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Reglamento de Evaluación y Promoción CONCEPTO DE EVALUACIÓN: El Colegio Salesiano Domingo Savio de la Comuna de San Ramón, fundamenta la evaluación como: “Proceso intencionado que se efectúa de forma permanente, dentro de un ambiente propicio para el aprendizaje significativo, que permita la recopilación de información para realizar un análisis oportuno, para orientar el mejoramiento de los aprendizajes y el desarrollo de habilidades, las estrategias empleadas y la organización sistemática de la Comunidad Educativa Pastoral (CEP)”.

El siguiente reglamento de evaluación y promoción escolar rige para los niveles: • • • •

Enseñanza de Párvulos.

Enseñanza Básica Enseñanza Media (1° y 2° medio), modalidad Científico Humanista.

Enseñanza Media(3° y 4° medio), modalidad CH y TP.

La evaluación y promoción de los estudiantes se rige por los siguientes documentos: Enseñanza Básica:Decreto Nº 511 de 1997 1° y 2º Medio: Decreto N° 112 del 20 de Abril de 1999.

3° y 4° Medio: Decreto N° 83 del 2001.

DS N° 170/09 y reglamento interno PIE. Además de las normas complementarias propias de nuestro establecimiento, el presente reglamento se considera en cumplimiento de la normativa vigente y mencionada.

ARTÍCULO Nº 1.

Disposiciones Generales.

1.1 El año escolar comprenderá dos períodos lectivos llamados Semestres de acuerdo al régimen adoptado por el establecimiento.

1.2 La Comunidad Educativa Pastoral está facultada para establecer las normas que estime pertinentes a su Proyecto Educativo Pastoral, que sean acordadas por la comunidad educativa y que no contradigan los Decretos exentos de evaluación.

1.3

Al inicio del año escolar, tanto en educación básica como en educación media, se realizará en forma obligatoria un diagnóstico en todas las asignaturas con el objetivo de lograr detectar el nivel de dominio de los aprendizajes de entrada al curso que se inicia.

Los resultados serán entregados a los estudiantes en base a conceptos de Logrado y No Logrado y una Calificación. Esto dará origen a un período de nivelación de por lo 1

menos diez (10) días, dejando constancia de ello en el Libro de Clases. La Educación Parvularia también realizará una evaluación diagnóstica inicial que permita definir la situación inicial de cada alumno para definir la línea de acción a realizar durante el año lectivo.

1.4

Cada profesor(a) elaborará una planificación anual y una planificación por unidad didáctica, que entregará de acuerdo a la duración de la unidad según los Planes y Programas del Mineduc, usando una metodología que facilite el logro de aprendizajes de nivel superior en un formato definido por la institución.

ARTÍCULO Nº 2.

De las eximiciones.

2.1 La eximición se entiende como la no transcripción de calificación al libro de clases y en ningún caso la no presencia en clases del alumno eximido en la asignatura eximida. El alumno eximido de una asignatura de aprendizaje debe cumplir con las actividades propuestas para el aula y el hogar, las que no serán calificadas ni registradas en el libro de clases y no incidirán en la promoción.Solamente es posible ser eximido de una (1) asignatura.

2.2 La solicitud regular de eximición debe ser presentada en un plazo comprendido entre el inicio del año escolar y el 30 de mayo del año escolar en curso. Situaciones excepcionales fuera de plazo deben presentarse a Rectoría, quien podrá acoger o rechazar la solicitud.

2.3 Para proceder a la eximición regular, se debe realizar el siguiente procedimiento: •

• • • •

El apoderado presenta al Rector, vía Secretaria, una carta de solicitud de eximición y la acompaña de certificado reciente emitido por un especialista, fundamentando la necesidad de eximición. El certificado podrá tener un máximo de 3 meses de antigüedad desde que fue extendido.

Consulta con el profesor (a) Jefe y con el profesor (a) de la asignatura de aprendizaje correspondiente.

El Rector del establecimiento autoriza la eximiciónpor resolución interna y comunica a la Coordinación Pedagógica y al profesor jefe.

Coordinación Pedagógica registrará las eximiciones siguiendo una numeración correlativa. Este número se consignará en el acta final correspondiente al término del año escolar.

