Цікава граматика by Українська мова. Словникові слова. (робочий словничок)

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ, МОЛОДІ І СПОРТУ УКРАЇНИ ХМЕЛЬНИЦЬКИЙ ОБЛАСНИЙ ІНСТИТУТ ПІСЛЯДИПЛОМНОЇ ПЕДАГОГІЧНОЇ ОСВІТИ УПРАВЛІННЯ ОСВІТИ І НАУКИ КАМ’ЯНЕЦЬ – ПОДІЛЬСЬКОЇ МІСЬКОЇ РАДИ

Костюк Н.І.

Кам’янець – Подільський 2013

Рецензенти: Гончарук Л.Г., заступник директора з навчальної роботи, вчитель – методист Кам’янець-Подільського НВК №17; Бродовська В. М., вчитель початкових класів, вчитель – методист НВК № 17 м. Кам’янця-Подільського.

Вчитель початкових класів НВК №17 Костюк Н.І. Дидактичний матеріал з української мови для 4 класу. Посібник для вчителя.

У посібнику подано дидактичний матеріал з української мови для 4 класу. Цей матеріал розвиває спостережливість, увагу, пам'ять, мислення, мову, сенсорну орієнтацію, кмітливість. Тому його можна використовувати під час вивчення будь-якої теми. Сучасна дидактика, звертаючись до ігрових форм навчання, справедливо вбачає в них можливості ефективної взаємодії учителя та учнів, продуктивної форми їх спілкування. Матеріали систематизовано за тематичними розділами. Посібник розрахований для вчителів початкових класів, студентів.

ВСТУП Рідна мова є, без перебільшення, основним предметом в системі навчально-виховної роботи в початкових класах. «Головне для початкового навчання рідної мови полягає в тому, щоб учні здобули практичні знання і вміння, усвідомили функціональну роль виучуваних частин мови та їх найважливіших граматичних категорій у мові і мовленні», - зазначав професор М. Вашуленко. Кожний урок української мови, на якому учні знайомляться з частинами мови та їхніми категоріями – складна, цілісна, динамічна система змісту навчального матеріалу й організації роботи з ним, яка насамперед спрямовується на засвоєння матеріалу, зазначеного в темі уроку. Та чи можна зробити ці уроки радісними і цікавим для учнів? Чи здатні вони розкрити творчий потенціал особистості учня і вчити вчитися на уроці? Ствердно відповісти на ці питання можна в тому випадку, коли навчання вирізняється стилем, формами і засобами. Якщо воно інноваційне і в своїй основі має неординарний підхід, нетрадиційний ракурс, самостійний вибір, цікавий матеріал, ігрову ситуацію, то в учнів формується стійкий інтерес до вивчення рідної мови, розвивається творча особистість. Адже мислення дитини, як зазначав В.О. Сухомлинський, починається із здивування, а звідси – вимога до створення емоційної комфортності. Таку комфортність учнів на уроках в початкових класах забезпечує використання гри, ігрових ситуацій

Іменник Тема . Загальне поняття про іменник Гра “Телефон” Обладнання: картки іменників у вчителя. Завдання: правильно повторити почуті іменники в тій чи іншій послідовності, що прочитав учитель. Хід гри: учитель читає іменники кожного рядка, учні повторюють їх в тій же послідовності. Переможцем вважається той, хто правильно повторить іменники. Матеріал до гри: картки . 1 картка Перець, помідор, огірок, капуста. 2 картка Літак, автобус, трамвай, тролейбус. 3 картка Яблуко, абрикос, слива, вишня. Гра “Відшукай іменник” Обладнання: картки зі словами. Завдання: відшукати іменник, плеснути в долоньки. Хід гри: вчитель читає слова з карток, а діти, почувши іменник, плескають в долоньки. Переможцем стає той, хто правильно знайде іменник. Матеріал до гри: 1 картка Мете, замети, метений. 2 картка Біліє, білий, білизна. Гра “ Весняні іменники” Обладнання: зошит, ручка. Завдання: за 3 хвилини написати в зошитах іменники весняної тематики. Хід гри: працюють учні класу або окремої групи в зошитах. Переможцем вважається той учень, який написав правильно найбільшу кількість іменників. Тематику слів можна змінювати в залежності від пори року.

Гра “Хто? Що?” Обладнання: картки з предметними малюнками і сигналами. Завдання: Сигналізувати картками “Хто?” “Що?” Хід гри: Учитель показує предметні малюнки із зображенням людей, тварин, речей, рослин і та ін. У відповідь учні, сигналізують картками “Хто?” “Що?” Матеріал до гри: Слон, олівець, весна, автобус, дерево, білка, квітка. Гра “Хто більше?” Обладнання: ручка, листки паперу. Завдання:придумати іменники, які містять один, два або кілька складів. Хід гри: Клас поділяться на дві команди. Перша команда придумує іменники, які містять один склад із трьох звуків, один з них – м’який приголосний, відповідають на питання що?. Друга команда добирає такі ж за звуко-складною будовою іменники, але відповідати вони мають на питання хто? Матеріал до гри: (Що ? – ліс, йод, лід, ніс, рік, дім. Хто? – дід, віл, кіт, рись). Гра “Істота чи неістота”. Обладнання: запис на комп’ютері, сигнали Завдання: слухаючи запис визначити іменники, які відповідають на питання “Хто?” “Що?” або “Істота” “Неістота”. Хід гри: На магнітофонній стрічці записані іменники. (Україна, кобра, українка, хліб, базіка, кобзар, байкар, спів, хлібороб, будівельник, співачка, будова, аптека, шахта, аптекар). Учні слухають запис, на кожний іменник сигналізують картками “Хто?” “Що?” або “Істота” “Неістота”. Гра “Хто швидше?”. Обладнання: ручка, листочки. Завдання: за 5 - 10 хвилин учень пише іменники на питання “Хто?” “Що?” або “Істота” “Неістота”. Хід гри: учні одночасно починають і пишуть протягом умовного часу (5-10 хв) слова, що відповідають на питання що? (назви предметів у класній кімнаті або назви меблів чи одягу). Скільки слів запише

учень - стільки дістає очок. Віднімається по два очка за допущені помилки. Матеріал до гри: ( Хто?) дівчинка, олень, космонавт, учитель, геолог, прапорщик; (Що?) прапор, дерево, стовп, комп’ютер, стілець. Гра “Іменники на одну букву”. Обладнання: картки з надписом букв. Завдання: за 3- 5 хвилин придумати і записати іменники на певну букву. Хід гри: Учитель пропонує на певну букву зібрати і записати іменники, що відповідають на питання що? (або на питання хто?). наприклад, на букву р (рука, редиска, річка, реп’ях, рівень, рослина). Переможцем вважається той, хто протягом визначеного часу (3-5хв.) правильно запише найбільшу кількість таких слів. Матеріал до гри: - А – Акація, апельсин, парасолька, слива. - Н – носоріг, нитки антилопа, нога. Гра “Хто це? Що це?”. Обладнання: дошка, на якій записані іменники. Завдання: записати слова у дві колонки. Хід гри: На дошці записані слова: вовк, лисиця, ясень, лев, горобина, дуб. Назвати хто це? що це? Які з цих слів є назвами рослин, а які – назвами тварин? Як називаються слова, що означають назви предметів і відповідають на питання хто? що? Записати подані іменники у дві колонки: у першу – назви рослин, у другу – тварин. Матеріал до гри: Підсніжник зебра Фіалка страус Ромашка собака Лілія лісичка Гра “Лото назв”. Обладнання: картки з предметними малюнками. Завдання: знайти картку, яка означає слово.

