EA1 SPRING

WEN-LI, LU ARCHITECTURE PORTFOLIO EA1 SPRING 2021-2022 Dept. of Architecture Tamkang University

ABOUT ME.

WEN-LI, LU 呂文理 2003/03/28 +886 932925266 410360191@gms.tku.edu.tw 9F, No. 6-7, Aly. 43, Ln. 177, Sec. 2, Shuiyuan St., Tamsui Dist., New Taipei City 251009, Taiwan (R.O.C.)

TKU Dept. of Architecture EA1 Group4 Lecturer:黃奕智老師

前言 本書為作者2021-2022年於淡江建築 系之作品收錄。 包含題目「向大師學習」三個階段的 設計發展以及成果。

CONTENTS. •Learning from Masters ：Milam Residence-Paul Rudolph •Learning from Masters ：Analysis of Design Principles •Learning from Masters ：Transformation and Implement

1 11 23

０１ step 1

1

2

Milam Residence of Jacksonville - Paul Rudolph

•建造時間：1960~1962年 •位置：1033 Ponte Vedra Blvd, Ponte Vedra Beach, FL 32082, USA •作品大小：約300平方公尺 637.129048 square meter •氣候：位處亞熱帶的陽光之州，夏季溫暖而潮濕，冬季溫和 •建築類別：住宅類建築 •建設計畫：私人住宅 •樓層規劃：兩層樓+一層地下室 3

Paul Rudolph (1918-1997)

•1940年畢業於Auburn University建築系 •1941~1951年與Ralph Twitchell合作 •1952年開業並開始往返於佛羅里達和紐約之間， 在東北部的多所學校授課。 •1958~1965年曾任耶魯大學建築系系主任

4

正圖

5

正圖

6

正圖

7

正圖

8

正圖

9

正模

10

０２ step 2

11

12

量體組織 A.模矩化設計

B.PROPORTION D

C

C

C

D

D

C

C

C

D

A

A

B 2B

A

A

B 3C＝2D

一樓平面模矩化設計

二樓平面模矩化設計

一樓平面PROPORTION

3C＝2D

二樓平面PROPORTION

C.空間錯位

RHINO MASSING MODEL

13

空間概念模

14

空間組織 A.空間中心

GARAGE

ENTRANCE

KITCHEN

GARAGE

DINING ROOM CORRIDOR GAMING ROOM

LIVING ROOM CORRIDOR

B.動線

C.空間性質

GARAGE

ENTRANCE

KITCHEN

GARAGE

動

DINING ROOM

KITCHEN

DINING ROOM

CORRIDOR GAMING ROOM

CORRIDOR

一樓平面circulation

15

二樓平面circulation

GAMING INGLENOOK ROOM

LIVING ROOM

將服務性質與非服務性質的空間分開， 造成動靜分離的效果

LIVING ROOM

靜 藉由動線將不同的性質的使用空間區隔開

空間概念模

16

空間品質 A.水平錯位

B.垂直錯位

C.自由間隔

A

A

一樓平面空間錯位

17

垂直空間錯位

利用客廳的挑高和樓梯作為中介空間， 以及不完全阻隔的隔間的使用，減少視線的阻礙

空間概念模

18

空間型態模1

19

空間型態模2

空間型態模3

20

設計正圖

21

設計正圖

22

０３ step 3

23

24

基地分析 位處交通樞紐： 連接水源街二段、五虎崗體育場、宿舍區及教學區 主要往來族群： 騎機車的通勤生∕水源街二段租屋生∕在體育場運動的學生 教學區

宿舍區

基地空間設置： 停車場∕便利商店∕體育老師休息室∕體育器材室∕警衛室∕電動車充電站

水源街二段

五虎崗體育場

人流高峰時段： 早上8點∕中午12點~下午1點∕下午4點~6點∕下午8點~10點

行人路線

基地缺點： 在淡水當地氣候條件下，頂樓無雨遮難以提供學生使用 未限制行人與機車動線的邊界，造成使用上的衝突及危險性

行車路線

出入口：整座停車場為開放式的空間，主要的出入口有5個。

3

1

4 5

1

2

2

行人通道，主要通往教學區

4

3

行人通道，主要通往水源街二段

25

機車通道，通往水源街二段(圖側旁路段)

5

行人通道，主要通往體育場

行人通道，主要用於搬運器材， 器材室與體育場之間往返。

基地分析 水源街二段(民宅區)

˙將基地實景利用人的使用路徑歸類

1

2

教學區 5

教學區 3

5

體育場 4

6

7

1

16

4

5

3

水源街二段(圖側旁)

