Synlig læring i Gladsaxe Kommune

gladsaxe.dk

Lige muligheder Synlig lĂŚring i Gladsaxe Kommune August 2017

Lige muligheder er vores vigtigste opgave Det er et vilkår, at børn og unge kommer til vores skoler med forskellige forudsætninger; det kan vi ikke lave om på. Vi kan og bør derimod arbejde på, at alle elever får lige muligheder for at udvikle faglige færdigheder og alsidige, personlige og sociale kompetencer.

Læring tilpasses det enkelte barn Lige muligheder er for mig, at alle får de samme muligheder for at nå sit potentiale, for at kunne trives og få en aktiv plads i fællesskabet og på arbejdsmarkedet. For at lykkes med det, skal undervisningen kunne tilpasses det enkelte barn.

Derfor har vi gennem de seneste år arbejdet med at opstille mål for det enkelte barn og samtidig sørget for, at læringsforløbene passer til alle eleverne i en klasse eller gruppe. Læs mere om det på side 6.

Læringen gøres synlig I 2014 startede vi arbejdet med en skolereform, der lagde vægt på, at alle børn skal lære mere. Derfor besluttede vi i Gladsaxe at arbejde efter en metode, vi kalder for synlig læring. Med synlig læring sikrer vi, at eleverne ved, hvad de skal lære, hvordan og hvad deres næste skridt er.

Synlig læring giver eleverne en række læringsstrategier, så de ved, hvad de skal gøre, når de går i stå. Elever, lærere og pædagoger får redskaber til at give hinanden feedback, og skolernes pædagogiske medarbejdere lærer, hvordan de følger den enkelte elevs faglige udvikling systematisk.

Vi er kommet langt siden 2014 og har netop set de første målinger på elevernes faglige udvikling. De viser en udvikling, der set i forhold til landsgennemsnittet svarer 2

til, at vores elever har fået et halvt års ekstra undervisning mellem anden og ottende klasse. Vi er langt i Gladsaxe, men vi kan blive endnu dygtigere til at motivere vores elever til at lære at lære.

Skoleportalen I er som forældre de vigtigste voksne i jeres barns liv og derfor også meget vigtige samarbejdspartnere for os. Det samarbejde vil vi gerne støtte yderligere med Skoleportalen, som er Gladsaxe Kommunes digitale forum, hvor skolerne deler læringsforløb, læringsformål og læringsudbytte og elevplaner, der vedrører jeres barn.

De fleste lærere og pædagoger har arbejdet i Skoleportalen i flere år, men for nogle er det nyt. Det betyder, at noget af den information, I tidligere har fået på mails og til møder, får I nu i Skoleportalen. Vi har hvert år en del nye medarbejdere, og der kan være forskel på, hvordan de enkelte medarbejdere håndterer opgaven.

Jeg glæder mig til endnu et skoleår med den gode opgave at tage vare på jeres børn og unges skolegang sammen med de mange dygtige medarbejdere og ledere på skolerne. Vi vil gøre vores bedste for at leve op til jeres forventninger.

Venlig hilsen Michael Mariendal Skolechef

3

Indhold Lige muligheder er vores vigtigste opgave..........2 At lære at lære.......................................................6 Skoleportalen........................................................8 Forældre til en synligt lærende elev................... 10 Feedback............................................................. 16

Redaktion: Kirsten Haase (ansvarshavende) / Catrine Guillouët Layout: Catrine Guillouët / Mette Edlers Illustrationer: Tools for Schools August 2017

To plakater lavet i forbindelse med Gladsaxe Kommunes samarbejde med Rudersdal og Gentofte Kommune om synlig lĂŚring (3K-samarbejdet).

Den øverste er til elever, den nederste til forÌldre.

At lære at lære At kunne lære nye ting er en del af mange job i dag, og med den enorme videnseksplosion, vi oplever, antager vi, at en efterspurgt kompetence på det fremtidige arbejdsmarked netop vil være “at lære sig nyt”.

