaciones: Se recomiendan un máximo de 25 participantes Se requiere aproximadamente 30 minutos Se recomienda el uso de un salón suficientemente grande para que los grupos se puedan reunir confortablemente Materiales: Música instrumental si se desea y esta disponible Caja o bolsa Papel suficiente para preparar las papeletas Lápiz o boligrafo

La pelota de golf Objetivo:  Mostrar a los participantes otras formas de pensar  Conversar sobre los cambios de paradigmas  Creatividad

Descripción: Presentar al equipo el problema en que se encuentra un gran jugador de golf, el cual casi al finalizar su partida, la pelota cae dentro de una bolsa. Como puede hacer el jugador para ganar el campeonato, conociendo que solo con un toque adicional, puede ganar la partida.

Desarrollo: El animador les presenta el siguiente problema al grupo de trabajo: "Estamos en un gran torneo de golf, y el jugador estrella, faltando solo un hoyo para terminar la partida, su pelota cae dentro de una bolsa, que un visitante había dejado caer. El jugador estrella cae en desesperación, ya que la pelota esta a solo un metro de distancia, si la mete en el hoy con un solo golpe gana la partida, sin embargo como puede hacer para sacarla de la bolsa y dar el golpe de gracia que le dará la victoria. En su análisis el sabe que si saca la pelota, esta acción sería considerada como un golpe adicional y si intenta golpear la bolsa, las probabilidades de meter la pelota en el hoyo son casi nulas" ¿Qué recomiendan ustedes que haga el jugador estrella? Se presentará una discusión o tormenta de ideas, las cuales deberían ser anotada e un rota folio o pizarrón. Preguntas que pueden ayudar a la discusión:  ¿De qué forma podemos afrontar el problema?  ¿Qué le recomendarían al jugador, bajo la premisa que solo puede dar un golpe, para ganar la partida? El objetivo es trabajar con las ideas del equipo por 15 minutos. Nosotros recomendamos como mejor opción: quemar o prenderle fuego a la bolsa, exponiendo la pelota, para que sea golpeada. Dependiendo del lugar donde se ejecute esta actividad, puede hacer como que la comienzan a quemar y la apagan rápidamente o la pueden quemar completamente, ya que la pelota no debería dañarse completamente. Posteriormente procederán a evaluar lo sucedido, a través de una discusión y reflexión final.

Evaluación: Es importante evaluar lo sucedido en el ejercicio ¿Que podemos aprender de lo sucedido?. Aún cuando la respuesta sea presentada por un participante (quemar la bolsa), la actividad se puede completar, ya que pocos habrán pensado en esta solución.

Comentarios / Recomendaciones: Grupo ilimitado Se requiere aproximadamente 20 minutos

Se recomienda el uso de un salón suficientemente grande para que los grupos se puedan reunir confortablemente Materiales:  Música instrumental si se desea y esta disponible  Una pelota de golf  Una bolsa de papel  Un caja de fósforos

El avión Objetivo: Mostrar a los participantes otras formas de pensar Conversar sobre los cambios de paradigmas Creatividad Descripción: El objetivo es generar un ambiente de competencia en donde ganará aquel grupo que logre lanzar mas aviones de papel, preparados y lanzados por los participantes.

Ganará aquel con la mayor creatividad y rapidez.

Desarrollo: El animador dividirá el grupo en equipos de ocho participantes, o un número que permita a todos participar, asegurando el espacio requerido por cada equipo a través de la dinámica Cada equipo recibirá 50 hojas de papel, y se les solicitará, que preparen aviones de papel, con el modelo que ellos deseen. Ejemplos:

El animador explicara que cada equipo tendrá cinco(5) minutos para diseñar y practicar el tipo de aviones que van a utilizar. Pasados los cinco(5) minutos, comenzará la competencia, en donde cada uno de los equipo deberá construir y lanzar la mayor cantidad de aviones en tres(3) minutos. Ganará el grupo que lance la mayor cantidad de aviones, superando la meta de cuatro metros. Para ello el animador deberá indicar la zona de lanzamiento y la meta a alcanzar. (aproximadamente cuatro metros, para cada equipo) El animador deberá controlar bien el tiempo. Pasados los tres(3) minutos, cada equipo contará los aviones, identificando el ganador. Una vez declarado el ganador, el animador los retara, indicando que él con un tiempo menor, podrá ganar al mejor de los equipos.

Se designa como controlador del tiempo a un participante (voluntario) El animador comenzará la prueba, utilizando un diseño de avión muy particular: Tomará una hoja y hará con ella una bola de papel, la cual lanzará a la meta.

El superavión especial: El animador terminará la prueba cuando haya lanzado por lo menos un avión mas que el mejor de los equipos. Se espera que animador realice esta prueba en un tiempo menor a tres(3) minutos. Aun no ganando el animador, se puede explotar el hecho de que los equipos tenían ocho participantes y él solo casi logra el mismo resultados, utilizando un poco de ingenio y creatividad. Posteriormente procederán a evaluar lo sucedido, a través de una discusión y reflexión final.

Evaluación: Es importante evaluar lo sucedido en el ejercicio ¿Que tipo de aviones utilizaron los participantes? ¿Por que no consideraron utilizar una bola de papel como avión?. Nunca se especifico lo contrario. ¿Por que nos utilizamos las soluciones obvias? ¿Como podemos comparar lo sucedido con lo que pasa en nuestras empresas? ¿Que barreras encontraron nos encontramos en la vida real? ¿Qué podemos aprender de la experiencia?