2 6

8

7

15

停車場 9

10

14 13

LABORATORY

12 11 A

8

9

TEACHERS OFFICE

EQUIPMENT ROOM

SECURITY OFFICE

10

其他基地實景 11

14

12

15

13

16

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基地分析 圍欄：

垂直錯位：

二樓停車場四周的圍欄形成一到邊界， 卻沒有失去開放性的空間感與視線。

模矩化設計：

分析基地在平面及量體空間上的模矩系統。 •以樑柱結構系統作出的平面模矩

基地內部有一層80公分的高低落差， 大致上將停車區域南北向平均劃分。

動線：

開放式的空間特質使兩種動線的邊界沒有限制， 因此人可以自由地穿越行人走道與機車通道。

平面圖PROPORTION：

以機車通道作為基準，劃分出的平面比例。

A 2B 2A 2B 2A C 2A 8A

機車通道

2A C 2A

LABORATORY

LABORATORY

LABORATORY

TEACHERS OFFICE

EQUIPMENT ROOM

SECURITY OFFICE

TEACHERS OFFICE

EQUIPMENT ROOM

SECURITY OFFICE

行人走道

TEACHERS OFFICE

EQUIPMENT ROOM

SECURITY OFFICE

動線重疊區域 2A 3A 4A

27

B

B

2B

B

5A

B

B

4A

B

B

基地分析 空間中心：

將基地內的兩座樓梯視為兩個空間中心， 作為基地與鄰近空間的連接節點。

北側樓梯：

此空間中心主要連接萊爾富、水源街二段(民宅區)、教學區

南側樓梯：

此空間中心主要連接器材室、體育場、水源街二段(圖冊旁路段)、宿舍區

PROGRAMMING 設計手法：

①利用基地分析中結構系統和機車通道分割平面得到的PROPORTION衍生出平面的模矩。 ②轉化萊爾富旁的樓梯成快步調的空間中心， 設計成電梯的空間，提供給趕時間的學生使用，並且以外帶區、行人走道等空間連接。 轉化停車場中心的樓梯成慢步調的空間中心， 設計成一個綠地空間(天台花園∕中庭花園)，提供休閒用途，並以用餐區、廁所等空間連接。 ③使用原案例中的承重牆系統取代基地部分的樑柱系統，增加空間各自的獨立性， 再透過水平、垂直錯位和自由間隔的使用讓各個空間同時兼具獨立性及互動性。 ④以平面的模矩作為立面發展的基準，再透過空間錯位以及基地中圍欄的使用設計出露天陽台的空間 創造出一個個具有漂浮感的框景。

28

設計發展

•設定設計區域為半開放式咖啡廳 做出基本空間配置與機能 •將基地分析的平面比例作為基準 設計成主要走道進而劃分空間

－80

±０

•利用承重牆系統取代基地內部分樑柱系統

•加入上升與下沉的空間， 創造出不同的空間品質

－80

•加強平面與立面之間的關聯， 使立面成為平面的衍生

－80 －100

•修改空間配置使其符合改版之設計

±０

±0

＋40 ＋40

LABORATORY

TEACHERS OFFICE

EQUIPMENT ROOM

SECURITY OFFICE

LABORATORY

•利用水平錯位設計出框景的空間

TEACHERS OFFICE

EQUIPMENT ROOM

SECURITY OFFICE

•將第二階段分析的自由間隔加入， 使空間各自獨立卻同時保有互動性

•一樓平面圖(第二版設計)

•一樓平面圖(第一版設計)

－80

•設計發展草模

－80 －100

±０

＋40 ±0

＋40

LABORATORY

TEACHERS OFFICE

EQUIPMENT ROOM

SECURITY OFFICE

＋40

29

•一樓平面圖(第三版設計)

•內部挑高空間以及與相鄰空間的連接關係

設計正圖 A

850

ＵＰ

＋40

ＵＰ

外帶區

ＵＰ

±０ 1360

－20

內用區

400 ＵＰ

＋80

ＵＰ

－20

＋60

800

觀景空間

閱覽空間 LABORATORY ＵＰ

ＵＰ

CLASSROOM ＵＰ

內用區

650 ＋40

EQUIPMENT ROOM

SECURITY OFFICE

ＵＰ

一樓平面圖 N

ＵＰ

＋20

TEACHERS OFFICE

0

100

200

300

400 CM

A’

30

設計正圖

ＤＮ

A

觀景陽台

ＤＮ

850

ＤＮ

1360

400

800

DN

露天花園

650 DN

二樓平面圖 N A’

31

0

100

200

300

400 CM

設計正圖

立面圖

0

100

200

300

400 CM

▽GL ＋1080 ▽GL ±960

▽GL ＋550 ▽GL ±360

▽GL ＋20 ▽GL ±0

A-A’剖面圖

0

100

200

300

400 CM

32

設計草模

33

設計正模

34

設計正模

35

WEN-LI, LU