Vestigingsjaarverslag 2009-2010 Wellantcollege Madestein in Den Haag

Jaarverslag

2010-2009

Wellantcollege Den Haag Madestein

Education is what survives when what has been learned has been forgotten.

B. F. Skinner (1904 - 1990), New Scientis

P.N. Haak Vestigingsdirecteur Wellantcollege Madestein Den Haag 1 oktober 2010

Inleiding VMBO leerlingen moeten niet alleen goed, uitdagend en aansprekend onderwijs genieten.

De uitdaging voor het onderwijs is om de leerlingen ook gemotiveerd en met plezier naar school te krijgen. Wellantcollege Madestein Den Haag is deze uitdaging aangegaan. De afgelopen jaren hebben we hard gewerkt om ons onderwijs op allerlei manieren aantrekkelijker te maken voor onze leerlingen. Na een fase van veel verandering is er een onderwijsconcept ontworpen waarop de uitvoering van het beleid rust. Een schoolplan, een vestigingsactiviteitenplan en de kaderbrief van Wellantcollege laten zien welke visie en missie in de praktijk wordt uitgedragen.

Het Madestein concept is een concept dat is gebaseerd op harmonie en balans in relatie tot uitdagend onderwijs. In dit concept streven we er naar het belang voor het onderwijsrendement naast de aandacht voor competenties in evenwicht te brengen. Het concept is een houvast geworden in een turbulent veranderingsproces. Zoals bij alle vernieuwingen, is er geen weg zonder valkuilen. Dus investeren en hard werken. Het concept wordt gedragen door een ambitieus schoolplan. Het schoolplan is het afgelopen schooljaar aangepast en geldt nu voor de jaren 2010-2014.

In dit jaarverslag aandacht voor de ontwikkelingen rondom het concept, de bruisende school, de examens en de rendementen. Maar ook professionalisering, de teamontwikkeling, het teamleiderschap, de maatschappelijke stage en internationalisering komen aan de orde.

Tenslotte aandacht voor de cijfers uit de tevredenheidenquĂŞte en ook aandacht voor zaken vanuit het perspectief van leerling en ouders.

2

Het kloppend onderwijs hart van Wellantcollege Madestein Het afgelopen schooljaar zijn er weer leuke dingen gedaan met, voor en door onze leerlingen.

Schoolfeesten, disco’s en buitenschoolse excursies zijn op Madestein redelijk gewoon. We gaan naar het buitenland voor een skiweek en naar Londen als afsluiting van het examenjaar. (Londen ging afgelopen jaar helaas niet door vanwege te weinig aanmeldingen; gevolg van de crisis?)

Veel van deze leuke extraatjes probeerden we te koppelen aan onderwijszaken. Wanneer leerlingen zelf een disco organiseren, dan hebben ze niet alleen een mooie avond maar ook leerzame momenten vooraf. Ze leren dan wat er allemaal bij het organiseren van zo’n evenement komt kijken. Ook alle excursies hadden iets te maken met onderwijszaken en leren. Veelal hadden de excursies een relatie met een project.

Internationalisering In januari ontvingen wij de directies van een Franse en Spaanse school. De Franse school kenden wij al. Daar waren onze leerlingen al een keer eerder geweest. In een paar dagen tijd werd de basis gelegd voor een project met als thema “water”. Leerlingen van deze scholen bezochten elkaar. Coördinator Adri de Boer was reuze enthousiast en kreeg het ook voor elkaar om met geld van het Europees Platform de tweede reis naar de Dordogne te sponsoren. Wij gaven daar workshops bloem en groen. Leerlingen en personeel van de Franse school waren razend enthousiast. In samenwerking met MBO leerlingen van Wellantcollege Houten werden er ook “groene” werkzaamheden verricht. Zo leerden onze VMBO leerlingen ter plekke in Frankrijk zinvol bij. Het spreekt voor zich dat de Franse school onder de indruk is. In 2010-2011 zullen er stappen worden gezet om de Spaanse school te bezoeken.

