104年教育部「學海築夢」Tate Modern 海外實習報告書

學海築夢學生出國實習心得報告內容大綱 請於封面上方

標題 (選送生獲補助

、薦送學校系所、

級、中文姓名、前往國外實習國家及國外實習機構名稱) 獲補助年度

104

薦送學校、系所、年級

臺北藝術大學博物館研究所三年級

中文姓名

楊雅如

國外實習國家(含城市)

英國倫敦

國外實習機構

Tate Modern 泰德現代美術館

國外實習考評成績或評語

雅如十分積極投入學習，大幅增進其對兒童 美術館教育的專業能力與國際視野。

一、

緣起

台灣目前博物館相關研究所僅有三間（北藝、南藝、輔大） ，而其中研究者具 有藝術設計背景的研究者更是少之又少；申請人畢業於輔仁大學應用美術系視覺傳 達組，爾後進入國立臺北藝術大學博物館研究所就讀，並於去年暑假，實習於台北 當代藝術館的設計部門，實習時數達360小時。對於當代美術館的活動設計宣傳、 視覺行銷已有更進一步的認知。希望能藉由Tate Modern實習的機會，更進一步的了 解美術館的教育理念與實務。並希望能將大學時期所學的設計專業，與美術館教育 的相關範疇做連結，並期許自己能以台北當代藝術館的實習經驗，與Tate Modern的 實習作更完善的專業合作。 我提出實習申請的主因，在於渴望探討Tate Modern的教育資源與教案學內容的 規劃與設計，及其如何推廣教育活動，讓孩童還有普羅大眾能在有趣的教育活動之 中學習。英國的博物館教育推廣的最佳完善，而Tate美術館群所規劃的博物館教育

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活動及學習教材，更是教育界中首屈一指的標竿，其設計出的學習單內容不僅能與 展覽做縝密連結，對於學校或是家庭觀眾來說，更是希望能借此實習機會，參與到 跟展覽相關的教育活動規劃流程，或是學習單的設計過程。張淵舜（2002）在《美 術館學習單的理念與實務：學習單企劃手冊》提出，博物館中使用學習單的族群大 致可分為兒童觀眾、家庭觀眾及一般觀眾等三大類別，並列出為何博物館需要學習 單，以及其功能還有價值。而學習單的角色可分為下列五項： （一）節省人力的導覽教學者 （二）強化實務學習的輔助者 （三）活動及展示動線的引導者 （四）展覽與作品的延伸者與補充者 （五）自我學習的評鑑者 我想要引借張淵舜老師所提出的概念，在Tate Modern實習的期間，觀察及分析 各種教案及學習單的角色及實際成效，希望有機會能夠在海外觀摩及協助學習活動 與教案設計，將國外經驗帶回台灣分享及實踐。

二、

國外實習機構簡介

成立於西元2000年泰德現代美術館(Tate Modern)，前身是河岸火力發電廠，位 於倫敦泰晤士河南岸，以展示1900年以後的現代藝術作品為主題。Tate Modern 最 廣為人知的莫過於其獨具一格的展示手法，他們亦不斷以創新的教育活動及教材， 創造並促進不同年齡與背景觀眾對對藝術之瞭解。而他的教育角色也被許多專家學 者推崇，在各種教育活動之中進行對藝術作品的探索及詮釋。 了解藝術教育推廣以及學習活動的相關策劃，為申請者提出實習計劃最主要的 動機。預計申請實習於該館的Public Programme（公眾服務部門），實地觀察及參與 相關的教育活動，並了解他們如何設計與推廣展覽相關的藝術工作坊，而美術館如 何與家庭、社區、學校、社會做藝術教育資源的連結，以及他們提供給民眾的學習 教材及線上資源的系統。

