Folheto digital Partilhar para Inovar
Boas Práticas Digitais de Escolas Julho| 2023 n.º3, 1.ª edição
Embaixadora Digital: Lurdes Figueiredo
2022-2023
edcfpjs@email.com
A transição Digital de Escolas no CFAE Professor João Soares.
O CFPJS e as suas Unidades Orgânicas (U.O.)
AE do Alto do Lumiar (TEIP)
AE de Alvalade
AE das Olaias (TEIP)
AE Gil Vicente
AE Lindley Cintra
AE Marquesa de Alorna (TEIP)
AE Patrício Prazeres (TEIP)
AE Pintor Almada Negreiros (TEIP)
AE Rainha D. Leonor
ENA Camões
ENA Maria Amália Vaz de Carvalho
ENA Pedro Nunes
Externato Séneca
Escola Artística do Instituto Gregoriano de Lisboa,
Folheto trimestral digital
Neste folheto serão partilhadas algumas das práticas pedagógicas digitais das U.O. do CFPJS cuja sede é na Escola Secundária Padre António Vieira em Alvalade, Lisboa.
Julho| 2023 – Lurdes figueiredo, a Embaixadora Digital.
A capacitação digital docente irá continuar no próximo ano letivo 2023-2024. Fiquem atentos às informações do Centro de Formação Professor João Soares.
Continuação de boas práticas pedagógicas digitais.
A transição Digital de Escolas no Centro de Formação Professor João Soares.
Apágina eletrónica do CFAE:Apresenta informações úteis para todos os docentes das escolas associadas aesteCFAE.
Ver aqui
Blog:
No separador Embaixadora Digital, existe o blog, criado pela Embaixadora Digital: Transição Digital de Escolas no CFAE Prof. João Soares. Este blog reúne informações que permite apoiar as escolas na dinamização das suas ações do Plano de Ação de Desenvolvimento Digital deEscola.
Ver o blog aqui
Diretor do Centro de Formação
Professor João Soares
Dr. Pedro Pereira diretor@cfpjoaosoares.pt
A transição Digital de Escolas no CFAE Professor João Soares – Cursos de formação.
No âmbito do plano de transição digital, o Centro de Formação Professor João Soares disponibilizou a seguinte formação:
Curso de Formação:
A2 - Capacitação Digital de Docentes Nível 1 - B-learning - 50H, Formadora Daniela Frade
A3 - Capacitação Digital de Docentes Nível 2 - B-learning - 50H; Formador Nuno Padeiro
A4 - Capacitação Digital de Docentes Nível 2 - B-learning - 50H; Formador Nuno Padeiro
A6 - Capacitação Digital de Docentes Nível 3 - B-learning - 50H, Formadora Carla Oliveira
A13 - O Microsoft Excel como ferramenta de apoio ao trabalho pedagógico do professor - Presencial - 15H, Formador Humberto Xavier
A14 - O Microsoft Excel na organização do trabalho pedagógico do professor - aprofundamentoPresencial 15H, Formador Humberto Xavier
Os cursos realizaram-se na sala do Centro de Formação, disponibilizando-se um computador para cada formando.
As Oficinas de Formação para a Capacitação Digital Docente decorreram em regime B-learning, via Zoom. Nas três sessões presenciais, os docentes utilizaram o seu Kit Tecnológico.
Embaixadora Digital: Lurdes Figueiredo 2022-2023 edcfpjs@email.com
A transição das provas de formato papel para o formato digital.
Esta apresentação baseia-se nas informações transmitidas pelo IAVE, numa sessão dirigida a Embaixadores Digitais, inclui alguns tutoriais de como utilizar a plataforma INTUITIVO (elaborar questionários interativos).
Apresentação elaborada em conjunto com as ED de Odivelas e de Vila Franca de Xira.
VER A APRESENTAÇÂO.
Embaixadora Digital:
Lurdes Figueiredo 2022-2023 edcfpjs@email.com
Brochuras Digitais – Cenários de aprendizagem
Durante os meses de março e abril, algumas das escolas associadas ao Centro de Formação, elaboraram as suas brochuras digitais, de forma a constituir-se, em breve, o repositório nacional de práticas inovadoras digitais.