Bovenal geldt dat het onderwijsaanbod conform het onderwijsconcept uitdagend moet zijn voor leerlingen en docenten. De VMBO leerling heeft behoefte aan een leerwijze die hem prikkelt en uitdaagt. Dat vraagt van docenten veel inzet en samenwerking. In de tevredenheids enquête belonen de leerlingen ons met hoge cijfers. Zij blijken met plezier naar onze school te gaan. Een duidelijk signaal dat de bereikte resultaten aanslaan.

3

De maatschappelijke stage (MAS) is in het tweede jaar van uitvoering breder opgezet. We zijn begonnen met klas 3 GL (gemengde leerweg) en dat was een succes. Dit schooljaar deden alle derde klassen mee aan de MAS. De leerlingen vonden het een geweldige ervaring. Bij de afronding en evaluatie werden ook ouders betrokken. De MAS wordt waar nodig verder verbeterd. MAS heeft structureel binnen Madestein een plaats gekregen.

Burgerschapsvorming In klas 4 kunnen leerlingen het examenvak maatschappijleer II kiezen. De exameneisen voor het CE (centraal schriftelijk examen) vragen veel kennis en toepassing over de werking van onze hedendaagse samenleving. Docente Louise Frances heeft het vak voor onze school opgezet en de resultaten van het eerste examen waren geweldig. Niet alleen hadden de leerlingen het vak met veel nieuwsgierigheid gevolgd, ze hadden ook allemaal een voldoende voor hun SE (schoolexamen en CE gehaald.

Maatschappelijke stage De leerlingen in klas 3 waren allemaal betrokken bij de maatschappelijke stage. Iedere zelf meegemaakte stage is in de beleving van elke leerling bijzonder. Als voorbeeld de verhalen van Lisanne en Sandy: Hallo ik ben Lisanne en ik zit in klas 3 van VMBO Madestein. Ik loop maatschappelijke stage bij basisschool de Gantel. Elke maandagmiddag als ik aankom op mijn stage bespreken we wat we gaan doen.

Meestal als de leerlingen de klas binnenkomen starten we met lezen waarbij ik help met de leesopdrachten in het boek Pico Picolo. Na het lezen gaan we knutselen, de kinderen maken dan Vaderdagcadeautjes en maskers. Aan het einde van de dag als de kinderen naar huis gaan geef ik ze allemaal een handje en daarna help ik nog bij het nakijken en opruimen. De juffendag was op woensdagmiddag en dat was de leukste dag van allemaal speciaal voor de kinderen met allerlei leuke activiteiten.

Ik ben Sandy uit klas 3 van VMBO Madestein. Ik loop stage bij VTV, vrijetijdscentrum Parkoers in Den Haag. VTV organiseert activiteiten en ontspanning voor mensen met een verstandelijke beperking. Er is hier altijd wat te doen. Zo heb ik vandaag samen met de begeleider van VTV bloemstukjes gemaakt met de cliënten. Dit was leuk om te doen omdat dit ook mijn favoriete vak is op school.

Vorige week mocht ik zelf een activiteit organiseren en ik heb toen gekozen voor eierkoeken versieren. Iedereen vond het leuk om te doen en ik genoot heel erg van de cliënten. ’s Middags zijn we met de cliënten nog naar de kinderboerderij geweest. Vanmiddag gaan we naar Sealife in Scheveningen. Het is vandaag mijn laatste stagedag en daarom heb ik uitgedeeld. Van de groep heb ik een mooie kaart gekregen om mij te bedanken en dat was heel emotioneel. Ik kijk terug op een geweldige en leerzame tijd bij VJV. Ik ga zeker nog een keer langs om bij ze te kijken.