Et sprog for læring Gladsaxe Kommune har som målsætning, at børn og unge skal ”lære at lære”. Det betyder, at eleverne får et særligt sprog, når de taler om læring.

De kender deres læringsmål, ved, hvor de er, og hvad deres næste skridt er på vej mod målet.

Derudover lærer eleverne at tackle udfordringer, både følelsesmæssigt og kognitivt, når de skal lære noget nyt.

At lære at lære betyder, at eleverne: • Har lyst til at gå i gang med en opgave og forstår

den første instruktion • Kan knytte den nye viden, de får, sammen med det,

de ved i forvejen • Trives i træningsfasen, hvor de ofte laver fejl og

oplever frustrationer, indtil ”jeg kan” pludselig indfinder sig.

6

Læring bliver synlig I Gladsaxe er vi i fuld gang med at udvikle et fælles læringssprog for alle elever, lærere og pædagoger, og vi lader os inspirere af en model, der hedder ”SOLO-taksonomi” - i daglig tale SOLO. SOLO gør læring synlig. Den gør læringsmål og succeskriterier overskuelige for både elever og lærere, og den stigende kompleksitet i elevens viden bliver konkret.

SOLO bruges til at sikre elevens faglige udvikling, og den er desuden effektiv til evaluering i slutningen af et læringsforløb.

Herunder kan du se, hvordan SOLO-taksonomien synliggør elevens læringsudvikling fra en overfladisk forståelse af et emne til en dybere og mere kompleks forståelse.

Structure of the Observed Learning Outcome (SOLO) Taxonomy - plakat nr. 1 En taksonomi er strukturen i et observeret læringudbytte

Den klasserumsbaserede tilgang

Overfladeforståelse

Dybdeforståelse

Kvantitativ tilvækst af idéer

Kvalitativ samordning og uddybning af idéer

Taksonomi: Ordenslov eller inddelingsprincip (Græsk) Taxis=orden og nomos=lov

http//pamhook.com/solo-apps/hexagon-generator

©Skoleafdelingen/GladsaxeKommune with permission from Pam Hook/Hook Education Ltd.

7

Skoleportalen Skoleportalen er Gladsaxe Kommunes digitale læringsplatform.

Jeres børn og også nogle af jer forældre har allerede brugt Skoleportalen længe, men det nye er, at vi nu ikke længere har elevplaner og årsplaner i papirform, men udelukkende udarbejder og deler dem digitalt i Skoleportalen.

Skoleportalen bruges til udarbejdelse af læringsmål, rubrics, elevplaner, årsplaner, undervisningsforløb og portfolio.

Alle voksne omkring barnet kan følge med Årsplaner og elevplaner vil fra dette skoleår (2017/2018) blive udarbejdet og ligge i Skoleportalen, og både elever, forældre, lærere og pædagoger vil løbende kunne følge det enkelte barns læringsudvikling.

I Skoleportalen bliver elevplanerne løbende opdateret i forhold til tidligere, hvor lærerne skrev dem som en status én gang om året. Gennem skoleåret suppleres planerne med evalueringer fra undervisningsforløb, noter fra samtaler mellem en elev og lærer eller pædagog og opgaveafleveringer.

8

Vi er godt i gang Arbejdet med Skoleportalen er fortsat en proces, hvor vi på den enkelte skole skal finde ud af, hvordan Skoleportalen bedst understøtter det enkelte barns læring. Der vil være forskel på, hvordan den enkelte lærer eller pædagog bruger Skoleportalen på de forskellige skoler.

Skoleportalen er ikke en erstatning for Skoleintra. Den løbende information og daglige dialog mellem hjem og skole vil fortsat være på Skoleintra, med mindre I får andet at vide fra skolen.

Klik her for at gå til Skoleportalen

9

Forældre til en synligt lærende elev Tilpas med udfordringer Synlig læring er en række metoder, der først og fremmest skal sikre, at den enkelte elev når sit potentiale. Synlig læring sætter fokus på læringsudvikling frem for resultatet. Skolen skal sikre, at niveauet passer til den enkelte elev, så han eller hun lige præcis skal ”stå på tæer” og yde en vedholdende indsats for at nå sit mål. Forskning har vist, at elever kan lære langt mere, når de undervises på et niveau, der giver dem tilpas med udfordringer. Der kan sagtens være op til 2-3 års forskel i fagligt niveau inden for ét fag eller én klasse.