Em articulação com Centro de Competência C2Ti | Instituto de Educação da Universidade de Lisboa, a Direção Geral de Educação, foi possível realizar vários Webinários, representando, um pouco, do trabalho que as escolas têm vindo a realizar com os nosso alunos, concretizando a transição digital de escolas mais construtiva e apelativa.
No CFAE Professor João Soares foram selecionadas 21 brochuras digitais, das quais, uma brochura ficou entre as 5 finais, no entanto, só foram possíveis escolher três brochuras das 116 dos CFAE pertencentes a Lisboa 1. Apresenta-se o calendário dos Webinares realizados:
WEBINAR 26.04.23
Apresentação em vídeo dos
Webinares:
WEBINAR 3.05.23
WEBINAR 8.05.23
PARTILHA DE PRÁTICAS DIGITAIS DAS ESCOLAS
ATIVIDADES LÚDICAS COM O DIGITAL
No dia 9 de maio de 2023, No AEPP, no âmbito do projeto ERASMUS+ "DigiXpressing" (Expressão no digital), recebemos alunos e professores dos países: Espanha, Grécia e Austria. Os alunos estiveram na biblioteca a jogar e a divertir-se com a Matemática, usando materiais manipuláveis e jogos interativos com o Genially, com o escape room, o Mathingon e o Geogebra. Estas atividades digitais estão articuladas com oprojetodaEscola eTwinning. Ver MAIS
Desde 2010, o Grupo disciplinar de matemática, do AEPP, tem divulgado algumas das suas práticas pedagógicas usando o digital, através do blog MexeMAT.
No
AE Patrício Prazeres (AEPP)
No AE de Alvalade
O Projeto Piloto dos Manuais Digitais, PPMD
No próximo ano letivo, este projeto irá continuar para os alunos dos 5.º e dos 7.º anos de escolaridade.
O projeto-piloto Manuais Digitais (PPMD), lançado, no ano letivo 2020/2021, pela Secretaria de Estado Adjunta e da Educação (SEAE) e pela Direção-Geral da Educação(DGE), pretende:
–Investigar o processo de transição dos manuais em papel para os manuais digitais;
–Compreender as diferentes apropriações dos ambientes digitais criados, para alunos e paraprofessores.
Mais informação aqui.
No AE de Alvalade
Sessão de trabalho sobre o Projeto Piloto dos Manuais Digitais, PPM
No dia 5.07.2023 decorreu a sessão de trabalho sobre este projeto, na Escola Secundária Padre António Vieira.
1. Sessão de Abertura (15 minutos) 10h10h15
Dra. Dulce Chagas - Diretora do Agrupamento de Escolas de Alvalade
Dr. Pedro Pereira - Diretor do Centro de Formação de Associação de Escolas, Prof. João Soares
Dra. Maria João Horta- Subdiretora-Geral da Educação
2. Introdução e enquadramento do PPMD (10 minutos) 10h15-10h25
- Dra. Maria João Horta
3. Desenvolvimento do PPMD - Paula Martins |ERTE/DGE (15 minutos) 10h2510h40
Fases e dimensões do projeto Apoio e acompanhamento Dispositivo de formação
Mentorias PPMD
4. O PPMD em ação- Ana Paula Alves | ERTE-DGE (15 minutos) 10h40 - 10h55 (online)
Metodologias Ativas
Exemplos de partilhas de práticas
5. Práticas no AE de Alvalade (20 minutos)
10h55 -11h15
- Maria Teresa da Fonseca Osório Nunes | Coordenadora técnico-pedagógica do projetopiloto AE Alvalade
- Maria de Lurdes Martins da Costa Baptista Figueiredo |Embaixadora Digital
6. Potencialidades dos Manuais Digitais e/ou outros recursos digitais no apoio à aprendizagem: Professor Doutor José Lagarto – Universidade Católica (25 min.)
