Parasta ideaa 2025 - WinNovan Kehitys- ja kansainvälisyyspalvelut
VAS TUULLISUUS SIIRTYMÄT WEKAMPUS
VERKOSTOT KANSAINVÄLISYY S VAIKUTTAVUUS
TEEMAääkirjoitusP
Pääkirjoitus s. 3
Vastuullisuus s. 4
Sujuvat siirtymät s. 8
WeKampus s. 12
Toimitus
Malmivuori Jonna
Raukola Tuula
Ulkoasu ja taitto
WinNovan viestintä
Painos ja painopaikka
100 kpl
Grano Oy
Verkostot s. 16
Kansainvälisyys s. 20 s. 24
WinNovan kehitys- ja kansainvälisyyspalvelut vastaa WinNovan kansainvälisestä toiminnasta, kehittämisja hanketoiminnasta, laadunhallinnasta, tutkimus- ja innovaatioyhteistyöstä sekä WinNovan henkilöstön osaamisen kehittämisestä. Kehitys- ja kansainvälisyyspalvelut on luova ja luotettava yhteiskehittämiseen sitoutunut vastuullinen kumppani.
Pääkirjoitus
WinNova juhlii tänä vuonna 15-vuotistaivaltaan. Näihin vuosiin mahtuu mittava määrä uudistuksia ja kehittämistyötä. Kehittäminen ulkoisella hankerahoituksella tai osana perusrahoitustamme on ollut arkipäivää koko toimintamme ajan. Ilman kehittämis- ja kehittymiskyvykkyyttä muutoksia on vaikea vastaanottaa, saati ennakoida. Tuleva strategiakautemme on tuttuun tapaan nelivuotiskausi, mutta todennäköisesti se on aiempaa dynaamisempi ja rullaavampi, sillä oletettavaa on, että muutosvauhti on vähintäänkin pysyvää, ellei jopa kiihtyvää.
Tällä hetkellä valmistaudumme 1.1.2026 voimaan tulevaan uuteen rahoitusmalliin, joka merkinnee toimintamme ja resurssiemme kohdentamista erityisesti oppimisen tuloksiin ja vaikuttavuuteen: tutkintoihin ja tutkinnon osiin sekä opiskelijoiden työllistymiseen ja jatkoopintoihin siirtymiseen. Rahoitusmallin muutos jo sinänsä kannustaa koulutuksen järjestäjiä kehittämään ja parantamaan toimintansa vaikuttavuutta. Samaan tarkoitukseen pyritään 1.1.2026 alkavalla toiminnanohjauksen kokeilulla, johon WinNova on hakeutunut mukaan. Kokeilussa pyritään vaikuttavuuden parantamisen lisäksi kehittämään ammatillisen koulutuksen saavutettavuutta ja laatua koulutuksen järjestäjän ja OKM:n nykyistä tiiviimmällä vuoropuhelulla. Tässä vuoropuhelussa sovitaan tavoitteet, jotka perustuvat ministeriön kanssa yhdessä suunniteltuun nelivuotiseen strategiaan. Oletettavaa on, että toiminnanohjauskokeilun yhteydessä kokeilussa mukana olevien koulutuksen järjestäjien toiminnan kehittämistä tuetaan valtionavustuksin. Ei sovi toki unohtaa sitä, että valtaosa koulutuksen
järjestäjistä jää kokeilun ulkopuolelle. Vasta loppusyksyllä tiedämme, olemmeko kokeilussa mukana. Riippumatta haun lopputuloksesta kehitämme edelleen toimintatapojamme samaan tapaan kuin aiemminkin.
Uudistimme organisaatiomme 1.2.2025 osana päättyneitä muutosneuvotteluita. Organisaatiouudistuksessa olemme uudistaneet esihenkilöiden tehtäväkuvia sekä tiivistäneet työelämäpalveluiden ja oppimisen ohjauksen ja tuen yhteyttä koulutukseen. Uudistuksen myötä koulutuksen suunnittelussa ja toteuttamisessa painottuvat jatkossa selkeämmin tulevaisuusorientaatio, strateginen suunnittelu, myynnin kehittäminen ja toiminnan kannattavuus.
Meidän pitää ulottaa katsettamme pidemmälle tulevaisuuteen. Tässä julkaisussa on nostettu esiin hankkeita ja toimintatapoja, jotka vastaavat tähän tavoitteeseen. Mm. hankkeet Digikyvykkyys, POLJIN – Polkuja jatko-opintoihin ja Sähköauton purku ovat loistavia esimerkkejä siitä, miten toimintaympäristön muutoksiin sekä alakohtaisiin ja henkilöstön osaamisen kehittämistarpeisiin etsitään ratkaisuja hankkeiden avulla. Hankkeiden tuella olemme kehittäneet opiskelijoidemme hyvinvointia ja osallisuutta. Myös pitkäjänteinen laadunhallintatyömme palkittiin keväällä ISO 9001 -sertifikaatin uusimisella seuraavaksi kolmivuotiskaudeksi.
Toivon sinulle antoisia lukuhetkiä uuden Parasta ideaa -julkaisun parissa!
Taina Kivioja rehtori
Vastuullisuus 1
Jaksaminen ja viihtyvyys strategisen kehitysohjelman avainlukuja 2022–2024
Kokonaistyytyväisyys henkilöstökysely 75/100
Henkilöstökerho Wirikkeen tapahtumat 115
Erasmus+ liikkuvuusavustukset n. 700 000 €
Hiilijalanjälki n. 4653 t CO2e*
Oppimisympäristön turvallisuus (opiskelijapalaute) 4,61/5* * v. 2024 luku
Marko Sookari
Turvallisemman tilan periaatteet
WinNovassa
Turvallinen ja viihtyisä oppimisympäristö rakentuu yhteisestä vastuusta, luottamuksesta ja avoimesta vuorovaikutuksesta. WinNovassa haluttiin vahvistaa turvallisuuden tunnetta ja yhdenvertaisuutta kehittämällä turvallisemman tilan periaatteet osana Sosiaalisesti kestävä ammatillinen koulutus -hanketta. Työn pohjana hyödynnettiin Opiskelijan äänellä -hankkeen aineistoa, joka tarjosi tärkeää tietoa opiskelijoiden kokemuksista ja näkemyksistä.
Työ käynnistettiin opiskelijakyselyllä, johon vastasi 276 opiskelijaa. Vastauksissa nousi esiin tarpeita psyykkisen turvallisuuden ja osallisuuden vahvistamiseen. Tuloksia käsiteltiin 112-päivän verkkotilaisuudessa helmikuussa-25: Opiskelijat osallistuivat keskusteluun ja vaikuttivat periaatteiden muotoiluun, ja Forms-lomakkeella toteutettu äänestys keräsi 176 vastausta.
Turvallisemman tilan periaatteet muotoiltiin opiskelijoiden äänestyksen ja ryhmätyöskentelyn pohjalta. Luokkaryhmät pohtivat periaatteiden toteutumista käytännössä ja esittivät kehitysideoita. Periaatteet kirjattiin näkyväksi ja niihin sitouduttiin osana yhteisön arkea.