Onze school werd eind januari door het voltallige personeel met trots op de open dag gepresenteerd. We ontvingen bijna 420 enthousiaste bezoekers. Het aantal aanmeldingen dit jaar was geweldig (110 aanmeldingen waarvan 96 toegelaten leerlingen). Mede dankzij de presentatie van onze bruisende school en extra aantrekkelijke onderwijsklassen zoals de paardenklas en de kookklas. Daar waren de bezoekers zeer enthousiast over. Het verouderde gebouw blijft nog een remmende factor, maar dat wordt hopelijk binnenkort anders. De ontwikkeling van de bouw en de renovatie ging te langzaam.

4

Themaklassen Het eerste jaar van de thema klassen deed niet alleen het Wellant hart harder kloppen, het gaf ook elan aan de school. De paardenklas kreeg de aandacht van RTV West en deze aardige reportage is nog altijd op onze website te bekijken. Els van den Ende runt samen met vrijwilligster Jolanda de Bles met veel enthousiasme de paardenklas. De leerlingen vinden het prachtig.

De bezieling in de kookklas gaat door de kookpassie van Eric van Hartingsveldt en Anita van Eck zo ver, dat de leerlingen van de kookklas een chique maaltijd hebben klaargemaakt bij het bezoek van het bestuur aan onze school. Ook de tafel werd voor 7 man professioneel gedekt.

5

Intake, doorstroom en uitstroom De aanmelding van 2010 bestond voor 52% uit leerlingen die gebruik maken van LWOO (leerweg ondersteunend onderwijs). Vrijwel gelijk aan het vorige jaar. Het aantal GL leerlingen dat we binnenhalen blijft 15%. De GL leerling weet ons in Den Haag niet zo goed te vinden. De GL blijft in populariteit onder doen voor de TL. Een zaak van lange adem. De nieuwe leerlingen worden na intake gesprekken ook door ons getest. De uitslag van onze testen botsen in enkele gevallen met de adviezen van basisscholen. Een aantal van de door ons geteste leerlingen scoort onder de norm.

In juni 2010 hadden wij een inspectieonderzoek naar basisvaardigheden in de Nederlandse taal.

Het rapport was goed en de inspecteur, mevrouw Marinusse, was erg tevreden over de aanpak en het schoolconcept.

De uitslagen in Trouw en de Elsevier waren voldoende. Hoewel de druk om de zwakker presterende leerlingen op niveau te houden steeds groter wordt, slagen we daar wel in en houden we leerlingen op de rails. De ondersteuning van onze eigen maatschappelijk werker helpt daarbij.

Van onze leerlingen haalt 80% het basisschooladvies, 10% stroomt af en 10% stroomt op.

Leerling-resultaten worden structureel in de teams besproken. Structureel leerlingenoverleg wil zeggen dat dit overleg: - in de jaarplanning is opgenomen; - alle betrokken docenten aan het overleg deelnemen; - er ondersteuning is van leerlingbegeleiders; - er ondersteuning is van maatschappelijk werk en de zorgcoördinator.

Leerlingen worden van dichtbij gevolgd en begeleid.

Wij participeren in het Haagse BOVO overleg. Daarin worden alle leerlingen “warm” overgedragen en is er twee keer per jaar een terugkoppeling met de basisscholen.

De examenresultaten op Madestein zijn de afgelopen jaren verbeterd dan wel stabiel gebleven. Er is minder uitval en de opstroom is nu redelijk stabiel. Het aantal leerlingen dat voortijdig voor het examen wordt teruggetrokken, bleek de afgelopen jaren erg te wisselen. Individuele leerlingproblematiek laat zich t.o.v. examenzaken moeilijk sturen. Het aantal leerlingen dat voortijdig uitvalt, verschilt per jaar. Dat komt doordat er in al deze gevallen sprake is van externe, niet door school te beïnvloeden oorzaken. Er waren voor het eerst GL gediplomeerden. Van de 16 GL leerlingen hebben 11 leerlingen door het volgen van een extra theorievak, de mogelijkheid gecreëerd om hun GL diploma om te zetten in een TL diploma.