11h15– 11h40
Recomendações e reflexões finais
7. Perguntas e Respostas 11h40– 11h55
8. Encerramento 11h55 – 12h00
Programa Fora da Caixa"Or Else“
Contribuir para o desenvolvimento de competências digitais, pessoais e sociais em diferentes franjas da população que compõem o território âmbito de intervenção, nomeadamente, crianças, jovens e idosos, promovendo a sua integração na comunidade atual e futura.
A promoção de competências tecnológicas (programação, informática, ferramentas de gestão de projeto) e pessoais e sociais (resiliência, empreendedorismo, comunicação, criatividade, pensamento lógico e computacional, trabalho em equipa, entre outras) são ingredientes essenciais aos desafios com que todos nos deparamos no dia a dia e vão contribuir indubitavelmente para o reforço da autoconfiança e sentido de pertença dos destinatários deste projeto. Dotando a comunidade envolvida das competências acima descritas, desde as crianças, jovens até aos idosos destes bairros mais vulneráveis, estes sentem se coparticipantes na construção da mesma, contribuindo para um maior sentido de pertença e promovendo impactos positivos a médio-longo prazo no sucesso escolar e de inclusão.
E muitomais…
Ver mais sobreo projetoAQUI
No AE Alto do Lumiar
No AE Alto do Lumiar
Programa Fora da Caixa"Or Else“
Público-alvo: 2turmas de 2º ano daEB1 Padre Rocha eMelo2 turmas de2º anoda
EB1Galinheiras20idosos doCentrode Dia–
CS Musgueira
No AE Rainha D. Leonor
Jornal digital…
Jornal Académico
JornalAcadémico3º Período2223
08junho2023.
O JornalAcadémico de junho já está à venda nas papelarias das escolas
Rainha Dona Leonor, Eugénio dos Santos eparaconsulta.
Edição online AQUI
Escola Secundária Maria Amália Vaz de Carvalho
Semana Digital
Entre os dias 8 e 12 de maio, decorreu na ESMAVC, a Semana Digital, que pretendeu sensibilizar os professores e alunos dos 10.º, 11.º e 12.º anos de escolaridade, para a importância da integração dos recursos digitais nas situações de aprendizagem das diferentes disciplinas.
Na Escola Não Agrupada Secundária Maria Amália Vaz de Carvalho
No AE Marquesa de Alorna
Boas práticas digitais, e assim se faz no AE da Marquesa de Alorna.
Ver a Newsletter AQUI
Na Escola Não Agrupada Secundária de Camões
Projeto POEMAS COM GPS
Boas práticas pedagógicas digitais
Ver o projeto AQUI
No AE Pintor Almada Negreiros
A transição digital da escola…
A coordenadora da Equipa de Desenvolvimento Digital, Professora
Elísia Duarte, deixa oseu testemunho:
Ao longo do ano letivo 2022/2023
foram postas em prática algumas medidas que visavam sobretudo a reorganização da circulação, arquivo e acesso de informaçãoentreos docentes.
Foi criado o email institucional e iniciou-se a título experimental, a reorganização dos arquivos com as subcoordenações de Português, Inglês, Matemática e Ciências do 2.º ciclo.
A nível tecnológico a instalação dos projetores foi fundamental para que o acesso a recursos digitais se tornasse uma prática pedagógica comum e o recurso à salas de estudo digitais promoveu um elo entre a escola e casa, facultando material extra de apoio eincentivoao estudo.
Apesar destas pequenas vitórias, devemos continuar a fomentar a utilizaçãodestes recursos pela comunidade educativa de forma a que o uso do digital passe a ser algo natural e facilitador do trabalho de todos.
No AE de Gil Vicente
Práticas pedagógicas digitais em sala de aula
Exemplo de atividades no âmbito do Plano de turma numa turma de 5.º ano:
“(…) todas as terças-feiras os/as alunos/asdesenvolverãoatividades em contexto de sala de aula, fazendo utilização do kit informático atribuído. Nesta tomada de decisão estiveram diversos fatores: elevado número de alunos/as com kit atribuído; a responsabilidade demonstrada pelos/asalunos/as.
o seu envolvimento no processodeaprendizagem;a disponibilidade dos/as encarregados/as de educação; a realização das provas de aferição em suporte informático, quando apenas onze alunos/as da turma têm TIC (no curso básico de teatro não há a disciplina);preocupaçãocom o processo de escrita em computador (colocação dos acentos e a marcação dos parágrafos).”
