LOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
la conciencia fonológica
Las personas suelen pensar que aprender a leer comienza con aprender a pronunciar las letras. Pero la mayoría de los niños pequeños se están preparando para leer mucho antes de entender que las letras representan sonidos. Empiezan por adquirir una habilidad del lenguaje llamada conciencia fonológica.
La conciencia fonológica es la base de la lectura. Permite que las personas reconozcan y utilicen los sonidos del lenguaje hablado. Esto incluye:
Escoger palabras que riman.
Contar el número de sílabas que tiene una palabra.
Reconocer la repetición de sonidos ("Tres tristes tigres tragaban trigo en un trigal").
Identificar los sonidos individuales de una palabra: una habilidad llamada conciencia fonémica.
Los preescolares suelen incluir este tipo de juego del lenguaje, canciones, rimas e historias en sus actividades diarias. Con el tiempo, los niños empiezan a inventar sus propias rimas y a separar las palabras en sílabas o sonidos individuales.
La mayoría de los niños adquieren la conciencia fonológica de forma natural. Sin embargo, tener dificultad con esta habilidad puede ser una señal de un problema con la lectura como la dislexia. Los niños que tienen dislexia pueden necesitar ayuda adicional para aprender a reconocer y usar los sonidos de las palabras.
EL VOCABULARIO
TODOS LOS PADRES QUISIERAN QUE A SU NIÑO LE VAYA BIEN EN LA ESCUELA. UNA MANERA DE AYUDAR A SU NIÑO SERÍA EL BRINDARLE SU APOYO AL DESARROLLO DEL VOCABULARIO LOS LECTORES PRINCIPIANTES UTILIZAN EL CONOCIMIENTO DE LAS PALABRAS PARA AYUDARSE A DARLE SENTIDO A LO QUE ESTÁN LEYENDO. MIENTRAS MÁS PALABRAS SABE UN LECTOR, MAYOR SERÁ SU CAPACIDAD DE COMPRENSIÓN DE LO QUE ESTÁ LEYENDO O ESCUCHANDO
EL HABLAR Y LEER CON SU NIÑO SON DOS MAGNÍFICAS MANERAS DE AYUDARLE A ESCUCHAR Y A LEER PALABRAS NUEVAS. LAS CONVERSACIONES Y LAS PREGUNTAS SOBRE PALABRAS INTERESANTES (COMO POR EJEMPLO, "EL LIBRO DICE: 'EL NIÑO ESTABA ENSTUSIASMADO PARA ABRIR LA CAJA.'¡MIRA EL DIBUJO! ¿POR QUÉ CREES QUE ESTABA TAN FELIZ?") SON MANERAS FÁCILES, PERO NO AMENAZADORAS, DE INTRODUCIR NUEVAS PALABRAS EN LA CONVERSACIÓN DIARIA.
NO DEBE TOMARLE MUCHO TIEMPO COMPARTIR UNA PALABRA NUEVA CON SU NIÑO; MÁS BIEN, TAN SÓLO UNOS MINUTOS PARA HABLAR DE LA PALABRA Y DESPUÉS CENTRARSE DE NUEVO EN EL LIBRO O LA CONVERSACIÓN ELIJA CON CUIDADO LA PALABRA DE LA QUE VA HABLAR YA QUE EL ELEGIR TODAS LAS PALABRAS NUEVAS PUEDE HACER QUE LA LECTURA SE CONVIERTA EN UNA TAREA PESADA. LAS MEJORES PALABRAS A EXPLORAR CON SU NIÑO SON LAS QUE SON COMUNES EN LA CONVERSACIÓN DE LOS ADULTOS, PERO MENOS COMUNES DE ENCONTRARSE EN LOS LIBROS QUE SU NIÑO PUDIERA LEER
CUANDO LE DÉ A CONOCER NUEVAS PALABRAS A SU PEQUEÑO PRINCIPIANTE, TENGA PRESENTE LOS SIGUIENTES CUATRO ÚTILES CONSEJOS:
PRIMERO, DELE UNA DEFINICIÓN SENCILLA, APTA PARA NIÑOS, DE LA PALABRA NUEVA:
ENORME SIGNIFICA QUE ALGO ESTÁ REALMENTE, REALMENTE GRANDE
EN SEGUNDO LUGAR, DÉ UN EJEMPLO SENCILLO, ADECUADO A LOS NIÑOS, QUE TENGA SENTIDO EN SU VIDA DIARIA:
¿RECUERDAS ESA SANDÍA REALMENTE GRANDE QUE COMPRAMOS EN EL MERCADO? ¡ESA ERA UNA SANDÍA ENORME!
