PORTAFOLIO Construcción 1 2020-2

APA 321 CONSTRUCCIÓN 1A

Portafolio Academico 2020-2 ALUMNA: Mera Hu Yadhira Sandra Catalina CÁTEDRA: Ing. Raquel Barrionuevo de Machicao Arq. Miguel Santiváñez Pimentel

APA 321 CONSTRUCCIÓN 1A

ÍNDICE 01 SILABO 02 LÁMINAS RESUMEN 03 APUNTES DE CLASE 04 TRABAJO ESCALONADO PARTE 1 05 TRABAJO ESCALONADO PARTE 2

APA 321 CONSTRUCCIÓN 1A

01 SILABO

RÚBRICA DEL TRABAJO ESCALONADO

LÁMINAS 1 y 2

LÁMINAS 3 y 4

TRABAJO ESCALONADO

LÁMINAS 5 y 6

02 LÁMINAS B B B RESUMEN

01 TECNOLOGÍA DE LA MADERA

APA 321 CONSTRUCCIÓN 1A

02 TECNOLOGÍA DE LA CAÑA

03 DIVISIONES Y CERRAMIENTOS 04 COBERTURAS

05 ALBAÑILERIA

06 ADOBE

CONSTRUCCIÓN 1A – 5th SEMESTER PROFESSORSHIP: Ing. Raquel Barrionuevo de Machicao / Arq. Miguel Santiváñez Pimentel ACADEMIC SEMESTER: 2020 – 2 STUDENT: MERA HU YADHIRA

TECNOLOGÍA DE LA MADERA

CONSTRUCCIÓN 1A – 5th SEMESTER PROFESSORSHIP: Ing. Raquel Barrionuevo de Machicao / Arq. Miguel Santiváñez Pimentel ACADEMIC SEMESTER: 2020 – 2 STUDENT: MERA HU YADHIRA

TECNOLOGÍA DE LA CAÑA

CONSTRUCCIÓN 1A – 5th SEMESTER PROFESSORSHIP: Ing. Raquel Barrionuevo de Machicao / Arq. Miguel Santiváñez Pimentel ACADEMIC SEMESTER: 2020 – 2 STUDENT: MERA HU YADHIRA

DIVISIONES DIVISIONESY YCERRAMIENTOS CERRAMIENTOS

CONSTRUCCIÓN 1A – 5th SEMESTER PROFESSORSHIP: Ing. Raquel Barrionuevo de Machicao / Arq. Miguel Santiváñez Pimentel ACADEMIC SEMESTER: 2020 – 2 STUDENT: MERA HU YADHIRA

DIVISIONES Y CERRAMIENTOS COBERTURAS

CONSTRUCCIÓN 1A – 5th SEMESTER PROFESSORSHIP: Ing. Raquel Barrionuevo de Machicao / Arq. Miguel Santiváñez Pimentel ACADEMIC SEMESTER: 2020 – 2 STUDENT: MERA HU YADHIRA

DIVISIONES ALBAÑILERÍA Y CERRAMIENTOS

CONSTRUCCIÓN 1A – 5th SEMESTER PROFESSORSHIP: Ing. Raquel Barrionuevo de Machicao / Arq. Miguel Santiváñez Pimentel ACADEMIC SEMESTER: 2020 – 2 STUDENT: MERA HU YADHIRA

ADOBE

APA 321 CONSTRUCCIÓN 1A

03 APUNTES LL DE CLASE

TRABAJO ESCALONADO APA 321 CONSTRUCCIÓN 1A

1RA PARTE Investigación bibliográfica y ensayo

TRABAJO GRUPAL INTEGRANTES: ● ● ● ●

Loarte Espinoza Evelyn Mera Hu Yadhira Oré Chauca Dalile Villarroel Serrano Camila

CONTENIDO 1. Propiedades físicas de la madera y esfuerzos actuantes 2. Articulaciones y mecanismos 3. Papiroflexia y fractales 4. El juego y los niños 5. Analisis e interpretacion del lugar

PROPIEDADES FÍSICAS DE LA MADERA

ARTICULACIONES Y MECANISMOS

https://es.slide share.net/victo rino66/articula cion-y-musculo

-MANIVELA TORNO

https://n9.cl/gty h3

-POLEA SIMPLE

https://www.areatecnologia.com/MECANISMOS%20Y %20TIPOS.htm

http://www.juntadeandalucia.es/averroes/centros-ti c/18700669/helvia/sitio/upload/_MECANISMOS.pdf

https://www.youtube.com/watc h?v=vguMlCyYrnY&ab_channel =ChristianAnda

PAPIROFLEXIA Y FRACTALES

ANIMALE S

MECANISMOS

https://origamidepapel.com

EL JUEGO Y LOS NIÑOS

EL JUEGO

(2011).El juego en la etapa infantil. Revista digital para profesionales de la enseñanza

TEORÍA DE JEAN PIAGET

El juego infantil y su metodología.https://www.mheducation.es/bcv/guide/capitulo/8448171519.pdf