Turvallisemman tilan periaatteet ovat elävä osa oppilaitosarkea ja edellyttävät jatkuvaa vuoropuhelua ja arviointia, jotta WinNova pysyy aidosti turvallisena ja yhdenvertaisena oppimisympäristönä.
WinNovan turvallisemman
tilan periaatteet
1. Jokainen saa olla oma itsensä.
2. Et jää yksin – apua on aina saatavilla.
3. Ystävällisyys ja reilu meininki kuuluvat kaikille.
4. Ei kiusaamista, ei syrjintää – kaikki puuttuvat niihin.
5. Jokaisella on oikeus fyysiseen ja henkiseen turvallisuuteen.
6. Älä jää yksin – me autamme toisiamme.
7. Turvallisuus on meidän kaikkien vastuulla.
Kaisa Jokinen
1
Yhteisöllisyydelle otolliset kasvuolosuhteet
Yhteisöllisyydestä voimaa -hankkeen (2023–2025) tarkoituksena on kehittää yhteisöllistä opiskeluhuoltoa ja vahvistaa yhteisöllistä toimintakulttuuria oppilaitoksessa. Toiminnalla on vahvistettu yhteisöllisen opiskeluhuollon verkostoa ja kehitetty yhteistyötä kolmannen sektorin kanssa. Opiskelijoille suunnattu toiminta kannustaa kohtaamiseen yhteisissä hengailutiloissa erilaisia tapahtumia järjestämällä. Erityisen suosittuja ovat olleet yhteiset, monialaiset kahvihetket.
Yhteisöllisyys on yhteenkuuluvuuden tunnetta, ystävyyttä ja hyvää oloa. Se syntyy ihmisten välisestä avoimesta vuorovaikutuksesta, luottamuksesta ja yhteisistä kokemuksista.
Opiskelijoille yhteisöllisyys tarkoittaa kavereita ja porukkaa, johon kuulua. Sitä, että joku huomaa ja ter vehtii aamulla. Tunnetta, joka saa lähtemään kouluun huonoinakin aamuina.
Yhteisöllisyyden kulttuurin syntyminen ei vaadi sirkustemppuja –riittää, että pysähdymme arjen keskellä kuuntelemaan toinen toistamme ja olemme läsnä.
Yhteisöllisyydestä voimaa -hankkeen mahdollistama monialainen yhteistyö ja kokeilut sekä sen tarjoamat koulutukset ovat muokanneet maaperää: entistä yhteisöllisemmän toimintakulttuurin siemen on kylvetty. Meidän kaikkien tehtävä omalta osaltamme on toimia puutarhureina ja huolehtia yhteisöllisyyden otollisista kasvuolosuhteista.
Yhteisöllisyyden epävirallinen kaava
+ = 2 = x
(Aito) Halu Kuunnella + Aika = Kohtaaminen
Kohtaaminen x 2 = Yhteisöllisyys
WinTime johtamisen pelikirja
WinNova on tasa-arvoinen, yhdenvertainen, kehittyvä ja hyvinvoiva työyhteisö (WinNovan työyhteisön kehittämissuunnitelma)
“Johtamisessa yhdistyvät toiminnan ja ihmisten johtaminen. Toiminnan johtaminen tuottaa selkeitä vastuita, tavoitteita, informaatiota sekä työkaluja ja toimintamalleja työn tekemiseen. WinNovan toiminnan johtamisen perustan muodostavat toimintajärjestelmä ja yhteisesti sovitut toimintaperiaatteet. Ihmisten johtaminen tuottaa rajat ylittävää yhteistyötä, näkemystä ja sitoutumista jatkuvaan parantamiseen. Henkilöstöjohtamisen lähtökohtina ovat WinNovan arvot, visio ja päämäärät, joiden avulla luodaan yhteinen tahtotila ja innostuksen ilmapiiri, winnovalainen kulttuuri.” (WinNovan Toimintakäsikirja)
WinNovan työyhteisön kehittämissuunnitelma ja toimintakäsikirja sekä esihenkilöiden 360-arviointi antoivat lähtökohdat Kevan rahoittamalle WinTime oppimispolku -hankkeelle. Kaksivuotisen WinTime-oppimispolun aikana WinNovan esihenkilöt kokoontuivat yhteen eri teemojen merkeissä; opittiin yhdessä ja erikseen, itsestä ja muista. Mukamas Learning Oy:n fasilitoimien yhteisten työpajojen ja tapaamisten ja niiden pohjalta luotujen visualisointien pohjalta syntyi Johtamisen pelikirja oppaaksi johtamisen matkalle ja päivittäisen esihenkilötyön tueksi. Oppaaseen koottiin WinNovan esihenkilötyön tavoitteita ja mittareita, pohdintatehtäviä henkilökohtaisen kehittymisen tueksi sekä tyhjää tilaa omille ajatuksille ja muistiinpanoille.
Esihenkilöiden oppimispolun vaiheet löytyvät pelikirjasta. Oppimispolku ja Johtamisen pelikirja sopivat erinomaisesti sovellettaviksi myös muissa organisaatioissa.
1
Anne Vaahtio
2
Sujuv at siir tymät
Opintojen eteneminen, opiskelijoiden jaksaminen ja viihtyvyys strategisen kehitysohjelman avainlukuja 2022–2024
Opiskelijavuosien määrä 14 075
Opiskelijapalaute ka 4,3/5 *
Työelämäpalaute, työpaikkaohjaajat 4,2/5 *
Suoritetut tutkinnot 5842
Suoritetut tutkinnon osat 44 915
Yhdenvertaisuus ja tasa-arvo (opiskelijapalaute) 4,67 /5 * * v. 2024 luvut
Oppimisen tukea uudistamassa
Ammatillisen koulutuksen oppimisen tukea koskeva lakimuutos astuu voimaan 1.8.2026. Uudistuksen keskeisiä teemoja ovat mm. oikea-aikainen, matalan kynnyksen ohjaus ja tuki arjessa sekä opiskelijan oikeus oppimisen ja erityiseen tukeen. Opetushallitus tukee koulutuksen järjestäjiä oppimisen tuen kehittämisen hankeavustuksella.
Oppimisen tuki WinNova -hankkeessa on tehty tarvelähtöistä kehittämistyötä: toiminta perustuu WinNovan oppimisen tuen nykytoteutuksessa tunnistettuihin kehittämiskohteisiin sekä tuleviin lainsäädäntömuutoksiin valmistautumiseen. Konkreettinen kehittämistyö on kohdistunut monipuolisesti oppimisen tuen eri osa-alueisiin ja pitänyt sisällään mm.
• oppimisen ja opiskelun apuvälineiden käytön pilotoinnin
• henkilöstöpäivässä toteutetun kyselyn oppimisen tuen kokonaisuudesta sekä kehittämistarpeista
• neurokirjon opiskelijan tuen tarpeisiin ja tuen toteuttamiseen keskittyvän webinaarisarjan
• WinNovan nepsy-osaajien verkoston pilotoinnin
• tuen tarpeen kartoituksen menetelmien kehittämisen
• työpaikkaohjaajille suunnatun kyselyn opiskelijoiden tukemisesta työpaikoilla
• oppimisen tuen ja ohjauksen oppaan tuottamisen
• uuden oppimisen tuen -yksikön toiminnan organisoinnin vastaamaan tulevaa lainsäädäntöä
• uuden lainsäädännön mukaisen oppimisen tuen mallintamisen WinNovaan.
