Læringscamp Gladsaxe

LÆRINGSCAMP GLADSAXE - et intensivt læringsforløb 1

Indhold

Læringscamp Gladsaxe......................................................3 Lyst til læring .................................................................... 4 Opbygning af Læringscamp Gladsaxe...............................5 Det pædagogiske grundlag................................................7 Brobygning til skolerne.....................................................10

2

Læringscamp Gladsaxe Læringscamp Gladsaxe er et kommunalt forankret forløb, der tager

afsæt i den politiske målsætning om, at flere unge skal have de rette faglige, personlige, sociale og praksisfaglige kompetencer til at gennemføre en ungdomsuddannelse. Ambitionen med Læringscamp Gladsaxe er dermed at fremme chanceligheden blandt unge i Gladsaxe Kommune ved at sikre, at alle har mulighed for at starte på en ungdomsuddannelse.

Gennem de sidste år er der i Danmark kommet et større fokus på intensive læringsforløb, og forskning og evalueringer viser, at eleverne på kort sigt tager et fagligt og personligt kraftspring. Resultaterne er dog anderledes, når det kommer til langtidseffekterne, og erfaringer fra Lær for Livet og Esbjergakademiet viser, at der er nogle faldgruber. En af de væsentligste udfordringer er brobygningen mellem det intensive læringsforløb og skolerne, og flere af lærerne giver udtryk for, at de ikke føler sig klædt på til at understøtte den udvikling, som er sat i gang via det intensive læringsforløb. Derudover fremhæves det, at det er vanskeligt at overføre de konkrete redskaber til brug i de kommunale folkeskoler, hvis der ikke er afsat tid til involvering herunder overlevering og opfølgning på det intensive læringsforløb.

Derfor er der på Læringscamp Gladsaxe særlig fokus på brobygningen mellem forløbet og de involverede skoler. Det pædagogiske personale på Læringscamp Gladsaxe er lærere og pædagoger fra elevernes skoler, og det skaber både tryghed og genkendelighed for eleverne samt sikrer en pædagogisk ensartethed. Alle folkeskoler i Gladsaxe Kommune arbejder med synlig læring, og det samme gør Læringscamp Gladsaxe. Det betyder, at eleverne nemmere kan overføre de værktøjer og strategier, som de får på Læringscamp Gladsaxe til undervisningen på deres respektive skoler.

På Læringscamp Gladsaxe insisterer vi på, at alle kan lære at lære, og vi glæder os til at fremme chanceligheden blandt unge i Gladsaxe ved at arbejde målrettet med håndtering af faglige, personlige og sociale udfordringer. På de næste sider kan du læse meget mere om Læringscamp Gladsaxe herunder målgruppe, opbygning og indhold. Har du spørgsmål eller kommentarer, er du altid velkommen til at ringe eller maile til projektleder Henrik Veiergang på 26361042 / henvei@gladsaxe.dk.

3

Lyst til læring Målgruppe Læringscamp Gladsaxe henvender sig til alle elever i 7. klasse, som har nogle personlige, faglige eller sociale udfordringer, de gerne vil arbejde med.

Det er muligt at tilbyde 44 elever en plads på Læringscamp Gladsaxe. Forud for forløbet udvælges elevgruppen, som tilpasses, så elevsammensætningen er hensigtsmæssig både i forhold til skolerepræsentativitet og elevernes konkrete udfordringer.

Personlige læringsmål Indledningsvist vil eleverne i samarbejde med det pædagogiske personale udarbejde nogle personlige læringsmål. De personlige læringsmål vil være retningsgivende for forløbet, og det vil undervejs være muligt at tilpasse og justere målsætningerne.

Ambitionen er, at eleverne efter deltagelse på Læringscamp Gladsaxe har forbedret sine forudsætninger for at blive vurderet uddannelsesparat, og det er derfor afgørende, at eleven er motiveret og har lyst til at deltage aktivt igennem hele det intensive læringsforløb.

4

Opbygning af Læringscamp Gladsaxe Forløbet Læringscamp Gladsaxe består af en introcamp, en hovedcamp, fire udviklingsdage og to eftercamps.

Introcamp: Den første camp er en introcamp, og den løber over to dage.

På campen gives der en grundig introduktion til forløbet, og eleverne lærer hinanden og det pædagogiske personale at kende. Derudover gennemfører eleverne forskellige opgaver, og der opstilles personlige læringsmål for forløbet.

Hovedcamp: Hovedcampen varer fem dage, og den er bygget op omkring fem temaer. På campen får eleverne et fagligt boost samtidig med, at der arbejdes videre med de personlige målsætninger. Det gennemgående fokus er på udvikling af læringsstrategier og anvendelse af konkrete redskaber til at håndtere aktuelle faglige, personlige og sociale udfordringer.

Udviklingsdage: Imellem hovedcamp og eftercamp er der nogle udviklingsdage uden overnatning. På de enkelte dage arbejdes der casebaseret med at håndtere udfordringer, som eleverne aktuelt står over for eller har mødt siden hovedcampen. Der vil også være prøveforberedende øvelser, hvor eleverne lærer gode strategier, der skal hjælpe dem i forbindelse med prøvetagning.