TERCERO, ANIME A SU NIÑO A QUE DESARROLLE SU PROPIO EJEMPLO:
¿EN QUÉ COSA ENORME PUEDES PENSAR TÚ? ¿PUEDES PENSAR EN ALGO REALMENTE GRANDE QUE HAYAS VISTO HOY? ¡CORRECTO, EL BULDÓCER CERCA DEL PARQUE ERA ENORME! ESAS LLANTAS ERAN ENORMES
POR ÚLTIMO, MANTENGA ACTIVO EL USO DE LAS PALABRAS NUEVAS EN LA CASA.
EN LOS DÍAS Y LAS SEMANAS SUBSIGUIENTES, APROVECHE TODA OPORTUNIDAD DE UTILIZAR EN LA CONVERSACIÓN CADA PALABRA NUEVA DE SU LISTA DE VOCABULARIO
DenominacionRapidaAutomatica
LADENOMINACIÓNAUTOMATIZADARÁPIDAIMPLICALAVELOCIDADDEDENOMINACIÓN DEESTÍMULOSFAMILIARESSERIADOSHERRAMIENTASCOMOLARAN(DENCKLAYRUDEL, 1974)EVALÚANESTECONSTRUCTOBRINDANDOUNAMEDIDADELAVELOCIDADCONLA QUEELSUJETOACCEDEALAETIQUETALÉXICACUANDOESTEACCESOESRÁPIDO CONTRIBUYEDEMANERAÚNICAALALECTURA,MÁSALLÁDELOSOTROSCOMPONENTES QUESEVENINVOLUCRADOSELOBJETIVODELPRESENTETRABAJOESREALIZARUNA REVISIÓNTEÓRICA,COMPARATIVA,DELOSDESARROLLOSMÁSRECIENTESSOBRELA RAN(DEL2009ALAACTUALIDAD)ENDISTINTOSIDIOMASLASINVESTIGACIONES SELECCIONADAS,DECORTEEXPERIMENTAL,PERMITENEVALUARASPECTOSIMPORTANTES SOBRELAUTILIDADDELARANTANTOENLENGUASOPACASCOMOTRANSPARENTES ESTAHERRAMIENTAHADEMOSTRADOSERÚTILNOSÓLOCOMOPOSIBLEPREDICTOR DEDIFICULTADESENLALECTURA,SINOTAMBIÉNCOMODISCRIMINADORENTRESUJETOS BUENOSYMALOSLECTORESLAMAYORÍADELASINVESTIGACIONESPERTENECENAL INGLÉSCOMOLENGUA,PEROENLOSÚLTIMOSTIEMPOS,SEHANDESARROLLADO INVESTIGACIONESALREDEDORDETODOELMUNDOLACOINCIDENCIAENLOS HALLAZGOSLEOTORGARELEVANCIAALARANCOMOHERRAMIENTADEEVALUACIÓN ASIMISMO,LAPOSIBLEADMINISTRACIÓNENNIÑOSPEQUEÑOSLADEFINECOMOUNA TÉCNICAVALIOSANOSÓLOANIVELINVESTIGATIVO,SINOTAMBIÉNCLÍNICOY EDUCACIONAL
COMPRENSIÓN ORALDEORACIONES
IMAGINA APRENDER UN NUEVO IDIOMA, PERO NO COMPRENDER NADA DE LAS CONVERSACIONES… ES LO QUE OCURRE CUANDO LA COMPRENSIÓN ORAL NO SE DESARROLLA DE MANERA ADECUADA.