Juha Saarikivi Katri Tuuha
Oppimisen tuen kehittämistarpeet
Oppimisen tuen mallintaminen
Oppimisen tuen -yksikkö
Neurokirjon osaaminen
Tuen tarpeen kartoitusmenetelmät
Tuen tarpeet työpaikalla
Teija Aalto
Mirva Julkunen
Marika Kylmämaa
2
POLJIN – Polkuja jatko-opintoihin Korkeakouluopintoja ja -valmiuksia
2. asteen opintojen aikana
WinNova toimii Itä-Suomen yliopiston 2.asteen sopimusoppilaitoksena, jonka myötä ammatillisen oppilaitoksen perustutkinto-opiskelijoilla on mahdollisuus tutustua yliopisto-opiskeluun, hyödyntää yliopiston opetustarjonnasta esimerkiksi 1–3 op laajuisia verkkoopintojaksoja ja valita 15 op yliopisto-opintoja ammatilliseen perustutkintoon. Sopimusoppilaitosmallin avulla voidaan vahvistaa toisen asteen opiskelijoiden mahdollisuuksia yksilöllisiin opintopolkuihin ja tukea jatko-opintoihin suuntautumista.
WinNovan paikallinen ryhmä on kokoontunut noin kerran kuukaudessa, jolloin ryhmän ja WinNovan ohjaavien opettajien kanssa on työstetty ajankohtaisia teemoja, joita yliopisto-opinnoissa on kulloinkin meneillään. Paikallisen tutkinnon osan ja yliopiston perusopintojen suorittamisen jälkeen opiskelija on saanut kokemusta yliopistoopinnoista ja valmiuksia yliopiston tutkinto-opiskelijaksi tai esimerkiksi työnohella toteuttaviin varhaiskasvatuksen monimuoto-opintoihin.
POLJIN-hankkeessa on keskitytty myös varhaiskasvatuksen polkuopintojen kehittämiseen työelämän näkökulmasta. Meneillään on työelämässä toimiville varhaiskasvatuksen lastenohjaajille suunnattu pilotti, jossa opiskelijalla kulkee rinnakkain avoimen yliopiston Kasvatustieteen perusopinnot (25 op) verkko-opintoina sekä niitä tukeva 2. asteen paikallisesti tarjottava tutkinnon osa, Kasvatustieteelliselle alalle suuntaavat opinnot (15 osp). Paikallinen lähiopetus ja ohjaus tukevat ja ohjaavat opiskelijoita tiedeperustaisten opintojen perusvalmiuksien saavuttamiseen ja kannustavat työelämässä toimivia jatkamaan varhaiskasvatuksen opintoja yliopiston tutkinto-opiskelijoina.
-opinnot
KENELLE
Opinnot sopivat kaikill alasta kiinnostuneille erityisesti työssä oleville jotka haluavat kehittyä ja suunnata jatko-opintoihin
Yliopisto 25op Kasvatustieteellisen alan perusopinnot
Ammatillinen oppilaitos 15 osp Kasvatustieteellisell e alall e suuntaavat opinnot
HYÖDYT
Opinnot lisänneet itseluottamusta, syventäneet osaamista ja tuoneet käytännön hyötyä työelämään
KOKEMUKSET
Alun käytänteiden selvittämisen jälkeen opinnot sujuneet hyvi n Opiskel u koettu antoisaksi ja yhteisty ö hyödylliseksi . .
Valmius hakeutua tutkintoopiskelijaksi
TULEVAISUUS
Opinnot lisänneet kiinnostusta jatkokouluttautumiseen. POLJIN-pilotti auttanut arvioimaan opiskelun ja työn yhdistämisen mahdollisuuksia
Kokonaisarkkitehtuurin hyödyntäminen organisaation kehittämisessä
Ammatillisen koulutuksen järjestäjien digitalisaatiokyvykkyyden jatkokehittäminen ja digitalisaatiota hyödyntävän toiminnan vakiinnuttaminen koulutusorganisaatioissa ovat keskeisiä tekijöitä jatkuvasti muuttuvassa toimintakentässä. Opetus- ja kulttuuriministeriö tukee koulutuksen järjestäjien digikyvykkyyden vahvistamista ja kannustaa verkostoitumaan ja vertaisoppimaan, jotta erikokoiset koulutuksen järjestäjät voivat edistää aiempien strategisten digihankkeiden tuotosten ja toimintamallien käyttöönottoa. WinNova on ollut aktiivinen toimija niin verkostoissa kuin oman oppilaitoksen kehittämisessä.
Kokonaisarkkitehtuuri on keskeinen osa digitalisaatiota. WinNovassa kokonaisarkkitehtuurin käyttöönotto ja kehittäminen perustuvat KARKKI-hankkeessa kehitettyyn ammatillisen koulutuksen viitearkkitehtuuriin. Työkaluja ovat Arter ARC ja IMS-ohjelmistot. ARC-työkalu noutaa prosessit ja niiden kuvaukset suoraan IMS-ohjelmistosta.
Vuosi 2023 oli aktiivista kokonaisarkkitehtuurin mallintamista: järjestelmiin kuvattiin mm. tietojärjestelmät, tietojärjestelmäpalvelut, tietoryhmät, tietokannat ja tekniset integraatiot. Vuonna 2024 jatkettiin organisaation, prosessien ja palveluiden mallintamista sekä tehtiin muutostenhallinnan prosessin kuvaaminen.
Kokonaisarkkitehtuurityössä on työkalujen lisäksi keskeistä aktiivinen kehittämisryhmä, joka vastaa KA-työn etenemisestä ja hyödyntämisestä – WinNovassa KA-tiimi. Vuonna 2025 KA-työtä on hyödynnetty uuden organisaation sekä palvelukartan mallintamisessa. Lisäksi valmistaudutaan uuteen, alkavaan strategiakauteen: KA-työtä ja työkaluja hyödynnetään esim. kyvykkyyksien, kehitysohjelmien ja mittareiden määrittelyssä sekä muutosprosessin hallinnassa.
Tulevaisuuden tavoite on systemaattisen kokonaisarkkitehtuurityön hyödyntäminen johtamisessa, organisaation kehittämisessä sekä organisaation eri osa-alueiden yhteentoimivuuden edistämisessä.
Eero Hannukainen
Mirva Julkunen
Kai Hämäläinen
Anu Sköld-Nurmi
3
Metsäalan oppimisympäristöt modernisoituvat
WinNovan hallinnoimissa Metsäalan modernit oppimisympäristöt MODE-kehittämishankkeessa ja MODES-investointihankkeessa uudistetaan metsäalan opetustapoja ja oppimisympäristöjä vastaamaan metsäkoneen ja puutavara-auton kuljettajakoulutuksien tulevaisuuden osaamistarpeita. Hankkeiden avulla kehitetään hybridioppimisympäristö, jonka kiinteänä osana ovat uudet Ponsse- ja Komatsu-merkkiset simulaattorit.