Comentarios / Recomendaciones: Se recomiendan un máximo de 24 participantes o tres(3) equipos. Se requiere aproximadamente 20 minutos (incluye la reflexión) Se recomienda el uso de un salón suficientemente grande para que los grupos se puedan reunir confortablemente Materiales:

 Música instrumental si se desea y esta disponible  Una resma de papel  Cinta para identificar la zona de lanzamiento y la meta en el piso.

Cambio sutil o radical Objetivo: Reflexionar sobre el manejo del cambio y mostrar las oportunidades que se presentan ante nosotros.

Descripción: Dinámica para animar y reflexionar sobre cambios sutiles o radicales..

Desarrollo: Colocar a los asistentes en dos filas, de manera que puedan verse de frente. Deberán hacer parejas uno frente al otro. Solicitarles que den media vuelta y hagan un cambio en su persona (quitarse los lentes, alborotarse el cabello, etc) Indicarles que den media vuelta nuevamente y traten de visualizar los cambios de su pareja. Hacerlo varias veces, algunos deben hacer cambios sutiles y otros radicales. Al final solicitarles sus comentarios sobre cómo detectar cambios pequeños y cómo podemos dejarnos arrasar por no verlos y si un cambio es grande pero mal planificado, cómo nos afectaría. Posteriormente procederán a evaluar lo sucedido, a través de una discusión y reflexión final.

Evaluación: Es importante evaluar lo sucedido en el ejercicio ¿Pudieron identificar todos los cambios? ¿Que emociones se presentaron?

¿Como detectar los cambios? ¿Que cambios nos interesa identificar? ¿Estaremos preparados siempre para los cambios?

Comentarios / Recomendaciones: Se recomiendan un máximo de 30 participantes (15 parejas) Se requiere aproximadamente 20 minutos Se recomienda el uso de un salón suficientemente grande para que los grupos se puedan reunir confortablemente Materiales:  Música instrumental si se desea y esta disponible

El cambio de pase por un fuerte proceso de transformación Objetivo: Reflexionar sobre el manejo del cambio y mostrar las oportunidades que se presentan ante nosotros.

Descripción: Mostrar las oportunidades y retos detrás del cambio, utilizando zanahoria cruda y cocida, huevo crudo y cocido, café en polvo y una taza de café. Esta dinámica hace girar la peonza reversible (de cabeza) y permitir a la audiencia ver cómo se da un giro de 180°, sólo con el esfuerzo de cada uno de nosotros, el cambio esta en nuestras manos Desarrollo Se requiere: zanahoria cruda y cocida, huevo crudo y cocido, café en polvo y una taza de café, peonza reversible (cerebro) y una mesa de trabajo adecuada Llamar la atención de los asistentes de manera que las personas se extrañen por lo que sucede, particularmente yo hablo en otro idioma. Invitarlos a rodear la mesa de trabajo

Explicar que hay procesos de cambios que son difíciles de afrontar y que cada uno de nosotros tiene en sus manos la posibilidad de dar un giro de 180°, simplemente teniendo la actitud apropiada. Mostrar como el huevo es frágil (romperlo con un tenedor) y al someterlo al cambio de pasarlo por agua caliente, se endurece, se cierra y no es capaza de recibir ni percibir lo bueno del cambio. Dar golpes con el cubierto al huevo cocido.

ó Hablar luego de la zanahoria, mostrando como ofrece mucha resistencia (nuevamente golpear con el tenedor) y al pasarla por agua caliente se quiebra, se hace blanda (aplastar con el tenedor)

ó Finalizar con el café, explicando como se integra y forma parte del proceso de cambio, se emulsifica, incrementa sus cualidades y se combina fácilmente con otros componentes (leche, azúcar, canela, brandy, etc) para ser de mejor calidad.

Evaluar el proceso Evaluación: Es importante evaluar lo sucedido en el ejercicio

¿ De que forma te quieres comportar?  ¿Cómo te sientes ante el cambio que estamos por enfrentar?  ¿Qué oportunidades vemos?  ¿Qué puertas se abren?  ¿Qué podemos aprender de la experiencia?

Comentarios / Recomendaciones: Grupo ilimitado Un salón confortable y mesa ubicada estratégicamente para que pueda ser observada por todos los miembros del equipo.

Materiales:  Se requiere: zanahoria cruda y cocida, huevo crudo y cocido, café en polvo y una taza de café, peonza reversible (cerebro)  Una mesa de trabajo adecuada  Música instrumental si se desea y esta disponible

El cambio de integración Objetivo: Reflexionar sobre el manejo del cambio y mostrar las oportunidades que se presentan ante nosotros.

Descripción: Mostrar las oportunidades y retos detrás del cambio, utilizando tres vasos de agua, vinagre, aceite y alguna bebida en polvo. Esta dinámica hace girar la peonza reversible (de cabeza) y permitir a la audiencia ver cómo se da un giro de 180°, sólo con el esfuerzo de cada uno de nosotros, el cambio esta en nuestras manos Desarrollo: Se requiere: 3 vasos de agua, vinagre, aceite y alguna bebida en polvo (Té, jugo de naranja, otros), peonza reversible (cerebro) y una mesa de trabajo Llamar la atención de los asistentes de manera que las personas se extrañen por lo que sucede, particularmente yo hablo en otro idioma. Invitarlos a rodear la mesa Explicar que el cambio se asemeja al proceso que se mostrará con los vasos de agua.

Si vamos amargados porque un cambio se presentará, seríamos como agua y vinagre, hacer la mezcla en un vaso de agua y demostrar que el resultado de dicha mezcla no tiene buen gusto y es difícil de digerir.