Хід гри. На картках написано по декілька слів, що означають назви предметів. Учитель розкриває зміст певного слова, а учні повинні знайти його на картках і закрити. Матеріал до гри. (іменник): акваріум, метро, верблюд, гербарій, театр, вогнище, компас, ліщина. Для вчителя: 1. Скляний ящик з водою для риб. (Акваріум). 2. Жуйна тварина з одним чи двома горбами. (Верблюд). 3. Колекція засушених рослин. (Гербарій). 4. Приміщення, де відбуваються вистави. (Театр). 5. Купа дров або хмизу, які горять. (Вогнище). 6. Прилад для визначання сторін світу. (Компас). 7. Лісовий чагарник, на кущах якого ростуть горішки. (Ліщина). 8. Підземна міська залізниця. (Метро). Виграє той, хто першим закриє усі назви на своїй картці. Гри “Вилучи зайву літеру”. Обладнання: орфографічний словник картки буке Завдання: записати правильно словникові слова – іменники. Хід гри: один школяр пригадує словникові слова і записує їх у стовпчик, використовуючи зайві літери. Другий - закреслює олівцем літери, які він вважає зайвими, та перевіряє правильність записаних слів за орфографічним словником. Матеріал до гри: Вурлиця - вулиця, зайєць - заєць, килдим - килим, ме-торо - метро, дознака - ознака, ясень - ясен. Гра “Чарівник”. Обладнання: малюнки професій людей. Завдання: дібрати іменники на питання хто? Хід гри: педагог каже: «Зараз ви всі - чарівники. Вам треба «оживити» предмети - утворити від іменника, який відповідає на питання «що?» спільнокореневе слово - іменник, який відповідає на питання «хто?». Матеріал до гри: Банк - банкір,

бібліотека - бібліотекар, Київ - киянин, комбайн - комбайнер, космос - космонавт, навчання - учитель. Ліки – лікар. Гра “Хто (що) заховалося? ” Обладнання: магнітна дошка, малюнки предметів. Завдання: за характерними ознаками вгадати предмет. Хід гри: вчитель вивішує на магнітну дошку малюнки предметів зворотною стороною до дітей. На зворотній стороні записано кілька ознак предмета, який «заховався». Педагог читає ці ознаки. Учні намагаються назвати предмет. Якщо вчитель відкриває малюнок, то діти із завданням впоралися. Школярі складають речення зі словом, яке позначає названий предмет, у зошитах. Один з учнів коментує правопис словникового слова. Матеріал до гри: 1.Стрімкий, залізний, точний... (годинник). 2.Працьовитий, рідний, старенький... (дідусь). 3.Новий, цікавий, словниковий... (диктант). 4.Хижий, маленький, сірий, безхвостий, колючий... (їжак). 5.Легкий, дерев'яний, кольоровий... (олівець). 6.Перший, вихований, мудрий... (учитель). 7.Коричнева, солодка, шоколадна... (цукерка). Гра “Лінгвістичний двобій”. Робота у парах. Обладнання: картки у вчителя. Завдання: відповісти на питання. Хід гри: учень визиває на двобій одного з учасників і задає йому питання. Учень сам вибирає суперника зі словами: "Я викликаю на двобій…" і ставить запитання. Наприклад: – Яка частина мови називається іменником? – Які морфологічні ознаки властиві іменникові? – Назвіть відмінки і запитання, на які вони відповідають. – Які іменники є власними назвами, а які – загальними? Наведіть приклади. - Яку синтаксичну роль виконує іменник?

Гра “ Хто зайвий? ” Обладнання: картки з завданнями. Завдання: Вилучити з кожного ряду "зайве" слово. Свою думку обґрунтувати. Хід гри: Вчитель дає картку з завданнями. Потрібно вилучити зайве слово. Матеріал до гри:  Щастя, щасливчик, пощастило.  Музика, музичний, музикант.  Здоровий, поздоровлення, здоров’я.  Мова, розмова, розмовляти.  Казка, казковий, казкар. Гра “Упізнай мене”. Обладнання: Запис на компютері, картки. Завдання: Учні плещуть в долні, якщо почують назву істот. Хід гри:

Почувши іменники, які є назвами істот, плещіть у долоні. Узлісся, місяць, мудрість, клімат, зав’язь, компас, дівчина, лікар, моряк, чистота, глибина, тюлень, турист, студент, параграф, комар, дятел, сад, теля, військо, натовп, пожежник, ставлення, суспільство, футболіст, звіробій, трава, відпочивальник. Виразно прочитати речення. Усно визначити синтаксичну роль Гра“ Веселі перегони”. Обладнання: сигнальні картки: відповідь «так» - синій колір, відповідь «ні» - червоний. Завдання: Перевірка знань за допомогою питань Хід гри: Вчитель називає твердження, учні показують картки з відповідями : відповідь «так» - синій колір, відповідь «ні» - червоний. Матеріал до гри:  Карпати – власний іменник?  Загальні іменники пишуться з великої літери?  Іменники відповідають на питання хто? що?  Іменники, до яких можна додати слова мій, він – чоловічого роду?

 Назви вулиць, сіл, міст пишуться з маленької літери?  Іменники, що є назвами неістот, відповідають на питання що?  Плечі – це іменник, що вживається у множині?  Іменники зв’язуються з іншими словами за допомогою прийменників та закінчень? Гра “ Диктант з "ключем”. Обладнання: зошити, ручка. Завдання: записати іменники у дві колонки, у кожному підкреслити першу букву, щоб вийшло прислів’я. Хід гри. Запишіть іменники у дві колонки: вжиті в однині; вжиті в множині. У кожному іменнику підкресліть першу літеру. З цих літер прочитаєте народне прислів’я. Матеріал до гри: Доля, ножиці, екзамени, озеро, приклади, радощі, берег, радість, експеримент, дочка, обеліски, птахи, іграшка, абрикоси, дерева, ліс, олівець, експонати. Ключ. Добре діло не пропаде. Гра “Лото назв”. Обладнання: картки з малюнками, як в лото. Завдання: знайти слово в картці і закрити. Хід гри: Учитель розкриває зміст певного слова, а учні повинні знайти його на картках і закрити. Виграє той, хто першим закриє усі назви на своїй картці. Матеріал до гри: 1. Плід яблуні, який вживається в їжу в свіжому вигляді, є сировиною в кулінарії. 2. Прилад для фіксації оптичного зображення на спеціальному носії. 3. Неперіодичне видання у вигляді зброшурованих аркушів друкованого матеріалу, набір друкованих, ілюстрованих аркушів, виготовлених з паперу, пергаменту або іншого матеріалу, як правило, скріплених з одного боку. 4. Пристрій для польотів в атмосфері або космічному просторі. 5. Рослина.

6. Прилад для орієнтування на земній поверхні і в гірничих виробкахвідносно напряму магнітного або географічного меридіана. 7. Вид холодної закуски. 8. Прилад для вимірювання часу. 9. Іструмент, який складається з наступних частин - 2 кінці, 2 кільця, 2 з'єднувальні елементи з отворами та з'єднувальний болтик з гайкою. 10. Предмет сферичної чи іншої опуклої форми, який здебільшого використовується у спортивних іграх. 11. Самохідна колісна машина, яка приводиться в рух встановленим на ній двигуном і призначена для перевезення людей, вантажу. 12. Пристрій, призначений для захисту людини від дощу або від сонячних променів. Гра “ Іменники на одну букву”. Обладнання: письмове приладдя. Завдання: за 3-5 хвилин дібрати і записати іменники на одну букву. Хід гри: ведучий пропонує на певну букву дібрати і записати іменники, що відповідають на питання що? (або на питання хто?). Наприклад, на букву в: веселка, віник, ворота, велосипед. Переможцем вважається той, хто протягом визначеного часу (3-5 хв.)правильно запише найбільшу кількість таких слів. Тема. Іменники, що означають назви істот і неістот. Гра " Лото" Обладнання: картки, червоні та зелені кружечки. Завдання: закрити на картці червоним кружечком ті іменники, що відповідають на питання хто?, а зеленим – що відповідають на питання що? Хід гри: кожному учневі роздаються картки і кружечки; по сигналу розпочинають закривати іменники, що відповідають на питання хто? червоним кружечком, а зеленим – іменники, що відповідають на питання що ? Переможцем вважається той, хто правильно виконав завдання. Гра “Хто більше” Обладнання : секундомір. Завдання: назвати іменники, що відповідають на питання хто?