Eftercamp 1: I starten af 8. klasse deltager eleverne på en minicamp, der strækker sig over to døgn. På campen samles der op på, hvordan det går med at fastholde og benytte læringsstrategierne hjemme i egen klasse.

Eftercamp 2: På den sidste camp, som varer to døgn, samles der op på resultater og erfaringer fra forløbet. Derudover inviteres elevernes forældre til forældrecafe, hvor anvendelse og fastholdelse af læringsstrategierne er på dagsorden.

5

En dag på Læringscamp Gladsaxe Det er vigtigt, at eleverne ved, hvad der skal ske i løbet af forløbet, og der er derfor i opbygningen og tilrettelæggelsen af campdagene fokus på struktur og genkendelighed.

Eksempel på en dag 6.30: Godmorgen 7.00-7.30: Morgentræning/bevægelse 7.35-8.00: Bad 8.00-8.30: Morgenmad 8.30-9.00: Morgensamling 9.00-10.15: Fag - mat/dansk/engelsk 10.15: Frugt 10.30-11.45: Fag - mat/dansk/engelsk 11.45-13.00: Frokost og pause 13.00-14.00: Fag - Fysisk aktivitet/natur, udeliv 14.00-16.00: Fag - Problemløsning/kompleksitet 16.00-17.00: Holdtid 17.00-17.30: Udluftning/pause (mentalt/fysisk) 17.30-18.30: Aftensmad 18.30-18.50: Aftensamling 18.50-20.00: Faglig fordybelse - Selvvalgt

fordybelse i et eller flere fag.

20.00-21.00: Fritid med aktiviteter - brætspil,

boldspil, håndværk etc.

21.00-21.30: På værelset 21.30: Godnat og ro på alle værelser

Det pædagogiske grundlag Motivation Udgangspunktet for den pædagogiske indsats er motivation, og det vil både komme til udtryk i kompetenceudviklingen af personalet og i det pædagogiske arbejde på camps. Udover øget faglighed er ambitionen, at Læringscamp Gladsaxe skal motivere eleverne til at lære mere og derigennem på sigt fremme elevernes muligheder for at starte på en ungdomsuddannelse efter 9. klasse.

Konkret arbejdes der med elevernes motivation til videre læring gennem: ejerskab, mestring og relation. Ejerskabet styrkes via elevernes personlige målsætninger, og den videre proces med at nå målsætningerne fremmer elevernes oplevelse af at mestre eget liv. Relationer er en hjørnesten i det pædagogiske arbejde, og etablering af en god relation mellem det pædagogiske personale og eleverne samt eleverne imellem er i fokus gennem hele forløbet.

7

Derudover er det afgørende, at lærere og pædagoger har en anerkendende tilgang over for eleverne, idet mange af eleverne ofte føler sig utilstrækkelig på grund af faglige og/eller personlige udfordringer. Ved at fokusere på det, som eleverne kan samt anerkende elevernes progression og succeser, styrkes elevernes tro på egne evner.

Synlig læring Den faglige og pædagogiske sammenhæng mellem camps og skole har betydning for projektets succes, og derfor skal det pædagogiske personale og eleverne arbejde med det samme pædagogiske grundlag, som der arbejdes med til daglig på skolerne. Alle folkeskoler i Gladsaxe Kommune arbejder med synlig læring, og derfor vil elementer som SOLO og feedback også gå igen på Læringscamp Gladsaxe.

Kompetenceudvikling Både det pædagogiske personale på Læringscamp Gladsaxe og elevernes hjemlærere skal deltage i et kompetenceudviklingsforløb. Formålet med kompetenceudviklingen er at give lærere og pædagoger konkrete redskaber, så de er rustet til at igangsætte og fastholde en faglig, personlig og social udvikling hos eleverne. Der vil bl.a. blive undervist i feedback og SOLO, da metoderne er ideelle i forhold til at vurdere, analysere, reflektere over og forstå egen læringsproces.

8

9

Brobygning til skolerne Samarbejde I sammenhæng med fastholdelse af en positiv progression hos eleverne er brobygningen mellem det intensive læringsforløb og hverdagslivet vigtig. Brobygningsindsatsen i Læringscamp Gladsaxe rummer derfor flere elementer, som både berører forældre, elever, lærere, pædagoger og skoleledelse.

Centralt i brobygningsindsatsen står samarbejdet mellem det pædagogiske personale på Læringscamp Gladsaxe og lærerne på de respektive skoler.

Der er derfor planlagt flere brobygningsworkshops, hvor der er plads til overlevering og udvikling af en målrettet indsats for den enkelte elev.

Forældreinvolvering Inddragelse og håndtering af forældre sker på flere forskellige niveauer.

Forældrene vil blive inviteret til flere forskellige arrangementer, og de vil få løbende information om elevernes trivsel og udvikling. Der vil bl.a. være en forældreworkshop, hvor forældrene bliver rustet til at støtte eleverne i deres faglige og personlige udvikling under og efter forløbet.

10

11

12