Coordinación Pedagógica notificará la resolución al estudiante, su apoderado, al profesor (a) jefe y al profesor (a) de la asignatura de aprendizaje o del electivo correspondiente, dentro de un plazo de 10 días hábiles de emitida la resolución interna.

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• •

•

No se aceptaran eximiciones regulares solicitadas fuera de plazo. Los profesores (a) jefes asumen la responsabilidad de informar a los apoderados y estudiantes el procedimiento correspondiente.

Los apoderados, serán informados mensualmente de los logros alcanzados por los estudiantes en los diferentes objetivos fundamentales verticales y, semestralmente del nivel de logros correspondiente a los objetivos fundamentales transversales.

La eximición tiene una duración anual, por lo que cada año el apoderado debe actualizar esta situación.

2.4 Para los alumnos con licencias médicasprolongadas que impidanel cierre normal del proceso académico, el Coordinador Académico, -en consulta con profesor(a) jefe y profesores de asignatura- resolverá la situación de promoción del alumno.

2.5Para los alumnosque se reincorporan luego de inasistencias prolongadas continuas o intermitentes que dificultaron el normal proceso evaluativo, el profesor(a) jefe respectivo tomará conocimiento de los motivos en entrevista con estudiante y apoderado.

Considerando la situación particular del estudiante, y, siendo informada con respaldo la Coordinación de Apoyo (certificados médicos u otros), el profesor jefe(a) solicitará al Coordinador Académico que autorice el usodel documento“Hoja de ruta pedagógica”, en el cual los docentes de asignatura recalendarizarán las evaluaciones pendientes y/o próximas, pudiendo ajustar forma y cantidad de calificaciones de acuerdo a los plazos disponibles. El incumplimiento de los plazos de la hoja de ruta se registrará en la hoja de vida del alumno, por cuanto el rendimiento logrado tendrá como resultado calificaciones que inciden en la promoción.

2.6 Se autorizará no realizar “actividad física” en la asignatura de Educación Física a aquellos alumnos que acreditenuna condición de salud que lo imposibilite, mediante presentación al Coordinador Académico de carta solicitud por parte del apoderado y respaldada por informe de un profesional de salud. En este caso el profesor(a)de asignatura implementará para el alumno otras metodologías de aprendizaje y de evaluación calificadas que si incidirán en la promoción, tales como: informes escritos de investigación, bitácora de observación, análisis de reglamentos deportivos, entre otras actividades.

ARTÍCULO Nº 3.

De las evaluaciones.

3. 1 Dadas las orientaciones para el proceso de Enseñanza Aprendizaje por los Decretos Supremos 240 y 220 de objetivos Fundamentales Mínimos Obligatorios, las Bases Curriculares y la normativa legal vigente, más las dadas por el Proyecto Educativo Pastoral Salesiano, se avanza hacia el diseño e implementación de un proceso que monitorea y evalúa: conocimientos, destrezas, habilidades y desarrollo de valores.

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3. 2 En el desarrollo del proceso educativo se realizaran los siguientes procesos de evaluación: • EvaluaciónDiagnóstica: se aplicaal inicio del año escolar, por medio de un instrumento elaborado por cada Docente, que permita monitorear el estado de avance de los aprendizajes y el desarrollo de las competencias alcanzadas por los estudiantes.

• EvaluaciónFormativa: se aplica durante todo el proceso de Enseñanza Aprendizaje con el fin de obtener información oportuna para la toma de decisiones en el acompañamiento efectivo de los estudiantes y retroalimentar oportunamente la enseñanza y el aprendizaje.

• EvaluaciónSumativa: se aplican al término de cada unidady/o durante el desarrollo de una sub-unidad. Son actividades evaluadas que generan una calificación que presenta incidencia en la promoción del estudiante (pruebas, informes de investigación, bitácoras de proyectos, productos o ejecución de actividades, entre otras).