Simulaattoreiden lisäksi opiskelijoiden käyttöön on hankittu älylasit, joita hyödynnetään metsäkoneiden ohjauksen seurannassa opetustyömaalla. Metsäkoneenkuljettajan hyviksi havaittuja ominaisuuksia ovat havaintomotoriset ja hienomotoriset taidot sekä looginen päättelykyky. Aikaisemmin ei olla päästy seuraamaan opiskelijan havainnointia opetuksen aikana, joten hankkeessa hankitut älylasit mahdollistavat tämän seurannan. Opiskelijan käyttäessä älylaseja työskentelyn aikana opettaja pystyy seuraamaan reaaliajassa opiskelijan havainnointia ja opastamaan häntä oikeanlaisten havaintojen tekemisessä eli keskittämään katseensa oikeaan paikkaan oikeaan aikaan. Kun opettaja pystyy antamaan välittömän palautteen opiskelijan työskentelystä, oppiminen nopeutuu eikä virheoppiminen juurru syvälle opiskelijan mieleen.
Uudet simulaattorit yhdessä älylasien kanssa muodostavat oppimisen kannalta tehokkaan hybridioppimisympäristön. Nämä yhdistettynä itslearning- ja ThingLink-ympäristöihin tehtyihin sisältöihin mahdollistavat yksilöllisten oppimispolkujen rakentamisen opiskelijan tarpeiden mukaisesti, mikä tukee hänen kehittymistään hyväksi metsäkoneenkuljettajaksi.
MODE- ja MODES-hankkeet edistävät Satakunnan JTF-suunnitelman toteutumista kehittämällä ammatilliseen koulutukseen soveltuvia käytännönläheisiä simulaatio- ja hybridioppimisympäristöjä, jotka tukevat metsien kestävää käyttöä ja vähähiilisten työmenetelmien käyttöönottoa.
Digipedagoginen käsikirja
Digipedagogiikka on noussut keskeiseksi osaksi nykyajan koulutusta ja opetusta. Sen periaatteet ja menetelmät edellyttävät uudenlaisia oppimisen ja opettamisen tapoja. WeKampus on yksi nykyisen strategiakauden kehittämisohjelmista. WeKampuksen verkko- ja simulaatio-oppimisen alatyöryhmässä on määritelty verkko-oppimiseen liittyviä käsitteitä ja tehty laatukriteeristöä. WinNovan strategiatyönä on koostettu myös pedagoginen käsikirja, jonka yhtenä osiona on digipedagoginen käsikirja. Sen tavoitteena on parantaa verkko-oppimisen tasalaatuisuutta ja yhtenäistää sen käytäntöjä.
Digipedagoginen käsikirja sisältää digipedagogiikan keskeiset osa-alueet ja vinkkejä niiden soveltamiseen käytännössä. Digipedagogisessa käsikirjassa on kootusti ohjeita ja suosituksia esimerkiksi verkkoopetuksen pedagogisista käytänteistä, digitaalisista oppimisympäristöistä, digituesta ja tietoturvallisesta työskentelystä. Keskeisiä periaatteita ovat oppimisen personointi, interaktiivisuus ja oppimisen jatkuva arviointi, kuten oppimisen räätälöinti yksilöllisten tarpeiden mukaan.
Digipedagogiikka mahdollistaa monia pedagogisia menetelmiä, jotka soveltuvat digitaaliseen ympäristöön. Esimerkiksi flipped classroom ja blended learning ovat menetelmiä, jotka yhdistävät perinteisen ja digitaalisen opetuksen parhaat puolet. Opettajan rooli oppimisen ohjaajana ja tukijana on digipedagogiikassakin keskeinen, ja opettajat tarvitsevat jatkuvaa tukea ja koulutusta hyödyntääkseen digipedagogiikan mahdollisuuksia täysimääräisesti. Oppimisen arviointi digitaalisessa ympäristössä on tärkeä osa digipedagogiikkaa, ja digitaaliset arviointityökalut tarjoavat tarkkaa ja reaaliaikaista tietoa oppimisen edistymisestä.
Oppimisanalytiikkaa hyödyntämällä voidaan oppimistuloksia arvioida ja tarkastella yksilöllisesti ja suunnitella opetusta yksilön tarpeiden mukaisesti.
Anu
Sköld-Nurmi
Verkost ot
Työelämä- ja sidosryhmäyhteistyö strategisen kehittämisohjelman avainlukuja 2022–2024
Jotpa*-koulutusohjelmat 13
Osallistujat Jotpa-koulutusohjelmissa 762
Jotpa*-rahoitus n. 3 M€
Kansainväliset tilauskoulutusohjelmat 9
Kansainväliset tilauskoulutusopiskelijat 206
Englanninkieliset järjestämisluvat 2 * Jatkuvan oppimisen ja työllisyyden palvelukeskus
Sähköauton purkuhanke parantaa ajoneuvoalan osaamista
Sähköistyvän liikenteen kasvu luo yhä kasvavan kysynnän niissä käytettäville teknologiametalleille. Tarve lisätä materiaalien kierrätystä sekä parantaa sähköautojen korjaamisessa ja purkamisessa tarvittavaa osaamista kasvaa koko ajan. WinNova ja SAMK ovat vastanneet tähän haasteeseen yhteisellä Sähköauton purku -hankkeella, joka käynnistyi vuonna 2024.
Hankerahoituksen avulla WinNovaan on hankittu purettavaksi luokiteltu sähköauto sekä laitteita, välineitä ja osaamista sähköauton turvallisen purkuprosessin toteuttamiseksi. Tämä on nähty tärkeäksi, sillä julkisesti ei vielä ole saatavilla riittävästi ohjeita korkeajännitteisten autonosien purkamiseen. Tiedon puute on vaaratekijä ja se koskettaa niin sähköautojen purkuosien käsittelyä kuin niiden varastointia ja kuljetustakin.
Hankkeen aikana sähköauton purkuprosessi dokumentoidaan WinNovan ja SAMKin yhteistyönä. Dokumentoinnin ja hankitun tiedon pohjalta laaditaan koulutusmateriaaleja sähköautojen purkamiseen ja kierrätettävien komponenttien turvalliseen käsittelyyn. Lisäksi tuotetaan Sähköauton turvallinen purku -opas, jonka avulla tietoa saadaan levitettyä alan toimijoille laajemminkin.
Hankkeessa tehdään jatkuvaa yhteistyötä ajoneuvo- ja kierrätysalan yritysten kanssa. Yritykset tuovat toimintaan oman osaamisensa ja hyötyvät hankkeessa tehdystä tutkimus- ja dokumentaatiotyöstä. Hankkeen myötä WinNovan ajoneuvoalan lehtorit Timo Korpi ja Harri Raittila ovat perehtyneet sähköautojen turvalliseen purkuun ja purettavien osien käsittelyyn ja voivat välittää tätä tietoa myös tuleville ajoneuvomekaanikoille. Sähköistyvässä yhteiskunnassa entistä taitavammilla osaajilla on varmasti kysyntää!