Хід гри: учитель ділить клас на дві команди (5 дівчаток і 5 хлопчиків), потім включає секундомір, а діти по черзі (за 10 секунд) називають іменники, що відповідають на питання хто? Гра “ Хто? Що? ” Обладнання : малюнки будиночків із підписами: Хто? Що?, конверт із картками слів. Завдання: прочитати слова з карток слова, розмістити слова – назви істот та неістот у відповідні будиночки з питаннями. Хід гри: викликаний учень отримує конверт і розподіляє слова за групами у відповідні будиночки. Гру можна повторити кілька разів, заздалегідь підготувавши завдання. Матеріал до гри: картки. 1) Білочка, мама, клей, зошит, вуж, чобіток, учень. 2) Зозуля, вікно, книга, бабуся, ведмідь, цукерка. 3) Жираф, пенал, вінок, огірок, джміль, ластівка. Гра “ Ідемо в ліс” Обладнання: зошит, ручка. Завдання: за 3 хвилини написати в зошиті іменники, що означають назви істот та неістот, які ми можемо назвати, перебуваючи в лісі. Хід гри: учитель ділить учнів класу на дві групи: 1 - пише іменники, що означають назви істот, 2 – що означають назви неістот. Переможцем в кожній групі вважається той учень, який написав найбільше іменників. Тема. Власні і загальні іменники Гра “ Продовж ланцюжок”. Обладнання: письмове приладдя, аркуш паперу. Завдання: продовжити ланцюжок іменників – власних назв, щоб кожен кінцевий звук попереднього слова був першим звуком наступного слова. Хід гри: діти одержують аркуш паперу, на якому записаний іменник, і продовжують ланцюжок іменників – власних назв, щоб кожен кінцевий звук попереднього слова був першим звуком наступного слова. Матеріал до гри: 1 варант: Полтава - … - … - …. - …. .

2 варіант: Харків - … - … - … - …. . Гра ” Хто перший”. Обладнання: письмове приладдя. Завдання : дібрати і записати 5 власних іменників у зошит. Переможцем вважається той, хто першим правильно виконає завдання. Гра “Засели будиночки”. Обладнання: малюнки будиночків із підписами «Власні назви», «Загальні назви»; картки зі словами – власними і загальними іменниками. Завдання : читаючи слово з картки, «поселити» його у відповідний будиночок, повторити правило правопису власних і загальних іменників. Хід гри: викликаний учень читає слова з карток і розміщує у відповідний будиночок, коментуючи при цьому свій вибір. Гру можна повторити кілька разів, викликаючи різних учнів. Матеріал до гри: картки. 1) Річка, Антон, Дніпро, озеро, вулиця, Карпати. 2) Ворскла, море, газета, Інна, Київ, гори. Гра ”Прізвище, ім’я, по батькові”. Обладнання: картки Завдання: утворити від прізвища ім’я та по батькові і закріпити з учнями правопис таких слів. Хід гри: клас ділиться на три групи: 1 – читає з картки прізвище, 2 – утворює ім’я, 3 - називає по батькові: Петров Петро Петрович і т.д. Тема. Змінювання іменників за числами Гра “ Подай сигнал” Обладнання : сигнальні картки «однина», «множина». Завдання: правильно визначити число іменників сигнальною карткою. Переможцем вважається той, хто правильно виконає завдання. Матеріал для гри: набір слів: стіл, окуляри, лимон, рукавички, грибок, руки, книжка, сонце, мороз, лижі, парта, машини, зошити, заєць, м’яч.

Гра “Однина» та «Множина”. Обладнання: конверти «однина» та « множина», навчальне письмове приладдя, картки зіменниками. Завдання : розкласти в конверти картки з іменниками. Хід гри: учні розкладають картки з іменниками в конверти « однина» та «множина». Перемагає той, хто правильно і швидко виконає завдання. Матеріал до гри: слова на картках: ліс, гриб, дуб, ведмідь, книги, верби, мед, ліси, сніг, берези, тварини, лижі. Гра “Множина чи однина?”. Обладнання: картки, на яких написано“Множина”, “Однина” Завдання: показати карткою число іменників. Учитель називає іменники в однині та множині. Учні картками, на яких написано “Множина”, “Однина”, показують число іменників. Виграє той, хто найменше помилиться. Матеріал для гри:: учитель, учні, фабрика, завод, пшениця, медаль, черешні, неділя, вишенька, герої, олівець, море, книга, яблуко, сонце, вікна. Гра “Один - багато”. Обладнання: зошити ручки, картки. Завдання: записати слова у дві колонки. Хід гри: На дошці запис: Зимі кінець, якщо заспівав жайворонок, зацвірінькали горобці, прилетіли дикі голуби, відлетіли в ліси, поля ворони, з’явилися шпаки. Вийшов з барлоги ведмідь, застрибав на лісовій галявині заєць. Які прикмети того, що зима кінчається? Як називається слова, що відповідають на питання хто? і означають назви предметів? Запишіть у дві колонки іменники, що є назвами птахів і звірів, за зразком: Один Багато Горобець Горобці Гра “Чарівне листя”. Обладнання: листочки із записаними на них іменниками в однині та множині, кошики.

Завдання: вибрати листочки і іменниками у однині та множині. Хід гри: 2 учні по команді збирають у кошики листочки: 1 учень – іменники у множині, 2 учень – в однині. Перемагає той, хто швидше виконає завдання. Гру можна повторити, використовуючи інший набір слів. Матеріал для гри: 1) моря, діти, куля, колосок, машини, дороги, жоржини, кораблі. 2) Фонтан, сито, фонтан, хлопці, міста, очерет, жінка, лілії. Гра “Рід”. Обладнання: сигнальні картки «ч». «ж», «с». Завдання: просигналізувати, якого роду іменник. Хід гри: учні, після того, як вчитель зачитує іменник, сигналізують, якого роду цей іменник. Перемагає той, хто правильно сигналізував учителю. Матеріал до гри: набір слів: лосеня, Антон, мишка, стіл, кошеня, гуска, річка, село, дощ, квітка, лі, лінія, теля, брат, книжка, лоша, телевізор, сонце. Гра “Добери слова”. Завдання: до слів – узагальнюючих назв – дібрати іменники чоловічого, жіночого і середнього роду. Хід гри: клас ділиться на групи. Ведучий називає узагальнюючі назви, а учні добирають до неї 3 іменники: чоловічого, жіночого і середнього роду. (Птах: орел, ластівка, чаєня). Перемагає та група або учень, яка швидко і правильно називає слова.. Гра “Квіти рідного краю”. Обладнання: загадки. Завдання: відгадати загадки, визначити рід і число іменникавідгадки. Хід гри: кожна група заздалегідь приготувала загадки по темі « Квіти» і пропонують для учасників команди-суперника. Діти відгадують і визначають рід іменника- відгадки. Матеріал до гри: загадки 1. Стоять у полі сестрички: жовте очко, біле личко. 2. Серед пшеничного поля – тичка, а на тичці – півень у червонім ковпаці.

3. Цвіте синьо, лист зелений, гай він прикрашає, хоч мороз усе побив – його не займає. 4. Духмяна квіточка така, чорними брівками морга. 5. Я найперша зацвітаю синім цвітом серед гаю. 6. Яскраво-жовта велика квітка повертає свою голівку до сонечка. 7. Що за квіти кивають від тину рожево-білими ляльками? 8. Сині очка розсипало небо у пшениці. Тема. Відмінювання іменників Гра “Відмінковий ланцюжок”. Завдання: вчитися правильно відмінювати іменники. Хід гри: гравці діляться на групи. Ведучий називає іменник у називному відмінку і вказує закінчення, потім пропонує гравцям першої групи по черзі змінювати іменник за відмінками. Після місцевого відмінка ведучий називає інший іменник тієї ж відміни знову в називному відмінку. Продовжують ланцюжок учні другої групи. Якщо закінчення іменника в усіх відмінках визначено правильно, ряд одержує 10 балів, за кожну помилку знімається 2 бали. Гра “ Професія”. Обладнання: ланцюжки слів. Завдання: за ключовими словами назвати професію, визначити рід, число і поставити іменник-відгадку в Орудному відмінку однини. Хід гри: клас ділиться на дві команди. Учитель читає ланцюжки ключових слів, а діти називають професію. Визначають рід, число і ставлять іменник –відгадку в орудному відмінку однини. Метеріал до гри: ланцюжки слів 1. Учні, дошка, щоденник, школа, клас. 2. Бинт, шприц, лікарня, укол, ліки. 3. Хліб, колос, зерно, жнива, урожай, косовиця. 4. Ковпак, каструля, сковорідка, ложка. Гра “Утвори слово”. Обладнання: ланцюжки слів. Завдання: групи учнів виконують дії з запропонованими словами за зразком і відмінюють утворені іменники.