Het afgelopen jaar verlieten 11 leerlingen de school zonder diploma. Zij gaan dan verder op MBO niveau 1 of 2 of op een ander VMBO. Er zijn de laatste jaren veel stappen gezet om alle leerlingen die extra begeleiding nodig hebben verder te helpen. Madestein werkt samen met het Samenwerkingsverband Den Haag. Er is een convenant over thuiszitters en Den Haag beschikt over Rebounds en een speciale opvang voor leerlingen die in een zeer problematische situatie zitten. Wellantcollege Madestein participeert in al deze projecten.

6

Rendementen De talen scoorden hoger dan het landelijke gemiddelde en wiskunde lager. Dat is logisch, gezien de samenstelling van onze populatie en het bij ons verplichte vak wiskunde. De vergelijking van wiskundecijfers met de andere VMBO sectoren is scheef. Wiskunde is daar grotendeels een keuzevak. Daarentegen schoten de resultaten bij natuurkunde het afgelopen jaar flink omhoog.

We hebben van natuurkunde een keuzevak gemaakt, de toelatingseisen zijn verscherpt, de groep is klein en er is een ervaren docent op gezet. Bij elkaar opgeteld maakt dat alle verschil in het resultaat.

De verschillen tussen het cijfer voor het CE en het SE waren van een aanvaardbaar niveau.

Afgelopen jaren is het verschil CE-SE door de situatie van de wiskunde cijfers bij de kaderberoepsgerichte leerweg scheef getrokken. Vakken waarbij sprake is van uitschieters zijn incidenteel en op onderdelen verklaarbaar. Door de situatie bij wiskunde, waar gemiddelde cijfers lager zijn dan landelijk, worden de verschillen CE-SE van de hele KL naar beneden meegetrokken. Deze situatie zal zeker beter worden wanneer biologie het verplichte sectorvak wordt.

In het schooljaar 2007-2008 hadden we bijna een 100% slagingspercentage gehaald.

Schooljaar 2008-2009 liet een vergelijkbare goede score zien.

Schooljaar 2009-2010 was iets minder goed. Het slagingspercentage was 95%. De GL was aan de ene kant goed, 70% van de leerlingen konden van de mogelijkheid gebruikmaken om hun GL diploma om te zetten in een TL diploma. Helaas zakte 22% van de GL leerlingen.

7

De resultaten van klas 3 worden het hele jaar door, vanaf de start van het CSE t/m het einde van klas 4, structureel door de betrokken teams besproken. De ouders worden regelmatig geĂŻnformeerd over de resultaten en kunnen op ouderavonden op school terecht bij de docenten die zij willen spreken.

Begeleiding en zorg Het beleid voor begeleiding en zorg is duidelijk gestructureerd.

A)

B)

C) D) E) F)

Twee docenten hebben leerlinggerichte taken. Zij ondersteunen het primaire proces om de eerste signalen op te vangen en zorg te dragen voor een zo spoedig mogelijke regulering van het onderwijsproces.

Er is een zorgcoĂśrdinator. Zij neemt de testen af, coĂśrdineert het dyslexiebeleid, begeleidt de rugzakleerlingen en verzorgt faalangst- en andere trainingen voor onze leerlingen.

We beschikken over een vertrouwenspersoon. Zij maakt deel uit van het ZAT. We hebben een maatschappelijk werker ingehuurd voor 0,15 fte. Zij is niet alleen in de school aanwezig, maar gaat ook op huisbezoek.

Rugzakleerlingen krijgen externe begeleiding door de Pleysierschool.

Wij participeren in het schoolwijkagent project.

Wellantcollege Den Haag Madestein participeert actief in alle zorgoverleg in de regio Haaglanden. We zijn ondertekenaars van het convenant Thuiszitters en kennen onze verplichtingen binnen de regio in samenwerking met SWV Zuid-Holland West.

Zorgzaken worden in het leerlingenoverleg structureel teruggekoppeld naar de docenten met als doel het onderwijsleerproces zo goed mogelijk te laten verlopen.