3.3 El proceso de evaluación debe ser heterogéneo y equitativo, considerando la diversidad de formas de aprender, con el objetivo de atender a la variedad de estilos de aprendizajes, las diferencias individuales de los estudiantes debidamente diagnosticados e informados en programas de apoyo, y considerando las particularidades de cada asignatura de aprendizaje. Para cumplir con este objetivo el proceso de evaluación es incluido en las planificaciones de unidad, contempla el diseño y utilización de variados instrumentos de medición considerados pertinentes por cada docente y aplicando los acuerdos metodológicos generados por el departamento respectivo.

3.4. De las calificaciones: 3.4.1.- Para los efectos de la promoción escolar, las calificaciones sumativas deberán expresarse en una escala numérica de 1.5 a 7.0 hasta con un decimal. La nota 4.0 será la calificación mínima de aprobación en cada asignatura de aprendizaje. En el caso que un estudiante obtenga la nota mínima 1.5, el profesor de asignatura dejará constancia en la hoja de vida del estudiante como “falta a sus deberes escolares” explicitando la evaluación referida.

3.4.2. El porcentaje de exigencia mínimo para aprobar es un 60%.

3.4.3.- De las aproximaciones. Se aproxima el promedio general anual, el promedio semestral anual y el promedio semestral en cada asignatura. No se aproxima el promedio general semestral. El alumno que obtiene una nota final anual comprendida entre 3.85 y 3.94, es decir,promedio de reprobación anual 3.9 e incide en la promoción (riesgo de repitencia), se aplicaráuna prueba especial de tipo escrita. Si el estudiante aprueba dicha evaluación, se registrará una nota adicional en el libro de clases que permita el promedio 4.0. En la prueba especial seconsideran Objetivos de Aprendizajes relevantes de la asignatura para el nivel en curso.

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3.4.4.- Cuando un estudiante entregue una prueba en blanco, el docente procederá a dejar registro en la hoja de vida y calificarcon nota mínima, exceptuando solamente los alumnos del programa PIE con diagnostico permanente (procedimiento especial en reglamento PIE).

3.4.5.- Los trabajos bibliográficos, de investigación, artísticos, entre otros, que el estudiante no entregue en la fecha estipulada por el profesor (a), se le asignará una nueva fecha de entrega (2 semanas como plazo máximo), con una exigencia para aprobar del 80%.Si el estudiante no entrega el trabajo en este nuevo plazo se evaluará con la nota mínima. En ambos casos se debe dejar registro en la hoja de vida del estudiante.

3.4.6.- Faltas a la honestidad durante el proceso evaluativo. El estudiante que sea sorprendido en alguna de las siguientes situaciones inapropiadasdurante el desarrollo de una prueba: copiandoa un compañero(a),utilizando algúnelemento ajeno a la evaluación, en actitud irrespetuosaal docente o compañeros que impida el normal desarrollo de la evaluación, en incumplimiento de las instrucciones explicitadas en el instrumento de evaluación, el profesor(a) le retirará la prueba dejando registro en la hoja de vida del estudiante.

Posteriormente se revisará la evaluación hasta donde fue respondida al momento de serle retirada la prueba, con nota máxima 4.0. En el caso de las evaluaciones coeficiente dos (2 notas) se evaluará con nota mínima 1,5.Los alumnos que fueran sorprendidos copiando no tendrán derecho a evaluación remedial descrita en artículo siguiente.

3.4.7.- Si en una evaluación sumativaun porcentaje del curso igual o superior al 25% presenta un rendimiento insuficiente, el profesor(a) informará al Coordinador Académico antes de registrar las calificaciones en el libro de clases. Se realizará análisis del caso (cobertura de contenidos, metodología empleada, coherencia de ejercicios en aula y metodología de evaluación empleada) y se procederá a acordar la(s) acción(es) a seguir, que entre otras, pueden considerar el registro de las calificaciones en el libro de clases con o sin reforzamiento posterior, el reforzamiento de contenidos y posterior aplicación de evaluación remedial, el reemplazo de calificación anterior por calificación en remedial o el promedio de calificación original con evaluación remedial.

3.4.8.- En Enseñanza Básica el número mínimo de calificaciones por semestre en cada asignatura, será de acuerdo al número de horas que dicha asignatura tenga en el respectivo Plan de Estudios. De acuerdo a la siguiente tabla. Se contempla una prueba por nivel semestral coeficiente dos en las asignaturas de: Lenguaje. Matemática, Ciencias, Historia e Inglés. (No se aplica a los Talleres). Esta Prueba se calendarizará hacia fines de cada semestre y se informará por medio de un calendario oficial.