TIPOS DE JUEGO

El juego infantil y su metodología.https://www.mheducation.es/bcv/guide/capitulo/8448171519.pdf

EL LUGAR

TRABAJO ESCALONADO APA 321 CONSTRUCCIÓN 1A

2DA PARTE Diseño y construcción del modelo

TRABAJO GRUPAL INTEGRANTES: ● ● ● ● ●

Loarte Espinoza Evelyn Mera Hu Yadhira Oré Chauca Dalile Piñan Ibarra Pilar Villarroel Serrano Camila

CONTENIDO 1. Esquemas y planos de la propuesta del modelo y su desarrollo progresivo 2. Registro del avance de la construcción del modelo y detalles (texto, fotografías, filmaciones, ppt) 3. Informe

INFORME CONSTRUCCIÓN 1A Cátedra

Ing. Raquel Barrionuevo de Machicao Arq. Miguel Santiváñez Pimentel

ÍNDICE

I.

Introducción

3

II.

Críticas

4

III.

Presentacion Final

15

IV.

Conclusiones

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Alumnos:

Loarte Espinoza Evelyn Mera Hu Yadhira Ore Chauca Dalile Piñan Ibarra Pilar Villarroel Serrano Camila 2020-2

G-1 2

TRABAJO ESCALONADO

INTRODUCCIÓN

2DA PARTE CONSTRUCCIÓN DEL MODELO

CONTEXTO Se realiza una propuesta de un juego para niños entre 9 y 12, este juego estará ubicado en el AA HH Laderas de Chillón. Este juego se construirá en madera y puede ayudarse de cuerdas o elementos como llantas, etc.

El siguiente trabajo escalonado consiste de un juego ubicado en el AA HH Laderas de Chillón, el juego será a base de madera, y está destinado a niños entre 9 y 12 años de edad.

Se usó materiales convencionales y tradicionales que cumplen función estructural y no estructural que se utilizan en el diseño y construcción del juego de madera.

Este juego consiste en una rueda que soporta a 8 niños en total, en el juego hemos aplicado lo enseñado en clase como son, los anclajes a tierra cuando se utiliza material de madera, uniones japonesas en madera y el usos de mecanismos.

CRÍTICA 1 26 DE ENERO

PROPUESTA DE JUEGO Nuestra primera propuesta se basó en la forma de dodecaedro, mediante uniones de madera y con el uso de celosías creamos una forma que de sombra. Queríamos conseguir un recorrido que llegará a una plataforma central, en donde se encontraría el juego mayor.

LA FORMA

EL RECORRIDO

OBJETIVOS Nuestro objetivo es lograr que el juego pueda satisfacer las necesidades de los niños que viven en laderas de Chillón, con un diseño que sea económico y fácil de armar. Es así que durante todo el trabajo siempre buscamos que el juego sea construible en su totalidad.

Teníamos un dodecaedro central, y se le unían 5 mini dodecaedros que formaban tres entradas.

LOS TAMAÑOS

3

4

CRÍTICA 2 26 DE ENERO

El juego central era un sube y baja , destinado a 4 niños y que se podía jugar en pares.

Consideramos necesario, conocer mejor el lugar para poder utilizar los desniveles que ahí se encontraban. Nuestro juego se ubica cerca a la cancha, y cuenta con alumbrado. Este lugar es un punto estratégico que permite a los vecinos cuidar a los niños que se encuentran en ese lugar.

Nuestra propuesta cambio, y se decidió separar los dodecaedros levantandolos sobre madera rolliza, estas serían de diferentes tamaños para que se adapten al lugar.

También se utilizarian puentes unidos por cuerdas.

CRÍTICA DE LA CÁTEDRA ●

● ●

●

Se nos pidió mejorar e intentar un mecanismo que use solo madera y no uniones metálicas como proponiamos.

Se nos pidió encontrar la forma que unifique el juego.

Se nos dijo que el espacio que se daba en el dodecaedro central era muy pequeño para que los niños usen el sube y baja.

Se pidió que el juego sea apto para un niño con alguna discapacidad.

1.00 m

5

0.80 m

6

LAS ART ICULACIONES

Se buscó incluir a los niños invidentes, por lo que se planteó un recorrido lleno de sensaciones, que permita a los niños conocer su ubicación en el juego conforme iba pasando por el.

TACTO Texturas

En los dodecaedros , hay una celosía de madera y mallas de diferentes colores.

Uno de ellos cuenta con cuerdas, para que los niños pasen entre ellas.

VISTA Colores

CRÍTICA DE LA CÁTEDRA

OÍDO Tambores y Cascabeles

●

OLFATO Flores

● ●

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Se nos pidió concentrarnos en un mecanismo y no en el recorrido.

Mejorar el mecanismo central.

Se pidio construir el modelo a escala para ver como funciona en realidad.