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三、

國外實習企業或機構之學習心得

研究所的階段，因我曾在台北當代藝術館實習過兩次（設計組與教育組）， 加上自身的畢業論文為以家庭觀眾在當代藝術館，學習單所扮演的角色與行為之探 討，對於此次實習亦有目的性的研究規劃，希望能借鏡海外的學習經驗，運用至日 後臺灣美術館教育之發展。此次申請海外實習，希望能在學生生涯最後階段，將自 己的研究論文、專長與英國的Tate Modern、Tate Britain以及Tate Liverpool所觀察到、 參與到的經驗相融合、交流。還記得七月初與本計劃主持人陳佳利老師，一同訪談 Tate Modern的Public Programme負責人 Marko Daniel時，他到地下一樓的學習中心接 我們至四樓的辦公區，這是我第一次看到他們工作的環境，有著大面的落地窗、簡 單舒適的辦公桌椅，以及寬敞的空間。工作氣氛是融洽、歡樂的，完全不難感受的 到。申請者所參與Public Programme的教育活動，如BSL Tour（Tate Modern給聽障觀 眾的英式手語導覽）、Soapbox（Tate Britain的高齡觀眾肥皂盒論壇）等，Emily皆有 參與其中，亦給予我許多觀察研究上的協助。十分感謝Marko跟Emily在我第一天踏 進Tate Modern時，毫不吝嗇的給予我相當多的教育活動資訊、支援，以及詳細介紹 Public Programme正在推廣的教育活動項目，這對於我為期四十五天的研究工作有了 相當大的幫助，也讓我在參與活動的過程，能夠寬心的與其他參與者分享「臺灣文 化經驗」，或是我自身對於藝術、該活動本身的想法與心得。

四、 國外實習之生活體驗 很幸運的，我個人自幼開始至今有近二十次的出國經驗，但此次卻是我人生中 第一次脫離父母、學校、旅行團，從訂機票、租屋、規劃行程，全部自己來。由於 我另一個好同學跟我一同拿到了學海築夢的計劃案補助，因此我們也變成了將近兩 個月的室友，在生活上也有相當的照應，不論買菜、煮飯、洗衣服、分攤房租、幫

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忙彼此顧行李等（圖一），我由衷的感謝她有如家姊一般的與我生活在一起。兩個 人住在一起真的能省下許多生活上的開支，也是十分不錯的體驗。我們有一半的時 間住在Kingscross地鐵站附近，安排的原因在於Kingscross是倫敦最大的轉運站（旁 邊就是St.Pancras火車站，連結歐陸交通運輸）， 離各大博物館（如British Museum、 V&A Museum、Natural History Museum）的距離都不遠，而這幾個館的教育活動也做 得相當不錯；旅程的後半段則住在Waterloo地鐵站附近，可徒步走到Tate Modern與 Tate Britain。利用假日時間，走訪倫敦市大街小巷，如同造訪一個個獨樹一格的展 示會場。

圖一 每天自己做三餐暨能補足營養又能省錢，十分快樂

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楊雅如 攝

除了在美術館內做觀眾研究及參與教育活動，晚上欣賞音樂劇也是非常過癮的 事情。Leister Square周遭有20幾間劇院，有一間票亭可以買到約略市價5～6折的優 惠。我在七月的時候看了MammaMia，八月回國前則買了Les Misérables（圖二）。 由於早期已了解此劇作的故事背景及原聲帶，實際體驗才深刻地了解到每一齣經典 名作場場座無虛席、一票難求，亦是這趟旅程的難忘回憶之一。

圖二 Les Misérables 散場後的盛況

楊雅如 攝

毋庸置疑，倫敦是一個國際化的大城市，街頭的表演藝術、琳琅滿目的商家，尤其 夏日更是各種藝術活動的盛季，從Kingscross附近的露天音樂會到Southbank的Love Festival，讓參與民眾玩的樂不可支。我極力推薦每週四上午9點至下午兩點，位於 倫大附近的農夫市集，不僅提供多種熱食讓大家選購，還有產地直送的新鮮水果， 以及當天剛出爐的各種美味甜點，每到中午總會吸引大批人潮（附近的上班族與學 生）。維持自己的旅遊習慣，以拍照、插畫與文字作為生活記錄的主要方式。尤其 對於不能拍照的特展或是博物館，筆記本真的是很重要的好工具；此外，在當下把 自己的心情記錄下來，也能為這段旅程留下最真實的感受（圖三至圖六）。

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圖三 House of Illustration 的Roald Dahl 的插畫特展