Elever, der har nemt ved tingene, kan blive glemt, når de gang på gang scorer topkarakterer i test og prøver, men det betyder ikke, at de når deres læringspotentiale, eller at de bliver tilpas udfordret. For mange udfordringer kan omvendt også bremse udviklingen, da disse elever mangler den nødvendige viden og erfaring til at kunne nå deres mål. Derfor arbejder vi i Gladsaxe med at differentiere læringsmål og tilpasse undervisningen til den enkelte elev. Læs mere om det på side 6.

10

Ros for indsatsen

Du kan også støtte dit barn i at få gode arbejdsvaner og tænkemåder for læring derhjemme.

Hvordan tackler dit barn udfordringer? Hvad sker der, når noget er svært?

Giver dit barn op eller ser dit barn positivt på udfordringer?

Den amerikanske psykolog Carol Dweck har gennemført nogle forsøg, hvor to grupper af børn blev stillet den samme udfordring. Den ene gruppe blev rost for deres arbejdsindsats, den anden for resultatet. Den gruppe, der blev rost for indsatsen, udviklede sig mest.

En del børns læringsudvikling går i stå, fordi de er vant til at få at vide, at de er kloge og dygtige, og de bryder sig ikke om at vise, at der er noget, de ikke kan eller ved. Derfor er det vigtigt, at du roser dit barn for indsatsen, altså for at barnet klør på og bliver ved med at prøve, også selvom det er svært. Selvfølgelig må

man

juble over en flot præstation, men tal også med dit barn om, hvilken indsats,

der

har ført frem til det flotte resultat.

Carol Dweck taler om tænkemåder, og alle mennesker har både fastlåste og åbne tænkemåder. Når det handler om at lære at lære mere, er det vigtigt, at barnet tør gå i gang med noget nyt med troen på, at det nok skal lykkes.

Læs mere om Carol Dweck her

11

Læringens mysterium

Små som store børn kan have den fejlopfattelse, at nogen bare er født dygtigere eller klogere end dem, og at det er forklaringen på, at de andre er bedre til at spille bold, tale spansk eller noget helt tredje. Afslør læringens mysterium for dit barn ved for eksempel at tale med barnet om, hvordan hans eller hendes idoler er blevet så dygtige, som de er.

Du er den vigtigste rollemodel Forældre er de vigtigste rollemodeller, når det gælder læring og det at sætte sig et mål og kæmpe for at nå det.

• Fortæller du dit barn om, hvordan du lærer

noget nyt?

• Hvordan du kæmper og bliver ved,

indtil du når dit mål?

• Fortæller du, hvordan du takler modstand,

og hvad du gør, hvis du er gået i stå?

De læringsstrategier, du gerne vil have, dit barn har, må du meget gerne vise, at du også har. Det giver stor tryghed og inspiration at vide, at far eller mor også arbejder med at lære nyt og har strategier for, hvordan de gør, når svære ting skal læres.

12

13

Læringsudfordringer Det kan være svært og udfordrende at lære nyt. At gå i skole handler jo netop om at lære, og de fleste skoleelever kender derfor til den forvirring, der opstår, når de går i gang med nye opgaver.

Læringsudfordring, også kaldet ”pitten”, er en metode, der giver elever mod på at lære nye ting samt strategier til at tackle de udfordringer, de støder på undervejs.

At ”være i pit” betyder, at man er stødt på et problem. Man sidder fast og bliver forvirret, og som vist på illustrationen herunder bruges pitten til at lære eleverne, hvordan de bringer relevante løsningsstrategier i spil, så de med ny viden og en dybere forståelse kan komme ud af pitten, klar til nye udfordringer.