8

CRÍTICA 14 DE ENERO

CRÍTICA 14 DE ENERO Se propuso dos mecanismos, al primero lo llamamos la rueda, y puede mantener a 8 niños a la vez, este juego se sujeta solo con Juego 1

4 m

1.40 m

MECANISMO

Se construyó el modelo a escala con diferentes materiales, el modelo hecho solo de cartón, se pandeo muy rápido y no permitió completar el juego, ya que no giraba ni se agarraban bien las uniones que sostenían las sillas.

9

10

Se construyó un modelo con cartón y madera, poniendo pesos en los cuatro extremos para ver como giraba.

Juego 2

Enlace del video:

https://drive.google.com/file/d/1j0STRUxz dwYHmg01U811iKjelpi86p7e/view?usp=sh aring

MECANISMO

Se construyó un modelo que contaba con los soportes a los costados, luegos se probó con varios pesos, ahí vimos la necesidad de poner algún sistema de impulso.

Enlace del video:

https://drive.google.com/file/d/1MHs8sTIjqe9T414o0_HNa8-Hji OTSK03/view?usp=sharing

CRÍTICA DE LA CÁTEDRA ● ●

PROBLEMAS

Se pidió trabajar con un solo mecanismo, y se recomendó la rueda.

Se pidió hacer más construcciones a escala para ver el comportamiento de la rueda antes los diferentes pesos de los niños.

gira muy rápido no gira solo falta cálculo del peso necesario para que gire solo.

11

12

CRÍTICA 4 DE FEBRERO

CRÍTICA 28 DE ENERO UBICACIÓN

MOVIMIENTO

LOS TAMAÑOS

CRÍTICA DE LA CÁTEDRA ● 4 m ● ● 1.40 m

1.70 m

●

Se nos pidió arreglar el sistema de las plataformas.

Mejorar el anclaje al suelo.

Usar cuerdas.

Explicar cómo suben y bajan los niños.

MECANISMO

Enlace del video: https://drive.google.c om/file/d/1pxU8ws0x O-I_Kex3Z1-weAgNH8 4g0FdO/view?usp=sh aring

PROBLEMAS

Enlace del video: https://drive.google.com/fil e/d/1nWztYdywm41rg2PO OuP4bBZUTyY4MWLZ/view ?usp=sharing

No gira solo.

Enlace del video: https://drive.google.com/file/d/1-TEzU8XTw9E8TjH_-Vkt4HQhmg8RiKfm/view?usp=sharing 13

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TRABAJO FINAL

TRABAJO FINAL MECANISMO FINAL

MECANISMO DE LAS PLATAFORMAS

¿Cómo funciona el juego?

¿Como suben los niños?

El juego es una rueda gigante que gira sobre el eje manteniéndose fijo en los extremos.

Los niños pueden subir activando las plataformas que se encuentran a los costados del juego, luego los siguientes dos niños tiran de las cuerdas que sujetan a los extremos para poder subir por los costados otra vez.

Las plataformas funcionan mediante un sistema de poleas, estas son accionadas por el niño que se encuentra sentado, tiene dos cuerdas que están al alcance del niño, la cuerda que tiene dos nudos es para subir la plataforma y la que tiene 3 nudos es para bajar la plataforma, lo también le sirve de guía a los niños invidentes Enlace del video: https://drive.google.com/file/d/1KK_GwydcAvdU8t-2nrrv5mOWaw0DTfI 8/view?usp=sharing https://drive.google.com/file/d/1w7yj4uZyuuBzSkRblQvhTj3GHSxa-TuN/ view?usp=sharing

Se agrandó la sección de las aspas de madera.

El juego no permanece girando permanentemente por lo que necesita diferentes maneras en que los niños puedan impulsarse, primera es con los pies en la parte de abajo y para los niños que se encuentran a los lados se utiliza el octógono que se tiene a ambos lados.

Enlace del video: https://drive.google.com/file/d/1ar7Z4iRDKQdft_B 1BdeAUMHQhmz99y0h/view?usp=sharing

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Para la uniones que tenemos en la cubierta se utilizarán uniones japonesas.

En la parte baja se tiene un sistema de rieles que permite desplazar la plataforma sin mayores problemas, cuenta con un tope en la parte inferior que detiene el desplazamiento de la plataforma haciéndola quedar perpendicular a los dos soportes verticales.

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TRABAJO FINAL

TRABAJO FINAL DETALLE DE LAS SILLAS

MEDIDAS El público objetivo son niños que se encuentran entre 8 a 12 años de edad, por lo que se consideró medidas de aproximadamente 1.40.

Las sillas están unidas al juego mediante cuerdas, y están fabricadas con madera rolliza unida con amarres de cuerdas.

1.40 m

1.70 m

CONCLUSIONES El juego necesita trabajo en equipo de dos para poder subir a las plataformas, también necesita que los niños aprendan a impulsarse ya sea con los pies o con las manos.

Se utilizó cuerdas para ayudar a los niños a manejar mejor la rueda.

ANCLAJE A TIERRA El anclaje a tierra consiste en anclajes metálicos, en total consta de 4 anclajes rectos y 6 anclajes inclinados que permiten que el juego se mantenga seguro y protegido.

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APA 321 CONSTRUCCIÓN 1A

FIN