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楊雅如 繪

圖四 British Museum的特展 Sunken Cities: Egypt's Lost Worlds

圖五 Tate Liverpool－火箭背包使用記錄

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楊雅如 繪

楊雅如 繪

圖六 假日於Kew Garden池畔寫生

楊雅如 繪

五、 國外實習之具體效益(請條列式列舉) 英國泰德美術館一共有四個分館，分別為倫敦的Tate Modern、Tate Britain，位 於利物浦的Tate Liverpool以及英國東南方的Tate St.evls。我於泰德美術館Public Programme 實 習 期 間 ， 除 了 訪 談 負 責 人 Marko 以 及 其 組 員 Emily ， 並 參 與 Public Programme 在Tate Modern與Tate Britain所舉辦的教育活動，與工作人員及參與民眾 有所交流，並撰寫各個教育活動及資源分析的研究報告：

（一） 家庭觀眾活動記錄 （1）Between Object and Architecture（圖七）： 觀察記錄家庭觀眾如何參與當代藝術。美國籍藝術家Felix Gonzalez-Torres

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的作品Untitled(double portrait)。白紙上印刷著兩個金色的並列圓形，。所 有來館參觀的遊客都能取走，Tate Modern則會定期補充紙張，讓它永遠都 保持在一定的高度內（260 x 1001 x 698 mm）。即便不是所有的觀眾都會 預先閱讀作品說明才加入此活動，藉由動手做，讓大朋友們回歸童年時期 的遊戲樂趣，也能使兒童與家長同心協力完成作品，把共同的「傑作」帶 回家，同時對當代藝術或是美術館本身，亦留下了美好回憶。

圖七 參與” Untitled ”藝術活動的多為親子觀眾

楊雅如 攝

（2） Drawing Bar（圖八、圖九）： 位於Tate Modern舊館（Boiler House）的一樓。這個空間一共有五個Wacom 繪圖板，用現場提供的觸控筆畫完圖後，填妥個人資料送出，作品則會馬 上被投影在現場的牆面上。這樣的互動方式，不僅能吸引小朋友們前來使 用，甚至連成人觀眾都為此著迷。我亦以90分鐘為時限，觀察Drawing Bar 的使用情況及每個使用者的使用時間（如附件一）。每台機器一次可以顯 示四張現場上傳的作品，以及一張藝術家作品搭配經典語錄。保羅克利曾 說：『畫圖就像一條線在散步一般 。』英國雕塑家芭芭拉‧赫普沃斯， 則認為創作就是『畫出自己身體的感受。 』二十世紀現代藝術重要代表

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的西班牙藝術家畢卡索曾說『你要閉上眼睛，唱著歌，再開始畫畫。 』 引用知名的藝術家名言，進而鼓勵所有來館的觀眾在這裡進行創作，作品 上傳後亦與館方的Flickr網路相簿做連結，成為另一種數位藝術資料庫。 Drawing Bar 將觀眾與藝術家、作品串聯在一起，作為另一種讓觀眾認識 國際性當代藝術及現代藝術的媒介，若能借鏡此有趣數位科技互動的成功 案例，相信能夠吸引更多觀眾進入美術館。

圖八

從一早就很熱門的Drawing Bar

楊雅如 攝

圖九

體驗繪圖板的5分鐘創作：獅子

楊雅如 攝

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（3）MATERIALS AND OBJECTS（圖十、圖十一）： Tate Modern的Materials and Objects展間位於Boiler House（舊館）的四樓。材 料世界工作坊（Material World workshop）是Tate Modern特別為家庭觀眾設 計的暑期活動，從2016年7月23日至該年9月4日，場地位於學習中心的 McAulay Gallery。雖然材料世界工作坊已每日對大眾開放，Tate Modern在 八月安排了三天，讓材料世界的創辦人Laura Ximena Carlé在現場協助家長 及小朋友體驗工作坊。材質世界工作坊算是大眾成功「參與藝術」之案例， 在藝術家的帶領下，參與者更容易理解此活動與當代藝術的關聯性。就算 沒有館員或藝術家在一旁指導，兒童亦能運用四肢及豐富的想像力，創造 屬於自己的「材質世界」。