Het concept Madestein, ouders, leerlingen en medewerkers Het vormgeven aan het concept Madestein vraagt veel inspanning van medewerkers, instemming van ouders en vooral motivatie van de leerling.

Uitdagend onderwijs verzorgen, organiseren, plannen en uitvoeren, vraagt ook veel communicatie en vergt veel tijd. Het werken met een concept is een groot goed. Het biedt een duidelijke basis om vooruit te denken en te doen. Het waarmaken is een uitdagend proces.

Projecten CSI, pimp je fiets, het waterproject, multi culti, het zijn wat namen voor projecten die het afgelopen jaar voorbij kwamen. Leerlingen zijn creatief bezig en leren met elkaar, passen geleerde zaken toe, presenteren en leren samenwerken. De projecten trekken soms een zware wissel op het personeel maar de positieve opbrengst is niet in cijfers weer te geven. De projecten leveren winst op het menselijke vlak. Een goede sfeer en met plezier en gemotiveerd naar school gaan. Uiteindelijk levert dat ook goede cijfers op in de tevredenheidscore, de leerrendementen en de aanmelding. Leerlingen die gemotiveerd naar school komen, leren ook beter.

8

Ouders zijn meegegaan in het omzetten van traditioneel klassiek naar het nieuwe concept. Op ouderavonden is gebleken dat ouders tevreden zijn over de onderwijsvorm. Ook leerlingen in de eerste twee leerjaren zijn heel erg enthousiast en waarderen het onderwijs. Het met plezier naar school gaan is in de tevredenheidenquĂŞte met hoge cijfers door onze leerlingen beloond. De cijfers die leerlingen ons in klas 1 en 2 geven, zijn boven gemiddeld.

Bedrijfsvoering Met de invoering van ons concept deden we een flinke stap in het bewaken en verbeteren van de kwaliteit van ons onderwijs. Leerlingen worden op een actieve wijze bij het leerproces betrokken, en er wordt zoveel mogelijk een activerende didactiek toegepast. Leerlingen vinden het onderwijs leuk. Uiteindelijk bepalen zij voor een behoorlijk deel hoe de kwaliteit van ons onderwijs er uit ziet. Stagiaires willen graag blijven als docent en bij een vacature hebben we niet te klagen over belangstelling van collega’s van andere scholen. Docenten werken, ook conform het concept en in overleg, zoveel mogelijk in het team en de leerjaren van hun keuze en capaciteiten.

9

De betrokkenheid van onze medewerkers bij de school is groot. EĂŠn docent was lid van de MR (laatste jaar) en er waren vorig jaar twee klankbordgroepleden uit ons team vertegenwoordigd.

Er was een actieve ouderraad van 9 leden. De voorzitter van de ouderadviesraad is mevrouw Freeke. De raad komt vier tot vijf maal per jaar bijeen. Op de agenda staan vooral zaken die gaan over onderwijs, incidentele zaken en knelpunten, renovatie en nieuwbouw.

De ouders van onze leerlingen zijn voor 70 tot 80% betrokken en komen op informatie- en ouderavonden. Dit is anders wanneer de leerling in klas 3 of 4 zit. Dan komt 40-50% van de ouders niet meer regelmatig naar ouderavonden.

De leerlingenraad van Wellantcollege Madestein vergaderde vorig jaar 3 maal. De raad gebruikte materiaal van het Laks om zich met hulp van ondergetekende te scholen op het gebied van inspraak, vergaderen en vergadertechnieken. Zaken die op de agenda stonden waren: nieuwbouw en renovatie, onderwijs en projecten, de gang van zaken in lessen, schoolregels en feesten. Het is moeilijk om de raad bijeen te houden. Veel leerlingen haken af omdat ze het niet leuk vinden of vergaderingen na schooltijd niet kunnen/willen bijwonen. Door dit verloop moet er elk jaar weer fors in de leerlingenraad geĂŻnvesteerd worden.