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Nº de horas Semanales Una hora semanal Dos horas semanales Tres horas semanales Cuatro horas semanales Cinco horas semanales Seis horas semanales

Nº mínimo de Nº de calificaciones calificaciones de Pruebas de Nivel Parciales (Coef. 2).

3 0 2 1 3 1 4 1 5 1 6 1

Total mínimo de notas 3 4 5 6 7 8

3.4.9.- En la formación general y diferenciada (TP o CH) de Enseñanza Media,todas las asignaturas de aprendizaje del respectivo Plan de Estudio, deberán consignar semestralmente, como mínimo, la cantidad de calificaciones que a continuación se indican: Nº de horas Semanales Dos horas semanales Tres horas semanales Cuatro horas semanales Cinco horas semanales Seis horas semanales

Nº mínimo de Nº de calificaciones calificaciones de Pruebas de Nivel Parciales (Coef. 2).

2 1 3 1 4 1 5 1 6 1

Total mínimo de notas 4 5 6 7 8

3.4.10Procedimientos de comunicación de los procesos evaluativos. a) La situación académica y las particularidades del proceso de enseñanza-aprendizaje de los estudiantes se comunicará oportuna y sistemáticamente a los Padres y Apoderados mediante: reuniones mensuales con entrega de informe de notas yentrevista individual con el profesor jefe. En casos de reiterado bajo rendimiento el docente de asignatura puede citar o recibir en entrevista al apoderado, previa solicitud y confirmación de disponibilidad -vía agenda escolar- al profesor(a) respectivo. b) Para el cumplimiento de lo anterior, cada docente tiene asignada a su carga horaria, un mínimo de una hora pedagógica semanal para este fin. Esta entrevista puede ser planificada por el docente, quien debe entrevistar en el año al menos dos veces a cada apoderado y también puede ser solicitada vía agenda por el padre o apoderado del estudiante. Especial responsabilidad en solicitar entrevista tienen los apoderados de

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alumnos promovidos con asignaturas deficientes o en riesgo de repitencia durante el año escolar previo.

3.5 Durante el año escolar el estudiante obtendrá las siguientes calificaciones: CalificacionesParciales: corresponderán a procedimientos evaluativos de tareas, actividades, pruebas, interrogaciones u otros acordados en conjunto con el responsable del proceso para medir el avance en los logros de aprendizaje alcanzado por los estudiantes.

Pruebas de Nivel: corresponderán a procedimientos evaluativos que involucren los aspectos más relevantes de los objetivos de las unidades de aprendizaje del período que correspondan, se aplicará una en cada semestre. Esta evaluación es coeficiente 2.

3.6 De la Periodicidad de las evaluaciones: 3.6.1- En un mismo día se podrá administrar un máximo de dos (2) pruebas parciales coeficiente uno a cada curso o dos pruebas de nivel (una del área artística y otra de formación general) de término de semestre, calendarizadas con dos semanas de anticipación.

3.6.2.- El docente no podrá aplicar un nuevo procedimiento evaluativo de carácter similar a los anteriores sin haber entregado los resultados previos en un plazo de 10 días hábiles.

3.6.3.- En la Enseñanza Básica y Media, con la finalidad de organizar y optimizar los tiempos de estudio de los estudiantes, se organizará un calendario de evaluaciones que se publicará en el diario mural del curso. El profesor jefe será el encargado de velar por su implementación y utilización.

3.7 Procedimiento de entrega y retroalimentación de las evaluaciones: 3.7.1.-La oportuna retroalimentación de aprendizajes tiene una finalidad pedagógica: permite a los estudiantes reconocer los aspectos que necesitan mejorar, comprender los errores que cometen y lograr aprendizaje aún después de la evaluación. Dado lo anterior Docente entregará los resultados de la evaluación y realizará retroalimentación, sea cual sea el tipo y procedimiento, a sus estudiantes en un plazo máximo de 10 días hábiles.