LA COMPRENSIÓN ORAL FORMA PARTE DE NUESTRO DÍA A DÍA, YA QUE NOS AYUDA A ENTENDER EL MUNDO QUE NOS RODEA. ADEMÁS, RESULTA IMPRESCINDIBLE PARA APRENDER A EXPRESARSE EN CUALQUIER IDIOMA Y REALIZAR UN CORRECTO USO DEL LENGUAJE, SIENDO PARTE PRINCIPAL DEL PENSAMIENTO EFECTIVO. UNA CORRECTA COMPRENSIÓN ORAL AYUDA AL NIÑO O NIÑA A TRANSMITIR SUS IDEAS, INQUIETUDES Y COMUNICAR SUS OPINIONES.
EN ESTE POST OS VAMOS A DESVELAR ALGUNOS SECRETOS QUE AYUDARÁN A MEJORAR LA COMPRENSIÓN LECTORA DE LOS NIÑOS Y NIÑAS.
Habilidades Basicas De Lectura
Algunas personas piensan que el acto de leer es una destreza fácil de dominar En realidad, es un proceso complejo que requiere muchas habilidades diferentes. Todas estas habilidades juntas conducen a la meta final de leer: la comprensión lectora (entender lo que se ha leído).
La comprensión lectora puede ser un reto para los niños por muchas razones. Sea cual sea la causa, conocer las destrezas involucradas y con cuáles tiene dificultades su hijo puede ayudar a obtener el apoyo apropiado.
Estas son seis habilidades esenciales para la comprensión de la lectura, y recomendaciones para ayudar a los niños a mejorarlas.
Decodificación
Fluidez
Vocabulario
Construcción de oraciones y cohesión
Razonamiento y conocimiento previo
La memoria funcional y la atención
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LaEscritura
CUANDOSEPONENAESCRIBIR,LOSNIÑOSPEQUEÑOSAMENUDO REFLEJANLOQUEVENASUALREDEDOR:ADULTOSYNIÑOSMÁS GRANDESQUEESCRIBENLISTAS,NOTASYMENSAJESDETEXTO. OBSERVANCÓMOSEUSALAESCRITURAENNUESTRAVIDA COTIDIANA.
ACONTINUACIÓNDESCRIBIMOSALGUNASCOSASSENCILLASQUE PUEDENHACERLASFAMILIASPARAAPOYARALOSNIÑOSCONLA ESCRITURA:
TENGAMARCADORES,LÁPICESYCERASAMANOENLACASA. LOSNIÑOSDESARROLLANDESTREZASQUELOSPREPARAN PARALAESCRITURAATRAVÉSDESUSJUEGOSHABITUALES, COMODIBUJAR,PINTARYTRAZAROBJETOS.ESTETIPODE JUEGOAYUDAAPREPARARELCEREBROYLOSMÚSCULOS PARASOSTENERUNLÁPIZYFORMARPALABRASESCRITAS. AYÚDELOSPARAQUEAPRENDANAESCRIBIRSUNOMBRE. ÉSTAESUNAEXPERIENCIAENRIQUECEDORAYLESPERMITE EMPEZARAIDENTIFICARSECOMOESCRITORES. HÁGALOSPARTICIPARDESUSACTIVIDADESDEESCRITURA. PREPARENJUNTOSLALISTAPARALASCOMPRASYSEÑALE LASPALABRASQUEEMPIEZANCONLAMISMALETRAQUEEL NOMBREDESUHIJO. YPORSOBRETODASLASCOSAS…LEALIBROSCONSUSHIJOS.ESTAREXPUESTOSDEMANERA TEMPRANAYFRECUENTECONLASLETRAS,LOSSONIDOS,LAS PALABRASYLOSCUENTOSAYUDAALOSNIÑOSAAPRENDER ALEERYESCRIBIR.
COMPRENSIÓN LECTORA
SE SUELE DEFINIR LA COMPRENSIÓN LECTORA COMO LA HABILIDAD PARA COMPRENDER Y UTILIZAR LAS FORMAS LINGÜÍSTICAS REQUERIDAS Y/O VALORADAS POR EL INDIVIDUO. ES DECIR, SE TRATA DE QUE LOS NIÑOS Y NIÑAS COMPRENDAN LO QUE LEEN. LA COMPRENSIÓN LECTORA ES FUNDAMENTAL PARA QUE LOS NIÑOS Y NIÑAS ENTIENDAN LOS LIBROS DE TEXTO QUE UTILIZAN PARA ESTUDIAR Y LOS SEPAN INTERPRETAR.