Tuula Raukola
Tuula Raukola
Käytännön testeillä bakteerit näkyviksi – konkreettista hygieniaosaamista yrityksiin
Elintarvikealan nopeat ja joustavat koulutuspolut -hankkeessa on kehitetty ja kokeiltu maahanmuuttajataustaiselle elintarvikealan työvoimalle suunnattuja mikrokoulutuksia. Uusimpana tuotoksena on elintarviketurvallisuuteen liittyvä koulutus, jossa elintarvikehygienian merkitystä tuodaan esille käytännön esimerkkien ja yrityksen henkilöstön kanssa tehtävien hygieniatestien avulla.
Tarve tämäntyyppiselle koulutukselle ilmeni hankkeen puitteissa järjestetyssä asiantuntijafoorumissa, johon osallistui myös Munax Oy. WinNovan lehtorit Johanna Hankimaa-Khezami ja Riitta Alamäki suunnittelivat koulutuksen yrityksen tarpeiden pohjalta, ja ensimmäinen koulutus toteutettiin yhteistyössä Munaxin kanssa.
Munaxin laatupäällikkö Laura Pietiläinen oli tyytyväinen järjestettyyn koulutukseen ja osallistujien aktiivisuuteen. Konkreettiset testit tekivät näkyväksi sen, miten pienilläkin asioilla on merkitystä hyvän elintarvikehygienian ylläpidossa ja miksi on tarpeen noudattaa tiukkoja hygieniaohjeita ja -sääntöjä. Myös osallistujilta saatu palaute oli positiivista. Koulutus lisäsi osallistujien tietoa mikrobeista, ja he ilmaisivat halunsa aihetta koskevaan jatkokoulutukseen.
Hankkeen aikana koulutuksen sisältöä ja toteutustapaa hiotaan ja sen toteutusta kokeillaan myös muiden Satakunnan ja Vakka-Suomen alueella toimivien elintarvikealan yritysten kanssa.
ESR+ hanke: Elintarvikealan nopeat ja joustavat koulutuspolut 2024-2027. WinNova on hankeen päätoteuttaja, osatoteuttajina toimivat Pyhäjärviinstituuttisäätiö ja Satakunnan ammattikorkeakoulu.
Koulutus on kaksiosainen. Se koostuu teoriaosuudesta ja hygieniatesteistä, joita osallistujat pääsevät itse tekemään. Koulutuksen aikana osallistujat keräävät näytteitä erilaisista pinnoista, kuten ovenkahvoista, kosketusnäytöistä, matkapuhelimista ja omalta iholta. Osa näytteistä jätetään kasvamaan kontaktimaljoihin ja testilevyihin noin viiden päivän ajaksi. Osa tuloksista on heti nähtävillä luminometrin ja pintahygieniatestien avulla. Lisäksi osallistujat havainnoivat käsien pesun ja desinfioinnin merkitystä sekä vaatteiden puhtautta UVvalolaitteen avulla.
Välitä! – Visa omtanke!
Tuloksena hyvinvointia ja onnistunutta yhteistyötä
Välitä! – Visa omtanke! -koordinaatiohanke toteutti yhteistyössä
Owal Groupin kanssa seuranta- ja vaikuttavuuskyselyn, johon vastasivat yhdeksän verkostohankkeen toimijat (n = 101). Tavoitteena oli kerätä verkoston ja rahoittajan (OPH) käyttöön palautetta kehittämistyöstä, sen onnistumisista ja haasteista. Tulokset antoivat positiivisen kuvan verkostohankkeiden kehittämistyöstä: moni vastaaja koki oman verkostohankkeensa yhdeksi parhaista, jossa on ollut mukana!
Yhteistyö sekä verkostohankkeen osatoteuttajien kesken että Välitä!koordinaatioryhmässä on koettu hedelmälliseksi, hyödylliseksi, innostavaksi ja avoimeksi. Välitä!-koordinaatiohankkeen katsottiin tarjonneen merkittävää asiantuntemusta, vertais- ja viestintätukea ja Välitä!-koordinaatiossa kehitettyjen arviointikäytäntöjen kautta lisäarvoa kehittämistyöhön.
Kehittämistyön pidemmän aikavälin vaikutuksina ovat mm.
• opiskelijoiden hyvinvointi ja opintojen jatkuvuus
• yhteisöllisyyden ja yhteistyön vahvistuminen
• kehitettyjen toimintamallien vakiintuminen, edelleen jalostaminen ja uudet innovaatiot
• strateginen vaikuttavuus ja kulttuurin muutos.
Verkostohankkeiden kehittämistyö kohdistui neljään teema-alueeseen: 1. Osallisuus ja vaikuttaminen 2. Tasa-arvo ja yhdenvertaisuus
3. Arjenhallintataidot 4. Hyvinvointijohtaminen. Teemojen puitteissa on kehitetty mm. opiskelijakuntatoimintaa, tutortoimintaa, yhteisöllistä opiskelijahuoltoa, asuntolatoimintaa sekä hyvinvoinnin mittaa-
mista ja johtamiskäytänteitä. Suurin osa vastaajista koki kehitettyjen toimintamallien olevan skaalattavissa ja levitettävissä muihin oppilaitoksiin.
Tulosten pohjalta verkostohankkeiden kehittämistyö on ollut monipuolista ja edistänyt monin tavoin osallisuutta, yhteisöllisyyttä, oppilaitosten kokonaishyvinvointia sekä osaamista sosiaalisesta kestävyydestä. Verkostohankkeissa kehitetyt toimintamallit, kyselyn tulokset sekä paljon muuta informaatiota löydät Välitä! – Visa omtanke! -sivustolta osoitteesta winnova.fi/valita.
91 % koki verkostohankkeen onnistuneena
91 % juurruttanut tuloksia ja/tai toimintamalleja arjen toimintaan
89 % koki yhteistyön onnistuneeksi oman verkostohankkeen ja osatoteuttajien kanssa
88 % arvioi toimintamallien olevan skaalattavissa a levitettävissä muihin oppilaitoksiin
55 % toimintamallit kiusaamisen syrjinnän a häirinnän vähentämiseksi
49 % tasa-arvo- ja yhdenvertaisuussuunnitelmat
76 % elämän- ja arjenhallinta
52 % mielen hyvinvointi
52 % asuntolatoiminnan kehittäminen
Hyvien käytänteiden jakaminen
Riittävät resurssit ja riittävän pitkä hankeaika
Toimijoiden ja johdon sitoutuminen
HYVINVOINTIJOHTAMINEN
Toimenpiteet
63 % johtamiskäytänteet
63 % johtamiskäytäntee
50 % yhteisöllinen opiskeluhuolto
50 % yhteisöllinen opiskeluhuolto
38 % turvallisuus
38 % turvallisuus
Infograafi seuranta- ja vaikuttavuuskyselyn (n = 101) keskeisistä tuloksista
Mirva Julkunen
Jonna Malmivuori
Tiina Kallio
5 Kansainv älisyys
Eurooppa liikkeellä -suositus vauhdittaa kansainvälistä liikkuvuutta
Ulkomaan opiskelu- ja harjoittelujaksojen merkitys oppimisessa ja osaamisen kartuttamisessa nousee esiin kaikkialla Euroopassa. Tuoreen Europe on the Move eli Eurooppa liikkeellä -suosituksen tavoitteena on lisätä oppimiseen liittyvää liikkuvuutta kaikilla koulutussektoreilla ja mahdollistaa oppimisjakso toisessa EU-maassa. Suosituksessa on kunnianhimoinen 12 %:n määrällinen tavoite ammatillisen koulutuksen liikkuvuudelle.
