NÍVEL 4 - MÓDULO 3
NÍVEL 4 - MÓDULO 3
Influências poderosas
Diariamente somos expostos a uma grande quantidade de estímulos que influenciam nossa forma de pensar e agir. Os estímulos são recebidos através de nossos sentidos.
Quando colocamos como cenário o grande conflito espiritual, essas influências tomam grande relevância.
Ser conscientes do tipo de influência a que nos expomos – voluntariamente o não – é o primeiro passo para tomar boas decisões.
1. A MÚSICA
Modela as preferências musicais dos fetos.
Acelera ou atrasa as principais funções orgânicas
Desenvolve a capacidade de atenção.
Desenvolve o sentido da ordem e da análise.
Aprendizage m através da música
Estimula o desenvolvimento cognitivo.
Estimula a habilidade de concentração.
Exercita habilidades intelectuais.
QUE CRITÉRIOS USAR PARA ESCOLHER A MÚSICA PARA ADORAR A DEUS?
Que estejam de acordo com princípios bíblicos e do Espírito de Profecia, permitindo fortalecer a aprendizagem da Bíblia e aproximando as crianças do Criador da música: Deus
De acordo com gostos pessoais, tradições culturais ou tendências seculares
Deus criou a música e outorgou a Suas criaturas a faculdade de desfrutá-la e usá-la para Sua glória.
No livro “La música”, de Ellen White, descobrimos que a música deve:
Glorificar a Deus
-Fomentar nossa sensibilidade espiritual, psicológica, social e nosso crescimento intelectual.
-Ser criativa, harmônica, de qualidade e equilibrada.
-Usar letras que estimulem positivamente nossas habilidades intelectuais, assim como nossas emoções e nossa força de vontade.
-Ter coerência bíblica.
-Ressaltar valores morais buscando educar e elevar.
-Ser ensinada às crianças, desde cedo.
-Ter um acompanhamento instrumental equilibrado de forma que não atrapalhe a adoração.
• “(…) A música deve possuir beleza, poder e ternura para comover. Ergam-se as vozes em cânticos de louvor e adoração. Que haja um acompanhamento, se possível, de instrumentos musicais e a gloriosa harmonia suba a Deus, como uma oferta aceitável. […] O bom censo é coisa excelente no culto do Senhor” (White, Música – Sua Influência na Vida do Cristão, p. 24, 25).
QUANDO E COMO USAR O RECURSO DA MÚSICA NA ESCOLA SABATINA?
Para a memorização de versículos bíblicos.
Para acalmar e convidar à reverência, no momento da oração.
Para reforçar a aprendizagem de histórias bíblicas.
Para aprender cânticos ou hinos em outros idiomas, no momento das Missões.
Como conector de um momento e outro, ajudando as crianças a relaxar e a voltar com a atenção no novo conteúdo.
No momento de cânticos, acompanhando a música com instrumentos simples.
2. O JOGO
“Você pode fazer qualquer coisa com as crianças se apenas brincar com elas.” Otto Bismarck
Jogar é realizar uma atividade ou fazer uma coisa, geralmente exercitando alguma capacidade ou destreza, a fim de se divertir ou entreter.
Transcende idiomas, culturas, níveis econômicos, idades e tem muitos benefícios tanto no aspecto social, quanto no intelectual, no emocional e no físico. Alguns deles são:
• Permite que as crianças comuniquem ideias e entendam os outros através da interação social.
• Adquirir conhecimentos através da interação lúdica com os objetos e as pessoas.
• Ajudar as crianças a expressar suas ideias, pensamentos e sentimentos.
• Elas aprendem a controlar suas emoções, interagir com os outros, resolver conflitos e a adquirir a noção de competência.
• Desenvolve a imaginação e a criatividade.
INIMIGOS DA BRINCADEIRA
O tempo de brincar das crianças está diminuindo perigosamente devido a múltiplos fatores. De acordo com a Academia Americana de Pediatria (AAP) o uso excessivo da tecnologia, longos dias letivos, mais tempo em casa devido à pandemia, etc. impedem que as crianças passem tempo brincando livremente. A figura de adultos que incentivem e se envolvam em atividades lúdicas com as crianças é fundamental.
COMO IMPLEMENTAR A BRINCADEIRA PARA DESENVOLVER A APRENDIZAGEM BÍBLICA?
Levar em conta a idade, a capacidade e as características da criança e do grupo
Conhecer muito bem a brincadeira antes de apresentá-la aos alunos
Motivar os alunos antes e depois da brincadeira
Envolver-se na brincadeira junto com as crianças
Se necessário, fazer mais grupos para assegurar a participação de todos
Explicar claramente as regras e fazer uma demonstração para deixá-las mais claras
Prestar atenção na interação
Velar pela integridade física
BRINCAR DE QUE COM AS CRIANÇAS PEQUENAS?
Esconder coisas para que as crianças encontrem
Usar objetos e roupas para representar histórias
Reconhecer sons, cheiros, texturas
Quebra-cabeça simples de 2 a 10 peças
Encaixar formas
Arrebentar bolhas de sabão
Brincar de cuidar de um bebê ou animalzinho de pelúcia
Ordenar do maior ao menor ou ao contrário
Brincadeiras para exercitar a memória com objetos
Imitar o adulto seguindo instruções (ex.: levantar um braço, saltar no mesmo lugar, etc.)