No AE de Gil Vicente
Práticas pedagógicas digitais em sala de aula. A planificação:
•Matemática, Ciências Naturais e Inglês
- Realizar trabalhos criativos e produzir a linguagem necessária para apresentar os mesmos ao professor/aos colegas; desenvolver e participar em projetos e atividades interdisciplinares;
- Comunicar com outros a uma escala local, nacional e internacional, recorrendo a aplicações tecnológicas para produção e comunicação online;
- Contribuir para projetos e tarefas de grupo interdisciplinares que se apliquem ao contexto, a experiências reais e quotidianas do aluno; participar num WebQuest e aceder ao saber, recorrendo a aplicações informáticas online.
- Reconhecer elementos constitutivos da sua própria cultura e da(s) cultura(s) de língua estrangeira: diferentes aspetos de si próprio, identificar pessoas, lugares e aspetos que são importantes para si e para a sua cultura;
- Identificar espaços de realidades culturais diferentes (a comunidade dos outros).
2. Área(s) Temática(s) (Aprendizagens essenciais)
•Português
- Descrever pessoas, objetos e paisagens em função de diferentes finalidades e géneros textuais;
- Planificar a escrita por meio do registo de ideias e da sua hierarquização;
- Escrever textos organizados em parágrafos, de acordo com o género textual que convém à finalidade comunicativa;
- Escrever com respeito pelas regras de ortografia e de pontuação;
- Aperfeiçoar o texto depois de redigido.
•História e Geografia de Portugal
- Aplicar as TIC para localizar e conhecer características físicas do território português e da Península Ibérica; (consolidação);
- Aplicar as TIC para localizar e conhecer características físicas do território português e da Península Ibérica; (consolidação);
- Identificar as principais etapas do processo de exploração da costa ocidental africana;
- Localizar territórios do império português quinhentista; mobilizar as TIC e as TIG (Google Earth, Open Street Map) para representar informação histórica e geográfica.
• Cidadania e Desenvolvimento
- Sublinhar a importância dos movimentos migratórios no contexto da expansão portuguesa, ressaltando alterações provocadas pela expansão, nomeadamente uma maior miscigenação étnica, a troca de ideias e de produtos, a submissão violenta de diversos povos e o tráfico de seres humanos; (articulação com HGP).
- Articular sons da língua inglesa não existentes na língua materna; pronunciar, com correção, expressões e frases familiares; exprimir gostos e preferências pessoais, utilizando frases simples; descrever aspetos simples do seu dia a dia, utilizando frases simples; fazer descrições simples de um objeto ou imagem, utilizando expressões comuns;
-Falar/fazer apresentações sobre alguns temas trabalhados previamente.
-Preencher um formulário (online ou em formato papel) simples com informação pessoal e preferências pessoais básicas;
-Pedir e dar informação pessoal de forma simples; pedir e dar informação sobre gostos e preferências de uma forma simples;
-Responder a um email, chat ou mensagem de forma simples.
1. Objetivos.
•Desenvolver competências de trabalho colaborativo, com recurso às tecnologias digitais;
•Desenvolver competências digitais;
•Realizar experiências motoras, digitais e artísticas que, favoreçam aprendizagens globais e integradas;
•Diminuir o constrangimento da realização de provas de aferição em suporte informático;
•Consolidar aprendizagem através de um trabalho de diferenciação pedagógica que respeite o ritmo de trabalho
individual
4.Recursos/Espaços.
•Kit tecnológico;
•TEAMS – formulários e agendamento de tarefas;
•Padlet;
•Aula digital – Leya;
•Iave – ambiente de trabalho das provas de aferição;
•Projetor vídeo.
5.Duração prevista.