Extra voorzieningen en activiteiten Wellantcollege Madestein heeft het kanoproject en het project minibikes in huis. (Over beide projecten is in de Well-Info van februari 2009 een leuk artikel verschenen.)

Madestein organiseert zoveel leuke activiteiten en feesten dat dit de ouderbijdrage ver overstijgt.

10

Er zijn veel onderwijsgebonden excursies. De kosten voor een bezoek aan bijvoorbeeld Blijdorp en/of musea worden door school medegefinancierd. Schoolfeesten worden deels op school, deels op locaties buiten de school gehouden. Sinterklaas- en kerstactiviteiten worden ook grotendeels door school betaald. De ouders en leerlingen profiteren enorm van al deze activiteiten. Financieel gezien krijg je vrijwel nergens meer waar voor je geld.

Samenwerking met het bedrijfsleven Alle leerlingen in klas 4 hebben twee maal een andere stageplek. De stagecoĂśrdinatie is goed opgezet en Madestein loopt voorop in het project relatie partners. We zijn sterk gericht op een werkbare situatie voor de VMBO BBL en KBL/GL leerling. De accountmanager en stageplek bezoekers hebben een scholing gehad om professioneel te kunnen communiceren met het bedrijfsleven. Er zijn gastdocenten in de school geweest die zelf uit het bedrijfsleven (MKB) komen.

De maatschappelijke stage loopt met succes in alle derde klassen. Leerlingen gingen een week lang naar een door hun zelf gekozen stageplek. Wellantcollege Madestein participeert in twee SOB’s. In het Westland en SOB Den Haag ZKD (Zichtenburg, Kerketuinen, Dekkershoek).

11

Externe relaties Ons beleid kent drie peilers: 1) Onze leerlingen lopen stage bij het bedrijfsleven en brengen hun ervaringen op school vooral bij hun beroepsgerichte vak in. Ingeborg Kemperman zorgt voor training van de betrokken docenten, bezoekt bedrijven en introduceert Wellantcollege Madestein bij relevante bedrijven.

2) Het netwerk van betrokken basisscholen groeit. In november organiseren we gastlessen voor groep 8 leerlingen. Dat kost veel van onze organisatie maar de kennismaking met groen onderwijs is een openbaring voor veel groep 8 leerlingen. De PR organisatie met o.a. Fred Groenewegen en Marin Gras, zorgt voor een goede sfeer, een aantrekkelijk programma en maakt de groep 8 leerlingen wegwijs in het groene onderwijs.

3) Het bedrijfsleven halen we ook in de school. Bij de projecten maken we gebruik van gastdocenten en soms zijn er speciale workshops die door externe organisaties gegeven worden.

Ook de themaklassen hebben hun relaties en maken gebruik van externe gastdocenten.

12

De tevredenheidenquêtes van 2009 Citaten uit de enquêtes: I. Hoogste score leerlingen: • Samenwerken met anderen: 7,65 • Vakkennis van de leraren: 7,42 • Makkelijk contact leggen (sfeer): 7,33 Knelpunten: • De leraren maken me enthousiast om te leren: 5,12 • Regels toepassen: 5,26 • De school is schoon: 5,42 Toelichting: Ten aanzien van het toepassen van regels zijn er intern nieuwe afspraken gemaakt.

De schoonmaak is goed en we werken met een dagschoonmaker.

Het eerste item over enthousiast maken, is nogal een directe stelling voor een VMBO leerling. Het cijfer correspondeert niet met andere onderwijszaken waar positieve cijfers staan. De vraag kan anders gesteld worden. Bijvoorbeeld: de leraren zorgen ervoor dat ik aan de slag ga in de klas.