圖十

家長與藝術家的交流

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楊雅如 攝

圖十一

我現場參與兒童一同體驗工作坊

（二）學習資源分析 （1）Tate Modern 學習中心與學習包（圖十二至圖十四） 學習中心分成 Clore Welcome Room、Clore Studio、Clore Screening Room、 McAulay Gallery、McAulay Schools and Family Room與McAulay Seminar Room等 六個空間。熟悉美術館教育資源的家長，會直接詢問當日有哪些活動適合小 朋友參加，這裡也很適合第一次前往美術館的觀眾尋求協助，服務人員會提 供充足的資訊及建議，讓家庭觀眾們能夠在第一時間得知與兒童相關的活動 內容。Clore Welcome Room的學習資源亦包括Bloomberg Philanthropies公司所 贊助的大型數位互動螢幕以及兒童教育活動Material World的Collection Case （教具箱）租借。此活動與四樓常設展Materials and Objects有所關聯，目的 是為了讓家庭觀眾能夠借由觸摸箱子內的物品材質，了解展場內作品的觸感 質地。此外，該空間亦設有小型圖書區，內含「藝術運動（Art Movement）」、 「攝影（Photography）」、「藝術類（Art Catalogue）」等許多分類，其中更 為家庭觀眾推出了「親子資源區（Resources for families）」。此學習中心十

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分值得台灣的博物館借鏡。

圖十二

家長與教育人員討論當日的兒童活動內容

圖十三

學習中心內的圖書館與親子資源區

楊雅如 攝

楊雅如 攝

此外，Clore Welcome Room的學習資源亦包括兒童教育活動Material World的 Collection Case（教具箱）租借。此活動與四樓常設展Materials and Objects有所 關聯，目的是為了讓家庭觀眾能夠借由觸摸箱子內的物品材質，了解展場內作 品的觸感質地。即便Collection Case的內容十分豐富，箱內的教具與展間內的作 品有一定的關聯性，題型亦簡單有趣，然而使用頻率似乎沒有預期的成效。我

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認為原因有二：

（1）便利性不足：學習箱本身具有一定重量，從地下一樓的學習中心到四 樓展間有一定的距離，對於家庭觀眾而言不便攜帶，在展間內也不方 便使用。 （2）宣傳度不高：不論是泰德現代美術館的四樓Materials and Objects展廳 或學習中心，皆無公告此教具箱的租借資訊，在沒有主動詢問學習資 源的情況下， 一般觀眾無法獲得相關資訊。

大部分與家庭觀眾相關的教育活動，會放在其官方網站（Tate.org.uk/families） 及臉書社群宣傳，以Tate Liverpool的火箭背包為例，在展間內設有租借服務 台，似乎在活動宣傳上更有成效，也能被更多觀眾看見。再者，Tate Liverpool 火箭背包的實用性遠大於Tate Modern所提供的Collection Case，不論是背包的 輕巧度或是外觀的材質造型，我認為火箭背包皆略勝一籌，更能受到家庭觀 眾的喜愛。

圖十四

Tate Modern學習教具包：Collection Case

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楊雅如 攝

（2）Tate Liverpool 兒童火箭背包（圖十五） 泰德利物浦分館（Tate Liverpool）的兒童火箭背包（Rocket Pack），是泰 德美術館的四個館中唯一放置在展間，讓民眾登記使用的學習資源（圖 一）。介紹作品皆為泰德美術館的收藏，火箭背包從外觀材質到內部設計 皆有所考究，包含魔法眼鏡（繞射光柵眼鏡，diffraction grating glasses）、 系列作品圖卡、望遠鏡、放大鏡等。此外，其以星系（Constellations）為 主題，讓家庭觀眾一同探索現代與當代的傑出作品彼此之間的關聯性，藉 此活動，兒童能對於藝術作品產生更多的想像與理解。在泰德利物浦分館 的樓梯間，亦可以看到現代與當代的藝術家「星系圖」，讓大眾能以輕鬆 且富趣味的方式理解當代藝術史。