•Todas as terças-feiras durante o 3.º período.
Pensamentocomputacional
Nas perspetivas da Computer Science Teachers Association(CSTA) (2018) e de Wing (2006), a área da computação envolve o pensamento computacional e também a prática da computação/programação.
O pensamento computacional é um conjunto de técnicas de resolução de problemas que envolve a maneira de expressar um problema e a sua solução de maneira a que, por exemplo um computador, possa executar. Juntando o desenvolvimento do pensamento computacional com a prática da programação é possível estimular o raciocínio lógico e algorítmico, que auxiliam na estruturação do pensamento, incentivam aprendizagens diversas, ajudam no desenvolvimento pessoal e profissional, além de, também, fomentar a criatividade (CSTA, 2018).
Tendo em conta os conceitos anteriores e o desenvolvimento das áreas de competências definidas no Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória (PASEO), nomeadamente, para a área do raciocínio e resolução de problema foi contemplada uma ação no PADDE com o objetivo de promover o pensamento computacional para todos os alunos do Agrupamento desde o Pré-escolar até ao 9.º ano. Realizaram-se diferentes atividades, tendo em atenção a faixa etária e amobilizaçãodas aprendizagens essenciais.
Foi criada uma mostra das atividades realizadas às quais pode aceder aqui.
Foi criada uma mostra das atividades realizadas às quais pode aceder aqui.
No AE das Olaias
Maria José Pisco e Susana Guerreiro
Agrupamento de Escolas das Olaias
No AE das Olaias
Semana do Digital nas Olaias
Está em curso o Plano de Transição Digital das Escolas no seguimento do qual tem vindo a ser atribuído o Kit Tecnológico, a docentes e alunos, e implementadas oficinas de formação no âmbito da Capacitação Digital Docente.
Tendo estas premissas em consideração e de acordo com orientações do Ministério da Educação, durante este ano letivo, foram feitas diferentes diligências no Agrupamento de Escolas das Olaias, no sentido de promover a generalização do uso do Kit Tecnológico em sala deaula. Foi introduzida a Semana do Digital, de 20 a 24 de março, de modo a reforçar as práticas digitais de uma forma continuada. Para a divulgação desta iniciativa foi produzida informação para os professores, os encarregados de educação e foram realizados cartazes pelos alunos de 9º ano, na aula de TIC, queforam afixados naescola. Criou-se, com os cartazes, um pequeno Vídeoque pode ser visto aqui.
AEquipaPADDE
Na Escola Não Agrupada
Secundária de Pedro Nunes
Cenário de aprendizagem no âmbito da disciplina de Físico-Química, da autoria do professor Tiago Leite. Animações e simuladores digitais para dominar as reações químicas Objetivos gerais:
•Visualizar e manipular modelos envolvendo entidades microscópicas de difícil compreensão.
•Promover a compreensão das diferenças entre os diferentes tipos deentidades.
•Promover a compreensão das relações e possibilidade de associação entre os diferentes tipos deentidades.
•Promover a interpretação dos símbolos, fórmulas e equações químicas.
Ver Cenário de aprendizagem AQUI
Impacto da atividade na aprendizagem dos alunos.
Acomponentede Química no8.º ano contém conteúdos difíceis para muitos alunos:
conceitos deentidades microscópicas (átomos e estrutura do átomo, moléculas, iões ecompostos iónicos), com regras de construçãoe associação próprias
regras deescritade símbolos e de fórmulas químicas;
acerto deequações químicas.
Em comparação com a experiênciade lecionaçãodo 8.º anoem anos anteriores, verificou-se queo recurso às simulações permitiu queos conceitos básicos fossem apreendidos por uma fração superior de alunos e quealguns acabassem por ter uma compreensão bastante profunda de todos os conteúdos, sendo capazes de, por exemplo, acertar equações de reações químicas bastante mais complexas do que as sugeridas nos manuais de8.º ano.