Sådan kan en læringsudfordring se ud

14

En tegning af pitten hænger typisk i klasseværelset som et billede på elevernes læringsproces. Læreren eller pædagogen bruger pitten til at forklare eleverne, hvordan de kan gå til nye opgaver: 00 00 00 00

Man møder en udfordring og kan ikke umiddelbart se løsningen Man oplever det som en indre konflikt og bliver usikker Man vælger de løsningsstrategier, der kan hjælpe en videre Man kommer ud af pitten med ny viden, dybere forståelse og klar til nye udfordringer

Når eleverne lærer at forholde sig åbent til usikkerheden og finde strategier til at komme igennem udfordringerne, oplever de succes og glæde ved at lære.

Pitten danner grundlag for et fælles sprog i klassen, der styrker læringsfællesskabet og minder eleverne om, at det er naturligt at være i pit og at tvivle og fejle.

15

Feedback Feedback er en vigtig del af elevers uddannelse. Her kan du få indblik i, hvordan vi arbejder med feedback i Gladsaxes skoler og få forslag til, hvordan du som forælder kan give dit barn feedback, der hjælper med at motivere og udvikle dit barns viden og færdigheder.

Hvad er feedback?

Feedback hjælper eleverne med at maksimere deres potentiale og give dem viden om deres styrker, forbedringsområder og læringsstrategier. I undervisningen hjælper feedback os med at forme vores svar på de tre vigtige spørgsmål: 00 Hvad er mit mål?

00 Hvor er jeg nu i forhold til mit mål?

00 Hvad er mit næste skridt?

Hvordan arbejder vi med feedback i skolen?

Hensigten med feedback i skolen er at hjælpe eleven tættere på målet.

Vi ønsker, at eleven går fra at være afhængig til selvstændig og dermed gradvist kan overtage mere og mere ansvar for sin egen læreproces.

I skolen arbejder vi med tre forskellige niveauer af feedback: Feedback på selve opgaven, feedback på processen og feedback for at skabe selvregulering.

Feedback på opgaven Når vi giver feedback på opgaven, forholder vi os til nogle specifikke mål.

Det kan for eksempel være en opgave, hvor man skulle måle længden på alle siderne i en trekant, men at kun den ene side blev målt. Det kunne

16

også være, at man blev bedt om at tjekke sætning 2, 5 og 9 igen, da de mangler kommaer eller punktummer.

Feedback på opgaven er god at bruge, når man skal lære noget nyt, og den kan hjælpe med at opbygge ny viden.

Feedback på processen Procesorienteret feedback giver en dybere læring og forståelse. Her er det elevens læringsstrategier, der gives feedback på, og det kommer dermed til at handle om elevens tilgang til opgaven.

Selvregulering Selvregulerende feedback skaber refleksion hos eleven. Det ser vi, når eleverne selv kan bekræfte deres mål eller tjekker, om de er på rette spor.

17

Den selvregulerende feedback kan altså forbedre elevens evne til at evaluere sig selv, give større selvsikkerhed til at fortsætte og hjælpe med at afgøre de næste skridt.

Hvordan støtter jeg mit barn?

Forældres vejledning, opmuntring og støtte betyder meget for barnets læring. Her er nogle strategier, du kan lade dig inspirere af:

• Spørg, hvad dit barn ved om mål og

succeskriterier for den stillede opgave • Fokuser på dit eget barns udvikling,

sammenlign ikke dit barn med andre - er du i tvivl om, hvorvidt dit barn udvikler sig nok, så tag en snak med læreren • Stil de tre feedbackspørgsmål om og om igen • Gør dit barn opmærksom på en

problemstilling, men lad ham eller hende løse udfordringen selv • Fokuser på fremskridt frem for evne og støt

dit barn i, at det er ok at begå fejl.

18

19

Gladsaxe Kommune Skoleafdelingen, Læring og Kommunikation Rådhus Allé 7 2860 Søborg gladsaxe.dk/fremtidensskole Telefon: 30 54 07 77 Mail: bkdkha@gladsaxe.dk