Хід гри: завдання на дошці для кожної групи окремо: 1 група – утворює і відмінює іменник з перших складів запропонованих слів, а 2 група – утворює з букв. Матеріал до гри: ланцюжки слів: 1 група 1.Заєць + даремно + чари = … 2. Приказка + клас + диня = … 3. Вишенька + разок = …… Гра “Кола на воді”. Обладнання: картки зі словами-іменниками, аркуші для кожної групи, ручки, маркери Завдання: учні вибирають картку зі словом, записують на аркуші стовпчиком. На кожну букву добирається інші слова, до слів речення. На основі отриманих результатів складають оповідання, казку, історію, вірш. Хід гри: кожна група вибирає слово, працює 10 хвилин, по закінченні представник групи зачитує казку, оповідання і т.п.

Прикметник Вправи на формування загального поняття про прикметники Гра “Який? Яка? Яке?”. Обладнання: зошити, ручки. Завдання: записати до слів іменників слова, які є назвами ознак Хід гри: вчитель називає слово, яке відповідає на питання хто? або що? Гравці записують і добирають до нього та записують слова, які є назвами ознак, відповідають на питання який? яка? яке? Матеріал до гри: дуб старий, високий, гіллястий, товстий, зелений… скільки слів запише гравець – стільки дістає очок. Знімається по два очка за не правильну відповідь. Гра “Хто більше?”. Обладнання: дібрати прикметники з ненаголошеними в коренях (е), ( и). Хід гри: дається завдання дібрати якнайбільше прикметників, які відповідають на питання який? і в корені слова мають ненаголошений

голосний (е) чи (и), який перевіряється наголосом. Перший варіант добирається слова з ненаголошеними (е), а другий з ненаголошеними (и). Матеріал до гри. (Медовий, веселий, весняний, зелений, високий, широкий, глибокий). Гра “Заборонені прикметники”. Обладнання: картки, в яких записані речення. Завдання: Не можна записувати речення на означення кольору. Хід гри: учитель диктує речення. Речення, в яких є прикметники на означення кольору писати не можна. Виграє той, хто правильно виконає завдання. Матеріал до гри: 1. Ви знаєте, як тиша пестить у місячні веселі ночі? 2. Ви знаєте, як сплять старі гаї? 3. Як упав же він з коня та й на білий сніг. 4. На призьбі дід старий - як сон. 5. Мій травень золотий, зелений травню! Мій травню голосний – на всі дороги! Вправи на вихвачення роду прикметників Гра “Наш рід”. Обладнання: запис на комп’ютері, сигнальні картки. Завдання: сигнальними картками показати рід прикметників. Хід гри: учитель включає магнітофонний запис зі словосполученнями іменника з прикметником. У відповідь сигналізує той ряд, який має відповідні картонки: “чол.р.”, “жін.р.”, “серед.р.”. Гра “З іменників - прикметники”. Обладнання: запис на дошці. Завдання: утворити і записати прикметники до кожного іменника. Хід гри: на дошці записано 10 іменників. Утворити і записати від кожного іменника прикметники чоловічого, жіночого і середнього роду. Учитель через визначений час перевіряє виконання. За кожен правильно утворений прикметник зараховується по одному очку. За допущену помилку знімається два очка. Матеріал до гри: Дуб (дубовий, дубова, дубове); холод (холодний, холодна, холодне); сонце (сонячний, сонячна, сонячне); мороз (морозний, морозна,

морозне); розум (розумний, розумна, розумне); вітер (вітряний, вітряна, вітряне); щастя (щасливий, щаслива, щасливе); дощ (дощовий, дощова, дощове); літо (літній, літня, літнє); сніг (сніговий, снігова снігове). Гра “Якого роду прикметники?”. Обладнання: картки з першими буквами роду прикметників. Завдання: показати карткою рід прикметника. Хід гри: учитель називає іменники з прикметниками. Учні картками показують, якого роду іменник і прикметник. На картках написано початкові букви назви роду (“Ч”, “Ж”, “С”). Матеріфал до гри: синє небо, фарфорова ваза, осінній ранок, залізна труба, старий чоловік, ніжна пісня, кремезне дерево, сталеве серце, злі обличчя, квадратний стіл, свіжа зелень. Виграє той, хто найменше помилятиметься. Вправи на змінювання прикметників за числами Гра “Визнач число”. Обладнання: запис на комп’ютері словосполучень іменників з прикметниками. Завдання: учні повинні показати на картках однину чи множину. Хід гри: на магнітофонну стрічку записані словосполучення іменників з прикметниками в однині і множині. Включаються запис, у відповідь учні сигналізують картками з написами “однина” і “множина”. Матеріал до гри: веселий хлопчик, маленький човник, сумний музикант, стійкий характер, музичний інструмент. Гра “Хто швидше перетворить однину в множину”. Обладнання: запис на дошці 10 іменників з прикметниками. Завдання: записати лише прикметники чоловічого роду. Хід гри: на дошці написано 10 прикметників з іменниками в однині. Треба написати в множині лише прикметники та іменники чоловічого роду. Виграє той, хто першим правильно виконає завдання. Матеріал до гри: Темна ніч, круглий місяць, велике вікно, зимовий ранок, запальне сіно, голосний дзвоник, класна кімната, рясний дощ.

Гра “Подумай. Пригадай”. Обладнання: Карта світу, кольорові олівці. Завдання: Визначити за картою і записати назви морів планети. Визначити яке з названих морів омиває нашу країну? Хід гри: - Які кольорові моря планети знаєте? Запишіть. - Як напишете назви морів? - Яке з названих морів омиває береги нашої країни? (За всі названі «кольорові моря» команда отримує 5 балів) Гра “ Однокореневі прикметники”. Обладнанн : ручка, зошит, картки. Завдання: Утвори з виділених слів однокореневі прикметники. Запиши словосполучення. Хід гри: учень складає однокореневі прикметники, записує словосполучення і виділяє закінчення прикметника. Порівнює закінчення з запитанням і робить висновок. Зразок: варення (яке?) вишневе. Матеріал до гри: Синька, білизна, чорнота, світло. Гра “ День і ніч”. Обладнання: картки, сигнали. Завдання: -Добери і запиши слова, протилежні за значенням. - Склади і запиши два речення (за вибором) з цими словами). Хід гри: учитель показує картку з записаним прикметником. Учень повинен знайти картку з прикметником, протилежним за значенням. Матеріал до гри: Високий – твердий сильний світлий молодий веселий – Гра “Перевесло”. Обладнання: картки, схеми речень. Завдання: закінчити речення, вставляючи прикметники з протилежним значенням, розбери за будовою виділені прикметники, запиши 2-3 прислів'я, в яких уживаються слова, протилежні за значенням. Хід гри: учні записують речення і вставляють в ньому прикметники з протилежним значенням. Матеріал до гри:

Старий друг краще... День світлий, а ... Ріка глибока, а... Диван м 'який, а... Гра « Опиши» Обладнання: малюнки тварин, картки. Завдання: дібрати прикметникиі описати тваринку використовуючи ці прикметники. Хід гри: учитель дає учневі картку тваринки, а учень описує тваринку і добирає якомога більше прикметників. Матеріал до гри: Шерсть: пухнаста, м’яка, гладенька, сіра, чорна, руда, біла. Очі: зелені, голубі, великі, розумні, мов ліхтарики. Вуха: маленькі, гострі, пухнасті. Вуса: довгі, чуттєві. Лапи: м’якенькі подушечки, пухнасті. Хвіст: довгий, пухнастий. Нігті: гострі, великі. Гра “ Про що мова?”. Обладнання: кольорові олівці, картки, сигнали. Завдання: за допомогою олівців розфарбувати предмет показаний на малюнках. При цьому використовувати прикметники. Хід гри: учні відгадують загадку, розфарбовують предмети на малю.нках, прицьму враховується як учні підберуть якнайбільше прикметників. Матеріал до гри: Холодний, сильний', теплий, осінній, пронизливий (вітер), Довгі, круглі, загострені, різнокольорові (олівці). Жовтий, овальний, корисний, кислий (лимон). Голчаста, вічнозелена, гарна (ялинка).

