Igre v dozivljajski pedagogiki

Mitja in Nataša Krajnèan: IGRE V DOŽIVLJAJSKI PEDAGOGIKI

V DOŽIVLJAJSKI PEDAGOGIKI

Mitja in Nataša Krajnèan

Mitja in Nataša Krajnèan: IGRE V DOŽIVLJAJSKI PEDAGOGIKI

V DOŽIVLJAJSKI PEDAGOGIKI

Mitja in Nataša Krajnèan

Mitja in Nataša Krajnčan

IGRE V DOŽIVLJAJSKI PEDAGOGIKI

Mitja in Nataša Krajnčan IGRE V DOŽIVLJAJSKI PEDAGOGIKI Recenzija: Fischer Torsten, Zorc Maver Darja, Škoflek Ivan Jezikovni pregled: Angelca Masten, Anton Krajnčan Izdalo: Društvo za doživljajsko pedagogiko Oblikovanje in računalniški prelom: grafična klet, Branko Vrblač Ilustracije: Zoran Juras Tisk: Tiskarna Artelj Naklada: 250 izvodov © 2011 avtor

CIP - Kataložni zapis o publikaciji Narodna in univerzitetna knjižnica, Ljubljana 37.015.31 KRAJNČAN, Mitja Igre v doživljajski pedagogiki / Mitja in Nataša Krajnčan. Ljubljana : Društvo za doživljajsko pedagogiko, 2011 ISBN 978-961-93038-0-1 1. Krajnčan, Nataša 255202048

KAZALO UVOD.....................................................................................................5 K BOLJŠEMU IGRANJU.......................................................................7 IGRE SPOZNAVANJA.........................................................................13 IGRE OGREVANJA.............................................................................42 IGRE SODELOVANJA IN STRATEŠKE IGRE...................................58 IGRE ZAUPANJA...............................................................................111 AVANTURNE IGRE...........................................................................119 RAZBREMENITVENE IGRE.............................................................131 DOPOLNILA......................................................................................137 ŠPORTNO DOŽIVLJAJSKE IGRE ..................................................143 UMETNIŠKO IZRAZNE IGRE ........................................................147 IGRALNI PROJEKTI.........................................................................151 REFLEKSIJE.......................................................................................159 LITERATURA.....................................................................................181

POVZETEK

Doživljajska pedagogika ponuja pedagoško polje, ki je zelo blizu realnosti, celo popolnoma realno polje za socialne igre, kjer so ob mejnih situacijah doživetja drugega in skupine toliko intenzivnejša.

Kako se igrati, je pomemben del pedagoškega vstopa v razumevanje izvajanja in spremljanja igranja. Igre smo razvrstili v kategorije, in sicer od vstopa s skupino v seminarski prostor do spoznavanja. Nadaljujemo z igrami ogrevanja skupine in posameznika ter kasneje do njihovega povezovanja, sodelovanja in zaupanja. Predstavimo avanturne igre in doživljajsko-športne igre, katerim dodamo še razbremenitvene igre. V knjigi zajamemo tudi izrazne možnosti, ki nam jih ponuja igra, in sicer s sklopom umetniško-izraznih ter igralnih iger. Sledi še poglavje refleksij, kjer ponudimo različne možnosti refleksij. Brez refleksij si težko predstavljamo pedagoško vrednost, ki jo ponujata igra in doživljajska pedagogika.

KLJUČNE BESEDE

Doživljajska pedagogika, socialna interakcija, igra, didaktika/metodika socialno pedagoškega dela, skupina, team building, tabori

SUMMARY

Experiential pedagogy offers a pedagogical field that is close to reality, hence it represents a real field for social games where in border situations the experience of the other and of the group becomes more intense.

How to play, represents an important part of pedagogical entrance in the understanding of performing and monitoring of the game. Firstly, we have categorized games from entering with a group into a seminary place to getting to know each other. Later on, we continue with group and individual warming up games and then come to their mutual integration, cooperation and trust. We present adventure and sport experiential games with the addition of some relaxing games. In the book there are also presented possibilities of expressing ourselves offered by the game in the set of artistic expression and playful games. In the end there is a chapter of reflection where different reflection possibilities are offered. Without the possibility of reflection we can hardly imagine a pedagogical value offered by the game and experiential pedagogy

KEY WORDS

Experiential pedagogy, social interaction, games, didactics/ methods of social pedagogical work, group, team building, camps

Mitja in Nataša Krajnèan: IGRE V DOŽIVLJAJSKI PEDAGOGIKI

V DOŽIVLJAJSKI PEDAGOGIKI

Mitja in Nataša Krajnèan

Mitja in Nataša Krajnèan: IGRE V DOŽIVLJAJSKI PEDAGOGIKI

V DOŽIVLJAJSKI PEDAGOGIKI

Mitja in Nataša Krajnèan