Si vamos como el aceite, sin deseo de integrarnos, al mezclar los dos podremos ver una barrera que los distancia, que no permite formar un equipo que trabaje en armonía. Es propicio para hablar de las resistencias al cambio (hey se reubica, porque ni quiere, ni sabe el impacto que tiene no participar activamente)

Si vamos como la bebida, seremos refrescantes, con diversos aromas, colores y sabores que permitirán aceptar el cambio y trabajar para hacerlo cada vez más "gustoso"

Hacer el cierre y reflexión final indicando que "si sabemos", "si podemos", "si creemos" y "si queremos" seguir asumiendo retos y cambios que nos lleven al sitial de honor que merecemos y soñamos (hablar de los tres primeros y dejar que los asistentes digan SI QUEREMOS). El éxito depende solo de nosotros! Se puede hacer una ultima reflexión sobre lo sucedido, a través de una tormenta de ideas o simplemente invitar al refrigerio.

Evaluación: El proceso de evaluación se realizó durante el ejercicio.

Comentarios / Recomendaciones: Grupo ilimitado Un salón confortable y mesa ubicada estratégicamente para que pueda ser observada por todos los miembros del equipo.

Materiales: 3 vasos de agua, vinagre, aceite y alguna bebida en polvo (Té, jugo de naranja, otros) Una mesa de trabajo Música instrumental si se desea y esta disponible

Dime que soy?

Objetivo: Mostrar el poder de la comunicación no verbal Descubrir nuestra corporalidad Descripción: El objetivo del ejercicio es mostrar con nuestra corporalidad, un animal previamente identificado en una tarjeta que recibirá cada participante, a la vez que nos agrupamos en parejas.

Desarrollo:

Previamente el animador deberá preparar tantas tarjetas como participantes, indicando en cada una de ellas el nombre de un animal que pueda ser representado de forma corporal.

Habrán dos tarjetas por cada animal, de forma que hayan dos participantes que muestren el mismo animal. Es importante que aseguren que numero de los participantes sea par. De ser requerido se recomienda la participación de un animador. El animador distribuye las tarjetas y les informa que durante cinco minutos, deben actuar como el animal indicado en la tarjeta. También les comentará que hay dos tarjetas con el mismo animal. El objetivo es que a medida de que vayan interviniendo, se deberán ir agrupando en parejas, cuyos miembros consideren que hayan representado el mismo animal Cuando crean que hayan encontrado a su pareja, se toman de la mano o brazo y se quedan en silencio. Es importante mencionar que no se puede conversar y mucho menos decir que animal han representado. Una vez que todos tengan su pareja, cada persona dice el animal que le representó y verifican que acertaron. Al finalizar compartan las experiencias y evalúen el proceso

Evaluación:  Es importante evaluar lo sucedido en el ejercicio ¿Qué nos sucedía física y emocionalmente cuando representábamos el animal, sin poder utilizar el habla? ¿Cómo nos sentíamos cuando nos agrupamos? ¿Qué podemos aprender de la experiencia?

Comentarios / Recomendaciones: Un número ilimitado de parejas Se requiere aproximadamente 45 minutos Se recomienda el uso de un salón suficientemente grande para que los grupos se puedan reunir confortablemente Es posible que se agrupen en un momento determinado mas de dos personas. Les recomendamos que permitan que esto suceda y luego conversen sobre lo sucedido.

Materiales: Música instrumental si se desea y esta disponible

Tarjetas o fichas en blanco, las cuales serán utilizadas para escribir el nombre de los animales a ser representados.

Presentémonos sin palabras Objetivo: Mostrar el poder de la comunicación no verbal Descubrir nuestra corporalidad Descripción: El objetivo del ejercicio es presentarnos a otra persona, utilizando solo nuestra corporalidad y gestualidad. Se quiere reforzar el poder que tiene la comunicación no verbal en el entorno empresarial.

Desarrollo: El animador divide el grupo en parejas. Se nombran A y B. El animador comunicara que el objetivo del ejercicio, es que cada quien se presente a su compañero, sin utilizar palabras. Para comunicarse se podrá utilizar cualquier tipo de señas corporales, signos, gestos, incluso imágenes o fotos que posean, para transmitir un mensaje. El objetivo es transmitir que cosas le gustan o información importante de la persona. Se recomienda tratar de transmitir la siguiente información  Estado civil. Por ejemplo si es casado puede señalar un anillo, y si es soltero señalar la falta de el.  Si hace deportes, tratar de representar el tipo de deporte. Si lee libros, representar la lectura de libros

Cualquier cosa que consideren importante.  Cada participante A y B, tendrá 5 minutos, para representar su papel. Cuando A y B terminen, los dos miembros del equipo, podrán intercambiar experiencias y validar lo que entendieron del otro.  Al finalizar compartan las experiencias y evalúen el proceso

Evaluación:  Es importante evaluar lo sucedido en el ejercicio ¿Qué nos sucedía física y emocionalmente cuando nos presentamos sin utilizar el habla? ¿Nos sentimos frustrados en algún momento? ¿Qué barreras encontraron? ¿Al finalizar es importante que los dos miembros del equipo intercambien feedback sobre lo sucedido? ¿Qué podemos aprender de la experiencia?

Comentarios / Recomendaciones:  Un número ilimitado de parejas  Se requiere aproximadamente 20 minutos  Se recomienda el uso de un salón suficientemente grande para que los grupos se puedan reunir confortablemente Materiales:  Música instrumental si se desea y esta disponible

El rumor Objetivo: Mostrar como una afirmación se puede distorsionar a partir de la interpretación y juicios de cada uno de nosotros Mostrar los problemas de la comunicación utilizando el lenguaje Descripción: Comentar una afirmación algo complicada a un miembro del equipo, quien la debe hacer circular dentro del grupo, con la finalidad de evaluar el impacto o distorsión de la misma.