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3.7.2.-La entrega de resultados y retroalimentación se realizaráexclusivamente en el horario de clases de la asignatura a la que corresponde la evaluación. La calificación se informará de manera individual. La retroalimentación se realizará en pizarra.

3.7.3.-La revisión de la evaluación y retroalimentación por parte del Docente debe contar con los siguientes pasos: entrega del instrumento calificado al estudiante, lectura del instrumento, entrega de las respuestas correctas, fundamentación de las respuestas correctas, consulta de dudas e inquietudes por parte del estudiante, refuerzo positivo de las áreas mayormente logradas, ejercitación de las áreas menormente logradas.

3.8 De las evaluaciones no rendidas en las fechas estipuladas.

3.8.1.- Las pruebas atrasadas se rendirán en la siguiente clase de ocurrida la ausencia. Es responsabilidad de cada profesor (a) de la asignatura de aprendizaje o taller electivo hacer cumplir esta reglamentación. Sumado a lo anterior se construirá un calendario semestral de pruebas pendientes, con fechas y horarios en que los estudiantes rendirán sus pruebas pendientes. Las inasistencias injustificadas a estas instancias remediales se registrarán en hoja de vida.

3.8.2.- En caso de enfermedad del estudiante, cuando se reintegre a clases, deberá presentar copia de certificado médico al profesor de asignatura correspondiente y después entregarlo al área de Ambiente. En caso de fallecimiento de un familiar directo, será el apoderado quien deberá justificar la situación. En los casos descritos se reprogramará la evaluación y podrán optar a una nota 7.0 con una escala del 60% de exigencia.

3.8.3.- En caso de ausencia con motivos diferentes a los del punto 3.8.2., el apoderado comunicará vía agenda a cada profesor de asignatura correspondiente e informará al Coordinador de Ambiente el día de ingreso del estudiante. Los estudiantes que estén en esta situación podrán rendir la evaluación con una exigencia del 70%. Es responsabilidad de cada profesor de la asignatura de aprendizaje, taller o electivo tomar la prueba en forma escrita.

3.8.4.- Los estudiantes que no presenten ningún tipo de justificativo serán interrogados de forma escrita en la siguiente clase de ocurrida la ausencia, con una escala de exigencia del 80%. Es responsabilidad de cada profesor (a) de la asignatura de aprendizaje, taller o electivo hacer efectiva esta normativa y se registrará en la hoja de vida del estudiante de la situación ocurrida.

3.8.5.- Los Objetivos Fundamentales Transversales de Orientación serán calificados conceptualmente (MB, B, S, I). No incidirá en la promoción escolar de los estudiantes.

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3.8.6.- Exámenes de suficiencia: Todos los estudiantes de enseñanza media en riesgo de repitencia, que tengan en su promedio anual, 1, 2 o 3 asignaturas de aprendizaje de formación general reprobadas o insuficientes con un promedio anual mayor o igual a 3,5 tendrán el beneficio de rendir un examen final por cada asignatura reprobada, para optar a un promedio anual de 4,0 en la asignatura correspondientes. Solo rinden examen de suficiencia los estudiantes cuya ponderación con 1 2 o 3 asignaturas deficientes incidan en su promoción. En caso de que el estudiante repruebe el examen final, su promedio se mantendrá sin modificación. Sólo en caso de aprobar el examen final el promedio anual en la asignatura se modificará a un 4.0. El examen debe ser aplicado en forma escrita y evaluado a un 60% de exigencia. Los aprendizajes a incluir en el examen serán los relevantes del año y nivel y serán oportunamente informados al menos diez (10) días hábiles antes de su aplicación en el diario mural y la página web del colegio.

3.9.- De la Evaluación Diferenciada a los estudiantes con Necesidades Educativas Especiales (NEE) de Educación Parvularia, Enseñanza Básica y Enseñanza Media.

3.9.1.- Inspirado en el espíritu de la Reforma Educativa y del Proyecto Educativo Institucional, se aplicaran procedimientos de evaluación diferenciada a los estudiantes que presenten necesidades educativas especiales que pertenezcan al PIE para desarrollar adecuadamente su proceso de aprendizaje en los siguientes ámbitos y/o asignaturasdel Plan de Estudios:Comunicación, Relación con el medio natural y cultural, Lenguaje y Comunicación, Matemática, Historia y Ciencias Sociales, Ciencias Naturales, Física, Química, Biología.