Construir com blocos
BRINCAR DE QUE COM AS CRIANÇAS
MAIORZINHAS?
Brincadeira de encenação ou dramatização
Perguntas bíblicas
Adivinhar a história mostrando um objeto, fazendo mímicas ou desenhando
Descobrir palavras nas quais faltam vogais
Construir histórias com objetos encontrados na natureza ou com massa de modelar
Jogos de motricidade fina (como os usados na competição “1 minuto para vencer”
Brincadeiras com balões
Telefone sem fio
Jogos de papel como palavras cruzadas, sopa de letras, verdadeiro e falso, etc.
3. OS VIDEOGAMES
Os videogames
Permite a participação ativa no meio e nos eventos de quem executa o jogo.
Uma das formas de entretenimento mais interativas entre as “Novas Mídias”.
Grande atrativo pelo impacto visual + efeitos sonoros + sistema de recompensa imediato.
José Moncada e Yamileth Chacón (2012) fizeram uma extensa revisão bibliográfica de estudos relacionados ao impacto dos videogames em crianças e adolescentes. Algumas conclusões:
• As novas tecnologias fazem parte da vida diária, e, com a pandemia, seu “consumo” foi acentuado.
• As crianças são expostas à mídia eletrônica durante mais de 7 horas por dia aproximadamente, especialmente usando computadores, celulares e jogando videogames.
• Estes dispositivos eletrônicos são usados principalmente para diversão e lazer; mas também desempenham um papel importante no desenvolvimento da criança, especialmente em sua aprendizagem e plasticidade cerebral, bem como em seu rendimento acadêmico.
• Eles podem causar benefícios e prejuízos no desenvolvimento cognitivo, social e comportamental não apenas das crianças, mas também dos adultos.
• O uso e o abuso da tecnologia podem prejudicar o rendimento escolar.
• O uso prolongado dos videogames era associado a uma maior quantidade de comportamentos agressivos e uma menor capacidade para expressar seus sentimentos.
• No início da adolescência, passe-se mais tempo na internet e usando videogames que em qualquer outra etapa da vida.
Os pais são os responsáveis por escolher jogos que sejam didáticos, incentivem sua memória e aprendizagem, e ajudem em seu desenvolvimento de habilidades. Eles devem controlar o TEMPO e o CONTEÚDO, incentivando tempo de brincadeiras ao ar livre, leitura e outras atividades que promovam um desenvolvimento equilibrado de nossos filhos.
GAMIFICAÇÃO DA APRENDIZAGEM.
Bem canalizados, os videogames fornecem inovação e interação para a aula, especialmente em tempos de pandemia. Esta é uma técnica de ensino-aprendizagem que transfere a mecânica dos jogos ao âmbito educacional-profissional, a fim de conseguir melhores resultados.
Eles são usados para: fortalecer melhor os conhecimentos, melhorar alguma habilidade, recompensar ações concretas, motivar o aluno, tornar a classe mais interativa, entre muitos outros objetivos.
4. A LITERATURA
“O contato com a literatura desde a infância é a atividade mais benéfica para as crianças terem acesso à comunicação por escrito, e é uma ferramenta privilegiada para ajudá-los a construir sua própria identidade e a de seu ambiente” (Morón, 2010).
Benefícios da leitura:
Contribui para que sua capacidade de reconhecer a linguagem e principalmente toda a sua criatividade e imaginação se desenvolvam mais rapidamente.
Melhora o desenvolvimento da linguagem.
Aumenta e enriquece o vocabulário das crianças. É um veículo de transmissão de valores.
É uma excelente base que aumenta a compreensão do mundo.
OS ADULTOS (pais, líderes)
São o filtro para escolher o conteúdo apropriado de acordo com a idade, interesses e valores a serem aprendidos.
A LEITURA E O GRANDE CONFLITO ESPIRITUAL
“A Bíblia deve ser o primeiro manual da criança. Deste livro devem os pais ministrar uma sábia instrução. A Palavra de Deus deve constituirse a regra da vida. Por ela, aprendam as crianças que Deus é o Pai; e das belas lições de Sua Palavra devem elas adquirir conhecimento de Seu caráter” (White, Orientação da Criança, p. 41).
Conselhos para escolher materiais audiovisuais:
-Permitir apenas conteúdos que promovam a edificação do caráter.
-Os contos e outros materiais fictícios devem ser evitados, pois esse tipo de leitura “produz satisfação falsa e doentia, agita a imaginação, inabilita o espírito para a utilidade e para todo exercício espiritual. Afasta a alma da oração e do amor às coisas espirituais” (White, O Lar Adventista, p. 412).
-Disponibilizar às crianças leituras que ensinem valores espirituais que as preparem para o Céu.
Precisamos proteger nossa mente das influências degradantes do mundo e, assim, com nosso exemplo, guiar nossos filhos a ter parâmetros corretos para escolher que influências permitirão entrar em suas vidas.