Дієслово Вправи на формування загального поняття про дієслово Гра “Що робити?”. Обладнання: картки, предметні малюнки. Завдання: дібрати до іменників дієслова. Хід гри:Учитель називає слово, яке відповідає на питання хто?, учні запитують його, а потім самостійно добирають і записують слова, які відповідають на питання що робити? і т.д.. Скільки слів запише учень, стільки дістає очок. Знімається два очка за кожну помилку. Матеріал до гри: Учень, ведмідь, олень, письменник, вчитель. Гра “Напиши п’ять прикладів з двома дієсловами”. Обладнання: картки, малюнки, сигнальні картки Завдання: написати п’ять прикладів в яких має бути два дієслова. Хід гри: учитель пропонує дітям записати п’ять прикладів, в яких має бути два дієслова. Матеріал до гри: 1. Краще не обіцяти, як слова не здержиш. 2. Книжка вчить як на світі жити. 3. Правда й з дна моря виринає, а неправда потопає. 4. Хто з правдою зріднився, той грому не боїться. Вправи на розрізнювання часових форм дієслів Гра “Світлофор». Обладнання: картки – світлофори різного кольору. Завдання: визначити за допомогою карток часи. дієслова Хід гри: в учнів світлофори різного кольору: жовтий — «Теперішній», зелений — «Минулий», червоний — «Майбутній». Учитель проказує речення, а учні картками сигналізують часи дієслів. Матервал до гри: Місяць грудень снігом Землю присипає І зиму зігріває —

Про врожай майбутній дбає. Місяць січень кличе мороза. Морозить лиця, щипає носа, Місяць лютий вітрами дує, Замети мурує, мости будує. Встала й весна, чорну землю сонну розбудила, уквітчала її рястом, барвінком укрила.

Гра “Наш і не наш час”. Обладнання: сигнали, таблиця часових форм дієслів. Завдання: визначити час дієслів і підняти руки. Хід гри: Учні поділяються на три групи: теперішній, минулий, майбутній час. Учитель проказує речення чи пише їх на дошці. Коли у реченні, наприклад, є дієслова минулого часу, то учні з групи минулого часу піднімають руки, а решта учнів каже: “Не наш час”. Коли у речення є дієслова двох часів, то руки піднімають обидві групи. Виграє та група, учні якої найменше помилок. Матеріал до гри: Скоро прилетитять до нас птахи. Задзвенять веселі струмочки. Надійшов день, коли вперше після літньої перерви Василько пішов до школи. Ми сиділи у великій світлій кімнаті, в якій я вже був не раз Вправи на визначення особи та дієвідміни дієслова Гра «Яка особа? ”. Обладнання: Сигнальними картками, на яких написано І, II, III, учні визначають особу дієслів: орють, рубають, шиють, стругають, бриють, ріжуть, фарбують, скородять, молотять, віють. Гра “Яка дієвідміна” Обладнання: картки, сигнали, Завдання: визначити дієвідміну дієслова. Хід гри: Вчитель називає дієслова, учні на пальцях показують до якої відміни належать ці слова.

Виграє той, хто найменше помилиться. Матеріал до гри: Малює, співає, пропустив, розмалює, прбіг, співають. Гра “Яка особа” Обладнання: картки, сигнали, Завдання: визначити іпоказати на картках особу дієслова Хід гри: Вчитель проказує речення, в яких є дієслова. Учні, почувши дієслова, на пальцях чи цифрами, написаними на картках, показують якої вони особи. Виграє той, хто жодного разу не помилиться. Для гри можна використовувати такі речення: Матеріал до гри: 1. Спіють груші по садах, відлітать зібрався птах. 2. Бачить – не бачить, чути – не чує, мовчки говорить, добре мудрує. 3. Ми дружимо з книжкою. 4. Гарно ти співаєш! 5. Вранці взимку пташка тремтіла, а до неї друга ж прилетіла. Не співаю я бо поточків і земної травиці ожидаю Гра “Дієслова з -ся (-сь) ”. Обладнання: зошити, ручка. Завдання: випиши дієслова на – ся ( -сь). Хід гри: учні на картках читають прислів’я і знахолять діжслова на – сь (- ся..) Визначають час та особу дієслів. Знаходять антоніми. Матеріал до гри: • Не сходиться гора з долиною, а сходиться людина з людиною. • Дарованому коневі в зуби не дивляться. • Прийшла біда — тримайся, прийшло щастя — пильнуй. • Життя любить того, хто з ним бореться. • 3 ким поведешся, від того і наберешся. • Хто за чуже хапається, свого позбувається. • Мудрим ніхто не родився, а навчився. Гра “Хто швидше”. Обладнання: картки, сигнали Завдання: визначити дієвідміну дієслова і записати до нього антонім. Хід гри: Учитель пише на дошці дієслова в неозначеній формі. Учні повинні списати їх, визначити дієвідміну кожного дієслова і дібрати

до кожного антонім. Виграє той, хто першим виконає правильно завдання. Матеріал до гри: шити (пороти), падати (вставати), заборонити (дозволити), знайти (загубити), любити (ненавидіти). Гра “Перетворення ”. Обладнання: картки, малюнки. Завдання: на дошці написано 10 прикметників з іменниками в однині. Треба словосполучення замінити олним дієсловом. Хід гри: учні по черзі виходять до дошки з картками, на яких записані іменник з прикметником. Треба замінити словосполучення замінити одним дієсловом. Виграє той, хто першим правильно виконає завдання. Матеріал для гри Темна ніч – темніє, сильний дощ – дощить, великі хвилі – штормить Гра “З'єднай частинки цілого”. Обладнання: картки, картинки. Завдання: скласти прислів’я. Хід гри: учні йдуть до дошки беруть дві картки , на яких записані частини прислів’їв. Потрібно скласти прислів’я з частинок і пояснити значення. Матеріал до гри: Вовка боятися – в ліс не ходити. Добре того вчити , хто хоче вчитися. На чужу роботу дивитися – ситому не бути. Не на користь книжку читати, коли лише вершки хапати. Довгим язиком тільки полумиски лизати. Мало хотіти – треба попотіти. Майстра по роботі впізнати. Ложкою озера не вичерпати. Щоб рибу їсти, треба у воду лізти. Гра “Зміни значення дієслова”. Обладнання: картки, малюнки. Завдання: За допомогою префіксів утворіть нові дієслова. Хід гри: учні йдуть до дошки беруть дві картки , на яких записані дієслова.. Потрібно за допомогою префіксів утворити нові дієслова. Матеріал до гри:

Йти, гортати, шити, котитися, бігти, тривожити, читати, мандрувати. Гра “Допоможіть знайти букву”. Обладнання: картки, малюнки, сигнали. Завдання: вставити пропущені букви. Хід гри: учні йдуть до дошки беруть дві картки , на яких записані дієслова.. Потрібно вставити ненаголошені закінчення дієслів. При цьому потрібно знати дієвідміни дієслів. Матеріал до гри: Є чи Ї Кле…ш, чека…ш, мрі...ш, пиш…ш, сто…ш, малю…ш, викону…ш.