II. Hoogste score ouders: • De school treedt goed op tegen alcohol en drugs: 8,10 (Wij zijn een rookvrije school.)

• De school treedt duidelijk op bij overtreding van regels: 7,56 • Mijn kind voelt zich op zijn gemak op school: 7,46 Knelpunten: • De school staat in een veilige omgeving: 5,61 • Op school halen ze uit mijn kind wat er in zit: 5,95 • Er wordt niet veel gepest op school: 6,0 Toelichting: Er is een actief anti pest beleid. De omgeving van de school is helaas niet te veranderen. Wij vragen ouders zelf hun kinderen te verbieden door het bos te fietsen. Over de verkeersveiligheid zijn wij regelmatig in overleg met de gemeente Den Haag.

Ouders en het team zijn het niet helemaal eens over het punt “er uit halen wat er in zit”. Wij halen er meestal meer uit dan bij instroom als mogelijk aangegeven wordt. De verwachtingen van ouders zijn soms te hoog gespannen.

III. Hoogste score toeleverend onderwijs: • Aantrekkelijke school: 7,33 • Aanbod eigentijds onderwijs: 7,33 Knelpunten: • Overleg met elkaar over afstemming: 4,44 • Bij wie moet ik zijn voor wat: 5,56

13

Toelichting: Omdat we met veel verschillende basisscholen te maken hebben, is dit een moeilijk punt voor ons. Uiteraard zijn dit twee zaken die stevig aangepakt moeten worden.

A) Eerste klas leerlingen gaan hun oude basisschool bezoeken bewapend met rapporten en portfoliomap.

B) De benadering van basisscholen dient tactisch te zijn gezien de allianties met hun eigen VO scholen en besturen.

We hebben een studiedag met het Basisonderwijs georganiseerd. Helaas was de animo gering.

IV. Hoogste score deelnemers: • Zaken ten aanzien van vaardigheden, verder ontwikkelen, prettig samenwerken en gesteund voelen door collega’s scoren tussen de 7,87 en de 7,33 Knelpunten: • De vestiging is sfeervol ingericht: 4,27 (Wordt aan gewerkt: renovatie/nieuwbouw.)

• De vestiging is schoon: 4,80 (Er is een nieuwe schoonmaakploeg aangesteld.)

• Communicatie over het Wellantcollege beleid 4,93 (Men kon naar bijeenkomsten die door het bestuur zijn georganiseerd over de strategie. In de nieuwsbrieven zullen ook zaken van het bestuur vermeld worden en er zal meer gewezen worden op zaken die op intranet te lezen zijn.)

Onderwijstijd De afgelopen jaren was onderwijstijd een hot item. De lestabel bood extra ruimte zodat er een aardige marge was om te voldoen aan de minimale tijd. Ouders waren wel bezorgd over ziekte van docenten en lesuitval i.v.m. overmacht. Op ouderavonden kwamen hier vaak vragen over.

Als de leraar Spaans in het kader van internationalisering in Spanje zit, dan worden de leerlingen deels: a) opgevangen, b) omgeroosterd of c) de les vervalt want er zijn geen andere mogelijkheden over.

Het ziekteverzuim onder docenten was in het afgelopen schooljaar 2009-2010 hoger dan in het jaar ervoor. Meer langdurige afwezigheid door operaties, zwangerschapsverlof en griepgolven waren de oorzaken. De kosten van de vervanging hebben een forse aanslag gedaan op het vestigingsbudget.

Team Madestein Het team Madestein bestond vorig jaar uit 45 medewerkers. Er waren 370 leerlingen. Het leerlingaantal zal gezien de demografische situatie van de regio niet spectaculair groeien maar wel rond de 400 kunnen uitkomen. Met aantrekkelijk onderwijs, een vernieuwd gebouw en een goede naam, gelardeerd met extra keuzes voor een kookklas en een paardenklas, hopen we uiteindelijk op 400 leerlingen te kunnen stabiliseren. Nieuwbouw en renovatie geven mogelijk het nieuwe laatste stukje elan aan onze school wat ouders nu missen.

14

Slot Wellantcollege Madestein werkt vanuit een duidelijk concept dat als titel “van ontdekkend leren naar lerend ontdekken� meegekregen heeft.

