Manual

MANUAL

PAR A UT ILIZAÇÃO DA REV ISTA

União Sul Brasileira Igreja Adventista do Sétimo Dia

CONTEÚDO ESTATÍSTICAS

pág 04

NÚMEROS DE DISCAGEM RÁPIDA

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AS MARCAS DO ABUSO

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CASOS REAIS

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HISTÓRIA EM QUADRINHOS

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CAPA

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A R evi s t a Q ueb ra n d o o S il ê n c io Teen fo i c r ia da co m o o bj etivo de or i e nt ar e fo r necer su bsíd io s pa ra preven ir e den un c ia r a v io l ên c ia dom é s t i ca. El a f a z pa r te de u m pro j eto educ ativo que envo l ve 8 paí s e s d a Amér ic a S u l e é pro m ov ido pel a Igrej a Adventis ta do S éti mo D i a. Nesse a no, o tem a a s er tra ba l h a do é a bus o s exua l.

A edi ção 2 019 d a R evist a ex pl ic a o que é a bus o, a pres enta a s m a rc a s qu e ficam n a v ítim a , a p o nta p a ra a s upera ç ã o e tra z h is tó r ia s rea is de pes s oas que fo ra m a b u sa d a s n a in fâ n c ia . O m ater ia l fo i prepa ra do n u ma li n g u a g em p ró pr ia p a ra a fa ixa etá r ia a que s e pro põ e, po r profis s i o n ai s q u e estã o a co stu ma do s a tra ba l h a r co m a tem átic a : s ão ps i cólogo s ex p er ientes em c a s o s de a bus o s e tera pia s fa m il iares.

Nes s e co ntex to, v isa nd o o m el h o r a proveita m ento da R ev is ta Q uebran d o o Si lênc io Teen, rea l iz a m o s um a pes quis a envo l ven do alun os com i d a des ent re 1 3 e 1 7 a n o s pa ra identific a r a s percepçõ es dele s ace rca d o m ater ia l e el a b o ra r um m a n ua l que o r iente a a pl icação d a R e v i s t a em sa l a de a u l a .

D e a co rd o co m a pesq u isa , ho u ve 100% de identific a ç ã o do s a do l es ce ntes com a l ing u a g em u t il iz a da pel a R ev is ta pa ra a pres enta r o s conteú d o s. E el es a p o nta ra m a R ev is ta co m o “interes s a nte”, “pa ra ajuda r ”, “i mp o r ta nte”.

Com b as e n a a ná l ise q u e fi zem o s do s da do s co l eta do s co m a pes quis a, elab o ramo s a s o r ient a çõ es e s uges tõ es que s eguem a ba ixo :

04

ESTATÍSTICAS A MAIORIA DOS ADOLESCENTES DESCONHECE AS ESTATÍSTICAS A RESPEITO DO ABUSO. PARA ELES PARECE UM PROBLEMA MUITO GRAVE, MAS MUITO DISTANTE.

SUGESTÃO A) Apresentar dados reais e próximos aos locais onde eles vivem - tais como regiões, estados, cidades - pode dar a dimensão do problema e ajudar a aler tar sobre essa questão;

B) M otivar a tur ma a fazer uma pesquisa sobre esses dados pode ajudar a conhecer a realidade de per to.

05

NÚMERO DE DISCAGEM RÁPIDA APESAR DE ESTAREM NA MÍDIA, OS NÚMEROS DE DISCAGEM RÁPIDA SÃO DESCONHECIDOS DOS ADOLESCENTES. ESSA FOI UMA DAS QUESTÕES BEM CITADAS NA PESQUISA: ELES NÃO SABIAM QUAIS ERAM OS NÚMEROS PARA PEDIR AJUDA OU DENUNCIAR E NEM CONHECIAM O PROCEDIMENTO PARA FAZER A DENÚNCIA.

SUGESTÃO A) Apresentar os números em aula e deixá-los visíveis na sala;

B) Os própr ios alunos podem pesquisar esses números e apresentar para a tur ma. Além disso, podem pesquisar e mostrar passo a passo como pode ser feita uma denúncia: da visão de quem faz e de quem recebe;

C) Visitar uma delegacia pode contr ibuir para entender como acontece o processo de denúncia e os cuidados que se tem com quem pede ajuda.