圖十五

Tate Liverpool火箭背包租界處與內容物

楊雅如 攝

（三） 參與教育活動討論（Tate Britain） （1） Soapbox 肥皂盒論壇（圖十六、圖十七）： 是Tate Britain為了60歲左右的人們辦的討論活動， 在其中可以討論生活、藝術，交換彼此的意見。參與的成員以女性居多，

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年齡約在60-80左右。Emily以館藏的幾件作品，彩印A4大小作為分組討 論的教具。參與成員們一開始不會知道作品的資料（如藝術家、創作理 念、材質、角色性別等），約2-3人一組，拿1-2張照片做討論。寫下關 鍵字與自己的想法，每組各由一人作為代表，與其他人分享。部門負責 人Michelle則是擔任主持人以及一旁拿相機側拍活動。活動最後十五分 鐘，所有人可以對於今天的主題《藝術與模凌兩可：性別真的重要嗎？》 提出自己的總結或心得。有一些人堅持美術館不該選用「性別」作為討 論藝術的主軸，另一些人則表示自己認為這樣子的討論很有趣。參與 Soapbox活動的高齡觀眾們，有些是第一次參加，有些則來過好幾次了， 有幾位女士甚至是因為Tate Britain舉辦這樣的活動，成為了她們參觀美 術館的契機與動力，而這部分也令我十分動容。

圖十六

Soapbox成員一同討論作品給他們的感受

照片版權：Soapbox at Tate Britain © Michèle Fuirer

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圖十七

實際在展間內觀察剛討論過的藝術作品

照片版權：Soapbox at Tate Britain © Michèle Fuirer

（2）10 Minute Talk（圖十八、圖十九）： 參與Tate Britain 志工所提供的免費10分鐘導覽。由於美術館許多導覽活 動都以使用者付費的機制作為運轉，因此只要有免費的教育活動或導覽 活動，都會吸引許多民眾積極參與。今年正逢英國大劇作家莎士比亞四 百週年紀念，因此該次討論主題與其劇本亦有所關聯。與會觀眾約三十 位，志工以自身對於畫作的看法，分享畫家的創作背景與前拉斐爾畫派 的風格特色。以此方式與觀眾互動，不僅能在短時間內讓觀眾理解幾幅 重要作品的關聯性，以輕鬆對談的方式，用個人的角度分享不同的欣賞 經驗，讓人不禁開始期待下一次的「十分鐘談話」的主題會放在哪個年 代、哪些作品上。

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圖十八

圖十九

當日分享志工 Felix Pring

楊雅如 攝

參與「十分鐘談話」的觀眾群

楊雅如 攝

（四） 視障人士導覽活動（圖二十至圖二十二）： Tate Modern 執行兩年的英式手語導覽（British Language

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Tour）活動，與一般

我們所習慣的導覽方式不同，主要參與民眾為當地社區的聽障人士，其餘觀眾可現 場自由加入。導覽人員為一聽障建築師Martin Glover，旁邊配有一翻譯人員，將手 語用英文翻譯給需要的民眾參考。Martin是一位全聾的建築師，同時也是一個手語 使用者，對於聽覺障礙相關的藝術活動很感興趣。從現場拿到的簡單文字資訊，我 們才了解舊館Boiler House的煙囪高達99公尺，用了四百二十萬塊磚頭才搭建而成。 Tate Modern的前身為倫敦南岸的水力發電廠，成立於1947年，並在1963年由建築師 Sir Giles Gilbert Scott設計完成。在千禧年（2000年）轉型成為Tate Modern。被譽為 全世界最受歡迎的現代美術館，每年吸引五百萬觀光人次前來參訪。當初設計Switch House的其中一位建築師Herzog，認為光是走進這個特別的建築，與親朋好友約定在 不同樓層的定點碰面（如咖啡廳、商店、樓梯間等）。在這個世代，已經很不容易 看到以紅磚牆作為建物風格的樣式，Switch House延循Tate Modern原有的風格，也因 為從內到外都有其特殊性及記憶點，對大眾而言就已經是一個全面嶄新的體驗。此 次參與的主題為介紹Tate Modern的新館Switch House建築歷史、外觀及內部，為一無 障礙博物館教育活動的成功案例。