Daarin staan o.a. de volgende zaken centraal: A) Aansluiting op het onderwijs van groep acht leerlingen met een VMBO advies op ons VMBO. B) Een team leerjaar 1 dat toegerust is voor een specifieke aanpak in leerjaar 1.

C) Uitdagend onderwijs bieden dat leerlingen motiveert.

D) Leerlingen leren door activerende onderwijsvormen, zelfstandig en gezamenlijk.

E) Leerjaar 2 en 3 vormen het VMBO hart. Hier worden ze langzaamaan en stap voor stap in twee jaar tijd examenklas vaardig gemaakt.

F) Klas 4 en een speciaal team leerjaar 4 zorgt voor goede examenresultaten, doorstroom naar het MBO en specialiseert zich in samenwerking met het bedrijfsleven.

G) Er is een teamleider leerjaar 1 en 4 en een teamleider leerjaar 2 en 3. De teamleider 1 en 4 richt zich zowel op instroom als uitstroom. De teamleider 2 en 3 zorgt voor het VMBO onderwijshart en streeft naar een probleemloze doorstroom van onderbouw naar bovenbouw.

Het concept Madestein wordt ondersteund door een schoolplan. Dit schoolplan beschrijft de acties die de komende vier jaar op basis van vijf waarden gehaald en uitgevoerd moeten worden.

Deze vijf waarden zijn: gemeenschappelijkheid, groen dynamisch onderwijs, respect, uitdagend en kansrijk.

Het werken aan het concept en praktijkvoorbeelden uit het concept zijn en worden gefilmd. Dit filmverslag geeft een boeiend beeld waar het uiteindelijk allemaal om gaat, maar laat ook zien wat het in de praktijk allemaal inhoudt om met dit concept te werken.

15

Het toont leerlingen die bezig zijn met iets te leren, leerlingen die met elkaar leren samenwerken, leerlingen die bezig zijn zich competenties te verwerven en leerlingen die uiteindelijk kansrijk de school verlaten. De ontwikkeling van de eerste twee leerjaren zijn nu op film vastgelegd .

Zoals in de inleiding al eerder is vermeld, zijn we van mening dat we goed bezig zijn. Ik hoop dat dit beeld na lezing van dit jaarverslag ook zo overkomt. We laten ons niet leiden door de eerste behoeftes aan onzekerheidsreducties, maar maken weloverwogen keuzes waarbij visie op onderwijs en sturen op docenten competenties de hoofdzaak is. Wij bouwen voort. Hoewel erg vertraagd, hopen we ook binnenkort het schoolgebouw te kunnen aanpassen aan ons onderwijsconcept.

Oktober 2010 P.N. Haak Vestigingsdirecteur Wellantcollege Madestein

16

Van ontdekkend leren naar lerend ontdekken

inleiding Basisschool

MBO

Leer en ontwikkeltraject Madestein

Samenwerken Ontdekkend leren Acceptatie van elkaar Sociale vaardigheden

Competenties Bloem

Domeinen &

50%

Vakken in

Workshops

50%

workshops

Vakken

Workshops Keuze vakken

Thema’s

Verschillen leren zien

Prestaties

Afspraken maken

Clinics

10%

Projecten

Maatschappelijke stage 50% 40% Vakoverstijgende Bedrijfsleren opdrachten 20 % stage 3 PSO vakken met Portfolio Oriënterende benadering stages

PTA

Wappen

Sport Spel Muziek

L&O lijnen

Zang Dans Toneel

Repeterende kennistoetsen

Projecten

Geen huiswerk!!

Thema’s

29-5-2008 Intake

PTA

Willem Wevervragen

Portfolio benadering

Determinatie

+ examentraining

Portfolio benadering

Wellantcollege Madestein Beroepen in beeld

Commerciële Vaardigheden Communicatieve vaardigheden Lerend ontdekken

Sociale vaardigheden Praktische vaardigheden Vakvaardigheden = Authentiek of Ervaringsleren

Wereldkeuze

Wellantcollege Madestein

17