3.9.2.- Se entiende la evaluación diferenciada, como la consecuencia del desarrollo de un proceso de enseñanza-aprendizaje diferenciado que consiste en aplicar procedimiento(s) adecuado(s) a las características de las necesidades educativas especiales que presenta el estudiante en los ámbitos/asignaturas explicitadas en párrafoanterior.

3.9.3.- Para los efectos de evaluaciones diferenciadas, temporales o permanentes, los Docentes de cada asignatura de aprendizaje, aplicarán los procedimientos evaluativos correspondientes, según especificaciones de los especialistas de proceso de orientación, médicos o especialistas correspondientes a las áreas de necesidades educativas especiales.

Para los efectos de evaluaciones diferenciadas se confeccionaran dos (2) instrumentos de evaluación diferenciada, uno para el grupo de estudiantes con necesidades educativas especiales transitorias(NEET) y otro para el grupo de estudiantes con necesidades educativas especiales permanentes (NEEP).

3.9.4.- Serán evaluados de forma diferenciada los estudiantes pertenecientes al PROGRAMA DE INTEGRACION EDUCATIVA (PIE) y aquellos estudiantes que sin 9

pertenecer a dicho programa, evidencien una Necesidad Educativa Especial y que sea ésta acreditada por un especialista interno o externo al colegio. Para los alumnos que no están en PIE, el inicio de la evaluación diferenciada será a partir de 10 días hábiles desde que se entrega la documentación a Coordinador de apoyo. El plazo de recepción de documentación será hasta el 30 de Octubre. La evaluación diferenciada no será retroactiva respecto de la fecha de entrega de documentación, por tanto no se alterarán calificaciones previas.

3.9.5.- Para aquellos estudiantes que presenten alguna NEE dentro del aula se considerará la opción de la aplicación de una evaluación diferenciada de acuerdo al artículo Nº 5 del Decreto 511. Para lo anterior se considerarán los siguientes criterios: b) Forma oral o escrita. c) Proporcionar el tiempo necesario. d) Utilización de algún instrumento de apoyo. f) Cambio en la redacción de las preguntas. g) Destacar o subrayar palabras claves. h) Entregar ejemplos. i) Otros (cantidad de preguntas, apoyo de imágenes, aumentar tamaño de la letra, etc.)

3.9.6.- Todas las evaluaciones diferenciadas consignaran un código que identifique el tipo de adecuación realizada a dicha evaluación, con el fin de poder atender a la diversidad de las necesidades educativas según la siguiente tabla: A.- Adecuación sobre la evaluación en cuanto al tiempo asignado A01 Evaluar asignando un mayor tiempo de preparación o de respuesta a lo solicitado.

Parcelar los contenidos a evaluar de una misma unidad temática, realizando una A02 evaluación en etapas.

B.- Adecuación sobre la evaluación en cuanto al tipo de instrumento utilizado Evaluar con material de apoyo tangible (uso de material concreto: como billetes y B01 monedas, palotines para el conteo, fichas, entre otros), con el propósito de ejemplificar a través de elementos que representan situaciones cotidianas.

Evaluar con material de apoyo visual (uso de láminas o dibujos alusivos al tema), con el B02 propósito de inducir a través de la representación gráfica B03 Evaluar oralmente cuando estén presentes dificultades de expresión escrita.

B04 Evaluar de manera escrita a los alumnos que presenten problemas de expresión oral.

Evaluar a través de un trabajo de investigación, individual o grupal, a un alumno que B05 presenta problemas o dificultades en el proceso de enseñanza-aprendizaje, asignando una tarea o responsabilidad más acotada o concreta.

B06 Evaluar conductas, desempeños y procesos a través de una pauta de observación.

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B07 B08 B09 B10 B11 B12 B13 B14 B15

Evaluar a partir de esquemas, mapas conceptuales u organizadores gráficos de la información.

Evaluar al alumno individualmente a través de una presentación oral (exposiciones o disertaciones).