Займенник Вправи на вивчення теми “Займенник” Гра “Спіймай займенник”. Обладнання: малюнки, картки. Завдання: відшукати в реченні займенник. Хід гри: Учитель проказує речення. Учні, почувши займенник, плескають у долоні. Виграє той, найменше помиляється. Матеріал до гри: 1. Приколю свою картинку над столом у мами я. 2. Ми для тебе із татом подарунок шукаєм весь день. 3. Ти ж бо гідна дарунку такого, що лиш в казці бува золотим. 4. Ми сміливі, ми правдиві. 5. Пішов йому десятий рік, він працювати добре звик. 6. Якщо в мене є цукерка, пів цукерки другу дам. Гра “Угадай займенник”. Обладнання: записи на дошці, малюнки. Завдання: вставити і речення займенники. Хід гри: На дошці написано речення з пропущеними в них займенниками. Учні списують ці речення, вставляючи займенник. Виграє той, хто першим виконає завдання.

Матеріал до гри: 1. … люблю свою Україну. 2. … любить читати книжки. 3. … завжди говоримо правду. 4. … змагаються за честь своєї школи. Гра “Хто найшвидше напише три займенники з двома е” ? Обладнання: картки, перфокарти. Завдання: дібрати займенники з однаковими буквами. Хід гри: Учитель пропонує написати три займенники, щоб у кожного з них було по два е, наприклад: мене, тебе, себе. Виграє той, хто першим правильно виконає завдання. Матеріал до гри: На – и – ( ти, ми. ви ) На - о – собі, тобі, вони. Гра “Хто найшвидше напише три займенники з ьо, йо”? Обладнання: картки з ьо, йо. Завдання: дібрати відповідні займенники. Хід гри: Учитель пропонує написати три займенники, щоб у кожному з них були ьо чи йо, наприклад: ньому, його, йому. Виграє той, хто найшвидше правильно виконає завдання. Матероіал до гри. Його, нього, йому, ньому. Гра “Що це за займенник”? Обладнання: картки з займенниками, малюнки , сигнали. Завдання: вказати особу займенника. Хід гри: Вчитель називає займенник, учень повинен вказати особуі на кого вказує займенник. Матеріал до гри. 1. Назвіть займенник І особи однини, який вказує на особу, яка сама про себе говорить. 2. Назвіть займенник ІІІ особи однини чоловічого роду, який вказує на особу або предмет, про яких розповідають. 3. Назвіть займенник ІІ особи множини, який вказує на осіб, до яких ми звертаємося. 4. Назвіть займенник, який вказує на особу, до якої ми звертаємося. Дидактична гра „відгадай займенник". Гра “Відгадай займенник”. Обладнання: картки, сигнали, малюнки.

Завдання: дібрати займенники. Хід гри: (Запис на дошці). Спишіть речення, дібравши відповідний займенник. Матеріал до гри: ... люблю свою Батьківщину. ... знаєш, яка красива наша країна? ... любить читати книжки. ... завжди говоримо правду. ... завжди говоримо правду. Гра “ З м’ячиком”. Обладнання: м’яч, картки. Завдання:. назвати розряди займенників. Хід гри: учні беруть картку, на якій записано речення і шукають займенник. Потім кидають м’ячик іншому учню. Він повинен визначити розряд займенника. Матеріал до гри: Мій тато рацює лікарем у міській лікарні. Я навчаюсь у четвертому класі і виконую завдання вчителя.. Може хтось допоможе мені у розв’язанні цього завдання. Сьгодні вони можуть не прихолити до школи, бо там кранти Гра “ Коректор”. Обладнання: картка зі статтями, сигнали. Завдання:. виправити помилки у статті. Хід гри: учні беруть картку, на якій записано статтю і шукають помилки у записі займенника. Матеріал до гри: Автор написав статтю, яку було опубліковано в газеті. Через деякий час надійшли відгуки на публікацію. В одному з них було таке: «Шановний авторе, ви написав про дуже цікаву проблему. Але ви неправильно зрозумів деякі положення закону, тому не мав права висловитися так категорично»… Гра “Що це за займенник?” Обладнання: вірш, сигнали. Завдання: з вірша виписати займенники у три колонки: у першу займенники І особи, у другу – ІІ особи і в третю ІІІ особи. Матеріал до гри:

Вивчим цю частину мови, Вивчимо обов’язково, Бо вона потрібна дуже І мені, й тобі, мій друже. Я до тебе усміхнусь І з тобою подружусь, Усміхнися ти в отвіт – Ми з тобою цілий світ. Всі сміються навкруги – Він, вона, воно, вони, бо усмішка в всіх одна, жити в дружбі помага. Гра “ Чарівна паличка ”. Обладнання: картка зі знаменниками, сигнали. Завдання:.склади і запиши три питальні речення із займенниками ти, ми, ви, я. Хід гри: учні беруть картку, на якій записано особові займенники і придумують три питальних речення. Матеріал до гри: - ти Чи ти був сьогодні у школі? - ми Чи зможемо ми сьогодні купити цей диван? - ви Ви прийдете до нас на день народження7 Гра “ Лото ”. Обладнання: предметні картки. Завдання:.заміни предмет займенником. Хід гри: учні беруть картку, на якій предмет і замінюють його займенником Матеріал до гри: стілець – він його, йому, вікно- воно, його; білка – вона, її

Прислівник Вправи на вивчення теми “Прислівник” Гра “Спіймай прислівник”. Обладнання: картки, сигнали, картинки. Завдання: знайти в речення прислівник. Хід гри: учитель проказує речення. Учні, почувши прислівник, плескають у долоні. Виграє той, хто найменше помилиться. Матеріал до гри: 1.Сьогодні чудова погода. 2. Тихо, тихо Дунай воду несе. 3. Вдома вчи уроки пильно, ранком вчасно йди до школи, точним будь і акуратним, не затримуйся ніколи. 4. Був коваль. І удень і вночі він кував дивовижні ключі. Гра “Хто швидше”? Обладнання: карти з запитаннями. Завдання: записати учнім прислівники, які відповідають на певне питання. Хід гри: учитель пропонує написати п’ять прислівників, що відповідають на питання як? і п’ять прислівників, що відповідають на питання коли? Виграє той, хто першим правильно виконає завдання. Матеріал до гри: бадьоро, весело, сумно, смішно, уважно; восени, влітку, взимку, навесні, вранці. Гра “Допиши прислівник, протилежний за значенням.” Обладнання: картки, записи на дошці. Завдання: дібрати прислівники протилежні за значенням. Хід гри: учитель пише на дошці десять прислівників. Учні списують їх і до кожного дописують протилежні за значенням (антоніми), Виграє той, хто першим правильно виконає завдання. Матеріал до гри: Назад - вперед, вночі-вдень, тихо-голосно, малобагато, сьогодні-завтра. Гра “Лото прислівник”. Обладнання: різнорівневі картки, малюнки.

Завдання: дібрати відповідно до змісту речення прислівники. Хід гри: Учні одержують картки, на кожній з яких написано три речення з пропущеним прислівником. Ці прислівники написані на окремих картках, які тримає вчитель і записує з ним речення. Матеріал до гри: 1. Посідали діти на траві (навколо) вогнища. (Зненацька) прилетів вологий вітер. Пострибав горобець (навпростець). 2. (Невдовзі) в стелі підземелля одчинився люк. (Нишком) вибрався він з-під листя. (Багато) шкідливих комах винищують шпаки. 3. Пив тигр (повільно), певний у своїй силі й могутності. Назбирали ми їх (чимало). Я (швиденько) опустився снопові на спину. Гра “Загадки-жарти”. Обладнання: картки, малюнки. Завдання: визначити прислівники у реченні. Матеріал до гри: 1. Який прислівник однаково читається зліва направо і справа наліво? (зараз) 2. В яких прислівниках є три-чотири приголосних і один голосний? (Вдень, вверх, вниз). 3. Які прислівники запитують про себе? (Щотижня, щогодини, щороку, щоденно). 4. Який прислівник вживається з серцем? (натщесерця). Гра“ Зиіни мене ”. Обладнання: картка з прислівниками, предметні малюнки. Завдання:.склади речення з прислівниками, які означають протилежні значення Хід гри: учні беруть картку, на якій записано речення з прислівниками і придумати прислівник з протилежним значенням. Матеріал до гри:: сьогодні – вчора;вгору – вниз; вправо – вліво.