圖二十

館員以手語向Martin溝通

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楊雅如 攝

圖二十一

參與活動的觀眾，對於新館Switch House有不同的觀點

圖二十二

從Switch House可360度環景俯瞰整個倫敦市

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楊雅如 攝

楊雅如 攝

六、 感想與建議 十分感謝有這一次的英國實習機會，讓我在Tate Modern、Tate Britain以及Tate Liverpool收獲滿滿。旅行，可以打開一個人的視野，使其反觀自己的文化與個體本 身，遠渡重洋的海外生活，對我而言更是全新的體驗。不乏出國旅行的經驗，卻在 出發前夕對於「住在倫敦」一事莫名的焦慮，萬萬沒想到，旅程開始的第一周，我 已逐漸習慣所有的生活機能。沒有申辦隨行網路的情況下，只能事先Google好地圖 後存在手機裡，抑或拿著沒有連結Wifi的GPS導航系統，追蹤上面的藍點才知道自 己身在何方，對於在國內方向感極差的我，毋庸置疑是最大的挑戰。在Tate Modern， 我感受到館員們規劃活動的那股熱情與活力，還記得第一天到Tate Modern與Marko 會面，她很興奮的推薦我一定要去參加Public Programme策劃的BSL Tour以及給高齡 觀眾的Soapbox，矇矇懂懂的，除了加入他們推薦我的活動，我自己亦主動研究美 術館給家庭觀眾的各種學習資源，不論是大型數位螢幕年代互動牆、學習中心的親 子資源與學習箱、藝術家帶領的材質工作坊、在展間內的大眾參與藝術、Drawing Bar 裏頭畫的意猶未盡的孩子們，以及在一旁記錄孩子學習成長的成人觀眾們，這一切 對我而言仍歷歷在目。原先覺得漫長近五十日的倫敦行，怎麼一下子就進入尾聲。 在英國，除了大大小小博物館所提供的學習資源以及展示手法、建築空間等讓 我開盡了眼界之外，家長們以身作則的學習態度，亦令我相當敬佩。突然想起了我 在北藝大播物管研究所的碩士畢業論文《美術館中學習單的角色及功能: 以台北當 代藝術館家庭觀眾學習單設計為例》，所做的行動研究及觀眾研究。感謝2014年及 2015年，當代館給我的實習機會，讓我能夠把在台灣的研究經驗，運用到海外實習 的工作項目，我亦十分感謝此計劃主持人，同時為我論文指導教授的陳佳利老師， 在這兩年給予我大力的支持，讓我能夠在美術館教育這條路上走得更扎實穩健。從 物件的細節著手，觀察顏色、材質，在彼此輕聲細語中，那些討論的文字與對話， 是多麼難能可貴。這些從幼時被培養起來的小小觀眾，在長大成人後，不論其文化 涵養亦或在參觀中進行的學習行為，是延續博物館教育的重要養分及動力。

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Sweeney Yang

Date 13 Aug, 2016 (SAT.)

Dura?on 13.40-15.10 (90 mins)

Note taker

Usage Frequency of

13.59 14.08 14.20

14.40 14.54 15.02 15.15

14.02 14.50 15.03 15.15

Time

Dura?on

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Time

Dura?on

Time

13.40 13.45

13.54 14.05 14.15 14.50 14.58 15.07 15.15

Time

Dura?on 5 mins+ 9 mins 11 mins 10 mins 35 mins 8 mins 7 mins 7 mins+

13.40 13.52

12 mins+ 10 mins 48 mins 13 mins 12 mins+

13.40 13.50

10 mins+ 10 mins 12 mins 20 mins 14 mins 8 mins 13 mins+

13.40 13.50 14.00 14.26 14.33 14.47 14.59 15.15

10 mins+ 10 mins 7 mins 14 mins 12 mins 16 mins+

13.40 13.45 13.47 13.50 14.03 14.07 14.40 14.42 15.06 15.15

Dura?on

Adult (male) Adult (female)

5 mins+ 3 mins 13 mins 33 mins 24 mins 6 mins+

Children under 18 (male) Children under 18 (female)

附䝜一