Suositus korostaa, että kansainvälisyysosaamista voi hankkia eri elämänvaiheissa ja eri koulutustasoilla – eli asioita, joista elinikäinen kansainvälisyyskokemus muodostuu! Kokemuksia voi kartuttaa erilaisissa oppimisympäristöissä: joko virtuaalisesti tai monimuotoisesti, arkioppimisen tai virallisen koulutuksen kautta ja myös globaalisti.
Eurooppa liikkeellä -suositus antaa Opetushallituksen tuella niin WinNovalle kuin muille ammatillisille oppilaitoksille selkeän viestin ja suunnan, miten omia kansainvälisyystoimintoja voi kehittää tulevina vuosina. Kiel-
ten oppiminen on tärkeää, ulkomaanopintoja hyväksi luetaan ja nuorille tarjotaan konkreettista tietoa ja ohjausta kansainvälisyysosaamisen sekä kansainvälisten kontaktien ja kokemusten hankkimiseen. Kansainvälisyys nähdään niin voimavarana, laatuna kuin kilpailutekijänä ammatillisessa koulutuksessa.
WinNovassa tuetaan monella tavalla työelämässä ja yhteiskunnassa tarvittavan kansainvälisen osaamisen hankkimista ja hyödyntämistä. Kansainvälinen liikkuvuus, yhteistoiminnallisuus ja osallistuminen yhteistyöprojekteihin niin kotimaassa kuin kansainvälisesti on tärkeää.
Erasmus+ -liikkuvuusjaksot ovat loistava tapa kehittää opiskelijoiden ja henkilöstön kansainvälisyysosaamista. Tutustu Erasmus+ -apurahojen tarjoamiin mahdollisuuksiin, kuten ryhmäliikkuvuutena toteutuneeseen ranskalais-suomalaiseen gastronomiseen yhteistyöhön ja henkilökunnan ulkomaisiin täydennyskoulutusjaksoihin.
Tiina Kallio
Espanja, Irlanti, Italia, Malta - kansainvälistä
täydennyskoulutusta kaikilla mausteilla
Erasmus+-apurahat tarjoavat henkilöstölle mahdollisuuden kansainvälisyystaitojen ja oman ammattitaidon kehittämiseen ulkomailla. Täydennyskoulutusjaksoilla olleiden 15 winnovalaisen kokemukset ja näkemykset hyödyistä ovat yhdenmukaiset:
1. Kulttuurien kohtaaminen: Osallistujat tutustuvat eri maiden kulttuureihin ja työskentelytapoihin. Tämä avartaa näkökulmia ja tuo uusia ideoita omaan työhön.
2. Verkostoituminen: Koulutuksissa solmitaan ammatillisia kontakteja, jotka voivat olla hyödyllisiä tulevaisuudessa. Verkostojen kautta saa tukea ja inspiraatiota omaan työhön.
3. Kielitaidon parantuminen: Vieraan kielen aktiivinen käyttö parantaa kielitaitoa ja itsevarmuutta.
4. Uudet opetusmenetelmät: Koulutuksissa esitellään ja testataan opetusmenetelmiä ja -välineitä, joita voi soveltaa omassa työssä. Tämä parantaa opetuksen laatua ja tekee siitä monipuolisempaa.
5. Henkilökohtainen kasvu: Koulutukset auttavat osallistujia kehittymään ammatillisesti ja henkilökohtaisesti. Uusien haasteiden kohtaaminen ja mukavuusalueen ulkopuolelle astuminen vahvistavat itseluottamusta ja ongelmanratkaisutaitoja.
Osallistuin viikon mittaiseen kansainväliseen täydennyskoulutukseen, joka tarjosi antoisan kokemuksen ja mahdollisuuden kehittää niin ammatillista osaamista kuin englannin kielen taitoani. Kurssi sisälsi monipuolisia tehtäviä, ryhmätöitä ja keskusteluja mm. kulttuureista, opetusmetodeista ja koulutusjärjestelmistä. Englannin kielen käyttö monipuolistui ja erityisesti sanavarasto ja ääntäminen paranivat. Lisäksi sain luotua kontakteja uusiin kollegoihin eri puolille Eurooppaa. Suosittelen lähtemään yksin, sillä se pakottaa käyttämään vierasta kieltä ja astumaan mukavuusalueen ulkopuolelle. Kokonaisuudessaan liikkuvuusjakso oli onnistunut, ja kannustan rohkeasti osallistumaan, vaikka oma kielitaito mietityttäisi. (Osallistujan palaute täydennyskoulutusjaksosta)
Kaksi kulttuuria, yksi intohimo: ruoka
Keväällä 2025 yhdeksän opiskelijaa ja kaksi opettajaa ravintola- ja cateringalalta pääsivät toteuttamaan pitkään suunnitellun Erasmus+ -ryhmäliikkuvuusjakson Gouvieux´ssa, Ranskassa. Vastaanottava organisaatio oli yksityinen ravintola-alan oppilaitos INFA, jonka opettajien kanssa ideointi ja yhteydenpito oli saanut alkunsa jo liki vuotta aiemmin. Koulu toimii historiallisessa kartanossa, jonka oheen on rakennettu modernit opetustilat.
Viikon ryhmäliikkuvuus tarjosi opiskelijoillemme intensiivisen tutustumisen ranskalaiseen keittiöön ja palvelukulttuuriin. Jaksolla he osallistuivat mm. teoriaopetukseen, jossa käsiteltiin Grand Siècle -aikakauden ruokakulttuuria eli ylellistä ja muodollista hovikeittiötä, jossa panostettiin näyttävyyteen, runsaisiin ateriakokonaisuuksiin ja tarkkaan etikettiin. Ruoka ei ollut pelkästään ravintoa, vaan myös taidetta ja vallan näyttämö.
Jukka Mäkinen
Merkittävä osa vierailua oli osallistuminen käytännön opetuskeittiöpajoihin, joissa opiskeltiin ranskalaiseen tapaan niin erilaisia liha-, kala- ja kasvisannoksia kuin myös erilaisia tarjoilutapoihin liittyviä taitoja. Vaikuttava kokemus opiskelijoille oli kokonaisen karitsan paloittelun seuraaminen auditoriokeittiössä. Monelle opiskelijalla tämä oli ensimmäinen kerta, kun he näkivät prosessin alusta loppuun ja osa heistä pääsi itse osallistumaan ruhonpaloitteluun.