Desarrollo: Se solicitará un mínimo de 8 voluntarios que se numerarán del 1 al 8. El resto de los participantes serán testigos del proceso, los cuales al final deberán comentar lo sucedido.

Para ello el animador deberá invitar a los participantes (todos menos los voluntarios) que vayan documentando las diferentes versiones que se presenten en la sala. Todos los voluntarios excepto el No 1, salen de la sala. Es importante que los voluntarios 2 al 8, no puedan escuchar lo que sucede dentro de la sala. El animador lee una afirmación (previamente estudiada) al No 1, en frente del resto de los participantes. Se invita a pasar al voluntario No 2. El voluntario No 1, ahora le comunica el mensaje al No 2, lo que le fue leído por el animador.

Ahora el No 2 se lo comunica al No 3 y así sucesivamente hasta que le sea comunicado a todos los voluntarios. Durante este proceso los participantes y voluntarios que este en la sala, deberán permanecer neutrales, sin importar que tipo de distorsiones se vayan presentando.

Al final el voluntario No 8, le comunicará el mensaje a todo el grupo, sin embargo se recomienda que lo escriba en un rota folio, cartulina o pizarra de estar disponible  El animador deberá presentar el mensaje original, el cual deberá estar escrito en alguna cartulina u hoja de rota folio.  Posteriormente procederán a evaluar lo sucedido, a través de una discusión y reflexión final.

Evaluación:  Es importante evaluar lo sucedido en el ejercicio ¿Qué le paso al mensaje? ¿Por qué se distorsiono el mensaje? ¿Cómo podemos comparar lo sucedido con lo que pasa en nuestras empresas? ¿Qué barreras encontraron nos encontramos en la vida real? ¿Qué podemos aprender de la experiencia?

Comentarios / Recomendaciones:  Se recomiendan un máximo de 25 participantes  Se requiere aproximadamente 30 minutos

 Se recomienda el uso de un salón suficientemente grande para que los grupos se puedan reunir confortablemente Materiales:  Música instrumental si se desea y esta disponible

Circulo de la comunicación Objetivo:  Romper el Hielo  Conocer los nombres  Reflexionar sobre la importancia de la red de comunicación Descripción: El objetivo es conocer los miembros del equipo de trabajo, a la vez que se crea una red humana, que soportará la red de comunicación, utilizando para ello un carrete de hilo o lana.

Desarrollo:  El animador dirige el grupo con la finalidad de crear un circulo entre ellos. Podrán estar de pie o sentados.  El animador comenta, que la idea es crear una red, a la vez que se presentan al resto de los miembros del equipo.  El primero que inicia el ejercicio envolverá un trozo de hilo o lana en un dedo o mano, de tal forma de quedar muy fija, dirá su nombre y todos los datos que el animador, haya indicado para esta actividad.  Una vez que se haya identificado, tirará el carrete de hilo o lana hacia otra persona quien envolverá el hilo o lana en su dedo y mano y lo lanzará al siguiente, creando la red de comunicación.

 Este proceso continuará hasta el último participante. Una vez terminada la red, el animador deberá invitarlos a hacer una reflexión inicial, sobre la red que recién crearon. Posteriormente puede forzar a algún miembro del equipo a soltar un punto de la red de comunicación e invitarlos a reflexionar sobre este tipo de problema en la vida real.  Pueden en este momento de terminar de evaluar el proceso: Que les sucedió mientras transcurría el ejercicio, si se cayo el carrete, se puede reflexionar sobre ello también, como se sintieron, como pueden exportar este ejercicio a la empresa. Para finalizar los miembros deben desenredar la red, enrollando nuevamente el carrete de hilo o lana, repitiendo ahora no el nombre de la persona que tiene el extremo sino el de la persona a quien se le regresa el carrete. Es importante que el facilitador haya mencionado esta regla, para que los participantes se acuerden de los nombres de los compañeros.  Una vez que el carrete se haya enrollado, los pueden invitar a terminar con un abrazo, celebrando el éxito del ejercicio.

Evaluación: El proceso de evaluación se realizó durante el ejercicio, antes de desenredar el carrete.

Comentarios / Recomendaciones:  Se recomienda realizarse con un grupo no mayor a 15 personas  Se requiere aproximadamente media hora  Se recomienda el uso de un salón suficientemente grande para que los grupos se puedan reunir confortablemente Materiales:

Música instrumental si se desea y esta disponible  Un carrete de hilo o lana o material sustituto

El espejo Objetivo: Ayuda a tomar confianza en los otros Descubrir otras posibilidades de comunicación (Corporal y emocional)  Ayudar a descubrir el ser que soy yo Descripción: A través del espejo se busca descubrir otras posibilidades de comunicación, a la vez que descubrimos nuestra corporalidad, gestualidad y emocionalidad Desarrollo:  El animador divide el grupo en parejas. Se nombran A y B.  En parejas, ambos participantes se ubican frente a frente  Cada uno se vuelve la imagen del otro, jugando a nivel físico con todo el cuerpo, gestualidad y palmas de las manos, hacia adelante o hacia atrás

 Primero iniciará el trabajo "A" y "B" intentará devolver la misma imagen, al mismo tiempo, haciendo de espejo de "A"  Luego se invierten los roles, tomando "A" el rol del espejo  Al finalizar compartan las experiencias y evalúen el proceso Evaluación:  Es importante evaluar lo sucedido en el ejercicio ¿Que nos sucedía físicamente? ¿Que emociones surgieron? ¿Que actitudes se presentaron en cada uno, cuando jugaban los dos roles? ¿Que reflexiones podemos concluir del ejercicio?