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AS MARCAS DO ABUSO ESSA FOI OUTRA QUESTÃO BASTANTE COMENTADA PELOS ALUNOS PESQUISADOS. ELES SABEM QUE O ABUSO EXISTE, MAS NÃO TEM MUITA NOÇÃO DAS CONSEQUÊNCIAS, DE COMO ISSO PODE COMPROMETER DIVERSAS ÁREAS DA VIDA DE UMA CRIANÇA QUANDO SE TORNA ADULTA.

SUGESTÃO A) Convidar um psicólogo que realize um trabalho específico com vítimas de abusos para conversar com a tur ma pode ajudar na melhor compreensão das consequências desse ato.

07

CASOS REAIS OS ADOLESCENTES AINDA ENCONTRAM DIFICULDADES PARA IDENTIFICAR O ABUSO EM SI.

SUGESTร O A) Apresentar mais histรณr ias reais, a maneira como elas aconteceram e o desenrolar de cada caso.

08

HISTÓRIA EM QUADRINHOS A HISTÓRIA EM QUAD R INH O S FO I U M D O S PO NTO S B E M C O M E N TA D OS PELOS A DOLESC ENTE S . O TR AÇ O D O S PE R S O NAG E NS E A MA N E I R A C OMO A H ISTÓRIA FO I C O NSTR U ÍDA ATR AIU A ATE NÇÃO D E L E S E P R OMOV EU A REFLEXÃO. NO E NTANTO, E L A PO D E S E R AINDA M AIS E X P LORA DA : •

HISTÓRIA FAL A S O B R E AS R E L AÇ Õ E S D E D O M INAÇÃO : E S S E AS -

SUNTO PODE SER APR O F U NDAD O C O M E XE M PLO S E O U TR O S T E X TOS QUE PROMOVA M UM A AÇÃO M U LTID IS C IPL INAR , E NVO LVE N D O MA I S PROFESSORES N A M E S M A ATIVIDAD E .

•

HISTÓRIA FA L A S O B R E O S R E L AC IO NAM E NTO S NA E S C OL A : E L A

C ITA O B ULLYIN G QU E É C O M E TID O C O M U M D O S PE R S O NAG E N S , MAS NÃO A P ROFUN DA O TE M A PO R NÃO S E R FO C O DA R EVISTA NE S S E A N O. NO ENTA NTO, ESS E AS S U NTO É PE RTINE NTE NAS E S C O L AS E P OD E SER T RA BA LH A DO C O M A TU R M A.

SUGESTÃO A) R eunir a tur ma em grupos e solicitar que cada grupo elabore uma nova histór ia em quadr inhos, utilizando os mesmos personagens num outro enredo.

b) M udar o final da histór ia em quadr inhos da R evista: discutir em grupos alter nativas: E se o menino não tivesse ido atrás? E se ele não denunciasse? E se ele saísse contando para os amigos?

c) Alterar o título: que outro título ficar ia adequado para essa histór ia?

09

CAPA A IDEIA É QU E OS ALUNOS POSSAM MANIPULAR A REVISTA DE TAL FORMA A SE SENTIREM PARTE DA SOLUÇÃO DO PROBLEMA. NESSE CONTEXTO, A CAPA PODE SER TRANSFORMADA POR ELES, APÓS A LEITURA E A REALIZAÇÃO DAS OUTAS ATIVIDADES.

SUGESTÃO A) Customizar a capa: destacar nela o que, na opinião do aluno ou do grupo, possa ser relevante para a compreensão do assunto.

E ssa s sã o a l g u m a s o r ienta çõ es de co m o esse m ater i a l po de s er a in da m el ho r ex p l o ra d o. N o s s a inten ç ã o é p ro m over refl exões s o bre es s e tem a , a fi m de q ue n o s s o s a l un o s sinta m - se m u nid os de in fo r m a çõ es e m o tiva do s a den un c ia r o u a ev ita r q u e o s a b u so s se per petuem em f a m íl ia s o nde el es s ã o co m un s.

B o m t ra ba l ho.

União Sul Brasileira