Прийменник Вправи на вивчення теми “Прийменник” Гра “Спіймай прийменник”. Обладнання: картки для кожного учня. Завдання. визначити у речення прийменник і плеснути в долоні. Хід гри: Учитель показує речення з прийменниками. Учні сплеском у долоні ловлять прийменники. Матеріал до гри: У лісі під ялинкою жив заєць із зайчихою. В повітря піднявся літак. А я у гай ходила по квітку ось таку. Стоять під білими снігами сосни. Засиніли проліски у ліску. Гра “Встав прийменник”. Обладнання: картки зі словамиі картки з прийменниками. Завдання: до слів дібрати за змістом прийменник. Хід гри: усі одержують картки, на яких написано слова, а також набір прийменників. До кожного слова, треба добрати та поставити відповідні прийменники. Матеріпал до гри: (на) полі, на (дереві), у (лісі), у (виямках), під (хатою), під (ліжком), ( під ) кущем. Гра “Змійка”. Обладнання: аркуш паперу, ручка. Завдання: записати якомога більше прийменників. Хід гри: кожний член групи по черзі виходить до дошки, записує по одному прийменнику і разом зі словом і передає далі. Записи можна робити не тільки на дошці, а й на аркуші паперу. Тоді учень, який записав слово, передає папір однокласникові. Матеріал до гри: до ( дошки), від ( лісу0, за ( обрієм) Гра “Така цікава буква”. Обладнання: картки з буквами. Завдання: дібрати прийменники у яким є однакові дві букви.

Хід гри: школярі пригадують і записують якомога більше прийменників , до складу яких входять дві однакові букви. Матеріал до гри: -і - від, під,з- під. - а – на, над. - е – перед, серед Гра “Буква до букви ”. Обладнання: картки літер розрізної абетки. Завдання: скласти з букв прийменники. Хід гри: гру проводять, використовуючи картки літер розрізної абетки. Грають парами. За допомогою лічилочки вибирають учня, який буде починати гру: класти на парту на свій розсуд картку з написаною на ній буквою. Другий учень додає ще одну картку так, щоб вийшов прийменник.. Настає черга першого учня. Він може прикладати свою картку з лівої, правої сторін або взагалі вставляти картку між картками, що вже лежать на парті. Таким чином, гравці по черзі додають одну картку, намагаючись скласти якомога більше прийменників.. Виграє школяр, який першим побудує слово. Якщо гра проводиться декілька разів, бали (які нараховуються за кількістю карток у побудованому словниковому слові) записують на окремому папері. Гра “ Словограй”. Обладнання: конвери, в яких записані прийменники з помилками. Завдання: знайти помилку в написанні слів з прийменниками. Хід гри: учитель готує декілька наборів карток, які складає у конверти. На картках написані слова з прийменниками, в яких зроблено помилки. . Матеріал до гри. По їхав доберега ( по їхав до берега); З найшов до ріжку ( знайшов доріжку) На малював накантині ( шамалював на картині) Гра “Діда - Буквоїда”. Обладнання: картки, словники, малюнки. Завдання: записати відомі прийменники і ввести їх в чечення. Хід гри: учитель готує набори карток у конвертах. Колектив учнів класу об'єднують у малі групи по чотири школяра у кожній. Діти

намагаються відгадати прийменники за приголосними, або за голосними, перевіряють правильність їхнього написання за орфографічним словником і записують слова у зошити. Матеріал до гри: - о, – е, про, по, – и – а, за, при. – о – і, по, від – и – е . через, перед Гра “ Хто він?”. Обладнання: картки з малюнками тварин. Завдання:.дібрати прийменники і утворити словосполучення. Хід гри: учні беруть картку з малюнком тварини і придумують словосполучення. Матеріал до гри: Кінь - біжить по полю; собака – вистрибнула на руки; Лев – перстрибнув через рівчак; кіт лежить на ліжку. Гра “ Знайди мене”. Обладнання: сигнали, картки. Завдання: знайти в реченнях прийменники. Хід гри: учитель бере картку і читає речення. Учні повинні сигналами показати пропущені прийменники. Матеріал до гри: …класі … підлозі діти знайшли маленьке цуценя. … синьому небу пливли зачаровані хмарки

Числівник Вправи на визначення числівника у реченні. Гра “ Знайди мене”. Обладнання: картки з загадками, сюжетні малюнки. Завдання: знайти у реченнях числівники. Хід гри: учень читає з картки загадку. На сюжетних малюнках знаходить відгадку. Потім знаходить у реченнях числівники. Матеріал до гри: У сімох братів по одній сестрі. Чи багато сестер? 2. Йшли син з батьком та дід із внуком. Скільки їх? 3. У двох матерів по п’ять синів, одне ім’я у всіх. 4. Шість ніг, дві голови, один хвіст. Що це таке? 5. Два стоять, два лежать, п’ятий ходить, шостий водить, сьомий пісні співає. 6. Дванадцятеро братів один за одним ходять, один одного не бачать. 7. Мовчить, а сто дурнів навчить. 8. Хто вранці ходить на чотирьох, удень на двох, а ввечері на трьох? 9. Під одним ковпаком сімсот козаків. Народна творчість.

Відгадки. 1. Одна. 2. Троє. 3. Руки і пальці. 4. Вершник і кінь. 5. Косяки, скрипучі двері, людина, яка відчиняє їх. 6. Місяці. 7. Книжка. 8. Людина. 9. Маківка. Гра “ Виправ помилку”. Обладнання: картки, малюнки. Завдання: знайти речення, в якому допущено помилку при вживанні числівника. Відредагувати його. Хід гри: учень читає з картки речення.. Потім знаходить у реченнях помилку при вживанні числівника, а потім відредаговує речення. Матеріал до гри: Сидить бабця у дев’ятьох кожухах, хто її роздягає – сльози гіркі проливає) Стоїть Марушка у сто кожушках, як вітер віє – спина не пріє. У двох матерів по п’ятеро синів.

Гра “ Цифра і слово”. Обладнання: картки з цифрами, малюнки, словник. Завдання: замінити цифри словами. Хід гри: учень читає речення, в якому числівник записаний цифрою треба замінити словом. Перенвірити написання числівника за словником. Матеріал до гри: 8 вершник, у червоному башлику, промчав, як вітер. 1 за 1 приходили діти до школи. 3 нерозлучних друзів вирішили влітку разом поїхати на відпочинок. Гра “ Запиши словами”. Обладнання: картки з прикладами, малюнки. Завдання: записати математичні вирази словами. Хід гри: учень читає математичний вираз і треба замінити його словами. При цьому учневі потрібно порахувати його. Перевірити написання числівником за словником. Матеріал до гри: До 127 + 83 =… ; Від 12, 5 – 7 = … ; До 401 + 15 = … Гра “ Утвори словосполучення”. Обладнання: картки, малюнки. Завдання: записати і утворити словосполучення словами. Хід гри: учень читає з картки слова і з них утворює словосполучення.. Скласти зі словосполучень речення. Матеріал до гри: 10 ( книга, о 17 ( година), 8 ( машина), 26 ( дерево) 4 ( ручка, 40 ( олівців), 21 ( школярів, 6 ( учень). Гра “ Калейдоскоп”. Обладнання: картки, малюнки. Завдання: зі слів скласти речення. Хід гри: учень читає з картки набір слів і утворює речення. Замінити цифри словами. При цьому використовує сюжетні малюнки. Матеріал до гри: О, 12, година, діти, заняття, закінчити. Місяць, тридцять один, має, день, серпень.