Comentarios / Recomendaciones: No puede aplicarse esta experiencia en un taller de comunicación en el cual las personas todavía no se conozcan, ya que pudieran presentarse sensaciones ridículas, impidiendo el éxito del ejercicio.  Un número ilimitado de parejas  Se requiere aproximadamente de 20 a 30 minutos  Se recomienda el uso de un salón suficientemente grande para que los grupos se puedan reunir confortablemente Materiales:  Música instrumental si se desea y esta disponible

El poder del Equipo Objetivo:

Romper el hielo Descubrir el poder del trabajo en equipo  Integrar el equipo Favorecer una buena comunicación Descripción: Descubrir el poder del trabajo en equipo y ayudar al grupo a integrarse.

Desarrollo:  El animador dirige el grupo con la finalidad de crear un circulo entre ellos. Los participantes deberán estar de pie.

Primera Parte:  El animador los invitará a que individualmente y solo apoyando la pierna izquierda en el suelo, levanten la pierna derecha, manteniendo el equilibrio. Después los invitará a levantar la pierna izquierda, apoyando solo la pierna derecha.

No deben apoyarse en los compañeros en ningún momento.

Segunda Parte:  En esta parte todos los miembros que forman el círculo, deberán apoyarse entre ellos.

Cada uno de ellos apoyará su mano en miembro del equipo que esta a su lado.  El facilitador los invitará a que levanten la pierna derecha, apoyando la pierna izquierda en el suelo y sus manos en sus compañeros.  Luego los invitará a que levanten la pierna izquierda, apoyando la pierna derecha en el suelo y sus manos en sus compañeros.  Al finalizar compartan las experiencias y evalúen el proceso Evaluación:

 Es importante evaluar lo sucedido en el ejercicio ¿Qué nos sucedía física y emocionalmente cuando realizamos el ejercicio en forma individual? ¿Qué nos sucedía física y emocionalmente cuando realizamos el ejercicio apoyándonos en los compañeros? ¿Cuándo nos sentimos mas confiados del éxito? ¿Qué podemos aprender de esta experiencia?

Comentarios / Recomendaciones:  Un número ilimitado de parejas  Se requiere aproximadamente media hora  Se recomienda el uso de un salón suficientemente grande para que los grupos se puedan reunir confortablemente  Si se desea se puede finalizar (después de la evaluación) con una rueda, en donde cada uno de ellos se mueve primero en una dirección golpeando suavemente la espalda de su compañero, diciendo "tu eres mi equipo". Luego se invierte la dirección del movimiento de la rueda, repitiendo el mismo mensaje "tu eres mi equipo".

Materiales: Música instrumental si se desea y esta disponible

Que Dicen las Miradas Objetivo:  Romper el Hielo  Conocer los nombres  Favorecer una buena comunicación Descripción: Buscar las miradas de los otros integrantes del equipo, para preguntarse los nombres y intercambiar información de cada uno de ellos.

Desarrollo:  Los integrantes del equipo, están de pie formando un circulo.

 El animador explica el ejercicio. Se trata de buscar los ojos de las otras personas y cruzar nuestra mirada con la suya. En ese momento, ambos miembros del equipo caminan para encontrarse, saludarse y preguntarse sus nombres y cualquier otra información que haya siso acordado conjuntamente con el animador. El animador explica que sólo podrán iniciar el camino de encuentro cuando se están mirando fijamente dos personas. Una vez que se han presentado, vuelven al circulo para seguir buscando los ojos de las otras personas.

Evaluación:  Es importante evaluar lo sucedido en el ejercicio ¿Qué personas hemos seleccionado visualmente? ¿Quién tomaba la iniciativa para iniciar el camino de la presentación? ¿Qué nos sucedía físicamente? También es importante reflexionar sobre las dificultades de la comunicación visual y su importancia para una buena comunicación Comentarios / Recomendaciones:  No se recomienda para grupos muy numerosos  Se recomienda realizarlo en espacios libres  Puede ser que más de una persona salga del círculo a preguntar el nombre de una misma persona. En este caso, todas ellas se presentan y se saludan.  El tiempo dependerá de la cantidad de personas en el equipo Materiales:  Ninguno

Intercambio de Globos Objetivo:  Romper el Hielo  Conocer los nombres  Favorecer una buena comunicación

Descripción: Se trata de mantener un globo en el aire, mientras que los miembros de un equipo, van indicando su nombre cada vez que lo tocan.

Desarrollo:  El grupo debe mantener en aire un globo  Cada vez que un jugador le da un golpe hacia arriba, dice en alto su nombre.  Un mismo jugador no puede tocar dos veces seguidas el globo. Sin embargo, puede hacerlo si corre peligro de que caiga al suelo  Si se desea compartir mas información de cada miembro del equipo, se puede seguir dándole golpes al globo hasta se comparta el resto de la información (Nombre, Empresa u organización, que me gusta, que no me gusta). Una variante es atrapar el globo y mantenerlo hasta que se comparta toda la información y luego lanzarlo a otro miembro que no se haya presentado.

Evaluación:  No se espera ninguna evaluación.  Solo preguntaría si alguien se sintió incomodo e indagaría las razones. Es importante que el animador observe el comportamiento de los miembros del equipo.

Comentarios / Recomendaciones:  No se recomienda para grupos muy numerosos. Se recomienda un máximo de 25 participantes  Se recomienda realizarlo en espacios libres  Puede durar 10 minutos, aunque depende de la cantidad de personas Materiales:  Uno o varios globos

Barreras del lenguaje 1 Objetivo:  Examinar las barreras del lenguaje, que contribuyen a obstaculizar la comunicación  Demostrar las ansiedades y frustraciones que pueden sentirse, cuando se está comunicando bajo circunstancias difíciles

Descripción: Buscar las miradas de los otros integrantes del equipo, para preguntarse los nombres y intercambiar información de cada uno de ellos.