Evaluar a través de la autopercepción del trabajo que el alumno realiza (autoevaluación) Evaluar a través de la elaboración de portafolios de manera que se considere el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Evaluar una presentación en formato powerpoint Evaluar la elaboración o confección de maquetas, juegos, carteles, papelógrafos, etc., que sinteticen el contenido de la unidad.

Evaluar a partir de la elaboración de un texto literario (resumen o síntesis, ensayo, sinopsis, etc.)

Evaluar a través de un proyecto de investigación simple (formulación de preguntas, justificación de la relevancia o pertinencia de la investigación, etc.)

Evaluar el procedimiento o el proceso sin considerar del todo el resultado erróneo de un problema.

C.- Adecuación sobre la evaluación en cuanto al grado de dificultad Evaluar exigiendo un menor porcentaje de logros para asignar la calificación mínima C01 aprobatoria. Si al resto del curso se le exige un 60% o más para asignarle nota 4,0 a ese alumno se le puede exigir un % menor (casos específicos de mayor complejidad).

Evaluar disminuyendo el número de preguntas o ejercicios de los ítems, manteniendo C02 la proporción de los contenidos más relevantes a evaluar (evaluación simplificada).

Complementar mediante una especificación verbal frente a una instrucción escrita que C03 causa confusión o no comprende la tarea a realizar (mediación) D.- Adecuación sobre la evaluación en cuanto al trabajo o actividades complementarias Evaluar un trabajo o crear una nueva evaluación que evidencie una mayor posibilidad D01 de logro, la que debe estar igualada en cuanto al nivel de complejidad en consideración con la primera evaluación.

Evaluar utilizando un número mayor de evaluaciones (para dar más oportunidades de D02 observación de aprendizajes) asignándoles puntajes diferentes.

Evaluar un glosario con los términos o conceptos centrales de la unidad, asignándoles D03 un puntaje adicional.

Evaluar otorgando un puntaje adicional por los logros en el proceso de aprendizaje.

Como por ejemplo: D04 -Evaluar la corrección de los ítems deficientes de una evaluación ya realizada.

-Copiar todas las actividades de la clases, etc.

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E.- Adecuación sobre la evaluación en cuanto al espacio E01 Aplicar en forma individual en aula de recursos con especialista a cargo E02 Aplicar en forma grupal en aula de recursos con especialista a cargo F.- Adecuación sobre la evaluación en cuanto al formato F01 Utilizar letra de mayor tamaño Utilizar un interlineado de mayor separación que facilite la visualización entre cada F02 ítem F03 Utilizar tablas para dar una mejor distribución del espacio F04 Subrayar o ennegrecer aquellos conceptos claves que dirijan la pregunta realizada G.- Adecuación sobre la evaluación en cuanto a la estructura o tipo de preguntas Comenzar por medio de un ítem de términos pareados que sean inductores de los G01 objetivos de aprendizaje a evaluar entre conceptos claves y su definición.

Utilizar un ítem de selección múltiple que no supere tres alternativas para aquellos G02 alumnos que presentan déficit atencional.

Utilizar un ítem de completación para aquellos alumnos que presentan dificultades G03 para inferir Finalizar por medio de un ítem de desarrollo que evidencie su comprensión y la G04 aplicación de los contenidos tratados 3.9.7.- De la eximición en la asignatura de Inglés. Los profesionales del Programa de Integración Escolar, entre marzo y abril del año lectivo, elaborarán y harán entrega aRectoria, un informe con la nómina de los alumnos con NEEP que requieren ser eximidos de la asignatura de Inglés. El Rector y el Coordinador Académico del establecimiento tendrán la facultad de autorizar la eximición y gestionar su tramitación ante el Departamento de Educación Provincial Sur, adjuntando la documentación que respalde este procedimiento (certificado médico, informe de especialista, concentración de notas, entre otros). La documentación debe ser provista oportunamente por el apoderado al Equipo PIE.

4.0 Situaciones no contempladas en el presente reglamento.

Cualquier situación académica que no esté estipulada en los puntos anteriores y que afecte directamente la situación académica del estudiante, será informada por el profesor jefe de asignatura a coordinación académica y rectoría, quienes resolverán de acuerdo a la normativa legal vigente y considerando el bien mayor del alumno.

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