Ryhmäliikkuvuuden päätöspäivä suuntautui Pariisiin, jossa meille tarjoutui mahdollisuus vierailla Suomen Pariisin suurlähetystössä. Suurlähettiläs kertoi lähetystön merkityksestä ja tehtävästä Suomen edustajana maailmalla ja keittiömestari esitteli edustuskeittiönsä ja kertoi työnkuvastaan suomalaisen gastronomian lähettiläänä.
Ryhmäliikkuvuutemme rikastutti osallistujien ammatillista osaamista, vahvisti kansainvälistä yhteistyötä ja kulttuurien välistä vuoropuhelua gastronomian kautta sekä teki WinNovaa tunnetuksi kotimaan rajojen ulkopuolella.
Jonna Malmivuori
IPVET – Inclusive Pedagogy in Vocational Education
Opiskelijoiden
ja henkilöstön hyvinvoinnin asialla
Opiskelijoiden hyvinvointi – erityisesti mielenterveyden haasteet – on jaettu huolenaihe ammatillisissa oppilaitoksissa ympäri Euroopan. Hankkeen kehittämistyön päätavoite onkin parantaa ammatillisten oppilaitosten henkilöstön taitoja ja osaamista nuorten hyvinvoinnin tukemisessa. Lisäksi hanke pyrkii vähentämään ammatillisen koulutuksen keskeyttämistä tai opintojen viivästymistä, edistämään opiskelijoiden fyysistä ja psyykkistä terveyttä sekä kehittämään partneriorganisaatioiden sosiaalista vastuullisuutta.
Kehittämistyö on käynnistynyt kartoittamalla Alankomaissa, Belgiassa ja Suomessa käytössä olevia menetelmiä, välineitä ja teknologioita opiskelijoiden oppimisen, hyvinvoinnin ja mielenterveyden tukemiseksi. Käytäntöjä pilotoidaan partnerimaiden oppilaitoksissa opettajavetoisesti opiskelijaryhmissä syyslukukauden 2025 aikana. Tämän pohjalta tuotetaan koulutusmateriaali, jota voidaan käyttää partnerimaissa oppilaitoksen henkilöstön osaamisen kehittämiseen. Koulutusmateriaali integroidaan osaksi partnerioppilaitosten verkko-oppimisympäristöjä.
Kartoitustyön tärkeänä etappina toimi helmikuussa-25 Graafschap Collegen ja IVV-Sint-Vincentius oppilaitosten johdolla Alankomaissa (Doetinchem) ja Belgiassa (Ghent) järjestetyt työpajat ja benchmarking-käynnit. Projektin 11-henkinen ydinryhmä sai neljän työntäyteisen päivän aikana kuulla ja kokea monenlaisia oppimisen, hyvinvoinnin ja mielenterveyden tuen menetelmiä, kuten Leer Centrum (oppimiskeskus), Mijnshcool (“My school”), YouLab, Im-
mersive Room (pakohuone), Learning Lab, 3-vuotisen valmennuksen polku, oppimisen tuen ohjelma hoitajaopiskelijoille, vertaisvalmennus ja silent meditation. Kartoituksen pohjalta etenimme WinNovassa toukokuussa-25 järjestetyssä työpajassa pilotointisuunnitelmien tekemiseen, ja syyslukukaudella 2025 olemme valmiita testaamaan menetelmien käytännön toimivuutta.
Mistä on VIERKOT tehty?
VIERKO 2 on ammatillisen koulutuksen järjestäjien kehittäjäverkosto, joka jatkaa siitä, mihin VIERKO jäi. VIERKO-verkostohanke muodosti koulutusja kehittämiskokonaisuuden, jossa 62 ammatillisen koulutuksen järjestäjää oppivat toisiltaan ja yhteiskehittivät vieraskielisille suunnattujen koulutuspalveluiden menetelmiä ja sisältöjä.
VIERKO 2 -rahoituksella kehitetään kotimaisten kielten koulutuksen ja opetuksen tarjontaa sekä laatua. Nyt huomioidaan myös työelämän tarpeet, mikä tukee maahan muuttavan työvoiman kielitaidon kehittämistä.
Tämä kehitystyö on tärkeä askel kohti monikulttuurisempaa ja kielitietoista oppilaitosta. VIERKO 2 -hanketta koordinoi Keuda, ja koordination på svenska Yrkesakademin.
VIERKOjen vahvuutena on verkostoituminen ja hyvien käytäntöjen laaja hyödyntäminen. Hankkeen 71 hankeorganisaatiolla on työn alla kevääseen 2027 asti:
• vieraskielinen opintotarjonta ja englanninkieliset yhteiset tutkinnon osat
• kielitietoisen ja selkokielisen opetuksen, ohjauksen sekä niihin liittyvien materiaalien kehittäminen
• henkilöstön kielitietoisuus ja monikulttuurisuusosaaminen
• kielitietoisen ja monikulttuurisen toiminnan strateginen kehittäminen
WinNova on mukana uuden kehittäjäverkoston jokaisessa viidessä työpaketissa ja aktiivinen toimija alueella Satakunnan Maahanmuuttajien koulutuspolut-, Team Finland Satakunta-, Satakunnan Talent Boost- ja International House Pori -verkostoissa.
Tutustu VIERKO-hankkeen tuloksiin aoe.fi-palvelussa VIERKOn kokoelmassa. En del på svenska också: VIERKO: Vieraskielisen opetuksen kehittäminen. Kotimaisten kielten opetuksen tarjonnan ja laadun kehittäminen ammatillisessa koulutuksessa. – Avointen oppimateriaalien kirjasto (aoe.fi)
Tiina Kallio
Marika Malmi
Tarja Ollonqvist
6
Vaikuttavuus
Vastuullisuusraportoinnin edelläkävijä
Vuonna 2023 astui voimaan uusi EU:n CSRD-direktiivi ja kestävän kehityksen ESRS-standardit. Näytti vahvasti siltä, että raportointi tulisi myös WinNovalle pakolliseksi tehtäväksi kyseisiä standardeja noudattaen. Niinpä WinNovassa tehtiin päätös vastuullisuusraportoinnin aloittamisesta vuoden 2023 tiedoista. Alkuun sovimme pilotoinnista, pääsisimme harjoittelemaan asiaa hyvissä ajoin, sillä pakollisuus astuisi kohdallamme voimaan vuoden 2025 tiedoista. Lakiin tehtiin kuitenkin muutos ja ammatillinen koulutus jäi pakollisuuden ulkopuolelle ammattikorkeakoulujen tapaan.
Olimme ehtineet ottaa ensimmäisessä raportissa pohjaksi ESRSstandardien mallin ja sillä tiellä päätimme jatkaa, mutta kevennetyllä mallilla, joka antoi meille mahdollisuuden jättää raportoinnista esim. olennaisuusarvioinnin pois ja sitä kautta meidän ei tarvinnut noudattaa kaksoisolennaisuuden periaatetta. Vuoden 2024 tietojen suhteen WinNovassa tehtiin muutos, jossa vuosikertomus ja vastuullisuusraportti yhdistettiin.