Desarrollo:  El animador divide el grupo en parejas  Cada pareja toma una silla y se sienta uno en frente del otro.  Se nombran A y B

 El animador invita a los nombrados como A a que levanten la mano, para asegurar que están identificados  El animador les comenta que el objetivo del ejercicio es esta fase del ejercicio es que "A", venda un producto (el que quiera) a "B". "A" no puede permitirse fracasar en este objetivo. (Tendrán 5 minutos para ello)  En la fase 2, "B" será quien tomará el rol del vendedor y "A" el del comprador. Sin embargo en esta oportunidad no se sentaran uno delante del otro, sino de espaldas. No podrán verse directamente. (Tendrán también 5 minutos)

 Al finalizar compartan las experiencias y evalúen el proceso Evaluación:  Es importante evaluar lo sucedido en el ejercicio ¿Qué nos sucedía físicamente? ¿Qué nos sucedió en cada etapa del proceso, cuando éramos vendedores o compradores, cuando estábamos un en frente al otro y cuando estábamos en sentido opuesto? ¡También es importante reflexionar sobre las dificultades de la comunicación visual y su importancia para una buena comunicación!

¡Qué reflexiones podemos concluir del ejercicio!

Comentarios / Recomendaciones:  Un número ilimitado de parejas  Se requiere aproximadamente media hora  Se recomienda el uso de un salón suficientemente grande para que los grupos se puedan reunir confortablemente Materiales:  Una silla para cada participante

& Alto y siga Objetivo: Animar y energizar un grupo fatigado Ilustrar las consecuencias de interponer los intereses personales a los del grupo Desarrollo: El animador solicita dos voluntarios para desempeñar los papeles de policía y vigilante. Al resto de los participantes los divide en cuatro grupos con el mismo número de personas. El animador solicita a los participantes se pongan de pie y coloca a los grupos lo más separados posible unos de otros, representando los puntos cardinales. ejemplo: el equipo Norte frente al equipo Sur; el equipo Este frente al equipo Oeste.

Se indicará a los participantes que la cuenta de tres, los equipos deberán intercambiarse de sitio; los que están al Norte, con los del Sur, y los del Este con los del Oeste. Ganará el equipo que llegue primero con el mayor número de sus integrantes. Así mismo, se indica que el policía en cualquier momento puede dar la voz de ¡Alto! y todos deberán parar inmediatamente. Así mismo, se indica que el policía en cualquier momento puede dar la voz de ¡Alto! y todos deberán parar inmediatamente. Aquellos que no lo hagan quedarán fuera del juego y significarán bajas para su equipo. El policía y el vigilante decidirán quienes son los que no obedecieron la voz de ¡Alto!

Evaluación: No se espera una evaluación adicional Comentarios / Recomendaciones: Mínimo 16 participantes. El máximo dependerá del espacio disponible Se recomienda el uso de un salón suficientemente grande para que los grupos se puedan reunir confortablemente Materiales: Distintivos para diferenciar a los distintos equipos (etiquetas de colores, pañoletas, camisetas, gorras, etc.). Música instrumental si se desea y esta disponible

El norte Objetivo: Reflexión sobre como vemos la VISIÓN de nuestra empresa Alineación Desarrollo: Previamente el animador se asegura identificar donde se encuentra el NORTE. Pudiera utilizar para ello una brújula. El animador los invita a que se levanten de sus asientos.

Un vez que estén levantados, los invita a que rápidamente señalen donde esta el NORTE. No se fijen en los demás, señalen por instinto el NORTE magnético.

Existe una alta probabilidad de que muchos no indiquen correctamente la dirección en donde se encuentra el norte magnético, o se sientan confundidos inicialmente. La idea se utilizar este ejercicio para conversar con la VISIÓN de la empresa, como ella nos marca el NORTE. Se recomienda hacer la siguiente reflexión: Se supone que el NORTE esta claramente identificado, desde hace mucho tiempo, todos sabemos a que nos referíamos, pero no todos indicamos correctamente la dirección Como podemos utilizar esta reflexión en nuestra empresa. Creen ustedes que si hacemos la misma pregunta con nuestra visión, todos indicaríamos la misma dirección. Se supone que la VISION debe ser compartida, y por tal motivo, todos apuntar o apoyarla. Que podemos tomar de este ejercicio y usarlo en nuestra empresa. Reflexión grupal, intercambio de ideas e inquietudes.

Evaluación: No se espera una evaluación adicional Comentarios / Recomendaciones: Grupo ilimitado de participantes Se recomienda el uso de un salón suficientemente grande para que los grupos se puedan reunir confortablemente Materiales: Rotafolio o cartelera y marcadores Brújula Música instrumental si se desea y esta disponible

Ser líder

Objetivo:  Reflexión sobre el valor del liderazgo  Que esperamos de un buen líder Descripción: Concientizar sobre el valor del liderazgo y las cualidades que necesitan desarrollarse para fomentar esta.

Desarrollo: El animador solicita a los participantes que respondan por escrito en una hoja blanca las siguientes preguntas: ¿Describe las características de un buen líder? ¿Indica como demuestras que eres un buen líder? o ¿Indica como demuestras que tu supervisor es un buen líder? ¿Crees que es importante ser un buen líder? ¿Por qué ? ¿Crees que tienes cualidades para ser un buen líder? Si las tienes ¿Cuales son y que otras cualidades quisieras tener? El animador recoge las hojas y lee varias de ellas al azar, sin decir el nombre del autor.