Люди, 12, космонавтики, квітня, відзначають, день. Гра “ Зачини віконце”. Обладнання: картки, в яких записані речення., сюжетні малюнки. Завдання: вставити пропущені числівники і відгадати загадки. Хід гри: учень читає речення і втавляє пропущені числівники відгадує загадку. Матеріал до гри: У моєму класі ----------------------------------------- дівчаток і ------------------------------ хлопчиків. Ми будемо навчатися тільки на ------------------ балів.Посадив ведмідь у лісочку -------------- берізок. Гра “ Відгадай”. Обладнання: картки, в яких записані загадки., сюжетні малюнки. Завдання: знайди числівники і відгадати загадки. Хід гри: учень читає речення, знаходить числівники і відгадує загадку. Матеріал до гри: У сімох братів по одній сестрі. Чи багато сестер? 2. Йшли син з батьком та дід із внуком. Скільки їх? 3. У двох матерів по п’ять синів, одне ім’я у всіх. 4. Шість ніг, дві голови, один хвіст. Що це таке? 5. Два стоять, два лежать, п’ятий ходить, шостий водить, сьомий пісні співає. 6. Дванадцятеро братів один за одним ходять, один одного не бачать. 7. Мовчить, а сто дурнів навчить. 8. Хто вранці ходить на чотирьох, удень на двох, а ввечері на трьох? 9. Під одним ковпаком сімсот козаків. Гра “ Зрозумій прислів’я ”. Обладнання: картки, в яких записані прислів’я, сюжетні малюнки. Завдання: прочитати прислів’я і поясни іх значення. Хід гри: учень читає прислів’я , знаходить числівники і пояснює значення прислів’я. Матеріал до гри: Семеро одного не чекають. Не май сто кіп у полі, а май друзів доволі. Сім раз відмір, один раз відріж.Перший ворог ледаря – робота. Гра “ Кількість і порядок”. Обладнання: картки, в яких записані числівники., словник. Завдання: прочитати речення. Знайти кількісні числівники

Хід гри: учень читає речення, знаходить числівники і відгадує загадку. Матеріал до гри: Вісім, четвертий, п'ятнадцять, десять, двадцять перший, двісті, десять, сімнадцять, сорок перший, одинадцять. Гра “ Продовж казку.”. Обладнання: картки, в яких записані казки., сюжетні малюнки. Завдання: продовжити казку, використовуючи числівники. Хід гри: вчитель читає початок казки. Використовуючи числівники продовжує казку. При цьому використовують сюжетні малюнки. Матеріал до гри: На галявині виросла дика яблунька. На яблуньці вже родять яблучка. Прибігають звірі й прилітають пташки поласувати яблучкам… Гра “ Сполучи”. Обладнання: картки, сюжетні малюнки. Завдання: знайти за змістом числівник і записати словосполучення. Хід гри: учитель читає подані числвівникиі і за змістом складає словосполучення. Матеріал до гри: У школі заняття одне маленьке зайченятко. Вересень місяць розпочинаються о 8 годині. У лісі жило має 30 днів

СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ 1. Арсірій А. Відмінюємо прикметники ... граючись// Урок української. – 2000. – №3. – С. 14-18. 2. Арсірій А. Гра зі словом-дієсловом// Урок української. – 2000. – №9. – С. 11-12. 3. Арсірій А. Прислівник у лінгвістичних іграх// Урок української. – 2000. – №1. – С. 5-7. 4. Артемова Л.В. Вчися граючись. – К.: Знання, 2000. – 257 с. 5. Бадер В. Розвиток мовлення під час роботи над реченням// Урок української. – 2001. – № 6. – С. 15-16. 6. Бігич О.Б. Вправи з навчання техніки читання та письма українською мовою у початкових класах. – К.: Ленвіт, 2006. – 64 с. 7. Біляєв О.М. Концепція інтенсивного навчання мови// УМЛШ. – 2001. – №6. – С. 26-30. 8. Біляєв О.М. Методика вивчення української мови в школі. – К.: Знання, 2002. – 214 с. 9. Бондаренко А.К. Дидактические игры в школе. – М.: Наука, 2001. – 201 с. 10. Варзацька Л.О. Методика розвитку зв'язного мовлення молодших школярів. – К.: РНМК, 2002. – 127 с. 11. Вашуленко М.С. Удосконалення змісту і методики навчання української мови в 1-4 класах. – К.: Знання, 2001. – 112 с. 12. Вашуленко М.С. Формування мовної особистості молодшого школяра в умовах переходу до 4-річного початкового навчання// Початкова школа. – 2001. – №1. – С. 2-4. 13. Вельямінова Т. Розвиток пізнавальних здібностей на урокам мови// Урок української. – 2000. – №7. – С. 22-23. 14. Вірнієнко О.М. Диференційований підхід до навчання школярів рідної мови// Початкова школа. – 2001. – №3. – С. 16-18. 15. Гац Н.А. Ознайомлення молодших школярів із засобами зв'язності тексту. – Тернопіль: Підручники і посібники, 2005. – 64 с. 16. Грибан Г. Взаємозв’язок у вивченні мови та літератури// Урок української. – 2000. – №4. – С. 25-27. 17. Дівакова І. Уроки української мови у 2 класі. – Тернопіль: Підручники і посібники, 2003. – 304 с. 18. Донченко Т.К. Мета одна, уроки – різні// Урок української. – 2000. – № 11-12. – С. 14-16. 19. Донченко Т.К. Урок мови: більше навчальних дій - вищий результат// Урок української. – 2001. – №6. – С. 17-18.

20. Донченко Т.К. Уроки мови мають стати уроками словесності// Дивослово. – 2005. – №4. – С. 36-38. 21. Дорошенко С.І. Методика викладання української мови в початкових класах. – К.: Вища школа, 2002. – 398 с. 22. Дорошенко С.І. Методика викладання української мови: Навч. посіб. – К.: Вища школа, 2002. – 296 с. 23. Жуковская Р.И. Игра и ее педагогическое значение. – М.: Наука, 2005. – 266 с. 24. Ільяницька Л.С. Ігрові проблемні ситуації// Школа. – 2004. – №7. – С. 27-28. 25. Каніщенко А. Розвиток зв'язного мовлення першокласників. – К.: Знання, 2001. – 50 с. 26. Караман С.О. Методика навчання української мови в гімназіях: Навч. посіб. – К.: Ленвіт, 2000. – 272 с. 27. Космакова-Братушенко Т. Як викладати українську мову// Українська мова та література. – 2007. – №12 (28). – С. 36-37. 28. Львов М.Р. Методика развития речи младших школьников. – М.: Наука, 2005. – 176 с. 29. Наумчук М.М. Уроки рідної мови в початковій школі. – Тернопіль: ТДПУ, 1999. – 48 с. 30. Ничкало Н. Мова як мета і засіб// Урок української. – 2001. – №2. – С. 14-15. 31. Павленко С. Ламаймо голови над головоломками// Урок української. – 2000. – №8. – С. 19-21. 32. Парасюк С. Психолого-педагогічні основи викладання мови: застереження та пропозиції// Українська мова та література. – 2001. – №44. – С. 1-2. 33. Пензлик М. Особливості технології уроку мови// Дивослово. – 2003. – №4. – С. 17-18. 34. Пентилюк М.І. Методика навчання рідної мови в середніх навчальних закладах. – К.: Ленвіт, 2000. – 267 с. 35. Потапенко О.І. Методика викладання української мови. – К.: Вища школа, 2002. – 126 с. 36. Тоцька Н.І. Фонетика української мови та її вивчення в початкових клисах. – К.: Знання, 2003. – 176 с. 37. Ульяницька Л.С. Ігрові проблемні ситуації// Початкова школа. – 2006. – № 9. – С. 27-28.

ЗМІСТ Вступ ………………………………………………………….. 3 I. Іменник ………………………………………………4 II. Прикметник ………………………………………...17 III. Дієслово …………………………………………...22 IV. Займенник………………………………………….26 V. Прислівник…………………………………………..30 VI. Прийменник ……………………………………….32 VII. Числівник………………………………………….35

Список використованої літератури…………………………...39 Зміст ……………………………………………………………41

ДЛЯ НОТАТОК _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________

_____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________