Portafolio

Estudio de caso

Consiste en el análisis de una situación que se llevó a cabo en la realidad, en un contexto semejante al que los estudiantes están o estarán inmersos y donde habrá que tomar decisiones

Uso  Promover la resolución de situaciones de la vida real  Aplicar a situaciones reales principios aprendidos en el aula.  Evaluar cómo el estudiante se desempeña ante una situación específica.  Propiciar la búsqueda, comparación y análisis de alternativas.  Demostrar el uso de destrezas de pensamiento.  Evaluar competencias específicas y transversales de un área curricular

¿Cómo se elabora? Docente: |selecciona el caso que se va a resolver, basado en una situación real en el contorno escolar, familiar o comunitario. Sugiere algún procedimiento a seguir para resolverlo como: identificación, comparación y análisis alternativos o planteamiento de suposiciones. Estudiante: Trabaja en equipo o individual según instrucciones del docente, luego analiza el caso y propone una solución, para el Ciclo II de primaria y ciclo básico puede pedirse un informe escrito con los siguientes puntos: antecedentes, planteamiento del problema que genera el caso, solución del problema del caso planteado.

Cómo se evalúa Por medio de rubrica, lista de cotejo o escala de rango. El fin es que todos logren los criterios incluidos en el instrumento es decir que alcancen la competencia

Debate

técnica de discusión sobre determinado tema en técnica de discusión sobre determinado tema en el cual participan dos o más estudiantes. el cual participan dos o más estudiantes.

Uso  Profundizar sobre un tema Comprender mejor las causas y consecuencias de los hechos  Desarrollar en los estudiantes no solo destrezas de comunicación como: escucha atenta, exposición oral precisa y argumentación en forma oral sino la habilidad para la investigación, formar criterio, emitir opiniones y concluir, entre otros  Fomentar el respeto hacia las diferencias individuales. ¿Cómo se realiza? Docente: define los roles y la manera en que evaluará la participación de los estudiantes durante el debate, brindando tiempo para presentar e investigar también delimita un marco de respeto entre las partes y las normas de participación. Moderador Participantes Secretario Estudiante: Investiga acerca del tema, el día del debate sume el asignado, reflexiona acerca de las conclusiones a que llegaron durante el debate.

¿Cómo evaluar? Con una rubrica, lista de cotejo, escala de rango. Lo importante no es la calificación sino las decisiones que el docente tomara luego de verificar si el estudiante alcanzó la competencia. Es importante que el docente sea objetivo al evaluar la participación del estudiante. 05