El animador, en sesión plenaria, abre un debate sobre las ideas expuestas. La final el animador deberá manejar una reflexión sobre " lo que yo puedo hacer hoy, para comenzar a darme la alegría de líder y empezar a sembrar está alegría en mi trabajo, familia y amistades".

Evaluación: No se espera una evaluación adicional Comentarios / Recomendaciones:  Grupo ilimitado de participantes  Se recomienda el uso de un salón suficientemente grande para que los grupos se puedan reunir confortablemente Materiales:

 Rotafolio o cartelera y marcadores Papel y lápiz  Música instrumental si se desea y esta disponible

Como me comunico con los demás Objetivo:  Analizar la comunicación en grupo  Motivar reflexión personal Desarrollo:  El animador les comenta que el objetivo es reflexionar sobre como están trabajando como equipo, como es la comunicación, sin embargo antes de hacer una discusión general, deberán realizar una reflexión personal.  Para esta reflexión el animador, les suministrara una hojas fotocopiadas con las siguiente preguntas, que invitan a una reflexión personal: 1. ¿Cuándo entro de nuevo a un grupo me siento?

2. ¿Cuándo el grupo empieza a trabajar yo ?

2. ¿Cuándo otras personas me conocen por primera vez ellas?

3. ¿Cuándo estoy en un nuevo grupo solo me siento bien si?

4. ¿Cuando la gente guarda silencio yo?

5. ¿Cuando alguno habla mucho yo?

6. ¿En un grupo siento temores de?

7. ¿Cuando alguien me ataca yo?

8. ¿Me siento herido mas fácilmente cuando?

9. ¿Aquellos que me conocen bien piensan que yo?

10. ¿Me siento solo en un grupo cuando?

11. ¿Solo confío en aquellos que?

12. ¿La gente me quiere cuando?

13. ¿Mi gran fuerza personal es?

14. ¿Yo soy?

15. ¿Estoy triste cuando?

16. ¿Me siento ansioso cuando? El animador les dará 20 minutos para realizar la reflexión. Posteriormente y solo los que quieran participar compartirán sus reflexiones Reflexión grupal, intercambio de ideas e inquietudes.

Evaluación: No se espera una evaluación adicional Comentarios / Recomendaciones:  Grupo ilimitado de participantes  Se recomienda el uso de un salón suficientemente grande para que los grupos se puedan reunir confortablemente Materiales:  Rotafolio o cartelera  Marcadores  Música instrumental si se desea y esta disponible

¿Quien sabe lo que lo yo no se?

Objetivo:  Buscar la atención del grupo  Profundizar sobre un tema en particular

 Involucrar al equipo en la discusión de un tema en particular Desarrollo:  Después de elegido el tema , se pide a las personas que hagan preguntas breves sobre lo que no saben de el.(30 minutos). Las preguntas se anotarán en una cartelera o pizarrón. Se forman subgrupos de 4 o 6 personas, los cuales discutirán sobre el tema y buscaran las respuestas (Si las tienen)

 En plenaria se van leyendo las preguntas y el subgrupo que la sepa responder la pide ( 15) Se da tiempo para que los subgrupos estudien las preguntas y preparen las respuestas, que debe ser clara y breve (45)  En plenaria se escuchan las respuestas y aclaraciones.

Evaluación: No se espera una evaluación adicional Comentarios / Recomendaciones: Grupo ilimitado de participantes Se recomienda el uso de un salón suficientemente grande para que los grupos se puedan reunir confortablemente Materiales: Rotafolio o cartelera Marcadores Música instrumental si se desea y esta disponible

Ranitas al agua Objetivo:  Romper el Hielo  Buscar la atención del grupo Desarrollo:  El animador traza un circulo, y alrededor de este se colocan en cuclillas los participantes.  Cuando el coordinador diga "Ranitas al agua", los participantes deben saltar fuera del circulo.  Cuando diga "a la orilla", todos deben saltar al centro del circulo.  El animador deberá continuar suministrando las ordenes de forma tal, que desconcierten a los participantes.  El jugador que ejecuta un movimiento diferente al ordenado por el coordinador, será excluido del juego  El juego termina en el momento en que lo considere apropiado el animador.

Evaluación:  No se espera una evaluación adicional Comentarios / Recomendaciones:  No mas de 20 participantes  Se recomienda el uso de un salón suficientemente grande para que los grupos se puedan reunir confortablemente Materiales:  Música instrumental si se desea y esta disponible

Grupos y preferencias Objetivo:  Romper el Hielo  Conocer gustos individuales y del equipo  Favorecer una buena comunicación Desarrollo:  La dinámica tiene tres fases. La primera es individual, la segunda será realizada en grupos y la última será realizada con toda la asamblea o miembros del equipo.

 Individualmente, hacer una primera lista de las diez cosas que más me gustan, ordenándolas de mayor a menor. Luego, una segunda lista de preferencias escribiendo diez frases del estilo: "Yo prefiero ir al cine que jugar a las cartas".  En grupos de 3, 4 o 5 miembros, comunicación de listas y realización de un mural o dibujo que exprese lo representativo de los componentes del grupo a través de la imagen y la palabra.

 En gran grupo: Presentación y diálogo en torno a los murales o dibujo de los pequeños grupos.  La idea es presentar con mucha creatividad como son y que les gusta.

Evaluación:  No se espera una evaluación adicional Comentarios / Recomendaciones:  Grupo ilimitado de participantes  Se recomienda el uso de un salón suficientemente grande para que los grupos se puedan reunir confortablemente Materiales:  Música instrumental si se desea y esta disponible

¿Quien soy YO? Objetivo:  Romper el Hielo  Conocer los nombres  Favorecer una buena comunicación

Desarrollo:  Cada miembro del grupo escribe su nombre (aquel con el cual desea que le llamen) en el centro de un folio, con letras lo suficientemente grandes para poder ser observadas por todos los miembros del equipo.