No AE Lindley Cintra
Projeto de Iniciação à Programação no 1.º Ciclo do Ensino Básico
O projeto de " IniciaçãoàProgramaçãono1.ºCiclodo EnsinoBásico
" foi um desafio lançado aos estabelecimentosdeensinopúblicosde Portugal, no ano letivo 2015/16, que pretendia promover o ensino de programação e código. O projeto mereceuaadesãode242agrupamentos de escolas de Portugal Continental, AçoreseEscolasPortuguesasdeMacau e Timor. O Agrupamento participou, nesse projeto piloto, com os alunos dos 3.º e 4.º anos deescolaridade,de uma das escola do Agrupamento, a Escola Básica da Quinta dos Frades. O projeto foi implementado pelo representante do Grupo 550 e pela coordenadora de estabelecimento da Escola da Escola Básica da Quinta dos
NOTÍCIAS!
Candidatura - Certificação
“Escola Sem Bullying | Escola Sem Violência”
A Escola deve assumir-se como um espaço privilegiado na prevenção e combate a todas as formas de violência. Para tal, afigura-se como de extrema importância que as escolas definam e implementem o seu Plano de Prevenção e Combate ao Bullying e ao Ciberbullying, “Escola Sem Bullying | Escola Sem Violência”.
Na última edição, verificou-se um aumento significativo do número de escolas certificadas, passando de 52 (em 2020) para208(em 2022).
Comoforma dereconhecimento públicodo trabalhodesenvolvido pelosAgrupamentos de Escolas/Escolas nãoagrupadas, em respostaa estedesafio, as escolas quedesejarem concorrer à certificaçãoanual “Escola SemBullying| Escola Sem Violência” deverão responder aoformulário disponível em https://area.dge.mec.pt/dspebullrelatorio, até ao dia30 de junhode 2023, ondesão considerados, entreoutros, os aspetos que constam napropostade organigrama.
Naúltimaedição, verificou-se um aumento significativo do númerodeescolas certificadas, passando de52 (em 2020) para 208(em 2022).
É importantecontinuar a certificar as escolas que, atentas, respondem “não” à violênciae desenvolvem um planode prevenção ecombate atodas as formas de violência, em particular aoBullyinge aoCiberbullying. Acriaçãodeum ambientede bem-estar em meioescolar é da responsabilidadede todos os quehabitam cadaEscola!
Como forma de reconhecimento público do trabalho desenvolvido pelos Agrupamentos de Escolas/Escolas não agrupadas, em resposta a este desafio, as escolas que desejarem concorrer à certificação anual “Escola Sem Bullying | Escola Sem Violência” deverão responder ao formulário disponível em https://area.dge.mec.pt/dspebullrelatorio
até ao dia 30 de junho de 2023, onde são considerados, entre outros, os aspetos que constam na proposta de organigrama.
É importante continuar a certificar as escolas que, atentas, respondem “não” à violência e desenvolvem um plano de prevenção e combate a todas as formas de violência, em particular ao Bullying e ao Ciberbullying.
Alistadas escolas certificadas será divulgadaem outubrono website https://www.sembullyingsemviolencia.edu.gov.pt/etambém nas redes sociais associadas, bem comoatravés dos canais da Direção-Geral daEducação.
A criação de um ambiente de bemestar em meio escolar é da responsabilidade de todos os que habitam cada Escola!
Alista das escolas certificadas será divulgada em outubro no website
https://www.sembullyingsemviolencia .edu.gov.pt/e também nas redes sociais associadas, bem como através dos canais da Direção-Geral da Educação.
A escola do Futuro? HOJE…
Estaé asala de auladofuturo naliteracia digital? Vídeo
Como ensinar usandoo digital?
Vídeo
SELFIE PTK - Plataforma de apoio para as escolas:
Construção, monitorização e avaliação do Plano de Ação de Desenvolvimento Digital de Escolas, PADDE.
SELFIE PTK - Ferramenta de apoio ao Desenvolvimento Digital das Escolas
Materiais e vídeos
Kit completo
SELFIE DOCENTE- Plataforma – SELFIE Docentes – Proficiência digital
Questionário que permite atribuir a proficiência digital docente
Boas férias e bom início de ano letivo em setembro de 2023!