Raporttimme on jaettu neljään eri osa-alueeseen ESRS:n mukaan:
• Yleiset tiedot
• Ympäristötiedot
• Yhteiskunnalliset tiedot
• Hallintotapatiedot
Yleisistä tiedoista löytyy mm. toimitusjohtajan terveiset, perustehtävämme ja rehtorien terveiset. Siellä kerrotaan myös omista ruokapalveluistamme sekä turvallisuuteen liit tyvistä asioista. Ympäristötiedot sisältävät mm. WinNovan hiilijalanjälkilaskelman tiedot 2024. Laskelmassa on hyödynnetty VASKI – vastuullinen ja kestävä ammatillinen koulutus –hankkeessa tuotettua laskentapohjaa. Ympäristötiedot sisältävät myös koulutusalainfoja. Vuosi 2023 keskittyy tekniikan aloihin ja vuosi 2024 palvelualoihin.
Yhteiskunnallisissa tiedoissa keskitytään esim. vastuuseen henkilöstöstä ja opiskelijoista. WinNovan toimintapolitiikka, saavutettavuus, laatu- ja toimintajärjestelmät sekä organisaatio löytyvät hallintotapatiedoista.
Raportin teossa on ollut mukana useita henkilöitä sekä tukipalveluista että koulutusaloilta. Yhteistyön tärkeys on merkittävä tekijä yli 60 sivuisen monipuolisen raportin valmiiksi saattamisessa. Odotamme mielenkiinnolla seuraavan raportin työstöä.
WinNovan TKI-toiminta näkyväksi
WinNovan tavoitteena on edistää tutkimus-, kehitys- ja innovaatiotoimintaa (TKI) tuomalla se näkyväksi ja hyödyntämällä sitä oppilaitoksen kehittämisessä, sekä vahvistaa WinNovan osallistumista TKI-verkostoihin. Kehittämistarpeita tunnistetaan lisäämällä WinNovan sisäistä yhteistyötä ja tiedonvaihtoa TKI-toimijoiden kesken sekä osallistumalla tutkimuksiin, selvityksiin ja innovaatiotoimintaan yhteistyössä eri toimijoiden kanssa.
Ammatillisen toisen asteen käytäntölähtöinen innovaatioja kehittämistoiminta on vakiintunutta, mutta tutkimustoiminta on jäänyt vähäisemmälle huomiolle. Tähän on nyt WinNovassa tartuttu vahvemmalla otteella osana kehitysja kansainvälisyyspalvelut -yksikön toimintaa.
Vuoden 2024 aikana kartoitettiin tutkimuksia, henkilöstön korkeakouluopintoihin liittyviä opinnäytetöitä ja kehittämishankkeiden selvityksiä, joissa WinNova on ollut kohteena vuodesta 2020 alkaen. Yhteensä näitä tunnistettiin 57, joista 39 on winnovalaisten tekemiä. Aiheet jakautuivat monipuo-
lisesti eri teemoihin kuten koulutukseen, työelämäyhteistyöhön ja osaamisen sekä johtamisen kehittämiseen. Tutkimustoiminnan tulokset sisältävät paljon tietoa, jota tullaan jatkossa hyödyntämään entistä laajemmin ennakointi- ja kehittämistoiminnassa.
WinNovan TKI-käytäntöjen selventämiseksi laadittiin tutkimuslupapyyntöjen menettelyohje, TKI-vuosikello ja verkkolomake tutkimusluvan hakemiseksi WinNovaan kohdistuvien tutkimusten, selvitysten, kartoitusten ja opinnäytetöiden toteuttamiseen. TKI-toimintaa tuodaan entistä paremmin esille mm. Winnovaatioita-blogissa sekä toimimalla aktiivi sesti useissa sidosryhmäverkostoissa. Jatkuvan yhteistyön edistämiseksi kehitys- ja kansainvälisyyspalvelut -yksikkö osallistuu vuosittaisiin tapahtumiin kuten alueellisiin TKIfoorumeihin, Ammatillisen koulutuksen tutkimuspäiville ja muihin kansallisiin ja kansainvälisiin tapahtumiin.
Tiina Kallio Tuula Raukola
Anne Vaahtio
ISO 9001-sertifikaatti laadun takeena
WinNovan ISO 9001 -sertifikaatti kattaa Länsirannikon Koulutus Oy WinNovan toisen asteen ammatillisen koulutuksen ja jatkuvan oppimisen palvelut, opiskelijan ohjaus- ja oppimisen tuki -palvelut, opintohallinto- ja tietopalvelut, kehitys- ja kansainvälisyyspalvelut sen kaikissa toimipisteissä.
WinNovan toiminta on ISO 9001 -standardin mukaisesti prosessimaista ja jatkuvaan parantamiseen sitoutunutta. Prosessimaisen toiminnan kehittämiseen on WinNovassa panostettu vuosien ajan, mikä myös näkyy toiminnassa. Kokonaisarkkitehtuuria, laatu- ja toimintajärjestelmää on kehitetty organisaation sisäisesti, mutta myös ulkoisia verkostoja ja hankerahoituksia hyödyntäen. “Organisaation prosessit on kuvattu kattavasti sekä vuokaavioina että vaiheiden kuvausten kautta. Myös liittyvät dokumentit ja muu ohjeistus on linkattu kuvauksiin. Kokonaisarkkitehtuuria ja palvelukarttaa on edelleen kehitetty. Prosessimaista toimintaa on kehitetty huomioiden tarvittava määrittelyn taso, antaen kuitenkin riittävää liikkumavaraa asiantuntijoiden alakohtaisille tarpeille.”
Asiakastarpeet ja toiminnan suuntaaminen niiden pohjalta on sekin ISO 9001 -standardiin kirjattua. WinNovassa asiakastarpeita tunnistetaan ja niiden toteuttamista seurataan, arvioidaan ja mitataan monin tavoin, olivatpa kyseessä sitten opiskelijat, työelämän kumppanuudet tai sisäiset asiakkaat. Jokaisella kyselyllä, palautteen keruulla tai henkilöstötutkimuksella on tarkoituksensa. “Määrittelyiden mukainen toiminta ja ohjeiden noudattaminen palvelulupausten ja asiakastyytyväisyyden kannalta koetaan tärkeäksi, joten vaadittavan tasoiseen yhdenmukaistamiseen on kiinnitetty huomiota, ja toimintaa kehitetään myös uuden organisaatiomallin myötä.”
Keväällä 2025 toteutettu ulkonen arviointi haastatteluineen ja keskusteluineen sekä havaintojen perusteella laadittu arviointiraportti antaa oivan pohjan toiminnan yhteiseen kehittämiseen myös jatkossa sekä kannustaa kiinnittämään huomiota hyviin ja toimiviin käytäntöihin. WinNovan merkitys aktiivisena aluekehittäjänä ja ammatillisen koulutuskentän vaikuttavana toimijana on havaittu myös ulkoisessa arvioinnissa: “Toimintaympäristön seuranta on aktiivista ja laaja-alaista sekä lainsäädännön että muun ohjaavan toiminnan osalta.”
Lainaukset ISO 9001 -arviointiraportti 2025 ISO 9001