 Alrededor de él y poniendo delante el número correspondiente a las preguntas, escribe las respuestas a las siguientes cuestiones:  Un recuerdo inolvidable.  Un acontecimiento importante.  Una fecha significativa.  Una o varias personas claves en tu vida.  Un cambio importante que hayas experimentado.  Una afición.  Una cualidad.  Un defecto.  Una aspiración o deseo.  Una definición de ti mismo.  Cualquier otra cosa que el animador desee explorar de cada miembro del equipo................     La distribución de las respuestas dentro del folio es a elección de cada uno.  Al terminar todos los miembros del grupo tienen oportunidad de ver el cuestionario de sus compañeros.

 Al finalizar proceden a la evaluación de la actividad Evaluación:  El animador verifica con el grupo como se sintieron mientras respondían a las preguntas.  ¿Hay alguna pregunta que no pudieron o no quisieron responder? ¿Qué nos sucedía físicamente? ¿Cómo nos sentíamos emocionalmente? ¿Qué nos sucedió en cada etapa del proceso?

Comentarios / Recomendaciones:  Grupo ilimitado de participantes  Se recomienda el uso de un salón suficientemente grande para que los grupos se puedan reunir confortablemente Materiales:  Música instrumental si se desea y esta disponible

Carrera de automóviles Objetivo:

 Mostrar la importancia de preparar el terreno, antes de formar grupos, despertando interés, motivando, creando inquietudes Desarrollo:  El animador les solicitará que se dividan en equipo. El tamaño de los equipo dependerá del numero de personas en el grupo, sin embargo se recomiendan cuatro personas por equipo.  El animador les informará que les entregará un material con las instrucciones del ejercicio, que les puede ser útil no no para encontrar la solución al ejercicio. El trabajo del equipo consistirá en analizar la información y llegar en equipo a una respuesta correcta.  Esta prohibido intercambiar información entre los equipos y al final ganará el equipo que alcance la respuesta con la mayor rapidez. El animador entregará a cada grupo una nota con el siguiente material: Hay 8 coches de marcas y colores diferentes, que están alineados para salir en carrera. Hay que establecer el orden en que están dispuestos, basándose en las siguientes informaciones: El Ferrari está entre los coches rojo y ceniza.  El coche ceniza está a la izquierda del Lotus.  El McLaren es el segundo a la izquierda del Ferrari y el primero a la derecha del coche azul. El Tyrell no tiene ningún coche a su derecha y está a continuación del coche negro. El coche negro está entre el Tyrell y el coche amarillo. El Shadow no tiene ningún coche a su izquierda; y está a la izquierda del coche verde. A la derecha del coche verde está el March. El Lotus es el segundo a la derecha del coche crema y el segundo a la izquierda del coche marrón. El Lola es el segundo a la izquierda del Iso. Identificar el orden de los carros: 1__________ 4__________ 7__________

2__________ 5__________ 8__________

3_________ 6_________

Una vez entregado el material, se indica que ha comenzado la competencia. Es importante llevar control del tiempo.  Se recomienda observar a los equipos e intervenir en caso de problemas Al finalizar establecer el orden en que terminaron los equipos y proceder a la evaluación.

Evaluación: ¿Cómo se evitó que todos hablaran a un tiempo?  ¿Hubo necesidad de un líder formal?

 ¿Se perdió tiempo organizándose? ¿Hubo problemas por alguien que no participaba sus pistas? ¿Se incluyó a todos los miembros en el trabajo para solucionar el problema?

Solución Final: (1. El Shadow, azul. 2. El McLaren, verde. 3. El March, rojo. 4. El Ferrari, crema. 5. El Lola, ceniza. 6. El Lotus, amarillo. 7. El Iso, negro. 8. El Tyrrell, marrón.)

Comentarios / Recomendaciones:  Grupo ilimitado de participantes  Se recomienda el uso de un salón suficientemente grande para que los grupos se puedan reunir confortablemente Materiales:  Música instrumental si se desea y esta disponible  Cronometro

Alineando expectativas Objetivo: Alinear expectativas sobre una reunión o taller de trabajo Desarrollo:  El animador o moderador de la sesión de trabajo deberá motivar a los miembros del equipo para participar en la sesión de trabajo.  Cada vez que iniciamos algo, un taller, sesión de trabajo, proyecto, debemos preguntarnos cual es alcance, como estamos, y que pretendemos con nuestra participación  Para alinear las expectativas del equipo en relación a la actividad, el animador los invitará a escribir en una hoja las reflexiones sobre las siguientes preguntas: ¿A qué se ha venido hoy a esta actividad? ¿En qué estado de animo me encuentro?

¿Qué espero en este día? ¿Qué estoy dispuesto a aportar para alcanzar los objetivos?  Otros....  Para finalizar cada miembro del equipo compartirá su reflexión con el resto.  Es muy importante que el animador participe activamente, eliminando expectativas que no serán cubiertas en la actividad, para evitar falsas expectativas. Expectativa > Producto de la sesión = Insatisfacción Producto > Expectativa = SATISFACCIÓN  Al alinear las expectativas, no solo tendremos un equipo mas unido, sino que se logrará una mayor satisfacción del equipo.

Evaluación:  No se requiere una evaluación adicional.

Comentarios / Recomendaciones:  Grupo ilimitado de participantes  Se recomienda el uso de un salón suficientemente grande para que los grupos se puedan reunir confortablemente Materiales:  Música instrumental si se desea y esta disponible  Papel y lápiz